新教師聽(tīng)課心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編為大家整理的新教師聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
新教師聽(tīng)課心得體會(huì )1
通過(guò)這次的送課下鄉活動(dòng)使我深刻的認識到在平凡的教師崗位上完全能夠做出不平凡的事，特別是聽(tīng)了z老師的體育課之后更是認識到自己的不足，應該學(xué)習她的那種對教學(xué)良好的態(tài)度和極強的責任感。通過(guò)本次聽(tīng)課我覺(jué)得自己在今后的教學(xué)過(guò)程應該學(xué)習的有以下幾點(diǎn)。
一、變“模仿”為“創(chuàng )編”
傳統的體育教學(xué)，以教師的講解示范，學(xué)生的模仿練習為主要途徑，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )知識、掌握技能。這種以“模仿”為主的學(xué)習方式雖然也很重視教法，亦有利于技術(shù)教學(xué)，但忽視了學(xué)生的學(xué)法和能動(dòng)性，顯然不利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我常常通過(guò)學(xué)生的主體參與，使學(xué)生獲得主動(dòng)表現的機會(huì )，從而創(chuàng )造性地學(xué)習，幫助學(xué)生實(shí)現“自主學(xué)習”。
二、變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”
體育教學(xué)應以學(xué)生為主，讓學(xué)生完成"要我學(xué)"到"我要學(xué)"，完成"學(xué)會(huì )"到"會(huì )學(xué)"的轉變。在教學(xué)過(guò)程中，教師不應該過(guò)多束縛學(xué)生，應讓學(xué)生按照自己對技術(shù)的理解去活動(dòng)，并在活動(dòng)中提高自己。
三、變“消極”為“積極”
現代心理學(xué)認為，人的一切行為都是由動(dòng)機引起的，動(dòng)機是激勵人們活動(dòng)的內在動(dòng)力。由此想到我們平時(shí)的課堂教學(xué)中，總有那么一部分學(xué)生對學(xué)習缺乏應有的積極性，表現出一種心猿意馬、漫不經(jīng)心的樣子，學(xué)習總是處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習效率低下。究其原因，不就是缺乏學(xué)習動(dòng)機嗎？“自主學(xué)習”強調培育學(xué)生強烈的學(xué)習動(dòng)機和濃厚的學(xué)習興趣，從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習，即主動(dòng)地、自覺(jué)地、積極地學(xué)習，而不是被動(dòng)地、消極地學(xué)習。由此可見(jiàn)學(xué)習動(dòng)機對“自主學(xué)習”的重要性。如在前滾翻中的各種花樣，不但能提高學(xué)生的前滾翻技術(shù)，還較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，從而積極主動(dòng)的學(xué)習。
本課的主要學(xué)習內容是前滾翻，學(xué)生的注意力集中的時(shí)間比較短，如果教師一味的講解動(dòng)作，反復練習，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí)，應通過(guò)不同方式方法的引導激發(fā)，效果不錯。
四、在玩中學(xué)習新知。
本節課的`開(kāi)始部分，姚老師用搶座位游戲代替了傳統的徒手操情景，這種方式即學(xué)會(huì )新知識又達到了關(guān)節鍛煉的目的。在學(xué)習本節課的新知時(shí)姚老師用變魔術(shù)方法引入口課堂，讓學(xué)生在愉快玩中掌握了前滾翻的動(dòng)作技巧。把教學(xué)內容隱含到游戲里去不僅活躍課堂氣氛還能快速準確的學(xué)會(huì )新知識。
五、給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng )造學(xué)習和展示的機會(huì )。
在練習前滾翻的過(guò)程中，應先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范、表演，然后在進(jìn)行師生評價(jià)。老師再根據學(xué)生展示情況進(jìn)行講解示范。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。
六、在練習活動(dòng)中懂得了團結一致，互幫互助的重要性。
“健康第一”的指導思想包括了身體健康、心理健康及社會(huì )社會(huì )能力，所以，體育課上除了加強學(xué)生的身體鍛煉外，還需要注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養，教給他們做人的道理。在過(guò)河接力比賽中，使學(xué)生懂得了團結一致，同心協(xié)力的重要性。在結束部分我對課堂組織紀律進(jìn)行總的評價(jià)對課堂表現好給予小獎勵，激發(fā)學(xué)生上課熱情。最重要是給學(xué)生灌輸“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”思想教育，并讓他們要認真對待每一堂課。
七、我對這節課有了一個(gè)更深的認識，我總結出本節課中有三個(gè)亮點(diǎn)和自己以后需要改進(jìn)的地方：
亮點(diǎn)一：在這堂課的教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生善于觀(guān)察，并能從中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而在教師的引導下找到解決問(wèn)題的方法，特別是在前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)傳授的教學(xué)中，開(kāi)始我采用了通過(guò)三個(gè)過(guò)程：一、學(xué)生根據自己所認識的前滾翻進(jìn)行動(dòng)作的展示，使學(xué)生有個(gè)初步的認識。二、教師通過(guò)有小圓圈與乒乓球的試驗，使學(xué)生很直觀(guān)的觀(guān)察到了圓形滾動(dòng)圓滑，方形滾動(dòng)困難。從而使前滾翻動(dòng)作形象化的展示在學(xué)生面前。三、趁著(zhù)學(xué)生對前滾翻有了一個(gè)形象上的認識，教師示范幾次正確的前滾翻動(dòng)作，讓學(xué)生結合圓圈和乒乓球試驗發(fā)現教師動(dòng)作與學(xué)生自己動(dòng)作的區別。進(jìn)而，教師積極的引導學(xué)生與學(xué)生一起說(shuō)出前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，這樣通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察再進(jìn)行示范講述使學(xué)生很快的掌握了前滾翻技術(shù),使我后來(lái)的教學(xué)能夠順利的進(jìn)行。
亮點(diǎn)二：在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言十分的優(yōu)美，沒(méi)有過(guò)多的雜亂語(yǔ)言。鼓勵性語(yǔ)言的靈活運用是學(xué)生的學(xué)習練習興趣高漲。而且教師的領(lǐng)導作用做的十分到位，整節課用干練的語(yǔ)言把學(xué)生的注意力抓在自己這邊。
亮點(diǎn)三：教師通過(guò)場(chǎng)地的設置來(lái)控制學(xué)生的練習秩序，把自由練習改成了有組織練習，在這個(gè)環(huán)節上有效的避免了學(xué)生“越練越亂”的情況出現，使整個(gè)課堂的練習有序的進(jìn)行，既提高了學(xué)生的練習效果，又便于老師的觀(guān)察和學(xué)生的互相比較。事實(shí)證明這種教學(xué)方法很成功，學(xué)生基本上在這個(gè)環(huán)節中掌握了前滾翻的技術(shù)動(dòng)作。為后面的教學(xué)打下了基礎。
不足之處：在課堂中，對部分個(gè)體差異的學(xué)生關(guān)注還是不夠，有些女生在練習的時(shí)候很難完成動(dòng)作，或者完成動(dòng)作的質(zhì)量不是很好，這個(gè)時(shí)候應該重點(diǎn)去指導，并且積極的鼓勵，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣和練習的信心。由于對這些同學(xué)的疏忽導致了在后來(lái)的接力比賽時(shí)，有幾個(gè)這樣的學(xué)生不愿意投入到比賽當中來(lái)，怕別人笑話(huà)。所以在以后的體育課堂教學(xué)中，我一定要多注意這一點(diǎn)，多給這些個(gè)體差異的同學(xué)一些關(guān)注，積極的評價(jià)，增進(jìn)他們的練習信心。
新教師聽(tīng)課心得體會(huì )2
11月19日，我參加辦事處教委組織的小學(xué)語(yǔ)文教師技能大賽活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)自各校的7位語(yǔ)文老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能創(chuàng )設文本中的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學(xué)口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì )感謝，學(xué)會(huì )安慰》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看視頻資料，一邊聽(tīng)老師的介紹，并伴以深具感染力的音樂(lè )，聲情并茂的語(yǔ)言激起了學(xué)生感謝、安慰的情緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了小錢(qián)患病時(shí)急需骨髓移植緊張的氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)了醫院，帶進(jìn)了病房，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對兩岸同胞，血肉相連的深入體會(huì )，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。八小薛巖老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生欣賞作者故鄉的搭石，感受家鄉人的情感之美，使學(xué)生的心靈受到了震撼，激起了學(xué)生內心深處的善良。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，張倩老師所執教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，張倩老師向學(xué)生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，想象文章講了一件什么事?第二個(gè)階段的自讀感悟，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括?師生一起半數，總結出文章的主要內容，為深入品讀文章打下基礎。第三個(gè)階段的自讀感悟，王老師讓學(xué)生邊讀邊想，同一個(gè)時(shí)間的兩個(gè)不同場(chǎng)景，那些句子是做讓你感動(dòng)的，為什么?而在開(kāi)放引導這一環(huán)節，張倩老師采用了“聯(lián)想想象”的辦法：一年以后，康復的小錢(qián)與捐獻骨髓的青年相遇了，他們會(huì )說(shuō)什么?
