新教師隨筆

新教師隨筆

　　在學(xué)習、工作生活中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？以下是小編收集整理的新教師隨筆，希望能夠幫助到大家。

新教師隨筆1

　　在幼兒園競賽性游戲活動(dòng)中，陳宸總是以“這個(gè)游戲沒(méi)勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中。

　　有一次我組織孩子們在教室內玩“丟手絹”游戲。當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會(huì )兒拍手一會(huì )兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話(huà)不說(shuō)，撿起手絹就跑——無(wú)比正常�？上Р烹x開(kāi)椅子兩步，他就捏著(zhù)手絹站立在圈外不動(dòng)了：“我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩！”

　　看著(zhù)他，我的思緒飛速尋找著(zhù)引導他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續游戲后，來(lái)到陳宸身邊，悄悄地問(wèn)：“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上？”“是的.，我跑可是別人的�！标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著(zhù)我。聽(tīng)罷，我拉著(zhù)他說(shuō)：“走！教師幫你贏(yíng)！”他使勁掙脫著(zhù)：“我不想玩，我肯定跑可是他們�！薄霸鯓訒�(huì )呢？你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友��！你覺(jué)得誰(shuí)是我們班跑得最的？”“高智蕓沒(méi)我跑得快！”“哎，要不你去試試！”

　　陳宸鼓起勇氣開(kāi)始了他有史以來(lái)的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒(méi)有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了贏(yíng)了以后的歡樂(lè )。游戲就這樣繼續進(jìn)行著(zhù)。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結果也同樣讓人興奮——他贏(yíng)了！

　　此時(shí)，我再次停下游戲，引導他思考：除了高智蕓以外，還有誰(shuí)跑得挺慢的？“吳音霏也跑得很慢！”可不是！高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏(yíng)得比賽。我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏(yíng)了第二個(gè)小朋友！

　　這天是收獲的一天，因為一個(gè)不合群的孩子最終真正融入到了我們的群眾生活中。在此過(guò)程中，他也體會(huì )到了贏(yíng)與輸在游戲過(guò)程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強者較量也是一種很過(guò)癮的體驗，期盼在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動(dòng)。

新教師隨筆2

　　在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì )看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶(hù)外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著(zhù)鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機教育，從而錯過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機。如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀(guān)念，善于捕捉各種隨機教育的'機會(huì )，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，不僅要注重對幼兒進(jìn)行有計劃的系統教育，更要注重對幼兒的隨機教育。

新教師隨筆3

　　秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時(shí)，他會(huì )牽著(zhù)媽媽的手，主動(dòng)跟教師打招呼：“教師你好”，當然他也會(huì )得到教師的贊賞：“秉祿真棒”。

　　上課了，秉祿會(huì )端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì )得到教師的夸獎“秉祿真棒”。

　　可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，可是好話(huà)說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著(zhù)嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著(zhù)“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語(yǔ)氣對她說(shuō)“秉祿真棒”。

　　一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自我對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧！因為他們要健康歡樂(lè )的成長(cháng)。

　　經(jīng)過(guò)觀(guān)察我發(fā)現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動(dòng)也贏(yíng)得了小朋友的`贊揚。同時(shí)他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機會(huì )，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個(gè)機會(huì )表現自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵的作用下，孩子們會(huì )認識自我的潛能，不斷地發(fā)展！

新教師隨筆4

　　一、班級管理要有愛(ài)心。

　　我覺(jué)得要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，要學(xué)會(huì )常常蹲下身與孩子說(shuō)話(huà)，站在孩子的立場(chǎng)去思考去交流，讓孩子對我充滿(mǎn)信任感和依賴(lài)感，特別是小班剛入園的時(shí)候。（孩子們剛離開(kāi)父母懷抱，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，需要老師的愛(ài)撫,每天給他們一個(gè)擁抱，每天微笑迎接他們，關(guān)注每個(gè)孩子的情緒，對于一些依賴(lài)性強的孩子可以請他父母帶一些家里的東西）

