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大班音樂(lè )教案《荷包蛋》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的大班音樂(lè )教案《荷包蛋》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班音樂(lè )教案《荷包蛋》1
教學(xué)目標
1．熟悉音樂(lè )旋律并嘗試用打擊樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
2．引導幼兒創(chuàng )編身體節奏動(dòng)作。
3．欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
4．初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟悉音樂(lè )旋律并嘗試用打擊樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
環(huán)境與材料：
1．幼兒有嘗試煎荷包蛋的經(jīng)驗。
2．鈴鼓、碰鈴、雙響筒。
3．音樂(lè )錄音帶
重點(diǎn)指導：
引導幼兒創(chuàng )編身體節奏動(dòng)作。
一次備課
說(shuō)一說(shuō)
--引導幼兒回憶并說(shuō)一說(shuō)煎荷包蛋的過(guò)程。
--引導幼兒創(chuàng )編"煎蛋"、"刺啦！冒煙了"、"看一看熟沒(méi)熟"、"聞一聞香不香"、"吃荷包蛋"、"吃荷包蛋"、"吃得真高興"等動(dòng)作，表演煎蛋、吃蛋的過(guò)程。
演一演
--教師哼唱音樂(lè )旋律，引領(lǐng)幼兒表演煎蛋的過(guò)程。
--播放音樂(lè )，在音樂(lè )的伴奏下，教師根據樂(lè )譜表的提示，引領(lǐng)幼兒表演煎蛋的過(guò)程。
試一試
--教師與幼兒共同探討怎樣用打擊樂(lè )器表現煎荷包蛋的過(guò)程。
配器建議：
煎蛋--碰鈴和雙響筒；
刺啦！冒煙了--鈴鼓連續搖奏
看一看熟沒(méi)熟--碰鈴
聞一聞香不香--雙響筒
吃荷包蛋--鈴鼓、碰鈴、雙響筒一起奏響。
--在教師的指揮下，全體幼兒用樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
--請幼兒做小指揮進(jìn)行演奏。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)幼兒興趣較濃，可是撕紙對于小班孩子來(lái)說(shuō)似乎是很有難度，所以降低了幼兒撕紙的難度，直接在白紙上畫(huà)一個(gè)小圓，讓孩子們沿著(zhù)這個(gè)黑線(xiàn)把圓形撕下來(lái)，這樣蛋白的制作就方便很多啦。因為是第一次嘗試這樣的撕紙活動(dòng)，所以相對給幼兒的難度比較小。這樣的方法似乎每個(gè)幼兒都能很好的接受，制作的荷包蛋都是非常美味的.。
但在活動(dòng)中也存在不足，開(kāi)始部分還應設置一些情景，畢竟是小班的孩子，這樣能更好地激起孩子的興趣。
小百科：荷包蛋，是一種常見(jiàn)的家常菜。制作方法主要有兩種，煎和煮。煎蛋又分單面煎和雙面煎兩種，單面煎出的荷包蛋較為嫩滑，而雙面煎出來(lái)的荷包蛋則為香脆為主。
大班音樂(lè )教案《荷包蛋》2
教學(xué)目標：
1．熟悉音樂(lè )旋律并嘗試用打擊樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
2．引導幼兒創(chuàng )編身體節奏動(dòng)作。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟悉音樂(lè )旋律并嘗試用打擊樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
