教師生活工作隨筆

教師生活工作隨筆(8篇)

　　在學(xué)習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編為大家整理的教師生活工作隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師生活工作隨筆1

　　寒假的腳步近了，二十號就可以回家休息了，看到這利好的消息和不到十天的余額，心里就會(huì )感到輕松一些了�；蛟S是寒假來(lái)的每年都有，或許是寒假來(lái)的很突兀，反正我覺(jué)得這次的寒假不會(huì )冷。

　　期末考試正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，老師學(xué)生都是全神貫注的對待收獲的檔口，畢竟春節了，好成績(jì)對家長(cháng)尤為重要，盡管是小學(xué)，也是要看分數的！盡管不排名次，但自己會(huì )知道成績(jì)的`第幾名。過(guò)年了，大家都很興奮，特別是孩子們，不會(huì )覺(jué)得自己成績(jì)好壞而影響過(guò)年的心情。

　　考試結束就是孩子們回家的好幾天木事干，老師抓緊時(shí)間的改卷子、分析卷面、填評語(yǔ)，寫(xiě)總結、弄三好學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生等等需要上交的材料。好了，這些大家都懂的！

　　有關(guān)海南的房子說(shuō)一說(shuō)：我們這里很冷，很多人在海南買(mǎi)房子，哦！海南面積挺大的，在哪里買(mǎi)是個(gè)問(wèn)題？臨海最好最貴，澄邁長(cháng)壽縣也很貴，三亞尤啟貴。所以說(shuō)選擇很重要，不要說(shuō)買(mǎi)一個(gè)房子需要多么優(yōu)秀的條件，我們在鄭州有一個(gè)房子其實(shí)就足以了，不管是在幾環(huán)，不管有沒(méi)有暖氣或者天然氣，方便時(shí)需要付出代價(jià)的，更何況我們又沒(méi)有錢(qián)，你懂得！

　　我沒(méi)有去過(guò)海南，聽(tīng)朋友說(shuō)買(mǎi)個(gè)房子很好，那里溫度很適宜，也宜居，特別是春節，過(guò)年在海南也是一種幸福。畢竟我們這里還是冷冷的，冷的習以為常了，我們也想換一種思路去海南看看�？墒羌m結了好多年。

　　放假真的來(lái)了，海南可以考慮了！與其不買(mǎi)房子也可以去看看。

教師生活工作隨筆2

　　今天下午我和好朋友一起到鄭東新區正光街的一家售樓部參加客戶(hù)手工DIY活動(dòng)。當我們興致勃勃地來(lái)到售樓部，里面早已擠滿(mǎn)了莫名而來(lái)的客戶(hù)，大的小的，男的女的，使得售樓大廳非常熱鬧。

　　我們剛一坐下，熱心的微景觀(guān)創(chuàng )意師便給我們分發(fā)了所需的材料，有造型各異的玻璃器皿、松軟潮濕的栽培土，種類(lèi)繁多的綠植以及所需的小石子、細沙、陶粒和專(zhuān)業(yè)工具，簡(jiǎn)單講解之后我和伙伴便迫不及待的動(dòng)手忙起來(lái)。

　　我先選了一個(gè)海螺型的玻璃瓶擺放面前，用手抓起一把細沙和陶粒輕輕地放在瓶底鋪勻，然后用湯匙大小的小鏟子鏟起土慢慢地往瓶里送，一下兩下，不一會(huì )土均勻的堆起6厘米厚，接下來(lái)我選了常青藤、紅葉草作為創(chuàng )意景觀(guān)的基礎調，一棵棵小心地插入泥土中，動(dòng)作又慢又輕，像呵護小嬰兒似的生怕碰掉一片葉子，生怕傷找一絲根須。接下來(lái)我選了一根淡紫色的柵欄圍在綠植的旁邊，又擺上了粉色的小蘑菇和黃色的`小洋樓，細心的調整著(zhù)，知道自己滿(mǎn)意為止。最后我用小勺子把白白的小石子一點(diǎn)點(diǎn)鋪在表層。一件精美的手工作品大功告成！