　　每個(gè)孩子都有自己獨特的個(gè)性，我們要注重個(gè)體差異，因人施教。

　　二、班級管理工作要愛(ài)中有嚴。

　　我們班對培養幼兒常規比較嚴格，而幼兒良好行為習慣的養成是規范班級常規的`前提。我們運用多種方法，來(lái)促進(jìn)幼兒良好行為習慣的養成。

　　1、榜樣示范

　　小班以教師主體以身作則給幼兒樹(shù)立正面榜樣。中大班孩子可以以同伴為榜樣。

　　2、適時(shí)獎勵

　　在班級中創(chuàng )設評比欄。我們中班時(shí)候的評比欄分為三方面“睡覺(jué)”、“吃飯”、“上課”，師幼共同討論相應的獎勵條件，就可以得到蘋(píng)果貼花，集滿(mǎn)十個(gè)就能贏(yíng)得小獎品一份，每周固定時(shí)間我們就會(huì )公布一次并及時(shí)表?yè)P贏(yíng)得獎品的幼兒，鼓勵沒(méi)有得到的幼兒繼續努力。評比欄需要通過(guò)老師的重視與堅持，才能讓幼兒重視，在培養幼兒良好習慣和規范常規起到重要的作用。

　　2、圖示標記

　　小班教幼兒洗手時(shí)，用兒歌的形式幫助幼兒記憶洗手步驟，在洗手池上貼上洗手步驟圖示，培養幼兒正確的洗手習慣。自由活動(dòng)時(shí)，用地上的小腳印來(lái)提示幼兒玩的項目。（喝水、建構角）

　　5、家園合作

　　及時(shí)發(fā)校訊通和家長(cháng)取得聯(lián)系，讓家長(cháng)知道最近階段幼兒的表現及班級的管理理念。比如剛上小班不僅要求幼兒在園自己吃飯，還要同家長(cháng)溝通好，在家也要鼓勵幼兒自己吃。評比欄小獎品由家長(cháng)提供，得到獎勵的幼兒拍集體照傳至QQ群。

　　三、班級管理工作要細心

　　我和趙老師、王阿姨，三位一體，保教結合分工明確。我們發(fā)現幼兒不良情況會(huì )及時(shí)溝通，共同尋找解決的方案。

　　我們細心地關(guān)注到每一個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現和消除不安全因素，防止意外事故發(fā)生。比如走樓梯是有的孩子會(huì )邊走邊說(shuō)，甚至眼睛看著(zhù)后面的孩子，其實(shí)這樣很危險。我們就會(huì )通過(guò)集體活動(dòng)（安全上下樓梯），通過(guò)與孩子們的討論讓他們知道危險性以及正確的走樓梯方法，平時(shí)走樓梯時(shí)要求先提出，阿姨在后面注意個(gè)別平時(shí)比較活潑的孩子，讓孩子們養成良好的上下樓梯習慣。

新教師隨筆5

　　沒(méi)有當過(guò)教師的人，可能認為教師工作只不過(guò)是給學(xué)生一天講幾節課而已，其實(shí)教師的工作并不是僅僅如此，教師工作并不輕松，現把1973年冬季的一天，我的工作情況記錄于下。

　　早晨5點(diǎn)半鐘起床，洗漱好后，6點(diǎn)鐘騎上自行車(chē)，披星戴月，匆匆忙忙的向學(xué)校進(jìn)發(fā)，組織并參加語(yǔ)文教研組的.政治學(xué)習，那時(shí)早晨開(kāi)會(huì )學(xué)習是常事，7點(diǎn)半鐘政治學(xué)習完后回家，在半小時(shí)內“狼吞虎咽”似的吃完早飯，顧不上洗刷碗筷又上班去了。

　　8點(diǎn)鐘到教室看看學(xué)生到校情況，順便和學(xué)生交流交流，急時(shí)發(fā)現解決一些班級和學(xué)生問(wèn)題。8點(diǎn)15分回到辦公室開(kāi)始備課，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師就必須備好課，根據教材和學(xué)生實(shí)際情況，精心設計研究教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。上午第二節課后到操場(chǎng)督促檢查學(xué)生做課間操情況。第三節和第四節課是我的語(yǔ)文課，站在講臺上講課，不許坐在椅子上講課，這是職業(yè)道德要求這么做的，兩節課90分鐘，11點(diǎn)半結束上午的工作。