其中最令我印象深刻的是在“讀、練”環(huán)節中，培養創(chuàng )新精神�！白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習活動(dòng)，教師善于引導學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問(wèn)題敢于求異創(chuàng )新，提出自己的獨立見(jiàn)解，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內容，還要求學(xué)生注意課題與課文內容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，對于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，教師給予表?yè)P，并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
7位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個(gè)主要景點(diǎn)時(shí)分別讓學(xué)生用不同的方式匯報。最精彩的是學(xué)生上講臺提問(wèn)大家反而被抬下的同學(xué)“反將一軍”的環(huán)節，學(xué)生在老師的引導下通過(guò)討論，甚至是爭論明白了景物的特點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到，頤和園可以探索的地方遠不至于課文的描寫(xiě)。
劉秀云老師則找準了切入點(diǎn)，引導學(xué)生展開(kāi)討論：“為什么給予是快樂(lè )的?”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據、精彩紛呈;在辯論的過(guò)程中，學(xué)生對“不是獲得而是給予，不是炫耀而是關(guān)愛(ài)”感受得很深。
當然，在聽(tīng)課的過(guò)程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問(wèn)與思考，不吐不快，還是寫(xiě)了出來(lái)：我們的教師怎么了，上課的語(yǔ)言怎么會(huì )如此驚人地相似，總算是開(kāi)了眼界�！澳阌X(jué)得他(她)讀得怎么樣”、“你讀得真棒”、“你讀得最棒”、“照(學(xué))他(她)的樣子讀一讀” 、“誰(shuí)愿意向他挑戰(超過(guò)他)”等等。這此言語(yǔ)在每一節課里都有出現，頻率之高，雖不是百分之百，但至少可以說(shuō)是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話(huà)在表?yè)P一人時(shí)，卻打擊了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你嗎，教師是否在批評其他同學(xué)呢?最近，我在網(wǎng)上看到會(huì )上奉化教師進(jìn)修學(xué)校的語(yǔ)文特級教師張晨瑛老師說(shuō)，如果在美國，老師在班級里說(shuō)“你是最棒的”或“我們學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀”，這老師將會(huì )被學(xué)生家長(cháng)告上法庭。
“你自己喜歡怎么讀就怎么讀”、“你愛(ài)怎么讀就怎么讀”、“你愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)”，這是不是廢話(huà)，哪有學(xué)生按不喜歡讀的方式來(lái)讀，什么是自己喜歡的，什么是自己不喜歡的，學(xué)生喜歡的就是好的嗎?如果是這樣的，那“你讀真棒”、“你讀得不好”、 “你讀得……”表?yè)P與批評有什么意義?“你愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)”、“你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”，美名曰：“自主學(xué)習”，體現平等意識和尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，試問(wèn)，自主學(xué)習是這樣理解的.嗎?這樣說(shuō)就能體現平等和尊重嗎?如果這樣，那你教師在干什么，你教師有什么作用，家長(cháng)能放心嗎?再說(shuō)，這樣能符合教育心理學(xué)的規律嗎?就閱讀來(lái)說(shuō)，有朗讀和默讀之分，《語(yǔ)文課程標準》對不同年級學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求，朱作仁先生在《語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》一書(shū)講得很清楚，對朗讀與默讀有不同的要求和目標，如時(shí)間，速度，數量等，既然對閱讀有不同的要求，怎么能愛(ài)怎么讀就怎么讀呢。同樣，學(xué)習當然有不同的層次和目標，怎么能愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)呢。當然，閱讀確實(shí)是個(gè)性化的，每個(gè)人根據自己對文本的理解來(lái)閱讀，通過(guò)閱讀也可以進(jìn)一步加深理解，但個(gè)性化的閱讀不能簡(jiǎn)單地理解為愛(ài)怎么讀就怎么讀。
新課程改革中，學(xué)習方式不是強調合作學(xué)習嗎，于是上課也來(lái)合作學(xué)習，殊不知為什么要合作，合作學(xué)習的前提是為了解決問(wèn)題，討論問(wèn)題，各人發(fā)表自己的不同見(jiàn)解不同看法，達到個(gè)人獨自學(xué)習難以達到的，從別人的看法中得到啟發(fā)，從而解決問(wèn)題，同時(shí)理解在合作基礎上，建立友誼，互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢，大家合作讀，四人合作，選擇你所喜歡的一段或一處說(shuō)給大家聽(tīng)，這也叫合作，合作讀有必要嗎?選擇一段說(shuō)給大家聽(tīng)有必要嗎，說(shuō)什么?沒(méi)有問(wèn)題的合作，流于形式。
語(yǔ)文教師在語(yǔ)言方面是很有個(gè)性的，很有魅力的，很有文采的，……，然而，在課堂教學(xué)中卻是……
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?
