校本課程舞蹈

校本課程舞蹈

校本課程舞蹈1

　　校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞臺，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色及我校的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。我校根據校本課程開(kāi)發(fā)的文件，結合我校實(shí)際，制訂學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案如下：

　　一、指導思想

　　學(xué)校堅持以新課改的課程理念為指導，以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標，讓課程適應每一位學(xué)生的發(fā)展，落實(shí)新《課程標準》，帶動(dòng)學(xué)校師資隊伍建設與課程管理、考試評價(jià)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面和諧發(fā)展。

　　長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)課程資源的結構比較單一，除了把教材作為唯一的課程資源外，在課程資源開(kāi)發(fā)的主體、基地、內容、條件等方面也很單一，而且未能形成有機整體。為了改變現狀，給學(xué)生提供更多的選擇性，所以有必要開(kāi)發(fā)校本課程，并充分利用校本課程資源拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生積極參與探究性學(xué)習的興趣和能力。課程開(kāi)發(fā)堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，遵循學(xué)生身心成長(cháng)規律，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習的愿望和主動(dòng)探索的意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展與特長(cháng)培養，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。

　　二、課程開(kāi)發(fā)的資源分析

　　小學(xué)年齡的孩子們都有愛(ài)動(dòng)、愛(ài)跳的特點(diǎn)，而且模仿能力特別強，在日常生活中有一些孩子有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良姿勢，還有的學(xué)生有性格內向、膽小害羞等不健康的心理。

　　少兒舞蹈是以人體為工具，通過(guò)人體動(dòng)作的語(yǔ)匯，表達一定思想感情的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。少兒舞蹈的動(dòng)律歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著(zhù)孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養成、意志品質(zhì)的培養、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養等，具有課堂教育所無(wú)法代替的積極作用。根據孩子的特點(diǎn)和不足，針對學(xué)生的需要，結合學(xué)校實(shí)際，積極發(fā)掘和開(kāi)發(fā)校本課程。

　　1、社會(huì )資源

　　現在家長(cháng)十分重視孩子的發(fā)展，特別是藝術(shù)教育。而且有的家長(cháng)具有較好的藝術(shù)水準，對孩子的發(fā)展作用很大。實(shí)施藝術(shù)教育的重要目的就是在于幫助那些正在成長(cháng)歷程中的孩子們，把他們生命中隱秘的天性之“美”挖掘出來(lái)。孩子們長(cháng)期的接受系統而科學(xué)的舞蹈訓練，會(huì )使其原有的“自然形體”變成“藝術(shù)形體”，即使不在舞臺上翩翩起舞，而是混雜在人群之中，也同樣會(huì )顯現出特殊的美感和氣質(zhì)。

　　2、學(xué)校資源

　　原平第七小學(xué)是一所新校，具有豐富的文化內涵和濃厚的藝術(shù)氛圍。學(xué)校將準備在近幾年中組織教師和學(xué)生參加一些市級或其他級別的舞蹈比賽。

　　3、教師資源

　　校本課程的實(shí)施，需要一批具有創(chuàng )新意識的高素質(zhì)、有特長(cháng)的教師，我們根據我校原有的師資力量，專(zhuān)兼結合，將實(shí)施的任務(wù)具體落實(shí)到體育和音樂(lè )學(xué)科的優(yōu)秀骨干教師身上。

　　三、課程開(kāi)發(fā)的目標

　　(一)總體目標

　　開(kāi)發(fā)校本課程，挖掘學(xué)�，F有資源和地方資源，設置與國家課程、地方課程相配套的校本課程，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、可持續發(fā)展和綜合素質(zhì)奠定堅實(shí)基礎。

　　1、對學(xué)生進(jìn)行基本功的訓練，包括壓腿、下腰、肩部等柔軟度的練習、身體協(xié)調性的練習、音樂(lè )節奏感的練習、舞蹈組合的練習、思維開(kāi)發(fā)的練習。

