數學(xué)考試反思

【薦】數學(xué)考試反思

數學(xué)考試反思1

　　通過(guò)此次考試，發(fā)現了自己的缺點(diǎn)，今后上課一定要認真聽(tīng)，課后認真復習，課前認真預習，認真總結，多多問(wèn)問(wèn)題，及時(shí)完成作業(yè)，望下次數學(xué)成績(jì)更上一層樓！ 數學(xué)考試反思50字范文二：

　　今天我期中數學(xué)考試得了100分，我真高興啊。爸爸媽媽說(shuō)我是個(gè)懂事的孩子。爺爺奶奶也承認了。爸爸媽媽還給我買(mǎi)獎品了呢。

數學(xué)考試反思2

　　整體看法：這次月考結束了，我的成績(jì)不是很理想(或者：這次考得一般，反正不能說(shuō)考得好)

　　具體分析出錯原因：

　　選擇題錯了哪幾題哪幾題，因為考試是過(guò)于緊張，沒(méi)看清題目，導致最后做錯，添空題錯了哪幾題哪幾題，等等原因。

　　最后總結與前幾次考試的`對比，分析原因，說(shuō)出努力方向。

　　再寫(xiě)對比上次是進(jìn)步了還是退步了，進(jìn)步了就要繼續努力，退步了就要發(fā)現問(wèn)題，找到錯因，爭取下次取得更好的成績(jì)。

數學(xué)考試反思3

　　今天下午，我們公布了上午數學(xué)考試的分數，我一直在想“到底能不能考一百分呢？”。緊接著(zhù)，四個(gè)數學(xué)組長(cháng)給我們發(fā)了卷子。我拿到卷子之后，仔細看看了名字，又看看了分數�！鞍�！真的是100分��！”我心里高興極了！也激動(dòng)極了！

　　回家后，我迫不及待的將這個(gè)消息告訴了媽媽。媽媽問(wèn)我“為什么數學(xué)能考100分，而目前為止語(yǔ)文和英文考不了一次100分呢？”我想了想，覺(jué)得英語(yǔ)和語(yǔ)文考試的.時(shí)候我沒(méi)有聽(tīng)清老師的發(fā)音，有的時(shí)候做題不仔細。通過(guò)這個(gè)事情，我得到一個(gè)啟發(fā)，那就是做事一定要認真，哪怕是再簡(jiǎn)單的事情，也要認真對待。

數學(xué)考試反思4

　　今年，我教學(xué)六年級數學(xué)課，而且第一次使用新教材。根據新課標的教學(xué)理念，我力求使教學(xué)結構符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習遷移，培養創(chuàng )新意識，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習習慣的培養。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數學(xué)運用到實(shí)際生活中。根據班級學(xué)生的數學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法，收到了一定的效果。

　　一、加強口算的學(xué)習。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也進(jìn)行了提高和幫助。

　　二、加強四則運算的練習。由于學(xué)生計算能力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識及對法則理解的基礎上，讓學(xué)生多加強鞏固練習，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡(jiǎn)便計算，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強化練習，學(xué)生的四則計算能力有了明顯提高。

　　三、應用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習的一大難點(diǎn)，對于這個(gè)班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問(wèn)，多說(shuō)、從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應用題了。

　　四、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生體會(huì )數學(xué)，應用數學(xué)的意識。設計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著(zhù)數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受、體驗、理解數學(xué)，又有利于培養學(xué)生從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的`意識。

　　五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(cháng)，培養他們數學(xué)能力。

　　通過(guò)以上方法措施的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力得到了提高，但在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我還發(fā)現了學(xué)生在學(xué)習數學(xué)方面存在很多問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將根據學(xué)生特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，努力提高教學(xué)成績(jì)。

數學(xué)考試反思5

　　這次考試之所以沒(méi)有考好，總結原因如下：

　　1、平時(shí)沒(méi)有養成細致認真的習慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對。

　　2、上課沒(méi)有認真聽(tīng)講，很多重要的知識點(diǎn)都忽略過(guò)去了，有時(shí)錯的題也沒(méi)有改，導致一錯再錯，不明白正確的