一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
新教師聽(tīng)課心得體會(huì )3
聽(tīng)課，是教師進(jìn)步的基石，是教師成長(cháng)的階梯，是教師自我檢驗的法寶。通過(guò)聽(tīng)課，對于了解課堂教學(xué)情況、掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。作為一名年輕老師，為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我積極參加學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)。下面是我聽(tīng)課的一些心得體會(huì )：
注意新課的導入。教學(xué)目標在何時(shí)采用何種方式呈現才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機；如何通過(guò)課堂提問(wèn)使學(xué)生有意識地從認知結構中提取相關(guān)的舊知識，并激活新知識；怎樣創(chuàng )設教學(xué)情境，導入新課的教學(xué)；怎樣通過(guò)簡(jiǎn)明、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言系統呈現新內容。除了注意每個(gè)環(huán)節的實(shí)現方式，還要注意時(shí)間安排，否則就會(huì )出現一節課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結構顯得不夠嚴謹。這點(diǎn)在聽(tīng)文化基礎課的時(shí)候深有體會(huì )。
理解教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一節課的'重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標志著(zhù)這節課的成功與否。重點(diǎn)內容通常是指在教材中或因講述詳細所占篇幅大；或是歸納的結論、規律所占地位突出。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解、掌握、運用的部分，有來(lái)自教材的難點(diǎn)，也有來(lái)自學(xué)生的難點(diǎn)。聽(tīng)課時(shí)就要聽(tīng)教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識舉例說(shuō)明，化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的。這些在老教師的身上體現尤為突出，想必是積累多年教學(xué)經(jīng)驗的所得。
充分利用多媒體教學(xué)。恰當運用多媒體，不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力。在聽(tīng)課中我發(fā)現上課的老師都對教學(xué)的內容進(jìn)行了充分準備，制作了精美的教學(xué)課件，起到不錯的教學(xué)效果。很多老師制作出來(lái)的課件交互性都非常強，圖形并茂，這就使得課堂內容更加容易讓學(xué)生接受。
注意營(yíng)造良好的課堂氣氛。課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹(shù)立學(xué)習的信心，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。在教學(xué)過(guò)程中教師調動(dòng)自身激情對教學(xué)進(jìn)行促進(jìn)及創(chuàng )設相關(guān)情境也是一個(gè)很好的教學(xué)方法。這點(diǎn)我在聽(tīng)z老師的一堂英語(yǔ)課中體會(huì )比較深。她的課題是“Do you like pears？”，她的目的就是讓學(xué)生大聲的說(shuō)英語(yǔ)。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生都不敢開(kāi)聲讀，但是在老師的激情帶動(dòng)下，全班同學(xué)都大聲的說(shuō)了出來(lái)，而且變得又快又準又大聲。
聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
新教師聽(tīng)課心得體會(huì )4
雖然我也是一名新教師，但我在聽(tīng)了其他老師的課之后，我的感受很深。
首先是準備的充分。只見(jiàn)他們在上課之前，除了帶課本之外，另外就是拎著(zhù)大包小包，那是什么，那是準備上課用的道具�？梢�(jiàn)在上課之前做了很多的準備工作，目的只有一個(gè)，就是把課上好，上的`孩子們更愿意聽(tīng)。
其次就是課堂表現出色。老師們能夠用自己的智慧，集體的智慧，融入課堂，融入課本，融入學(xué)生，使整個(gè)課堂呈顯出異彩紛呈，這樣的課堂是精彩的課堂，是值得學(xué)習的課堂。
最后就是讓我們新教師非常感動(dòng)的是學(xué)校領(lǐng)導和辦公室同事的大力支持。在新教師上課的時(shí)候，忙碌的張局長(cháng)親自來(lái)到了現場(chǎng)聽(tīng)課。甚至還告訴在教室外準備上課的老師不要緊張。辦公室的同事紛紛獻計獻策，做力所能及的工作，所有的這些目的只有一個(gè)，就是讓新老師更快更好的提高。有了這些，新教師們一定能更夠做的更好。
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時(shí)光飛逝，轉眼間我們這15名新教師已經(jīng)上崗三個(gè)多月了。教育部門(mén)各位領(lǐng)導對我們苦心培養，為了讓我們能夠更好的投入到教學(xué)中去，為我們創(chuàng )造了一次次外出觀(guān)摩和學(xué)習的機會(huì )。
這使我認識到：作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的青年老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。通過(guò)聽(tīng)課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽(tīng)完課之后，我都把那些教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課設計進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。
今天，我有幸參加了銀州區教委在后八里小學(xué)為青年教師舉辦的聽(tīng)課學(xué)習討論會(huì )。我們分別聆聽(tīng)了兩位新教師的數學(xué)和語(yǔ)文課。這使我受益匪淺、獲益良多。
其中，馬老師的《雪地里的小畫(huà)家》一課上得生動(dòng)有趣，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。贊嘆之余，更多是深深的.沉思，為什么會(huì )有如此的魅力？
1、吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養要高，深入研讀教材。例如：“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂?huà)畫(huà)？他們是怎么畫(huà)畫(huà)的？”——這些在我們看來(lái)不成“問(wèn)題”的“問(wèn)題”，但是對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易理解的。當學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，馬老師用課件已經(jīng)事先分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，請學(xué)生觀(guān)察，了解腳印與圖案的相似之處，連線(xiàn)理解為什么稱(chēng)小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家，最終幫助學(xué)生理解課文。
2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預測”到學(xué)生會(huì )提這樣的問(wèn)題，因此，馬老師指導學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述直觀(guān)的自己收集的小動(dòng)物的腳印，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。
3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文。“小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)的時(shí)候高興嗎？“——當學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，她沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理，而是引導學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進(jìn)入“小畫(huà)家”的情感世界。
