《稱(chēng)贊》教學(xué)設計15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《稱(chēng)贊》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計1
《稱(chēng)贊》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對話(huà)為主要形式，展現出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫(huà)面。通過(guò)朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對話(huà)使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。
設計理念：
在設計本節課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應重視對學(xué)生的朗讀指導。培養學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。
3、評價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價(jià)的功能，創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習之中。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
2、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教具準備：課件、圖片、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
1、這節課繼續學(xué)習18課《稱(chēng)贊》請同學(xué)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，請同學(xué)們齊讀課題。
2、上節課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？(適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋(píng)果)
3、小朋友了解了這么多知識，真了不起這節課我們就來(lái)細讀課文，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì )互相稱(chēng)贊而帶來(lái)的快樂(lè )。
【評析：通過(guò)回憶，加深對課文的印象，利用貼圖片的形式再現課文的內容，直觀(guān)形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為理解課文內容做了鋪墊】
二、讀一讀：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習1至4自然段
1、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。
2、通過(guò)剛才的閱讀，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢?
【評析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，真正體現了學(xué)習方式的轉變�！�
3、指導朗讀稱(chēng)贊的話(huà)
教師適當點(diǎn)撥：稱(chēng)贊別人的話(huà)一定要發(fā)自?xún)刃�，請你真心�?shí)意再試一次好嗎？
4、指導讀小獾的話(huà)
�。ㄖ该x、齊讀、同桌分角色）
【評析：《語(yǔ)文課程標準》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！苯陶哂幸鉃閷υ�(huà)創(chuàng )設了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細雨。與學(xué)生感受相同時(shí)，會(huì )表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時(shí)，就給與表?yè)P；學(xué)生遇到不懂、不會(huì )時(shí)，就指導、點(diǎn)撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說(shuō)了、敢想了、敢問(wèn)了……使對話(huà)過(guò)程富有活力，富有創(chuàng )意�！�
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習5至10自然段
1、除了高興以外，受到稱(chēng)贊的小獾還有哪些表現呢？老師請同學(xué)們小組合作學(xué)習后面的課文，小組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。
A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評一評）
�。ń處熯m當評價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內容，合作得很愉快。）
B、指一組分角色讀：
�。ń處熢u價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）
【評析：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！苯陶叱浞职盐者@一點(diǎn)在教學(xué)中引導學(xué)生反復閱讀，提高了閱讀質(zhì)量�！�
2、老師請你們再讀這段課文，邊讀邊思考：受到稱(chēng)贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現呢？想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生匯報老師適當點(diǎn)撥：稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了這么大的
進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請讀一讀？）
3、稱(chēng)贊的力量多么神奇��！讓我們再來(lái)讀讀課文中他們互相稱(chēng)贊的話(huà)，和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè )吧！
�。ǔ鍪净ハ喾Q(chēng)贊的話(huà)，男女生分角色讀）
4、師生分角色讀全文（配樂(lè )）
【評析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，真正體現了閱讀的個(gè)性化特征】
五、演一演
同學(xué)們讀的這么好，要是演出來(lái)也一定不錯，你們想不想試試？好，由小組長(cháng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開(kāi)始行動(dòng)吧！
�。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來(lái)演一演？其他同學(xué)當小評委，選出今天的最佳演員。
�。ɡ蠋熯m當評價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認真，而且有創(chuàng )意，你們都是最佳演員）
【評析：表演是對課文進(jìn)行再創(chuàng )造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí)，小刺猬的可愛(ài)都表現得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍�！�
六、談一談：
1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？
2、學(xué)習稱(chēng)贊別人：聽(tīng)到對自己稱(chēng)贊真愉快又興奮，現在我們來(lái)學(xué)著(zhù)稱(chēng)贊身邊的人，把這份快樂(lè )送給身邊的人吧！選擇班里的一名同學(xué)，想想他的優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)自?xún)刃牡乜淇渌ㄋ?/p>
【評析：這一環(huán)節是對課文內容的擴展與延伸，是課內知識向生活的回歸。既訓練了學(xué)生的思維與表達，又對學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養】
七、總結：
同學(xué)們，互相欣賞、互相稱(chēng)贊是多么快樂(lè )��！讓我們都學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，把真誠的稱(chēng)贊送給周?chē)拿恳粋�(gè)人，我們的生活一定會(huì )更溫馨、更美好！
【評析】
課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng )造的。如何使課堂煥發(fā)生命的.活力，使課堂成為學(xué)生展現個(gè)性的舞臺是每一位教師都應該關(guān)注的問(wèn)題。
傳統的閱讀教學(xué)，幾乎所有的設計都指向閱讀材料的中心思想，以為把教材的中心思想提煉出來(lái)，學(xué)生就受到了教育，得到了熏陶，這種做法沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，忽視了孩子的感受。這樣的教學(xué)，有何意義而言呢？關(guān)注人的存在，關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征。本節課的教學(xué)能以學(xué)生發(fā)展為本，以讀為主關(guān)注學(xué)生不同的理解和感受，體現了新課標的理念。概括起來(lái)有如下特點(diǎn)：
一、以讀為主，讀中感悟。
讀書(shū)是教師、文本、學(xué)生之間對話(huà)的橋梁，教學(xué)中教者十分關(guān)注學(xué)生對文本的朗讀和語(yǔ)感的培養。積極引導學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，使文中內容活化、活現。教學(xué)中教師讓學(xué)生反復的讀書(shū)，使學(xué)生在多層次、多角度、多側面、多元化的讀書(shū)中悟到了稱(chēng)贊給別人帶來(lái)的快樂(lè )。鼓勵學(xué)生要用自己的行動(dòng)給別人帶來(lái)快樂(lè )。使學(xué)生在無(wú)形中受到感染和教育。課堂上以讀為主，讀中感悟的過(guò)程中，屏棄了傳統教學(xué)的滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)和提問(wèn)加串講的方式，把讀書(shū)的時(shí)間、過(guò)程、權利真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書(shū)學(xué)習的主人。
陶行知老先生非常推崇“教學(xué)做合一”他說(shuō)做是學(xué)的中心，也是教的中心。為強化學(xué)生對文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開(kāi)合理想象與創(chuàng )造性表演。一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的習慣和地位，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)參與把文讀活。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又展示了他們的才能。還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚，滿(mǎn)足了他們的好奇心，開(kāi)發(fā)了他們的潛能。這一精彩環(huán)節，把教學(xué)推向高潮。
二、以讀為主，合作交流。
新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，這是告訴我們在教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動(dòng)發(fā)展，這節課充分體現了這一新型的學(xué)習方式，教師為學(xué)生創(chuàng )設情境，由學(xué)生自主讀書(shū)，選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，然后到小組內讀議解決問(wèn)題。例如：教師組織學(xué)生讀書(shū)時(shí)方法的選擇是自主的，可以選擇喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個(gè)人讀）學(xué)習內容的選擇也是自主的，把學(xué)習的權力空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有收獲，調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。在學(xué)習“受到稱(chēng)贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現呢？”這一問(wèn)題時(shí)，教者組織同學(xué)小組合作交流展開(kāi)討論，因為這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。由于學(xué)生讀書(shū)比較充分，對這一問(wèn)題的理解非常深刻。在合作學(xué)習中，學(xué)生的個(gè)性得到了尊重，培養了學(xué)生合作意識與團隊精神。