　　3、完成作業(yè)不認真，有時(shí)甚至對付，一些背的作業(yè)完成不到位，不熟，只能將就背下來(lái)，過(guò)幾天就會(huì )忘，不扎實(shí)

　　4、請完家長(cháng)后雖然有一點(diǎn)效果，但在很多地方還是不能有效的管住自我，還是有走神不認真的時(shí)候從這天開(kāi)始，我不能再這樣了，因為其他同學(xué)都在進(jìn)步，我這樣的學(xué)習終會(huì )被淘汰。再說(shuō)，我這種學(xué)習狀態(tài)既對不起老師對我的重視，又對不起家長(cháng)對我的`操勞。

　　我決心：平時(shí)鍛煉自我，強迫自我養成細致認真的習慣；把課堂學(xué)習放在學(xué)習的中心地位，將閑是閑非拋到腦后。在上課時(shí)認真聽(tīng)老師講課，爭取做到課上不走神，課下好好復習，作業(yè)認真完成，概念張口就來(lái)，將老師課堂上講的知識全部吸收，有課余時(shí)間多做課外題，遇到不會(huì )的地方虛心向老師同學(xué)請教，不把有疑問(wèn)的題一拖再拖，惡性循環(huán)。從而提高數學(xué)成績(jì)。我堅信：在我的努力下，我必須會(huì )在期末考試時(shí)取得一個(gè)理想的成績(jì)。

數學(xué)考試反思6

　　今天早上我非常緊張，因為今天就要考試了。到考試的時(shí)候我很高興，因為今天是AB卷。首先考數學(xué)，我的卷子做完了，檢查的'時(shí)候，我發(fā)現我有一道題空著(zhù)，我趕緊把空著(zhù)的題做了，我再檢查，我檢查的結果是全做對了，考完試以后。我上了個(gè)廁所，然后又是語(yǔ)文考試，在考試中，我的同桌想上廁所，監考老師不讓她上廁所，然后她實(shí)在憋不住了，就給監考老師說(shuō)：監考老師，我實(shí)在憋不住了，監考老師就讓她去了。

　　呵呵！語(yǔ)文考試完了之后，我們吃了飯，放學(xué)了。

數學(xué)考試反思7

　　在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們欣喜地看到傳統的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭論，充滿(mǎn)著(zhù)求知欲和表現欲。在“以學(xué)論教”的今天，結合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。交流讓學(xué)生分享快樂(lè )和共享資源學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動(dòng)經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節課中，不同的學(xué)生依據不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng)，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的.交流，實(shí)現了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現和成功的快樂(lè )，共享彼此的資源。

　　一、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )

　　在“代數式”這節課中，由上節課的一個(gè)習題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規律5n+2，由此引出代數式的概念。在舉例時(shí)，劉老師指出，“其實(shí)，代數式不僅在數學(xué)中有用，而且在現實(shí)生活中也大量存在。下面，老師說(shuō)幾個(gè)事實(shí)，誰(shuí)能用代數式表示出來(lái)。這些式子除了老師剛才說(shuō)的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎？”學(xué)生們開(kāi)始活躍起來(lái)，一位男孩舉起了手，“一本書(shū)p元，6p可以表示6本書(shū)價(jià)值多少錢(qián)”，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數學(xué)”的新理念，正如劉老師所說(shuō)的，“代數式在生活中”。

　　二、學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現代科技的魅力和綜合式的學(xué)習

　　在日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)人們議論CT技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學(xué)習了七年級上冊“幾何體的切截”以后，幾乎所有的學(xué)生都能體會(huì )現代醫學(xué)的CT技術(shù)竟然和切蘿卜類(lèi)似。

　　創(chuàng )新設計讓學(xué)生體現積極向上

　　在學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)，精心設計、指導下，成功地進(jìn)行了“我是小小設計師”的課堂活動(dòng)：這節課是以七年級數學(xué)上冊第207頁(yè)25題的作業(yè)為課題內容設計的一節課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說(shuō)明你想表現什么。事先由老師將課題內容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來(lái)，并說(shuō)明自己的創(chuàng )意。最后，老師作為特約指導，對學(xué)生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng )意、發(fā)言等進(jìn)行總結，學(xué)生再自己進(jìn)行小結、反思。整節課學(xué)生體驗了圖形來(lái)自生活、服務(wù)于生活的現代數學(xué)觀(guān)，較好地體現了學(xué)生主動(dòng)探究、交流、學(xué)會(huì )學(xué)習的有效學(xué)習方式，同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習的一種嘗試。