　　鄰座的幾位大姐嘖嘖稱(chēng)贊，就連創(chuàng )意師也忍不住掏出手機拍照與其他客戶(hù)分享。不一會(huì )兒同行的伙伴的作品也完工，同樣受到了大家的夸贊。

　　我們享受著(zhù)勞動(dòng)的快樂(lè )，分享著(zhù)一抹綠意帶來(lái)的喜悅。忘卻了幾個(gè)小時(shí)的疲勞，忘卻了天氣的悶熱�？粗�(zhù)一個(gè)個(gè)翠綠的小葉片，一個(gè)小小的肉肉，喜歡這樣小小的感動(dòng)和存在，也愿意在每日的凡常中耐心留存；日子、幸福、喜歡、快樂(lè )、富足……，不就是在每個(gè)細節的行動(dòng)和積聚之中嗎？

　　然而，就在我倆去廁所的空檔，不知哪位顧客沒(méi)打招呼就把伙伴的DIY拿走了。我倆詢(xún)問(wèn)了好幾個(gè)人都沒(méi)有下落，伙伴的喜悅一下被失落淹沒(méi)了。

　　走在回家的路上，我們不免擔憂(yōu)：我們的城市中，不文明現象還有不少。隨地吐痰的、亂放鞭炮的、亂燒紙錢(qián)的、亂扔垃圾的，張口就臟話(huà)、上車(chē)搶座位、出行闖紅燈、等候不排隊等等，用老百姓的話(huà)說(shuō)，這叫“林子大了，什么鳥(niǎo)都有”。但我們不是自然界，我們是歷史文化名城，是正在飛速發(fā)展的省會(huì )城市。我們應該凈化城市的“精神空氣”，使之清新宜人文明。在大力倡導踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的今天，我們更要從一言一行做起，努力營(yíng)造出“做文明市民光榮、做不文明市民可恥”的良好氛圍，努力加強自己的公民修養，成為一個(gè)品德高尚的人。

教師生活工作隨筆3

　　四個(gè)月有多長(cháng)，放在漫漫等待中，浸沒(méi)在左右不得的寂寞中，無(wú)意是暗無(wú)天日的長(cháng)度。若是放在對于未來(lái)的期待中，無(wú)涯的時(shí)光中，無(wú)意是一個(gè)眨眼的功夫。比起遇見(jiàn)一個(gè)人相守西窗臥聽(tīng)夜雨聲，四個(gè)月簡(jiǎn)直不值得一提。今夜我想起有四個(gè)月?lián)踉诿媲�，像是一張紙片蓋住了答案，我睜著(zhù)雙眼不敢移動(dòng)一步的等著(zhù)，它有多長(cháng)，清宵細細長(cháng)。

　　若是反思自我就是一種修行方式，我要在四個(gè)月中質(zhì)問(wèn)自己的內心，我要將四個(gè)月的時(shí)間放在春天的樹(shù)枝上，看它和嫩綠的芽一起舒展一起變得郁郁蔥蔥，我站在樹(shù)下抬頭看樹(shù)葉，不小心被斑駁的陽(yáng)光刺到眼，不覺(jué)得四個(gè)月已經(jīng)過(guò)半，夏天在聲聲蟬鳴到來(lái)，我還沒(méi)有睡醒，模模糊糊的世界，多么無(wú)聊。樹(shù)上的花兒都嫁于東風(fēng)，落在泥土中，我還在睜著(zhù)眼看著(zhù)笑著(zhù)，這就是所謂的等待吧！

　　論語(yǔ)說(shuō)中華的歷史不止是五千年，很可能在萬(wàn)年之上，這里無(wú)法考究，若是把這四個(gè)月放在中華文化之上，可能就是九牛一毛，也許就是這一毛就點(diǎn)亮了我心中的火焰，讓固執好強的性格悄悄的變得溫和，文化在“禮”“仁”之中，道德在舉止之間，我在四個(gè)月的時(shí)間教化自我，從內心升華到行動(dòng)的改善，不僅僅是說(shuō)一下，寫(xiě)一篇文章那么簡(jiǎn)單，需要四個(gè)月的摸索，找到現實(shí)中的彼岸。我的彼岸花海，放在四個(gè)月的稻草之上，是生活不能承受之重。

