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教育隨筆-我僅僅只是想讓你做我好朋友
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家整理的教育隨筆-我僅僅只是想讓你做我好朋友，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
宇琛小朋友是我們班新轉來(lái)的一名小朋友，由于對于新班級的不熟悉和自身的一些性格方面的原因，他基本上很少和小朋友交流，也沒(méi)有什么好朋友。并且在生活中我們還會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到小朋友給老師告狀說(shuō)“老師，他打我！”“任老師，他惡心！”為什么孩子會(huì )給老師說(shuō)宇琛惡心，那是有原因的。
有一次我發(fā)現在進(jìn)餐的時(shí)候，他有個(gè)不好的習慣，他有鼻炎經(jīng)常流鼻涕但是他從來(lái)不主動(dòng)的過(guò)來(lái)拿紙巾去擦鼻涕，而是用手去把鼻涕蹭到臉上手上到處都是，有時(shí)候還會(huì )弄到旁邊小朋友的桌子上，或者是發(fā)出那種想要嘔吐的聲音，所以他旁邊的小朋友都很反感他覺(jué)得他很惡心。于是我與他溝通，想要了解他為什么這樣做。他跟我說(shuō)他知道這樣子很惡心，但是他還是會(huì )這樣子做。我就覺(jué)得很奇怪。然后慢慢的觀(guān)察他，發(fā)現平常沒(méi)有小朋友和他聊天，但是在吃飯或是餐前的時(shí)候總是能聽(tīng)到他們組的小朋友發(fā)出咯咯咯的笑聲，我就覺(jué)得很奇怪。然后過(guò)去一問(wèn)小朋友，才知道他又在那里玩自己的鼻涕讓小朋友發(fā)出咯咯咯的笑聲。然后我一過(guò)去問(wèn)他，他就說(shuō)下次不這樣了。但是我感覺(jué)他就算是被老師批評，可是很奇怪的是感覺(jué)他的心情好像還是很好的。我的猜測是否，他覺(jué)得通過(guò)這樣的方式，他覺(jué)得小朋友們都喜歡他才笑的。
他在班里經(jīng)常是要被老師“批評”的，因為他的行為總是影響到其他的小朋友。而且其他的小朋友也總是一如既往的去告狀�？墒俏疫�是能發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)的，這個(gè)孩子雖然他在生活中有很多的問(wèn)題，可是在教育活動(dòng)當中就能發(fā)現他的“閃光點(diǎn)”。因為我發(fā)現在老師進(jìn)行教育活動(dòng)的時(shí)候，他的參與積極性是很高的，而且他知道很多與活動(dòng)以外的一些拓展性的知識，他了解很多的生活中的常識。然后這個(gè)孩子，他的樂(lè )感很也很好，在歌唱活動(dòng)的時(shí)候他的歌聲總能吸引著(zhù)我，他就像一個(gè)“小小美聲獨唱家”，我們也就是找著(zhù)樣的機會(huì )去表?yè)P他，鼓勵他，然后悄悄的告訴他讓他知道，你經(jīng)常被老師表?yè)P啊，或者是幫助了小朋友啊等等的行為，這樣都會(huì )讓小朋友慢慢的喜歡你，覺(jué)得豆豆很棒！
最近我就發(fā)現了，在上課的時(shí)候他變得更加的認真了。而且老師只要關(guān)注他，就能發(fā)現他感覺(jué)很高興。最讓我欣喜的是，在一次玩桌面游戲的時(shí)候，我發(fā)現他很想要和旁邊的小朋友一起玩，于是他眼巴巴的看著(zhù)人家。最后，碰了一下旁邊的小朋友。那個(gè)小朋友本能的告狀“老師豆豆打我！”我剛走過(guò)去他就連忙解釋道：“我僅僅只是想讓你做我的好朋友！”說(shuō)完那句話(huà)，我還沒(méi)有開(kāi)口那位告狀的小朋友就趕忙說(shuō)“那你更我說(shuō)嘛！我們一起玩吧！于是，這是我第一次沒(méi)有給宇琛小朋友處理他的小官司，但是他卻已經(jīng)擁有了他的好朋友！
孩子是需要發(fā)現他的“閃光點(diǎn)”正確的去正面教育，讓他在積極的狀態(tài)下慢慢的主動(dòng)的發(fā)生改變、成長(cháng)。
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