小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思集錦15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思1
轉眼間，踏上工作崗位已經(jīng)有半個(gè)多學(xué)期了。也許與工作多年的老教師相比，這只是他們多年教育生涯的一個(gè)小插曲，而對于我來(lái)講這是意義重大而且彌足珍貴的半個(gè)多學(xué)期。從最初踏上教師這個(gè)崗位的無(wú)從入手到現在工作上的步入正軌，我一步一個(gè)腳印的走過(guò)來(lái)，收獲了很多，成熟了很多，同時(shí)更發(fā)現了很多的問(wèn)題和更多的不足。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自己已有的知識是一個(gè)圓，圓外面的世界就是自己的未知領(lǐng)域，知道的越多，圓的面積越大，和未知領(lǐng)域接觸的圓周就越長(cháng)，自己感到不懂得的東西也就越多�！倍诮萄袉T和校領(lǐng)導聽(tīng)過(guò)我的課并為我評課指導之后我更親身證實(shí)了愛(ài)因斯坦說(shuō)的這句話(huà)的正確性。
我上的是一年級第四單元的《可愛(ài)的動(dòng)物》一課。我這節課的教學(xué)過(guò)程，組織教學(xué)部分，我選用了“谷建芬新學(xué)堂樂(lè )歌”中的《詠鵝》來(lái)讓學(xué)生們律動(dòng)進(jìn)入教室。導入部分，通過(guò)承接前一課的《國旗國旗真美麗》的教學(xué)過(guò)渡到《可愛(ài)的動(dòng)物》的教學(xué)；而在聲音的長(cháng)短節奏模仿這一環(huán)節，在前一節的基礎上我帶領(lǐng)學(xué)生作了二部三部的訓練，培養了學(xué)生的節奏感并為以后的二部和聲訓練作準備；同時(shí)我把歌曲第一句的節奏也放在這一環(huán)節，這樣就減少了新授部分的難度，為歌曲的學(xué)唱打下基礎。新授部分，通過(guò)觀(guān)看歌曲的動(dòng)畫(huà)課件，使學(xué)生更直觀(guān)形象的接觸歌曲，激發(fā)學(xué)習興趣。在教唱環(huán)節引導學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。創(chuàng )編歌詞環(huán)節，引導學(xué)生創(chuàng )編歌詞，讓他們進(jìn)行再創(chuàng )作，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思路，使他們在創(chuàng )作
中進(jìn)一步鞏固了音樂(lè )的旋律。這個(gè)環(huán)節主要是讓全體學(xué)生人人參與，并注重他們的個(gè)性發(fā)展，鼓勵學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造，并在學(xué)習的過(guò)程中，積極引導學(xué)生的探究、合作的能力，從而激發(fā)他們的音樂(lè )思維和創(chuàng )造性思維能力。
一，在板書(shū)的設計上，歌曲的題目板書(shū)顏色不醒目不突出，整體板書(shū)的內容不夠豐富。
二，學(xué)生隨《詠鵝》音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)入教室的舞蹈編排的太死板，不優(yōu)美，動(dòng)作單一。一個(gè)合格的音樂(lè )教師應該是全面綜合發(fā)展的，而不是僅會(huì )唱歌彈琴，所以在舞蹈方面我還要加強學(xué)習。
三，整個(gè)課堂顯得單調，低年級的學(xué)生應該多一些活動(dòng)。比如在節奏模仿環(huán)節我應該加入小樂(lè )器的合作，每一小組加入三角鐵、響板、手串鈴的演奏，可以更形象的幫助學(xué)生掌握節奏的學(xué)習。
四，在歌曲學(xué)唱的環(huán)節，教師可以先給學(xué)生范唱一遍，這樣學(xué)生能夠更直觀(guān)的接觸歌曲。
五，因為是低年級的音樂(lè )課，課堂上可以根據教學(xué)的需要適當變換小組和學(xué)生的座位，盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
六，課上我設計的適時(shí)評價(jià)環(huán)節很好，但是有的時(shí)候學(xué)生的評價(jià)太做作勉強，顯得不真誠，這就失去了評價(jià)的意義，應該鼓勵引導學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡馁澝涝u價(jià)表現好的同學(xué)。
七，在按節奏念歌詞和學(xué)唱歌曲并拍手伴奏的環(huán)節，由于低年級的學(xué)生本身對節奏感掌握的不是很好，就單一的在胸前拍手會(huì )顯得很亂，而且在課堂演唱的時(shí)候越拍越快，現在我知道了可以引導學(xué)生左右拍手，這樣不僅控制的拍手的速度還有節奏感，一舉兩得。
八、在《可愛(ài)的動(dòng)物》一課新授結束后應該將學(xué)生引導到情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的學(xué)習上，引導學(xué)生關(guān)心愛(ài)護動(dòng)物的層面上，而我完全忽略了這一點(diǎn)。
九、課前的準備不夠充分，在創(chuàng )編的環(huán)節學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物，教師應該課前多準備一些動(dòng)物的圖片或頭飾，這樣學(xué)生說(shuō)一種動(dòng)物老師就能出示一種動(dòng)物的圖片，更加能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，達到理想的教學(xué)效果。
十、由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，課堂上始終牽著(zhù)學(xué)生按照我的思路往前走，不敢放開(kāi)手讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣就限制了學(xué)生的發(fā)展，這就要求我在以后的`學(xué)習工作中不斷的學(xué)習提高自己，只有自身的水平提高了才有能力應對各種課堂環(huán)境并很好的把握課堂。
新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程要求教師不再只是知識的傳授者，而應成為學(xué)生探討新知識過(guò)程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得，現總結下:
�。保嘁恍┳杂�，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨立學(xué)習活動(dòng)；允許學(xué)生發(fā)表自己的認識和見(jiàn)解，想說(shuō)就說(shuō)；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。
�。玻嘁恍﹦�(chuàng )造,少一些模仿。教師應該多組織一些創(chuàng )造性活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，使學(xué)生想創(chuàng )造、敢創(chuàng )造，有強烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書(shū)本、教師、他人的觀(guān)點(diǎn)，回答問(wèn)題有新思路、新觀(guān)點(diǎn)、說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)，能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問(wèn)題。這種回答，一下子連詞都接不上了，接著(zhù)惱羞成怒地用生硬的語(yǔ)氣說(shuō)了句：“這么好聽(tīng)的樂(lè )曲，怎么會(huì )不好聽(tīng)，你們有沒(méi)有認真在聽(tīng)？”那些回答不好聽(tīng)的同學(xué)頓時(shí)沒(méi)了精神。在后面的教學(xué)中，雖然老師的講解生
動(dòng)有趣，但是課堂氣氛卻一直調動(dòng)不起來(lái)。很顯然這位老師的回答是欠考慮的，學(xué)生也有保留自己意見(jiàn)的權利，我們應該鼓勵學(xué)生回答問(wèn)題有新思路、新觀(guān)點(diǎn)、說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)。
�。常嘁恍╅_(kāi)放，少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì )、生活科技選取素材，學(xué)科知識滲透，實(shí)現教學(xué)內容開(kāi)放。