　　四個(gè)月可以換來(lái)一個(gè)遇見(jiàn)，與她與他與某個(gè)人邂逅在燈火點(diǎn)點(diǎn)的路邊，一個(gè)眼神的肯定就像是冥冥之中的.安排，找到千千萬(wàn)萬(wàn)之中與自己最相似的靈魂。也許在前一秒還不會(huì )相信，下一秒我們就開(kāi)始懊悔，那背影早已在夢(mèng)中出現一遍遍我們如此熟悉。四個(gè)月蒙住了最后的答案，當它化作故事降臨我們身邊，我們更多的是在渴望永遠，遇見(jiàn)了怎忍心分別。四個(gè)月實(shí)在太短，還沒(méi)來(lái)及帶著(zhù)她說(shuō)夜空繁星點(diǎn)點(diǎn)，告訴她沙漠也曾下過(guò)暴雨，車(chē)轍之中有兩條魚(yú)相濡以沫，四個(gè)月就匆匆過(guò)去。也許就因為我們太過(guò)于渴望，所以它才會(huì )那么短，讓我們來(lái)不及回味，無(wú)暇顧及。

　　四個(gè)月是什么？無(wú)論是什么狀態(tài)我都在其中跌跌撞撞，一步一搖的向前。

　　四個(gè)月若是一個(gè)梗，我能在之后的日子里說(shuō)起多少遍？每當再提起的時(shí)候，我還會(huì )想起當日的渴望嗎？我跳出時(shí)光中回望，會(huì )不會(huì )沉默無(wú)言握緊雙拳，告訴自己還好自己走過(guò)來(lái)了。四個(gè)月也許太長(cháng)，長(cháng)的讓我無(wú)法享受一個(gè)春天，就奢望夏天的陽(yáng)光。答案是什么？萬(wàn)丈光芒，背影好長(cháng)！

教師生活工作隨筆4

　　我們學(xué)校中心路兩旁有兩排高大的廣玉蘭，五月，正是廣玉蘭盛開(kāi)的時(shí)節，花開(kāi)滿(mǎn)樹(shù)，香飄校園。

　　廣玉蘭裝點(diǎn)著(zhù)校園，也見(jiàn)證我在實(shí)小走過(guò)的歲歲年年、風(fēng)風(fēng)雨雨。

　　看到四季常青的廣玉蘭，我突然想到一個(gè)詞“綠色教育”。顧名思義，“綠色教育”就是回歸自然，讓心靈返璞歸真。做教師的，就應該種好心中的田園，因為教育園地里，需要原生態(tài)的成長(cháng)，就如小樹(shù)和小苗在身邊生根，發(fā)芽，這需要用心靈呵護心靈。校園，應該是伴著(zhù)瑯瑯的書(shū)聲，開(kāi)始潤物細無(wú)聲的閱讀，感受作品的熏陶，語(yǔ)文課堂，還應該堅持練筆，自由表達，因為這是綠色田園的希望。

　　每天，我走進(jìn)這片生機勃勃的'心靈田園，每次的付出，都不求回報，但求一棵棵小樹(shù)苗茁壯成長(cháng)，早日長(cháng)成參天大樹(shù)，用一片片濃陰，給大地帶來(lái)喜悅，也送來(lái)四季常綠的美，留在人生的最美季節。

　　在這里，孩子們誦起《三字經(jīng)》《弟子規》《古今賢文》《古詩(shī)一百二十首》時(shí)，充滿(mǎn)文化氣息的綠色教育，從心底散發(fā)出久遠的芬芳，那是文化的魅力。在這里，我和學(xué)生一起讀書(shū)練筆。我希望學(xué)生做好人，讀好書(shū)，寫(xiě)好文，和那片綠色的廣玉蘭一樣，綠得讓人留戀。