　　2、讓學(xué)生欣賞風(fēng)格爵士舞，中國古典舞(基訓、身韻)，中華民族民間舞及成品舞蹈等舞蹈。了解風(fēng)格爵士舞、中國古典舞、中華民族民間舞等舞蹈的特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)舞蹈的學(xué)習和訓練，提高少兒身體各部分的協(xié)調性、靈活性;提高身體素質(zhì);提升形體和氣質(zhì)美感，培養少兒活潑、大方，敢于表現的性格。

　　4、通過(guò)形體舞蹈的專(zhuān)業(yè)訓練，增強幼兒肢體柔韌性，保持優(yōu)美體態(tài)，運用肢體語(yǔ)言表達對音樂(lè )的理解。塑造形體的同時(shí)，鍛煉身體的柔韌性和協(xié)調性。

　　5、主要通過(guò)形體訓練和舞蹈感覺(jué)的內在練習及節奏感訓練等，培養孩子們的優(yōu)美體態(tài)和審美情趣，提高學(xué)員的藝術(shù)素養和審美能力。

　　6、讓孩子在舞蹈課程的學(xué)習中去發(fā)現美，體驗美和創(chuàng )造美!在韻律的舞蹈下感受健康快樂(lè )的人生!讓孩子體驗學(xué)習舞蹈的快樂(lè )，在快樂(lè )中產(chǎn)生對舞蹈的熱愛(ài)，感受到成功的快樂(lè )，從而塑造他們優(yōu)美的體形和健康的身心!

　　四、課程開(kāi)發(fā)的策略

　　1、調查研究學(xué)生的興趣類(lèi)型，喜歡的活動(dòng)方式。

　　研究學(xué)生的普遍興趣以及能給他們帶來(lái)的歡樂(lè )的種.種活動(dòng)方式，有利于發(fā)現多姿多彩的獎勵方式，幫助學(xué)生樹(shù)立刻苦學(xué)習和取得良好學(xué)習信心，因此，我們采用訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查等形式廣泛調查學(xué)生的喜好，從而制訂相應的課程種類(lèi)，相應的教學(xué)方式，如何安排課內外聯(lián)系等諸多因素，幫助學(xué)生盡快達到課程的目標要求。

　　2、確定學(xué)生的現有發(fā)展基礎和差異。

　　學(xué)生的水平難以整齊劃一，為了滿(mǎn)足所有學(xué)生的要求，在此基礎上，學(xué)習的內容根據學(xué)習者的具體情況靈活的加以編排。

　　3、專(zhuān)業(yè)舞蹈老師授課。

　　為了讓學(xué)生更好的學(xué)習和發(fā)展，我校在教學(xué)中，讓青年骨干教師、專(zhuān)業(yè)舞蹈老師任課執教。

　　4、安排學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)。

　　安排實(shí)踐活動(dòng)，是校本課程的一項重要內容。學(xué)校充分利用各級組織的活動(dòng)，如新年聯(lián)歡、“六一”聯(lián)歡等活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識技能恰如其分的運用于實(shí)踐，在活動(dòng)中鍛煉自己、檢驗自己，使學(xué)生感受美、創(chuàng )造美，獲得成功的喜悅。

　　五、課程的`結構與內容

　　開(kāi)設校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì )的特點(diǎn)和需要。在充分根據學(xué)校課程資源和地方資源的基礎上，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程;

　　1、評價(jià)的主體

　　校本課程評價(jià)主體多元化，由上級領(lǐng)導、學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)生、家長(cháng)、教師等組成。

　　2、評價(jià)的內容

　　(1)對課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評價(jià)。

　　主要應從以下幾方面評價(jià)：一是學(xué)生選擇的人數，二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，三是領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的評價(jià)，四是學(xué)生問(wèn)卷調查的結果，五是教師采取的授課方式及運用現代教育

