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《白公鵝》教案設計
作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進(jìn)行細致的教案準備工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《白公鵝》教案設計,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《白公鵝》教案設計1
學(xué)習目標
、僬_、流利、有感情的朗讀課文。
、诹私庾髡吖P下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì )作者的思想感情。
、勰芘c前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較,學(xué)習作者的觀(guān)察與表達方法。
、茏x記好詞好句,積累語(yǔ)言。
課前準備
、兕A習課文,自學(xué)生字詞。
、谡n文插圖(或制作課件)。
創(chuàng )設情境,導入新課
、俪鍪菊n文插圖(或多媒體可見(jiàn))
、谟^(guān)察、說(shuō)話(huà):這是一只什么樣的白鵝?
、蹖胄抡n:葉?諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的??jì)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的`地方?
檢查預習,初讀課文
、偻阑4人小組互教互查生字詞的讀音,要求借助拼音讀準確。
、谥该侄卧囎x課文,注意正音,要求讀準,讀通順。
對比閱讀,領(lǐng)悟方法
、僭O計表格(或課件),引導對比閱讀。
A、先出示(點(diǎn)擊)舊課內容,再讀新課,劃出重點(diǎn)詞句,進(jìn)行對比閱讀和交流。
白鵝白公鵝
、僮藨B(tài)
、诮新
、鄄綉B(tài)
、艹韵
、萃嫦
B、從表中你發(fā)現什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))
、谧テ,進(jìn)行對比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”,兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?(同:傲慢、派頭;異:一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細掂量。一個(gè)通過(guò)對比,一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)
、圩ブ攸c(diǎn)段,進(jìn)行對比閱讀。
A、豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相?(食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼,需要等候)
B、葉?諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切)
C、討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細?你從中體會(huì )到什么?
品讀詞句,體會(huì )感情
、僬页鲎约鹤钕矚g的詞、句。讀一讀。
、趦晌蛔髡邔Π座Z有什么樣的感情?
作業(yè)
抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。
課后小節:
我采用了對比的方法,一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過(guò)比較使孩子們體會(huì )到不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型事物,語(yǔ)言各具特色,通過(guò)比較也培養了學(xué)生的閱讀能力,對文章的寫(xiě)法也有所感悟。
《白公鵝》教案設計2
【教材內容】
《白公鵝》是人教版新教材四年級語(yǔ)文第七冊第四單元第十四課。
【教材分析】
《白公鵝》作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為,表現了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài),突出了慢條斯里的特點(diǎn):不僅每一步都掂量著(zhù)走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫(xiě)鵝的活動(dòng),突出了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,自由自在的特點(diǎn):不僅聲勢大──翅膀有力,嗓門(mén)大,而且與人強占水面,公然吞食魚(yú)餌,真實(shí)率性而為,毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫(xiě)法,風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言,是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。體會(huì )出作者對白公鵝的喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
《白公鵝》是一篇通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對比的閱讀。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習,合作探究的學(xué)習方式,使學(xué)生體會(huì )到,不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型的事物,觀(guān)察角度不同,心里體驗不同,運用的表達方式就不同,語(yǔ)言也就各具特色。通過(guò)比較,對文章的寫(xiě)法有所感悟。
【教學(xué)目標】
。、認識7個(gè)生字。
。、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。
。、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處,體會(huì )作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)理念】
。、強調自主學(xué)習,學(xué)生是學(xué)習的主體,在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習方法,提高學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的能力。
。、根據語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養并受到情感的熏陶,使語(yǔ)文素養與認文素養的'教育融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論,從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫(xiě)中,學(xué)習作者抓住特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀體會(huì )白公鵝的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生討論,比較兩篇課文寫(xiě)法的異同,感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
。、師:上節課我們認識了著(zhù)名作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?
。、這節課我們再來(lái)認識一只白鵝,它是俄國作家葉諾索夫寫(xiě)的白公鵝,在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只白鵝會(huì )有哪些特點(diǎn)呢?
。、板書(shū)課題:
白公鵝
齊讀課題。
二、初讀感知
。、默讀課文:
給自然段標號,在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準字音。
。、檢查朗讀情況:
指名逐段讀文。
。、閱讀提示:
這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?
。、小組學(xué)習匯報。
師板書(shū):
姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
。ㄉǎ
三、對比閱讀,領(lǐng)悟方法
。、列表,引導對比閱讀。
、 再讀課文劃出重點(diǎn)句,進(jìn)行對比閱讀和交流:
白鵝 白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
、 從表中你發(fā)現什么?
。ㄏ嗤c(diǎn)、不同點(diǎn))
抓片段進(jìn)行對比閱讀。
、 小組討論:
同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同,哪些不同?