�。矗嘁恍┯懻�，少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習小組，師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習責任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參與討論；自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，使討論經(jīng)�；�；自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間，使討論得到深入；教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍。
教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思，如果沒(méi)有反思，教師的教學(xué)就會(huì )僅僅是一種重復單調的工作。所以經(jīng)過(guò)過(guò)佳老師和鄭校長(cháng)的耐心指導我重新備課，認真做好反思，在反思中看到自己的長(cháng)處，修改自己的短處，揚長(cháng)避短，從而提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。音樂(lè )教師應該有音樂(lè )教師獨特的素養和氣質(zhì)，在以后的工作中我積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗，做好每一課的反思，我相信在領(lǐng)導的細心教導和我的自身努力下，我會(huì )在教學(xué)的道路上走的更快，走的更遠。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思2
一年級的孩子好玩好動(dòng)，節奏感強、情緒活潑的歌曲是他們的最?lèi)?ài)，而《小寶寶睡著(zhù)了》是一首搖籃曲，長(cháng)長(cháng)的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來(lái)感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現這首歌曲呢？“靜靜的夜”是本單元的主題，所以幫助學(xué)生感受歌曲的意境，引導學(xué)生在理解歌曲意境的基礎上用輕柔的聲音演唱歌曲。針對一年級學(xué)生年齡小，他們對媽媽的愛(ài)的感受真切但不具體、形象，所以在教學(xué)中我試著(zhù)將形體動(dòng)作帶入歌曲的學(xué)習中，引導學(xué)生在欣賞中、演唱中模仿媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的樣子，使學(xué)生深刻體會(huì )到歌曲所表現的優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿(mǎn)愛(ài)地演唱歌曲。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)作中感受音樂(lè )，收到了很好的效果。
這里的動(dòng)，不是亂動(dòng)、不是活潑地動(dòng)，而是引導學(xué)生體會(huì )媽媽哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)的動(dòng)作，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)模仿媽媽在哄自己睡覺(jué)，創(chuàng )設一個(gè)寧靜、安詳的意境。有些調皮的男生像往常一樣興奮地表演了起來(lái)，使勁地搖動(dòng)手臂，打破了歌曲寧靜的`意境，為了保持學(xué)生欣賞的完整性，我并沒(méi)有馬上批評他們，而是輕聲地說(shuō)：“你的寶寶一定睡不著(zhù)，瞧他多傷心！快點(diǎn)想辦法，怎么為了讓小寶寶快點(diǎn)睡著(zhù)？”聽(tīng)了我的話(huà)，他們的動(dòng)作馬上輕柔了許多。在歌曲旋律的伴奏下，每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作都是那么輕柔。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步表現，我繼續啟發(fā)學(xué)生：“媽媽哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)，還會(huì )做什么動(dòng)作？她的表情會(huì )怎樣？什么樣的眼神？”在我的啟發(fā)下，學(xué)生的表演更逼真了，有的學(xué)生輕輕地搖晃、輕輕地拍；有的學(xué)生面帶微笑，用溫柔的目光看者懷里的孩子，還有的學(xué)生把身旁的同學(xué)攬在懷中像媽媽一樣哄孩子睡覺(jué)……此時(shí)學(xué)生真正體會(huì )到了媽媽對孩子那份無(wú)私的愛(ài)。在此基礎上學(xué)唱歌曲，每個(gè)學(xué)生的歌聲都是那么輕柔，教學(xué)的難點(diǎn)得以解決。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思3
一、謎語(yǔ)歌曲導入，首尾呼應，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，直接引出本課主題。
我們都知道一個(gè)精彩的導入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能使我們的音樂(lè )教學(xué)達到事半功倍的效果。我在設計上首先讓學(xué)生用動(dòng)作和聲音模仿自己喜歡的動(dòng)物，讓大家猜名字，這樣一來(lái)，通過(guò)學(xué)生生活中的直接經(jīng)驗來(lái)引入教學(xué)，學(xué)生會(huì )覺(jué)得很自然、很親近，一下子消除了緊張的情緒，隨后，我又將猜大象的謎語(yǔ)編成小歌謠的形式加入到《兩只小象》的旋律中，唱到：“這種動(dòng)物耳朵大，腿兒粗來(lái)鼻子長(cháng)，小朋友們猜一猜，看誰(shuí)反應最最快”。結果，剛唱到一半學(xué)生就紛紛舉手搶著(zhù)回答“是大象”。所以我認為，將歌曲旋律與謎語(yǔ)結合，既有趣味性又能為學(xué)唱歌曲做好鋪墊，是個(gè)很好的方法。
二、在聆聽(tīng)感知環(huán)節中滲透力度、速度等音樂(lè )要素的相關(guān)知識，通過(guò)對比法、感受體驗法培養學(xué)生音樂(lè )感受力和鑒賞能力。
教學(xué)中，我引導學(xué)生通過(guò)對比、交流的方法，培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，同時(shí)也通過(guò)聆聽(tīng)、表現、創(chuàng )編等活動(dòng)，使學(xué)生感受到表現大象與小象不同形象音樂(lè )的差別，播放樂(lè )曲《大象》與歌曲《兩只小象》引導學(xué)生著(zhù)重從力度上分辨出低沉的音樂(lè )與活潑音樂(lè )的不同，從而是學(xué)生明白兩段音樂(lè )表現的大象笨重與小象滑稽形象的不同，再從速度上分辨出《大象》的緩慢與《兩只小象》稍快速度的不同之處，給學(xué)生提供了充分體驗的良好音樂(lè )氛圍，使學(xué)生充分體會(huì )到了蘊含在音樂(lè )音響形式中的美并獲得了豐富的情感陶冶，還鞏固了音樂(lè )要素的靈活應用，這一環(huán)節的設計為學(xué)生準確演唱歌曲做出了非常必要的鋪墊，使得學(xué)生能夠用輕巧有彈性的聲音進(jìn)行歌唱。
三、注重體驗實(shí)踐環(huán)節，在評價(jià)、探究、體驗、練習等師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生演唱、演奏的音樂(lè )基本技能。
本課教學(xué)中，我將評價(jià)機制滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中使師生評價(jià)、生生評價(jià)成為教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的一大亮點(diǎn)。
首先，學(xué)生表演完大象后，教師問(wèn)“這位同學(xué)表演的怎樣？”有的同學(xué)評價(jià)說(shuō)“他表演的動(dòng)作再緩慢一些就更能表現出大象的笨重了”，有的補充說(shuō)“大象的身體很重所以腳步應再沉重些”，還有的說(shuō)“如果能按照音樂(lè )節奏進(jìn)行表演就更好了”等，經(jīng)過(guò)學(xué)生之間簡(jiǎn)練的評價(jià)使表演的學(xué)生迅速找到了自己需要加強和改進(jìn)的地方，繼而在音樂(lè )的伴隨下師生共同有節奏的進(jìn)行表演，享受著(zhù)音樂(lè )帶來(lái)的無(wú)限歡樂(lè )。
其次，在利用三角鐵敲擊歌曲強拍時(shí)，第一位學(xué)生演奏不夠準確，學(xué)生評價(jià)道：“他的演奏沒(méi)有節奏感沒(méi)找到強拍”隨后，評價(jià)的學(xué)生到前面做了一下示范，演奏相當準確，在同學(xué)肯定的掌聲中我追問(wèn)道：“你是怎樣做到的？”他很從容地說(shuō)：“我是看電視上閃爍的圖標演奏的，圖標出現時(shí)就是強拍”，真沒(méi)想到平時(shí)我告訴學(xué)生的小竅門(mén)他們真的都記住了，并派上了用場(chǎng)，還有的學(xué)生說(shuō)：“我是靠聽(tīng)感受到強拍的”說(shuō)完果然演奏的很準確，隨即我充分肯定了學(xué)生的演奏方法和準確程度。