　　技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )應從以上幾個(gè)方面入手。研究各應占多大的權重，最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來(lái)考慮，形成對課程開(kāi)發(fā)者的最終評價(jià)。

　　(2)對學(xué)生的評價(jià)。

　　校本課程中對學(xué)生的評價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量，不同的學(xué)時(shí)給不同的分數;二是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值;三是學(xué)習的客觀(guān)效果，采取成長(cháng)考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習的學(xué)時(shí)量的考核為主，過(guò)程與結果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。

　　3、評價(jià)方法

　　評價(jià)可以采用書(shū)面問(wèn)卷調查法、課堂觀(guān)察法等方法。

　　六、保障機制

　　1、制度監控保障

　　(1)組建校本課程開(kāi)發(fā)小組

　　組長(cháng)：xxx

　　成員：xxx

　　顧問(wèn)：xxx

　　(2)設置校本課程開(kāi)發(fā)審查委員會(huì )

　　組長(cháng)：xxx

　　副組長(cháng)：xxx

　　成員：xxx

　　(3)設置校本課程開(kāi)發(fā)研究指導委員會(huì )

　　組長(cháng)：xxx

　　副組長(cháng)：xxx

　　成員：xxx

　　(4)設置校本課程開(kāi)發(fā)顧問(wèn)小組

　　校外名師、專(zhuān)家等

　　2、經(jīng)費保障

　　為保證校本課程的順利實(shí)施，學(xué)校將進(jìn)行專(zhuān)款專(zhuān)用，給校本課程以充足的經(jīng)費保障。

　　3、評價(jià)措施保障。

　　根據每個(gè)階段的特點(diǎn)，準備階段采用背景性評價(jià)，編制階段的實(shí)質(zhì)性評價(jià)和使用階段的診斷性評價(jià)，層層監控，保證校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。

　　背景性評價(jià)：在校本課程開(kāi)發(fā)的準備階段，學(xué)校根據開(kāi)發(fā)者開(kāi)發(fā)的校本課程的難易、課題開(kāi)發(fā)的背景等進(jìn)行背景性評價(jià)。

　　實(shí)質(zhì)性評價(jià)：在校本課程開(kāi)發(fā)的編制階段，對所開(kāi)發(fā)的校本課程從數量、質(zhì)量、速度等多方面進(jìn)行實(shí)質(zhì)性評價(jià)。

　　診斷性評價(jià)：在校本課程開(kāi)發(fā)后，根據師生對校本課程的使用情況反饋意見(jiàn)、出現的情況等進(jìn)行診斷性評價(jià)。

　　4、管理保障

　　校本課程，雖以活動(dòng)為主，但從教學(xué)觀(guān)點(diǎn)而言，它也是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的一種形式，這種形式是法定的，因而上足、上好學(xué)校課程也是嚴肅的。因此，我們對學(xué)校課程必須加強管理。

　　(1)學(xué)校課程組織管理。

　　在該項研究之初，我們認識到建立研究組織，加強學(xué)校課程的組織領(lǐng)導，是搞好學(xué)校課程改革的重要保征。學(xué)校建立學(xué)校課程實(shí)施領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，主要負責審定方案和計劃以及課程改革的外部環(huán)境的創(chuàng )設和協(xié)調工作。在領(lǐng)導小組之下組建學(xué)校課程的研究小組，教科室主任、學(xué)校課程教學(xué)研究的骨干教師組成，具體承擔實(shí)施研究工作。根據學(xué)校課程教學(xué)需要，分類(lèi)進(jìn)行深入研究，研究網(wǎng)絡(luò )形成正梯形結構，實(shí)行統一領(lǐng)導、分層管理。