馬老師也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，對我們這些年輕的教師而言，教書(shū)育人這條路還很長(cháng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，是我更深刻的體會(huì )到學(xué)習的重要性。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一些學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，為教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。
新教師聽(tīng)課心得體會(huì )6
一、練好教學(xué)基本功，讓課堂扎實(shí)而有魅力。
教學(xué)基本功是教師從事學(xué)科教學(xué)必備的教學(xué)技能和修養，是教師履行崗位職責，勝任教育教學(xué)工作，完成教書(shū)育人任務(wù)必需的專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)技能。在示范課中，老師們展現了自己扎實(shí)的教學(xué)基本功，劉文麗老師的政治課重視學(xué)生知識框架的構建，結合生活事例理解抽象的哲學(xué)概念，生動(dòng)形象；高攀老師的英語(yǔ)課注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養，核心素養的培養目標明確，板書(shū)精彩，課堂結構流暢。因此，要上好課就必須先練好教學(xué)基本功；劉琳老師的語(yǔ)文課活動(dòng)豐富，重視學(xué)生誦讀，課堂活動(dòng)多樣，讓學(xué)生有所學(xué)、有所思、有所悟。
課前要正確分析和組織教材，從教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)入手，理清知識結構的主干和支脈，分析知識與時(shí)間、知識與專(zhuān)業(yè)、知識與能力的關(guān)系，并結合學(xué)生對教材的接受能力做好授課準備。
備課過(guò)程中要做好課程設計，有目的、有系統、有秩序地展示教學(xué)內容。充分考慮如何導入課程內容，怎樣突出課程重點(diǎn)，采用怎樣的教學(xué)組織形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)什么樣的教學(xué)手段展示出教學(xué)內容吸引和調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)知識內化，提高課堂效率。
二、打造生本、高效課堂
教學(xué)過(guò)程中要創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中導入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到知識就在身邊，理解學(xué)習與生活的聯(lián)系，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)踐、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。注重理論聯(lián)系實(shí)際，不僅可以加深學(xué)生對基礎知識的理解，而且可以引起學(xué)生的興趣，增強課堂效果，實(shí)現學(xué)以致用的教學(xué)目標。如龐海燕老師的地理課強調生本課堂，以問(wèn)題為導向，旁征博引，列舉具體事例，引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)。
教學(xué)方法上要善于運用“啟發(fā)式”、“參與式”、“討論式”、“探究式”等互動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生自學(xué)、討論、科研和實(shí)踐，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和自覺(jué)性。如胡培培老師的歷史課還原歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生擔任國家各大部長(cháng)，為美國經(jīng)濟復興獻計獻策，從中獲得學(xué)習滿(mǎn)足感；王學(xué)祥老師的生物課形式多樣，調動(dòng)了學(xué)生的好奇心、積極性，學(xué)生參與性強，滲透了學(xué)科育人的理念，學(xué)科素養呈現豐富；王希清老師的數學(xué)課語(yǔ)言干凈利落、放手讓學(xué)生講題，學(xué)生參與度高。以學(xué)生為主體的教學(xué)方式能夠激發(fā)他們的思維，培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的'能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性作用和教師的引導作用，變被動(dòng)學(xué)習轉化為創(chuàng )造性學(xué)習。
三、運用多媒體設備，優(yōu)化課堂教學(xué)。
在現代教學(xué)過(guò)程中，應該掌握多媒體設備的實(shí)用，采用直觀(guān)教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數學(xué)知識動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
多媒體的運用要結合教學(xué)設計、教學(xué)規律，把教學(xué)意圖制作到課件中，恰如其分地展示給學(xué)生，不要過(guò)于追求表現的形式，讓現代教學(xué)設備真正有效地服務(wù)于課堂教學(xué)，從而起到提高教學(xué)效果的作用。于志超老師的化學(xué)課用橘子皮發(fā)電的視頻發(fā)問(wèn)，生動(dòng)有趣，并錄制實(shí)驗視頻，詳細介紹實(shí)驗要求、展示實(shí)驗過(guò)程；郭雪嬌老師的物理課運用視頻導入，充分調動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)驗中驗證理論。
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這一次聽(tīng)課，讓原本還迷迷糊糊的我突然就清楚了很多的事情，還記得自己第一次走進(jìn)這個(gè)崗位的時(shí)候，是實(shí)習的時(shí)候，那時(shí)候自己很稚嫩，對于教學(xué)還沒(méi)有自己很多的想法�，F在真正的進(jìn)入學(xué)校工作，我想在我的思想方面也要進(jìn)行一些提升和調整了。所以這一次聽(tīng)課的機會(huì )，我非常的珍惜，并且帶著(zhù)一個(gè)非常認真的態(tài)度進(jìn)行了學(xué)習。
在這次聽(tīng)課當中，我不僅學(xué)習到了一些教學(xué)方法，對教學(xué)這份事業(yè)的理解也增多了。其實(shí)對于每一名剛剛進(jìn)入這份事業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，前期都是比較激動(dòng)的，所以這個(gè)時(shí)候也是我們去學(xué)習最好的'機會(huì )。因此在這次聽(tīng)課當中，我認真的對待了，也做好了筆記，把那些有用的知識點(diǎn)都記了下來(lái)，聽(tīng)完課以后，我認真的去思考了一番，也有了一些自己的體會(huì )和感悟。
這次聽(tīng)的是我們x老師的課，x老師是一名非常有經(jīng)驗的教師，在她帶的這幾屆學(xué)生里，每一屆學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)都非常的優(yōu)秀，及格率大概有百分之九十多，總之x老師是我們可以學(xué)習的一個(gè)對象，這次能夠聽(tīng)她的課也是一個(gè)不錯的機會(huì )，從中我也領(lǐng)會(huì )了很多的教學(xué)方式，對我的教學(xué)工作也有了一些啟發(fā)，不至于像之前那樣迷茫了。
其中有一個(gè)地方是我感慨很深的，那就是說(shuō)到如何和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候。這件事情是我教學(xué)當中遇到的最大的問(wèn)題，平時(shí)上課的時(shí)候，因為我自己的性格也不算是很活潑的，所以在和孩子們交流的時(shí)候，總是缺少了一些生氣。我也反思過(guò)，找過(guò)方法，但是還是沒(méi)有起到一些很好的成效。這次聽(tīng)了x老師的課之后，我才發(fā)現原來(lái)我最大的問(wèn)題不是因為自己沒(méi)有一個(gè)更活潑的性格，而是因為我沒(méi)有讓孩子們有參與感。
平時(shí)和孩子們互動(dòng)的時(shí)候也就是讓他們積極參與，積極舉手，其實(shí)這樣很多孩子都是不敢出來(lái)表現自己的。通過(guò)x老師這一節課，我也想到了一些新的方法，那就是多在課堂中做一些小小的活動(dòng)，比如說(shuō)競賽，比如說(shuō)小組合作等等，把自主權交給孩子們，這才是一種更好的方法。
這節課之后，我認為自己吸收了很多，也汲取了很多的經(jīng)驗。這樣聽(tīng)課的機會(huì )是很難的，作為一名新教師，我認為自己應該多去珍惜一些這樣的機會(huì )，多去為自己爭取一些提升自己的空間。往后的教學(xué)工作，我也會(huì )加倍努力，更加積極向上的。
