教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(合集15篇)
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結1
一、換位思考，讓學(xué)生成為課堂的主人。
教師要本著(zhù)導學(xué)、導教、導測量的原則，站在學(xué)生學(xué)習的角度進(jìn)行教學(xué)設計，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導下學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習的過(guò)程。要精心設計學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習活動(dòng)中，獲取知識發(fā)展能力。教學(xué)設計要體現出學(xué)生學(xué)習過(guò)程和教師指導步驟。教學(xué)中要想吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)學(xué)生自主思考，就要設計要能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的問(wèn)題，然后鼓勵學(xué)生自主發(fā)言。接著(zhù)就要"推波助瀾"，即學(xué)生開(kāi)始思考問(wèn)題后，老師千萬(wàn)不要馬上向學(xué)生奉送所謂的真理，而是要引導、鼓勵學(xué)生充分積極地思考。在這個(gè)過(guò)程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見(jiàn)解、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要明確自己的角色，即一個(gè)"投石者"，一個(gè)"推波助瀾者"，而真正"洶涌澎湃"的主角是學(xué)生，教學(xué)的主體性、參與性、互動(dòng)性主要應看學(xué)生如何表現。這一點(diǎn)，我做得顯然遠遠不夠，還有待于深入鉆研教材，巧設問(wèn)題，為讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習的主體而加倍努力。
二、改變評價(jià)觀(guān)念，注重課后反思。
在指導學(xué)生學(xué)習的學(xué)習過(guò)程中，我及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現給予及時(shí)評價(jià)，使評價(jià)成為教學(xué)過(guò)程的一部分，以評促學(xué)，以評促發(fā)展。課后教師要對教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現問(wèn)題、不斷改進(jìn)和提高。
�。�1）反思學(xué)習內容是否得到充分的展示，還需要在哪方面進(jìn)行補充，師生在課堂上的交流對話(huà)和合作是否充分。課堂活躍不等于教學(xué)設計合理。
�。�2）是反思教學(xué)過(guò)程是否適用所有學(xué)生，是否還有學(xué)生不適應，怎么引起學(xué)生參與教學(xué)。課堂回答問(wèn)題活躍不等于思維活躍，教師應根據學(xué)生已有的知識水平精心設計，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維，從而保持課堂張力。
�。�3）是反思自己對知識的準備和課前的教學(xué)設計方案是否合理。特別在導入新課時(shí)，要設法由學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后再將學(xué)生的思考引向深入。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)思考，教學(xué)內容才能真正進(jìn)入他們的頭腦。
總之，一年來(lái)，通過(guò)學(xué)習提升自身的'素質(zhì)，在團隊教師的熱心幫助下，我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展創(chuàng )設了一個(gè)新的平臺。我從來(lái)沒(méi)有像現在這樣理智思考自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，科學(xué)規劃自己的教育人生。使自己不僅成為終身學(xué)習的踐行者，還成為行動(dòng)研究的參與者。下一步要充分了解自己的"問(wèn)題"，研究自己以及同事的教學(xué)實(shí)際，這樣，教育科研才能既切合實(shí)際，又富有實(shí)效，從而才能促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結2
我很榮幸這幾年能參加學(xué)生組織的校本培訓，開(kāi)展一年來(lái)，給我最大的感受是理論得到提升，觀(guān)念得到轉變，教學(xué)方式多樣化。下面我簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)收獲：
一、轉變教育觀(guān)念，營(yíng)造良好氛圍。
觀(guān)念轉變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標和內容，是推進(jìn)基礎教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀(guān)念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿(mǎn)艱辛和汗水的道路，是一項長(cháng)期的任重道遠的艱巨任務(wù)。每天我熱情地投入到教育教學(xué)中，與孩子們共同體驗成功的喜悅，與同事共同面對課改在教學(xué)的實(shí)施中帶來(lái)失敗的困惑。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我的教育觀(guān)念得到了更新，教學(xué)方法有了突破，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的場(chǎng)面已經(jīng)形成。在鉆研教材中，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學(xué)內容設計和運用不同的教學(xué)方法，根據不同的教學(xué)方法設計不同的教學(xué)活動(dòng)，根據不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫(huà)面、音樂(lè )、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達到理想的教學(xué)效果。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；教師幽默活潑的話(huà)語(yǔ)會(huì )引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì )將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習境地。
新課程倡導的“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗獲得知識的過(guò)程”的理念已經(jīng)落實(shí)到位，“自主探索，合作交流”已成為學(xué)生學(xué)習的主要方式。學(xué)生學(xué)習興趣濃，逐步從“要我學(xué)”的心理向“我要學(xué)”的欲望轉變。
二、學(xué)習方式上倡導自主、合作、探究。
新世紀課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責任感、自主學(xué)習與生活能力、創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力等方面有卓越的表現，努力追求創(chuàng )造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構建開(kāi)放的基礎教育體系，倡導學(xué)生在選擇中學(xué)習選擇，在嘗試中學(xué)會(huì )負責，在參與中發(fā)展自我，強調教育教學(xué)與生活及社會(huì )實(shí)踐相結合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習，把課堂與社會(huì )，把課堂與家庭結合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習方式。在學(xué)生學(xué)習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習。在教學(xué)中倡導讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，在實(shí)踐操作中學(xué)習，在模擬情境中學(xué)習，在合作交流中學(xué)習。
在教學(xué)中我經(jīng)常設計課堂競賽游戲，將小學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)引入競爭機制的游戲中。如：在進(jìn)行話(huà)題學(xué)習時(shí)，讓學(xué)生比一比誰(shuí)是最佳創(chuàng )意搭檔；在鞏固新授內容時(shí)，設計各種擂臺賽。
三、校領(lǐng)導積極聘請專(zhuān)家來(lái)校講座，提供理論支柱。
一年多來(lái)，專(zhuān)家們多次對我們進(jìn)行新課程教改理論的培訓，同時(shí)，我們還提出了許多在教學(xué)中的'困惑與專(zhuān)家進(jìn)行探討、交流。進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題。此次，師大的專(zhuān)家到我校深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課。課前，我對此做了精心準備，反復推敲，研究教法，課后，專(zhuān)家對我上的課給予了好評，并提出了具體建議，在校領(lǐng)導和專(zhuān)家的指導幫助下，作為年輕教師的我更能夠迅速地成長(cháng)起來(lái)。
四、自我反思，不斷積累經(jīng)驗和材料。
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì )、經(jīng)驗和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節課后，我都記下本課的創(chuàng )新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫(xiě)出改進(jìn)之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。
總之，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的教學(xué)，在上級領(lǐng)導和有關(guān)專(zhuān)家教授的指導下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的經(jīng)驗，但仍存在一定的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我將加強扎實(shí)的教學(xué)，及時(shí)反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創(chuàng )造出新的成績(jì)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結3
一、組織開(kāi)展集體學(xué)習活動(dòng)
1、上半年重點(diǎn)組織學(xué)習了于丹《〈論語(yǔ)〉心得》《〈莊子〉心得》以及《好的關(guān)系勝過(guò)許多教育》，每周集中學(xué)習時(shí)間，教師自由選擇所學(xué)篇目，朗讀和談點(diǎn)學(xué)習實(shí)踐體會(huì )。幼兒園共開(kāi)展了十多次的學(xué)習和交流，教師的思想認識得到了提高。
2、下半年重點(diǎn)組織學(xué)習《陶行知現代教育文選》、魏書(shū)生人生工作經(jīng)驗以及其他教育行業(yè)杰出人才的先進(jìn)事跡、優(yōu)秀經(jīng)驗。撰寫(xiě)學(xué)習實(shí)踐體會(huì )，中心每位教師每周一篇學(xué)習實(shí)踐體會(huì )，約15周共計學(xué)習實(shí)踐體會(huì )400多篇。
二、圍繞新教育實(shí)驗課題有計劃地開(kāi)展學(xué)習聆聽(tīng)活動(dòng)
我園申報的新教育實(shí)驗課題為《聆聽(tīng)窗外聲音——鄉鎮幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐研究》，圍繞課題方案，我園有計劃地開(kāi)展各種聆聽(tīng)活動(dòng)。
�。ㄒ唬╅喿x有字之書(shū)
1、學(xué)歷進(jìn)修。目前教師大專(zhuān)學(xué)歷達75。5%，本科學(xué)歷達3。8%。本學(xué)年參加大專(zhuān)學(xué)歷進(jìn)修的教師有2人，本科學(xué)歷遠程教育進(jìn)修的有13人。我們爭取三年內中心幼兒園教師大專(zhuān)學(xué)歷達90%以上，本科學(xué)歷20%以上。
2、專(zhuān)業(yè)閱讀。閱讀幼兒教育專(zhuān)著(zhù)、幼教雜志、幼教各類(lèi)教材等。幼兒園為每個(gè)辦公室訂了一套《幼兒教育》和《學(xué)前教育》雜志。園內圖書(shū)室每年添置教育書(shū)刊，并有比較齊全的幼教雜志刊物。要求每位教師每天至少安排一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。
3、休閑閱讀。我們要求教師還要閱讀瀏覽其他各方面知識書(shū)籍，豐富多學(xué)科、多領(lǐng)域知識。
4、幼兒園組織青年教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)兩月一次，開(kāi)展閱讀交流。并及時(shí)要求上交閱讀體會(huì )每人一篇。
5、中心幼兒園組織教師集體學(xué)習交流活動(dòng)每周一次，每次一小時(shí)。
�。ǘ╅喿x無(wú)字之書(shū)