　　下午2點(diǎn)鐘去上班，2點(diǎn)半鐘到教室督促檢查學(xué)生做眼保健操，給學(xué)生布置班級工作�；氐睫k公室批改學(xué)生作業(yè)，學(xué)生作業(yè)有基礎訓練和作文，尤其是學(xué)生的作文是比較難批改的，批一本中學(xué)生作文大約5至10分鐘左右，班級有46個(gè)學(xué)生，批完這批作文約需5個(gè)小時(shí)左右。課外活動(dòng)時(shí)還要找差學(xué)生談話(huà)，解決他們的問(wèn)題，教書(shū)還要育人。下午6點(diǎn)下班。

　　吃完晚飯后，要到學(xué)校給學(xué)生上晚自習，7點(diǎn)到9點(diǎn)，2個(gè)小時(shí)，然后才能風(fēng)塵仆仆把家還。今天我在崗工作11小時(shí)，這就是我做為一個(gè)教師度過(guò)的一天。

新教師隨筆6

　　教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣的職業(yè)，它維系著(zhù)千百萬(wàn)孩子的健康成長(cháng)，維系著(zhù)千百萬(wàn)家庭的幸�？鞓�(lè )，因而應該是最蘊含生命力和創(chuàng )造性、充滿(mǎn)幸福和歡樂(lè )的職業(yè)。教師們?yōu)榱诉@一職業(yè)付出了艱辛的勞動(dòng)，也得到了社會(huì )的承認，人們把教師比作園丁、春蠶、蠟燭、人類(lèi)靈魂的工程師，絢麗的晚霞……，榮譽(yù)的背后我們的教師們背負了沉重的精神負擔和壓力，國家中小學(xué)心理健康教育課題組以遼寧省14個(gè)城市的168所城鄉中小學(xué)2292名教師為調查對象，調查產(chǎn)生了一個(gè)令人驚詫的結果：51。23%的教師存在心理問(wèn)題。其中32。18%的教師屬于“輕度心理障礙”，16。56%的教師屬于“中度心理障礙”，2。48%的教師已構成“心理疾病”。此后不久，上海對全市中小學(xué)教師的一次調查，也得出類(lèi)似的結果。中文大學(xué)亞太研究所調查顯示，全港接近有7000名教師已經(jīng)患了經(jīng)常焦慮癥……

　　一、教師緣何“心病”不斷？我想，造成教師心理問(wèn)題的原因是多方面的，但主要來(lái)源于三個(gè)方面：

　　職業(yè)特點(diǎn)：教師的工作不僅要向學(xué)生傳授知識，還要培養學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)與個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在知識突增、信息爆炸、大眾傳播媒介迅速發(fā)展的今天，教師在很多知識上不再比學(xué)生“聞道在先”，威信受到了一定的動(dòng)搖和影響，由此產(chǎn)生一定的心理壓力。他們的教育對象大多是90年代以后出生的獨生子女，在個(gè)性方面存在著(zhù)許多缺陷，如自私、任性、依賴(lài)、孤僻、缺乏集體意識和勞動(dòng)觀(guān)念、意志薄弱等。同時(shí)，他們的自我意識覺(jué)醒早，又受到多元文化的沖擊和影響，思想困惑多，心理沖突多，教師工作中的難題增多了，已有的方法不能解決新的問(wèn)題，新的理論和方法又沒(méi)有系統全面地掌握，因此造成教師的心理壓力。

　　教師本人：教師對自身能力、水平認識不足，過(guò)高估計自己，自我期望值過(guò)高，經(jīng)常導致活動(dòng)失敗而引發(fā)心理壓力。另外教師本身的人格缺陷，如名利思想、患得患失、追求完美、意志力差等造成的心理壓力；三是教師思考問(wèn)題的方式和角度不正確而造成心理壓力。