正是由于教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng )設了平等寬松愉悅的學(xué)習氛圍，才使學(xué)生的思想得以解放，思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮，不但養成愛(ài)讀書(shū)會(huì )思考的習慣，而且學(xué)會(huì )了與人合作。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
�。�、通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習
師：小朋友們我們這節課繼續學(xué)習１８課。
學(xué)生齊讀課題。
二、復習生字
師：課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)？（小刺猬和小獾）
師：刺猬給小朋友們帶來(lái)了許多蘋(píng)果我們一起來(lái)看看。（多媒體先展示小蘋(píng)果，認讀生字，再點(diǎn)開(kāi)大蘋(píng)果，認讀生詞。）
三、邊讀邊悟，讀懂課文
�。�、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？（小刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾也稱(chēng)贊小刺猬，它們互相稱(chēng)贊）
�。�、學(xué)生用筆勾畫(huà)出小刺猬、小獾相互稱(chēng)贊的句子。（老師相機用多媒體展示）
�。�、學(xué)生互相稱(chēng)贊的句子，讀出稱(chēng)贊的.語(yǔ)氣。
�。�、讀１～４自然段，你發(fā)現小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）
�。�、粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習粗糙的近義詞精細）
�。�、讀小刺猬的話(huà)，有什么問(wèn)題要問(wèn)？（老師把學(xué)生的問(wèn)題打在電腦上）
�。�、學(xué)生讀２、３自然段，自己去解決問(wèn)題。
�。�、學(xué)生讀小刺猬的話(huà)，讀出心中的稱(chēng)贊。（老師相機引導學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。）
�。�、快樂(lè )地讀課文５～１０自然段，勾畫(huà)出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。
�。保�、指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發(fā)學(xué)生學(xué)著(zhù)相互地稱(chēng)贊）
�。保�、學(xué)生齊讀７自然段。
四、練習，讀寫(xiě)結合
老師多媒體展示：
我會(huì )說(shuō)：聞了聞（）了（）
一次比一次好！一（）比一（）（）
用這樣的句子寫(xiě)一寫(xiě)身邊的人，稱(chēng)贊他們！
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計3
師：同學(xué)們，老師有個(gè)愛(ài)好，猜猜是什么？
生：老師喜歡畫(huà)畫(huà)。
老師喜歡讀書(shū)。
……
生：老師喜歡唱歌。
師：你猜對了，大家想聽(tīng)老師唱幾句嗎？
生：想！
師：老師就給同學(xué)們清唱一首《今天是你的生日》。
師：（老師唱完），我想大家肯定有話(huà)要對我說(shuō)。
生1：你唱得非常優(yōu)美！
生2：你唱得很好，可以去當歌手了！
……
師：同學(xué)們都在稱(chēng)贊我，你們的稱(chēng)贊激起了我唱歌的熱情，今后我一定努力把最美的歌聲獻給大家。今天，我們交流的話(huà)題就是——稱(chēng)贊。
片段二：稱(chēng)贊奧運健兒
師：同學(xué)們，雅典奧運會(huì )剛剛落下帷幕，其中的幾位奧運英雄你們已經(jīng)不陌生了。（出示劉翔、杜麗、王義夫、陳忠和的照片。）請大家根據對他們的了解稱(chēng)贊他們吧！
生1：我想稱(chēng)贊劉翔，他不但為中國人爭了光，也為亞洲人爭了光，我為他感到驕傲。
生2：我想說(shuō)，“杜麗，你獲得了雅典奧運會(huì )的第一枚金牌，你是中國人的驕傲，更是我們淄博人的驕傲�！�
生3：我覺(jué)得王義夫很了不起，他那么大年齡了，還一路爭金奪銀，真是我們的功臣。
生4：陳忠和，你率領(lǐng)女排姑娘們經(jīng)過(guò)這么多年的拼搏，終于又站在了冠軍領(lǐng)獎臺上。我們每一個(gè)中國人都感謝你。
……
師：是呀，女排之冠來(lái)之不易，請看她們在運動(dòng)場(chǎng)上的表現。（出示比賽的有關(guān)畫(huà)面。）現在請同學(xué)們來(lái)稱(chēng)贊我們的女排姑娘吧！
生1：這是中國代表團在雅典奧運會(huì )上獲得的唯一的一塊團體金牌，意義重大�？梢哉f(shuō)女排姑娘為中國人爭了一口氣。
生2：大姐姐們，你們哭吧，為高興而哭吧，我為你們喝彩！
……
師：運動(dòng)場(chǎng)上有喜有悲，有些運動(dòng)員由于各種原因未能拿到金牌，在運動(dòng)生涯上留下了遺憾，男子花劍隊就是一個(gè)典型的例子。請看：（出示有關(guān)資料）你想對他們說(shuō)些什么？
生1：你們不要灰心，還會(huì )有機會(huì )拿金牌。
生2：相信你們在2008年奧運會(huì )上一定會(huì )拿到金牌。
生3：雖然你們拿到的是銀牌，我們覺(jué)得它和金牌一樣重。
師：同學(xué)們的話(huà)有的是對他們的期待，有的是對他們的安慰，有的是對他們的鼓勵。大家可以用網(wǎng)絡(luò )、書(shū)信等形式把這些話(huà)告訴他們，讓他們聽(tīng)聽(tīng)咱們淄川小朋友的心聲。
片段三：稱(chēng)贊同學(xué)
師：是啊，稱(chēng)贊是一劑良藥，可以撫平人心靈的創(chuàng )傷，可以激發(fā)人對生活的勇氣，可以給予人前進(jìn)的動(dòng)力。同學(xué)們在一起學(xué)習，相互之間肯定發(fā)現了不少的優(yōu)點(diǎn)，現在就請你們試著(zhù)去稱(chēng)贊自己的同學(xué)吧！
……
生：我想稱(chēng)贊我們班的某某同學(xué)，他的胳膊骨折了，但他每天都堅持到校上課，恐怕耽誤課程，我要稱(chēng)贊他這種學(xué)習的毅力。
以上幾個(gè)片段是《稱(chēng)贊》這堂心理健康教育課的主要內容。
喜歡別人的稱(chēng)贊，這是人的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。在生活和學(xué)習中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，都能在我們心中涌起一股暖流，留下一段美好的回憶。
心理健康教育，就是通過(guò)心與心的交流，情與情的碰撞，讓學(xué)生的身心能得到健康的發(fā)展。所以教師首先要與學(xué)生融合在一起。于是我就利用我的特長(cháng)，給學(xué)生唱了一首歌，用歌聲拉近了老師與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生交流的興趣，自然地引入談話(huà)的主題。
這堂課的.主要內容就是稱(chēng)贊，所以我就給學(xué)生舉出實(shí)例，引導學(xué)生去稱(chēng)贊別人。為了能使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，我選擇了人人都感到有興趣的話(huà)題——奧運會(huì )。運動(dòng)員在場(chǎng)上的激烈拼搏，留給每一個(gè)中國人深刻的印象，對于小學(xué)生也不例外。
在我結束這節課時(shí)，負責錄像的一位老師說(shuō)：“桑老師，你的歌唱得真好聽(tīng)�！蔽艺f(shuō)：“謝謝，你真會(huì )稱(chēng)贊人。有機會(huì )我還會(huì )給大家唱！”看來(lái)，這節課的交流，不但學(xué)生參與了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)課的老師也融合在其中。
上完這節課，我想和同仁們說(shuō)：只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。讓我們永遠記住蘇霍母林斯基的名言：教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及學(xué)生的心靈。用稱(chēng)贊來(lái)激勵學(xué)生，讓他們在健康、愉悅的環(huán)境中成長(cháng)。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計4
設計意圖：
《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話(huà)故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話(huà)，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著(zhù)眼點(diǎn)放在這些對話(huà)上的朗讀上，從讀中去體會(huì )小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的`力量和快樂(lè )，從讀中學(xué)會(huì )怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后，設計了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復習本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
學(xué)習目標：
�。�、認識刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì )寫(xiě)板、椅兩個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )由衷地稱(chēng)贊別人，體會(huì )稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè )。
課前準備：
�。�、制作課件。
�。�、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。
�。�、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識字、寫(xiě)字，故事導入。
1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示
刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ盒〈题�，你好�。�
2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、板凳。
�。ㄗ杂勺x同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀）
隨機正音：輕聲詞
刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計5
學(xué)習目標
�、闭J識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
�、硨W(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從有感情的朗讀中感悟稱(chēng)贊帶給別人的快樂(lè )。
教學(xué)準備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激情導入
�、彪S機表?yè)P。(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)(你的學(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你!)(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
�、参抑滥銈兌挤浅５穆斆�、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：(你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！
�、辰裉�，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))
�、赐瑢W(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
�、狈蹲x課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱(chēng)贊）
學(xué)習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
�、沧杂勺x課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標出自然段的序號。
�、承〗M內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
�、蔽夷苷J
�、耪J讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
�、普J讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
�、参夷苡�
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的'。
�、澄依斫�
重點(diǎn)指導“泄氣”的意思。
�、懦鍪尽霸谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！�
�、平o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒(méi)有自信……）
�、切♀禐槭裁葱箽�？
�、扔眠@種方法理解其他詞語(yǔ)。