1、組織教師“聆聽(tīng)活動(dòng)”每月一次。20xx年2月，組織青年教師走進(jìn)“梁種玉工作室”；3月，組織全體教師去紹興柯巖參觀(guān)學(xué)習；4月，組織骨干教師去杭州北山機關(guān)幼兒園聽(tīng)課，教師代表參加嘉興“南湖之春”教學(xué)展示活動(dòng)；5月，組織中心班主任及家長(cháng)委員會(huì )去上海東方綠舟開(kāi)展親子活動(dòng)；6月，邀請嘉興市教育研究院朱書(shū)記來(lái)園作課題研究指導；8月，邀請鎮文化站杰出女文人，全國論文競賽一等獎獲得者、《農家女》雜志封面人物褚亞芳女士來(lái)園作報告；9月中秋節前后，分別組織青年團員與鎮工商所、新秀箱包廠(chǎng)團支部聯(lián)誼、聯(lián)歡活動(dòng)；10月開(kāi)始，組織中心教師每周3分鐘教育隨筆交流；11月份，組織文藝骨干教師參加“平湖市廣播電臺走進(jìn)姚浜村村級文藝匯演活動(dòng)”；邀請平湖市名師來(lái)園為全體教師上音樂(lè )教學(xué)示范課并作相關(guān)講座；組織教師、家長(cháng)聆聽(tīng)教育局鄒科長(cháng)作的家庭教育講座。
2、開(kāi)展拜師結對學(xué)習活動(dòng)。本學(xué)年，我園派9名教師分四個(gè)領(lǐng)域、5個(gè)學(xué)科與實(shí)驗幼兒園骨干教師進(jìn)行結對拜學(xué)活動(dòng)，每對師徒制訂結對“學(xué)”“教”計劃，定期進(jìn)行相互聽(tīng)課交流，切實(shí)保證學(xué)習提高的質(zhì)量。
3、鼓勵教師同伴互助互學(xué)，取人之長(cháng)，補己之短。多進(jìn)行學(xué)科交流，多開(kāi)展日常保教小專(zhuān)題交流研討活動(dòng)，發(fā)揮團隊精神，提升整體水平。中心各教研組除了保證每周一次的教研組活動(dòng)外，同課時(shí)的教師又經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，開(kāi)展相互聽(tīng)課。
4、我們經(jīng)常要求教師向社會(huì )賢達學(xué)習，做有涵養的公民。向各行各業(yè)優(yōu)秀人才學(xué)習，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，正確認識教育事業(yè)，努力提高事業(yè)幸福指數。向賢惠的家庭婦女學(xué)習，當好母親、兒女、妻子、媳婦等家庭角色。閱讀社會(huì )，聆聽(tīng)各界人士的成功經(jīng)驗、生活感悟。向新教育博客之星學(xué)習，不斷發(fā)展自己，超越自己。閱讀網(wǎng)絡(luò )信息，聆聽(tīng)現代發(fā)展的時(shí)代腳步聲。金苗老師（即“若研”）成為了眾多市內教師熟悉的博客之星，我園教師的認真學(xué)習和工作態(tài)度得到了領(lǐng)導和同行的.肯定。
�。ㄈ╅喿x聆聽(tīng)的延伸與拓展
1、各班教師努力營(yíng)造班級閱讀氛圍，帶領(lǐng)幼兒參加閱讀活動(dòng)。
2、向家長(cháng)宣傳閱讀的重要性，為幼兒創(chuàng )設良好的閱讀氛圍，幫助幼兒參與閱讀。
3、幼兒園通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議向家長(cháng)宣傳閱讀的重要性，要求家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒多閱讀。
4、各年級教研組根據課程安排及本地教育資源狀況，盡力組織幼兒走出幼兒園開(kāi)展聆聽(tīng)活動(dòng)，或者布置家長(cháng)有意識帶領(lǐng)幼兒外出聆聽(tīng)活動(dòng)，拓寬視野，增長(cháng)知識，聰慧頭腦。
5、教師積極撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì )、實(shí)踐隨筆、生活感悟等。申報新教育博客的教師每周至少上傳1篇。35周歲以下教師每月撰寫(xiě)兩篇上交1篇，其他教師每月撰寫(xiě)1篇上交。幼兒園每學(xué)期編印教師優(yōu)秀教育隨筆匯集的《新埭鎮幼教經(jīng)驗花絮》一本，每年度編印《教師優(yōu)秀論文集》一冊。
�。ㄋ模╅_(kāi)展鄉土化、生活化教育課題研究
20xx年度結題的金美林老師的課題《小班幼兒責任心培養的策略研究》，張勤華老師的課題《幼兒園大班預設課程和生成課程的融合研究》，陳寶珠老師的課題《利用農村環(huán)境優(yōu)勢培養小班幼兒的美術(shù)創(chuàng )作能力》，金苗老師的課題《培養中班幼兒口語(yǔ)表達能力的策略研究》均獲平湖市第八屆教育科研優(yōu)秀課題成果三等獎。在幾年鄉土化、生活化幼兒教育研究的基礎上，又邁出了可喜的一步。
20xx年度，我園又申報市級或者園級立項課題中涉及到生活化、鄉土化的研究課題有《音樂(lè )活動(dòng)中鄉土資源應用的實(shí)踐研究》、《教師教學(xué)行為影響幼兒心理健康發(fā)展的策略研究》、《利用農村環(huán)境優(yōu)勢培養大班幼兒美術(shù)創(chuàng )作能力之研究》、《利用廢舊物品資源 提高中班幼兒實(shí)踐操作能力之研究》、《中班幼兒自主管理區角材料策略研究》等等。
三、取得的成績(jì)
1、教師團隊精神得到進(jìn)一步提升，教師的敬業(yè)精神得到進(jìn)一步鞏固，進(jìn)一步樹(shù)立起了我園教師良好的精神風(fēng)貌。本年度我園教師組隊代表平湖市教育工會(huì )參加嘉興市教職工跳長(cháng)繩比賽，獲得了團體第三名的好成績(jì)。
2、教師的專(zhuān)業(yè)水平得到了提升，幼兒園獲得了良好的成績(jì)。本年度，一名教師獲得了平湖市教師即興演講賽幼兒園組三等獎，一名教師獲得廉政故事創(chuàng )作一等獎，并參加了演講活動(dòng)，效果很好。一名教師獲得了平湖市“雙高“獎，一名教師獲平湖市“教壇中間”及“平湖市名師”，園長(cháng)被推薦評審確定為嘉興市第二批“名校長(cháng)培養人選”。教師的一件民間教玩具獲浙江省評選一等獎，又獲國家級參賽提名獎，一篇論文獲浙江省三等獎，兩篇論文、一個(gè)案例獲嘉興市三等獎，三篇論文、四個(gè)課題研究成果獲平湖市三等獎。
四、下階段工作重點(diǎn)
1、進(jìn)一步組織學(xué)習《陶行知現代教育文選》，尤其是與幼兒教育相關(guān)的教育理論，并組織開(kāi)展討論、撰寫(xiě)學(xué)習實(shí)踐體會(huì )。進(jìn)一步開(kāi)展“聆聽(tīng)”活動(dòng)，提高教師的綜合素養，積極參與陶研會(huì )各項學(xué)習實(shí)踐研究活動(dòng)。
2、努力在幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方面營(yíng)造溫馨和睦的家庭氛圍，提高教師主動(dòng)工作的積極性。
3、學(xué)習陶行知教育理論，努力營(yíng)造鄉土化、生活化、游戲化的教育環(huán)境，開(kāi)辟幼兒學(xué)習實(shí)踐基地，進(jìn)一步解放幼兒的雙手和大腦，開(kāi)展有益的生活教育實(shí)踐，凸顯本園的管理特色和教育特色。
4、進(jìn)一步采取有效措施，推進(jìn)教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵教師積極參與博客活動(dòng)，有效培養園內名師若干名，引領(lǐng)幼兒園的教育教學(xué)及各項工作。
5、幼兒園“農園”“果園”條件成熟的話(huà)，20xx年秋天舉行“豐收節”活動(dòng)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結4
教育要發(fā)展，創(chuàng )新要領(lǐng)先。教師創(chuàng )新的關(guān)鍵在其自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為提高我校教師專(zhuān)業(yè)化水平，更好更快地培養創(chuàng )新人才，實(shí)現學(xué)�？沙掷m發(fā)展戰略，我校認真落實(shí)上級文件精神，結合校情實(shí)際，制定了“以建設學(xué)習、發(fā)展型學(xué)校為目標，以打造優(yōu)秀年輕骨干教師為核心，以校本培訓和校本教研為載體，全面推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設”的策略。其核心宗旨是以教師發(fā)展為本，并據此科學(xué)長(cháng)遠規劃，健全保證機制，出臺有力措施，狠抓過(guò)程落實(shí)，積極推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，加快教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設步伐。下面將我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設情況匯報如下：
一、學(xué)�；厩闆r
現有專(zhuān)任教師10人。學(xué)校擁有一支結構合理、觀(guān)念先進(jìn)、素質(zhì)一流的教師隊伍。
我校在上級的正確領(lǐng)導下，各項工作都有了長(cháng)足進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量穩步上升，教師專(zhuān)業(yè)得到了長(cháng)足發(fā)展，取得了多項榮譽(yù)，得到了上級領(lǐng)導、學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )的廣泛認可。
二、工作成績(jì)
領(lǐng)導管理科學(xué)，教師工作努力，現我校教師專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能方面有了大幅提升。伴隨新課程的實(shí)施，我校教師特別是一批年輕教師脫穎而出。
目前，我校專(zhuān)任教師學(xué)歷全部達標，我校教師積極參加課題研究，
我校有多名教師在不同層面的各類(lèi)教學(xué)大賽中獲獎，還有多名教師在國家、省、市各類(lèi)教學(xué)期刊上發(fā)表論文。
教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。我校中考成績(jì)穩中有聲，
取得了良好辦學(xué)效益。
經(jīng)過(guò)不懈努力，初步形成了具有我校特色的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，全面提高了教師的專(zhuān)業(yè)化水平，有力的推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展。
三、制度建設
我校制定了相應制度，以制度作保證，強化過(guò)程管理，確保教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展學(xué)校建設的正常進(jìn)行。
1、教師繼續教育制度
學(xué)校建立教師繼續教育激勵機制，學(xué)校為教師提供再學(xué)習的機會(huì )，鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，三年內本科及以上“學(xué)用一致”所占比例提高到100%，學(xué)校積極組織教師參加繼續教育，參訓率為100%，考核成績(jì)合格率為100%。
2、教研制度
為保證教研工作切實(shí)有效，不流于形式，我們建立了定期開(kāi)會(huì )、定期學(xué)習、定期匯報、定期檢查、定期總結的“五定”制度。使教研活動(dòng)經(jīng)�；�、制度化、規范化。
校本教研有其自身的規律性，遵循規律可以收到了事半功倍的效果。在具體實(shí)踐中，我校主要總結出了以下四種校本教研模式：
�、�、專(zhuān)家引領(lǐng)：
我校大力支持學(xué)校領(lǐng)導成員及骨干教師外出取經(jīng)學(xué)習。他們針對學(xué)校實(shí)際，確定研究專(zhuān)題，積極開(kāi)展探討交流活動(dòng)。長(cháng)期以來(lái)，在教師和教師之間、教師和專(zhuān)家之間已形成了默契的教科研合作體，極大提高了專(zhuān)項問(wèn)題研究的實(shí)效性。
�、�、臨床診斷：
這是檢驗教師教學(xué)實(shí)踐效果的重要方式，通過(guò)公開(kāi)課、研究課、觀(guān)摩課等途徑，在不同范圍內，進(jìn)行說(shuō)課、反思、聽(tīng)課、評課、再反思等系列教研活動(dòng)，教師在相互評價(jià)中查找不足，彼此提高，共同發(fā)展，切實(shí)把新課改的要求落到實(shí)處。
�、�、專(zhuān)題探討：
這是開(kāi)展教研組活動(dòng)的重要研究模式，根據學(xué)科特點(diǎn)、針對教學(xué)中存在的問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)研究探討，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足，不斷創(chuàng )新各學(xué)科教與學(xué)的`方式和方法。
�、日{查征集：
這是我們經(jīng)常采用的一種反饋式的研究方式，它為師生互促搭起了一座重要橋梁。通過(guò)抽樣分析歸納，把結果及時(shí)反饋，引起教師的高度重視，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。
3、科研制度
學(xué)校建立教育科研網(wǎng)絡(luò )，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )職能，提高科研聯(lián)絡(luò )員的整體素質(zhì)，努力提高學(xué)校教科研水平。及時(shí)、準確、有效地搜集和介紹外校各中小學(xué)教育科學(xué)研究信息，上通下達，為校長(cháng)的教育教學(xué)決策提供咨詢(xún)，為教師的教育科學(xué)研究活動(dòng)提供情報，為搞好學(xué)校素質(zhì)教育出謀劃策。認真組織教師學(xué)習有關(guān)課題的理論和研究方法，通報校內課題科研進(jìn)展情況和成功經(jīng)驗，及時(shí)指出存在問(wèn)題，并協(xié)同研究幫助解決，使各課題研究在原有基礎上不斷有新的突破。
4、導師制度
為使年輕教師盡快勝任教學(xué)工作，開(kāi)展師徒結對活動(dòng)。學(xué)校安排他們拜思想與業(yè)務(wù)素質(zhì)雙過(guò)硬的骨干教師為師，開(kāi)展老帶新、強幫弱的傳幫帶活動(dòng)，師徒共同備課，經(jīng)�；ハ嗦�(tīng)課。學(xué)校舉行隆重的拜師會(huì )，簽訂幫教合同書(shū)。并有相關(guān)制度嚴格執行，不走過(guò)場(chǎng)。
5、評價(jià)管理制度
建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機制，對潛心鉆研業(yè)務(wù)，有優(yōu)秀科研成果或成績(jì)突出的教師給予精神獎勵和物質(zhì)獎勵。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結5