　　(2)學(xué)校課程教育思想的管理。

　　學(xué)校課程的管理，首先是教育思想的管理。只有教育觀(guān)念的轉變才是根本的轉變。把學(xué)校課程納入課程設置，從根本上打破了傳統的以學(xué)科教學(xué)為中心的課程模式，與傳統思想慣性的沖擊是顯而易見(jiàn)的。因此，學(xué)校管理人員和具體操作人員必須從思想上加深對素質(zhì)教育的理解，要從21世社會(huì )對人才的需要和我們培養的目標的高度來(lái)認識活動(dòng)課程在教育轉軌中的地位和作用。我們充分利用政治、業(yè)務(wù)學(xué)習，討論、研究課程、教材改革的意義、目標、任務(wù)和要求;另外廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)社會(huì )各界及家長(cháng)的支持，使學(xué)校課程改革逐步得到社會(huì )的理解和支持，保證活動(dòng)課程研究的順利進(jìn)行。

　　(3)學(xué)校課程教學(xué)常規管理。

　�、俳虒W(xué)計劃的制定。各年級制定學(xué)校課程的教學(xué)計劃，安排有層次的各類(lèi)活動(dòng)。②活動(dòng)方案的編寫(xiě)。

　�、蹏栏窠虒W(xué)制度。學(xué)校制訂課題管理細則、教育科研獎懲條例，運用激勵機制，最大限度地調動(dòng)教師積極性。

　　(4)活動(dòng)課程的硬環(huán)境和軟環(huán)境的管理。

　　現代教育環(huán)境是構成現代化教學(xué)模式的基本要素。我們不斷創(chuàng )造條件、增加投入，改善場(chǎng)地設施，積極聯(lián)系活動(dòng)場(chǎng)地，開(kāi)辟校外基地，發(fā)揮社區優(yōu)勢，同時(shí)優(yōu)化師資素質(zhì)，實(shí)行專(zhuān)兼結合，創(chuàng )設良好的活動(dòng)條件。

　　七、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的規劃步驟

　　1、準備階段，確定校本課程開(kāi)發(fā)方案，收集資料。

　　2、擬定校本課程教材的編寫(xiě)工作。

　　3、實(shí)施階段，各年級根據校本課程的教材認真實(shí)施并征集意見(jiàn)，同時(shí)規劃第二期的編寫(xiě)工作。

　　4、總結、完善、提高。

　　總之，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，有助于學(xué)生形成特長(cháng)，有助于教師形成個(gè)性，有助于學(xué)校形成特色。我們將進(jìn)一步鞏固現有成果，把學(xué)校課程做強做大。

校本課程舞蹈2

　　星期三的時(shí)候，我們非常緊張！12月15是我們學(xué)校第一次校本課程期末評比！我們的學(xué)校迎來(lái)了省里的老師和領(lǐng)導來(lái)參觀(guān)我們的校本課程！我們舞蹈隊的同學(xué)都緊張怕跳不好！星期三下午就要去演出了！還不知道老師和領(lǐng)導們投我們多少票！星期二，老師讓我們使勁練習舞蹈！我們是名族舞蹈班的，有些同學(xué)是空竹班的，還有好多好多的校本課程呢！老師和領(lǐng)導都來(lái)了200多個(gè)！

　　星期三下午，我們進(jìn)入緊張時(shí)態(tài)！1：10分我就出發(fā)去學(xué)校了，我們舞蹈隊的同學(xué)要化妝所以要早點(diǎn)到，服裝也很難穿！張芷瑜本來(lái)說(shuō)是等著(zhù)我，但是，誰(shuí)知道她很晚才來(lái)！所以呢……我就先走了！我就沒(méi)有等張芷瑜了，就先去學(xué)校了�？墒�，到了學(xué)校以后，同學(xué)們都已經(jīng)來(lái)的很多很多人了！我問(wèn)楊易（她是我們舞蹈隊的`隊員。）為什么來(lái)那么早��！楊易說(shuō)：“還不是因為要化妝嘛！我們12：50就到學(xué)校了！”我才大吃一驚！有好多人都比楊易來(lái)得早！比如說(shuō)班長(cháng)，劉夢(mèng)瑤，她就是12：30就來(lái)到了學(xué)校，那時(shí)候，學(xué)校的人才剛剛吃飯吧！