活動(dòng)準備：
1．幼兒有嘗試煎荷包蛋的經(jīng)驗。
2．鈴鼓、碰鈴、雙響筒。
3．音樂(lè )錄音帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)。
--引導幼兒回憶并說(shuō)一說(shuō)煎荷包蛋的過(guò)程。
--引導幼兒創(chuàng )編"煎蛋"、"刺啦！冒煙了"、"看一看熟沒(méi)熟"、"聞一聞香不香"、"吃荷包蛋"、"吃荷包蛋"、"吃得真高興"等動(dòng)作，表演煎蛋、吃蛋的.過(guò)程。
二、演一演。
--教師哼唱音樂(lè )旋律，引領(lǐng)幼兒表演煎蛋的過(guò)程。
--播放音樂(lè )，在音樂(lè )的伴奏下，教師根據樂(lè )譜表的提示，引領(lǐng)幼兒表演煎蛋的過(guò)程。
三、試一試。
--教師與幼兒共同探討怎樣用打擊樂(lè )器表現煎荷包蛋的過(guò)程。
配器建議：
煎蛋--碰鈴和雙響筒；
刺啦！冒煙了--鈴鼓連續搖奏
看一看熟沒(méi)熟--碰鈴
聞一聞香不香--雙響筒
吃荷包蛋--鈴鼓、碰鈴、雙響筒一起奏響。
--在教師的指揮下，全體幼兒用樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
--請幼兒做小指揮進(jìn)行演奏。
大班音樂(lè )教案《荷包蛋》3
活動(dòng)目標
1．引導幼兒創(chuàng )編風(fēng)趣、富有韻律的兒歌、動(dòng)作及聲勢，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣。
2．引導幼兒自由分組并自選打擊樂(lè )器為配樂(lè )兒歌伴奏。
活動(dòng)準備
材料準備：打擊樂(lè )器若干、多媒體課件（故事投影片）、一張帶有旋律及兒歌的圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
1、利用投影（課件）講故事，引導幼兒創(chuàng )編節奏兒歌
有一個(gè)小朋友叫聰聰，他非常愛(ài)吃雞蛋，所以他既聰明又漂亮。中午到了，聰聰的肚子餓了，他來(lái)到廚房打開(kāi)冰箱。
拿雞蛋拿雞蛋拿拿拿
“雞蛋皮上很臟，他走到水池邊擰開(kāi)水龍頭做什么？”
洗雞蛋洗雞蛋洗洗洗
“雞蛋洗干凈該怎樣了？”
打雞蛋打雞蛋打打打
“聰聰往鍋里倒了點(diǎn)油�！�
煎雞蛋煎雞蛋煎煎
“不一會(huì )兒雞蛋就熟了，聰聰拿了一個(gè)小盤(pán)子�！�
盛雞蛋盛雞蛋盛盛盛
“然后他美美地——”
吃雞蛋吃雞蛋吃吃吃
“很快聰聰就吃飽了，哈哈哈地笑了�！�
分析：這個(gè)環(huán)節中所有的孩子都聽(tīng)得非常認真，看得非常仔細，還邊聽(tīng)邊笑，表現出了極高的興趣，為接下來(lái)的創(chuàng )編做好了鋪墊。
2.引導幼兒理解故事
師：“這個(gè)故事有趣嗎？哪些地方有趣？你要向聰聰學(xué)習什么？”
分析：孩子們認為這個(gè)故事和別的故事不太一樣，非常有意思。有的`孩子說(shuō)：“故事里面有兒歌，特別好玩，特別逗樂(lè )�！庇械恼f(shuō)：“故事里面有雞蛋，我最?lèi)?ài)吃雞蛋了�！庇械恼f(shuō)：“聰聰是個(gè)講衛生的孩子�！边�有的說(shuō)：“聰聰真能干，還會(huì )煎雞蛋，我也要學(xué)煎雞蛋，吃雞蛋有營(yíng)養長(cháng)高個(gè)�！�
3.師幼一起說(shuō)兒歌，引導幼兒配上自編動(dòng)作
拿雞蛋拿雞蛋拿拿拿
洗雞蛋洗雞蛋洗洗洗
打雞蛋打雞蛋打打打
煎雞蛋煎雞蛋煎煎煎
盛雞蛋盛雞蛋盛盛盛
吃雞蛋吃雞蛋哈哈哈
