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小學(xué)低年級美術(shù)第十冊《魚(yú)紋樣》評課稿
義務(wù)教育第十冊《魚(yú)的紋樣》是在了解海洋生物的基礎之上的，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面的設計元素在魚(yú)的外形中設計出美麗的花紋，使它具有裝飾性，成為一種實(shí)用的圖案。
本節課由武定新村小學(xué)的高麗文老師執教。該教師教態(tài)親切自然，比較放松，課堂氛圍很和諧。在導入階段，執教者利用奧運會(huì )的話(huà)題引入，讓學(xué)生觀(guān)察課件中的福娃少了誰(shuí)？從而引出福娃貝貝形象的演變過(guò)程，原來(lái)是由魚(yú)演變而來(lái)的。這一情境的創(chuàng )設很自然的銜接出魚(yú)形在中國人眼中蘊含的深遠意義。通過(guò)簡(jiǎn)單介紹各朝代中魚(yú)形紋樣器皿，讓學(xué)生直觀(guān)的感受了解到，魚(yú)形紋樣的裝飾性和其獨特的美感。以上是新課導入的設計，具有與時(shí)俱進(jìn)的現代感，從現在中國最關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題入手，引入的較為自然和諧。
新課教授階段，通過(guò)欣賞兩段視頻，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)淡水魚(yú)和深海魚(yú)在外形和顏色上的區別，緊接著(zhù)引出關(guān)于魚(yú)的外形特征介紹。幫助學(xué)生分辨出魚(yú)的各個(gè)身體組成部分，頭、身、尾以及各部分的魚(yú)鰭。此環(huán)節的設計可以幫助學(xué)生快速地把握魚(yú)的外形設計，如果能在此環(huán)節中安排學(xué)生欣賞更多魚(yú)的外形，可能在學(xué)生創(chuàng )作的時(shí)候他們會(huì )嘗試更多的形狀，變化也會(huì )豐富一些。
在介紹完魚(yú)的外形之后，執教者引出了關(guān)于“紋樣”的解釋。原來(lái)它是含有某種意義的花紋。在新課標的指導思想中提及希望可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，能自主發(fā)現問(wèn)題并嘗試用自己的方法去解決問(wèn)題。筆者認為，在介紹關(guān)于“紋樣”的含義時(shí)，如果可以用一張寫(xiě)實(shí)的素描魚(yú)畫(huà)和一張具有裝飾效果的魚(yú)紋樣來(lái)對比，讓學(xué)生在直觀(guān)對比中自己去發(fā)現不同，從而理解什么是“紋樣”，這樣發(fā)揮學(xué)生自己的研究探索能力，可能對于紋樣的理解會(huì )更加深入學(xué)生的心中。
紋樣的設計方法是本節課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，因此執教者在這個(gè)問(wèn)題的解決上也花了很多的時(shí)間，首先介紹四種紋樣設計方法：夸張、替代、添加、簡(jiǎn)化。接著(zhù)執教者自身示范了同一條金魚(yú)分別用不同的設計方法之后出現的效果，并讓學(xué)生分辨各是哪種設計方法。這樣讓學(xué)生走上講臺，與學(xué)生互動(dòng)的方式是值得推崇和肯定的。教師示范中著(zhù)重講解了點(diǎn)、線(xiàn)、面的設計，加重了解決教學(xué)重難點(diǎn)的力度。此環(huán)節中也應該順帶的提醒孩子們可以用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面去設計，如方點(diǎn)、原點(diǎn)、波浪線(xiàn)、折線(xiàn)、方面、三角面等等，而不是單一的線(xiàn)條。
執教者給了5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生用勾線(xiàn)筆直接設計一條魚(yú)的紋樣。讓學(xué)生初次體驗紋樣的設計步驟，也為后面的繪畫(huà)積累了經(jīng)驗。對于學(xué)生作品的評價(jià)和修改也做的很好，可以及時(shí)解決學(xué)生在創(chuàng )作中出現的問(wèn)題和難題。
后面執教者設計了刮蠟畫(huà)的教學(xué)，讓學(xué)生在準備好的紙板上刮出魚(yú)的紋樣，這樣設計不但節省了學(xué)生涂色的時(shí)間，也有效的激發(fā)了學(xué)生的作畫(huà)興趣。通過(guò)前面的初次體驗畫(huà)魚(yú)，孩子們基本可以掌握構圖以及點(diǎn)、線(xiàn)、面三者相互結合的設計要點(diǎn)。作品的展示比較成功，學(xué)生的積極性也很高。作畫(huà)前讓學(xué)生小組討論有效的增強了學(xué)生在合作意識，通過(guò)討論很多學(xué)生可以從他人的構思中得到啟發(fā)了創(chuàng )意，符合新課標中的指導思想。
教學(xué)最后的拓展階段，用課件展示了一些生活中運用到的魚(yú)的紋樣，讓學(xué)生明白這樣的實(shí)際既有裝飾性又有實(shí)用性，很好的深化了主題。
縱觀(guān)高老師的這節課在一個(gè)很和諧的氣氛當中和學(xué)生一起研究探討并一起設計完成了本節課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)環(huán)節設計緊緊相扣，一步步深入，力求全面而細致的教授給學(xué)生作畫(huà)的基本技法。學(xué)生作品的展示效果也不錯。如果一定要在雞蛋里面挑骨頭的話(huà)，筆者認為，高老師的這節課在教授紋樣設計技法時(shí)還應該告訴學(xué)生，點(diǎn)線(xiàn)面不是單一的，它可以變幻出更多更豐富的紋樣，利用這些變化后的點(diǎn)、線(xiàn)、面會(huì )讓學(xué)生的作品更精彩，也能有效的激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，多創(chuàng )新的能力，對于線(xiàn)描設計方法的鍛煉也得到更多得練習。另外本節課執教者給學(xué)生欣賞的資料偏少，如果可以加入等多魚(yú)紋樣的圖片，用以激取的話(huà)，可以更有效的拓展學(xué)生的創(chuàng )意面，我發(fā)現許多孩子都是在臨摹老師的示范畫(huà)，創(chuàng )新能力上略顯不足。給學(xué)生更多的欣賞，讓他們在直觀(guān)的觀(guān)察中慢慢構思出自己的畫(huà)作，在美麗的視覺(jué)沖擊下，碰撞出豐富多彩的創(chuàng )意火花。
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