�、次夷茏x
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導
�、蔽野l(fā)現
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�、参視�(huì )寫(xiě)。（“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q�！安伞弊肿詈髢晒P“撇”和“捺”要對稱(chēng)、舒展�！氨场弊稚蠈捪抡�，上短下長(cháng)。其余六個(gè)字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。）
五、課堂小結
這節課的收獲真不少，學(xué)習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對方呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱(chēng)贊，他們?yōu)槭裁炊Q(chēng)贊對方呢？今天我們去大樹(shù)林弄明白好不好？
二、學(xué)習課文
�、睅煟哼@篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)？
出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著(zhù)怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請同學(xué)來(lái)讀讀：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)
�、材沁@樣的稱(chēng)贊會(huì )起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)
�、澈�(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話(huà))
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？再齊讀。
�、凑埻瑢W(xué)快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示有關(guān)句子：
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì )是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀(guān)理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì ))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
�、悼粗�(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當時(shí)的他卻更需要別人的稱(chēng)贊��！這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà))
�、堵�(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著(zhù)會(huì )怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。
師：是��！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
�、纺敲�，當小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊有著(zhù)巨大的魔力。
�、甘前�！稱(chēng)贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。（出示：齊讀這句話(huà)。）
三、學(xué)生質(zhì)疑
�、毙♀蛋宓首龅媚敲创植�，為什么還能得到小刺猬的稱(chēng)贊？
引導學(xué)生理解：
�、虐宓孰m然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱(chēng)贊。（稱(chēng)贊別人就要學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的閃光點(diǎn)。）
�、菩〈题屑毧戳丝葱“宓�，發(fā)現小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱(chēng)贊別人）
�、残♀禐槭裁匆徒o小刺猬一把椅子？.
�、碁槭裁葱♀档姆Q(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞？
四、分角色讀
五、拓展總結
�、睅熜〗Y ：小朋友，小刺猬對小獾的稱(chēng)贊有了自信，小獾對小刺猬的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來(lái)，稱(chēng)贊有著(zhù)無(wú)窮的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。小朋友，你能也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊別人嗎？
�、餐卣咕毩�。引導學(xué)生稱(chēng)贊身邊的小伙伴 、周?chē)娜�，以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。
�、硯煟簮�(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。
善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f(shuō)：“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計6
課題名稱(chēng)
18、稱(chēng)贊
年 級
二年級
學(xué) 科
語(yǔ)文
章 節
第六組
學(xué) 時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)境
硬件環(huán)境
講臺、電腦、圖片等
軟件環(huán)境
Windows、PowerPoint 等
教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、 能正確認讀清、板等10個(gè)生字，特別要讀好后鼻音音節。
2、 能規范書(shū)寫(xiě)傍等8個(gè)生字，并會(huì )正確組詞。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
4、 學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并能用幾句話(huà)夸夸學(xué)生。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、朗讀課文，感悟課文，使學(xué)生在情感上受到熏陶。 &nb
sp;2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團結合作的事，反思自己的言行，養成良好的品格。
學(xué)習者分析
二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺(jué)地投入學(xué)習的心理機制也不完善，需要老師認真引導。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
活動(dòng)設計
設計意圖
媒體、教學(xué)資源、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺)的使用及分析
教師的活動(dòng)
學(xué)生的活動(dòng)
復習檢測舊知
播放幻燈片第2頁(yè)、第3頁(yè)和第4頁(yè)，檢查學(xué)生生字、詞和多音字的掌握情況，并適時(shí)稱(chēng)贊學(xué)生。
1、 觀(guān)看幻燈片第2頁(yè)，齊讀生字，指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。
2、 觀(guān)看幻燈片第3頁(yè)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁(yè)。
通過(guò)齊讀、去拼音讀生字、詞語(yǔ)、多音字，檢查了學(xué)生對生字的掌握情況，為讀課文、理解重點(diǎn)句子打下基礎。
1、PPT顯示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙
2、PPT顯示詞語(yǔ)：刺猬、板凳等
3、PPT顯示帶多音字的句子：
清晨，刺猬媽媽背著(zhù)小刺猬去森林里采果子。
傍晚，小獾回到家，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。
此環(huán)節應用PPT能快速地檢查學(xué)生掌握生字、詞的情況。
呈現新知
教師提出問(wèn)題：仔細讀課文，在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱(chēng)贊的呢？
1、提出問(wèn)題：小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢？指導學(xué)生讀好稱(chēng)贊的`句子。
2、呈現詞組一_比一___
引導、鼓勵學(xué)生說(shuō)。
3、提出問(wèn)題：小獾是怎么稱(chēng)贊小刺猬的呢？指導學(xué)生讀好香極了。
4、提出問(wèn)題：小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊后，有什么神奇的作用呢？
5、提出問(wèn)題：簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到這么神奇的作用？適時(shí)播放幻燈片。
1、學(xué)生讀書(shū)、討論找出問(wèn)題小刺猬稱(chēng)贊小獾的的句子，并讀一讀。
2、學(xué)生填一_比一___。
3、學(xué)生合作找出小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)語(yǔ)，在老師的指導下認真地讀。
4、學(xué)生思考老師的問(wèn)題，并進(jìn)行小組交流。
5、學(xué)生討論、交流，再觀(guān)看幻燈片，理解稱(chēng)贊的神奇的作用。
設計這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生理解稱(chēng)贊的作用中也有鼓勵。
1、PPT顯示問(wèn)題：仔細讀課文，在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱(chēng)贊的呢？
2、PPT顯示問(wèn)題：小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢？以及相關(guān)句子。
3、PPT顯示句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
4、PPT顯示三個(gè)板凳照片
5、PPT顯示詞組練習
6、PPT顯示句子：小獾是怎么稱(chēng)贊小刺猬的呢
7、PPT顯示句子：
你的蘋(píng)果香極了，
我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
8、PPT顯示問(wèn)題：
小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊后，有什么神奇的作用呢？
9、PPT顯示問(wèn)題：
簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì )起到這么神奇的作用？
10、PPT顯示句子：
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
11、PPT顯示句子：
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
小刺猬也高興極了，說(shuō)：謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！
回憶課文
在幻燈片上出示句子練習：
清晨，_____稱(chēng)贊_____，稱(chēng)贊他_____。
傍晚，_____ 稱(chēng)贊_____，稱(chēng)贊他_____。
學(xué)生看幻燈片，齊讀填空。
此環(huán)節引導學(xué)生對課文重新進(jìn)行了梳理。
PPT顯示填空練習：
清晨，_____稱(chēng)贊_____，稱(chēng)贊他_____。
傍晚，_____ 稱(chēng)贊_____，稱(chēng)贊他_____。
討論、
探究等
播放幻燈片，引導學(xué)生思考：
在生活中，
別人做得好，我們需要_____；
別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們更應該______。
學(xué)生看幻燈片，交流回答問(wèn)題。
此環(huán)節培養學(xué)生鼓勵他人的情感。
PPT顯示探究問(wèn)題：
在生活中，
別人做得好，我們需要_____；
別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們更應該______。
感悟
播放幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生讀：稱(chēng)贊的魔力
稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信,
稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步,
稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅.