　　三、合作探究給學(xué)生帶來(lái)成功的愉悅

　　“統計圖的選擇”教學(xué)設計和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位，調查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應用的各種統計圖，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數據，必須通過(guò)實(shí)際調查收集數據，保證數據來(lái)源的準確。學(xué)生或通過(guò)報刊、電視廣播等媒體，或對他們感興趣的問(wèn)題展開(kāi)調查采訪(fǎng)或查閱資料，經(jīng)歷搜集數據的過(guò)程，搜集的統計圖豐富多彩，內容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會(huì )統計圖在社會(huì )生活中的實(shí)際意義，培養善于觀(guān)察生活、樂(lè )于探索研究的學(xué)習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。

　　四、利用多媒體教學(xué)軟體自我探索

　　在教學(xué)《七巧板》中，教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)課件，得到了可EXE文件，和電腦教師合作，放入學(xué)生的電腦網(wǎng)絡(luò )，安排一節，讓學(xué)生去拼七巧板，改變了過(guò)去單純由教師講，學(xué)生死記的教學(xué)方式。兩個(gè)班學(xué)生興奮投入了學(xué)生。

　　在這樣的新型作業(yè)和試題的完成過(guò)程中，學(xué)生有充分選擇的權力，體現了個(gè)性化的學(xué)習方式。

數學(xué)考試反思8

　　我從小到大年幼無(wú)知，爸爸、媽媽經(jīng)常慣我，使我現在還和一樣不懂事。

　　我現在是每一樣事都辦不好，連弟弟都看不好。有一次，我在看弟弟，因為我只顧玩游戲，根本就沒(méi)在意弟弟，所以他把棉褲尿濕了。爸爸狠狠地揍了我一頓。

　　我一定要把我家建設的更美好，不讓王氏祖先看到王家在我這一代垮下去;以后，只要是爸爸說(shuō)的事，我都要去做，凡是他交給我的'任務(wù)，我都一定完成。我爭取把每一件事都做好。以后我不能光顧著(zhù)玩，因為我沒(méi)有資格玩，我還沒(méi)有創(chuàng )造一點(diǎn)價(jià)值。我要利用電腦創(chuàng )造價(jià)值，要用它寫(xiě)文章。

　　我以后要學(xué)會(huì )自立�？傆幸惶�，我會(huì )離開(kāi)父母的。只有自立，我才能生活的更好。

數學(xué)考試反思9

　　丁零零，上課了，老師的腳步聲越來(lái)越近，我的心跳也加快了速度，因為今天老師要來(lái)公布期中考試的成績(jì)。老師進(jìn)了教室說(shuō)：“我先把語(yǔ)文期中考試的`分數報一下，佳慧97 、楊穎科96 、丁文軒95 ……佳慧又是第一，表?yè)P她一下!”我不情愿地拍拍手，其實(shí)我心理很難過(guò)，語(yǔ)文我考糟了，只有88分，我看了試卷后發(fā)現，語(yǔ)文填空題我扣了好幾分，主要原因是課文不夠熟悉，還有作文扣了3分。我知道我要加倍努力，把課文讀熟，把語(yǔ)文考好。我還知道學(xué)習要像滴水石穿一樣，只有天天積累，才有美好的結果。

　　下午，老師把英語(yǔ)、數學(xué)試卷也發(fā)下來(lái)了，我傻眼了，試卷上全是紅叉叉，英語(yǔ)86.5，數學(xué)84，我深深嘆了口氣，心想：我學(xué)習道路上最大的攔路虎是粗心，只要把這問(wèn)題解決了我就能成功。我要虛心改正，征服弱點(diǎn)，把成績(jì)提高上去。我一定會(huì )努力的!我給自己加油!