最后，在學(xué)唱歌曲《兩只小象》時(shí)我采用了接龍演唱的形式，分別進(jìn)行了“教師先唱學(xué)生后接”、“學(xué)生先唱教師后接”、“男生全體演唱”、“女聲全體演唱”等多種練習形式，每次演唱結束學(xué)生都能有針對性的進(jìn)行評價(jià)。如：有的學(xué)生說(shuō)“老師唱的又輕巧又有彈性，我們唱的有些生硬、老師唱的流暢熟練我們有點(diǎn)緊張張不開(kāi)嘴”等等，在同學(xué)們幼稚而又真誠的評價(jià)聲中，每一遍的演唱都有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，先是唱準了節奏，隨后解決了音準，接下來(lái)學(xué)生能夠熟練的`放聲演唱，最后全班學(xué)生基本上都能用非常自然的有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲了，聽(tīng)著(zhù)學(xué)生們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著(zhù)學(xué)生們喜悅的表情我也被感染了，邊彈琴邊和學(xué)生一起演唱，陶醉在歌聲的海洋中。
可見(jiàn)將學(xué)生的評價(jià)、教師的評價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)內容中去，在多種教學(xué)方法的指引下不僅能讓學(xué)生輕松的接受，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )課的情感體驗，而且還能提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生演唱、表演、創(chuàng )編等綜合能力的有效提高。
四、關(guān)注創(chuàng )造拓展環(huán)節，注重培養學(xué)生個(gè)性發(fā)展，運用交流、合作教學(xué)法鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造。
我們都知道小學(xué)音樂(lè )課中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于通過(guò)音樂(lè )豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)。
所以，在教學(xué)過(guò)程中我首先設計了聆聽(tīng)表現大象笨重形象的管弦樂(lè )曲《大象》，讓學(xué)生想象“大象可能在什么？”，伴隨著(zhù)節奏感極強的低沉音樂(lè )聲，學(xué)生說(shuō)：“大象仿佛在緩慢的走路”，并彎下身體，下垂雙臂表演起走路緩慢的大象來(lái)。
隨后，我又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：“大象最喜歡做什么？你能用動(dòng)作表演出來(lái)嗎？”學(xué)生紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，迸發(fā)出許多創(chuàng )造的火花“大象在吃草”、“大象在噴水”、“大象在打滾”“大象用鼻子卷木頭”“大象在吃香蕉”等等，并形象的用動(dòng)作表演起來(lái)，頓時(shí)教室熱鬧了起來(lái)，我們師生都忘我的表演著(zhù)，仿佛自己就是一只笨重又可愛(ài)的大象！
最后，在利用雙響筒伴奏“呦啰啰”時(shí)，學(xué)生也創(chuàng )造性的創(chuàng )編出了多種伴奏型“x x”、“xx x”、“x xx”等，不僅鞏固了打擊樂(lè )器的使用方法，而且多次聆聽(tīng)了歌曲范唱，為下面的歌唱做好了鋪墊。緊接著(zhù)我又提出“呦啰啰是什么意思呢？”學(xué)生紛紛發(fā)表各自見(jiàn)解：“表示小象活潑的形象”、“表示小象走路的樣子”“表示小象發(fā)出的叫聲”等接著(zhù)，學(xué)生還為這些歌詞，編配了自己喜歡的動(dòng)作：拍手、跺腳、晃手、搖頭等動(dòng)作。這時(shí)我發(fā)現學(xué)生的思維是那樣活躍與具有創(chuàng )造性，學(xué)生們以自己獨特的方式表達著(zhù)自己對音樂(lè )的不同理解，并享受著(zhù)音樂(lè )帶給他們的無(wú)窮樂(lè )趣，在這些生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式與內容中，學(xué)生開(kāi)闊了視野，增強了創(chuàng )造意識，發(fā)展了想象力和創(chuàng )造性思維。
五、以音樂(lè )審美為核心，在潛移默化中培養學(xué)生團結互助的高尚情操。
音樂(lè )學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，其審美教育主要是以音樂(lè )作品為主要內容，對學(xué)生進(jìn)行情感與情操的教育。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲《兩只小象》后，教師引導學(xué)生模仿兩只小象有禮貌握手的動(dòng)作，兩人一組合作創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演，以此形式來(lái)培養學(xué)生的良好合作意識和在群體中的協(xié)調能力，并在共同創(chuàng )編動(dòng)作的過(guò)程中感受互教互學(xué)的和諧氛圍，我還抓住了一對同學(xué)互相幫助的事例,使學(xué)生很自然的理解了團結、友愛(ài)、互助的含義，使教學(xué)主題得到深化，學(xué)生審美情操得到深化。
總之，本次教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果：音樂(lè )知識技能滲透恰到好處，設計環(huán)節層層遞進(jìn)，師生互動(dòng)表演歌唱，學(xué)生動(dòng)手探究演奏，使聽(tīng)課教師一致達成共識，覺(jué)得課堂氛圍非常和諧融洽，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得了愉悅的情感體驗，當然聽(tīng)課的領(lǐng)導和同組教師也留下了寶貴的建議。所以，在今后的教學(xué)中我要多留意、多觀(guān)察并及時(shí)發(fā)現學(xué)生具有個(gè)性化的表演，并提供充分的時(shí)間與空間讓那些不敢舉手的內向學(xué)生也在學(xué)生的面前展示，以便開(kāi)闊其他同學(xué)的視野及思路；另外，雙響筒和三角鐵的演奏姿勢及伴奏節奏等也要引導學(xué)生有自己不同的想法；還要適當的增加朗讀歌詞的練習機會(huì )，力爭把每個(gè)環(huán)節落實(shí)到位，使每名學(xué)生都在音樂(lè )課堂上有所收獲！
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思4
《再見(jiàn)吧，冬天》是一首兒歌抒情歌曲，旋律優(yōu)美，流暢，歌曲表現了小朋友留戀冬天的美景，留戀冬天的氣息，歌曲為一段體結構，四三拍子，本課我設定的教學(xué)目標是學(xué)生能夠感受三拍子的韻律，能夠用優(yōu)美，柔和的聲音表現歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》，為了很好的完成教學(xué)目標，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1， 創(chuàng )設輕松愉悅的教學(xué)情境。
在課堂的導入環(huán)節，我和小朋友熱情的熱烈的討論了寒假里發(fā)生的一些趣事和冬天的那場(chǎng)雪，并且引導學(xué)生隨著(zhù)琴聲，回憶假期里堆雪人的有趣情景，由此來(lái)導入今天的主題歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》
2， 給學(xué)生找到正確的.第一感覺(jué)，解決難點(diǎn)。
這首歌曲的前三樂(lè )句是基本相同的，就是最后兩個(gè)小節的音呈遞增關(guān)系，要讓學(xué)生體會(huì )
這種情感的變化，最簡(jiǎn)單的方法就是要給學(xué)生完全正確的第一感覺(jué)！因此，在學(xué)唱前我通過(guò)各種方式反復地讓學(xué)生感受高音的變化，讓他們主動(dòng)聽(tīng)出來(lái)變化主要就是在“冬天”這兩個(gè)字的演唱上并出示歌譜，結合歌譜邊唱邊用柯?tīng)栁氖謩葸M(jìn)行哼唱，這樣學(xué)生前三句相同的歌詞就能完全掌握了。
3， 給長(cháng)音做鋪墊。
這首歌的最大難點(diǎn)就是長(cháng)音比較多，最后一個(gè)音要唱滿(mǎn)六拍，對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，
