語(yǔ)文《把鐵路修到拉薩去》評課稿

語(yǔ)文《把鐵路修到拉薩去》評課稿

　　根據課程改革新理念，好課的標準綜合地說(shuō)就是：教師手中有教材，心中有學(xué)生，設計教案立足于學(xué)生“學(xué)”，走進(jìn)課堂發(fā)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”，打開(kāi)課本組織學(xué)生“學(xué)”，遇到障礙指導學(xué)生“學(xué)”，一句話(huà)：導學(xué)助讀，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　我聽(tīng)了六年級王謀兵老師的《把鐵路修到拉薩去》這一堂課讓我收益非淺。

　　首先，這課堂氣氛非常好，六年級的學(xué)生本來(lái)應該對于舉手回答問(wèn)題不是很感興趣的了，但是在這節課上王老師成功的調動(dòng)使得整個(gè)課堂氣氛相當活躍。在學(xué)生學(xué)得那樣輕松！

　　其次，在教學(xué)過(guò)程中非常重視語(yǔ)言，強化實(shí)踐。師范說(shuō)，生再說(shuō)，但如果能出示圖畫(huà)時(shí)，抓住一些提示性的詞匯，相信學(xué)生說(shuō)的效果會(huì )更加好。

　　第三，能抓住課文主線(xiàn)，進(jìn)行學(xué)生思維、語(yǔ)言的訓練。整堂課緊緊抓住了“把鐵路修到拉薩去”這句話(huà)，它既是西藏自治區人民的美好心愿，也是黨中央經(jīng)過(guò)深思熟慮后做出的一個(gè)重要的決定，這更是修建青藏鐵路工人在困難面前所顯現出來(lái)的決心。工人們在那修筑鐵路中所遇到的種種困難是現實(shí)存在的，但它在王老師對這句話(huà)的朗讀和引導中似乎都變得那么的渺小了，學(xué)生也從中感受到了修筑工人的決心和毅力，此時(shí)學(xué)生的心在動(dòng)，情在涌，他們此時(shí)的心情應該是激動(dòng)的，他們的心里充滿(mǎn)了對工人們的敬佩。

　　第四，進(jìn)行了“小記者行動(dòng)”。圍繞在風(fēng)火山隧道修筑中主要的三處困難分小組進(jìn)行討論，讓大家都來(lái)?yè)鷵�文中的各種角色，在學(xué)生對課文充分理解到位的基礎上，那一組學(xué)生表演得不錯。學(xué)生的能力目標在此得到了實(shí)現。當然這里也有它的弊端那就是參與的面不夠廣。

　　最后，讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)贊美修筑工人的語(yǔ)言，這不但讓學(xué)生韻育已久和情感在此得到宣泄，也彌補了小記者行動(dòng)的參與面太窄的不足。

　　總之，這次的聽(tīng)課，讓我受到很大的啟發(fā)，的確要上好一堂精彩的課非常不容易，再一次感謝王老師帶來(lái)的這一堂精心準備的課！

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