數學(xué)考試反思10

　　進(jìn)入初中后，隨著(zhù)數學(xué)知識容量與難度的增加，有一些同學(xué)數學(xué)成績(jì)與初中相比變得不太理想，分析其原因，可能有以下幾種：

　�、俪踔衅鹗茧A段學(xué)習沒(méi)有搞好。學(xué)生還用初中的學(xué)習方法對待初中數學(xué)，以練代學(xué)，總認為多做一些練習，就可以提高成績(jì)，沒(méi)有想到初中不僅側重于練習，更側重于對問(wèn)題與知識的理解。由于知識容量的增大，初中練習的時(shí)間已沒(méi)有保證，因而一部分學(xué)生練也沒(méi)練好，知識也沒(méi)有理解。教師在初中開(kāi)始階段講課速度太快，作業(yè)量也隨之增加。由于學(xué)生沒(méi)有理解知識，又忙于完成作業(yè)，導致寫(xiě)作業(yè)速度提不上去，學(xué)習效率低，事半功倍。

　�、趯Ξ斕焖鶎W(xué)知識不能融會(huì )貫通，又不主動(dòng)問(wèn)老師同學(xué)，開(kāi)始積累問(wèn)題。

　�、塾捎谠�因①，隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生不會(huì )的知識變得越來(lái)越多，很努力但也沒(méi)有明顯的效果，問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)不知從何問(wèn)起，因而喪失了學(xué)習數學(xué)的自信心，認為學(xué)一會(huì )兒數學(xué)還不如看一篇文章。開(kāi)始出現偏科思想，學(xué)數學(xué)的時(shí)間上越來(lái)越少。

　�、芙處煕](méi)有及時(shí)發(fā)現學(xué)生的思想變化。在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現完成情況不理想，不是幫其分析原因，采取補救措施，而是采取不恰當的方法，經(jīng)常批評，使學(xué)生失去了學(xué)習數學(xué)的興趣。開(kāi)始應付作業(yè)，上課不聽(tīng)講現象開(kāi)始發(fā)生。

　　根據以上原因，我覺(jué)得我們應當采取以下措施：

　�、俪踔衅鹗茧A段，教師講課要速度慢，給學(xué)生一個(gè)緩沖時(shí)間，幫助他們做好這個(gè)過(guò)渡。比如，可以在起始階段，可以帶領(lǐng)他們閱讀課本，反復強調課本的'知識要點(diǎn)，提問(wèn)問(wèn)題，引起他們的注意。放慢講課速度，張弛有度，讓學(xué)生分充分理解吸收所學(xué)知識，給他們時(shí)間去適應，摸索出適合自己的好的學(xué)習方法。這樣不僅打好了基礎，而且讓學(xué)生喜歡上數學(xué)。

　�、谠诔踔兄脸踔羞@個(gè)特別的過(guò)渡階段，不僅在學(xué)習上鼓勵他們，在心理上也幫他們逐漸趨適應。多溝通交流談心，明白學(xué)生的問(wèn)題出在哪，關(guān)注學(xué)生，幫他們樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

　�、酃膭顚W(xué)生提問(wèn)問(wèn)題。提問(wèn)問(wèn)題可以讓老師明白學(xué)生知識的盲點(diǎn)，有助于老師學(xué)生溝通交流，也可以促進(jìn)他們思考，讓他們參與到我們的思維過(guò)程中，學(xué)習起來(lái)更高效。學(xué)習就是不斷提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，如此實(shí)現進(jìn)步提高。

數學(xué)考試反思11

　　陳xx

　　開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月我們主要學(xué)習了第一章：全等三角形、第二章：軸對稱(chēng)圖形、第三章分式。兩個(gè)月的學(xué)習在上周接受了檢驗，平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在一張試卷中得以體現。就這次的數學(xué)試卷來(lái)看，題目難易適中，以書(shū)本為主，以基本知識點(diǎn)為切入點(diǎn)，全面考查了學(xué)生對前三章知識的掌握情況和運用所學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題能力的情況。學(xué)生的平均成績(jì)60多點(diǎn)，很不理想。