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本�！备鶕嘟倘薣xxx]6號文件《xxx區教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設工作實(shí)施辦法》及我校具體的師資情況，我校自xxx年9月以來(lái)，認真貫徹“強隊伍、優(yōu)課堂、精管理、建文化、創(chuàng )特色、鑄品牌”的教育內涵發(fā)展要求，把教師隊伍建設放在第一位，關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)以解決實(shí)際問(wèn)題為取向的教育教學(xué)研究，激勵教師自主學(xué)習和主動(dòng)發(fā)展，重視教師教學(xué)能力和群體實(shí)踐智慧的提升，積極探索促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑和多種形式，積極實(shí)踐，不斷總結，努力探索符合我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效措施�，F將我校在創(chuàng )建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規范校方面的主要做法簡(jiǎn)要匯報如下：
一、組織管理
1、落實(shí)了校長(cháng)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展第一責任人的校長(cháng)負責制。學(xué)校充分認識到教師是學(xué)校人才培養、知識貢獻的主體，是辦學(xué)的主要力量。學(xué)校各項工作的開(kāi)展都需要依靠廣大教師去落實(shí)，學(xué)生的全面發(fā)展也有賴(lài)于每一個(gè)教職工的努力教師隊伍的整體水平?jīng)Q定著(zhù)一所學(xué)校的辦學(xué)水平。要實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)目標，有沒(méi)有一支優(yōu)質(zhì)師資隊伍是關(guān)鍵。因此，校長(cháng)以制定、落實(shí)教學(xué)常規為抓手，經(jīng)常深入教學(xué)、教研第一線(xiàn)，每學(xué)期聽(tīng)課數量都在30節課以上，在最短的時(shí)間內準確掌握學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀，幫助教師診斷教育教學(xué)問(wèn)題，及時(shí)反饋并總結有效教學(xué)經(jīng)驗，并進(jìn)行深入推廣，引領(lǐng)青年教師不斷成長(cháng)與發(fā)展。
2、落實(shí)了管理即培訓，指導即服務(wù)的團隊管理機制。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導小組，成立了由相關(guān)教學(xué)行政、師訓專(zhuān)管員和各學(xué)科組長(cháng)相結合的專(zhuān)門(mén)負責教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃的制定與考核的工作小組。學(xué)校每學(xué)期通過(guò)“教師大比武”、“教學(xué)展示與匯報課”等形式，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭臺子、壓擔子，幫助青年教師不斷實(shí)現自我超越。
二、制度保障
�。�1）目標明確。學(xué)校十一五發(fā)展規劃和學(xué)校師資隊伍建設計劃中明確提出師資隊伍建設的'發(fā)展目標：堅持“人才是第一資源”理念為指引，以全面提高師資隊伍素質(zhì)為目標，以學(xué)科梯隊建設為核心，以提高教師課程整合能力、培養教師實(shí)踐能力和優(yōu)化教師隊伍結構為重點(diǎn)，實(shí)施師資培訓計劃和人才引進(jìn)計劃，著(zhù)力于學(xué)科帶頭人和骨干教師隊伍的培養，建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的競爭激勵機制，力爭經(jīng)過(guò)五年努力，學(xué)校在體制創(chuàng )新、機制激活方面在區內領(lǐng)先，建成一支數量充足、結構合理、師德高尚、教育觀(guān)念新、創(chuàng )新意識強、具有較高教學(xué)水平和較強實(shí)踐能力、適應現代基礎教育和社會(huì )發(fā)展需要的教師隊伍�！�
�。�2）措施扎實(shí)。
�、賹W(xué)校進(jìn)一步深化了人事制度改革，加強規范化管理，嚴格教師考核、聘任和管理，40歲以下教師都制定了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展3年規劃。目前學(xué)校有區級名師4名，鎮骨干教師8名，校教學(xué)能手1名，校教壇新秀5名。
�、诮⒘溯^為完善的師資培訓體系，實(shí)施嚴格的培訓管理規程，制定了切實(shí)可行的培訓計劃，并創(chuàng )造和提供有利于學(xué)習及提高進(jìn)修的物質(zhì)基礎和學(xué)習機遇。
�、勖繉W(xué)年都開(kāi)展了兩次主題教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，如xxx學(xué)年的“課堂有效性實(shí)踐——讓學(xué)生成為課堂真正的主人”，有力提高了教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
�、艹浞职l(fā)揮了經(jīng)驗教師的傳、幫、帶作用，每年舉行一次骨干教師教學(xué)展示課及相應的教學(xué)論壇活動(dòng)；堅持聽(tīng)課評課制度，明確要求行政與學(xué)科組長(cháng)對本學(xué)科的聽(tīng)課覆蓋率為100%，教師每學(xué)期聽(tīng)課量不少于8節。
�、萃晟屏思顧C制，實(shí)行公平競爭，將教師學(xué)科常規的落實(shí)與教師學(xué)年度、年度考核、績(jì)效獎及教師評聘等結合起來(lái)，鼓勵教師積極落實(shí)教學(xué)常規的基礎上，認真開(kāi)展教研、科研工作，積極撰寫(xiě)和發(fā)表論文，編寫(xiě)校本教材，僅xxx學(xué)年第一學(xué)期，我校就在區級及以上刊物發(fā)表教育教學(xué)論文近20篇。
三、校本自培
1、認真制定了自培計劃。學(xué)校根據我校一線(xiàn)教師大多為青年教師，專(zhuān)業(yè)發(fā)展熱情高漲、經(jīng)驗不足的情況，認真制定了我校的“十一五”校本自培計劃，明確將提高青年教師專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養作為校本自培的主要目標，并根據各學(xué)科自身特點(diǎn)科學(xué)設置學(xué)分，進(jìn)行分類(lèi)培訓，如xxx年10月開(kāi)設的《教師如何進(jìn)行課例研究》及xxx年3月開(kāi)設的《網(wǎng)頁(yè)制作與設計》均受到了廣大青年教師的一到好評，青年教師參與率為100%。
2、著(zhù)力加強了師德修養。教育發(fā)展，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。教師是率先基本實(shí)現教育現代化、全面推進(jìn)教育教學(xué)改革、進(jìn)行素質(zhì)教育的具體承擔者。教師的職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作的成效和廣大青少年的健康成長(cháng)，關(guān)系到國家的前途�；趯處煄煹滦摒B重要性的認識，學(xué)校十分重視教師師德建設，專(zhuān)門(mén)成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的師德師風(fēng)學(xué)習活動(dòng)考核管理領(lǐng)導小組，制定師德專(zhuān)題學(xué)習計劃、加強師德學(xué)習活動(dòng)宣傳，嚴格學(xué)習管理，嚴肅學(xué)習紀律，確保師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。出臺了《關(guān)于制定實(shí)施〈xxx中學(xué)教職工職業(yè)道德規范“六項”要求〉和〈xxx中學(xué)教職工職業(yè)道德規范“十不”行為〉的意見(jiàn)》，明確全體教職工在教師言行方面該怎么做不該怎么做。xxx年11月，我校全體學(xué)生的調查問(wèn)卷中，學(xué)生對教師敬業(yè)精神與品行修養的滿(mǎn)意度超過(guò)95%。
3、持續注重了專(zhuān)題實(shí)踐。學(xué)校每學(xué)年明確一個(gè)研修主題，如xxx學(xué)年，我校的研修專(zhuān)題為“課堂有效性實(shí)踐——讓學(xué)生成為課堂真正的主人”，每學(xué)期以骨干教師展示課、青年教師匯報課為載體，開(kāi)展一次大型主題研修活動(dòng)。各學(xué)科組則根據學(xué)校研修主題，討論并確立相應的研修專(zhuān)題計劃與措施，在反復的說(shuō)課、上課與評課的磨課過(guò)程中，通過(guò)教師個(gè)體反思、同儕互助、集體研修、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等方式，提高教師對各個(gè)教學(xué)研修專(zhuān)題的認識，深化教師對學(xué)科本質(zhì)與本位的理解，促加快教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展步伐。
4、努力形成“教研修”一體化模式。在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設上，實(shí)施研修訓一體化的主題校本研修活動(dòng)，形成了以教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標，以校本培訓為依托的制度化機制。學(xué)校提出“比武即培訓”、“例會(huì )即培訓”。如：德育室利用兩周一次的例會(huì )進(jìn)行班主任工作指導與培訓；教導處利用兩周一次的教研組長(cháng)例會(huì )進(jìn)行學(xué)科常規建設、教學(xué)五環(huán)節等教學(xué)工作的培訓；教學(xué)研究處利用每月一次的教科研工作會(huì )議進(jìn)行課題研究培訓，每月編制一期《xxx中學(xué)教師學(xué)習資料》。繼續加強青年教師隊伍建設。結合區青年教師大比武活動(dòng)，學(xué)校積極組織青年教師參加教師大比武，專(zhuān)門(mén)對青年開(kāi)展“如何觀(guān)課評課”、“如何撰寫(xiě)課例案例”等培訓、及評選活動(dòng)。還成立了青年教師讀書(shū)會(huì )，舉辦了第二屆“我讀書(shū)，我成長(cháng)，我快樂(lè )”校園讀書(shū)節，每月開(kāi)展一次青年教師讀書(shū)交流活動(dòng)。繼續實(shí)施教師購書(shū)訂報補貼制度，以提高教師的專(zhuān)業(yè)技能與人文素養。同時(shí)，學(xué)校要求各學(xué)科根據學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題，篩選主要問(wèn)題，作為教研修每學(xué)期/年的研修主題，對有實(shí)際指導意義的研修主題進(jìn)行提煉，成立研究課題，進(jìn)行具體研究。如物理組的《利用各種形式的實(shí)驗來(lái)提高初中物理教學(xué)的行動(dòng)研究》、語(yǔ)文組《初中學(xué)生名著(zhù)閱讀指導初探》等課題都緣自教學(xué)問(wèn)題與研修主題。目前學(xué)校有市級課題1項，校級課題9項。
5、積極加強資源利用。
�。�1）積極挖掘校內優(yōu)質(zhì)資源。①實(shí)行集體研修。為了切實(shí)提高教師課堂教學(xué)效益，學(xué)校教研活動(dòng)以教研組、備課組為載體，進(jìn)行“集體磨課—備課—上課—反思—研討—再上課—再反思”的“三實(shí)踐兩反思”的教研活動(dòng)。②將教師聽(tīng)課與被聽(tīng)課納入學(xué)科常規考核，對聽(tīng)課與被聽(tīng)課數量多的老師給予獎勵，調動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性。
�。�2）積極“走出去，請進(jìn)來(lái)”，加強校際聯(lián)動(dòng)。為了更好地利用區域資源，突破本校經(jīng)驗的束縛與限制，吸收外校的優(yōu)秀校本經(jīng)驗，避免學(xué)校校本教研的盲目探索，學(xué)校每學(xué)期邀請專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展講座。同時(shí)，積極組織各學(xué)科組與兄弟學(xué)校相應教研組進(jìn)行校際聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展跨校教學(xué)實(shí)踐交流。這種開(kāi)放式的聯(lián)動(dòng)方式，為課堂教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)觀(guān)點(diǎn)碰撞、教學(xué)管理探討、教研組建設等話(huà)題提供了交流平臺，不僅打開(kāi)了教研工作的新思路，也創(chuàng )新了學(xué)校的校本研修活動(dòng)形式。xxx年9月以來(lái)，學(xué)校共開(kāi)設專(zhuān)家講座4次，各學(xué)科均與青東片兄弟學(xué)校開(kāi)展了教學(xué)教研聯(lián)動(dòng)。xxx年12月11日，“xxx實(shí)驗新世紀行動(dòng)：科研促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展”在我校的開(kāi)設，更為我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了一份大餐。
四、成果體現
1、逐步構建了一支數量充足、結構合理、師德高尚、教育觀(guān)念新的師資隊伍。我�，F有在編教職工78人，專(zhuān)任教師52人，其中本科學(xué)歷及以上52人，占比100%；中學(xué)高級教師3名，高級教師占比為5。56%；擁有區示范教師2名，區教學(xué)能手2名，鎮骨干教師8名，校教學(xué)能手1人，校教壇新秀5人。
