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《錢(qián)》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《錢(qián)》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《錢(qián)》教學(xué)設計1
知識要求：
1、會(huì )認6個(gè)生字。
2、用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
能力培養：
從課文中感受爺爺對后輩的關(guān)愛(ài)和寄予的希望，體會(huì )爺爺與“我”之間真摯的親情。
重 點(diǎn)： 從讀中體會(huì )祖孫之間的濃濃的`親情。
難 點(diǎn)： 在讀熟課文的基礎上能體會(huì )體會(huì )祖孫之間的濃濃的親情。
教 法： 讀中感悟
教學(xué)內容：
一、導入
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節嗎？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出會(huì )得壓歲錢(qián)）
這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)壓歲錢(qián)的文章。板書(shū)課題。
二、初讀文章
1、學(xué)生初讀課文。
思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來(lái)講的？
學(xué)生匯報。
2、再讀課文
要求：圈畫(huà)課文中要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的字，在讀中認識這些字。
學(xué)生讀文。
交流：你認識了哪些字？是怎樣記住的？你是通過(guò)什么方法了解這些字的字義的？
3、小組讀文
要求：看誰(shuí)讀的又快又流利。
評價(jià)。
4、悟
你讀懂了什么？
爺爺給我幾次壓歲錢(qián)？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？
交流，不會(huì )的問(wèn)題在讀中解決。
5、根據課文內容分段
學(xué)生根據問(wèn)題獨方分段，師相機指導。
三、自由讀文
四、交流：你拿到壓歲錢(qián)是什么樣的心情？有哪些想法？
《錢(qián)》教學(xué)設計2
一、教材分析
本文是小學(xué)語(yǔ)文北師大版第七冊第十個(gè)主題單元“金錢(qián)”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個(gè)北風(fēng)凜冽的日子里，“我”騎車(chē)撞倒一位低頭數錢(qián)的老大爺，錢(qián)掉地并隨風(fēng)四處飛揚，過(guò)路行人紛紛搶錢(qián)歸還主人的故事，贊譽(yù)了人與人之間真誠、友愛(ài)、互助得好品德和良好風(fēng)尚。
二、教學(xué)目標
1．通過(guò)各種識字方法，認識本課4個(gè)生字；利用觀(guān)察字型的方法，會(huì )寫(xiě)本課5個(gè)生字；在語(yǔ)言環(huán)境中，體會(huì )理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；
2、通過(guò)自讀感悟，理解課文內容，體會(huì )本文按事情發(fā)展的先后順序寫(xiě)的思路，鼓勵學(xué)生自述；
3、通過(guò)理解過(guò)路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢(qián)，并還給生人的故事，幫助學(xué)生樹(shù)立人與人之間應真誠、友愛(ài)、互助的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀第5、6自然段，引導學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會(huì )人間真情互助友愛(ài)的.可貴和可敬。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中“搶”字加與不加引號的不同意義。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導入：
1．板書(shū)課題，齊讀。
2．質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
(“錢(qián)”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
1．出示課件，檢查生字，正音�！棒篝�、詫、蹬、續”
2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導學(xué)生學(xué)習練習用較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內容。因本文是敘事的，故從引導學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來(lái)敘述。
3、理清條理：錢(qián)為什么被風(fēng)刮跑——錢(qián)被風(fēng)刮跑以后。
3．自讀學(xué)習“錢(qián)為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話(huà)概括說(shuō)明�！耙辉露�，長(cháng)春，刮著(zhù)猛烈的北風(fēng)，“我”騎車(chē)撞了一個(gè)低頭數錢(qián)的老大爺，讓錢(qián)被風(fēng)刮跑，心情很慌忙�！�
4。指導學(xué)習“錢(qián)被方刮跑了以后”部分。
�。�1）過(guò)路行人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“不約而同地向錢(qián)飄走的方向跑去，有人還高喊著(zhù)：‘錢(qián)跑了！快搶��！’”；“從四面八方陸續朝老人走來(lái)，把‘搶’來(lái)的錢(qián)一一交在他的手里�！�-------）
�。�2）老大爺的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“焦急地拍著(zhù)大腿說(shuō)；‘風(fēng)刮人還搶?zhuān)@可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點(diǎn)頭�！�------）
�。�3）“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”）
�。�4）自己邊讀邊想幾個(gè)“搶”字，加引號與不加的含義有何異同。（1、當時(shí)風(fēng)大，必須動(dòng)作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢(qián)，它實(shí)際是幫助性質(zhì)的。）
�。�5）品讀5、6自然段，通過(guò)體會(huì )“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，
5．再讀課文，整體感悟。
6．鼓勵學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。
7．結合課后習題，感悟文章內容。
課文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì )怎么做，說(shuō)出理由，”
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)：
過(guò)路行人：“搶”——〉“還”
錢(qián)被風(fēng)刮跑以后
老大爺：“遲疑”——〉“肯定”
人與人互助互愛(ài)
“我”：“沉重”——〉“輕松”
《錢(qián)》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
3、 聯(lián)系上下文理解“一往情深”等詞語(yǔ)的含義。
4、 通過(guò)讀文感受爺爺對后輩的關(guān)愛(ài)和寄予的希望，體會(huì )爺爺與我之間真摯的親情，培養珍重親情、珍惜生活、珍愛(ài)人生的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內容，弄清敘述順序，學(xué)習表達真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解爺爺話(huà)的深刻含義，從而體會(huì )爺爺對后輩的關(guān)愛(ài)和寄予的`希望。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
我們中國有一個(gè)傳統的習俗，就是過(guò)春節的時(shí)候，要給孩子們壓歲錢(qián)，同學(xué)們，你們得到過(guò)壓歲錢(qián)嗎？當時(shí)心情怎么樣？可是，你知道親人們?yōu)槭裁匆o你們壓歲錢(qián)嗎？誰(shuí)來(lái)談一談？（學(xué)生暢所欲言）
學(xué)過(guò)了這節語(yǔ)文課，老師相信大家肯定會(huì )有更深的理解。這節課，我們共同學(xué)習下第一課《爺爺的壓歲錢(qián)》。
板書(shū)并齊讀課題。
二、讀文感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準詞語(yǔ)，讀通句子。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事兒？