學(xué)生看幻燈片，在老師的帶領(lǐng)下，齊讀。
此環(huán)節可以加深學(xué)生對稱(chēng)贊的再一次認識。
PPT顯示句子：
稱(chēng)贊的魔力
稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信,
稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步,
稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅.
知識、技能
運用展示
播放幻燈片，引導學(xué)生填句子：當我_______時(shí)候，____稱(chēng)贊了我，
我___________。
學(xué)生看幻燈片，寫(xiě)出自己心中的答案，再交流。
此環(huán)節結合學(xué)生過(guò)去的生活，可以促進(jìn)學(xué)生的友誼。
此處應用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情。
1、PPT顯示文字：
當我_______時(shí)候，____稱(chēng)贊了我，
我___________。
2、應用了音頻文件：清新晨曦.mp3可以激發(fā)學(xué)生感激之情。
總 結
1、 老師總結：
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，在生活中，我們要善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
學(xué)生談這節課的收獲以及體會(huì )。
此環(huán)節再一次明確本課的中心。
板書(shū)設計
18、稱(chēng)贊
小 充滿(mǎn)自信 小
刺猬 （圖） 消除疲勞 獾（圖）
這樣的設計中心明確，看圖就能體會(huì )到稱(chēng)贊的相互作用。
課外拓展
1、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽(tīng)。
2、仔細觀(guān)察身邊的人，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，用幾句話(huà)夸夸他們。
課后反思
本節課中我充分體現了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程中真正成為學(xué)生、教師，文本之間對話(huà)的過(guò)程。為了鞏固課堂教學(xué)效果，我在最后設計了一個(gè)拓展環(huán)節，讓學(xué)生稱(chēng)贊稱(chēng)贊周?chē)娜�。如：同學(xué)、老師、父母等。來(lái)體會(huì )他們給我們帶來(lái)的幫助。學(xué)會(huì )感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了學(xué)生敢想、敢說(shuō)、樂(lè )說(shuō)的學(xué)習精神，促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識“刺、猬、板、凳”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì )稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè )。3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )由衷地稱(chēng)贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入。
1、隨機表?yè)P：
(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習用品放得多整齊��！我表?yè)P你!)
(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我要夸夸你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？ （看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。）
2、剛才都是老師稱(chēng)贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀？……是嗎，你們看我現在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我感到特別開(kāi)心，也更加自信。）
3、稱(chēng)贊的力量可真大！今天這節課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事，出示題目――稱(chēng)贊（板書(shū)）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）
4、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？怎么稱(chēng)贊？稱(chēng)贊的結果怎樣？
帶著(zhù)這些問(wèn)題，請小朋友自己好好地讀一讀這個(gè)故事。注意：生字讀準，句子讀通，自然段標好。（自由讀文）
二、初讀課文，識記字詞。
1、交流檢查生字讀音和識記方法
�。�1）課件出示生字，學(xué)生自由認讀
師：生字寶寶出來(lái)了，你先來(lái)和它打聲招呼吧！
�。�2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字
師：生字寶寶跑到了卡片上，誰(shuí)來(lái)當小老師？（學(xué)生交流記字方法）
平舌音：刺、糙
后鼻音：凳、傍
擴詞記：刺、板、糙、椅、留
偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類(lèi)）、椅（木頭來(lái)做的）、瞧（用眼睛瞧）
動(dòng)作表示：瞧
猜字謎：傍（一人站旁邊）
�。�3）卡片去掉拼音，指名認讀、齊讀
師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰(shuí)還想大聲地讀給大家聽(tīng)？
�。�4）認讀詞語(yǔ)
師：詞語(yǔ)寶寶也排隊出來(lái)了，我們開(kāi)小火車(chē)來(lái)叫叫他們。
2、生字詞語(yǔ)會(huì )讀了，課文讀通了嗎？
課文有幾小節？請同學(xué)分小節讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
評議朗讀：你可以稱(chēng)贊一下你認為讀的好的'同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。
3、聽(tīng)了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書(shū)：刺猬 小獾
課文哪幾小節是講小刺猬稱(chēng)贊小獾的？ （ 提示：找完整�？梢愿鶕䲡r(shí)間提示來(lái)找一找，清晨——傍晚——）
今天我們就學(xué)習課文1——4小節。
三、研讀文本，理解感悟。
過(guò)渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢？ 快速找一找。
1、 出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
�。ㄖ该x、齊讀）
2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢？請小朋友到課文第二段里去找一找（畫(huà)出相關(guān)句子）
示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（指名讀、齊讀）
3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）
�。ㄓ懈叩偷�、不平的、不光潔的……）
4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認真”，想想他是怎么認真地做板凳的？（再示圖）
�。ú艅倓傞_(kāi)始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個(gè)小板凳；會(huì )流汗；會(huì )腰酸背痛；會(huì )釘到手指……）是啊，那么累了，可是小獾還是做得那么認真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）
5、小刺猬怎么發(fā)現他的認真的？請小朋友讀讀第3段吧！
示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看�！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細。）還讀懂了什么？（看得不仔細就不會(huì )發(fā)現做得認真。） 我們也來(lái)讀讀這句話(huà)（齊讀）
那你想對小刺猬說(shuō)什么? （小刺猬善于發(fā)現別人的長(cháng)處）看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊,它很善于發(fā)現別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——（示句，齊讀）
6、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?