　　我愛(ài)廣玉蘭，更留戀校園的每一份綠意。

教師生活工作隨筆5

　　今天早晨在走上公交車(chē)的時(shí)候，與往常一樣我便向車(chē)的后門(mén)走去�？吹皆诳拷�后門(mén)的一個(gè)座位是空著(zhù)的，我便準備坐上�？墒钦l(shuí)知上面卻有一個(gè)雙肩包�！斑@是誰(shuí)的包？能挪一下嗎？”后面的一個(gè)男子先朝后面看看，發(fā)現沒(méi)有座位，便伸出手去拿包，可他掂了掂，卻又放回了原處�！拔艺f(shuō)你這個(gè)人那么多空位你不坐，為什么偏偏坐這一個(gè)？”聽(tīng)了他的話(huà)，我很生氣，“你人坐位置，難道東西也要坐？”可話(huà)到嘴邊，我忍了忍沒(méi)有說(shuō)出來(lái)�！昂�！好！好！我不坐這個(gè)位置便是！”說(shuō)完便賭氣扶著(zhù)柱子站在了門(mén)旁。這時(shí)電話(huà)聲響起，我便朝別處一看，確實(shí)還有兩個(gè)座位，便坐在了離自己較近的那個(gè)，接通了電話(huà)。

　　一路上，我看著(zhù)從前排走到后排的乘車(chē)者，他們有的在那個(gè)座位前站立，有的直接走到最后的空隙處站著(zhù)，竟沒(méi)有一個(gè)像我那樣的�？吹竭@，我不禁為自己剛才的固執行為后悔，為了一個(gè)座位去跟別人生氣，真是小肚雞腸！

　　由這個(gè)座位事件，我想起了今天發(fā)生在我們班的一件小事：上午課間操由于操場(chǎng)上有積水，學(xué)生無(wú)法集體做操，便讓各班班主任進(jìn)班管理學(xué)生。當我走進(jìn)教室的時(shí)候，發(fā)現里面只有不到二十個(gè)學(xué)生，好空，好安靜！其余的學(xué)生肯定都到操場(chǎng)上瘋了。想想昨天下午的課間操，孩子們瘋到上課鈴聲落了才滿(mǎn)頭大汗地跑進(jìn)來(lái)！今天下去的人更多了，會(huì )不會(huì )不安全？我心中好忐忑�？上胂�，我常常教育他們玩耍時(shí)注意安全，應該不會(huì )有事的吧！

　　離上課還有２分鐘，下節課的.老師已經(jīng)來(lái)到了教室，我便準備離開(kāi)�！袄蠋�，你等等！小雨被球砸哭了！”班長(cháng)小雯攔住了我�！皣乐貑�？”“有點(diǎn)嚴重！而且她還被打了……”正在我們說(shuō)話(huà)期間，小雨在另一名同學(xué)的攙扶之下走到了我的面前�！靶∮�，老師去開(kāi)會(huì )，你先在班休息，看看疼痛會(huì )不會(huì )減輕�！�

　　開(kāi)完會(huì )，我便又急匆匆地跑進(jìn)了教室。找來(lái)了小雨和另一位當事人�！靶∮�，怎么樣？有沒(méi)有輕點(diǎn)？”“老師，不怎么疼了！”“需要去醫院?jiǎn)�？”“老師，不用了，我沒(méi)事！”聽(tīng)到這里，我暗暗松了一口氣。接下來(lái)，我便讓他們將事情的前因后果說(shuō)了出來(lái)。其實(shí)，就是一件小事。踢球的時(shí)候，球砸到了小雨，她便把球踢飛了。于是球的主人便與她發(fā)生了肢體摩擦。我便讓先動(dòng)手打人的那個(gè)孩子向小雨進(jìn)行了道歉，并指出他這樣做可能會(huì )造成的危害。你看，如果雙方都寬容一些，還會(huì )有這種不愉快的事發(fā)生嗎？

　　生活中，我們要與各色各樣的人交往，當自己受委屈的時(shí)候，如果總想以牙還牙，真的可以占到便宜嗎？

教師生活工作隨筆6

　　對于任何事情只要用積極的心態(tài)去面對最終就會(huì )有好的結果，內心足夠強大的人什么事情都打不到他，在這樣一個(gè)壓力較大的社會(huì )，我們更應該用積極的心態(tài)面對任何事情。