學(xué)生讀文并匯報
3、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文中爺爺給了“我”幾次壓歲錢(qián)，分別放在了哪里？
4、指名讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)第一次給壓歲錢(qián)的情景，讀出我的喜悅之情。
5、教師介紹時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解課文。
6、再讀第二段，說(shuō)說(shuō)這段可以分幾層？
思考：爺爺為什么要把壓歲錢(qián)放在雞窩里？讓我喂雞的意圖是什么？
師：當時(shí)的年代，人們的生活是困苦的，養雞能攢些零花錢(qián)，從而補貼家用，可以看出，這壓歲錢(qián)來(lái)之不易，沒(méi)有雞就沒(méi)有錢(qián)。
學(xué)生交流，教師板書(shū)：知道感恩
7、小組合作學(xué)習第2、3層，交流并思考：爺爺把壓歲錢(qián)放在菜園子和我衣兜里的原因是什么？
8、指導朗讀，讀出爺爺的話(huà)的語(yǔ)重心長(cháng)及我的急切心理。
試理解“一往情深”等詞的意思
9、學(xué)生匯報，自己讀懂了什么？
師生交流：沒(méi)有土地，生活沒(méi)有依靠，經(jīng)濟沒(méi)有來(lái)源。
教師相機板書(shū)：不能忘本 相信自己
討論：母雞、土地和我，是爺爺最寄予希望的對象了，具體說(shuō)一說(shuō)爺爺對母雞、土地和我寄予了什么希望？
10、匯報并交流
11、根據板書(shū)，理解課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，弄清寫(xiě)作順序，是依據時(shí)間順序來(lái)表達感情的。
三、拓展延伸
讀了課文，讓我們心里酸酸的、也暖暖的，那個(gè)時(shí)代的老人，沒(méi)有淵博的知識與先進(jìn)的方法教育下一代，但是，爺爺用實(shí)際行動(dòng)教育孫子，并期望著(zhù)晚輩們成材。那么，你覺(jué)得爺爺當時(shí)想說(shuō)而未說(shuō)出的話(huà)到底是什么呢？
四、總結課文
愛(ài)是無(wú)言的，也是無(wú)聲的，正因為有了這無(wú)私的愛(ài)與親情才讓我們有了一次受教育與感動(dòng)的機會(huì )，讓我們珍惜親情，珍愛(ài)生活，從而去創(chuàng )造我們自己更加璀璨美好的未來(lái)。
板書(shū)設計：
爺爺的壓歲錢(qián)
7 歲 雞窩 知道感恩
10 歲 菜園 不能忘本
12歲 衣兜 相信自己
《錢(qián)》教學(xué)設計4
教學(xué)目的:
1.學(xué)習本文作者實(shí)事求是的精神和廣闊的視野；
2.了解錢(qián)的“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò )”，使我們的頭腦保持清醒；
3.學(xué)習梳理歸納信息。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):學(xué)習梳理歸納信息。
2.難點(diǎn):了解錢(qián)的“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò )”，使我們的頭腦保持清醒。
教學(xué)時(shí)數:
2課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、字詞:
商賈gǔ云集（像云一樣聚集了許多商人）積弱（長(cháng)期衰弱）
勵精圖治(振作精神，想辦法把國家治理好)脈mài絡(luò )（比喻條理和頭緒）
兌duì付（兌現、兌換）貶值（這里指單位貨幣中的含金量降低）
本位（這里指貨幣價(jià)值的計算標準）應運而生（順應時(shí)機而產(chǎn)生）
雙贏(yíng)（雙方都得到贏(yíng)利）毋wú庸置疑（無(wú)須懷疑）
談虎色變（比喻一提到可怕的事情，臉色就變了）獨領(lǐng)風(fēng)騷（獨自領(lǐng)先）
二、課文研討:
�。ㄒ唬┓纸M集體朗讀課文。
�。ǘ┭凶x課文，總體把握�；卮穑�
1、本課的體裁是什么？為什么？
——議論性散文。比起議論文，內容上要散一些。
2、本課關(guān)注了“錢(qián)”的什么的方面的問(wèn)題？“錢(qián)”還有別的方面的問(wèn)題嗎？作者限定問(wèn)題的范圍有什么好處？
——錢(qián)的“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò )”。有，比如政治思想、道德、法律、教育等方面。作者限定問(wèn)題的范圍，可使說(shuō)明的問(wèn)題集中，不至于太散。
3、“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò )”的含意：
——“經(jīng)濟學(xué)”是研究國民經(jīng)濟各方面問(wèn)題的學(xué)科的總稱(chēng)。脈絡(luò )，比喻條理和頭緒。探討錢(qián)的“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò )”是指從經(jīng)濟學(xué)的層面探討錢(qián)的發(fā)展情況。
4、全文的議論中心在哪里？請在書(shū)上找出。
——第二自然段。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)研討
1、課文第二自然段提到,“從錢(qián)的角度，探討一下其中的經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò )”請梳理出本文的“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò )”。（練習二。做這題首先要給全文劃分層次，并概括層次大意）
——1、教給學(xué)生概括層次大意的方法。
概括段意，就是從段落的具體表象中抽象出事物的本質(zhì)特征，達到對事物本質(zhì)和規律性的認識。其思維步驟是：首先弄清全文的內容；再讀懂各自然段的內容，在正確地理解句與句、層與層之間關(guān)系的基礎上，區別主次；最后用明確、完整、簡(jiǎn)要的語(yǔ)句表述。
常見(jiàn)的基本方法有：
�、僬洑w納法。就是從段落中摘錄現成句子或詞語(yǔ)連成段意。這是最簡(jiǎn)便的概括段意的方法。
�、诜謱託w納法。用多層歸納的方法概括段落大意，要先分好一個(gè)段落的層次，再弄清每層的意思，然后歸納這個(gè)段落的大意。
�、蹥w納中心法。有許多段落往往找不到中心句。其實(shí)，沒(méi)有中心句的段落，仍然有個(gè)中心，它融合在字里行間。這就必須把中心歸納總結出來(lái)。
�、芸s句法。這種方法就是將段落的句子加以壓縮，即壓縮句子的次要意思。采用這種方法有時(shí)可以添加或改寫(xiě)個(gè)別詞語(yǔ)。
——2、劃分層次，概括層次大意
第一部分:提出議論的中心——探討錢(qián)的“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò )”，使我們的頭腦保持清醒。①摘錄歸納法
第二部分:從上一個(gè)千年之交展開(kāi)，說(shuō)明紙幣的.功能，并指出紙幣是中國古代的偉大發(fā)明。②分層歸納法。
第三部分:世界最近一千年來(lái)人們對錢(qián)的追求及其結果。②分層歸納法。
1、總啟下文。③歸納中心法。
2、二次世界大戰前人們對錢(qián)的追求及其結果。③歸納中心法。
3、二次世界大戰后人們對錢(qián)的追求及其“雙贏(yíng)”。③歸納中心法。
4、“知識經(jīng)濟”時(shí)代發(fā)達國家擁有了大部分錢(qián)。③歸納中心法。
5、舉例說(shuō)明現代“錢(qián)”災。③歸納中心法。
6、經(jīng)濟發(fā)展的后勁在于提高“國家增長(cháng)能力”。①摘錄歸納法
第四部分：對“錢(qián)”帶來(lái)的問(wèn)題和“錢(qián)災”要特別注意。③歸納中心法。
——3、本文總思路：
提出問(wèn)題(第一部分：提出探討錢(qián)的“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò )”問(wèn)題)──
分析問(wèn)題（“第二部分:從上一個(gè)千年之交展開(kāi)，說(shuō)明紙幣的功能，并指出紙幣是中國古代的偉大發(fā)明；第三部分:世界最近一千年來(lái)人們對錢(qián)的追求及其結果）──
解決問(wèn)題(第四部分：對“錢(qián)”帶來(lái)的問(wèn)題和“錢(qián)災”要特別注意。)
2、課文為什么說(shuō)“‘錢(qián)’變成‘紙’，表面上輕了，實(shí)際上重了”？
——表面上輕了，是指物理重量輕了；實(shí)際上重了，是指紙幣具有一定的含金量。
�。ㄋ模⿲W(xué)生概括本文的中心思想：
——本文探討了錢(qián)的“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò )”，指出了“知識經(jīng)濟”時(shí)代經(jīng)濟發(fā)展的新情況，對“錢(qián)”帶來(lái)的問(wèn)題和“錢(qián)災”要特別注意，我們的頭腦要保持清醒。
三、活動(dòng)練習:
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、學(xué)習第2頁(yè)《活動(dòng)指引》，做好活動(dòng)準備。