2、教育教學(xué)與科研并舉，不斷促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展。①師生行為規范有較大提高，學(xué)校于xxxx年9月獲區級行為規范示范校；并初步形成“學(xué)�！彝ァ鐣�(huì )”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò )。②教學(xué)工作方面，初步建立了質(zhì)量監控體系，校本培訓制度漸趨完善；校本研修活動(dòng)有序開(kāi)展；課堂教學(xué)質(zhì)量穩定并稍有提高。③教育科研氛圍日漸濃厚，現有校級課題9項，市級課題1項。在第12屆教科研成果申報中，有2個(gè)二等獎、4個(gè)三等獎，1名教科研工作先進(jìn)個(gè)人；并于今年xxx年12月承辦了“xxx實(shí)驗新世紀行動(dòng)：科研促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展”現場(chǎng)研討會(huì )。
3、學(xué)校特色日益鞏固。以“熱愛(ài)科學(xué)，崇尚人文，讓每個(gè)孩子都成功”為辦學(xué)理念，以電子特色為品牌，學(xué)校繼續被評為區“科技教育特色學(xué)�！�；陶藝項目漸成特色，在20xx年市藝術(shù)單項比賽中取得3金3銀2銅的好成績(jì)；在第四屆“北京xxx”全國青少年兒童書(shū)畫(huà)攝影展評雕塑類(lèi)比賽中有8名學(xué)生獲中學(xué)組二等獎。陶藝社團還被評為首屆“上海市百佳紅領(lǐng)巾小社團”。
在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設過(guò)程中，我校還存在一些不足，我們將一如繼往地在實(shí)踐中不斷探索并完善，以加快教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的步伐，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，為xxx教育的可持續發(fā)展做出應有的努力。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結6
一 、加強政治學(xué)習，把德育放在首位。
教師是落實(shí)以德治國方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的指導者和引路人。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教師的責任更加突出了，對師德素質(zhì)的要求更加廣泛了，教書(shū)育人工作的標準更高了。在深化教學(xué)改革、推動(dòng)素質(zhì)教育中，我把思想政治素質(zhì)放在首位。
二、積極參加校本培訓，認真學(xué)習新課標。
教育創(chuàng )新和改革發(fā)展，關(guān)鍵在教師。在新的一輪教學(xué)改革中，我積極參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)培訓班，認真完成學(xué)校布置的各項培訓任務(wù)，教育觀(guān)念有了很大轉變，初步掌握了新課標的理念。
（一）、新課程教學(xué)的基本理念
（1）課程理念：
凸現了“以人為本”的價(jià)值觀(guān)
新課程在觀(guān)念上充分凸現了“以人為本”素質(zhì)教育的思想，把“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀(guān)視為根本。
（2）課程目標：
致力于“打好基礎，促進(jìn)發(fā)展”
新課程在目標設計上，是致力于“打好基礎、促進(jìn)發(fā)展”這一特點(diǎn)的。第一，新課程確立起新的知識觀(guān)，從而走出了課程目標的知識技能取向。第二，課程確立起新的學(xué)生觀(guān)，從而使個(gè)性發(fā)展成為課程的根本目標。第三，新課程確立起課程與社會(huì )生活的連續性，從而使新課程植根于生活的土壤。 第四，新課程改革的目標都是從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”，“知識、能力”，“方法、習慣”這三個(gè)維度提出的，沒(méi)有忽視必要的基礎知識和能力，只是更要看重創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習的愿望和終身學(xué)習的能力。
（3）課程體系：
著(zhù)眼于“開(kāi)放，創(chuàng )新”
這次新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)目標，就是構建開(kāi)放的，充滿(mǎn)生機的基礎教育課程體系�！伴_(kāi)放性”和“創(chuàng )新性”是課改的靈魂。
新課程體系強調的學(xué)科領(lǐng)域的綜合化，主要表現在：第一，一門(mén)學(xué)科，向兒童經(jīng)驗與生活回歸。第二，不同學(xué)科，追求彼此聯(lián)系，如新設“綜合”學(xué)科：思品與生活、思品與社會(huì )、歷史與社會(huì )、藝術(shù)。第三，新課程設立專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為必修課。 。這一切都充分體現了新課程體系與以往的不同，是一個(gè)“開(kāi)放”的，“創(chuàng )新”的體系。
（4）課程內容：
倡導“新、活、寬”
新課程提倡的是“新、活、寬”。新課程把學(xué)生的生活及其個(gè)人知識，直接經(jīng)驗作為課程內容。尊重“兒童文化”，發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價(jià)值。強調的是問(wèn)題解決，引進(jìn)了許多現代社會(huì )生活和科技知識。 教材要有開(kāi)放性和彈性。在合理安排基本課程內容的基礎上，給地方、學(xué)校和教師有開(kāi)發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。
（5）課程學(xué)習方式：
突出學(xué)習方式變革——自主，探究與合作
轉變學(xué)習方式就是把學(xué)習過(guò)程中的發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)凸現出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。強調自主、探究與合作學(xué)習，成為本次課改的'亮點(diǎn)。
（6）課程評價(jià)：
重在“發(fā)展性”和“多元化”
新的課程評價(jià)鼓勵個(gè)人思考，運用學(xué)生成長(cháng)檔案袋，小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價(jià)形式。評價(jià)更加重視對評價(jià)本身的再評價(jià)，使評價(jià)是一種開(kāi)放式的、持續的行為，以確保評價(jià)自身不斷完善。
（二）、新課程對教師教學(xué)行為的要求
（1）教學(xué)觀(guān)念：
由統一規格教育向差異性教育轉變——樹(shù)立個(gè)性教育意識
（2）教學(xué)目標：
由以傳授知識為中心向以能力發(fā)展為中心轉變——樹(shù)立課程目標意識
（3）教學(xué)關(guān)系：
由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉變——樹(shù)立主體意識
（4）認知活動(dòng)：
重視結果教學(xué)向重視教學(xué)過(guò)程轉變——樹(shù)立訓練意識
�。�5）師生關(guān)系：
由不民主不和諧向平等融洽轉變——樹(shù)立情感意識
（6）教學(xué)結構：
由程式化、模式化向教學(xué)個(gè)性化轉變——樹(shù)立創(chuàng )造意識
（7）信息交流：
由單向信息交流向綜合信息交流轉變——樹(shù)立反饋意識
教育在發(fā)展，觀(guān)念在更新。要使新課程能有效實(shí)施，就要深入學(xué)習新課改有關(guān)文件和新課程標準，把握新課程的理念與教學(xué)方式，努力實(shí)踐。
三、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
作為教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要提高自己的業(yè)務(wù)水平。我積極參加校本培訓，理論和業(yè)務(wù)都獲得了很大提高。在業(yè)務(wù)上，主要學(xué)習中小學(xué)數學(xué)的有關(guān)知識和美術(shù)方面的有關(guān)知識，
學(xué)習別人的教學(xué)方法，多聽(tīng)課，做好筆記。多總結，寫(xiě)好教后記。認真備課上課，輔導學(xué)生學(xué)習。關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴格要求學(xué)生。教育中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、內驅力，堅持激勵和正面教育，努力構建"平等、民主、和諧、合作"的師生關(guān)系，努力培養學(xué)生的素質(zhì)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結7
一學(xué)期的工作已經(jīng)結束了，對照自己的《專(zhuān)業(yè)發(fā)展五年規劃》內容以及xx年度計劃，本人本著(zhù)總結經(jīng)驗彌補不足的思想對自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展做以總結：
一、在上級部門(mén)及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準繩，提升新課程教學(xué)理念為基準的思想，積極參加各級部門(mén)組織的培訓活動(dòng)。
1、積極參加了縣級組織的教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。
2、參加了本學(xué)校組織的各類(lèi)培訓活動(dòng)，在培訓活動(dòng)中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新；
3、利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；
4、利用學(xué)校的現有資源積極開(kāi)發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng )新，使自己的教材開(kāi)發(fā)能力再上了一個(gè)新臺階，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )資源在與其他教師研制課件過(guò)程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。
二、根據《五年規劃》中的“重點(diǎn)提高內容”，在這學(xué)期我對《五年規劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習和參加培訓，以提高自己的素質(zhì)和能力，保持和《五年規劃》的目標一致。
1、在信息技術(shù)水平方面，參加縣級組織的信息技術(shù)專(zhuān)任教師專(zhuān)業(yè)知識及繼續教育培訓，提高了自己的計算機教學(xué)水平和能力；
2、在數學(xué)學(xué)習方面，利用與其他教師交流、探究的機會(huì )提高了自我，但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學(xué)期本人還將繼續加大力度來(lái)提高自己以勝任本學(xué)科的教學(xué)工作；
3、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設計過(guò)程中距離優(yōu)秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習交流過(guò)程中將繼續深入學(xué)習。
本學(xué)期還進(jìn)行了一些具體的學(xué)習過(guò)程：
1、通過(guò)自學(xué)自練提高了自己本身的文化素養和知識水平，逐步向自己所任教的學(xué)科所要求的的標準靠近；
2、通過(guò)了學(xué)校組織的教研培訓以及自學(xué)，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和能力，并且在實(shí)踐課堂中得到了應用；
3、通過(guò)到市進(jìn)修學(xué)校的培訓，繼續參加上級部門(mén)組織的各項有關(guān)信息技術(shù)的培訓，使自己的計算機水平更進(jìn)了一層；
4、通過(guò)自身的實(shí)踐鍛煉，將理論與實(shí)踐進(jìn)行了結合，在實(shí)踐中嘗試著(zhù)尋求一種適合本校學(xué)生的較好的教學(xué)模式，并鍛煉、開(kāi)發(fā)學(xué)生的全方面素質(zhì)和能力。
三、本學(xué)期在個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展中所做的其他一些具體工作：
1、在課堂教學(xué)中向本校的其他教師進(jìn)行了學(xué)習，汲取精華，并結合自己的'實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了應用性嘗試；
2、在信息技術(shù)方面，我在上級統一培訓的基礎上，又到自費培訓效果比較好的學(xué)習班進(jìn)行鞏固提高，以適應教育教學(xué)對信息技術(shù)教師的更高要求；
3、在專(zhuān)業(yè)知識和技能方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教育教研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創(chuàng )新，以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式。
四、一學(xué)期的工作結束了，雖然取得了一些進(jìn)步，但還有許多方面需要繼續提高，我計劃在下學(xué)期在以下幾方面繼續深入學(xué)習，以不斷完善自身素質(zhì)和能力。
1、積極參加學(xué)校組織的培訓，通過(guò)集體學(xué)習以提高自己水平和能力；
2、參加進(jìn)修學(xué)校組織的業(yè)務(wù)培訓，通過(guò)學(xué)習，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，并將學(xué)習的知識在課堂上應用，以提高課堂教學(xué)效果；
3、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，通過(guò)交流座談，相互學(xué)習提高，并向全區的優(yōu)秀教師學(xué)習經(jīng)驗，以促進(jìn)自我發(fā)展。