預設點(diǎn)評：你很會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
7、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱(chēng)贊我吧。
師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì )更有勁。
誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）
8、 說(shuō)話(huà)練習：( )一 比
板凳是一個(gè)比一個(gè)好，小樹(shù)是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？
最后，讓我們再一次稱(chēng)贊小獾吧！
9、總結：別人做得好我們要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊。稱(chēng)贊的力量大無(wú)窮！
四、寫(xiě)字指導
今天要寫(xiě)的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新發(fā)現？
1、都是“木字旁”，（說(shuō)明和木頭有關(guān)），寫(xiě)的時(shí)候注意什么？（捺變點(diǎn)）
2、觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)右邊的不同“反”、“奇”，寫(xiě)的時(shí)候注意什么
3、教師邊范寫(xiě)，邊說(shuō)重點(diǎn)
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)
5、展評，再寫(xiě)
五、板書(shū)設計：
18 稱(chēng)贊 刺猬 小獾 香 好 認真
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計8
教學(xué)目標:
1、認識10個(gè)生字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱(chēng)贊別人的真誠，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文；感受稱(chēng)贊別人的真誠，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備:
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)預設：
一、激趣導入
1、今天，老師給大家帶來(lái)了兩位小伙伴，想認識一下嗎？那就先動(dòng)動(dòng)腦筋、猜個(gè)謎語(yǔ)：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團，誰(shuí)來(lái)都不怕。（刺猬）這就是給大家帶來(lái)的第一位小伙伴—小刺猬。第二位小伙伴是誰(shuí)呀？(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長(cháng)長(cháng)的，耳朵短短的尖尖的，前爪也很長(cháng)，善于在樹(shù)下挖洞，他還有冬眠的習性呢，讓我們也和可愛(ài)的.小獾打聲招呼吧。
2、這節課，我們要一起學(xué)習一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事。（出示課題）把課題讀一讀。
二、認讀字詞、初讀課文
1、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢?請小朋友先讀讀課文。在讀之前，先來(lái)看看要求。（１、圈出生字，讀準字音，讀通句子。２、標出自然段。３、想想課文講了怎樣一個(gè)故事？）
2、課文讀過(guò)了，生字寶寶就要來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了。是不是認識了？（生字卡片）
3、給它找個(gè)朋友吧。（開(kāi)火車(chē)讀字組詞）
4、同桌兩個(gè)小朋友互相合作，玩一個(gè)“你指我讀”的游戲。
5、、沒(méi)有了拼音朋友的幫助，還認識不？（開(kāi)雙人小火車(chē)）
6、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語(yǔ)中了，我們來(lái)讀一讀。
7、生字寶寶又回到課文里了，讓我們再去讀讀。讀了課文，你知道是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)嗎？
三、再讀課文，朗讀感悟，體會(huì )“稱(chēng)贊”。
�。�、小刺猬、小獾是怎樣稱(chēng)贊的呢？請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱(chēng)贊的話(huà)。劃下來(lái)，多讀幾遍。（交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話(huà)？）隨機出示：●“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”●“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保ㄖ笇Ю首x）
�。�、小刺猬是這樣稱(chēng)贊小獾的，小獾的反應怎樣？他為什么這么高興？
�。�、再自由讀讀1——4段，從這里可以找到答案。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿(mǎn)意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊，高興極了�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱(chēng)贊嗎？（用上“雖然……但是……）說(shuō)話(huà)。
�。�、看著(zhù)這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當時(shí)會(huì )怎樣想呢？可是小刺猬卻稱(chēng)贊了小獾，小獾真高興��！
�。�、這是清晨的時(shí)候，小刺猬對小獾的稱(chēng)贊，這帶給小獾什么呢？（信心）所以它到傍晚時(shí)，已經(jīng)……？（能夠做椅子了）
�。�、這是一種稱(chēng)贊的力量，正是因為有了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾才有了信心。
�。�、我們知道他們是互相稱(chēng)贊的，剛才我們主要學(xué)習了小刺猬對小獾的稱(chēng)贊，那么小獾對小刺猬的稱(chēng)贊發(fā)生在傍晚，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、拓展延伸
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè )，那么在生活中，你體會(huì )過(guò)稱(chēng)贊帶給你們的快樂(lè )了嗎？
五、書(shū)寫(xiě)生字“板”、“椅”
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、知識和技能：：認識“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。 2、過(guò)程和和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、情感與價(jià)值觀(guān)：學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識9個(gè)生字。 2、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。 4、分角色表演課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
導語(yǔ)：小朋友們在認真學(xué)習或做事的時(shí)候，如果聽(tīng)到別人的鼓勵和稱(chēng)贊的話(huà)，你們會(huì )有什么感受？對你有什么影響？今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭钆c稱(chēng)贊會(huì )有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習生字三、細讀感悟
1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現，老師稱(chēng)贊學(xué)生，引導學(xué)生理解“稱(chēng)贊”（用語(yǔ)言表達對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。）
2、演示課件，創(chuàng )設情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著(zhù)紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì )得到稱(chēng)贊嗎？
3、讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱(chēng)贊？為什么？（1）找一找
�。�2）讀一讀：先讀課文找詞句（3）在自讀體會(huì )（4）想一想
�。�5）議一議：先自己想一想（6）然后在小組內發(fā)表意見(jiàn)
�。�7）說(shuō)一說(shuō)
�。�8）再讀讀：學(xué)習小組推薦代表匯報讀書(shū)交流情況（9）教師相機指導朗讀。
4、第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊小獾與刺猬。
5、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱(chēng)贊。）
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、觀(guān)察周?chē)?人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱(chēng)贊。 2、并向他們學(xué)習。
3、回家幫助父母做力所能及的家務(wù)活。 4、體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境分角色朗讀課文。
學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情境當中。
二、識字寫(xiě)字投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子背著(zhù)板凳椅子但是傍晚清晨消除（1）讀一讀。
�。�2）用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。（3）各小組以競賽的形式用帶橫線(xiàn)的字口頭組詞，（4）組詞又多又正確的小組獲勝。
�。�5）先觀(guān)察生字的規律：每行兩個(gè)字偏旁相同，（6）除第一行是上下結構的字外，（7）其余都是左右結構，（8）特點(diǎn)都是左窄右寬。（9）教師范寫(xiě)，
�。�10）提示要注意的問(wèn)題。（11）先描紅，（12）后臨寫(xiě)。（13）教師巡視，（14）進(jìn)行個(gè)別指導
�。�15）鞏固檢查。
指名上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。三、積累運用
完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。四、拓展活動(dòng)
在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱(chēng)贊》。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計10
【學(xué)習目標】
�。�、認識１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�、學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
多媒體教學(xué)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
�。�、認識“刺猬”、“小獾”。
�。�、讀準“猬”。
二、我會(huì )讀
�。�、讀課題。
�。�、課件出示四幅圖，并聽(tīng)錄音讀課文，初知大意。
�。�、讀課文：
�、� 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的地方。
�。�、展示讀：
�、� 出示帶生字的句子，指名讀。
�、� 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì )認
�。�、出示生字（會(huì )認的字）。
�。�、同位互讀，正音。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、復習生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