《錢(qián)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
口語(yǔ)練習
一、導入課題。小朋友們，過(guò)年的時(shí)候，你收到過(guò)長(cháng)輩送給你的壓歲錢(qián)嗎？今天我們口語(yǔ)交際的話(huà)題就來(lái)談?wù)剦簹q錢(qián)怎么用。隨機板書(shū)課題：壓歲錢(qián)怎么用？
二、小組交流。你用壓歲錢(qián)都做了些什么？在小組內講給小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
三、小組匯報。
1．每組推薦一位小朋友，上臺講講你是怎么用壓歲錢(qián)的？其他小朋友請認真聽(tīng)，看看臺上哪位小朋友說(shuō)得清楚、明白。
2．學(xué)生上自講述自己對壓歲錢(qián)的使用情況。
3．學(xué)生評價(jià)：你認為誰(shuí)把自己的意思說(shuō)清楚、明白了？
4．臺下學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和臺上哪位同學(xué)的做法一樣。
5．如果臺下小朋友有自己的.做法，也可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。
四、教師小結。下面討論討論，你認為誰(shuí)的壓歲錢(qián)用的最有意義，誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白。（小組交流）
五、誰(shuí)愿意當一次小評委，評一評誰(shuí)的壓歲錢(qián)用的最有意義？為什么你認為他的壓歲錢(qián)用的最有意義？
六、教師小結。小朋友評價(jià)得都很有道理，所以我們的壓歲錢(qián)應該用在孝敬長(cháng)輩、學(xué)習、幫助他人等該用的地方。
七、小組準備短劇。下面我們小組交流一下，你們最欣賞怎樣用壓歲錢(qián)，編一個(gè)短劇表達你們的意思，一會(huì )兒我們上臺展示。
八、小組匯報。
1．老師指導一組學(xué)生表演，學(xué)生分角色扮演，目的是使學(xué)生交談起來(lái)。
2．再請一組學(xué)生表演。
九、教師小結。會(huì )天，小朋友明白了應該怎樣花我們的壓歲錢(qián)才有意義，希望大家按照我們說(shuō)的去做，好嗎？
《錢(qián)》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過(guò)程，并能正確計算。
2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在具體情境中應用乘法，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數乘一位數的口算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：兩位數乘一位數（進(jìn)位）口算。
教材分析：此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎之上，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，并探究了兩位數乘一位數的口算的計算方法。在組織討論交流時(shí)，要倡導算法多樣化，對于口算方法，只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表述就行。
學(xué)生分析:東新一小學(xué)位于大慶市薩爾圖區，師資力量雄厚，現代化教學(xué)設備正趨于完善，學(xué)生生源較好。所執教的三年一班共有學(xué)生40人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數學(xué)課，善于獨立思考，同時(shí)樂(lè )于合作交流，該班學(xué)生課上表現極為活躍，語(yǔ)言表達能力較強，學(xué)生敢說(shuō)敢想，愿意發(fā)表獨立見(jiàn)解，有較好的學(xué)習數學(xué)的能力。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷
教學(xué)過(guò)程：
一：談話(huà)引入。
星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買(mǎi)了好多東西，想請大家幫助算一算一共需要多少錢(qián)？你們愿意嗎？（出示掛圖）
(意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拉進(jìn)數學(xué)與生活的距離，為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習奠定基礎)
二．探究—合作—交流
1、探索兩位數乘一位數不進(jìn)位的乘法口算方法
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察圖，你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元）
�。�2）分析數學(xué)信息，并根據這些信息提出自己最感興趣的問(wèn)題，在小組之間交流。
�。�3）以小組形式反饋問(wèn)題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問(wèn)題“買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？”）
�。ㄒ鈭D：通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，加深對乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問(wèn)題）
�。�4） 探究“買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，之后和小組交流。
�。�5） 學(xué)生匯報，教師板書(shū)。交流中教師鼓勵算法不同的同學(xué)。
對于帶有一般性的計算方法應引導學(xué)生予于關(guān)注。
�。ㄒ鈭D：通過(guò)這種互問(wèn)答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問(wèn)題和數學(xué)思考的能力。體驗算法的多樣性，培養學(xué)生思維的獨立性和靈活性）
2探索兩位數乘一位數進(jìn)位的乘法口算方法
�。�1）用已經(jīng)找到的方法獨立完成“試一試”進(jìn)行鞏固。
�。�2）學(xué)生探索進(jìn)位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。
�。�3）引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數乘一位數
�。ㄒ鈭D：進(jìn)一步加深對知識的掌握，培養學(xué)生獨立歸納總結的能力）
三．實(shí)踐應用， 拓展延伸
1完成“練一練”的第1、2題。
�。ㄏ茸寣W(xué)生獨立計算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的不同方法）
2.“愛(ài)新小學(xué)”的師生，下個(gè)月要來(lái)我們這里參觀(guān)，我們給小伙伴們準備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元 、鉛筆盒21元、書(shū)包56元 、字典42元 、故事書(shū)13元 。教師說(shuō)明：每個(gè)同學(xué)只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個(gè)？需要多少錢(qián)？（小組活動(dòng)）
�。ㄒ鈭D：注意數學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自主選擇內容，使不同的學(xué)生學(xué)習不同的'數學(xué)，能用數學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用能力。）
3．情景模擬（練一練3題）
桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學(xué)買(mǎi)膠卷，師故意引發(fā)矛盾，在買(mǎi)的過(guò)程中出現爭議，誰(shuí)買(mǎi)的膠卷合算，誰(shuí)買(mǎi)的膠卷拍的照片多的問(wèn)題？學(xué)生小組內解決。（如果學(xué)生結合實(shí)際從不同角度出發(fā)，只要結論具有合理性，就要給予充分肯定）
�。ㄒ鈭D：此活動(dòng)提高了學(xué)生的應用意識，加深了對知識的掌握，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育）
四．評價(jià)：學(xué)生對這節課的學(xué)習，對自己、同學(xué)和老師做個(gè)評價(jià)：
�。ㄒ鈭D：通過(guò)評價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習同時(shí)改進(jìn)教師的教學(xué)，通過(guò)多元化的評價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習水平，更關(guān)注了他們在教學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我建立信心。）