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我是學(xué)校新的教師，而且還是教小學(xué)的老師，由于自己經(jīng)驗還不足，所以為了讓自己能夠更好的進(jìn)行教學(xué)，所以參加了學(xué)校開(kāi)展的聽(tīng)課活動(dòng)。這次的聽(tīng)課讓我體驗到不同老師上課的模式，學(xué)到了很多的經(jīng)驗，為自己之后的上課會(huì )提供幫助�，F下對自己的聽(tīng)課有如下的體會(huì )：
作為新教師，第一次的上課肯定是不如意的，但是參加這次校內的聽(tīng)課，卻讓我明白自己下一步如何走了，不會(huì )感到過(guò)于的迷茫。我是小學(xué)四年級的語(yǔ)文老師，在聽(tīng)了五年級語(yǔ)文老師xxx的課后，我被打開(kāi)了另一個(gè)視野，這對于新上崗的我來(lái)說(shuō)幫助是很大的。在五年級x班的語(yǔ)文課上，我見(jiàn)到xxx老師在教情景對話(huà)這一方面，他采用的是請同學(xué)們自己上臺進(jìn)行情景模擬，這極大可能性的讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟對話(huà)中的意思，更能明白情景中的對話(huà)會(huì )有哪些運用的手法及意義，很好的讓學(xué)生們去懂的面對這種題型以后都可以有更好的理解。四五年級的課文相差都不太大，這一個(gè)教學(xué)方式是可以采納到我的課堂上的�，F在我還是初上任，所以很多都不懂，這樣的.方式精煉又簡(jiǎn)單，不需要我去復雜化講，只要進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解就行，是比較適合我的，對之后我的教學(xué)是很有用的。
后面還聽(tīng)了同年級的一個(gè)語(yǔ)文老師的課，從他也有學(xué)到很多。這個(gè)老師上語(yǔ)文課講解課文時(shí)，擅長(cháng)使用多媒體課件上課，我在看他做的課件時(shí)，很是讓人驚訝。課件的內容很細致，能個(gè)從細節出發(fā)，讓學(xué)生很容易就能看懂并了解文章內涵。課件里的問(wèn)題都是根據文章提出的，而且他還讓學(xué)生先預習了，所以學(xué)生們都很容易回答出問(wèn)題，更讓人喜歡的地方是他的這種提問(wèn)方式可以很好的調動(dòng)上課的氣氛，學(xué)生不會(huì )覺(jué)得無(wú)聊，所以上課也就認真了，所有的注意力都集中在課堂上，集中在課間上，自然也就沒(méi)有其他的心思了。要知道小學(xué)生的注意力是很難集中的，就我上課的這些天，每天都在無(wú)數遍的提醒學(xué)生上課認真和集中注意力，真的是挺艱難的�？墒锹�(tīng)了他的課之后，我發(fā)現課件做的好和有趣，而且老師把課堂的主動(dòng)權交到學(xué)生手里，更加容易讓課堂活躍起來(lái)。
兩堂語(yǔ)文課聽(tīng)下來(lái)，受益是真的多，對于我這種初當教師的人來(lái)說(shuō)，是有極大的幫助的，能夠幫我引路，至少不會(huì )太迷茫。我相信把握好這兩種方法，我可以把四年級的學(xué)生教好。
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“泰山不讓土壤，故能成其大。河海不擇細流，故能就其深�！闭窃趯W(xué)習中的不斷思考，在思考中的不斷改進(jìn)，在改進(jìn)中的不懈追求，通過(guò)這次教務(wù)處組織的聽(tīng)課活動(dòng)，我認識到自己的很多不足之處，同時(shí)學(xué)到了很多的新東西，使我的教學(xué)思想與教學(xué)水平有了很大的提高。通過(guò)多次聽(tīng)名師講課，深刻體會(huì )到講課是一門(mén)藝術(shù)。通過(guò)多聽(tīng)課，多向老教師請教，來(lái)提高我們年輕教師的業(yè)務(wù)水平，使我們在短期內迅速成長(cháng)是非常必要的。
這次聽(tīng)課活動(dòng)，我發(fā)現這些教師普遍存在以下一些優(yōu)點(diǎn)：
1、對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，教學(xué)基本功扎實(shí)，調空課堂能力強，體現了教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念。
2、板書(shū)用結構式分解，主線(xiàn)清楚，便于學(xué)生掌握知識要點(diǎn)。
3、電教手段運用恰到好處，如《計算機網(wǎng)絡(luò )與通訊》運用多媒體交教學(xué)，增加了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )知識的性形性，使得枯燥的乏味的由數據組成的課程生動(dòng)起來(lái)，吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)還有利于學(xué)生對教材的理解；并且課前的每課一句話(huà)（選自王選院士的名言），對學(xué)生進(jìn)行了深刻的思想教育，要想把事情做好，首先做好人。
這次活動(dòng)中，化院的無(wú)機化學(xué)教師辛劍給我留下了深刻的印象，她的語(yǔ)言充滿(mǎn)了激情，鏗鏘有力，富有感染力，教學(xué)環(huán)節設計新穎合，學(xué)生思維活躍，你一句我一句，爭先恐后地發(fā)言，學(xué)生的主動(dòng)性被充分地調動(dòng)起來(lái)，由學(xué)生提出問(wèn)題，并由學(xué)生逐個(gè)解答，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，充分表達自己的思想觀(guān)點(diǎn)，給學(xué)生自由自在、任意馳騁的天空，學(xué)生個(gè)個(gè)各抒已見(jiàn)，踴躍回答，課堂氣氛異�；钴S，辛劍老師將課分析到位，細致，清晰易懂，這些都是我們青年教師需要學(xué)習的寶貴經(jīng)驗，同時(shí)這次課對學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)生動(dòng)的思想教育，充分體現了素質(zhì)教育的思想和新課改的理念，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，不失為一堂好課。
另外，數學(xué)系的鄭斯寧老師將復雜的公式推導用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言形象的傳遞給學(xué)生，不但是得學(xué)生能夠理解，而且還加深了對公式的理解深度，鄭老師敏捷的思維和淺顯易懂的語(yǔ)言表達給我留下了深刻的印象，這一點(diǎn)也正是我們年輕教師所需要學(xué)習并掌握的。
通過(guò)聽(tīng)課，深感自己的差距與不足，今后，我要從以下幾個(gè)方面做起，努力彌補自己的不足，提高業(yè)務(wù)水平。
1、搞好教學(xué)基本功通過(guò)這次聽(tīng)課，我發(fā)現教學(xué)基本功對一節課的成功與否起著(zhù)非常關(guān)鍵的作用，因些在今后的教學(xué)中應有意識的加強基本功的練習，要注意語(yǔ)言要有激情，富有感染力，語(yǔ)速要快慢適中，語(yǔ)調要抑揚頓挫；板書(shū)要簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出；教學(xué)環(huán)節要環(huán)環(huán)緊扣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；要充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，可收到事半功倍的效果。
2、博覽群書(shū)
“學(xué)高才能為師“做為一名教師，必須要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我深感自己的`能力和水平已不能適應時(shí)代對老師的要求，必須拿出一種”活到老，學(xué)到老“的精神來(lái)，不斷充實(shí)自己，業(yè)余時(shí)間，我要認真鉆研專(zhuān)業(yè)方面的業(yè)務(wù)書(shū)籍，提高自己的理論水平，同時(shí)要博覽群書(shū)，閱讀與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)書(shū)籍，“他山之石，可以攻玉“，采眾家之長(cháng)，補自己之短，同時(shí)，認真吸老教師的課，學(xué)習他們的第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，力爭在授課時(shí)能做到高屋建瓴，游刃有余，而不是照本宣科，索然無(wú)味，使學(xué)生在暢游歷史知識的海洋時(shí)，掌握一定的生存技能，培養熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的美好感情，增強識別真善美和假惡丑的能力。
3、嚴于律已
教育是一種人格塑造人格的事業(yè)，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！币虼�，“正人先正已”，在日常的工作生活中，時(shí)刻檢點(diǎn)自己的一言一行，一舉一動(dòng)，衣著(zhù)要清潔整齊，舉止要文明和諧，語(yǔ)言要和藹可親，態(tài)度要平易近人，語(yǔ)言要準確生動(dòng)，思想要表里如一，于無(wú)聲處感召學(xué)生，影響學(xué)生。
4、關(guān)愛(ài)學(xué)生
