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跑步運動(dòng)會(huì )宣傳稿
今天上午，我們一起聆聽(tīng)了胡老師的《半截蠟燭》的一課教學(xué)。課堂上，教者以人為本，以讀為主，重在引導，整個(gè)課堂讓學(xué)生充滿(mǎn)活學(xué)的氛圍，給聽(tīng)者留下了深刻印象。
一、以讀為主，貫穿始終。
《課標》指出：語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)踐能力。胡老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實(shí)踐，引導他們從，讀中釋疑，既為學(xué)生創(chuàng )造了閱讀實(shí)踐的環(huán)境和空間，又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，訓練了思維的敏捷性、深刻性。如：上課伊始，教者出示“這半截蠟燭有什么特殊之處呢？”的問(wèn)題，引導學(xué)生解疑。再者出現“這半截蠟燭存在那些隱患？”等問(wèn)題，學(xué)生的閱讀欲望一下子提高了，教師讓學(xué)生自己讀書(shū)。在讀對、讀順、讀好的基礎上，讓學(xué)生身臨其境的讀，使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵作斗爭時(shí)的機智、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。讀出個(gè)人感受，讀后有所想，有所為，把自己的感悟、理解逐步變成良好的閱讀行為，為養成良好的閱讀習慣作好準備，整個(gè)課堂書(shū)聲朗朗，，情意濃濃。
二、以人為本，尊重學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習的主人。課堂是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，學(xué)生應暢所欲言，。在文本、教師、學(xué)生相互對話(huà)中，讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所想、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們去辯，結論讓他們去得。胡老師在教學(xué)中，處處體現了她對學(xué)生主體地位的尊重。讓學(xué)生自由讀文，如教學(xué)中，學(xué)生在初步感知課文的基礎上，教者讓學(xué)生從文中選擇一個(gè)自己最感興趣的人物學(xué)習，。學(xué)生情緒很高，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。課堂中讓學(xué)生自由表達，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，允許學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。學(xué)完課文后，讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)自己認為最精彩的詞，學(xué)生各抒己見(jiàn)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教者努力營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習。
三、轉變角色，重在引導。
教師是學(xué)生的學(xué)習伙伴，是學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者。教師的導，主要體現在激發(fā)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)；營(yíng)造氛圍，使學(xué)生投入地學(xué)，給足時(shí)間，使每個(gè)學(xué)
生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)；適當開(kāi)展自主合作學(xué)習，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)，并根據學(xué)情，加以引導、點(diǎn)拔。在《半截蠟燭》的教學(xué)中，胡老師充分尊重學(xué)生，用充分賞識、激勵的話(huà)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，讓學(xué)生享受到學(xué)習樂(lè )趣，獲得成功喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習熱情。
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