教學(xué)反思：教學(xué)《需要多少錢(qián)》一課，我結合教材創(chuàng )設了“買(mǎi)泳圈”的情境，鼓勵學(xué)生看圖提出問(wèn)題，再?lài)L試列式解決問(wèn)題，探索兩位數乘一位數的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過(guò)程，使學(xué)生能用乘法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。在今后的教學(xué)中，課堂上凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng )造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗。
《錢(qián)》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1．明白實(shí)現自己的愿望要結合實(shí)際情況，學(xué)會(huì )有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢(qián)花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費觀(guān)，能夠為家長(cháng)分憂(yōu)，不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足，要學(xué)會(huì )有所放棄。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )把錢(qián)花在合理的地方。
�。繕舜_立意圖：教學(xué)目標的確定必須要結合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內容與課前調查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問(wèn)題。）
教學(xué)準備：
多媒體課件調查表
教學(xué)流程：
主線(xiàn)：談話(huà)激趣————錢(qián)與愿違————在情境中體驗花錢(qián)————總結
一、談話(huà)引入————暢談愿望
1.師導：如果有錢(qián)，你現在最想要的是什么？
2.過(guò)渡：可是在我們的日常生活中，每個(gè)人都會(huì )有各種各樣的需求，但爸爸、媽媽辛苦掙來(lái)的錢(qián)又是有限的是不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足呢？，這時(shí)我們該怎么辦？哪些錢(qián)是該花的？哪些錢(qián)又是可花可不花的呢？
3.引課：今天我們就一起探討一下。（出示課題：錢(qián)該怎樣花）
二、錢(qián)與愿違————了解我想要的.、我需要的與我能要的。
師：你們有那么多美好的愿望，你們現在都還是消費者，你們的愿望都要通過(guò)父母才能實(shí)現。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報在家的調查情況）
1.課前老師讓大家做了一個(gè)家庭調查：除知道自己現在最想要的、了解一下家人（如父母）現在想要的及全家現在都想要的是什么。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2.現在，請你想一想：在你們這些家庭愿望中，哪些錢(qián)是現在該花的，哪些錢(qián)現在可花可不花，可以過(guò)一段時(shí)間，或近期還不能實(shí)現，你為什么這樣安排？簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。請你現在把表接著(zhù)填寫(xiě)完。
3.師：通過(guò)剛才大家的交流，我們感到，家庭中每個(gè)人都有自己想要的東西，但錢(qián)是有限的，哪些錢(qián)該花哪些錢(qián)可花可不花，消費者要學(xué)會(huì )什么呢？
學(xué)生：學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )取舍。（板書(shū)：有選擇、有取舍）
4.師：請你思考：你在幫助家人選擇安排時(shí)考慮到了什么？再請你結合分析書(shū)中三種情況所想到的，想一想你又是根據什么來(lái)選擇取舍呢？
5.師：請同學(xué)們把調查表拿回家，在爭求一下父母的意見(jiàn)。
三、在情景中體驗錢(qián)該怎樣花
過(guò)渡：可有的時(shí)候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長(cháng)提要求的時(shí)候，可爸爸媽媽未必給我們買(mǎi)。
1．請你看這三種情況，錢(qián)到底該花不該花呢？（書(shū)圖）
2.小組共同合作，選擇其中的一個(gè)情景，接著(zhù)表演下去。要求表演時(shí)，作為家長(cháng)，必須說(shuō)清楚你手中的錢(qián)花沒(méi)花，為什么？作為孩子，聽(tīng)了“家長(cháng)”的話(huà)你又會(huì )怎么想、怎么做呢？
3．小組共同合作表演。對學(xué)生提出要求：認真傾聽(tīng)，相互學(xué)習，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時(shí)追問(wèn)學(xué)生：
師：你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：媽媽覺(jué)得溜冰鞋太貴了，家里錢(qián)不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢(qián)，再來(lái)買(mǎi)。
師：通過(guò)這一組的表演，我們在向家長(cháng)提要求的時(shí)候應想到什么呢？
學(xué)生：要考慮家庭經(jīng)濟情況。（板書(shū)：經(jīng)濟情況）
4．通過(guò)剛才的表演，我們在與家長(cháng)發(fā)生矛盾時(shí)，應該怎么辦呢？
師生小結：應該及時(shí)了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類(lèi)似這三種情況，父母不給買(mǎi)是有道理的，這時(shí)我們要能夠尊重父母的想法。（板書(shū)：尊重父母的想法）
師：剛才這幾個(gè)同學(xué)遇到的花錢(qián)煩惱，也讓我們想到：現在的兒童市場(chǎng)在吃、穿、用方面也是種類(lèi)繁多，例如我們大家的零花錢(qián)大部分用來(lái)買(mǎi)文具，你們是否感覺(jué)到文具商品也是五花八門(mén)，商家變著(zhù)花樣來(lái)吸引消費者，那作為消費者我們應該怎么辦呢？
學(xué)生1：要慎重！
學(xué)生2：不要輕易相信商家，要有主見(jiàn)。
學(xué)生3：要能抵制誘惑！
�。ń處煱鍟�(shū)：抵制誘惑）
活動(dòng)四節約與浪費
1.師：在日常生活中花錢(qián)的學(xué)問(wèn)可大了，花錢(qián)買(mǎi)的東西超過(guò)了人們的正常需求是一種浪費，可為了省錢(qián)該花的錢(qián)不花，你們認為這叫節約嗎?
生：自由發(fā)言。
2.師：老師給大家舉幾個(gè)例子，對于這些花錢(qián)的方式你有什么看法？（出示幻燈）
生：小組討論。
3.師：在生活中我們要樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，花錢(qián)時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟情況，要根據實(shí)際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟條件允許的情況下，該花的錢(qián)也需要花。
五總結
1.課后實(shí)踐活動(dòng)：請同學(xué)們根據今天所學(xué)的消費知識，課下對自己一周的零用錢(qián)做一個(gè)消費計劃，你打算怎樣花。下節課進(jìn)行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX(qián)中的收獲。
2.師：父母的每一分錢(qián)都是辛苦掙來(lái)的，這些錢(qián)不僅要支付家庭的必要開(kāi)支，還要支付你們在學(xué)習上、生活上的各種費用。因此，我們作為家庭的消費者要學(xué)會(huì )為家庭減輕負擔，在花錢(qián)時(shí)提醒自己：是否家考慮庭經(jīng)濟條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統一起來(lái)考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費，適度消費，符合實(shí)際，成為有頭腦的、最會(huì )花錢(qián)的消費者。
《錢(qián)》教學(xué)設計8
活動(dòng)目標
1.了解長(cháng)輩給孩子壓歲錢(qián)是春節習俗之一。
2.從壓歲錢(qián)中體驗長(cháng)輩工作賺錢(qián)的辛苦，從而關(guān)心、尊重長(cháng)輩，珍惜壓歲錢(qián)。
3.學(xué)會(huì )正確使用壓歲錢(qián)。
活動(dòng)準備
1.布置教室：過(guò)年時(shí)的場(chǎng)景。
2.小朋友使用壓歲錢(qián)的圖片、紅包袋、紙幣。
活動(dòng)過(guò)程
1.談話(huà)導入。
�。�1）師：小朋友收過(guò)壓歲錢(qián)嗎？是誰(shuí)給你的？