4、積極參與學(xué)校組織的其他各項活動(dòng)，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的小學(xué)教師。對于上級組織的各類(lèi)培訓，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態(tài)度對待每一次培訓，做好記錄，以備以后更好的學(xué)習。同時(shí)珍惜每一次培訓學(xué)習的機會(huì )，在培訓中務(wù)實(shí)、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結8
教師專(zhuān)業(yè)化的動(dòng)力主要來(lái)自于教師自身的內在需要，變成教師自覺(jué)行為，同時(shí)又能保證教師專(zhuān)業(yè)化的合理性，對這學(xué)期總體工作總結如下：
1、師德為宗，努力提高自己的師德水平。教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生。為此，我堅持按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教師法》及有關(guān)政策法規，積極開(kāi)展師德承諾、行風(fēng)建設等活動(dòng)，努力做到“思想道德規范、專(zhuān)業(yè)道德規范、教學(xué)道德規范、生活道德規范、行為道德規范、語(yǔ)言道德規范、交往道德規范”，自覺(jué)依法執教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結協(xié)作、尊重家長(cháng)、廉潔從教和為人師表，樹(shù)立良好的師表形象：
一是塑造完善自我形象。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為準則，開(kāi)展“學(xué)習討論，自我評價(jià)——相互督促，尋找榜樣——自我設計，對照規范——自我完善，榜樣形象”的系列主題活動(dòng)。二是關(guān)愛(ài)相信每個(gè)孩子。以“相信每一個(gè)孩子都能成才”為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展“微笑服務(wù)”系列主題三是提高自我生命質(zhì)量。以“提高質(zhì)量和效益，走內涵發(fā)展之路”為落腳點(diǎn)，開(kāi)展“自我生命真諦——自我生命價(jià)值——提高生命質(zhì)量”系列主題活動(dòng)。
2、師能為上，全面提高了自己的教育教學(xué)能力。教師隊伍建設是學(xué)校的核心，教師的能力水平是提升學(xué)校品位的關(guān)鍵。一是突出學(xué)習。教師是學(xué)習者，教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽(tīng)的活動(dòng)。校本教師培訓中教師本人的自我學(xué)習，是一種行之有效的培訓途徑。堅持按照自己制定的閱讀計劃。二是突出“自訓”。做到“自主、合作、探究”。從“教材鉆研能力、課堂教學(xué)能力、教學(xué)基本能力”等方面找出自己的亮點(diǎn)和不足，開(kāi)展揚長(cháng)補短式的自訓自練，學(xué)習和吸納教育理論和新的教育理念，強化推門(mén)聽(tīng)課，互幫互學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)習提高。
我的工作態(tài)度一向是積極主動(dòng)的。我對教學(xué)工作更是不敢絲毫怠慢，平時(shí)深入研究教材教法虛心向組內同學(xué)科老師學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我對這學(xué)期思想工作、教育工作方面的總結：
一、思想工作方面
堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨在新時(shí)期下關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策，著(zhù)力于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，既教書(shū)又育人。。在工作中，不怕困難，頑強拼搏，敢于創(chuàng )新，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jì)。俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會(huì )發(fā)展的形勢。通過(guò)閱讀大量的道德修養書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面
一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，盡量補充資料。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，在本學(xué)期，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的.實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。由于學(xué)生接受能力的不同，因此了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
未來(lái)的社會(huì )是一個(gè)不斷更新的社會(huì )，要立足于之，就必須不斷地學(xué)習，獲得新知識，充實(shí)自己，換句話(huà)說(shuō)，在學(xué)校學(xué)的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以我們要給學(xué)生的是一種能延續的東西，這就是能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè )崗敬業(yè)，定會(huì )有所收獲。我的精神生活中將會(huì )有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多
向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。立足于現實(shí)去理解教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，自然地成為開(kāi)辟教師自我發(fā)展的道路，有助于關(guān)注自身，關(guān)注學(xué)生，就能避免把教師與學(xué)生理解成是傳播、傳授知識的工具，由此才能真正感悟“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”的真正內涵。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結9
我很榮幸這幾年能參加學(xué)生組織的校培訓 ，開(kāi)展一年，給我最大的感受是理論得到提升，觀(guān)念得到轉變，教學(xué)方式多樣化。下面我簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)收獲：
一、轉變教育觀(guān)念，營(yíng)造良好氛圍
觀(guān)念轉變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標和內容，是推進(jìn)基礎教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀(guān)念的根轉變不是一蹴而就的，是一條布滿(mǎn)艱辛和汗水的道路，是一項長(cháng)期的任重道遠的艱巨任務(wù)。每天我熱情地投入到教育教學(xué)中，與孩子們共同體驗成功的喜悅，與同事共同面對課改在教學(xué)的實(shí)施中帶失敗的困惑。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我的教育觀(guān)念得到了更新，教學(xué)方法有了突破，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的場(chǎng)面已經(jīng)形成。在鉆研教材中，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學(xué)內容設計和運用不同的教學(xué)方法，根據不同的教學(xué)方法設計不同的教學(xué)活動(dòng)，根據不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫(huà)面、音樂(lè )、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達到理想的教學(xué)效果。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切然的示范表演，會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；教師幽默活潑的話(huà)語(yǔ)會(huì )引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì )將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習境地。
新課程倡導的“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗獲得知識的過(guò)程”的理念已經(jīng)落實(shí)到位，“主探索，合作交流”已成為學(xué)生學(xué)習的主要方式。學(xué)生學(xué)習興趣濃，逐步從“要我學(xué)”的心理向“我要學(xué)”的欲望轉變。
二、學(xué)習方式上倡導主、合作、探究
新世紀課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基理念，力求使學(xué)生在責任感、主學(xué)習與生活能力、創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力等方面有卓越的表現，努力追求創(chuàng )造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構建開(kāi)放的基礎教育體系，倡導學(xué)生在選擇中學(xué)習選擇，在嘗試中學(xué)會(huì )負責，在參與中發(fā)展我，強調教育教學(xué)與生活及社會(huì )實(shí)踐相結合，使學(xué)生更主動(dòng)、更覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習，把課堂與社會(huì )，把課堂與家庭結合起，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習方式。在學(xué)生學(xué)習方式的研究上，倡導主、合作、探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出充分的主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習。在教學(xué)中倡導讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，在實(shí)踐操作中學(xué)習，在模擬情境中學(xué)習，在合作交流中學(xué)習。
在教學(xué)中我經(jīng)常設計課堂競賽游戲，將小學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)引入競爭機制的游戲中。如：在進(jìn)行話(huà)題學(xué)習時(shí)，讓學(xué)生比一比誰(shuí)是最佳創(chuàng )意搭檔；在鞏固新授內容時(shí)，設計各種擂臺賽。
三、校領(lǐng)導積極聘請專(zhuān)家校講座，提供理論支柱
一年多，專(zhuān)家們多次對我們進(jìn)行新課程教改理論的培訓，同時(shí)，我們還提出了許多在教學(xué)中的困惑與專(zhuān)家進(jìn)行探討、交流。進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題。此次，師大的.專(zhuān)家到我校深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課。課前，我對此做了精心準備，反復推敲，研究教法，課后，專(zhuān)家對我上的課給予了好評，并提出了具體建議，在校領(lǐng)導和專(zhuān)家的指導幫助下，作為年輕教師的我更能夠迅速地成長(cháng)起。
四、我反思，不斷積累經(jīng)驗和材料
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì )、經(jīng)驗和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節課后，我都記下課的創(chuàng )新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫(xiě)出改進(jìn)之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。
總之，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，在上級領(lǐng)導和有關(guān)專(zhuān)家教授的指導下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的經(jīng)驗，但仍存在一定的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我將加強扎實(shí)的教學(xué)，及時(shí)反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創(chuàng )造出新的成績(jì)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結10
明朝學(xué)者王守仁在“傳習錄”中說(shuō)“名與實(shí)對務(wù)實(shí)之心重一分，則務(wù)名之心輕一分�！痹诿c實(shí)之間，我們更應當追求“實(shí)”。我們從事的教育事業(yè)，講究的就是實(shí)實(shí)在在，作風(fēng)要務(wù)實(shí)，工作要扎實(shí)，要“有實(shí)心、明實(shí)理、講實(shí)話(huà)、辦實(shí)事、求實(shí)效、立實(shí)功�！北緦W(xué)期，我們以教研的有效性研究提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，實(shí)現學(xué)校內涵發(fā)展。為此，我們確立了“讓每一個(gè)人在合作的氛圍中自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，廓清了“以學(xué)會(huì )合作、自主發(fā)展為核心，以有效提高、持續發(fā)展為目標，以實(shí)行開(kāi)放、促進(jìn)發(fā)展為方式”的辦學(xué)思路。我們做了如下工作：