　　社會(huì )環(huán)境：首先，社會(huì )成員對教師的要求和期望過(guò)高，這種要求和期望最主要地體現在對教師培養人才的質(zhì)量上。學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校及各級領(lǐng)導、社會(huì )上的其他人都以升學(xué)率的高低來(lái)評價(jià)教師。他們要求教師恪守職業(yè)道德，只求奉獻，不講享受，認為教師應該安貧樂(lè )道，任何事情都比一般人做得好。其次，社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中腦體倒掛導致教師的心理失衡和心理壓力。越來(lái)越富的大款與教師長(cháng)期的貧困形象形成了鮮明的對比，超負荷的勞動(dòng)負出、勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的巨大的潛在價(jià)值、對社會(huì )發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用與教師微薄的工資收入形成了強烈的反差。再次，社會(huì )發(fā)展過(guò)程中許多不正之風(fēng)的蔓延及其對學(xué)生的影響，使得教師的成就動(dòng)機難以實(shí)現，因而造成教師的心理壓力。

　　二、教師心理健康的標準

　　1．能積極地悅納自我——即真正了解、正確評價(jià)、樂(lè )于接受并喜歡自己。承認人是有個(gè)體差異的，允許自己不如別人。

　　2．有良好的教育認知水平——能面對現實(shí)并積極地去適應環(huán)境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀(guān)察力及客觀(guān)了解學(xué)生的能力；具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運用信息的能力；具有創(chuàng )造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的`能力。

　　3．熱愛(ài)教師職業(yè)，積極地愛(ài)學(xué)生——能從愛(ài)的教育中獲得自我安慰與自我實(shí)現，從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。

　　4．具有穩定而積極的教育心境——教師的教育心理環(huán)境是否穩定、樂(lè )觀(guān)、積極，將影響教師整個(gè)心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。

　　5．能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師良好的、堅強的意志品質(zhì)，即教學(xué)工作中明確目的性和堅定性；處理問(wèn)題時(shí)決策的果斷性和堅持性；面對矛盾沉著(zhù)冷靜的自制力，以及給予愛(ài)和接受愛(ài)的能力。

　　6．和諧的教育人際關(guān)系——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度(如尊重、真誠、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等)。

　　7．能適應和改造教育環(huán)境——能適應當前發(fā)展、改革與創(chuàng )新的教育環(huán)境，為積極改造不良教育環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量獻計獻策。

　　三、緩解心理壓力的方法：

　　知道了問(wèn)題的嚴重性，我們就應該想辦法保護自己。

　　我聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：哲學(xué)家帶領(lǐng)他的弟子們來(lái)到一片曠野，問(wèn)：如何除掉曠野上的雜草？弟子們有的說(shuō)鏟掉它，有的說(shuō)用火燒，有的說(shuō)撒上石灰，還有的說(shuō)斬草需要除根。哲學(xué)家搖搖頭說(shuō)：“如果沒(méi)有理想的答案，明年再到這里來(lái)吧�！钡诙�年，弟子們都來(lái)了，只見(jiàn)昔日的曠野如今已長(cháng)滿(mǎn)了綠油油的莊稼。他們突然醒悟：原來(lái)除掉雜草的最好辦法是——種植莊稼。

　　是的，鏟除雜草的最好方法是——種植莊稼。如果我們把來(lái)自各方面的壓力稱(chēng)之為雜草的話(huà)，那么教師的心理自助就是綠油油的莊稼。如果你覺(jué)得你近來(lái)不太好，有些抑郁、焦慮、透不過(guò)氣來(lái)，不妨來(lái)試試下面這些調節情緒的方法：

　　第一個(gè)方法：輕裝上陣。

　　“心是有限的舞臺，那里不可能擺放太多的座位�！彼�以，從學(xué)生放學(xué)的那一刻起，你就要把時(shí)間交給自己，整理整理一天的用品，寫(xiě)一寫(xiě)明天需要的東西，做這些事時(shí)可以聽(tīng)聽(tīng)你喜歡的音樂(lè )，或者是悠揚的曲子，或者是最新流行的歌，都可以幫你緩解一天的壓力�；蛘吣氵�可以把自己喜歡看的書(shū)放在隨手可觸的地方，哪怕只看一兩段，這一天里你總算給了自己一點(diǎn)時(shí)間，為自己而活著(zhù)。你會(huì )發(fā)現，你不但是教師，還是一個(gè)不錯的歌星、詩(shī)人、或者哲學(xué)家……只要你愿意，一切都是美好的、美麗的、美不勝收的！