�。�2）大人什么時(shí)候要給你們壓歲錢(qián)？為什么給你們壓歲錢(qián)？
小結：了解長(cháng)輩工作的辛苦，壓歲錢(qián)來(lái)之不易，教育孩子關(guān)心、尊重長(cháng)輩，珍惜壓歲錢(qián)。
2.觀(guān)察討論。
�。�1）出示圖片，引導幼兒觀(guān)察圖片中的小朋友是怎樣使用壓歲錢(qián)的。
�。�2）討論誰(shuí)的'壓歲錢(qián)使用的最好，為什么？
�。�3）幼兒與同伴相互說(shuō)說(shuō)自己的壓歲錢(qián)是怎么使用的。
�。�4）長(cháng)輩給你壓歲錢(qián)時(shí)，會(huì )對你說(shuō)什么祝福的話(huà)？
小結：了解過(guò)年時(shí)長(cháng)輩給小朋友壓歲錢(qián)包含了美好的祝愿，祝愿小朋友在新的一年里健康、快樂(lè )成長(cháng)。
3.游戲：發(fā)壓歲錢(qián)。
�。�1）教師準備紅包袋和紙幣，把不同面值的紙放在紅包袋中，發(fā)給每位幼兒。
�。�2）請幼兒數一數自己的紅包內有多少錢(qián)，比較看看，誰(shuí)的壓歲錢(qián)最多？誰(shuí)的最少？你會(huì )怎樣使用這些壓歲錢(qián)？
�。�3）教師做好小結工作，引導幼兒學(xué)會(huì )正確使用壓歲錢(qián)。
活動(dòng)拓展
了解春節的不同習俗。
《錢(qián)》教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊（人教版）P50—51，例1，例2。
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中讓學(xué)生發(fā)現生活中的“余數”，理解有余數的除法意義。
2、掌握用豎式表達表內除法和有余數的除法的方法，結合具體操作，理解豎式中每一步的含義。重點(diǎn)：建立有余數的除法的概念，能用口算解決簡(jiǎn)單的有余數除法。
3、初步培養學(xué)生觀(guān)察、比較、綜合的能力。
重點(diǎn)：
理解有余數的除法的意義及除法豎式的意義。
難點(diǎn)：
筆算方法及筆算中每一步所表示的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們，請看大屏幕（學(xué)生課間活動(dòng)的場(chǎng)面）這是一個(gè)美麗的校園，同學(xué)們正在課間活動(dòng)。仔細觀(guān)察一下，你能從這些圖中發(fā)現哪些除法信息？
二、探究新知。
1、沒(méi)有余數的除法的豎式的寫(xiě)法和意義
1）、校園一角放著(zhù)些盆花，國慶節的時(shí)候，同學(xué)們用盆花布置聯(lián)歡會(huì )的會(huì )場(chǎng)。課件出示情境圖。
先搬15盆花，布置會(huì )場(chǎng)。每組擺5盆，可以擺幾組？誰(shuí)會(huì )列算式？15÷5=3（組）
“15÷5=3（組）”表示什么意義？
2、豎式的寫(xiě)法和意義
這是除法的橫式，那豎式你會(huì )列嗎？我們一起來(lái)看老師板書(shū)，邊寫(xiě)邊結合情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。
看清了嗎？“被除數寫(xiě)在哪個(gè)位置？除數呢？商寫(xiě)在哪里？對著(zhù)哪一位，為什么？第二個(gè)15表示什么？這就是除法的豎式，它和橫式是不同的，橫式只表示出了分成3組而豎式還可以表示出3組擺了15盆，看看有沒(méi)有剩余。學(xué)會(huì )了嗎？自己在在練習本上寫(xiě)一遍試試看。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一步是怎么寫(xiě)的，讓同桌聽(tīng)聽(tīng)你寫(xiě)得對不對。
3、有余數的除法的豎式的寫(xiě)法和意義
1）、情境：擺完以后他們發(fā)現不夠，于是將校園一角的花全部搬到了會(huì )場(chǎng)，一共是23盆（出示情境圖），如果還想每組擺5盆，最多可以擺幾組？還剩幾盆？如何列式呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，23÷5為什么用除法？拿出老師發(fā)給你的圖片，動(dòng)手圈一圈，分一分。
4、橫式和豎式的寫(xiě)法及意義
�。ㄕ故痉值慕Y果），這3盆還能不能再分？為什么？這里剩下的3盆，能給他起個(gè)名字嗎？這道題的得數怎樣寫(xiě)呢？寫(xiě)除法得數時(shí)，要先寫(xiě)商4，再在商的后面打6個(gè)小圓點(diǎn)，寫(xiě)上余數3。（板書(shū)：23÷5=4？？3）
讀作：23除以5等于4余3，和老師讀一遍。這里商4表示什么？（4組）（板書(shū)單位名稱(chēng)“組”。）這里余數3表示什么？（3盆）（板書(shū)單位名稱(chēng)“盆”。）豎式會(huì )列嗎？自己在練習本上試試。指名學(xué)生演板展示豎式的寫(xiě)法。
全班交流，教師引導學(xué)生重點(diǎn)討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數。這個(gè)除法算式與我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同？這個(gè)算式就叫做有余數的除法（提示課題）比較例1和例2有什么不同？
三、鞏固新知
生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的數學(xué)問(wèn)題。（大屏幕出示）
1、書(shū)53頁(yè)第1題�？陬^回答。
2、書(shū)53頁(yè)第2題。讓學(xué)生聽(tīng)清題目要求，選一種裝法，列算式。集體訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)豎式的意義。
3、老師還想考考你除法的豎式會(huì )列了嗎？（書(shū)51頁(yè)做一做）
四、小結
這節課你有什么收獲？有余數的`除法怎樣才能算的又對又快，下節課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)片斷：
有余數除法的意義和豎式教學(xué)內容：教科書(shū)第51頁(yè)例2。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
�。ㄓ枚嗝襟w課件演示學(xué)生布置聯(lián)歡會(huì )會(huì )場(chǎng)的畫(huà)面）
讓學(xué)生看情景圖，描述布置聯(lián)歡會(huì )會(huì )場(chǎng)的情景，續編布置聯(lián)歡會(huì )會(huì )場(chǎng)的故事，并從中提煉出數學(xué)問(wèn)題：一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組？還多幾盆？
二、嘗試解決問(wèn)題
教師：算式怎樣列？為什么這樣列？（板書(shū)：23÷4=）
教師：怎樣進(jìn)行計算呢？請同學(xué)們用23張圓片表示23盆花，按照布置會(huì )場(chǎng)的要求分一分。（小組合作的形式）
�。ㄕ故緦W(xué)生分圓片的結果）
教師：這3盆還能不能再分？為什么？
學(xué)生：題目要求每組擺5盆，現在只剩下3盆，給每組再分一盆，不夠了，所以不能再分。
教師：23盆花，每組擺5盆，擺了4組，還剩3盆，這里剩下的3盆，就是余數。教師：這道題的得數怎樣寫(xiě)呢？（讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)）
教師：寫(xiě)除法得數時(shí)，要先寫(xiě)商4，再在商的后面打6個(gè)小圓點(diǎn)，寫(xiě)上余數3。（板書(shū)：23÷5=4）
教師：這里商4表示什么？（4組）（板書(shū)單位名稱(chēng)“組”）
這里余數3表示什么？（3盆）（板書(shū)單位名稱(chēng)“盆”）教師：這道題的豎式會(huì )寫(xiě)嗎？請同學(xué)們自己在草稿本上試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。（指名學(xué)生演板展示豎式的寫(xiě)法）
全班交流，教師引導學(xué)生重點(diǎn)討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數。
《錢(qián)》教學(xué)設計10
⊙談話(huà)引入
師：我們班有爸爸媽媽在外地打工的同學(xué)嗎？
師：爸爸媽媽都出去打工了，平時(shí)誰(shuí)來(lái)照顧你們呢？生活費從哪里來(lái)呢？
師：有一位亮亮同學(xué)，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我們這節課的學(xué)習內容就跟亮亮的生活有關(guān)。
設計意圖：通過(guò)課前的談話(huà)，拉近了所學(xué)內容與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更容易聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)思考問(wèn)題，有利于學(xué)生順利掌握新知。
⊙探究新知
1、解決問(wèn)題：亮亮和奶奶八月花了745元，八月節余了多少元？
�。�1）觀(guān)察情境圖，理解圖意。
師（課件出示教材21頁(yè)左邊的情境圖）：從這幅圖中你了解到了什么？
引導學(xué)生邊看圖邊閱讀圖上的文字信息，初步了解進(jìn)城務(wù)工人員對城市建設的作用和貢獻。