　　過(guò)了一會(huì )，張芷瑜來(lái)了，老師也來(lái)了，老師就給我們化妝。梅婷萱姐姐是第一個(gè)化的妝，第二個(gè)是楊易，第三個(gè)是林小蕾，第四個(gè)就是我啦！化妝的時(shí)候眼睛有一點(diǎn)點(diǎn)癢！不過(guò)很舒服！化完妝，我們就穿上了蒙古族的衣服，練習了一遍。然后又練習了一遍，反反復復都這樣！可累了！我們可真忙！而且，蒙古族的帽子好松！

　　演出了，我們順利的通過(guò)了！可惜的是，我們的票數只有8票！看來(lái)我們背后的努力沒(méi)有讓人發(fā)現，他們知不知道，這可是臺上一分鐘，臺下十年功呀！

　　唉！可能是我們演的不是很好吧！不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，我們已經(jīng)盡力了！雖然有點(diǎn)緊張，不過(guò)沒(méi)有問(wèn)題，領(lǐng)導也沒(méi)有再說(shuō)什么了！應該過(guò)關(guān)了！

校本課程舞蹈3

　　校本課程的招生一年一次，延續上半學(xué)年的教學(xué)工作，舞蹈校本課程順利的開(kāi)展�；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結和反思的地方�，F將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結，借以促進(jìn)提高。

　　加強學(xué)習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習。我積極參加各種中小學(xué)舞蹈編導講座，觀(guān)看各地的比賽和演出，學(xué)習各種技法和亮點(diǎn)。另外，平時(shí)有時(shí)間欣賞各類(lèi)舞蹈的排練和隊形等使自己在舞蹈教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見(jiàn)識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。

　　對于如何于孩子交流溝通，培養他們的表現能力，我學(xué)習到。首先，讓學(xué)生理解舞蹈音樂(lè )，給學(xué)生講解音樂(lè )所表現的主題，分重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)講解，尤其是把音樂(lè )的節奏作為難點(diǎn)，也就是平時(shí)所說(shuō)的“和樂(lè )”。不要搶也不要拖，動(dòng)作要做得從容到位，使整個(gè)舞蹈有張有馳，有起有伏，從容自如。

　　其次，讓學(xué)生對照鏡子反復練習表情，這樣訓練不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生像照相一樣，怎樣做最美，而是根據舞蹈情節的需要作出適合表達主題的'表情、神態(tài)和動(dòng)作。演員的一顰一笑、一舉手一投足都要為整個(gè)舞蹈服務(wù)。再次，教師講解非常關(guān)鍵。教師要在整個(gè)輔導過(guò)程中不斷去示范，去講解動(dòng)作表情的要領(lǐng)。俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！蔽璧附處熀驼Z(yǔ)文、數學(xué)教師一樣，要教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生自己去感悟、去發(fā)現。另外，訓練時(shí)要嚴格要求。作為一個(gè)舞蹈教師，首先是隊員的“班主任”，比如說(shuō)，哪些孩子的素質(zhì)好，哪些孩子的素質(zhì)較差，好的要積極培養成領(lǐng)舞或獨舞對象，差的要耐心輔導不歧視；哪些孩子比較開(kāi)朗活潑，哪些孩子比較內向文靜；哪些孩子有小脾氣，比較嬌氣等等。教師都要了如指掌。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì )將這些所感悟到的知識純屬的運用到教學(xué)中，努力做好音樂(lè )教師的本職工作，努力挖掘學(xué)生的藝術(shù)特長(cháng)。通過(guò)舞蹈教育鍛煉和培養學(xué)生的群體意識，培育學(xué)生的藝術(shù)美感，提高學(xué)生的欣賞能力，增強他們對生活的積極想象，對生活的熱愛(ài)和對美的追求。

