- 相關(guān)推薦
評課稿：觀(guān)摩課《給予樹(shù)》有感
當看完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好記錄一下了。到底應如何寫(xiě)觀(guān)后感呢？以下是小編整理的評課稿：觀(guān)摩課《給予樹(shù)》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天我們觀(guān)摩了鄭老師執教的《給予樹(shù)》一課，整節課是按三究四學(xué)模式進(jìn)行的。經(jīng)過(guò)年級老師們的討論，我們有以下幾點(diǎn)感受：
�。ㄒ唬蚀_把握閱讀教學(xué)課堂目標。
課堂大多能按照《語(yǔ)文課程標準》的基本理念，依據低年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，充分利用文本，采用“讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背”和“認認、記記、寫(xiě)寫(xiě)”的基本教學(xué)策略，落實(shí)語(yǔ)言文字的學(xué)習，同時(shí)滲透人文精神的教育，基本做到了人文性與工具性和諧統一。
�。ǘ┓e極關(guān)注學(xué)習方法的指導、學(xué)習習慣的培養。
學(xué)習方法是構成學(xué)生學(xué)習能力的主要因素。小學(xué)低年級是打基礎的階段，課堂里單靠師傳生受的方式已經(jīng)不能適應兒童發(fā)展語(yǔ)文素養的需求，因而不能把學(xué)法指導作為中高年級閱讀教學(xué)的專(zhuān)利。應促使知識向技能的轉化。
�。ㄈ┧膶W(xué)環(huán)節鮮明
鄭老師整節課四學(xué)環(huán)節都很鮮明，學(xué)生嚴格按照“獨學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，展示”的步驟有條不紊地進(jìn)行。
教學(xué)都是遺憾的藝術(shù)，針對鄭老師的這節課，我們也有兩點(diǎn)建議：
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步優(yōu)化閱讀過(guò)程進(jìn)行識字教學(xué)。在閱讀教學(xué)中要充分利用閱讀文本，盡可能做到隨文識字，在語(yǔ)境中識字。在課堂中要安排適時(shí)、多樣的復現鞏固。依據母語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)，小學(xué)一二年級的識字教學(xué)，都不是在零起點(diǎn)上進(jìn)行的識字教學(xué)，應當珍視學(xué)生的這一差異。
�。ǘ┙虒W(xué)設計要盡可能改變線(xiàn)性的單一結構，轉向塊狀的多維結構，以較好地處理預設與生成的關(guān)系。要精心設計課堂提問(wèn)，避免過(guò)于繁雜、細碎，而且整節課只是讓學(xué)生讀，認生字詞，顯得課堂內容過(guò)于單一了。
【評課稿：觀(guān)摩課《給予樹(shù)》有感】相關(guān)文章：
給予樹(shù)評課稿11-05
《給予樹(shù)》評課稿07-26
給予樹(shù)評課稿04-17
《給予樹(shù)》評課稿5篇03-16
《給予樹(shù)》評課稿(5篇)03-16
《給予樹(shù)》評課稿4篇03-19
《給予樹(shù)》評課稿6篇04-18
《給予樹(shù)》評課稿3篇03-24
《給予樹(shù)》評課稿(3篇)03-24
《給予樹(shù)》評課稿(4篇)03-19