一、開(kāi)展合作教研，促進(jìn)教師發(fā)展
我們所說(shuō)的合作，從形式上看，既有縱向又有橫向�？v向指本學(xué)科跨年段的合作；這種縱向合作研究，可以讓每一位教師對本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結構性認識，便于系統、準確地把握；橫向指本年段跨學(xué)科的合作，它可以促進(jìn)教師在教育教學(xué)過(guò)程中相互支持和依托，形成教育合力，共同關(guān)注小學(xué)生綜合素養的培育。從研究的內容來(lái)看，除了以往的課堂教學(xué)常規研究外，我們在實(shí)踐中逐步將研究拓展到了作業(yè)及教師對作業(yè)的批改、反饋等環(huán)節的研究，從而使我們的教學(xué)研究與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程基本整體吻合，形成了比較完整而有效地的教學(xué)研究鏈。在這過(guò)程中，我們重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)環(huán)節：改變教師工作方式，將個(gè)體智慧整合為群體智慧；引導教師自主實(shí)踐，努力將群體智慧回歸為個(gè)體智慧；營(yíng)造和諧的課堂的氛圍，實(shí)現師生雙向互動(dòng)。
具體做法如下：
�、彘_(kāi)展針對性研究，解決實(shí)際問(wèn)題
我們的合作研究不是坐而論道，而是以一線(xiàn)教師教學(xué)中問(wèn)題（如：課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、練習有效性、課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施等）為出發(fā)點(diǎn)，從課堂教學(xué)研究入手，以合作交流為主要過(guò)程，爭取外力支持，開(kāi)展針對性實(shí)踐研究。
1、命題設計的研究
如何提高教學(xué)的有效性？我們的抓手是：開(kāi)展練習設計的研究。我們從練習研究入手研究教學(xué)，有兩個(gè)目的：一是可以查漏學(xué)生的認知缺陷，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；二是幫助教師反思自己的教學(xué)過(guò)程，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效益。本學(xué)期我們認真做了幾項工作：
�。�1）以新課標為依據，認真梳理教材，明確本學(xué)科、本年級教學(xué)重點(diǎn)和達標要求；
�。�2）根據目標和要求，研究課堂教學(xué)中學(xué)習方法的指導，包括學(xué)科學(xué)習的基本思路和基本方法；
�。�3）開(kāi)展與課堂教學(xué)相匹配的練習和命題設計的研究，使學(xué)生的訓練更具系統性、針對性、有效性。
我們主要采取同學(xué)科同年級和同學(xué)科跨年級教研兩種方式的合作。同學(xué)科同年級教研組合作的主要任務(wù)是圍繞教學(xué)要求，研究課堂教學(xué)中如何指導學(xué)生有效學(xué)習，研究重點(diǎn)由以往的如何教學(xué)轉變?yōu)槿绾螌W(xué)，如何通過(guò)有效練習，幫助學(xué)生掌握知識、技能和學(xué)習方法；同學(xué)科跨年級合作的主要任務(wù)是：梳理并明確同一教學(xué)內容，各年級的教學(xué)任務(wù)和達標要求，練習的主要形式和評價(jià)標準。在這樣的合作研究中，老教師貢獻多年積累的方法，使寶貴的經(jīng)驗顯性化，讓大家共享；新教師的新思路和新方法也能讓人受益。這樣的研究在提高教學(xué)有效性的同時(shí)，提升教師專(zhuān)業(yè)能力。
2、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究
如何開(kāi)發(fā)校本課程，這是個(gè)很專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，我們采取的是骨干領(lǐng)銜、集體攻關(guān)的專(zhuān)題合作。這樣的合作，為教師提供了廣闊的時(shí)空和更大的自主權：
�。�1）學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì )成員承擔了校本課程開(kāi)發(fā)的審議、過(guò)程的指導和成果的評價(jià)。他們保持清醒頭腦、認真審議、合理開(kāi)發(fā)、有序實(shí)施，使課程實(shí)施達到科學(xué)、有效目的。
�。�2）教師根據自己的興趣愛(ài)好和特長(cháng)以及擁有的資源，發(fā)揮自己的聰明才智，積極為學(xué)生提供菜單式的課程。我們的校本課程開(kāi)發(fā)既有個(gè)人項目、又有幾人合作的，既有獨立設置，又有學(xué)科拓展和滲透；既有全班全員參與學(xué)習的整體拓展，也有由幾位學(xué)生組成的靈活機動(dòng)的課題研究小組。我們嘗試采用兩種方式：即“教師走班學(xué)生不走”，“學(xué)生走班教師不走”。
�。�3）個(gè)性化學(xué)習課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和學(xué)習情感，引領(lǐng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法，達到兩個(gè)效果：一是減少基礎性課程達標的差異，同時(shí)鼓勵差異發(fā)展，滿(mǎn)足個(gè)性需求。校本課程的實(shí)施滿(mǎn)足了教的'個(gè)性化和學(xué)的選擇性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
�、骈_(kāi)展多樣性研究，提高課改執行力
我們開(kāi)展多樣性研究，目的是為了增強教師教育智慧，讓教師逐步從講究時(shí)間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教育情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”。
1、“滾雪球”聽(tīng)評課
在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我們聚焦課堂，強調專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思和行為跟進(jìn)的“行動(dòng)研究”，有效開(kāi)展了“滾雪球”聽(tīng)評課活動(dòng)。由于“滾雪球”教學(xué)研討活動(dòng)集聚了團隊的智慧，目標明確，操作性強，實(shí)實(shí)在在提高了每一位教師的課改執行力。
2、關(guān)鍵教育事件研究
關(guān)鍵事件研究，以“短、平、快”形式出現，適應現代學(xué)校教師的工作節奏和方式。它以教師合作研究為主要形式，我們將關(guān)注的目光定格于一個(gè)教學(xué)環(huán)節的實(shí)施，或一種教學(xué)方式的嘗試，或一個(gè)突發(fā)事件的處理等等。尋找出“事件”背后帶有的普遍性的原因和相應的對策，使多種教學(xué)經(jīng)驗、方法外顯，過(guò)程化、細節化、操作化，解決教與學(xué)存在的問(wèn)題�！瓣P(guān)鍵教育事件研究”，用集體的智慧解答個(gè)體的困惑，將個(gè)人的經(jīng)歷轉化為同伴的經(jīng)驗，提高教師的專(zhuān)業(yè)判斷能力。當教師再面臨類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，就能自如的應對，增強職業(yè)的自信心和自豪感。
3、案例研究
在教學(xué)研究的過(guò)程中，我們將行動(dòng)研究與案例研究相結合，依托生動(dòng)的案例，以教師不同的視角，深入剖析事件，引導教師透過(guò)現象看本質(zhì)，透過(guò)案例尋理念。我們的案例研究不要求同一，也沒(méi)有唯一，更關(guān)注研究過(guò)程中的各抒己見(jiàn)，爭論甚至辯論，實(shí)現思維火花碰撞。
4、課例研究
課例研究與以上幾種研究方法不同之處在于它投入的時(shí)間和精力成本要大得多，我們戲稱(chēng)為“法國大餐”。（大家通過(guò)一人多滾式的教學(xué)實(shí)踐、頭腦風(fēng)暴式的集體研討、反思跟進(jìn)式的修改完善、媒體介入式的技術(shù)支撐合作進(jìn)行課例研究。它的優(yōu)勢在于教研組通過(guò)合作研究，細化了環(huán)節、分解了過(guò)程、而現代信息技術(shù)的介入彌補了聽(tīng)課記錄的不足，更使跟進(jìn)的效果非常清晰地呈現在教師面前。
�、玳_(kāi)展互補性研究，整合差異資源
我們開(kāi)展了互補性研究，是為了促進(jìn)教師間的相互借鑒、共同探討，形成集體的智慧和力量，形成能力各異、特長(cháng)互補的教師群體。
1、校內互動(dòng)組際交流：
眾所周知，師范生在大學(xué)學(xué)習時(shí)，是多課程學(xué)習并進(jìn)。而進(jìn)入學(xué)校工作以后，由于工作的需要，往往只關(guān)注所教學(xué)科，變得思維狹窄、方法單一。這無(wú)論是對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展還是對學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習都是很不利的。因此，我們各教研組敞開(kāi)大門(mén)，開(kāi)展了“放大亮點(diǎn)、突破難點(diǎn)”的跨學(xué)科專(zhuān)題研討活動(dòng)。通過(guò)“聽(tīng)、評、議、思”，互相取長(cháng)補短，以新知識、新見(jiàn)解為指導，勇于反思并修正自己行為。整個(gè)過(guò)程，大家以欣賞的眼光發(fā)現伙伴的優(yōu)點(diǎn)，以問(wèn)題的眼光發(fā)現伙伴的問(wèn)題，以研究的眼光與伙伴一起尋找解決問(wèn)題的方案。我們還利用兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習，進(jìn)行教研組特色活動(dòng)展示，或介紹課題研究成果，或介紹課例開(kāi)展情況，或就教育教學(xué)中的關(guān)鍵教育事件進(jìn)行討論，雖然形式不同，內容不同，學(xué)科不同，但是，走上講臺的老師們個(gè)個(gè)神采奕奕，他們的匯報、發(fā)言甚至是爭論由于貼近教師的實(shí)際，少了空話(huà)，少了蒼白的說(shuō)教，歡迎度高，反響大，有成效。
骨干引領(lǐng)：我們充分發(fā)揮區學(xué)科帶頭人、區項目負責制導師及區校兩級層面的骨干教師的作用，以這些教師群體為軸心，帶領(lǐng)有共同興趣的教師一起研究教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。我們采用個(gè)體帶動(dòng)群體、集中拉動(dòng)分散的方式，分階段、分專(zhuān)題、“樹(shù)型”、“鏈式”地開(kāi)展專(zhuān)題研究，即按課題研究的實(shí)施方案組建不同層級、不同要求、不同人員參與的“項目組”。在實(shí)踐過(guò)程中，骨干教師既帶動(dòng)教師整體專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也促進(jìn)自身的發(fā)展，成為有特色、特長(cháng)教師或研究型、學(xué)者型教師�；パa合作研究，使教師從小作坊里走出來(lái)，彼此都從他人身上獲得教學(xué)信息和靈感，從他人身上汲取豐富的營(yíng)養，用多種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，共同分享成功的快樂(lè )。
2、校際聯(lián)動(dòng)
我們認為，每個(gè)學(xué)校都有其獨特的優(yōu)勢和資源，為了實(shí)現相互學(xué)習、相互交流，互動(dòng)雙贏(yíng)的目的，我們采取雙向自愿選擇原則，與向紅、適存、古北、新虹橋、凇虹等五所學(xué)校共同簽署了《校際合作互動(dòng)研修戰略伙伴協(xié)議書(shū)》，組建校際合作研究共同體。我們開(kāi)展以“提高教師課改執行力”為主題的合作校本研修；以“雙向自愿選擇和相互學(xué)習、交流，互動(dòng)共贏(yíng)”為原則；提出三項要求：合作共同體成員主動(dòng)、積極參與研究；保持研修的原生態(tài)，講真話(huà)講實(shí)話(huà)，真干實(shí)干；以實(shí)踐研究為主，重點(diǎn)研究怎么做，提高實(shí)效。校際聯(lián)動(dòng)使研究力量更加集中，研究資源更為豐富，解決僅靠一個(gè)學(xué)校力量不能解決的問(wèn)題，獲得了“一加五大于六”的增值效能。
3、專(zhuān)業(yè)支持
我們學(xué)校成立了引領(lǐng)合作式教研的專(zhuān)家導師團。這種合作模式，充分利用學(xué)校內外的各種教育資源，發(fā)揮校外專(zhuān)家理論引領(lǐng)、經(jīng)驗提升的作用，建立起積極的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和問(wèn)題解決的“導航”合作關(guān)系。專(zhuān)家們定期或不定期地深入學(xué)校，指導教師的理論學(xué)習，參與課堂的教學(xué)研究，與教師一起探討教研中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)與亮點(diǎn)。這樣的合作拓展了彼此，激活了互動(dòng)時(shí)間與空間，專(zhuān)家的教學(xué)理論和教師的實(shí)踐經(jīng)驗在互動(dòng)中被激活、被整合，合作生成新知識、新技能、新概念、新思想的比重不斷增加，教師的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、知識觀(guān)、學(xué)生觀(guān)發(fā)生了顯著(zhù)的變化。我們開(kāi)展有實(shí)際運用價(jià)值的合作研究，幫助教師對本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結構性認識，便于系統、準確地把握；幫助教師逐步正確把握教學(xué)目標，注重教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結果的一致性，我們這樣做有兩個(gè)目的：
�。�1）改變簡(jiǎn)單的經(jīng)驗重復，讓教師對自己成功的經(jīng)驗加以意識化，并對不足審慎反思，從而使自己的教育行為更加科學(xué)、合理與優(yōu)化。