師（課件出示教材21頁(yè)右邊的情境圖）：圖中呈現了哪些數學(xué)信息？
學(xué)生仔細觀(guān)察后將圖中的數學(xué)信息一一列舉出來(lái)，并解讀每條信息的含義。
�。�2）嘗試解決問(wèn)題。
師（課件出示問(wèn)題）：誰(shuí)能把我們要解決的問(wèn)題完整地敘述一遍？
請學(xué)生將已知條件和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：現在請大家思考一下，看看你能不能解決這個(gè)問(wèn)題，想好之后列出算式，算出結果。
學(xué)生獨立思考，嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�3）集體交流。
師：你們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)自己的想法吧。
生將列出的算式呈現出來(lái)，并將自己的想法向全班匯報。
預設
生：我是這樣想的，要求八月節余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再從總收入里面減去花掉的錢(qián)，列綜合算式為800＋185－745。
師：還有其他不同的解題方法嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的.。
預設
生：先用父母寄回的800元減去八月花去的錢(qián)，再加上奶奶的補助，即可求出這個(gè)月節余多少錢(qián)，列綜合算式為800－745＋185。
�。�4）明確運算順序。
師：這兩個(gè)綜合算式在運算順序上有什么共同點(diǎn)呢？
預設
生：這兩個(gè)算式都沒(méi)有小括號，只有加減法，所以計算的時(shí)候都是按從左往右的順序進(jìn)行的。
師：在沒(méi)有括號的加減混合運算中，按從左往右的順序計算即可。
設計意圖：在學(xué)生列出加減混合的算式之后，結合具體的情境理解加減混合運算的運算順序，有水到渠成之功效，加深了學(xué)生的印象。
2、解決問(wèn)題：九月節余260元，十月節余的錢(qián)比九月少30元，兩個(gè)月一共節余了多少元？
�。�1）出示題目，獨立思考。
課件出示問(wèn)題，請學(xué)生獨立思考。教師引導：求兩個(gè)月一共節余了多少錢(qián)，需要知道哪些信息？哪個(gè)信息已知？哪個(gè)信息未知？
�。�2）嘗試理解，集體交流。
�、僖龑W(xué)生通過(guò)圖示表示題中的數量關(guān)系，然后展示學(xué)生的作品，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
�、谡n件出示教材上的示意圖。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
�、廴w學(xué)生照樣子畫(huà)一畫(huà)，明確圖中每一部分的含義。
�。�3）獨立列式解決問(wèn)題。
請學(xué)生根據剛剛的分析和理解，嘗試獨立列式解決問(wèn)題，強調列綜合算式時(shí)要注意小括號的用法。
《錢(qián)》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1．明白實(shí)現自己的愿望要結合實(shí)際情況，學(xué)會(huì )有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢(qián)花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費觀(guān)，能夠為家長(cháng)分憂(yōu)，不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足，要學(xué)會(huì )有所放棄。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )把錢(qián)花在合理的地方。
�。繕舜_立意圖：
教學(xué)目標的確定必須要結合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內容與課前調查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問(wèn)題。）
教學(xué)準備：
多媒體課件調查表
教學(xué)流程：
主線(xiàn)：
談話(huà)激趣————錢(qián)與愿違————在情境中體驗花錢(qián)————總結
一、談話(huà)引入————暢談愿望
1.師導：
如果有錢(qián)，你現在最想要的是什么？
2.過(guò)渡：
可是在我們的日常生活中，每個(gè)人都會(huì )有各種各樣的需求，但爸爸、媽媽辛苦掙來(lái)的錢(qián)又是有限的是不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足呢？，這時(shí)我們該怎么辦？哪些錢(qián)是該花的？哪些錢(qián)又是可花可不花的呢？
3.引課：
今天我們就一起探討一下。（出示課題：
錢(qián)該怎樣花）
二、錢(qián)與愿違————了解我想要的、我需要的與我能要的。
師：
你們有那么多美好的愿望，你們現在都還是消費者，你們的愿望都要通過(guò)父母才能實(shí)現。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報在家的調查情況）
1.課前老師讓大家做了一個(gè)家庭調查：
除知道自己現在最想要的、了解一下家人（如父母）現在想要的及全家現在都想要的是什么。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2.現在，請你想一想：
在你們這些家庭愿望中，哪些錢(qián)是現在該花的，哪些錢(qián)現在可花可不花，可以過(guò)一段時(shí)間，或近期還不能實(shí)現，你為什么這樣安排？簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。請你現在把表接著(zhù)填寫(xiě)完。
3.師：
通過(guò)剛才大家的交流，我們感到，家庭中每個(gè)人都有自己想要的東西，但錢(qián)是有限的，哪些錢(qián)該花哪些錢(qián)可花可不花，消費者要學(xué)會(huì )什么呢？
學(xué)生：
學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )取舍。（板書(shū)：
有選擇、有取舍）
4.師：
請你思考：
你在幫助家人選擇安排時(shí)考慮到了什么？再請你結合分析書(shū)中三種情況所想到的，想一想你又是根據什么來(lái)選擇取舍呢？
5.師：
請同學(xué)們把調查表拿回家，在爭求一下父母的意見(jiàn)。
三、在情景中體驗錢(qián)該怎樣花
過(guò)渡：
可有的時(shí)候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長(cháng)提要求的時(shí)候，可爸爸媽媽未必給我們買(mǎi)。
1．請你看這三種情況，錢(qián)到底該花不該花呢？（書(shū)圖）
2.小組共同合作，選擇其中的一個(gè)情景，接著(zhù)表演下去。要求表演時(shí)，作為家長(cháng)，必須說(shuō)清楚你手中的錢(qián)花沒(méi)花，為什么？作為孩子，聽(tīng)了“家長(cháng)”的話(huà)你又會(huì )怎么想、怎么做呢？
3．小組共同合作表演。對學(xué)生提出要求：
認真傾聽(tīng)，相互學(xué)習，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時(shí)追問(wèn)學(xué)生：
師：
你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：
媽媽覺(jué)得溜冰鞋太貴了，家里錢(qián)不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢(qián)，再來(lái)買(mǎi)。
師：
通過(guò)這一組的表演，我們在向家長(cháng)提要求的時(shí)候應想到什么呢？
學(xué)生：
要考慮家庭經(jīng)濟情況。（板書(shū)：
經(jīng)濟情況）
4．通過(guò)剛才的表演，我們在與家長(cháng)發(fā)生矛盾時(shí)，應該怎么辦呢？
師生小結：
應該及時(shí)了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類(lèi)似這三種情況，父母不給買(mǎi)是有道理的，這時(shí)我們要能夠尊重父母的想法。（板書(shū)：
尊重父母的想法）
師：
剛才這幾個(gè)同學(xué)遇到的花錢(qián)煩惱，也讓我們想到：
現在的兒童市場(chǎng)在吃、穿、用方面也是種類(lèi)繁多，例如我們大家的零花錢(qián)大部分用來(lái)買(mǎi)文具，你們是否感覺(jué)到文具商品也是五花八門(mén)，商家變著(zhù)花樣來(lái)吸引消費者，那作為消費者我們應該怎么辦呢？
學(xué)生1：
要慎重！
學(xué)生2：
不要輕易相信商家，要有主見(jiàn)。
學(xué)生3：
要能抵制誘惑！
�。ń處煱鍟�(shū)：
抵制誘惑）
活動(dòng)四節約與浪費
1.師：
在日常生活中花錢(qián)的.學(xué)問(wèn)可大了，花錢(qián)買(mǎi)的東西超過(guò)了人們的正常需求是一種浪費，可為了省錢(qián)該花的錢(qián)不花，你們認為這叫節約嗎?