　　曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)旅行者步履蹣跚地走著(zhù)，他左手拿著(zhù)一塊大石頭，右手拿著(zhù)一塊磚頭，背上背著(zhù)一代泥土，腰上纏著(zhù)一圈圈草繩，頭上還頂著(zhù)一個(gè)南瓜。大家會(huì )覺(jué)得可笑，可是我們往往就是這樣，自己身上所累，自己渾然不知。

　　他遇到一個(gè)農夫。農夫問(wèn)他：“疲憊的人��！你為什么要拿著(zhù)一塊大石頭呢？”旅行者回答，“咦！對��！我實(shí)在沒(méi)有注意到�！彼�以，他把那塊大石頭扔了，覺(jué)得這下好多了。

　　他又碰到一個(gè)村莊里的人，那人問(wèn)他：“疲憊的人��！你為什么頭上頂著(zhù)那么重的南瓜呢？”旅行者說(shuō)“真高興你告訴我！我不知道我在做什么呢！”所以，他又把南瓜扔掉，更輕松地趕路了。

　　一個(gè)又一個(gè)，村莊里的人使他知道了拋棄不必要的負擔，所以，他一個(gè)又一個(gè)地把包袱丟掉。最后，他是自由的人，輕輕松松地趕路去了。

　　生活中，我們同這位旅行者一樣，也給自己的心理負載了太多的負擔，不必要的禁忌、消極的思想、陰郁的情緒以及時(shí)時(shí)困擾心靈的焦慮等等，都讓我們舉步維艱，而我們自己卻不知道。我們總是關(guān)注別人對自己的看法，總試圖獲得他人的支持，更加重了對心靈的束縛。所以，放下不必要的心理負擔，才能輕裝上陣，這樣既可以集中精力于你應該完成的事，也可以給內心騰出更多的空間，使心理的潛力釋放出來(lái)，享受精神的自由。

　　第二個(gè)方法：簡(jiǎn)化生活。

　　讓我們一起來(lái)欣賞這樣一篇文章吧！

　　生活原來(lái)如此簡(jiǎn)單

　　有個(gè)年輕人在腳踏車(chē)店當學(xué)徒。有人送來(lái)一部有毛病的腳踏車(chē)，年輕人除了將車(chē)修好，還把車(chē)子擦洗得漂亮如新，其他學(xué)徒笑他多此一舉。后來(lái)，車(chē)主將腳步踏車(chē)領(lǐng)回的第二天，年輕人被聘到那個(gè)車(chē)主的公司上班。

　　——原來(lái)要獲得機會(huì )很簡(jiǎn)單，勤勞一點(diǎn)就可以了。

　　有個(gè)小孩對母親說(shuō)：媽媽你今天好漂亮。母親問(wèn)：為什么？小孩說(shuō)：因為媽媽今天一天都沒(méi)有生氣。

　　——原來(lái)要擁有漂亮如此簡(jiǎn)單，只要不生氣就可以了。

　　有個(gè)牧場(chǎng)主人讓他的孩子每天在牧場(chǎng)上辛勤地工作。朋友對他說(shuō)：你不需要讓孩子如此辛苦，農作物一樣會(huì )長(cháng)得很好的。牧場(chǎng)主人回答說(shuō)：我不是在培養農作物，我是在培養我的孩子。

　　——原來(lái)培養孩子很簡(jiǎn)單，讓他吃點(diǎn)苦頭就可以了。

　　有一個(gè)網(wǎng)球教練對學(xué)生說(shuō)：如果一個(gè)網(wǎng)球掉進(jìn)草叢里，應該如何找？有人答：從草叢中間地方開(kāi)始找。有人答：從草叢的最凹處開(kāi)始找。有人答：從草最長(cháng)的地方開(kāi)始找。教練宣布答案：按部就班地從草地一頭搜尋到草地的另一頭。

　　——原來(lái)尋找成功的方法很簡(jiǎn)單，從一數到十不要跳過(guò)就可以了。

　　住在田邊的青蛙對住在路邊的青蛙說(shuō)：你這里太危險，搬來(lái)跟我住吧。路邊的青蛙說(shuō)：我已經(jīng)習慣了，懶得搬。幾天后，田邊的青蛙去探望路邊的青蛙，卻發(fā)現它已被車(chē)子壓死了。