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！痹诘轮求w美勞各項教育中，師愛(ài)是基礎，在教育過(guò)程中無(wú)私地奉獻師愛(ài)是教育成功的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)中，我應從愛(ài)生出發(fā)，全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，公正平等對待學(xué)生，虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，不諷刺挖苦學(xué)生�！按蜩F還須自身硬”，一名合格的人民教師，不僅要有堅實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要有高尚的思想品質(zhì)，今后，我將嚴格要求自己，以不愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。
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自新課改推行以來(lái)，我校堅持實(shí)行各教研組輪流聽(tīng)評課制度。即：本教研組每周由一位教師認真準備一節公開(kāi)課，同組教師及時(shí)聽(tīng)評。這一教研活動(dòng)自開(kāi)展以來(lái)，一方面鍛煉了教師們的備課、講課水平，同時(shí)也提高了大家的評課能力。仔細歸納一下，現將收獲和心得體會(huì )總結如下：
一：團結就是力量，好課來(lái)自團體的打磨。
任課教師為出示這節公開(kāi)課，一般都得精心準備，在備課過(guò)程中及時(shí)跟同組教師交流，討論，所謂“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，集體的智慧總比一個(gè)人要強的多，最后出爐的課無(wú)論在目標設計、重難點(diǎn)的處理還練習題的選擇上，都要比一個(gè)人設計的教學(xué)案精練。經(jīng)過(guò)同組老師評課后，授課老師不僅能找到自己的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)，聽(tīng)課老師也可以取長(cháng)補短，共同提高。由此可以這一講評課活動(dòng)也加強了團隊的團結意識，提升了各自的教學(xué)水平。
二：學(xué)案設計科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活有效。
由于教師能夠精心準備，所以每堂課的學(xué)案設計大都是既科學(xué)又實(shí)用，教師處理學(xué)案的方式也很靈活，學(xué)生自主、合作探究的相對成功，往往不會(huì )出現平時(shí)課堂堂堂灌或堂堂練的低效局面，無(wú)形中提高了教師的課堂教學(xué)水平。
三：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
只有經(jīng)過(guò)認真研究教材、教參，廣泛搜集材，精雕細琢的教學(xué)設計和教學(xué)思路才有可能打造一節高質(zhì)量的好課。照本宣科的老師永遠也不會(huì )成為一名好老師，只有深入思考，吃透教材，把握好學(xué)生學(xué)習狀況，課堂教學(xué)相長(cháng)，才能實(shí)現師生的共同成長(cháng)。
當然，此番練課聽(tīng)評課使我開(kāi)闊了眼界，也使我收獲了驚喜，但也發(fā)現了一些小小的不盡興：
一是，部分老師時(shí)間駕馭的能力不夠，變通性不強。
我覺(jué)得公開(kāi)課應該除了學(xué)習內容的嚴要求外，應該還有比較嚴格的時(shí)間全局觀(guān)念。但卻有多個(gè)老師超出規定的時(shí)間范圍(45分鐘)，甚至有兩位老師超時(shí)達到5分鐘和8分鐘，對下一節課老師的上課，更會(huì )對自己的成績(jì)帶來(lái)一定的負面影響。當然，老師的課前預設多是精彩的，無(wú)懈可擊的，只是在課堂生成過(guò)程中，總會(huì )遇到許多不可預知的甚至是不可抗拒的因素，也許許多老師的“拖課”有著(zhù)很無(wú)奈的原因，但作為全國性的優(yōu)質(zhì)課評比，事實(shí)卻并不因為你的“無(wú)奈”而寬容。所以，老師要具備有一定的遠見(jiàn)性，在預設中為自己留足后路，在關(guān)鍵的'時(shí)刻學(xué)會(huì )緊急剎車(chē)，學(xué)會(huì )“自圓其說(shuō)”。
二是對學(xué)生的評價(jià)一定要到位。
這一點(diǎn)很關(guān)鍵，無(wú)論學(xué)生回答的怎么樣，老師都給予適時(shí)恰當的評價(jià)，而且要注意評價(jià)的多樣性，不要只是單純的“你講得很好”、“你需要再好好想一想”、“你回答得太棒了”，因為到位的、豐富的評價(jià)能把全班同學(xué)的積極性一下就能調動(dòng)起來(lái)，或許因為到位的評價(jià)，改變一位同學(xué)的一生，或許因為到位的評價(jià)……其實(shí)到位的評價(jià)能激發(fā)起無(wú)窮的力量。
三是老師的基本功非常重要，要注重平時(shí)的積累。
教師的語(yǔ)言一定要精煉，有感染力和說(shuō)服力。板書(shū)設計要仔細琢磨，精心設計；教態(tài)也很重要當然包括體態(tài)語(yǔ)言，這一點(diǎn)需要在每一節課中都注意。老師平時(shí)應該多讀書(shū)、多學(xué)習，不斷積累，不斷推陳出新才能學(xué)得更新、教得更好！
最后，希望學(xué)校的練課聽(tīng)評課活動(dòng)能夠越辦越好，也希望大家都能在活動(dòng)中跟學(xué)生一起快樂(lè )成長(cháng)。作為一名青年教師，我會(huì )更加虛心學(xué)習，鉆研教學(xué)，努力工作，不斷進(jìn)步！
新教師聽(tīng)課心得體會(huì )11
星期三去大崎聽(tīng)了四節優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課。每位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現了各自的先進(jìn)教學(xué)水平，設計精巧，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的新型教育理念。通過(guò)這幾次的聽(tīng)課，讓我收獲了很多，我發(fā)現其實(shí)聽(tīng)課能讓自己進(jìn)步很快，邊聽(tīng)邊學(xué)，邊學(xué)邊實(shí)踐。
z老師講的是六年級的數學(xué)課《可能性總復習》。因為這是一節復習課，所以彭老師先讓學(xué)生回憶三年級至五年級學(xué)習的可能性的相關(guān)知識；然后整體做一個(gè)總結、歸納；再出一些簡(jiǎn)單的復習題來(lái)鞏固這些知識；最后來(lái)一個(gè)創(chuàng )新拓展，練習。彭老師這堂課把三至五年級學(xué)習的知識內容通過(guò)一張無(wú)形的“知識網(wǎng)”串在一起，讓學(xué)生通過(guò)復習鞏固、小練習來(lái)達到學(xué)習目標。我寫(xiě)了簡(jiǎn)短的聽(tīng)課反思，內容是這樣的：整節課彭老師的語(yǔ)言干凈利落，表?yè)P到位。用多種形式調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生始終都非常興奮，學(xué)生的學(xué)習意識很強。課堂開(kāi)始的提問(wèn)非常具有代表性，學(xué)生表現得異常積極。從上課到布置作業(yè)都要求嚴格，紀律性很強。
還聽(tīng)了z老師的語(yǔ)文課，她講的是三年級的《她是我的朋友》。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重激發(fā)學(xué)生的積極性，因為激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，才能使學(xué)生樹(shù)立堅定的信心來(lái)回答問(wèn)題。周老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程的提問(wèn)都非常講究技巧，問(wèn)題的設入非常有層次，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，這樣的學(xué)習更有目的。在教學(xué)重點(diǎn)知識內容時(shí)，通過(guò)一些巧妙的問(wèn)題引起學(xué)生注意，多讓學(xué)生說(shuō)。除了說(shuō)，周老師還通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生在讀中感悟，從而理解課文。整堂課下來(lái)，學(xué)生既學(xué)到了應該掌握的.課堂知識，又受到了思想道德教育，非常讓我欣賞！
聽(tīng)z老師講的三年級的英語(yǔ)課也讓我受益匪淺，不愧都是有名的優(yōu)秀教師。幾個(gè)簡(jiǎn)單的水果單詞，在她的教學(xué)中卻變得那么有趣。先把學(xué)生分成三個(gè)隊，班長(cháng)代表的太陽(yáng)隊，副班長(cháng)代表的月亮隊，還有學(xué)習委員代表的星星隊。通過(guò)分隊，讓學(xué)生有了競爭的意識。哪個(gè)小組的同學(xué)認真學(xué)，讀得好，表現好，就會(huì )為自己的小隊加一面小紅旗。以游戲貫穿課堂，以比賽的形式吸引低年級學(xué)生的注意力，把學(xué)生都帶進(jìn)了課堂，整節課的活動(dòng)方式靈活多樣，語(yǔ)氣親切，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。