生：
自由發(fā)言。
2.師：
老師給大家舉幾個(gè)例子，對于這些花錢(qián)的方式你有什么看法？（出示幻燈）
生：
小組討論。
3.師：
在生活中我們要樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，花錢(qián)時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟情況，要根據實(shí)際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟條件允許的情況下，該花的錢(qián)也需要花。
五總結
1.課后實(shí)踐活動(dòng)：
請同學(xué)們根據今天所學(xué)的消費知識，課下對自己一周的零用錢(qián)做一個(gè)消費計劃，你打算怎樣花。下節課進(jìn)行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX(qián)中的收獲。
2.師：
父母的每一分錢(qián)都是辛苦掙來(lái)的，這些錢(qián)不僅要支付家庭的必要開(kāi)支，還要支付你們在學(xué)習上、生活上的各種費用。因此，我們作為家庭的消費者要學(xué)會(huì )為家庭減輕負擔，在花錢(qián)時(shí)提醒自己：
是否家考慮庭經(jīng)濟條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統一起來(lái)考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費，適度消費，符合實(shí)際，成為有頭腦的、最會(huì )花錢(qián)的消費者。
《錢(qián)》教學(xué)設計12
教學(xué)目標（三維融通表述）：
1、通過(guò)同學(xué)們秋游的具體情境，引導學(xué)生借助已有的經(jīng)驗和知識開(kāi)展學(xué)習，讓學(xué)生感受到運用有余數的除法的知識可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)獨立計算，學(xué)生根據自己的情況恰當地選擇計算方法（口算和筆算），體會(huì )到在計算有余數的除法時(shí)，可以根據計算的難易程度和自己的計算能力，選擇適合自己的計算方法。
3、通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察生活現象，搜集和處理數學(xué)信息，從而培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )用有余數的除法解決生活中的`問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生搜集信息、整理信息、利用信息解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課（1分鐘）
師：今天見(jiàn)到同學(xué)們，和大家一起學(xué)習我特別高興。一高興我就想把自己開(kāi)心的事和大家一起分享。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學(xué)一起去秋游，在玩的過(guò)程中，我們還遇到了很多數學(xué)問(wèn)題，你們愿意和老師一起解決嗎？意圖：創(chuàng )設情境，感受生活中的數學(xué)處處不再。生：愿意。
師板書(shū)：這節課我們就來(lái)一起“解決問(wèn)題”
師：到了景區，看到了碧波蕩漾的湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來(lái)到了租船處。出示幻燈片。
二、課堂授課
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1、讀題，批畫(huà)，分析題意（3分鐘）
師：請你按照從下到上，從左到右的順序找找，在圖上你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？意圖：教會(huì )學(xué)生觀(guān)察的順序，以及解決問(wèn)題的前提。
生：共有30人，每條船最多做4人。（限乘4人）
師：在你們說(shuō)的過(guò)程中，老師把這些重要的信息進(jìn)行了圈畫(huà)，這種方法叫批畫(huà)，就是把重要的數學(xué)信息圈畫(huà)出來(lái)，可以幫助我們理解題意。這種方法，同學(xué)們可以在在面的問(wèn)題中嘗試使用。我們接著(zhù)理解題意。意圖：交給孩子審題的要點(diǎn)師：什么叫“限乘”？生：最多只能做4人。
師：我們知道了這些數學(xué)信息，那你們猜老師遇到了什么難題？意圖：培養學(xué)生分析條件，提出問(wèn)題的能力。生：老師不知道租幾條船？
師：你們真厲害，就是這個(gè)問(wèn)題難住了老師，那誰(shuí)能將這個(gè)問(wèn)題用數學(xué)語(yǔ)言描述一下呢？
生：至少要租幾條船？
師：我們找出了條件，也找出了問(wèn)題，將條件和問(wèn)題組合在一起，就形成了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。請你輕聲地讀題。生：讀題
師：說(shuō)說(shuō)這道題什么意思？
生：有30條船，每條船坐4人，可以租幾條船？
師：這道題讓咱們求可以租幾條船實(shí)際就是讓我們求什么？生：說(shuō)不出來(lái)
師：學(xué)具演示，老師這有30人，4人拿出來(lái)坐一條船，那就是再求什么？生：求30里面有幾個(gè)4意圖：培養學(xué)生分析數量關(guān)系
師：求30里面有幾個(gè)4用什么方法計算？生：除法
師：誰(shuí)能列式？板書(shū)：30÷4
師：那你們能幫老師試著(zhù)用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？生：自己解決問(wèn)題
2、學(xué)生獨立解決問(wèn)題（3分鐘）
教師巡視，收集學(xué)生解決問(wèn)題的策略和方法。匯報結果
預設：（1）畫(huà)圖策略
�。�2）除法算式30÷4=7（條）2（人）租8只船
�。�3）除法算式30÷4=7（條）2（人）租7條船
�。�4）豎式計算
3、生匯報結果并比較（3分鐘）
師：展示學(xué)生解題策略，說(shuō)說(shuō)自己解題的方法
生：共有30人，每條船上坐4人，可以坐幾條船？實(shí)際上就是求30里面有幾個(gè)4？所以用除法計算列式是30÷4=7（條）2（人）師針對學(xué)生方法，進(jìn)行評價(jià)
如果有學(xué)生沒(méi)有使用畫(huà)圖方法可以教給學(xué)生這種解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)途中每個(gè)動(dòng)作都表示什么意思？
意圖：培養學(xué)生解決策略的方法，圖形結合理解題意。
10分鐘情境創(chuàng )設：到了中午，我們都拿出自己準備好的食物準備野餐，這時(shí)愛(ài)學(xué)習的小紅給我出了一道她買(mǎi)東西時(shí)遇到的數學(xué)問(wèn)題。
出示圖片（3分鐘）
小紅拿了20元錢(qián)去買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶？還剩幾元？師：剛才我們學(xué)習的觀(guān)察法和畫(huà)批的方法，標出重要的信息。生：批畫(huà)
師：說(shuō)說(shuō)你畫(huà)批了那些重要的信息？教師出示，強調問(wèn)題我們要用曲（qū）線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
師：我們把這些條件和問(wèn)題放在一起，又組成了一個(gè)新的實(shí)際問(wèn)題，誰(shuí)能完整的把這道題讀一讀。
師：想一想我們求最多可以買(mǎi)幾瓶實(shí)際就是讓我們求什么？生：實(shí)際就是求20里面有幾個(gè)3？用除法計算？
師：下面請你解決這個(gè)問(wèn)題，如果有同學(xué)沒(méi)有思路可以按照咱們畫(huà)圖的方法，畫(huà)一畫(huà)，看看能不能得出答案。
生：列示計算（2分鐘）
師：聽(tīng)了小紅的提問(wèn)，小強也給我出了道題？你們在幫老師解決一下。（3分鐘）師：請你按照審題要求在圖中批畫(huà)出重要信息。生：批畫(huà)，匯報
師：你們到找到了數學(xué)信息，要正確解答這個(gè)問(wèn)題，需要提醒大家點(diǎn)什么？生：同學(xué)們所花的錢(qián)必須少于15或者等于15元。
師：那小強可能買(mǎi)了哪些食品呢？下面我們小組一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這道題，看看那組寫(xiě)的方案最多。注意你寫(xiě)完一種方案后要答清楚你買(mǎi)了幾個(gè)什么。生：創(chuàng )設自己的方案，5分鐘展示方案（3分鐘）
總結買(mǎi)的兩點(diǎn)規律（1）錢(qián)有剩余（2）錢(qián)沒(méi)剩余出示主題圖
情景創(chuàng )設：我們吃飽了喝足了，接著(zhù)往前走，走著(zhù)走著(zhù)看到了一個(gè)大花園，花園里有黃色的康乃馨，紅色的玫瑰，和金色的郁金香，園丁阿姨正在扎花，我們就過(guò)去幫忙�？墒前⒁陶f(shuō)了，扎花是有要求的，趕快在你的練習紙上找一找圈一圈，扎花有哪些要求？課件演示什么叫一束。
師：我們知道了怎么把花扎成一束，再仔細看圖，我們還知道了哪些數學(xué)信息？生：康乃馨22枝，玫瑰16枝，郁金香10枝。
師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？生：合作交流
預設：生學(xué)生做不出來(lái)，老師演示生：在完成
生：匯報交流（教師指導）
三、總結收獲
今天這節課上同學(xué)們和我一起重溫了秋游的過(guò)程，我們也一起解決了一些問(wèn)題，這節課你學(xué)會(huì )了什么？
《錢(qián)》教學(xué)設計13
一、激趣導入，切中主題。
同學(xué)們在平日的生活中你們最喜歡什么？覺(jué)得什么最重要呢？如有學(xué)生回答喜歡錢(qián)，可以繼續追問(wèn)：為了金錢(qián)，你愿意舍棄什么？生命呢？今天我們一起去古代的永州認識一個(gè)人，讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。
二、自讀自悟，理解主題。
1、簡(jiǎn)介作者柳宗元，讓學(xué)生了解其生平既主要成就。