　　——原來(lái)掌握命運的方法很簡(jiǎn)單，遠離懶惰就可以了。

　　有一只小雞破殼而出時(shí)，剛好有只烏龜經(jīng)過(guò)，從此以后，小雞就背著(zhù)蛋殼過(guò)了一生。

　　——原來(lái)擺脫學(xué)生的負荷很簡(jiǎn)單，放棄固執就可以了。

　　有幾個(gè)小孩都想成為一位智者的學(xué)生，智者給他們一人一個(gè)燭臺，要他們每天擦拭燭臺使之光亮。結果一天天過(guò)去了，智者一直沒(méi)有出現，大部分小孩已不再擦拭那燭臺了。有一天智者突然到來(lái)，大家的燭臺都蒙了厚厚的灰塵，只有一個(gè)被大家叫做“笨小孩”的孩子，在智者沒(méi)來(lái)的日子里也每天擦拭燭臺，結果這個(gè)笨小孩成了智者的學(xué)生。

　　——原來(lái)想實(shí)現理想很簡(jiǎn)單，只要實(shí)實(shí)在在地去做就可以了。

　　有一支淘金隊伍在沙漠中行走，大家都步伐沉重，痛苦不堪，只有一人快樂(lè )地走著(zhù)，別人問(wèn)：你為何如此愜意？他笑著(zhù)說(shuō)：因為我帶的東西最少。

　　——原來(lái)快樂(lè )很簡(jiǎn)單，不要斤斤計較就可以了。

　　原來(lái)生活很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)化生活，沒(méi)有過(guò)多的奢望，一切就輕松起來(lái)。

新教師隨筆7

　　淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子，可是缺乏自信，他時(shí)常自我在一個(gè)地方撒歡，當你走近他時(shí)，他卻又表現的不知所措。

　　經(jīng)過(guò)觀(guān)察我發(fā)現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動(dòng)也贏(yíng)得了小朋友的.贊揚。同時(shí)他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機會(huì )，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個(gè)機會(huì )表現自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵的作用下，孩子們會(huì )認識自我的潛能，不斷地發(fā)展！

　　雖然是大班的孩子，但他們的語(yǔ)言表達本事很差。所以我會(huì )經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是歡樂(lè )沒(méi)有煩惱的，聊天后卻發(fā)現他們幼小的心里也有許多煩心事。

　　和孩子們聊天讓他們的普通話(huà)也有了提高，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。經(jīng)過(guò)聊天我明白了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片，明白他們喜歡聽(tīng)故事，也明白了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說(shuō)，也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒(méi)有機會(huì )表達自我的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說(shuō)的少了。

　　自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認可開(kāi)始，你做到了嗎

新教師隨筆8

　　本周我校舉辦了一場(chǎng)小學(xué)低年組、幼兒講故事比賽的活動(dòng)，很高興有這樣一個(gè)機會(huì )讓幼兒展示自己的才能。在活動(dòng)的準備過(guò)程中，我先從書(shū)上挑選三個(gè)適合幼兒講的故事，然后在課堂上講給幼兒聽(tīng)，通過(guò)問(wèn)答的方式，讓幼兒了解故事的整體內容。接著(zhù)，我讓幼兒把他要講的故事帶回家，讓爸爸、媽媽來(lái)教幼兒熟讀，盡量使幼兒達到背誦的效果。在這一環(huán)節中，主要是讓家長(cháng)參與到幼兒的講故事中來(lái)，從而達到家園共育，讓孩子更好地掌握知識。在孩子熟識故事內容得基礎上，我再教幼兒跟我一起學(xué)講故事，有時(shí)讓孩子模仿故事中小人物做得動(dòng)作，有時(shí)讓幼兒模仿小動(dòng)物的聲音講話(huà)。每當小朋友學(xué)到有趣的.事時(shí)，就會(huì )哈哈大笑，看到孩子們一個(gè)個(gè)天真純潔的笑容，我就會(huì )感到心滿(mǎn)意足。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的練習，大部分孩子都能比較完整的講完一個(gè)故事，看到孩子們學(xué)所成，我真替他們高興。在接近比賽時(shí)，我從表現得比較好的幼兒中挑選出三四個(gè)孩子進(jìn)行輔導。在比賽這一天，孩子們在舞臺上盡情的展現自我，展示自己的勞動(dòng)成果。雖然有的孩子表現得不是特別出彩，但是都能比較完整的、獨立的講完故事，我由衷地感到高興，因為這也有我的一部分勞動(dòng)成果。在這一次比賽中，不僅使幼兒得到了鍛煉自我，而且在學(xué)習過(guò)程中也提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力。幼兒階段正處于學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)間，因此我們應該多創(chuàng )設讓幼兒自由表達，有話(huà)就說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，多給孩子鍛煉的機會(huì )。