控制氣息是一個(gè)問(wèn)題，因此在教學(xué)之前我讓學(xué)生們把三拍子的韻律感先找一下，先做一個(gè)鋪墊，所以學(xué)的時(shí)候跟著(zhù)琴聲沒(méi)有什么大問(wèn)題，第一個(gè)字再見(jiàn)的再先引導控制唱足三拍，后面的拍對來(lái)說(shuō)節拍就穩定多了。
但是在具體的教學(xué)中，還存在著(zhù)諸多不足之處：小朋友們可能沒(méi)有接觸太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的樂(lè )感不是很好，但以后的教學(xué)中，應該多訓練學(xué)生的三拍子樂(lè )感。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思5
本課是一年級的第一課，教材設計了兩首演唱歌曲和兩首聆聽(tīng)樂(lè )曲，把說(shuō)、拍的節奏型融入到了歌曲的學(xué)習之中，以有趣的音樂(lè )方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程，消除了師生之間和同學(xué)之間的陌生感，增加了師生和學(xué)生之間的親密感，為以后的學(xué)習提供了良好的平臺。
為了盡快地讓孩子們相互熟悉起來(lái)，也為了讓我記住他們的名字，并為今后的課堂教學(xué)提供方便，首先學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么？》。一開(kāi)始，我就以歌曲演唱的形式，向孩子們介紹自己，接著(zhù)讓他們聆聽(tīng)歌曲范唱，跟著(zhù)范唱拍擊節奏“×××××”，邊拍邊說(shuō)出自己的名字。孩子們很快就跟拍準確了，但班級里有兩個(gè)學(xué)生是四個(gè)字的'名字，在集體跟拍時(shí)沒(méi)有拍對，我就讓這兩個(gè)孩子單獨拍擊，并讓其他孩子也來(lái)跟拍節奏“×× ××”，緊接著(zhù)再次跟著(zhù)范唱集體拍擊。
通過(guò)幾次練習，孩子們就能夠跟唱歌曲了。最后，同位兩個(gè)進(jìn)行“一問(wèn)一答”的演唱練習，很快就唱會(huì )了歌曲，記住了同學(xué)的名字了。為了檢測他們的學(xué)習成果，我和個(gè)別孩子也來(lái)了個(gè)“問(wèn)答”，同時(shí)記住了部分孩子的名字，為我下節課的提問(wèn)提供了便利。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思6
《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的唐詩(shī)，詩(shī)中的小白鵝形象生動(dòng)，情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡(jiǎn)單易學(xué)。詞曲結合在一起，展現在我們面前的`是一幅有聲有色的畫(huà)面。
這首歌曲基本上沒(méi)有什么難度，學(xué)生很容易學(xué)會(huì )，所以在設計教學(xué)時(shí)，我把創(chuàng )作表現作為重點(diǎn)，目的就是想利用兒童思維的特點(diǎn)，啟發(fā)他們運用多種形式來(lái)對歌曲的情境進(jìn)行感悟和探索。其實(shí)做法只是在“學(xué)科綜合”的理念下，通過(guò)分組的形式，讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好以及特長(cháng)，自由選擇表現形式。
如在朗誦創(chuàng )作組中，我引導學(xué)生采用提問(wèn)的方式進(jìn)行朗誦，將已有知識運用到現實(shí)生活中，效果不錯。
在歌舞創(chuàng )作組中，我為學(xué)生提供鵝的頭飾及皺紋紙，學(xué)生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式也讓男生興趣倍增。
而在圖畫(huà)創(chuàng )作組及樂(lè )器創(chuàng )作組，則讓一幫好靜和好動(dòng)的學(xué)生有了自己的舞臺，同時(shí)也增強了他們的凝聚力。
新課程標準主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在整個(gè)教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng )造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學(xué)氛圍。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動(dòng)，不是凌駕于學(xué)生之上。這樣就使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛(ài)好和體驗中獲得知識和能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了學(xué)習音樂(lè )的信心。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思7
教學(xué)目標：
一、通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》、《三個(gè)和尚》感受音樂(lè )的歡快情緒和音樂(lè )所描繪的人物形象。體會(huì )本課主題—愛(ài)勞動(dòng)。
二、以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》、《大家來(lái)勞動(dòng)》，表達歌曲的內容。
三、能夠編創(chuàng )歌詞、編創(chuàng )動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”主題的編創(chuàng )嘗試，并表現“勞動(dòng)”的主題。
教學(xué)內容
一、歌表演《洗手絹》
二、聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》
三、學(xué)唱歌曲《大家來(lái)勞動(dòng)》
教材分析
一、歌曲《勞動(dòng)最光榮》是電影美術(shù)片《小貓釣魚(yú)》的主題歌。曾在第一次全國少年兒童文藝創(chuàng )作評獎活動(dòng)中榮獲音樂(lè )作品獎。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，兒童情趣油然而生。
二、歌曲《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲。曲調短小、流暢，并具有節奏性強、運用襯腔等勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動(dòng)地表現了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)，“自己的事情自己做”的可愛(ài)形象。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
一、通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，感受音樂(lè )的歡樂(lè )情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
二、指導學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創(chuàng )歌詞，編創(chuàng )動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng )嘗試，并表現“勞動(dòng)”的主題，培養學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉
師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛(ài)勞動(dòng)？
請每個(gè)小朋友拿出你的畫(huà)筆，把你想到的愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物畫(huà)到書(shū)本上來(lái)。
學(xué)生解釋畫(huà)面，教師指導學(xué)生唱新創(chuàng )作的動(dòng)物形象。
三、律動(dòng)創(chuàng )新游戲
師：我來(lái)邀請小朋友來(lái)玩模仿秀，愿意的請一起來(lái)參加。
�。ㄒ魳�(lè )響起，你可以跟著(zhù)音樂(lè )模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作，當音樂(lè )停下時(shí)，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來(lái)猜猜你演的是什么動(dòng)物，在干什么。）學(xué)生參與。