分析：孩子們在這個(gè)環(huán)節做得特別高興，邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作還邊放聲地笑。練習了3遍之后，有一大部分孩子就掌握了兒歌的順序，為下面的分組練習做好了準備。
4．帶領(lǐng)幼兒練習兒歌
“故事里的這首兒歌一共有幾句？”教師引導幼兒按句子分成5組，每組依次說(shuō)一句，最后一句大家齊說(shuō)。
“吃雞蛋吃雞蛋哈哈哈”，幼兒邊說(shuō)邊做相應動(dòng)作，最后的
“哈哈哈”處拍手兩次并上舉雙手，教師指揮幼兒練習兩遍。
5．教師彈琴，幼兒隨旋律唱兒歌，并加上相應動(dòng)作
分析：有的孩子一開(kāi)始就一邊隨琴唱歌詞，一邊做動(dòng)作；有的孩子只唱歌詞，不做動(dòng)作，等唱了兩、三遍熟悉了旋律之后，多數孩子都加入了相應的動(dòng)作。
6．請幼兒創(chuàng )編聲勢，隨音樂(lè )為兒歌伴奏
請幼兒創(chuàng )編聲勢，并讓他們選擇幾種聲勢依次為兒歌伴奏，教師指揮全體幼兒練習幾遍。
分析：孩子們非常喜歡創(chuàng )編聲勢，踴躍地舉手表現自己，教師適時(shí)的鼓勵更增強了孩子們創(chuàng )編的欲望。
教師引導幼兒分成5組，每組創(chuàng )編出與其他組不同的聲勢為兒歌伴奏。
7．創(chuàng )編節奏兒歌及相應動(dòng)作
“請小朋友想一想還可以創(chuàng )編哪些有節奏、有趣味，又能動(dòng)起來(lái)的歌詞和動(dòng)作？”教師和幼兒共同選擇幾個(gè)主題，為兒歌創(chuàng )作奠定基礎。
幼兒自編節奏詞和動(dòng)作，教師引尋幼兒把同類(lèi)的節奏詞串聯(lián)成一首6句兒歌，并加以修正。如以“戶(hù)外運動(dòng)”為主題的創(chuàng )作：
鉆山洞鉆山洞鉆鉆鉆
滑滑梯滑滑梯滑滑滑
轉風(fēng)車(chē)轉風(fēng)車(chē)轉轉轉
投沙包投沙包投投投
踩高蹺踩高蹺踩踩踩
跳皮筋跳皮筋跳跳跳
又如以“早晨起床后”為主題的創(chuàng )作：
起床了起床了起起起
穿衣服穿衣服穿穿穿
梳頭發(fā)梳頭發(fā)梳梳梳
刷牙齒刷牙齒刷刷刷
吃早點(diǎn)吃早點(diǎn)吃吃吃
再如以“球類(lèi)”為主題的創(chuàng )作：
拍皮球拍皮球拍拍拍
投籃球投籃球投投投
踢足球踢足球踢踢踢
傳皮球傳皮球傳傳傳
滾皮球滾皮球滾滾滾
頂皮球頂皮球頂頂頂
師幼共同分享每個(gè)人的創(chuàng )作成果，幼兒說(shuō)、唱新兒歌，并配上自創(chuàng )的聲勢。
分析：這個(gè)環(huán)節先由新兒歌的創(chuàng )作者帶領(lǐng)大家一起說(shuō)和做，從而培養幼兒的自信心和表現力。
教師把幼兒的創(chuàng )作成果作詳細記錄，然后進(jìn)行快樂(lè )大比拼活動(dòng)，創(chuàng )編的節奏兒歌多者為勝。
8．用打擊樂(lè )器為兒歌伴奏
(l)出示配樂(lè )兒歌圖譜，請幼兒選擇自己喜歡的打擊樂(lè )器，并視譜為兒歌伴奏。
分析：這個(gè)環(huán)節中教師要先引導幼兒看懂圖譜，再進(jìn)行演奏。
(2)請幼兒自己協(xié)商分成5組，各組成員互相交流用哪種樂(lè )器為兒歌伴奏最合適，前5句各組為本組伴奏，最后一句齊奏，教師指揮。
分析：孩子們在這個(gè)環(huán)節表現得大方、自信，有的小組還選出了組長(cháng)。
(3)幼兒互相交換打擊樂(lè )器或小組進(jìn)行練習，幼兒指揮。
9．活動(dòng)延伸
為幼兒提供一個(gè)新節奏型或新主題，請幼兒自己創(chuàng )編節奏兒歌，為下次的快樂(lè )大比拼做準備。
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