�。�2）增強教師教育智慧，讓教師逐步從講究時(shí)間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教育情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”�！處煹墓ぷ骷纫皩�(shí)干”也要“巧干”，既要用汗水也要用智慧。
二、體會(huì )與思考
1、體會(huì )我們在積極推進(jìn)合作式教研的過(guò)程中，有積累和收獲，我們的體會(huì )是：
“以需求為導向”的合作校本研修，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑
我們的合作校本研修堅持以校為本，但同時(shí)也必須打開(kāi)教室、走出校門(mén)。它講究的是學(xué)校中人的相互支撐，相互幫助，合作共進(jìn)，它一定程度上緩解教師的焦慮情緒、減輕精神壓力和負擔，滿(mǎn)足了人渴求理解、信任的需求，形成了和諧校園氛圍，使教師在身心愉悅的狀態(tài)下工作，保障課改穩定、持續發(fā)展。同時(shí)，我們的合作式教研教師與教師日常工作結合、與學(xué)校的重點(diǎn)工作結合、與名師培養工程結合，采取任務(wù)驅動(dòng)式的多樣性研究，通過(guò)交流合作、互幫互學(xué)形式，分層分類(lèi)開(kāi)展研究，可以幫助教師在與伙伴合作研究中獲得個(gè)性化、情景化的知識，獲得有效解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提高教師課改執行力。
“以課改為動(dòng)力”的管理模式轉變，是促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展的根本保證
我們摸索了一套“以科研帶動(dòng)教改、以教改推進(jìn)全校工作”的分層管理模式和方法，并建立了與之相匹配的管理制度、研究制度和評價(jià)制度，創(chuàng )造更有效地合作與交流的平臺，集中提供可供分享的資源，使學(xué)校工作圍繞重點(diǎn)有效推進(jìn)，顯示層次性，前后連貫遞進(jìn)，實(shí)現學(xué)校持續、內涵發(fā)展。
2、思考應該說(shuō)，合作校本研修在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也提升學(xué)校整體實(shí)力。但學(xué)校如何在現有基礎上在發(fā)展，我們覺(jué)得要認真處理好意下三個(gè)關(guān)系：
師德與才能
唐王李世民認為：有德有才是君子，有德無(wú)才是庸人，有才無(wú)德是小人。其用人之道是有君子用君子，無(wú)君子用庸人，寧用庸人勿用小人。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，作為教師，必須德才兼備。因此，我們必須著(zhù)力加強學(xué)校師資隊伍建設，提高教師的精神境界和專(zhuān)業(yè)水平，“以德為根，注重修養身心”，以自己的言傳身教，教會(huì )我們的學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習，使教育教學(xué)做到“提升智慧和人格完善”完美統一。
用力與用心
如果只說(shuō)不練是一個(gè)空把式，只練不想是傻把式，那么，做教師就要做一個(gè)有思想的實(shí)踐者，具備“想得清、說(shuō)得明、干得實(shí)、寫(xiě)得好”的本領(lǐng)。因此，我們要開(kāi)展有實(shí)際運用價(jià)值的研究，通過(guò)教研的有效性研究來(lái)提高教和學(xué)的有效性，幫助教師逐步正確把握教學(xué)目標，注重教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結果的一致性。教師的工作既要“實(shí)干”也要“巧干”，既要用汗水也要用智慧。
政策與對策
常常流傳這樣一句話(huà)：“上有政策下有對策�！弊鳛槲覀儗W(xué)校來(lái)說(shuō)，如何使學(xué)校內“政策”與“對策”形成良好的互動(dòng)互補關(guān)系，如何將有限的時(shí)間和精力干有價(jià)值的事？現代學(xué)校要形成和諧、民主、合作、開(kāi)放的學(xué)校文化，包括管理文化、教師文化和教研文化等等，使學(xué)校內“政策”與“對策”形成良好的互動(dòng)互補關(guān)系，需要學(xué)校每一個(gè)人充分具有“校興我榮、校衰我恥”的共識，需要每一個(gè)人擺正自己的位子，盡心盡力盡責，更需要“大眼界”、“大胸懷”、“大智慧”。管理者制定政策，必須深入調研、科學(xué)擬定、有序推進(jìn)、適時(shí)調整，使政策合法合理、科學(xué)可行，而被管理者認真執行制度的過(guò)程，也是檢驗制度科學(xué)性、合理性的過(guò)程。盡自己所能，通過(guò)各種渠道和方式將各種信息及時(shí)反饋給有關(guān)方面，為制度的調整、完善或重建，提供充分的依據，將好事辦好、實(shí)事做實(shí)，使剛性制度柔性化、人文化。
我們相信，只有我們每一個(gè)人充分形成“校興我榮、校衰我恥”的共識，每一個(gè)人擺正自己的位子，盡心盡力盡責，每一個(gè)人都逐步具備“大眼界”、“大胸懷”、“大智慧”，那么，學(xué)校就會(huì )具有持續發(fā)展的潛力，員工具有持續發(fā)展的實(shí)力和競爭力。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結11
一學(xué)期的工作已經(jīng)結束了，對照自己的《專(zhuān)業(yè)發(fā)展五年規劃》內容以及05年度計劃，本人本著(zhù)總結經(jīng)驗彌補不足的思想對自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展做以總結：
一、在上級部門(mén)及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準繩，提升新課程教學(xué)理念為基準的思想，積極參加各級部門(mén)組織的培訓活動(dòng)。
1、積極參加了九臺市進(jìn)修學(xué)校組織的信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識培訓及長(cháng)春市組織的各種比賽；
2、參加了本學(xué)校組織的英語(yǔ)、師德培訓活動(dòng)，在培訓活動(dòng)中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新；
3、利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；
4、利用學(xué)校的現有資源積極開(kāi)發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng )新，使自己的教材開(kāi)發(fā)能力再上了一個(gè)新臺階，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )資源在與其他教師研制課件過(guò)程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。
二、根據《五年規劃》中的“重點(diǎn)提高內容”，在這學(xué)期我對《五年規劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習和參加培訓，以提高自己的素質(zhì)和能力，保持和《五年規劃》的目標一致。
1、在信息技術(shù)水平方面，參加九臺市進(jìn)修學(xué)校電教部組織的信息技術(shù)專(zhuān)任教師專(zhuān)業(yè)知識及繼續教育培訓，提高了自己的計算機教學(xué)水平和能力；
2、在英語(yǔ)學(xué)習方面，利用與其他教師交流、探究的機會(huì )完成了長(cháng)春市市民外語(yǔ)初級水平的考試，但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學(xué)期本人還將繼續加大力度來(lái)提高自己的外語(yǔ)水平以勝任本學(xué)科的'教學(xué)工作；
3、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設計過(guò)程中距離優(yōu)秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習交流過(guò)程中將繼續深入學(xué)習。
本學(xué)期還進(jìn)行了一些具體的學(xué)習過(guò)程：
1、通過(guò)自學(xué)自練提高了自己本身的文化素養和知識水平，逐步向自己所任教的學(xué)科所要求的的標準靠近；
2、通過(guò)了學(xué)校組織的英語(yǔ)培訓以及自學(xué)，提高了自身的英語(yǔ)水平和能力，并且在實(shí)踐課堂中得到了應用；
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結12
時(shí)間如流水，轉眼一個(gè)學(xué)期又將過(guò)去,年終歲尾，感慨萬(wàn)分。在這一年里我更加深刻體會(huì )到了做初三老師的艱辛和快樂(lè )，我把自己的所有精力傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。一個(gè)學(xué)年的工作已經(jīng)結束，收獲不少，下面我對本學(xué)期的工作做一總結。
一、常規工作
作為一名老師，我在思想上嚴于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，各種業(yè)務(wù)學(xué)習。對于學(xué)校要求的工作，我堅決執行，并能夠認真完成。
二、教學(xué)工作
1、課前做好準備工作，認真備課
除認真鉆研數學(xué)課標和教材外，還深入了解學(xué)生，注意了解每個(gè)學(xué)生的知識水平、智力水平和個(gè)性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習的各種因素，并研究相應對策。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結合起來(lái)，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，安排詳細的教學(xué)過(guò)程的程序，認真寫(xiě)好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)做出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2、努力上好課，提高教學(xué)質(zhì)量
組織好課堂教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。根據初三的實(shí)際情況及年齡特征，采取適當的措施，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過(guò)程之中。其次，根據學(xué)生的不同情況，設計不同的問(wèn)題，采用不同的方式，主動(dòng)積極的去引導、啟發(fā)學(xué)生，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，并進(jìn)行有針對性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導，這對于提高教學(xué)質(zhì)量起到一定作用的。
3、認真批改作業(yè)
作業(yè)的選取有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題分類(lèi)總結，然后進(jìn)行評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、課后積極主動(dòng)的輔導后進(jìn)生，努力提高教學(xué)質(zhì)量
抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，加強了對后進(jìn)生的輔導，耐心地幫助他們，一方面解決了學(xué)習中產(chǎn)生的問(wèn)題，補了基礎，教了方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的'興趣，對他們精神上是一個(gè)很大的激勵，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)機，不斷地提高學(xué)習水平。
5、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，提高教學(xué)水平
主動(dòng)積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學(xué)。積極參與學(xué)校組織的四杯賽的聽(tīng)評課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。
6、繼續學(xué)習，不斷擴寬知識面，提高業(yè)務(wù)水平
認真學(xué)習新教育教學(xué)的理念，以新課改的思想理念指導教學(xué)，推進(jìn)新課程改革的深入開(kāi)展。去年自學(xué)了《初中數學(xué)新課程課堂教學(xué)設計的思考》等和許多優(yōu)秀的教學(xué)設計案例。
這學(xué)年來(lái)能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)。但教學(xué)過(guò)程中存在不足：學(xué)習成績(jì)兩極分化；部分男生基礎較差，產(chǎn)生厭學(xué)，作業(yè)有抄襲。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，轉化不足，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻自己的力量。
三、班主任工作
本學(xué)期我加強了對班級的管理力度，常坐班，多聽(tīng)課，對于學(xué)生的課上出現的問(wèn)題及時(shí)的進(jìn)行分析和解決，指導學(xué)生如何聽(tīng)課，效果不錯，學(xué)生的學(xué)習勁頭很足，成績(jì)也有所提高。
總之，一個(gè)學(xué)期的工作總算沒(méi)有白白付出，我將繼續努力，爭取啦、來(lái)年的中考取得理想成績(jì)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結13
一學(xué)期的工作已經(jīng)結束了，本人本著(zhù)總結經(jīng)驗彌補不足的思想對自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展做以總結：
在上級部門(mén)及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準繩，提升新課程教學(xué)理念為基準的思想，積極參加各級部門(mén)組織的培訓活動(dòng)。