四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉，并表演
�。�、由小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)是光榮的.引導小朋友，如果你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，你肯定已經(jīng)發(fā)現，在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具，請每組的組長(cháng)去找一件勞動(dòng)工具。生找到掃把、小桶、擦布。
�。�、請小朋友說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)工具的用途，并有節奏地用一用。
�。�、師問(wèn)拿水盆、擦布的同學(xué)：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）
�。�、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來(lái)和著(zhù)音樂(lè )邊律動(dòng)邊聽(tīng)范唱。
�。�、小朋友看著(zhù)自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）
師：確實(shí)很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著(zhù)勞動(dòng)的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著(zhù)高興的心情一起來(lái)把這首歌唱一遍。
�。�、歌詞創(chuàng )編并表演。
A、小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)？
�。ㄎ覀儼嗟男∨笥颜鎱柡�，能做那么多家務(wù)活，現在小朋友分組講座一下，幫家長(cháng)干什么家務(wù)活，然后編排一個(gè)節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。）
B、學(xué)生創(chuàng )編，師指導。
學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵。
五、課堂小結：
課后反思
以低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以趣導課，讓學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)音樂(lè ),反復感受、模仿、體驗、實(shí)踐等多種音樂(lè )活動(dòng)的形式，循序漸進(jìn)的來(lái)學(xué)習，從而培養他們的音樂(lè )審美、感受及表現能力。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
一、指導學(xué)生用輕而蘊含力量的聲音演唱〈〈大家來(lái)勞動(dòng)〉〉
二、通過(guò)圖譜“走嘔”的學(xué)習與實(shí)踐，掌握二拍子的時(shí)值。
三、聆聽(tīng)〈〈三個(gè)和尚〉〉，感受音樂(lè )的歡樂(lè )情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習歌曲〈〈洗手絹〉〉，邊唱邊表演，表現出歌曲歡快的情緒。
二、掌握二分音符“走嘔”的節奏。
1、比較圖譜“小人”，兩個(gè)走是兩拍，四個(gè)“跑”是兩拍，一個(gè)“走嘔”是兩拍。學(xué)生分成三組依次讀出，再看教師指揮，形成三聲部節奏聲勢，反復讀，看手勢結束。為了讀得準確可邊拍手邊讀，準確掌握其時(shí)值。
2、創(chuàng )造勞動(dòng)的聲響：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想像校園勞動(dòng)的各種聲音，大同學(xué)幫助小同學(xué)修桌椅的聲音，同學(xué)們在操場(chǎng)上用大掃帚掃地的聲音，“唰—唰—”，學(xué)生在教室里擦桌椅的聲音“擦擦”，讓學(xué)生自己安排勞動(dòng)聲音出現的先后，最后匯合在一起，形成多聲部的勞動(dòng)節奏。
三、聆聽(tīng)〈〈三個(gè)和尚〉〉
�。�、初聽(tīng)音樂(lè )，師啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )想像，音樂(lè )講述了一個(gè)什么故事？為什么一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝？啟發(fā)學(xué)生理解勞動(dòng)換來(lái)美好生活的道理。
�。�、全體學(xué)生在復聽(tīng)音樂(lè )時(shí)隨著(zhù)音樂(lè )表演，鼓勵學(xué)生進(jìn)入角色，合上音樂(lè )的節拍，用自己創(chuàng )造的動(dòng)作，表現勞動(dòng)的愉快心情。
四、學(xué)唱〈〈大家來(lái)勞動(dòng)〉〉
�。�、聽(tīng)范唱，感受歌曲，第二遍，請學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)和著(zhù)歌曲的節拍。
�。�、跟師有節奏地念歌詞。
�。�、指導學(xué)生用輕而蘊含力量的聲音演唱〈〈大家來(lái)勞動(dòng)〉〉，感受、表現歌曲堅定有力的音調。演唱時(shí)要注意強調第一拍，使歌曲更富有動(dòng)力感。
�。�、分組演唱。
�。�、小結評價(jià)，教育學(xué)生要做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
課后反思
這一課，我融合趣味性與知識性為一體，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習知識，既模仿勞動(dòng)的聲響，體驗勞動(dòng)聲響的節奏。通過(guò)對勞動(dòng)動(dòng)作的模仿，使孩子們的肢體動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調，并得到發(fā)展。我還讓小朋友結合平時(shí)的勞動(dòng)邊唱邊表演，發(fā)揮他們勞動(dòng)時(shí)的帶勁，小朋友們表現的很好，達到了預期的教學(xué)效果。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思8
一、教學(xué)目標
1、 培養學(xué)生能注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應該和諧相處。
2、 營(yíng)造良好的音樂(lè )課堂氛圍，引導學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，在歌聲與表演中表達對小動(dòng)物的愛(ài)護之情。
3、 通過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力和表現力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 學(xué)習聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )，表現音樂(lè )中的藝術(shù)形象。
2、 唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，準確演唱有間奏穿插的歌曲。
3、 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編歌詞，表現自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
三、教學(xué)準備
1、 教材選自第一冊第四課《可愛(ài)的動(dòng)物》
2、 電子琴、圖片、課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 組織教學(xué)
一堂快樂(lè )的音樂(lè )課又開(kāi)始了，同學(xué)們，今天老師準備了一首非常歡快的音樂(lè )，讓我們踏著(zhù)歡快的節奏，帶著(zhù)最快樂(lè )的心情，一起走進(jìn)音樂(lè )的課堂吧！音樂(lè )：《我是草原小騎手》
二、創(chuàng )設情景
談話(huà)：同學(xué)們，今天老師的心情真好��！老師決定帶領(lǐng)你們到大森林去玩，你們想去嗎？在出發(fā)以前，老師先給你們介紹一下美麗的大森林。（課件上出示美麗的大森林的畫(huà)面，老師再邊畫(huà)邊介紹美麗的大森林）。
同學(xué)們，大森林美嗎？好，讓我們踏著(zhù)歡快的音樂(lè )，向著(zhù)美麗的'大森林出發(fā)吧！音樂(lè )：《星光恰恰恰》
二、初步感受音樂(lè )
談話(huà)：同學(xué)們，我們剛走進(jìn)大森林，就來(lái)了三位動(dòng)物小伙伴，它們告訴我，一年級一班的小朋友真可愛(ài)，它們想跟你們交朋友，你們看，它們分別是哪三位動(dòng)物小伙伴呢？（出示：小雞、小鴨、青蛙圖片）讓學(xué)生學(xué)著(zhù)動(dòng)物的聲音給老師問(wèn)好。