校本課程舞蹈4

　　舞蹈作為教育內容和手段，不僅可以培養教育對象具有健美的身體姿態(tài)，培養動(dòng)作的協(xié)調性、節奏感，而且可以抒發(fā)和表達感情，加強相互交往，美化生活，培養良好的道德品質(zhì)。

　　為了上好舞蹈校本課程，我不斷地加強學(xué)習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。因為我知道只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我積極參加舞蹈排練，觀(guān)看各地的比賽和演出的舞蹈碟片，學(xué)習各種技法和亮點(diǎn)。另外，平時(shí)有時(shí)間欣賞各類(lèi)舞蹈的排練和隊形等使自己在舞蹈教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見(jiàn)識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。

　　在課程實(shí)施中，我對教學(xué)內容主要做了這樣的安排。首先從基本訓練入手。通過(guò)基本訓練的中間活動(dòng)練習，使學(xué)生首先學(xué)會(huì )了使動(dòng)作做的自然、協(xié)調。并同音樂(lè )和諧一致。在音樂(lè )伴奏下做各種練習，使學(xué)生身體得到較自然全面的活動(dòng)。初步培養了學(xué)生良好的動(dòng)作姿態(tài)，力量的靈活和協(xié)調性和初步欣賞音樂(lè )的能力。

　　基本訓練的把上基本動(dòng)作練習，克服了學(xué)生的自然體態(tài)，使學(xué)生舞蹈時(shí)具有正確的姿勢，初步體驗、掌握了解身體各部位舞蹈的基本動(dòng)作要點(diǎn)，規范了動(dòng)作，為以后對舞蹈的表現力以及民族民間舞的學(xué)習打下了基礎。同時(shí)，在身體柔韌性很強的同學(xué)中，我教授了一些高難度的技能技巧，如打前橋、側翻，轉等，滿(mǎn)足了優(yōu)秀學(xué)生的求知欲，做到了根據個(gè)體差異，有針對性的安排教學(xué)內容。

　　在訓練中，我讓學(xué)生對照鏡子反復練習表情，這樣訓練不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生像照相一樣，怎樣做最美，而是根據舞蹈情節的需要作出適合表達主題的表情、神態(tài)和動(dòng)作。演員的一顰一笑、一舉手一投足都要為整個(gè)舞蹈服務(wù)。再次，教師講解非常關(guān)鍵。教師要在整個(gè)輔導過(guò)程中不斷去示范，去講解動(dòng)作表情的要領(lǐng)。俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！蔽璧附處熀驼Z(yǔ)文、數學(xué)教師一樣，要教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生自己去感悟、去發(fā)現。另外，訓練時(shí)要嚴格要求。作為一個(gè)舞蹈教師，首先是隊員的“班主任”，比如說(shuō)，哪些孩子的`素質(zhì)好，哪些孩子的素質(zhì)較差，好的要積極培養成領(lǐng)舞或獨舞對象，差的要耐心輔導不歧視；哪些孩子比較開(kāi)朗活潑，哪些孩子比較內向文靜；哪些孩子有小脾氣，比較嬌氣等等。教師都要了如指掌。

　　同時(shí)，我還給學(xué)生搭建平臺，展示自我。叫舞蹈隊的學(xué)生參加舞蹈比賽和學(xué)校文藝演出，經(jīng)過(guò)訓練與鍛煉，舞蹈隊的學(xué)生都成了班級的文藝骨干，老師的得力助手。

　　舞蹈校本課的實(shí)施，能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，有利于學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的充分發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)舞蹈教育鍛煉，培養了學(xué)生的群體意識，培育學(xué)生的藝術(shù)美感，提高學(xué)生的欣賞力，增強他們對生活的積極想象，對生活的熱愛(ài)和對美的追求。