柳宗元（773—819），字子厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家和散文家，與韓愈，歐陽(yáng)修，蘇洵，蘇軾，蘇轍，王安石，曾鞏被稱(chēng)為唐宋八大家。祖籍河東（今山西永濟）人，世稱(chēng)柳河東。著(zhù)有《柳河東集》。我們熟悉的《江雪》、《漁翁》等都是膾炙人口的名作。
2、師范讀課文，生注意聽(tīng)，注意朗讀節奏。
3、給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。讀準字音，讀熟文本。
4、生再讀文，并結合譯文，借助工具書(shū)理解課文內容。
5、反饋自學(xué)情況：
�、儆米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�、谥该x文，生評議。
�、蹘煄ьI(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
氓：古義與今義的區別。
咸：全、都。程度副詞。
善：同擅，擅長(cháng)�？梢越o學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹通假字的知識。
絕：橫渡。
濟：jì第四聲。渡，到。組詞：救濟。多音字，jǐ第三聲。組詞：人才濟濟，指數量很大。
有頃益�。河许�，一會(huì )；益，更；怠，疲乏。
6、進(jìn)行有感情誦讀訓練。重點(diǎn)是如何處理兩人的對話(huà)，該用語(yǔ)氣、語(yǔ)調的變化，體現人物的性格特點(diǎn)。
溺水者：貪婪與固執同伴：關(guān)切與焦急
7、加深學(xué)生對文章的理解。提問(wèn)：
�、俾渌说�'心理活動(dòng)是怎樣的？
�、谒麅纱螕u頭，分別代表什么？
�、廴绻闶锹渌�，該如何去做？
對于以上問(wèn)題的回答，教師要引導學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法。在充分表述自己觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，要指引他們從本單元主題進(jìn)行思考，加深對主題的理解。
三、拓展延伸，深化主題
1、合作交流：現實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事例？通過(guò)今天的學(xué)習，你對這些事例有了哪些更深的認識？
2、這篇文章是節選，為了拓展延伸學(xué)生的思維，使文章變得完整，出示結尾：
“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”
師指點(diǎn)學(xué)生理解這句話(huà)，進(jìn)而引發(fā)對社會(huì )問(wèn)題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無(wú)所有，甚至是生命。
3、引學(xué)生將本文中的“金錢(qián)”與“生命”同“眼前利益”與“長(cháng)遠利益”聯(lián)系起來(lái)，結合自己生活學(xué)習實(shí)際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學(xué)生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。
四、總結全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？
2、你認為什么才是最重要的？為什么？
3、教師總結：喜愛(ài)金錢(qián)，無(wú)可厚非；追求利益，理所應當，但當這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處理，這又是一個(gè)比較嚴峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。
五、布置作業(yè)
開(kāi)展小組辯論賽，話(huà)題是：金錢(qián)是不是萬(wàn)能的？
《錢(qián)》教學(xué)設計14
活動(dòng)目標
1.了解貨幣在生活中的用處，知道錢(qián)的來(lái)源。
2.樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
3.萌發(fā)對父母的感恩，關(guān)心父母的情感。
活動(dòng)準備
爸爸、媽媽工作PPT;
活動(dòng)過(guò)程
1.閱讀導入。
�。�1）閱讀幼兒用書(shū)p18頁(yè)。
�。�2）師：你們看到爸爸、媽媽在干什么？他們?yōu)槭裁匆ぷ鳎?/p>
小結：爸爸媽媽都有自己的工作，用工作換來(lái)勞動(dòng)報酬。
2.幼兒討論交流，幫助幼兒樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
你長(cháng)大了要做什么工作？
2.在生活中，沒(méi)有錢(qián)可以嗎？為什么？
3．如果你每月有一筆屬于自己的零花錢(qián)，你會(huì )怎么用？
小結：你確實(shí)需要的`、有用的東西可以買(mǎi)。還要根據你擁有的前的數目，合理計劃用錢(qián)。其實(shí)，熊爸爸說(shuō)的“下雨的時(shí)候”就是家里更急需用錢(qián)的時(shí)候。所以我們平時(shí)就要節約用錢(qián)、合理計劃地用錢(qián)。
小結：每個(gè)人都需要通過(guò)工作賺錢(qián)，每個(gè)月賺到的錢(qián)要合理規劃使用，根據自己的需要做好用錢(qián)規劃。
4.激發(fā)幼兒對父母的感恩。
我們幸福的生活是通過(guò)父母辛苦工作獲得的，你會(huì )怎樣感謝他們？
活動(dòng)拓展
開(kāi)展商場(chǎng)購物活動(dòng)。
《錢(qián)》教學(xué)設計15
一、教材分析
《需要多少錢(qián)？》是小學(xué)數學(xué)北師大版第一單元《乘除法》（積在百以?xún)鹊膬晌粩党艘晃粩担┲械膬热�。本單元的學(xué)習是在學(xué)生掌握了表內乘除法的基礎上展開(kāi)的，它是學(xué)習筆算多位數乘除法的基礎。在《需要多少錢(qián)？》這一教學(xué)中，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握積在百以?xún)鹊膬晌粩党艘晃粩档目谒惴椒�，為今后學(xué)習作鋪墊。
二、學(xué)情分析
三（2）班共有42人，從二年級第二學(xué)期期末質(zhì)檢成績(jì)看，成績(jì)倒不盡如人意，平均分只有40多分，對表內乘法口訣大部分學(xué)生能較為熟練地背誦，但對乘法意義的理解比較含糊。因此本課的主要任務(wù)是使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義 ，掌握積在百以?xún)鹊膬晌粩党艘晃粩档目谒恪?/p>
三、教學(xué)目標
1、知識與技能：
探索兩位乘一位數（積在百以?xún)龋┑目谒惴椒�，體驗算法的多樣化。
2、過(guò)程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生運用乘法知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）結合具體情境，感知乘法計算與生活的密切聯(lián)系，感知數學(xué)在實(shí)際生活中的'運用。
�。�2）使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中取得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養合作意識和樹(shù)立自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、兩位乘一位數（積在百以?xún)龋┑目谒惴椒ā?/p>
2、能用用乘法知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
教師出示教學(xué)情境圖并問(wèn)：你從圖中看到了什么？能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
小組交流后提出：
�。�1）3個(gè)小朋友每人買(mǎi)1個(gè)泳圈要多少元？
�。�2） 3個(gè)小朋友每人買(mǎi)1個(gè)球要多少元？
�。�3）買(mǎi)1個(gè)泳圈和1個(gè)球一共需要多少元？
�。�4）用100元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)泳圈、幾個(gè)球？
�。ǘ� 探索新知，解決問(wèn)題
師：這節課我們先解決“買(mǎi)3個(gè)泳圈需要多少錢(qián)？買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)？”的問(wèn)題。
師：①買(mǎi)3個(gè)泳圈需要多少錢(qián)？
�、谫I(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)？
師：你是怎么算的？
師：板書(shū)課題：“兩位乘一位數”的口算
�。�1）列式計算，小組交流。
�。�2）全班交流算法。
�。�3）學(xué)生說(shuō)出自己的口算方法。
�。�4）觀(guān)察小結：這道題與以前的乘法有什么不同？（揭示課題）
�。ㄈ╈柟叹毩�
師：指導學(xué)生完成第5頁(yè)1—4題。
學(xué)生完成后全班交流。
�。ㄋ模┤n小結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
學(xué)生交流。
六、教學(xué)反思
本節課利用教材中提供的情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，充分放手讓學(xué)生自己探索兩位乘一位數的口算方法，學(xué)生通過(guò)獨立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過(guò)程。培養學(xué)生思維的獨立性與靈活性，通過(guò)知識的應用，增強學(xué)生的應用意識，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
課后我想：我們的教學(xué)，就應從我們的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓好最基本的口算、計算是我們的根本任務(wù)，那些偏難的“題�！�，我們棄之遠曰！
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