- 一年級數學(xué)《89認識》評課稿 推薦度：
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《89認識》評課稿
11月接待的xx區小學(xué)校長(cháng)代表團考察交流活動(dòng)中，我們數學(xué)組有幸展示了一節數學(xué)課，由數學(xué)教研組長(cháng)葉陽(yáng)艷老師執教。葉老師精彩展示了人教版一上《8和9的認識》這一課。這節課是在學(xué)生掌握了“6和7的認識和加減法”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中，葉老師以一個(gè)低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事——《七個(gè)小矮人》來(lái)貫穿全課。讓學(xué)生在輕松愉快的動(dòng)畫(huà)情境下學(xué)習新知，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。整節課葉老師立足于學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生在觀(guān)察、發(fā)現、交流中認識和理解有關(guān)8、9的知識�；仡櫿澱n的教學(xué)，我認為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、故事、游戲激興趣
一開(kāi)始葉老師就創(chuàng )設了七個(gè)小矮人過(guò)生日的故事情節來(lái)吸引小朋友的視線(xiàn)，孩子們在不知不覺(jué)中帶入了學(xué)習氛圍中，從故事的主題圖中尋找到了數學(xué)信息，自然而然的認識了8和9，以及8和9的組成與分解。在記憶8和9的組成與分解時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)同桌互玩拍手游戲來(lái)鞏固數的組成與分解，又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在練習環(huán)節，葉老師繼續采用故事貫穿，把題目隱藏在笑臉下面，讓學(xué)生來(lái)選擇笑臉，通過(guò)完成習題送禮物的方式來(lái)吸引孩子的注意力。正是在老師這樣的精心設計下，雖然孩子們入學(xué)剛兩個(gè)月，但整節課大部分孩子的注意力都很集中，極少有孩子分神或搞小動(dòng)作的現象。
二、注重數學(xué)思維的培養
在認識8的過(guò)程中，學(xué)生觀(guān)察主題圖是無(wú)序的，看到什么說(shuō)什么。這當然也符合一年級孩子的特點(diǎn)，畢竟他們剛入學(xué)，還不知道有序觀(guān)察。但是葉老師在點(diǎn)評孩子的反饋時(shí)，都會(huì )告訴孩子你從“顏色”找到了8可以分成幾和幾；你通過(guò)上下觀(guān)察找到了幾和幾組成八；在老師的幾次引導下，學(xué)生很快知道了還可以左右觀(guān)察等，不露痕跡地告訴孩子我們觀(guān)察主題圖時(shí)可以怎么有序地來(lái)觀(guān)察和思考。我覺(jué)得這是我們數學(xué)課堂上要給予孩子的很重要的數學(xué)思想和方法。因為有了8的引導，在研究9的分解與組成時(shí)，能干的孩子就會(huì )用剛才老師引導的方法，有序觀(guān)察得到9的組成了。
三、體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活
在教學(xué)數主題圖后，葉老師讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，說(shuō)一說(shuō)生活中數量是8或9的物體。將課堂教學(xué)延伸到了課外，讓每位學(xué)生在說(shuō)“8、9”的信息中，真真切切地領(lǐng)會(huì )了8、9的基數含義。這樣的設計不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數的過(guò)程。不僅培養了一年級學(xué)生的表達能力，還拓寬了學(xué)生的知識面，更讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在身邊，就在我們生活中。
四、出色的常規管理
一年級的孩子剛入學(xué)才兩個(gè)月，從上課聽(tīng)講的狀態(tài)，到上課發(fā)言的語(yǔ)言描述，以及學(xué)具書(shū)本的收放都是井然有序，不難看出老師平時(shí)的常規訓練都是很到位的。
當然，這節課也有遺憾之處。老師在孩子們的精彩發(fā)言后，激勵性的評價(jià)顯得比較吝嗇，很多機會(huì )老師都沒(méi)有把握好跟進(jìn)一些評價(jià)，失去了一些和學(xué)生互動(dòng)的機會(huì )。
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