嘰、嘰、嘰老師好！
嘎、嘎、嘎老師好！
呱、呱、呱老師好！
現在三位動(dòng)物小伙伴要對你們說(shuō)說(shuō)話(huà)，讓我們想象一下初次見(jiàn)面的好朋友，它們將對你們說(shuō)什么呢？
�。ǔ趼�(tīng)音樂(lè )《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》引導學(xué)生想象）
三、探索思考，學(xué)唱歌曲
談話(huà)：動(dòng)物小伙伴邀請我們參加它們一年一度的動(dòng)物狂歡節，我們是不是應該準備一個(gè)節目呢？下面，就讓我們一起來(lái)學(xué)唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》吧！
1、 用琴教唱
2、 講解間奏并做節奏游戲（學(xué)生到公園玩）引出節奏：X X XX X
3、 引導學(xué)生間奏處拍節奏，用腳跺節奏，晃頭表示節奏。
4、 邊唱邊用各種方式練習間奏處的節奏。
5、 引導學(xué)生用動(dòng)作表演三種小動(dòng)物，并合音樂(lè )進(jìn)行邊唱邊表演和邊拍節奏練習。
五、創(chuàng )編活動(dòng)
1、 老師和學(xué)生討論，如何將自己喜歡的小動(dòng)物請進(jìn)我們的歌曲中，并討論怎樣用動(dòng)作表現它們。
2、 將小狗、小貓分別請進(jìn)第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。
3、 表演展示：學(xué)生隨音樂(lè )盡情展現自我
�。ü膭顚W(xué)生根據自己的想象用自己的動(dòng)作表現動(dòng)物）
六、總結
教師：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物，同時(shí)也要愛(ài)護環(huán)境，維護生態(tài)平衡。好，現在讓我們一起去參加動(dòng)物狂歡節吧！音樂(lè )：《星光恰恰恰》走出教室。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思9
本節課中，我以一個(gè)“情”字貫穿整個(gè)歌曲，以“優(yōu)美、抒情、投入、神情、舒展”等感情將整節課串起來(lái)，一環(huán)接一環(huán)，使學(xué)生樂(lè )此不彼，我采用聽(tīng)唱教學(xué)法使學(xué)生首先學(xué)會(huì )歌曲，再用糾正法改正學(xué)生在歌唱中的音準問(wèn)題，學(xué)生唱會(huì )歌曲之后，歌曲接龍的游戲避免孩子在歌曲的反復記憶中出現枯燥、無(wú)聊的現象，在學(xué)生掌握歌曲之后，我用舞蹈加深學(xué)生對于歌曲的理解，采用同桌互相合作的精神，初次感受大雁互相幫助、互相合作的精神，之后我用帶頭飾的激勵方式激發(fā)學(xué)生表現欲。通過(guò)學(xué)唱充滿(mǎn)感情的'這首歌，體會(huì )家的溫暖，在音樂(lè )中去體驗親情的可貴。通過(guò)小組比賽創(chuàng )編動(dòng)作表演，由學(xué)生自評，找出別人的不足，學(xué)會(huì )欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。這節課我做了首次嘗試，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中輕聲跟著(zhù)老師按節奏讀歌詞，尤其“好像我，哥哥弟弟，相親相愛(ài)不分離”，感染力強，收獲頗豐，學(xué)生的每一句話(huà)語(yǔ)都沁人心脾。通過(guò)引導學(xué)生創(chuàng )編表演歌詞頌讀，讓學(xué)生們感受了音樂(lè )帶來(lái)的美感和快樂(lè )。學(xué)生在游戲過(guò)程中愉快的學(xué)習，再加入樂(lè )器的演奏，學(xué)生的積極性被極大的調動(dòng)，都表現出躍躍欲試的神情，最后，我采用分組合作的方式，將學(xué)生分為三組：歌曲伴奏一組，歌唱歌曲一組，歌曲伴舞一組，學(xué)生在愉快的合作中完成最后一次表演。在快樂(lè )的歌聲中結束本節課。
出現的不足，由于學(xué)生自控能力差，對于新鮮事務(wù)感觸的較少，出現了短暫的課堂紀律混亂的現象，以后應在課堂管理方面多加訓練。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思10
《在遙遠的森林里》以鮮明的音樂(lè )形象和活潑悅耳的旋律深受學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我力求創(chuàng )設和諧的教學(xué)環(huán)境、采用新型的教學(xué)方法，以建構學(xué)生學(xué)習主體地位為教學(xué)宗旨，引導學(xué)生通過(guò)在“活動(dòng)”中學(xué)習，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng )新，在這堂課中以“學(xué)生主體發(fā)展”為目標的進(jìn)程中，達到了顯著(zhù)的教學(xué)成效。
這節課我注重情景的創(chuàng )設，首先讓學(xué)生在《在遙遠的森林里》的樂(lè )曲聲中模仿小動(dòng)物進(jìn)教室，既把學(xué)生帶入到歌曲背景中，又讓學(xué)生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節奏練習也都以森林為主線(xiàn)展開(kāi)。教學(xué)中我利用圖片、多媒體課件等設置情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)起充分的想象力。在歌曲教學(xué)部分，我邊范唱邊用課件向同學(xué)們展示了森林的美麗風(fēng)光，同學(xué)們個(gè)個(gè)聽(tīng)得入迷、看得聚精會(huì )神，為之后的'演唱歌曲打下了基礎。
在優(yōu)化和諧的師生關(guān)系過(guò)程中，教師要善于發(fā)揮“情感效應”的作用，這是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。在學(xué)唱歌詞部分，我改變了讀歌詞的方法，采用了師生問(wèn)答法，把歌詞的內容變成問(wèn)題，讓學(xué)生回答，這樣既使學(xué)生很好地理解歌詞，又激起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而牢記歌詞。
小學(xué)生年齡雖小，想象力卻很豐富。我認為這個(gè)階段用音樂(lè )來(lái)啟發(fā)學(xué)生，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，在音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生只有在理解音樂(lè )的基礎上才能產(chǎn)生創(chuàng )造的能力。在創(chuàng )設自己心目中的森林這一教學(xué)環(huán)節中，在學(xué)生理解歌曲的意境后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把教室變成森林，把自己想成森林的一部分，共同表演歌曲，只見(jiàn)有的學(xué)生表演花、草、樹(shù)；有的學(xué)生扮演的貓頭鷹和布谷鳥(niǎo)讓我看了都忍俊不禁，在音樂(lè )的襯托下，學(xué)生用豐富的肢體語(yǔ)言很好地表現了他腦中遙遠的森林，師生間共享著(zhù)創(chuàng )造所帶來(lái)的美妙。
同樣創(chuàng )編歌詞部分，我讓學(xué)生分成小組，各小組成員在組長(cháng)的帶領(lǐng)下互相配合，一起創(chuàng )作，在我適當的指點(diǎn)下和鼓勵下，學(xué)生的創(chuàng )作欲望也被激發(fā)出來(lái)，一首首趣味盎然的歌詞應運而生，學(xué)生在展示自己作品的時(shí)候，聽(tīng)到來(lái)自伙伴的掌聲時(shí)，都充滿(mǎn)自豪的神情。每個(gè)孩子都需要贊美、肯定和鼓勵，這樣他們對音樂(lè )的熱情以及創(chuàng )造力會(huì )不斷高漲。。
總之，課上還有許多不足和缺點(diǎn)，如：教學(xué)思路還應更為清晰；重點(diǎn)要突出；抓手要明確等，我會(huì )在今后的教學(xué)中加強研究與摸索的。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思11
教學(xué)目標
1、聆聽(tīng)《我的小雞》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，通過(guò)涂色、律動(dòng)等方式表現對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；
2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律動(dòng)
3、復習鞏固歌曲《母雞叫咯咯》，并自編律動(dòng)進(jìn)行表演。