�。�、稱(chēng)贊的'話(huà)：
�、� 用“”找出互相稱(chēng)贊的話(huà)。
�、� 同位練習扮演角色，讀一讀。
�、� 指名讀，再評議。
�。�、小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊，帶來(lái)什么好處呢？
�、� 小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。
�、� 匯報交流。
�、� 出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、小刺猬發(fā)現小獾優(yōu)點(diǎn)的句子
�、� 板凳開(kāi)始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來(lái)嗎？
�、� 出示有關(guān)句子。
�、� 朗讀感悟。
�、� 小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演
�。�、分角色讀對話(huà)。
�。�、分角色演一演。
六、拓展活動(dòng)
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì )有什么結果？
七、實(shí)踐活動(dòng)
回家選擇合適的時(shí)機，用合適的方式，試著(zhù)稱(chēng)贊你的家人。
八、板書(shū)設計
�。�8、稱(chēng)贊
小刺猬 小獾
消除疲勞 有了自信
進(jìn)步了（善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)）
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計11
[設計理念及設計特色]
《稱(chēng)贊》一文是一個(gè)有趣味的故事，文中小刺猬和小獾互為發(fā)現別人的長(cháng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步，互為稱(chēng)贊、肯定。小刺猬和小獾發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，使它們好的心情帶來(lái)奇效和快樂(lè )。在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。朱作仁教授說(shuō)：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。所以，本課側重朗讀感悟。另外，在教材的處理上體現了由扶到放的過(guò)程。先由教師導學(xué)第一部分，第二部分由學(xué)生自讀自悟，小組合作表演。在引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，一方面滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，一方面充分地落實(shí)語(yǔ)言文字訓練，讓學(xué)生“一課多得”，充分體現語(yǔ)言工具性和人文性的統一。
[學(xué)習目標]
1、鞏固生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
[學(xué)習重難點(diǎn)]體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
[教學(xué)準備]
1、生課前熟讀課文。
2、教師準備識字卡片、課件和相關(guān)音樂(lè )資料。
3、刺猬、小獾的頭飾，以及椅子、蘋(píng)果等表演道具。
[教學(xué)過(guò)程與設計意圖]
一、創(chuàng )設情境，復習導入
師：今天，我們繼續學(xué)習第18課。（生讀題）
同學(xué)們讀的聲音真響亮，真好聽(tīng)，就像銀鈴一樣�？�，一個(gè)個(gè)坐得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放軍。
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你有什么感受？會(huì )對你今天的學(xué)習產(chǎn)生什么樣的影響呢？
瞧，稱(chēng)贊的力量多大呀！你們今天一定學(xué)得非常高興，非常棒。
我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！
1、游戲：出示生字卡片“一字開(kāi)花”。
2、自由讀文、思考：
文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？稱(chēng)贊什么？有什么神奇的效果呢？
[設計意圖]
創(chuàng )設情境，讓學(xué)生一開(kāi)始就體會(huì )到了稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，不僅克服了學(xué)生緊張的心理，而且為學(xué)習本文營(yíng)造了一個(gè)愉快的氛圍，為學(xué)好本文作了一個(gè)良好的鋪墊。通過(guò)游戲、讀文、思考與上節課所學(xué)內容相關(guān)的問(wèn)題，從而導入新課。
二、圖文結合，感悟課文。
�。ㄒ唬�、導學(xué)小刺猬稱(chēng)贊小獾部分（1~4自然段）。
1、出示課文插圖一，說(shuō)一說(shuō)：
�、�、你發(fā)現了什么？
�、�、小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？
2、出示課文內容課件，讀一讀。
�、�、自由讀，小組內朗讀。
�、�、指名讀。
�、�、指導讀重點(diǎn)句。
相機完成“我會(huì )填”：一個(gè)比一個(gè)好一比一
3、想一想：
小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾高興極了，又有什么意想不到的效果呢？
�、僖�、二幅圖比較，通過(guò)凳子的粗糙和椅子的細致對比，感悟稱(chēng)贊的'巨大力量。
�、谧x小獾的話(huà)。
[設計意圖]
1、體現自讀自悟。
2、老師重點(diǎn)引導學(xué)好這一部分，讓學(xué)生充分體驗稱(chēng)贊的快樂(lè )。
過(guò)渡：文中的小刺猬稱(chēng)贊小獾，讓小獾有了自信。那么，還有誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？稱(chēng)贊什么呢？
�。ǘ�、合作學(xué)習小獾稱(chēng)贊小刺猬部分（5~10自然段）
1、同桌學(xué)習：小獾稱(chēng)贊小刺猬什么？產(chǎn)生了什么樣的效果？
2、出示課文插圖4及文中內容：
�、倏磮D讀文，體會(huì )快樂(lè )。
�、谥该x。（相機學(xué)習“我會(huì )填”：聞了聞了）
�、弁婪纸巧x。
3、小組合作學(xué)習文中5~10自然段。
�、僮x一讀。
�、谘菀谎�。
�、墼u一評。
4、拓展：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他板凳做得很粗糙，會(huì )是什么樣的結果呢？
[設計意圖]
在重點(diǎn)引導學(xué)完“小刺猬稱(chēng)贊小獾”部分之后，放手讓學(xué)生自己去讀，合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小獾稱(chēng)贊小刺猬”的學(xué)習，從而轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
�。ㄈ�、朗讀全文，回歸整體（配樂(lè )）
[設計意圖]
1、體現整體感悟。
2、培養有感情地朗讀，升華學(xué)生的情感體驗。
三、拓展延伸：
夸一夸身邊的同學(xué)、老師。
[設計意圖]
體驗快樂(lè )后，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )造快樂(lè )，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
四、作業(yè)：（我會(huì )夸）
選擇合適的機會(huì )夸一夸你的家人、同伴或親戚朋友，觀(guān)察“稱(chēng)贊”的效果。
[設計意圖]學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體驗稱(chēng)贊的快樂(lè )。
附板書(shū)：
18、稱(chēng)贊
�。ㄐ〈题�、小獾圖片）
高興極了
消除疲勞
自信
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計12
【教材分析】
《稱(chēng)贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現友好相處、團結合作的精神。課文講的是一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事。通過(guò)小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊、鼓勵的一系列描寫(xiě)使學(xué)生了解只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞別人。課文中蘊含了豐富的人文精神，體現了新時(shí)期的現代意識，洋溢著(zhù)濃郁的時(shí)代氣息。文章文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。
【學(xué)情分析】
生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現別人身上的長(cháng)處。因此，在學(xué)習課文中，引導他們去發(fā)現它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱(chēng)贊，使學(xué)生受到“友好相處、團結合作”的教育顯得尤為重要。知識方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現的問(wèn)題。
【教學(xué)目標】
1.知識與能力：
�。�1）認識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）在學(xué)習過(guò)程中自主發(fā)現識字的方法。
�。�2）小組合作探究、讀中感悟。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能準確讀出“刺、猬”等10個(gè)生字、認清字形。會(huì )寫(xiě)“采、背”等6個(gè)生字達到書(shū)寫(xiě)端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
主要采用“創(chuàng )設情境法、圖文結合法、感情朗讀理解法、直觀(guān)教學(xué)方法”等教法，引導學(xué)生自覺(jué)討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習的局面。
學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法”等，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。
【教學(xué)準備】
1.學(xué)生預習課文。
2.教師準備教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、解題、導入新課。
“稱(chēng)贊”是什么意思？你平時(shí)因為什么受過(guò)別人的稱(chēng)贊？
二、識字、寫(xiě)字。
1.自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字。
2.借助拼音讀帶有生字的句子。
3.借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個(gè)生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認識其中的兩個(gè)生字。
4.在朗讀詞中認讀生字。
�。�1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6.寫(xiě)字指導。
三、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文。（配樂(lè )并相繼出示文中四幅插圖。）
課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請大家捧起課本認真聽(tīng)老師讀課文。
你聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生交流。）
2.師小結：原來(lái)小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬，它們兩個(gè)相互稱(chēng)贊。
3.學(xué)生再次朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習生詞，導入新課。