1、參加了本學(xué)校組織的英語(yǔ)、師德培訓活動(dòng)，在培訓活動(dòng)中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新；
2、利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的.文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；
3、利用學(xué)校的現有資源積極開(kāi)發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng )新，使自己的教材開(kāi)發(fā)能力 再上了一個(gè)新臺階，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )資源在與其他教師研制課件過(guò)程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。
4、在英語(yǔ)學(xué)習方面，利用與其他教師交流、探究，已經(jīng)收獲頗多，但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學(xué)期本人還將繼續加大力度來(lái)提高自己的外語(yǔ)水平以勝任本學(xué)科的教學(xué)工作；
5、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設計過(guò)程中距離優(yōu)秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習交流過(guò)程中將繼續深入學(xué)習。
本學(xué)期還進(jìn)行了一些具體的學(xué)習過(guò)程：
1、通過(guò)自學(xué)自練提高了自己本身的文化素養和知識水平，逐步向自己所任教的學(xué)科所要求的的標準靠近；
2、通過(guò)了學(xué)校組織的英語(yǔ)培訓以及自學(xué)，提高了自身的英語(yǔ)水平和能力，并且在實(shí)踐課堂中得到了應用。
總而言之，努力就會(huì )有收獲，我將在以后的工作和學(xué)習中，更加精進(jìn)自己！
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結14
為提高我們教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。新學(xué)年開(kāi)學(xué)，我們又等到了××學(xué)年度××省中小學(xué)/幼兒園“互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”全員培訓項目，本次網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)在師學(xué)通網(wǎng)學(xué)習，經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習，有的老師視頻已經(jīng)看完了，有的老師正在專(zhuān)心的學(xué)習。
在學(xué)習過(guò)程當中，值得學(xué)習的東西有很多，尤其是理念上的東西，還有技術(shù)手段上的東西。主要認為，一個(gè)好的老師，要有科學(xué)的教育手段，要以學(xué)生為中心，要為孩子好，認為這樣的教育就是很成功的教育了。
通過(guò)學(xué)習，我理解了一個(gè)真正好的老師應該是博喻，應該就是生活中的'教育無(wú)處不在，無(wú)論哪一個(gè)學(xué)科，無(wú)論哪一堂課能跟生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并持續學(xué)習，這就是好的學(xué)習。很簡(jiǎn)單，沒(méi)有那么多的條條框框。技術(shù)手段上我學(xué)習到了制作思維導圖，以前我是從網(wǎng)絡(luò )上去下載，然后進(jìn)行修改，通過(guò)學(xué)習，我自己現在會(huì )制作了，這是我認為我自己得到的很大的一個(gè)進(jìn)步。
對于以前的思想，我盡情的反思，并且進(jìn)行了否認。一直認為，作為老師工資不高、工作壓力很大、能混則混。通過(guò)本次學(xué)習，我的思想有了很大的變化，我不但要上好一節課，更重要的，我要去持續不斷的學(xué)習并產(chǎn)生興趣，成為一個(gè)學(xué)習型的名師。
最大的收獲是做為一個(gè)老師，最大的優(yōu)點(diǎn)是成為一個(gè)持續學(xué)習、終生學(xué)習的學(xué)習型老師，在當今時(shí)代，這個(gè)特點(diǎn)更容易實(shí)現，因為有更多的途徑和手段去學(xué)習自己感興趣以及自己的專(zhuān)業(yè)的東西。不學(xué)習的老師，哪怕之前很專(zhuān)業(yè)，很敬，理念甚至很超前，但是多年之后理念肯定要更新，技術(shù)手段和教學(xué)方法也需要更新。從這個(gè)意義上講一個(gè)老師也一定要跟得上時(shí)代這就要求老師要終身學(xué)習。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結15
一、提升技能，學(xué)培促動(dòng)
近幾年來(lái)，學(xué)校新進(jìn)年輕教師較多，我們著(zhù)力做好以教師專(zhuān)業(yè)能力提升為主要內容的校本培訓：一是加強以寫(xiě)好三筆字、說(shuō)好普通話(huà)，能熟練操作現代教育技術(shù)手段為主要內容的教師職業(yè)基本技能訓練。二是加強以學(xué)習、設計教學(xué)案、上好一門(mén)課為主要內容的專(zhuān)業(yè)能力培訓。三是加強以發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為主要內容的教科研能力培訓。
實(shí)施“八個(gè)一工程”，即要求每人參與一個(gè)課題研究，每月寫(xiě)一篇教學(xué)反思或案例分析報告或教育敘事，每學(xué)期做一次教研活動(dòng)的中心發(fā)言人，每學(xué)期寫(xiě)一篇經(jīng)驗總結或科研論文，每學(xué)年開(kāi)設一節優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課，每天寫(xiě)一篇鋼筆字，一篇毛筆字，畫(huà)一頁(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
利用金達基金建立了外出培訓獎勵機制，要求每人每學(xué)年至少外出參加培訓一次，極大調動(dòng)了教師外出學(xué)習的積極性，起到了很好的增技能、換思想、學(xué)方法的效果。學(xué)校中層干部逐一到xx師范大學(xué)、成都師范大學(xué)、綿陽(yáng)師院、成都萬(wàn)科實(shí)驗小學(xué)跟崗學(xué)習一個(gè)學(xué)期，每位干部回來(lái)都兼任教研組長(cháng)，指導學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)，發(fā)揮了火車(chē)頭作用。實(shí)現了教師學(xué)習、校內研修、外出培訓三個(gè)100%，更好地優(yōu)化了教師的知識結構、能力結構。
建立健全學(xué)習培訓“三個(gè)一”制度，即參加培訓學(xué)習返校后，教師必須完成一份培訓學(xué)習心得，上一堂學(xué)習匯報課，作一次匯報交流。通過(guò)不斷的學(xué)習，提升了年輕教師基本技能。
二、聚焦課堂，同伴互動(dòng)
課堂是教學(xué)的根，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展施展的舞臺。針對學(xué)校年輕教師多的特點(diǎn)，提出了年輕教師“一年適應，三年發(fā)展，五年成型，十年成名”的教師層級培養目標，大力開(kāi)展校本教研培訓和老中青結對幫扶活動(dòng)。
積極開(kāi)展以“好課須磨，教學(xué)有�！睘橹饕獌热莸男１窘萄�，搭建同伴互動(dòng)的平臺，注重教師協(xié)作型互動(dòng)，強力推進(jìn)集體備課制度，通過(guò)設計課、磨課，反復上研究課、微格課，經(jīng)常性開(kāi)展同課異構、一課多研等對比教學(xué)方式，著(zhù)力在課堂上磨模式，磨細節，促進(jìn)年輕教師形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。
強化組內合作，大力開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)。每周一下午和晚上為語(yǔ)文、每周二下午和晚上為數學(xué)、每周三下午和晚上為英語(yǔ)、每周四下午和晚上為綜合學(xué)科的集體教研活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)流程為：組內教師輪流上一節優(yōu)質(zhì)課→研究一個(gè)教學(xué)命題→老師輪流辦一次講座→分享讀教育專(zhuān)著(zhù)優(yōu)秀范文。
同伴互動(dòng)既是個(gè)人思考的結果，也是教師集體的確智慧，為了磨好一堂課，教師個(gè)體有了壓力，參與學(xué)習的勁頭足了；組內教師互動(dòng)的多了，參與教科研活動(dòng)的積極性的主動(dòng)性增強了，教學(xué)研究的氛圍更濃厚了，教師的教學(xué)水平得以提升。
三、專(zhuān)家引領(lǐng)，示范帶動(dòng)
一是專(zhuān)家引領(lǐng)。組建名師、專(zhuān)家組團隊，聘請鄧家勇、寇菊容、何媛媛、鄧雪蓮、雷順華等名師為學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導教師，每學(xué)期來(lái)學(xué)校聽(tīng)每位語(yǔ)、數、外老師的課并給予當面指導，對每個(gè)課型怎么教、每個(gè)課時(shí)怎么安排、班級如何高效管理等逐一進(jìn)行手把手式的輔導。
二是骨干帶動(dòng)。師德高尚、業(yè)務(wù)精良的骨干教師隊伍，對學(xué)校持續健康發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。我校組建了由閆瓊花、何朝華、徐靜檜等教師組成的語(yǔ)數外學(xué)科帶頭人，對他們目標上壓擔子，工作中搭臺子，有成績(jì)給票子。大力實(shí)施“青藍工程”，要求青年教師“先聽(tīng)后備、先審后教、教后反思”。85后的每位青年教師安排一名骨干教師作為師傅，對其全方位指導。每位學(xué)科帶頭人牽頭一門(mén)學(xué)科教學(xué)及研究，結對幫扶一至兩名年輕老師，通過(guò)平時(shí)觀(guān)摩課、研討課、匯報課、推門(mén)聽(tīng)評課、共同參與課題研究、指導撰寫(xiě)教學(xué)論文等形式，形成良好的`“以老帶新、互助互學(xué)、共同提高”的氛圍。
三是領(lǐng)導帶頭。我校完善了領(lǐng)導定點(diǎn)聯(lián)系年級、學(xué)科組的教育教學(xué)視導“四個(gè)一”制度，即要求領(lǐng)導每周至少一次推門(mén)聽(tīng)評課，通過(guò)聽(tīng)評課、觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、檢查等方式，了解教師課堂教學(xué)的實(shí)際情況。每月組織蹲點(diǎn)年級的測評、分析。每期在校內上公開(kāi)課、示范課一次；每學(xué)年牽頭一項小課題研究。
四、校際交流，多方聯(lián)動(dòng)
隨著(zhù)校本培訓活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們遇到的問(wèn)題在不斷的增多，許多深層次的問(wèn)題不易解決，教師能力的提升，僅限于校內，可能是同水平的反復、淺層次的徘徊，邁不開(kāi)實(shí)質(zhì)性的步伐�；诖�，我們在校內校外尋求多方聯(lián)動(dòng)，拓寬教師能力提升路徑。
內聯(lián)求效率。為切實(shí)做好教師能力提升工作，我們強化學(xué)校職能處室的聯(lián)動(dòng)，整合校內資源，將教科室、信息中心合并，成立教師發(fā)展中心，專(zhuān)門(mén)負責教師培訓和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)工作；同時(shí)建立健全教師發(fā)展激勵機制，將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況納入部門(mén)、個(gè)人的年度目標考核，提高師培工作效率。
上聯(lián)求高度。20xx年，我們分別與成都萬(wàn)科實(shí)驗小學(xué)、廣元外國語(yǔ)學(xué)校、實(shí)驗小學(xué)、南鷹小學(xué)等省市名校結對，通過(guò)參加名校教育教學(xué)研究活動(dòng)、選派教師到名校跟崗學(xué)習、請名校名師到校指導等，助力教師能力提升。20xx年。學(xué)校將聘請縣教師進(jìn)修校專(zhuān)家來(lái)校聽(tīng)每位教師的課，并評選出最有發(fā)展潛質(zhì)的種子型教師4名，選派到成都名校跟崗學(xué)習。20xx年學(xué)校每位教師將逐一到成都名校跟崗學(xué)習。讓每位老師都接受到優(yōu)質(zhì)教育的熏陶，形成新時(shí)代教育觀(guān)，打造獨具個(gè)人風(fēng)采的課堂教學(xué)藝術(shù)，真正成為底氣十足、才智超群的行家里手。
橫聯(lián)求寬度。本著(zhù)合作、互動(dòng)、共享、發(fā)展原則，我們積極與縣內學(xué)校聯(lián)合，創(chuàng )造機會(huì )相互串門(mén)，讓教師在校際交流中共同提高，在合作中共同進(jìn)步。20xx年我們分別的陵江一小、陵江鎮小、陵江三小、五龍小學(xué)、浙水小學(xué)、鴛溪小學(xué)、高坡小學(xué)等十余所學(xué)校開(kāi)展了旨在提升教師能力的課堂教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)跨校交流，實(shí)現了由校內培養培訓向跨校培訓的轉變，拓寬了培訓渠道，拓展了教師培養空間。
活動(dòng)的開(kāi)展，激活了教師專(zhuān)業(yè)業(yè)發(fā)展的內驅力，帶動(dòng)了教師教育觀(guān)念、方法和行為的轉變，隊伍素養整體提升，教育質(zhì)量連續八年受到縣委縣府表彰。在今后的工作中，我們將繼續立足學(xué)校實(shí)際，以追求實(shí)效為目標，堅持在實(shí)踐中探求，在研究中反思，在反思中改進(jìn)，讓我們的師培之路越走越寬，越走越實(shí)，越走越好。
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