教學(xué)設想：表演律動(dòng)，感受歌曲情緒，引導學(xué)生以多種形式表現自己對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情
實(shí)驗用具、教具錄音機、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
學(xué)生入室
師生問(wèn)好
聆聽(tīng)《公雞母雞》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè )的節拍和情緒。
師生相互問(wèn)好入室、律動(dòng)
唱《師生問(wèn)好歌》
二、寓教于樂(lè )：
聆聽(tīng)《我的小雞》
初聽(tīng)，熟悉歌曲，了解歌曲內容
復聽(tīng)，以動(dòng)作表現歌曲
1。完整地聆聽(tīng)童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現的小雞的可愛(ài)處有哪些？聽(tīng)了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。
2。復聽(tīng)歌曲，自編動(dòng)作表現出對小雞的喜愛(ài)。
3。隨著(zhù)歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。
聆聽(tīng)，然后回答相應問(wèn)題
創(chuàng )編律動(dòng)
三、創(chuàng )造表現：
熟悉歌曲學(xué)唱歌曲表演
1。完整地聆聽(tīng)歌曲。
提示：這首歌是誰(shuí)在唱《下蛋啰》，隨著(zhù)歌聲拍手感受節拍。
2。聽(tīng)歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊拍手。
3。用聽(tīng)唱法盡快學(xué)會(huì )歌曲。注意：讀襯詞時(shí)要清晰、準確。
4。邊唱歌邊表演。
四、復習歌曲《母雞叫咯咯》復習鞏固歌曲，并自編律動(dòng)進(jìn)行表演
1、進(jìn)一步聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。
2、聽(tīng)琴唱歌復習旋律和歌詞。
3、鞏固歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。
隨琴復習演唱
自編動(dòng)作
五、完美結課：
鼓勵與表?yè)P，做動(dòng)作出教室
教學(xué)反思：
這一課我擬訂的目標是，指導學(xué)生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的.主題情境和主線(xiàn)，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè )，表現音樂(lè )，體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。
《音樂(lè )課程標準》中指出“音樂(lè )課應發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣�！被谶@種理念，在課此文轉自淘，教。案jh網(wǎng)f（）的一開(kāi)始，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )的農場(chǎng)，與雞媽媽一家做朋友�！边@樣導入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎。對于低年級學(xué)生而言，喜歡各種小動(dòng)物，所以在節奏形的學(xué)習中，他們也十分樂(lè )意，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。
最后讓每個(gè)學(xué)生都有表現的舞臺和機會(huì )，并很有效的使用了打擊樂(lè )器。
《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，鞏固歌曲環(huán)節，發(fā)現學(xué)生更多是專(zhuān)注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè )和演唱歌曲，造成了課堂的紊亂。
總之這一課通過(guò)教學(xué)及各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，并扎扎實(shí)實(shí)的打好音樂(lè )基礎，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力！
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思12
今天，我在一(4)班上了一節音樂(lè )課，課題是《雁群飛》。這節課我主要根據《音樂(lè )課程標準》提出要“注重音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造”，通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，讓學(xué)生自信地唱、盡情地演，從而感受了音樂(lè )帶來(lái)的美感和快樂(lè )。
這節課我主要是通過(guò)體態(tài)律動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )的高低走向擺動(dòng)手臂，學(xué)大雁飛舞的動(dòng)作，讓學(xué)生把聽(tīng)到的音樂(lè )中的各種要素（包括速度、節奏、力度、樂(lè )句、情緒等）及其內心感受，用各種動(dòng)作表現出來(lái)。我并不要求學(xué)生用優(yōu)美、瀟灑的姿態(tài)，而是要求學(xué)生的`動(dòng)作自然放松、協(xié)調，與音樂(lè )各要素相符并充滿(mǎn)了信心。
首先，我讓學(xué)生對樂(lè )曲永遠處于新鮮狀態(tài)，課堂上及時(shí)的變換方式學(xué)習歌曲，然后通過(guò)小組比賽創(chuàng )編動(dòng)作表演，由學(xué)生自評。在生生互評的過(guò)程中，我引導學(xué)生合理地去評價(jià)他們的表現，不僅僅是找出別人的不足，更重要的是要找出他人做得好的地方，學(xué)會(huì )欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。
我通過(guò)不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生自信，千方百計的賞識我的“潛能生”，這節課順利地走向了成功．
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間；
2、演唱歌曲時(shí)能準確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng )歌曲伴奏譜和動(dòng)作，并能簡(jiǎn)單地評價(jià)他人的演唱和演奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音；
(2）自己為歌曲編創(chuàng )動(dòng)作，并能用打擊樂(lè )器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評價(jià)。
2、難點(diǎn)：
�。�1）準確演唱歌曲，鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促；
(2)能協(xié)調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。
教具準備：
電子琴、磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌——這是什么�！�
二、寓教于樂(lè )
1、教師范唱：加入伴奏音樂(lè )，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
在老師演唱的時(shí)候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂(lè )拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問(wèn)：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動(dòng)的聲音）
“你能模仿一下嗎？”教師要指導學(xué)生讀的要輕巧、短促。
“當當當又是什么聲音？”（鐘表報時(shí)時(shí)的聲響）
“請你來(lái)模仿一下�！弊⒁膺@個(gè)地方有空拍，要讀的準確。
4、將兩句連起來(lái)完整地讀一讀，老師指導。
5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂(lè )輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。
8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂(lè )唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。