　　從學(xué)生的試卷上，一部分同學(xué)對公式掌握不熟練。我們在七年級就學(xué)習了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式從那時(shí)起就是重點(diǎn)，并且一直在用，現在涉及到用公式法解因式的分式計算，老師多次強調的重點(diǎn)內容，竟然有一部分同學(xué)還沒(méi)記住這兩個(gè)公式，更別談解題了。為此，我找了這部分出問(wèn)題的學(xué)生，和他們談話(huà)，讓他們端正學(xué)習態(tài)度，要求他們記住公式。我的.做法起到了明顯的效果，被找的大多數同學(xué)都意識到自己的學(xué)生態(tài)度出了問(wèn)題－－不笨，但為什么這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題一年沒(méi)會(huì )？因為沒(méi)用心學(xué)；如果端正態(tài)度，拿出更多的精力在學(xué)習上，我的成績(jì)會(huì )發(fā)生什么樣的變化？——極大的進(jìn)步！學(xué)困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答題全部都是空白——包括比較簡(jiǎn)單的計算和解方程問(wèn)題。這說(shuō)明這部分學(xué)生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀(guān)的認為自己不會(huì )做，就在那等考試結束的鈴聲。這就要求我在今后的教學(xué)中加以注意，在講解例題時(shí)多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從而達到提高這部分學(xué)生學(xué)習成績(jì)的目的。

數學(xué)考試反思12

　　期中考試后，我校數學(xué)教研組組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，挖掘學(xué)生錯誤背后潛藏著(zhù)的學(xué)習行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)�；顒�(dòng)中，各位教師就本班學(xué)生的答題情況，結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級存在的共性問(wèn)題是：

　�。ㄒ唬┗�礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　從卷面看學(xué)生數學(xué)基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說(shuō)明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。

　�。ǘ�）綜合運用知識的能力較弱

　　從概念部分的答題情況我們發(fā)現學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè )觀(guān)的。從不同角度分析問(wèn)題，應用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數學(xué)語(yǔ)言清楚地表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達的能力；根據最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結果的合理性的能力；對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

　�。ㄈ�）數學(xué)學(xué)習習慣沒(méi)有完全養成

　　1．稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生

　　造成一定的影響。計算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。

　　2．解決問(wèn)題的題不會(huì )分析。部分學(xué)生對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現強調數學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。

　　3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。

　　針對以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施：

　　1．注重培養傾聽(tīng)意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。

　　在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么”，培養良好的問(wèn)題意識；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的'意識，同時(shí)對自己相關(guān)的知識進(jìn)行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習中作為訓練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

　　2．注重創(chuàng )設問(wèn)題情境的真實(shí)性和日�；�，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。教師要注重教給學(xué)生如何將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應用題的基本結構、數量關(guān)系、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。

　　3．注重良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我檢查的能力。 在課堂學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過(guò)程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數字、點(diǎn)好每一個(gè)小數點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據寫(xiě)出來(lái)，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。

　　總之，經(jīng)過(guò)這次期中考試的總結與反思，教師們各有收獲，期待通過(guò)數學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現落實(shí)“雙基”，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力。

數學(xué)考試反思13

　　本次期中考試，應考48人，實(shí)考48人，均分是60.47，及格率是60.42%，各分數段都有，40－49的6人，50－59的7人，60－69的11人，70－79的9人，80－89的7人，90分以上的只有2人�？傮w來(lái)說(shuō)，成績(jì)不太理想。通過(guò)閱卷，我覺(jué)得問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

　　一是學(xué)生審題不清，對題目的意思沒(méi)有弄清楚。表現尤為突出的是第23題操作題。

　　第⑴小題大部分學(xué)生繞到D點(diǎn)，然后到AD的邊上，對“最近”其實(shí)就是走“垂線(xiàn)段”的路沒(méi)有理解。此題只有2人做對。第⑵小題學(xué)生畫(huà)出來(lái)的平行線(xiàn)沒(méi)有經(jīng)過(guò)B點(diǎn)，有的雖然經(jīng)過(guò)B點(diǎn)，但并不平行。評卷的時(shí)候，教師簡(jiǎn)單的提示了一下，學(xué)生才恍然大悟。這兩道小題全部做對的只有2人。

　　另外還有第28題，沒(méi)有弄清楚問(wèn)題是“平均每月”，有31人是用總和除以4，如果學(xué)生再細心一下，想想一年12個(gè)月，5分的題應該是沒(méi)有什么問(wèn)題的。