新教師隨筆9

　　生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當的埋怨孩子，責怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話(huà)：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會(huì )失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻打他人才能體會(huì )到自己是個(gè)強者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖�望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

　　我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習慣于在別人面前數落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責下喪失殆盡，所以做事的`時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì )乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思！”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)�？吹剿�常和自卑的孩子混在一起，指責他人。他們更強烈的希望擁有同病相憐的伙伴。

　　同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責他人，卻情緒更低落，內心充滿(mǎn)著(zhù)自責，有著(zhù)過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。

　　父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長(cháng)！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng )傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！

新教師隨筆10

　　我班的王曉芳小朋友特別聽(tīng)話(huà)，上課非常認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。

　　我知道這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì )為她的將來(lái)產(chǎn)生一定的.影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì )怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一起玩。

　　過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(cháng)對她的改變也很高興。

新教師隨筆11

　　在幼兒園的門(mén)口或家里，我們經(jīng)常能看到許多的家長(cháng)幫助孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情，而孩子們則表現出一幅無(wú)所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒(méi)有任何的關(guān)系，隨意擺動(dòng)著(zhù)身體 ， 享受著(zhù)公主皇帝般的待遇，揮霍著(zhù)父母的愛(ài)。而我們的家長(cháng)也樂(lè )此不疲、心甘情愿的“服侍”著(zhù)我們的寶貝們。

　　每次看到這些，總會(huì )感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛(ài)，殊不知，這份愛(ài)卻也會(huì )害了我們的孩子。記得以前在報紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的`屋后的地里栽種了 20 棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親，“ 為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處�！薄� 小樹(shù)正在長(cháng)身體呢，不補充營(yíng)養不行�！� 他的父親滿(mǎn)眼憐愛(ài)的看著(zhù)樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著(zhù)父親的樣子挖了兩三下，父親看見(jiàn)了說(shuō)：“ 這樣不對，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應該保持半個(gè)鋤把長(cháng)的距離才可以�！� 他的孩子反駁說(shuō)：“ 太遠了，小樹(shù)還能吸收到養分嗎？” 父親卻說(shuō)：“ 太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養料，會(huì )把它 ‘ 肥 ’ 死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(cháng)。因為要吸收到更多的肥料，樹(shù)根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(cháng)得又壯又高�！� 孩子父親的一番話(huà)，對這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，后來(lái)這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)。 ”

　　只有經(jīng)歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內涵，既要給予他人愛(ài)和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛(ài)得太近，或許就會(huì )變成一種負擔。所以我們的家長(cháng)不要因為愛(ài)孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動(dòng)手空間，讓他們去做自己力所能及的事，在勞動(dòng)中獲得快樂(lè )與幸福，用自己的雙手去創(chuàng )造幸福的一生。

新教師隨筆12

　　下班后, 在門(mén)囗等待已久的家長(cháng), 隨著(zhù)保安人員把大門(mén)敞開(kāi), 教師到家長(cháng)手中接送卡收齊, 孩子們安安全全的讓家長(cháng)接走, 日復一日, 年復一年, 我就是在這種情景下結來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.