三、創(chuàng )造表現
1、加入打擊樂(lè )器伴奏，請同學(xué)們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩后，請小朋友們互相評一評，看看優(yōu)點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？
2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學(xué)們對其他組小朋友的演唱作一個(gè)評價(jià)，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。
3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂(lè )。請同學(xué)們自己加動(dòng)作表演，展示。
四、完美結課
建議：請同學(xué)們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發(fā)出的等等，下節課進(jìn)行匯報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動(dòng)腦筋想、聽(tīng)、做，下節課看誰(shuí)表演的'響聲最精彩。
教學(xué)反思：
以謎語(yǔ)導入，提高了學(xué)生們的注意力，比上節課的學(xué)習氣氛好很多，但是在上課過(guò)程中，還是有個(gè)別同學(xué)走神，所以，整節課中，多處出現律動(dòng)，可以說(shuō)各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節。首先是頭部的律動(dòng)，左右搖頭，點(diǎn)頭，左轉右轉，這些動(dòng)作都不難，但是要求一年級的學(xué)生們跟著(zhù)音樂(lè )的旋律有節奏地做上述動(dòng)作，就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現的是學(xué)習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調靈活，但也為下面的學(xué)習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng )編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽(tīng)錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí)，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛(ài)更活潑，更富創(chuàng )造性。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思14
我根據一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣來(lái)設計教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)賞音樂(lè )《大象》；
2、模仿大象的動(dòng)作；
3、學(xué)唱歌曲《兩只小象》
從聆聽(tīng)體驗活潑歡快的音樂(lè )為切入點(diǎn)，以音樂(lè )的基本要素節奏入手，通過(guò)聽(tīng)、拍、唱、演系列的綜合音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，在敢表演和游戲中學(xué)會(huì )知識，在模仿動(dòng)物的叫聲中，體會(huì )音樂(lè )的高低、長(cháng)短、強弱。
這節課上完后我覺(jué)察到學(xué)生興趣很濃，并在課上可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造能力，真正的達到了教學(xué)目的。這節課我通過(guò)律動(dòng)的形式把孩子帶到音樂(lè )的殿堂，調動(dòng)孩子學(xué)習音樂(lè )的積極性和情感，再通過(guò)游戲對號入座讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解四三拍子的.強弱規律和節奏型。在學(xué)習歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會(huì )歌曲的情緒。由于一年級的孩子識字能力差，所以我采用有節奏的教讀歌詞，并注重每個(gè)字的發(fā)音。在學(xué)習歌曲時(shí)，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲并能很好的演唱。
小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)反思15
在教學(xué)《春天》的時(shí)候，我先讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己去搜集有關(guān)春天的知識，然后在課堂上表現的時(shí)候，同學(xué)們顯得格外有興趣。學(xué)生對學(xué)習有了興趣，課堂效果會(huì )收到事半功倍的作用。在教學(xué)過(guò)程中我采用分組討論的方法讓學(xué)生自己去感受，自己去創(chuàng )作。使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，成為學(xué)習的主人，既突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)到了知識。變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習為主動(dòng)的學(xué)習。增強了學(xué)生學(xué)習的積極性。課的后半部分，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng )造力，自編歌詞，自編動(dòng)作，并鼓勵學(xué)生大膽表現，給學(xué)以展現自我的機會(huì )，讓學(xué)生做到學(xué)以致用的同時(shí)大膽的進(jìn)行發(fā)揮、想象與創(chuàng )造。激發(fā)了學(xué)生的表現積極性，鍛煉了學(xué)生的表現能力與創(chuàng )新能力。我認為本部分也是本課中的閃光部分，學(xué)生在課堂中表現出來(lái)的興趣讓我感到驚奇，而學(xué)生表現出來(lái)的創(chuàng )編能力更讓我感到吃驚。我本以為這一環(huán)節將不會(huì )順利，沒(méi)想到學(xué)生的想象力這么豐富。平時(shí)老埋怨我們的孩子沒(méi)有創(chuàng )造力，根本是我們平時(shí)缺少一雙發(fā)現的'眼睛。學(xué)生的創(chuàng )編活動(dòng)既讓學(xué)生在歡樂(lè )愉快的氣氛中鞏固了知識，又讓學(xué)生學(xué)到了本課及本科以外的知識，做到了知識的更新、輻射與再生，還培養了學(xué)生自主學(xué)習、大膽創(chuàng )新的精神。在整個(gè)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，體現著(zhù)"以學(xué)生為本"的教育思想，教師由一個(gè)傳授者變?yōu)橐粋�(gè)指導者，一個(gè)引路人。
通過(guò)講授這節課，我深切的感受到新課程給我們教師提出了更高、更嚴的要求。要求我們教師進(jìn)一步解放思想、更新觀(guān)念、積極探索、勇于實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新、努力提高教育教學(xué)水平。
音樂(lè )教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養兒童的心靈美起著(zhù)積極的作用。音樂(lè )教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣貫徹到教學(xué)始終。對低年級學(xué)生我以進(jìn)行節奏、音準訓練為主，并適當進(jìn)行識譜教學(xué)，讓學(xué)生在節奏、律動(dòng)中去感知音樂(lè )的美。從情趣出發(fā)，讓學(xué)生得到美的啟蒙。學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸基本音階時(shí)，教師要把七個(gè)音符寫(xiě)在黑板上，用漢語(yǔ)拼音標上唱名，然后再一個(gè)音符一個(gè)音符的教學(xué)生認識，教師用琴伴奏，學(xué)生隨著(zhù)唱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，雖然做到了基本會(huì )讀，會(huì )唱，但是音準，特別是半音還是掌握不好。用這種辦法并不能引起孩子的興趣。
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