通過(guò)上節課的學(xué)習，課文中的生詞都認識了嗎？（出示生詞）齊讀。
刺猬 板凳 粗糙 但是
傍晚 椅子 瞧了瞧 留下
二、精讀課文，感悟稱(chēng)贊。
(一)學(xué)習1—4段。
1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)多讀幾遍。
2.指名讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
指導朗讀：注意到了嗎？這句話(huà)中有一個(gè)什么標點(diǎn)符號？如果你能把語(yǔ)氣讀得再強烈一點(diǎn)就更好了！
3.我會(huì )說(shuō)：
一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵好
一——比一——
一——比一——
4.小刺猬稱(chēng)贊小獾做得小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了小板凳的樣子，找出來(lái)了嗎？（粗糙）
粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來(lái)，小獾做的小板凳的確不怎么樣！
出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹(shù)皮）你看到了怎樣的畫(huà)面？（指名說(shuō)）
既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊小獾呢？
5.齊讀第二段，感受小獾的認真與用功。
6.小刺猬不僅看出了小獾的認真與用功，還發(fā)現了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。）對，經(jīng)過(guò)仔細地觀(guān)察，小刺猬發(fā)現小板凳做得——一個(gè)比一個(gè)好�。▽W(xué)生接說(shuō)。）所以，小刺猬真誠地稱(chēng)贊小獾——齊讀�。ǔ鍪荆耗阏婺芨�，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好�。�
我們在稱(chēng)贊別人時(shí)一定要時(shí)發(fā)自?xún)刃牡�，不能太夸張，要讓人感覺(jué)很真誠，誰(shuí)來(lái)試試看？還有誰(shuí)也想來(lái)夸夸小獾？
7.假如你是小獾，此時(shí)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，心里會(huì )怎樣想呢？
8.就是這一句真誠的`稱(chēng)贊給了小獾無(wú)窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著(zhù)，請小朋友們展開(kāi)想象，在這一天中小獾會(huì )遇到哪些困難，又會(huì )怎樣做呢？（生自由交流。）
�。ǘ⿲W(xué)習5—7段。
1.自由讀5—7段，找出小獾說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。
2.指名讀小獾的話(huà)。
3.出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？你有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？（生交流）這個(gè)時(shí)候，我們多么希望得到別人的稱(chēng)贊與鼓勵呀！小獾是幸運的，在他有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，那真誠的話(huà)語(yǔ)至今還回想在耳畔。
4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
5.師生接讀5—7段。
�。�1）師:小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說(shuō)：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀？”（生接讀）
“不好意思”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？請你學(xué)著(zhù)小刺猬的樣子讀讀這句話(huà)！為什么不好意思呢？真是個(gè)懂事的小刺猬。
�。�2）讓我們一齊學(xué)著(zhù)小刺猬的樣子讀讀這句話(huà)！
�。�3）師：小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！保▽W(xué)生接讀）
�。�4）師：此時(shí)的小獾已經(jīng)會(huì )做椅子了，他是多么自信呀！誰(shuí)來(lái)自信地讀讀這句話(huà)？聽(tīng)出來(lái)了，有點(diǎn)兒自信了！還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來(lái)自信地讀讀這句話(huà)！
6.小刺猬收下了嗎?我們來(lái)看看第三幅圖。（出示圖三）
課文中那個(gè)自然段寫(xiě)到了？誰(shuí)來(lái)讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈了小獾兩個(gè)蘋(píng)果，小刺猬可真懂禮貌。
7.學(xué)習9、10兩段。
�。�1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
�。�2）完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
三、拓展延伸。
1.小朋友們，現在給你一個(gè)機會(huì )，你想稱(chēng)贊誰(shuí)就稱(chēng)贊誰(shuí)，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認識的人！注意用上這個(gè)句子“我想稱(chēng)贊——因為——”（學(xué)生自由交流，教師適時(shí)引導。）
2.假如一開(kāi)始小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會(huì )是怎樣的結果呢？（學(xué)生自由交流。）
3.教師小結：中國有句俗話(huà)說(shuō)的好，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱(chēng)贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現別人身上值得肯定的地方，把稱(chēng)贊送給他們，把快樂(lè )的心情帶給身邊更多的人吧！
四、分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.寫(xiě)一句稱(chēng)贊別人的話(huà)，并送給他。
板書(shū)設計：
18．稱(chēng)贊
有了自信
小刺猬圖 小獾圖
消除疲勞
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計13
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )"一個(gè)比一個(gè)好"
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1，稱(chēng)贊與他們有關(guān)的東西。引出課題
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱(chēng)贊》（板書(shū)課題，讀題目，讀得好的稱(chēng)贊）
2，那課文是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)，因為什么呢 自己到課文中去找找答案吧！
二、初讀感知
1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內容。
2、交流誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)（出示課件圖片，認讀刺猬和獾，正音）
3、生字教學(xué)：
他們倆是互相稱(chēng)贊！我們班小朋友真會(huì )讀書(shū)，叫他們倆的名字也叫得特別好聽(tīng)！如果他們倆的朋友你也都認識了，老師會(huì )覺(jué)得你們更了不起！
出示生字：
�。�1）他們都來(lái)了，自己跟他們打聲招呼
�。�2）都會(huì )讀的小朋友舉手，請當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準確，林老師要稱(chēng)贊你�。�
�。�3）去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀
火車(chē)開(kāi)得又快有好，我們班的小朋友真的了不起��！
三，研讀課文
過(guò)渡：現在再讀讀課文，一定讀得更好了！
1、讀好了想想：小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么 它是怎么稱(chēng)贊的
2、交流小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么
出示句子：
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。"學(xué)生齊讀。（帶來(lái)了"自信"）
3、小刺猬的`稱(chēng)贊有這么大的魔力 他是怎么稱(chēng)贊的啊
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
�。�1）你覺(jué)得小刺猬怎么說(shuō)的，就怎么來(lái)讀這句話(huà)，好嗎 （指名讀）
�。ㄎ野l(fā)現了，你把"真"，"一個(gè)比一個(gè)"強調了讀，就讀出了稱(chēng)贊的語(yǔ)氣！你真會(huì )讀書(shū)�。�
學(xué)著(zhù)他的樣子一起來(lái)讀讀（齊讀）
�。�2）我換句話(huà)，這樣稱(chēng)贊好不好 （出示相似句子）不急著(zhù)回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說(shuō)說(shuō)這樣稱(chēng)贊怎么不好。
"粗糙"： 小板凳做得一點(diǎn)都不精細，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說(shuō)"做得真好！"，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧 �。�
�。�3）所以，出示句子：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"
仔細地看了看，他看到了什么 （很用心，做得很認真，雖然做得不好）
師：是啊，雖然做得很粗糙，可是，他做了三個(gè)，一個(gè)做得不好，又做一個(gè)，又不好，再做……做到……
你肯定也對這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng)。來(lái)，一起發(fā)自?xún)刃牡胤Q(chēng)贊他（指名讀，讀后問(wèn)：你在稱(chēng)贊他板凳做得 越來(lái)越好了，更好了，好多了，進(jìn)步了……）
�。ò鍟�(shū)：進(jìn)步）
4、引導說(shuō)話(huà)，體會(huì )自信
師引："真的嗎 "小獾高興極了。
他想————
5、再次出示句子，師引讀
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)："在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。"
四、小結，寫(xiě)字
小刺猬的一句稱(chēng)贊，讓小獾有了自信，讓他在短短的時(shí)間里不僅會(huì )做板凳，還會(huì )做椅子了！稱(chēng)贊的魔力真大��！下節課我們繼續去體會(huì )�，F在讓我們學(xué)著(zhù)小獾認真地把"板"，"椅"寫(xiě)好！
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計14
學(xué)習目標
�、僬J識刺、猬等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)采、背等８個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的歡樂(lè )。
�、蹖W(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
第一課時(shí)
課前準備
�、僦谱鲃�(dòng)畫(huà)課件。
�、跍蕚浯题�、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋(píng)果等表演道具。
�、蹖W(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
導入新課
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課膠自讀課文的情況及體會(huì )，由此引入新課。