　　跟我一起工作的兩個(gè)搭檔因為某種原因突然離開(kāi)了我，她們的意外離開(kāi)首先在心理上讓我不能接受，再者在工作上也給我帶來(lái)了許多的困擾，不管是孩子還是家長(cháng)工作都需要我來(lái)處理，但是她們的'事情卻是讓我最痛心的，雖然時(shí)刻關(guān)注著(zhù)她們兩個(gè)，但是病情沒(méi)有好轉一直讓我很憂(yōu)心，因為自己的種種事情半個(gè)月沒(méi)有去醫院看望她們，今天去醫院讓我有點(diǎn)“小開(kāi)心”她們病情的好轉意外的讓我獲得力量，從醫院回來(lái)之后我似乎明白了很多事情，也看開(kāi)了很多事情，之前一直因為工作上的事情有些擔憂(yōu)和恐懼，甚至有點(diǎn)想要逃避，沒(méi)有勇氣再堅持下去，但是今天看到她們，我覺(jué)得她們毅然決然的可以和死亡抗爭，我作為一個(gè)健康的人有什么過(guò)不去的坎兒呢！

　　每一次的探望都是一種精神上的洗禮，或多或少我都可以從中感悟一些人生的真諦，一個(gè)人只有內心足夠強大了才有可能成為一個(gè)巨人，所以端正自己的心態(tài)，調整好自己的情緒，為了自己和身邊的人，我們要不斷努力，過(guò)關(guān)斬將一路向前。

教師生活工作隨筆7

　　前幾日，朋友給我分享了一篇關(guān)于“提前癥”與“拖延癥”的文章，隨即打開(kāi)大致看了下，原來(lái)我竟然和“提前癥”如此地契合。以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)“拖延癥”，什么時(shí)候冒出個(gè)“提前癥”也無(wú)從得知。

　　“提前癥”是“拖延癥”的對立面，習慣于在截至日前把任務(wù)完成，而我就是如此，也不知道是好還是壞了……

　　個(gè)人認為“提前癥”是為了減輕工作記憶，完成后就可以悠哉的輕松了，以免因為任務(wù)而焦慮不安。一但有任務(wù)和工作，我就有一種莫名的緊張感，心里時(shí)刻想著(zhù)，有時(shí)做夢(mèng)還會(huì )夢(mèng)到，從而導致焦慮不安，所以遇見(jiàn)這種事情總會(huì )一門(mén)心思提前完成，涌現出一種強迫癥的感覺(jué)，就算加班也無(wú)所謂。趕緊認真完成，心情才會(huì )回歸平和。

　　就拿改卷來(lái)說(shuō)吧，明明不著(zhù)急卻要一鼓作氣改完為止，改完后頭暈眼花的自問(wèn)：我這是何必呢！為什么不知道心疼自己呢？有時(shí)候會(huì )得到一個(gè)通知，接著(zhù)就火急火燎的開(kāi)始籌備工作，待到完成后又接到通知不弄了，白白付出了勞動(dòng)力，心里極其不爽，這時(shí)就體會(huì )到“提前癥”的弊端了。接著(zhù)，就時(shí)刻提醒自己要學(xué)會(huì )“慢”。

　　其實(shí)，事情總有個(gè)輕重緩急，正如四象限法則：重要，不緊急，無(wú)截止時(shí)間；重要，緊急，有截止時(shí)間；不重要，不緊急，無(wú)截止時(shí)間；不重要，緊急，有截止時(shí)間。遇事調整自己迫在眉睫的緊張感，保持平和的心態(tài)，判斷事情的重要性，緊急性和截止時(shí)間，有條不紊的.合理安排工作，這樣會(huì )達到事半功倍的效果。