校本課程舞蹈5

　　我的校本課程是舞蹈課，去到了舞蹈室，就換了鞋，練了功，過(guò)了一會(huì )兒，舞蹈老師來(lái)了，舞蹈老師一來(lái)，就說(shuō)：趕快練練功，要排舞蹈了，我們練完功，就馬上跳舞。

　　每次星期二，我們就練啊，跳啊。

　　有一次星期二，舞蹈老師對我們說(shuō)：“明天就要表演了，有很多領(lǐng)導來(lái)我們這看舞蹈，你們今天得試衣服”。我們聽(tīng)了都非常高興，然后，我們都試穿上了漂亮的衣服，衣服好看極了，我們都非常喜歡。

　　星期三的下午，我早早的來(lái)到了舞蹈室，舞蹈室里已經(jīng)有同學(xué)來(lái)到了舞蹈室，然后，舞蹈老師來(lái)了，老師說(shuō):“同學(xué)們，你們該換衣服了！”我們馬上換好衣服，然后，老師給我們化妝、梳頭，經(jīng)過(guò)一番忙碌的`準備，我們排好了隊，正好領(lǐng)導來(lái)了，領(lǐng)導站在門(mén)外，我們在舞蹈室里跳舞，跳啊跳啊，馬上就跳完了，領(lǐng)導在我們的袋子里放了八片游園票，這算高的了，滿(mǎn)分是十片，

　　然后，老師還教了我們一個(gè)新的舞蹈組合，很快就交完了，回到教室，我們卸了妝，然后看了會(huì )兒電影，電影才看到一半，就放學(xué)了，放學(xué)后，我回到了家，把我舞蹈表演的趣事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)了說(shuō)：“但是，不管怎么樣你都盡力了呀�！眿寢屨f(shuō)，我聽(tīng)著(zhù)媽媽夸我，我也很高興，我看了會(huì )兒電視，然后寫(xiě)作業(yè)，還彈了鋼琴，晚上姐姐問(wèn)我：今天你表演的怎么樣呀？我說(shuō)：還行.

　　姐姐說(shuō)：哦，肯定沒(méi)跳好。我不理會(huì )姐姐，睡在被窩里，睡著(zhù)了。

校本課程舞蹈6

　　我們這項校本課程可忙的很！我們的校本課程是舞蹈。哎！一說(shuō)起我們的校本課程，可不得了！我們每個(gè)星期二下午的課間都是不能休息的。直到前天，校本課程的展示日。

　　我們之前是那么的努力。前天，我們才得到整整只得到了“八”張，他們認為我們表現不錯的鼓勵票。哎！這可真讓我們的老師失望！更別說(shuō)我們了，我們辛辛苦苦練習出來(lái)的舞蹈，卻那么少的票！這到底是舞蹈編排的不好呢？還是我們舞蹈隊有個(gè)別同學(xué)表現的不好，還是服裝不好看呢？我非常難過(guò)，于是，我就自言自語(yǔ)到：“唉！要是我是糖畫(huà)班的，或者電腦美術(shù)班的，那該多好哇！”可是，現在已經(jīng)改變不了了。我們以前的舞蹈老師是韓老師，她對我們可好了。我們每個(gè)人都在懷念以前的韓老師。還有人恨這個(gè)學(xué)校請來(lái)的.舞蹈老師呢！不過(guò)這個(gè)校本課程也蠻好的。我們學(xué)舞蹈的同學(xué)以后都要考級，那個(gè)舞蹈老師說(shuō)：“我以后要教你們考級的組合，你們要好好學(xué)�！�

　　我們都很高興，但是，又很難過(guò)。高興的是，我們可以學(xué)到考級的組合和知識。難過(guò)的是，我們在展示日那天沒(méi)有渠道很好的成績(jì)。

　　聽(tīng)說(shuō)，我們的韓老師去生孩子去了，等到下學(xué)期的時(shí)候，我們的韓老師回到我們學(xué)校了。我們就可以繼續和韓老師一起快樂(lè )的上我們的有趣的“舞蹈”校本課程了！

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