z老師講的是二年級的體育課，二年級的學(xué)生由于年齡小，所以注意力比較容易分散。姚老師根據這一特點(diǎn)，精心設計了教學(xué)流程。在整堂課的教學(xué)中，利用游戲、口訣、比賽等活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習一些簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作。后來(lái)又通過(guò)接力賽、拼圖形等活動(dòng)形式來(lái)培養學(xué)生的合作精神、方向感、以及活躍學(xué)生的思維。這些活動(dòng)看起來(lái)簡(jiǎn)單，卻能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )學(xué)，愛(ài)學(xué)。從而達到體育課的目標，鍛煉好身體，提高體質(zhì)。這是體育老師應該學(xué)習的。
聽(tīng)完這些老師的課，不同的年級，不同的課程，卻都上的生動(dòng)，并且教學(xué)效果非常好，還深受學(xué)生的喜愛(ài)�？磥�(lái)聽(tīng)課真的會(huì )學(xué)到很多東西，不僅是教學(xué)經(jīng)驗，還有很多方法和師德等等，這些優(yōu)秀的教師都是我學(xué)習的榜樣！
新教師聽(tīng)課心得體會(huì )12
此次，作為一名新人教師，我有幸在一些骨干教師前輩們的課堂上學(xué)習討教了一番。通過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習，我第一時(shí)間想到的就是這句“聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)”。
是啊，教育是教師與學(xué)生之間知識的傳授、溝通。僅僅靠過(guò)去在書(shū)本上的知識和技巧又怎么能勝任教師的職位呢？只會(huì )在課本上學(xué)習的，那是學(xué)生，成為一名真正的教師，我必須從課堂上學(xué)習，從教育中學(xué)習。
通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課，我認識到自己在基礎方面的一些問(wèn)題和不足。作為一名新教師，我一直嚴格的遵守自身的經(jīng)驗和受到的教導，按照自己了解的方式去規劃自己的教育。從備課到教育，我感覺(jué)到自己最大的問(wèn)題就在于難以和學(xué)生們“連系”起來(lái)。在我的課堂上，學(xué)生們聽(tīng)不進(jìn)、難以保持注意，甚至連聽(tīng)不懂的問(wèn)題都沒(méi)有人主動(dòng)提問(wèn)。這是十分被動(dòng)的狀態(tài)。
但再看前輩們的課堂，學(xué)生們也會(huì )有疑惑，但他們會(huì )主動(dòng)的提問(wèn)，甚至和老師一問(wèn)一答的溝通起來(lái)。這就是我的課堂所缺少的東西！同時(shí)，也是我所缺少的東西。
通過(guò)聽(tīng)課，我在之后也認真的分析了自身的情況。作為一名教師而言，我缺少的不僅僅是經(jīng)驗，更是對師生關(guān)系的規劃和建設。
過(guò)去的教育工作中，我重視的重點(diǎn)在于自己能不能將課堂的知識教導好。為此在教育上準備了很多的資料，分析了很多學(xué)生缺少的東西，希望能給學(xué)生們帶來(lái)進(jìn)步。但正因如此，我卻放松了和學(xué)生關(guān)系的建設。但改進(jìn)學(xué)生的不足本就是一個(gè)難題，不少學(xué)生對我印象都還不過(guò)只是“一個(gè)新老師”但我卻希望他們信任我，將自己的時(shí)間和精力放在我的教導上，這本身是十分困難。
如今，通過(guò)這份反思，我意識到自己應該更加重視與學(xué)生們的溝通和交流。學(xué)習本就是教師和學(xué)生的溝通，只有雙方都有了交流的意識，教學(xué)的.時(shí)候才能保證質(zhì)量。
聽(tīng)了前輩們的課，我重新的認識到了課堂，糾正了自己的思想。我也明白了，教育不僅僅是我的事情，而是整個(gè)班級的合作。我雖然是新人教師，但同學(xué)們又何嘗不是第一次遇到我？為此，我必須做好與學(xué)生的溝通，學(xué)會(huì )配合班級學(xué)生的學(xué)習節奏，以更適合的方式，去磨合自己和班級的情況，希望在今后的教育中，我能為班級做出更多的貢獻！
新教師聽(tīng)課心得體會(huì )13
這次去聽(tīng)課我很有感觸，作為一名新教師，我也是在一點(diǎn)點(diǎn)的做好本職工作，我這段時(shí)間也是比較認真的，這次聽(tīng)課讓我感覺(jué)自己還是有非常多的進(jìn)步，作為一名新教師這讓我感覺(jué)自己確實(shí)是提高了很多，過(guò)去一段時(shí)間在工作當中還是做的比較端正的，在聽(tīng)課的之后我也有一些感受，我能夠清楚的意識到這一點(diǎn)，我也有在認真的做好這些，我能夠清楚意識到這一點(diǎn)，未來(lái)在工作當中我也一定會(huì )堅持去做好本職工作。
做這份工作讓我也是非常的激動(dòng)，作為一名新教師我也是非常的有感觸，在這一點(diǎn)上面其實(shí)還是做的非常不錯的，對于這些細節上面我一定會(huì )認真的思考到位，聽(tīng)完課之后我感覺(jué)自己是得到了很大的提高，這讓我感覺(jué)還是非常的.有成就感，現在我也是意識到了這一點(diǎn)，有些事情上面我能夠清楚的知道在這一方面可以做出更好的，在聽(tīng)完課之后我也是認為自己的得到了提高，作為一名新教師我也確實(shí)是進(jìn)一步的調整好了心態(tài)，我也一直在堅持著(zhù)做好這些細節上面的工作，端正好心態(tài)就可以堅持做的更好。
正式步入到了工作當中還是會(huì )有很多事情等著(zhù)我去做好的，做好自己的分內工作這非常的關(guān)鍵，我也一定會(huì )認真去思考，作為一名新教師我還有很多需要學(xué)習的，這次我在聽(tīng)課的過(guò)程當中是學(xué)習到了很多，持續發(fā)揮好了自己的狀態(tài)，在這一點(diǎn)上面我也是做的足夠的好，我能夠清楚的意識到這一點(diǎn)，現在我也是對自己各個(gè)方面做的不錯的，我能夠清楚的意識到這一點(diǎn)，這對我是有著(zhù)很大的幫助的，現在我也會(huì )繼續堅持去做好這一點(diǎn)，我也一定會(huì )用心去做好這些，我能夠深刻的體會(huì )到這一點(diǎn)，對于我而言還是會(huì )有非常多的需要做好的地方，從事這份工作到現在我也是在一點(diǎn)點(diǎn)用心做好本職工作，這些都是應該的，要給自己的足夠的動(dòng)力。
從聽(tīng)聽(tīng)課的過(guò)程當中，我也是學(xué)習到了很多，在這方面我認為我是有非常多值得去提高的地方，我也一定會(huì )繼續努力做好自己的分內的工作，堅持去搞好教學(xué)工作，我也一定會(huì )認真去思考這些，在一些事情上面我認為自己的是可以做的更好的，雖然現在我可能還是有很多需要加強的地方，但是我也一定會(huì )繼續努力的，堅持做好本職工作，把自己各方面能力都提高上去。
新教師聽(tīng)課心得體會(huì )14
20xx年6月27日上午，惠濟區的侯英敏老師給我們帶來(lái)了《面積與周長(cháng)的比較》這節課，這節課是北師大版三年級數學(xué)教材中的內容，是我們人教版教材中沒(méi)有的，由于我這兩年一直教的都是三年級數學(xué)，所以對這節課有著(zhù)濃厚興趣。
侯老師的引入非常自然，讓同學(xué)們用數學(xué)的眼光觀(guān)察舞臺上的大屏幕，學(xué)生很容易發(fā)現它是一個(gè)長(cháng)方形，并且聯(lián)想到大屏幕的周長(cháng)和面積，而我們這節課就進(jìn)行面積與周長(cháng)的比較。
例題的設置很有情景性，貼近同學(xué)們的生活。侯老師向大家介紹她們區新建的一所學(xué)校，每個(gè)同學(xué)都有一盆小盆栽，圖文并茂，很有生趣。接下來(lái)是大隊部給班級下達的通知，要求設計班級植物園，學(xué)校給每個(gè)班級都提供16米長(cháng)的籬笆，各班可以自己設計一個(gè)長(cháng)、寬都是整米數的長(cháng)方形小植物園。通過(guò)分析大隊部的通知，讓學(xué)生自己從通知中找隱藏的數學(xué)信息，比如最關(guān)鍵的數學(xué)信息就是，提供的16米長(cháng)的籬笆就是長(cháng)方形的周長(cháng)，侯老師提出問(wèn)題：對這個(gè)植物園的設計都有什么要求？學(xué)生你一言我一語(yǔ)總結出三點(diǎn)要求：
1、長(cháng)方形，
2、周長(cháng)是16米，
3、長(cháng)、寬都是整米數。接下來(lái)就是學(xué)生在學(xué)習卡的提示下完成設計。學(xué)生可以算一算得出長(cháng)和寬，也可以自己在方格紙上嘗試畫(huà)出周長(cháng)是16米的長(cháng)方形。