　　二是學(xué)生粗心的毛病太嚴重，沒(méi)有養成驗算（檢驗）的好習慣。

　　如47－29有13、58、16等。90÷15有40……10、41……1、26、60、58、8……5等。540÷3有15、18、19、170、193等�？梢哉f(shuō)像這樣的問(wèn)題很多，學(xué)生在計算過(guò)程中把粗心表現得簡(jiǎn)直是淋漓盡致。

　　三是對一些基礎知識和基本技能掌握不夠牢固。

　　如第9題，三個(gè)空全部填正確的只有4人。學(xué)生雖然知道平行和垂直，但放在具體的數字或漢字中，就不能舉一反三了。

　　再如第11題。要根據運算順序填括號，學(xué)生加的括號真是讓人無(wú)法想象，有加在兩個(gè)數字中間的，有的學(xué)生加的括號根據看不清是先算哪一個(gè)，再算哪一個(gè)。如果學(xué)生稍加檢驗一下，回過(guò)頭自己再加了括號的算式算一下，我想應該是沒(méi)有問(wèn)題的。

　　四是應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。

　　如第27題，學(xué)生對路程、速度、時(shí)間之間的對應關(guān)系把握不清，同樣一段路，就應利用同一段路的路程除以時(shí)間。另外，部分學(xué)生對“同樣的速度”這一概念模糊不清，導致錯誤較多。

　　再如第29題的探索規律，學(xué)生雖然能數出擺1－7個(gè)正方形所用的小棒數目，但不能準確找出數字之間的規律，也不能用算式正確的表達出來(lái)。

　　通過(guò)上面的分析，也充分的說(shuō)明了教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生的思維能力的培養，沒(méi)有抓好學(xué)生學(xué)習習慣的培養，對知識的應用和技能的掌握訓練不夠。根據這些情況和平時(shí)的課堂教學(xué)，我想在今后的教學(xué)過(guò)程中要做好以下幾點(diǎn)：

　　一、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，以期改正學(xué)生粗心、不檢驗的不良習慣。

　　1、強化口算意識，逐步提高學(xué)生的口算能力。平時(shí)教師對口算沒(méi)有引起足夠的`重視，今后要在每節課上滲透一些口算練習，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計算打下良好的計算基礎。

　　2、重視檢驗（驗算）習慣的培訓，逐步減少粗心的出現幾率。教師要在平時(shí)的教學(xué)和練習中強化學(xué)生的驗算意識，要求每道題都必須進(jìn)行驗算或檢驗。

　　3、重視培養學(xué)生的審題能力，要求學(xué)生多讀題、多觀(guān)察、多動(dòng)腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生多說(shuō)，不要怕浪費時(shí)間。

　　4、注重題型的多樣化練習。本次考試中也發(fā)現學(xué)生對題型的變換不太適應，教師要深入鉆研教材和課程標準，充分挖掘教材資源，通過(guò)多樣化、開(kāi)放性題型，增強學(xué)生的應變能力，不要太拘泥于教材。

　　二、努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學(xué)能力的提升。

　　1、多與其他教師探討教學(xué)方面的問(wèn)題，經(jīng)常參與聽(tīng)課和評課活動(dòng)，取長(cháng)補短，努力提高業(yè)務(wù)水平。盡管學(xué)校雜事比較多，但也應抽出時(shí)間多與同學(xué)科教師進(jìn)行交流。

　　2、發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)記錄，分析問(wèn)題的來(lái)源，多做反思，及時(shí)改正自己教學(xué)中的不足，要做到讓學(xué)生“多說(shuō)、多做”。同時(shí)要注意改正自身一些不好的教學(xué)行為，如語(yǔ)速過(guò)快、表達不明等問(wèn)題，讓學(xué)生聽(tīng)得明白，說(shuō)得清楚，做得準確。

　　3、多利用網(wǎng)絡(luò )的便利條件，進(jìn)行教學(xué)設計的優(yōu)化選擇，切合本班學(xué)生實(shí)際，注意教學(xué)方法的選擇和合理搭配，教給學(xué)生一些好的學(xué)習方法，讓學(xué)生逐步利用自學(xué)完成認知系統的補充和重建，為終身學(xué)習打下最基本的保障。