　　一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(cháng), 心里總覺(jué)得對孩子說(shuō)些什么, 總想把積攢了一天的思念之情, 告訴親愛(ài)的小寶寶. 你看, 一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑. 有的孩子還跟父母撒嬌, 要這要那,我發(fā)現有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著(zhù)買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(cháng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的'自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長(cháng)則不這么認為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。

　　家長(cháng)通過(guò)與孩子談話(huà)，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

新教師隨筆13

　　這天中午吃飯時(shí)我發(fā)現博文的桌子下邊有水，就問(wèn)：“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我又說(shuō)：“是不是湯灑了�！薄笆恰辈┪暮芩�快地回答。我走過(guò)去看到博文的褲子也濕了，急忙說(shuō)：“不要緊，，此刻你先吃飯，等吃完了飯教師幫你收拾�！辈┪暮芨吲d的坐下繼續吃飯。

　　午睡的時(shí)候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復的問(wèn)了博文一遍，博文的回答還是湯灑了�？吹讲┪哪钦J真的.樣貌，我說(shuō)：“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說(shuō)實(shí)話(huà)�！辈┪暮芨吲d趴在我耳邊說(shuō)：“教師我尿褲子了�！蔽乙矞愒谒�的耳邊說(shuō)：“不要緊，以后記住有尿去廁所�！辈┪狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說(shuō)：“教師你們說(shuō)什么”我告訴孩子們：“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文�！辈┪目粗�(zhù)我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　孩子已經(jīng)有了很強的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時(shí)期，他們開(kāi)始注意別人對自我的評價(jià)，保護自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(cháng)的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會(huì )使孩子變得不以為恥、習以為常，無(wú)形中對不好的行為起了加深作用，這樣做既維護了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

新教師隨筆14

　　中午午睡時(shí)，小朋友們在忙著(zhù)自我脫衣服、脫鞋子；因為是中班的小朋友了，大肌肉動(dòng)作和小肌肉的精細動(dòng)作的發(fā)展水平較小班時(shí)，已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小朋友自我動(dòng)手了，實(shí)在不會(huì )，我們會(huì )教，但不會(huì )去直接幫忙。

　　今日林林脫衣服的時(shí)候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開(kāi)了；可是由于穿了厚衣服，所以袖子沒(méi)有辦法脫下來(lái)。他努力地脫著(zhù)，實(shí)在脫不掉了，他開(kāi)始甩衣袖，嘴里還發(fā)出“嗯嗯”使勁兒的聲音，重復著(zhù)甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。

　　只見(jiàn)凡凡大方地說(shuō)“我來(lái)幫你”，在凡凡的`幫忙下，林林的衣服很快脫了下來(lái)。平時(shí)在我眼中的凡凡，入園時(shí)依偎在媽媽旁邊，離園時(shí)羞于和我們打招呼，活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩，沒(méi)想到在別人遇到困難時(shí)，他會(huì )主動(dòng)幫忙他人。

　　其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著(zhù)一位天使，每個(gè)孩子的心靈都是美麗的，只是有時(shí)候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時(shí)看不清他們本真的樣貌，所以我們只能耐心去等待去發(fā)現他們的內心。

新教師隨筆15

　　孩子是祖國的花朵，社會(huì )的未來(lái)，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培養他們對禮儀的認知，壽光市侯鎮地溝中心幼兒園把幼兒的禮儀教育作為每日的重點(diǎn)。

　　一、把禮儀教育滲透到一日活動(dòng)中來(lái)，每天從幼兒入園開(kāi)始教育幼兒與家長(cháng)、老師、小朋友之間進(jìn)行禮貌問(wèn)好，接著(zhù)晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過(guò)程中學(xué)習講衛生的禮儀。

　　二、在主題墻中滲透禮儀教育內容，通過(guò)主題墻的環(huán)境教學(xué)，促進(jìn)幼兒文明禮儀的'養成。

　　三、在平時(shí)教育幼兒不要大聲喧嘩，要將普通話(huà)，并隨機教育幼兒用謝謝、你好、請、對不起等禮貌用語(yǔ)。

　　四、每周舉行評選“禮儀小明星“活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。

　　五、想家長(cháng)宣傳禮儀教育的內容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過(guò)禮儀教育的開(kāi)展幼兒的禮儀面貌好了很多，為幼兒的健康成長(cháng)打下了堅定的基礎。

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