雖然周長(cháng)公式剛剛才復習過(guò)是（長(cháng)＋寬）×2，有的學(xué)生還是直接設計了長(cháng)是10寬是6、長(cháng)是11寬是5的情況，我猜測學(xué)生對長(cháng)方形周長(cháng)的求法還是存在誤區，不理解或者不深刻。侯老師對這兩個(gè)錯例進(jìn)行了分析。然后又把學(xué)生的正確例子填寫(xiě)在了表格中，但是在講解的過(guò)程中，侯老師對于16÷2＝8的解釋簡(jiǎn)單了，我覺(jué)得大部分小孩應該是不理解的。侯老師說(shuō)長(cháng)方形的兩個(gè)長(cháng)兩個(gè)寬是周長(cháng)，那么16÷2就是一個(gè)長(cháng)和一個(gè)寬，我覺(jué)得太抽象了，只是這么講學(xué)生很難理解8就是長(cháng)加寬。其實(shí)這樣的問(wèn)題我講過(guò)很多遍，如果我們班同學(xué)看到這樣知道長(cháng)方形的'周長(cháng)，要設計植物園或者花圃等，就知道要先求長(cháng)加寬。再講這樣的題目的時(shí)候，我會(huì )用兩種顏色的粉筆畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，也就是一種顏色的粉筆畫(huà)相鄰的長(cháng)和寬，另一種顏色的粉筆畫(huà)另一組相鄰的長(cháng)和寬，而這兩組邊相加就是周長(cháng)，而我們畫(huà)設計圖就需要知道其中的一組長(cháng)加寬，所以才用周長(cháng)除以2。為了強化記憶，我會(huì )把長(cháng)方形的周長(cháng)公式寫(xiě)出來(lái)（長(cháng)＋寬）×2＝長(cháng)方形周長(cháng)，推出來(lái)長(cháng)＋寬＝周長(cháng)÷2。在這道題目中，（長(cháng)＋寬）×2＝16，所以長(cháng)＋寬＝16÷2＝8。久而久之，學(xué)生就知道做這樣的題目怎么做了。知道了長(cháng)加寬的和，確定長(cháng)和寬，在這個(gè)就是一年級學(xué)的數的分與合，要求分的時(shí)候有序，這樣更方便探究規律。在這里就是把8分成幾和幾的問(wèn)題。如果學(xué)生分的順利，很容易就可以總結出規律，也就是周長(cháng)一樣，長(cháng)和寬越接近，面積越大。
在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生還對長(cháng)和寬都是4的設計有質(zhì)疑，老師還花費了很長(cháng)時(shí)間來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我們經(jīng)常說(shuō)，正方形是特殊的長(cháng)方形，學(xué)生怎么就是記不住呢？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我倒認為可以一帶而過(guò)，如果我講這節課，我可能會(huì )讓學(xué)生區分一下當設計方案是長(cháng)4米，寬4米的時(shí)候，周長(cháng)和面積是不是一樣，就是要學(xué)生區分周長(cháng)和面積概念是不同的，兩者無(wú)法比較。在判斷題中還是經(jīng)常遇到這樣的'題目的。
在第二個(gè)題目中，我認為不太合理的地方時(shí)問(wèn)題的設置，先把任務(wù)一中是否合理分析出來(lái)，再來(lái)討論任務(wù)二是否合理，老師把題目、圖示、問(wèn)題全都呈現出來(lái)的時(shí)候，我的第一感覺(jué)是裝柵欄的和除雜草的比較，而學(xué)生再做這個(gè)題目的時(shí)候也出現了混淆。并且學(xué)生對是否合理不太清晰，到底通過(guò)分析什么然后來(lái)判斷是否合理。其實(shí)是分析三個(gè)圖示中的裝柵欄的個(gè)人工作量，判斷安排是否合理。再分析除雜草的每個(gè)人的工作量，判斷安排是否合理。給我的感覺(jué)是內容太難，學(xué)生好像沒(méi)有聽(tīng)明白。
這些是我對這節課的看法，我們的學(xué)生比較健忘，老師也不太了解學(xué)情，讓我看到的問(wèn)題還算不少，這就是我的所思所想，同樣是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一天。
新教師聽(tīng)課心得體會(huì )15
作為一名新教師，很榮幸能得到這樣的一個(gè)好機會(huì )，觀(guān)摩領(lǐng)略不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。這幾位老師都是經(jīng)驗豐富的老教師，從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、重視基本思想方法的教學(xué)
教過(guò)六年級的老師都知道，六年級的孩子在第二學(xué)期期末考試之前要對小學(xué)階段的所有知識點(diǎn)進(jìn)行復習，這一階段也是孩子最累的階段，前后眾多的知識點(diǎn)讓孩子應接不睱，大量的復習題讓孩子感到枯燥乏味，對于復習就一個(gè)字，累！每到這個(gè)時(shí)侯我總在想，老師這么累，學(xué)生這么煩，復習的目的到底是什么？以前我總認為是查漏補缺，讓每個(gè)孩子都掌握所學(xué)的知識！現在看來(lái)真是方向上的偏差，查漏補缺是重要的，但是讓孩子建立系統的知識體系，掌握可以解決問(wèn)題的思想方法那才是最重要的！
彭老師樸實(shí)、自然、靈活的教學(xué)藝術(shù)；深厚、扎實(shí)的教學(xué)基本功讓我印象深刻，而她在復習課教學(xué)過(guò)程中對數學(xué)思想方法的理解與處理，更讓我有柳暗花明又一村的感覺(jué)，現在想來(lái)，復習課原來(lái)也如此美麗！
二、教師語(yǔ)言要有魅力。
當我聽(tīng)著(zhù)這四位教師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切和藹，它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞“找朋友的歌”的歌，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……周老師在教學(xué)《她是我的朋友》這一課時(shí)，她用聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生之間的友情。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者周老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生對自己生命的珍惜與熱愛(ài)，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。
三、要調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的'知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊學(xué)生的積極性。
四、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這兩天的聽(tīng)課中我發(fā)現這些教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
五、教師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言要貼切
四位老師老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系，學(xué)習就是從不會(huì )到會(huì )；通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，生活中就會(huì )學(xué)習；你最聰明，會(huì )聽(tīng)就是會(huì )學(xué)習；會(huì )發(fā)現就是會(huì )學(xué)習……這些激勵的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內心深受鼓舞、激勵，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
我想我今后要做到兩個(gè)“認真”。即課前認真備課，課后認真總結。應該說(shuō)課前備課是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，平時(shí)上課我們應該有非常深刻的感受，只有認真細致的備課，我們站在講臺之上才能做到胸有成竹，游刃有余。由于我們缺乏資深教師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗與應急能力，課前認真細致的備課是必不可少的。我們不僅要備知識點(diǎn)，還要細致到課堂中的每個(gè)環(huán)節，我會(huì )采用什么方法來(lái)達到每個(gè)課堂環(huán)節的目的；課堂上我布置的任務(wù)是否與本節課的教學(xué)目標緊密聯(lián)系；更要備學(xué)生，根據學(xué)習對象的不同來(lái)確定自己的教學(xué)方法，換位思考來(lái)找出學(xué)習過(guò)程中學(xué)生可能會(huì )遇到的難點(diǎn)，從而找到合理解決學(xué)生難點(diǎn)的途徑。課后總結就是，及時(shí)總結當堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，以及改進(jìn)的方法并記載下來(lái)，課后總結的積累就是一筆豐厚的教學(xué)財富。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀教師的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我的學(xué)生們喜歡上我的課？怎樣培養學(xué)生的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
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