、 生匯報,師歸納總結:
相同點(diǎn):
抓住特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
不同點(diǎn):
前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應當榮膺海軍上將銜,然后再寫(xiě)為什么應榮膺,再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。
我們寫(xiě)作文時(shí),也應抓住事物特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。
。、指導感情朗讀課文:
理解詞語(yǔ):
耀武揚威。
文中破折號有什么作用:
表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(cháng)、表示話(huà)題轉移。
四、品讀詞語(yǔ),體會(huì )感情
。、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。
。、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?
【板書(shū)設計】
。保、白公鵝
走路:慢條斯理、挺著(zhù)長(cháng)脖
海軍上將的派頭 生活:水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀:無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在
個(gè)性:強占地盤(pán)、自認是河的主宰
【課時(shí)作業(yè)】
一、將下列詞語(yǔ)補充完整
慢條( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威
二、多音字組詞
將: jiāng( ) 量: liáng( ) 率: shuài( ) 當: dāng( )
jiàng( ) liàng( ) lǜ( ) dàng( )
三、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣句子
《白公鵝》教案設計3
【學(xué)習目標】
。、正確、流利、有感情的朗讀課文。
。、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì )作者的思想感情。
。、能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較,學(xué)習作者的觀(guān)察與表達方法。
。、讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。
【課前準備】
。、預習課文,自學(xué)生字詞。
。、課文插圖(或制作課件)。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
同學(xué)們:我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛(ài)。今天,我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫(xiě)的鵝。
板書(shū):
白公鵝
在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會(huì )有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象?
二、創(chuàng )設情境,導入新課
。、出示課文多媒體。
。、觀(guān)察、說(shuō)話(huà):
這是一只什么樣的白鵝?
。、導入新課:
葉·諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的??jì)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方?
三、檢查預習,初讀課文
。、學(xué)生默讀課文,要求:
給自然段標號;在文中勾畫(huà)出我會(huì )寫(xiě)的生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫(xiě)一 寫(xiě)。
。、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求:
借助拼音準確。
。、指名分段試讀課文,注意正音,要求:
讀準,讀通順。
四、學(xué)生交流
。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?
。、這究竟是只什么樣的白公鵝?請大家再次默讀課文,概括一下:
。ㄒ鋼P威)的大公鵝
。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝
。ㄅ深^十足)的'大公鵝
。、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?
。ǜ甙恋模┌座Z
。、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:
同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?
。、抓片段,進(jìn)行對比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”,兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?
。ㄍ喊谅、派頭;異:一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細掂量。一個(gè)通過(guò)對比,一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)
。、抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對比閱讀:
、 豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相?
。ㄊ沉虾(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候)
、 葉·諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”?
。☉蛩、搶占地盤(pán)、主宰一切)
、 討論:
兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細?你從中體會(huì )到什么?
五、品讀詞句,體會(huì )感情
〖板書(shū)設計
走路的姿勢
白公鵝──海軍上將的派頭 可愛(ài)
水中的活動(dòng)
第二課時(shí)
一、自由讀文,感受白公鵝的派頭
。、作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路:
、 作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路:
、 每一步動(dòng)作。
、 過(guò)路的結果:
特點(diǎn):高傲。
、 被狗追趕時(shí)的緩慢行走。
、 請幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。
。、朗讀感受鵝在河里的活動(dòng):
、 作者是怎樣寫(xiě)白公鵝在水里的活動(dòng):
、 翅膀的扇動(dòng)有力。
、 強占地盤(pán)。
特點(diǎn):無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在。
、 公然吞食魚(yú)肉餌。
。、請喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀:
、 感受作者語(yǔ)言的能力。
、 寫(xiě)法:
擬人、夸張。
、 具體的句子(見(jiàn)書(shū))。
、 語(yǔ)言:
幽默風(fēng)趣。
二、知識點(diǎn)──重點(diǎn)符號
出示句子:
“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話(huà),就可以把他抓起來(lái),交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了!
。、破折號的知識:
有三種作用:
一是表示注釋說(shuō)明;二是表示聲音延長(cháng);三是表示話(huà)題轉移。
。、文中的兩處破折號起到了話(huà)題轉移的作用:
、 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
、 兩位作者對白鵝有什么樣的感情?
三、作業(yè)
抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。
【課后小節】
我采用了對比的方法,一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過(guò)比較使孩子們體會(huì )到不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型事物,語(yǔ)言各具特色,通過(guò)比較也培養了學(xué)生的閱讀能力,對文章的寫(xiě)法也有所感悟。
《白公鵝》教案設計4
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì )作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法做些比較,學(xué)習作者的觀(guān)察與表達方式。
4、讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內容,學(xué)習作者的觀(guān)察與表達方式。
教學(xué)準備:
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教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
同學(xué)們,上一課,我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書(shū):白鵝),今天,和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書(shū):公),你猜猜,這兩只鵝會(huì )有什么不同。(生交流)
師接:的確白公鵝還真不愧對它多出的這個(gè)公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
二、學(xué)習課文
1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求:讀準字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的.詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)下來(lái),也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫(xiě)一下自己的感悟。
2、學(xué)生交流。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?
4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。
(耀武揚威)的大公鵝
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝
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