數學(xué)考試反思14

　　時(shí)間過(guò)得很快很快，從來(lái)不停下腳步等待。命運掌握在我們的手中，有我們自己刻畫(huà)一個(gè)人一生的姿態(tài)。

　　花兒總有凋謝的時(shí)候，人也如此，要珍惜年少時(shí)的時(shí)光。我并沒(méi)有常常珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就如珍惜寶藏一樣，每一秒都是寶藏，而我卻浪費在娛樂(lè )上。許多人都沒(méi)有領(lǐng)略寶藏的真正含義。

　　經(jīng)歷了這次期中考試，我才知道時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間。

　　這次數學(xué)，我沒(méi)有考好，心里有一種說(shuō)不出的滋味，哎，我只考了72分。我開(kāi)始自卑，好像天空沒(méi)有往常的湛藍，而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被撲滅，我對數學(xué)失去了希望。

　　我好像離開(kāi)這個(gè)競爭的世界，希望沒(méi)有煩惱，但是失敗總是避免不了的，這是大自然給我們的考驗呀!對呀，失敗是成功之母，終于有一天，我會(huì )走向成功之路的!

　　此時(shí)，我懂了，我懂得要珍惜時(shí)間，把空余的時(shí)間用在學(xué)習上。六年級學(xué)習緊了，不能再像以前那樣。我又想起了我們學(xué)過(guò)的一篇課文《做一個(gè)最好的你》：…… 但是成功一向都不容易，許多時(shí)候，你得咬緊牙關(guān)再堅持一下……這篇課文，深深地銘記在我的心里。只要我們努力奮斗，就能獲得成功的。人之初，性本善。這句話(huà)告訴我們每個(gè)人生下來(lái)都是善良的，就跟我們的學(xué)習一樣，成績(jì)掌控在我們手中，命運由我們改變。

　　現在，烏云從我的心上飄過(guò)，雨過(guò)天晴，陽(yáng)光普照大地，彩虹掛在天邊。自卑消失了，自信蕩漾在我的心頭。

　　加油!下次努力!

　　上個(gè)星期五，張老師對我們進(jìn)行了數學(xué)第二單元的測試。

　　很多同學(xué)被填空題和操作題難住了。有的人這邊問(wèn)問(wèn)、那邊問(wèn)問(wèn)，有的`人東望望、西望望，沒(méi)一個(gè)認真的!我想，這都是因為平時(shí)張老師叫我們背的定義沒(méi)背，家庭作業(yè)不認真做上課不認真聽(tīng)講的緣故啊!

　　試卷發(fā)下來(lái)了，我看到大部分同學(xué)都考得很差，連一個(gè)考滿(mǎn)分的也沒(méi)有!教室里所有的同學(xué)都在問(wèn)答案。我回到座位上，我的試卷也被齊朵朵拿去看了，唉!

　　考試時(shí)，我也被填空題的第四題給難住了，我睡在桌上瞄同桌的卷子，但我絕望了，因為我同桌也被難住了。做操作題時(shí)，我用三角板拼角時(shí)，心里就急得很，想!快做完了，要快一點(diǎn)!就把角的頂點(diǎn)畫(huà)彎了。最后一題我不該錯，全班就只有我沒(méi)有寫(xiě)等于符號，白白的丟掉了0.5分。

　　我做錯的原因就只有一個(gè)，就是：心很急。因為我心急，把定義忘記了;因為我心急，畫(huà)錯了角;因為我心急，沒(méi)有寫(xiě)等于符號!為什么心急?是因為我一直想著(zhù)要比別人速度快一點(diǎn)，一直想著(zhù)不能輸給別人，我還沒(méi)有得過(guò)第一，所以我的心就變得更急!

　　我覺(jué)得，跌倒了還要爬起來(lái)才行，因為失敗是成功之母，所以，以后我們還能是全年級第一!