　　“提前癥者”不妨適當地放緩腳步，讓自己在張馳有度的良好狀態(tài)中有效地完成任務(wù)，或許這才是最佳的選擇。

教師生活工作隨筆8

　　最好的教育是什么樣？學(xué)生與我們教師的內心世界之間存在著(zhù)多大的區別？在我們每一名教師心中，都有屬于自己的一份答案。相對于眾多工種，教育本身無(wú)疑是一件讓人內心很有成就感的一項事業(yè)，我們享受著(zhù)初為人師的職業(yè)幸福，也品嘗著(zhù)職業(yè)生涯中的酸甜苦辣，我們曾為學(xué)生一句貼心的問(wèn)候而感動(dòng)不已，也曾因為家長(cháng)的胡攪蠻纏的話(huà)語(yǔ)和不恰當的行為，眼中蘊含著(zhù)委屈著(zhù)淚珠，面對調皮的的學(xué)生，潦草的作業(yè)，我們也曾讓?xiě)嵟�之火在我們心中熊熊的燃燒，領(lǐng)導一句無(wú)心的批評和同事莫名其妙的不理解的眼神，讓我們內心忐忑，愁腸百結。

　　作為一名教師，輝煌的光環(huán)下掩蓋不住我們那顆渴望成功的內心，然而成為一名稱(chēng)職的老師的過(guò)程無(wú)疑是十分復雜的，這是一個(gè)不斷學(xué)習、反思、總結和成長(cháng)的過(guò)程，這是一個(gè)緩慢的、鍛煉的過(guò)程，教育意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。然而傳統的教育教學(xué)中，我們習慣了高高在上的姿態(tài)，我們將課堂上學(xué)生的學(xué)習局限在知識傳授上，為了得到眾人眼中的好課堂，我們固執的將班級中所有的一切做到“整齊劃一”的理想狀態(tài)，這樣安靜的課堂無(wú)疑是讓家長(cháng)和學(xué)校滿(mǎn)意的狀態(tài)，我們也在眾人稱(chēng)道的語(yǔ)言和贊揚的目光中，收獲著(zhù)好似成功的喜悅，然而某一天的公開(kāi)課上，暮然發(fā)現我們的孩子好像和名師課堂中的孩子有些不一樣，用很小的.聲音回答熟悉的問(wèn)題，臺上的展示時(shí)，低下自己可愛(ài)的小腦袋，用腳尖使勁的扒著(zhù)地，雙腿無(wú)意識的不時(shí)顫抖一下。這樣的與眾不同，不由讓人感到一股莫名的心痛，在“我是為了你好”冠冕堂皇的借口下，我們每天披星戴月，疲憊不堪，辛苦的付出我們認為我們的孩子會(huì )理解我們的苦心，然而這樣的滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)和不斷重復的作業(yè)，抹殺了孩子的天性，對孩子造成了傷害，也許我們會(huì )說(shuō)，這都是為了孩子好，然而真正的愛(ài)應該是給予對方所需要的，如果我們能夠俯下身去，站在學(xué)生的角度反思自己的教學(xué)和管理，這樣充滿(mǎn)折磨和痛苦的愛(ài)是不是孩子所需要的，是不是我們自認為的關(guān)愛(ài)已經(jīng)變成了對孩子的一種傷害！

　　課堂的一端連著(zhù)學(xué)生，一端連著(zhù)未來(lái)，有什么樣的老師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的學(xué)生，當我們讓學(xué)生挺直自己稚嫩瘦弱的身軀，雙手后背，不準出聲，發(fā)言要舉手時(shí)，當我們在三尺講臺上神采飛揚，滔滔不絕滿(mǎn)堂講解時(shí)，孩子們只能忍受我們語(yǔ)言的轟炸和疲勞攻擊，當孩子們在下面昏昏欲睡時(shí)，我們卻在上面唾液飛揚，當孩子們失去童年的自由和快樂(lè )時(shí)，按照我們的方式存在和學(xué)習，我們所謂的對學(xué)生的愛(ài)到底還留下了多少。

　　教育是美妙的、精彩的，課堂必須讓學(xué)生喜歡，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，這就要求我們必須完成課堂有教中心向學(xué)中心的轉變，需要我們對教育教學(xué)充滿(mǎn)激情，對學(xué)生充滿(mǎn)源自?xún)刃牡恼媲�，不斷提高自己的教育教學(xué)和班級管理的才情，不因一時(shí)的失敗和挫折而裹足不前，也不因一時(shí)的困難而猶豫，一路高歌，勇往直前。改變自己的工作和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，讓師生在課堂上享受生命的愉悅，提高課堂生命的質(zhì)量。

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