數學(xué)考試反思15

　　這次考試卷子難度不大,我所任教的兩個(gè)班級的無(wú)論是在合格率還是優(yōu)秀率上與其他班級的差距都比較大，下面我就學(xué)生學(xué)習情況及班級差距問(wèn)題談?wù)勄闆r及對策。

　　一、學(xué)生學(xué)習情況：

　　(1)學(xué)習習慣差，學(xué)得還比較被動(dòng)，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。剛接觸這兩個(gè)班，最讓人頭疼的是交作業(yè)情況，發(fā)現不是今天這個(gè)人沒(méi)交就是明天那個(gè)人沒(méi)交作業(yè)，上課中，總發(fā)現學(xué)生開(kāi)小差情況嚴重，說(shuō)話(huà)是有形的，老師可以通過(guò)課上的教育批評加以指正，但更多的學(xué)生表現出來(lái)的是課上不說(shuō)話(huà)，但思想卻經(jīng)常開(kāi)小差，叫到回答問(wèn)題時(shí)，往往是不知道你在問(wèn)什么問(wèn)題，許多學(xué)生更是在被提問(wèn)時(shí)慢上好幾拍，不是書(shū)還沒(méi)打開(kāi)就是要經(jīng)過(guò)這邊學(xué)生的提醒才知道講到什么地方。課上的關(guān)注度太差了。這種現象，其實(shí)就是學(xué)習缺乏主動(dòng)性，對學(xué)習根本沒(méi)有興趣。其他的，比如說(shuō)預復習工作，更是可想而知了。比較中等及中等以上的學(xué)生也只是單單接受教師課堂中的知識，完成了課堂中的數學(xué)學(xué)習之外，課后只限于完成教師布置的作業(yè)。

　　(2)多重學(xué)科失敗使數學(xué)學(xué)習時(shí)間減少。有些學(xué)生由于幾門(mén)科目都學(xué)得較差，所以他的學(xué)習負擔就覺(jué)得很重。由于知識掌握不牢固，使他在完成回家作業(yè)的過(guò)程中用去別人兩倍甚至三倍的時(shí)間，而且完成的質(zhì)量可能還不一定理想。第二天，當任課老師發(fā)現他的作業(yè)不理想時(shí)，都會(huì )不約而同地找到他，致使總有一到兩位老師不能利用課余時(shí)間去幫助該學(xué)生完成當天的作業(yè)訂正。周而復始，使得成績(jì)漸漸后退。學(xué)生對學(xué)習也漸漸地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　(3)對數學(xué)學(xué)習有些掉以輕心

　　由于學(xué)習數學(xué)往往是每課完成一個(gè)小知識點(diǎn)，所以短暫記憶總是能起大作用，因此，學(xué)得比較輕松的學(xué)生們，特別是男同學(xué)都容易掉以輕心，總抱著(zhù)麻痹大意的態(tài)度學(xué)習，因此這部分學(xué)生的成績(jì)看上去是過(guò)得去，但總得不到高分，總也達不到比較穩的層次。

　　二、對策：

　　針對以上的現象，我感覺(jué)要做好以下幾點(diǎn)：

　　1.在課上抓住學(xué)生的.心。針對課堂中學(xué)生開(kāi)小差的現象，不能一味地怪學(xué)生，因為這部分學(xué)生肯定經(jīng)常受到老師的批評，他們對于對他們開(kāi)罵的教師只可能是討厭，增加厭學(xué)情緒，我感覺(jué)應該用一種更幽默更詼諧的方式來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現自身的錯誤。當然，有時(shí)嚴厲的批評也是不可少的。還要通過(guò)通俗易懂的課抓住學(xué)生的心，使他們發(fā)現數學(xué)并不難，只要認真聽(tīng)講。也可以通過(guò)比賽方式，抓住學(xué)生的心。

　　2.在測驗中提高學(xué)生的積極性。用簡(jiǎn)單的測驗，好的成績(jì)，激發(fā)學(xué)生參與數學(xué)的積極性。

　　3.在作業(yè)中激發(fā)學(xué)生的參與度。

　　我覺(jué)得對待學(xué)生作業(yè)仍繼續按學(xué)校的要求采取分層布置作業(yè)的方法，適當地降低對學(xué)習困難學(xué)生的作業(yè)要求，使他們能及時(shí)地完成基本類(lèi)型練習題。這樣一方面有助于他有學(xué)習其他學(xué)科的時(shí)間，另一方面也提高了他學(xué)習的積極性。對于好的作業(yè)，包括字寫(xiě)得好的，正確率高的作業(yè)，及時(shí)地表?yè)P，鼓勵，在班中宣傳，對于學(xué)生而言還是有一定的促進(jìn)作用的。

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