初讀感知
�、賹W(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�、谠趯W(xué)習小組內分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
�、郛�(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
�、芡队俺鍪颈菊n生字（包括要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字），指名認讀，開(kāi)火車(chē)認讀。（注意多音字背）
�、葑杂烧f(shuō)說(shuō)課文的大致內容。
細讀感悟
�、俾�(lián)系學(xué)生在課堂上的表現，老師稱(chēng)贊學(xué)生，引導學(xué)生理解稱(chēng)贊（用語(yǔ)言表達對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)）。
�、谘菔菊n件，創(chuàng )設情境：清晨，小獾早早起床就在認認真真地學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著(zhù)紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì )得到稱(chēng)贊嗎？
�、圩x課文：從哪些詞語(yǔ)句中可以看出小獾和刺猬值得稱(chēng)贊？為什么？
A．找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會(huì )。
B．想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發(fā)表意見(jiàn)。
C．說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習小組推薦代表匯報讀書(shū)交流情況，教師相機指導朗讀。
�、茏x第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊小獾與刺猬。
�、葑x第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱(chēng)贊。）
精讀入情
�、倌信�、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話(huà)，注意用適當的語(yǔ)氣表達感情。
�、诮處煼蹲x，再指名讀，師生給予評價(jià)。
�、叟湟衾首x比賽：自由組合給動(dòng)畫(huà)課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
實(shí)踐活動(dòng)
�、儆^(guān)察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱(chēng)贊，并向他們學(xué)習。
�、诨丶規椭改缸隽λ芗暗募覄�(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
第二課時(shí)
演讀入境
�、俜纸巧首x課文。
�、趯W(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情境當中。
識字寫(xiě)字
�、偻队俺鍪鞠旅娴脑~語(yǔ)。
采果子
背著(zhù)
板凳
椅子
但是
傍晚
清晨
消除
A．讀一讀。
B．用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
C．各小組以競賽的形式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
�、谶x擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的`識記方法。
�、壑笇�(xiě)字。
D．先讓學(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現要寫(xiě)的字的規律：第一行兩個(gè)字是上下結構，字形特點(diǎn)是上短下長(cháng)；下面六個(gè)字是左右結構，字形特點(diǎn)是左窄右寬，而且每行的兩個(gè)字偏旁相同。
E．教師范寫(xiě)，提示要注意的問(wèn)題。
F．先描紅，后臨寫(xiě)。
G．教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
�、莒柟虣z查。
A．同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫(xiě)生字。
B．聽(tīng)寫(xiě)生字詞，同桌互相訂正。
積累運用
完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
�、僮x給出的短語(yǔ)。
�、诰毩曈迷~說(shuō)短語(yǔ)，再寫(xiě)下來(lái)。
如，看了看
聽(tīng)了聽(tīng)
一個(gè)比一個(gè)高
一條比一條大
拓展活動(dòng)
在學(xué)�；蛏鐓^開(kāi)展的文化活動(dòng)中，表演課本劇《稱(chēng)贊》。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計15
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
【教學(xué)目標】
1、正確認讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語(yǔ)交際的過(guò)程中，體會(huì )相互稱(chēng)贊給人帶來(lái)的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習生字新詞；朗讀課文。
【教學(xué)準備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜圖游戲，激趣導入
1、出示動(dòng)物拼圖，趣猜動(dòng)物。
2、師：小朋友們好！喜歡小動(dòng)物嗎？猜猜看，它是誰(shuí)？（小刺猬）指名讀詞語(yǔ)。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲，放到這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，一起讀。
3、出示小獾，簡(jiǎn)介，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
師：課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？下面請同學(xué)們端起課本自由讀，遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)們，把課文讀正確。
1、分類(lèi)學(xué)習詞語(yǔ)：
第一組：板凳椅子
指名讀，師：板凳和椅子都是用來(lái)坐的，它們有什么不同呢？（指名說(shuō)）看一看，你現在坐的是什么？
第二組收下留下
指名讀，男女聲讀。
第三組：清晨傍晚
師：你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）你真是個(gè)善于積累詞語(yǔ)的好孩子。
第四組：泄氣自信
師：自信的孩子一起坐端正，我們來(lái)做個(gè)摘果子的游戲吧！
2、摘果子游戲識字。
�、賻煶鍪敬筇O(píng)果樹(shù)：瞧！只要你把果子上的生字讀準了，記住了，就能把果子摘下來(lái)。
�、谕阑プx，交流識字方法。
�、廴嘟涣髯R字方法，引導多種方法識字。用“留”擴詞。蘋(píng)果樹(shù)上剩下了兩個(gè)蘋(píng)果，仔細看，你發(fā)現了什么？
�、艹鍪尽鞍逡巍敝该f(shuō)。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字？出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過(guò)讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)？
�、葜笇�(shū)寫(xiě)“椅”，引導書(shū)寫(xiě)姿勢。
三、教給方法，指導朗讀
師：剛才生字和詞語(yǔ)都會(huì )讀了，相信再讀課文一定能讀準確讀通順了，自己再來(lái)讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
�、倬渥訒�(huì )讀嗎？誰(shuí)先來(lái)？讀了這一段，你知道了什么？
�、诔鍪旧~卡片：粗糙，指名讀。
�、蹘煟赫埻瑢W(xué)們仔細地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì )是什么樣的呢？（指名說(shuō)）是呀！像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話(huà)吧！
�、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧！誰(shuí)先來(lái)？
�、葸@句話(huà)的后面是什么號？感嘆號代表你多熱情��！該怎樣讀？請你再來(lái)試試。（指剛才的同學(xué)再讀）你讀的一次比一次有進(jìn)步。
�、藿處煼蹲x：給顧老師一個(gè)機會(huì )，讓我也來(lái)夸夸它好不好？誰(shuí)能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作？
�、啐R讀。
�、鄮煟哼@就是小刺猬在稱(chēng)贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱(chēng)贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì )說(shuō)，誰(shuí)想起來(lái)了？
�、峋毩曊f(shuō)：一________比一__________
�、鈳煟郝�(tīng)了小刺猬的話(huà)，小獾怎么樣了呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
�、僦该x。
�、诔鍪驹~語(yǔ)卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候？（指名說(shuō)）是啊，在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候，就是泄氣的時(shí)候，是你的稱(chēng)贊讓我有了自信，誰(shuí)來(lái)做這只自信的小獾？
�、圩杂删毩曌x，指名讀。
�、艹鍪緢D片：孩子們看，此時(shí)的小獾，他的表情，他的動(dòng)作，他的心情怎么樣？
�、葑屛覀円黄痼w會(huì )著(zhù)小獾的心情邊加動(dòng)作邊來(lái)讀。
總結方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時(shí)候，看著(zhù)圖，做著(zhù)動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來(lái)就請同學(xué)們用這種方法練習讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習
1、同學(xué)們互相稱(chēng)贊，交際互動(dòng)。
2、課下把這個(gè)小故事演一演。
教學(xué)反思
《稱(chēng)贊》這篇課文是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，主要寫(xiě)了小刺猬和小獾之間通過(guò)相互稱(chēng)贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，神奇的稱(chēng)贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋的故事。課文內容淺顯，學(xué)生一讀即懂。針對二年級上學(xué)期的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識掌握情況，結合我區開(kāi)展的導學(xué)議練活動(dòng)，這節課在設計上力圖通過(guò)教師的引導，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)課文的積極性。同時(shí)運用各種形式的朗讀，滲透語(yǔ)言文字的訓練，從而達到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的目的。
一、字詞教學(xué)——以生為本，多種識字教學(xué)方法并用。
字詞教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，通過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法。在備課時(shí)我們仔細研讀了教材中要求認識的生字新詞，找出其中的特點(diǎn)，重點(diǎn)采用了以下的教學(xué)方法：
1、歸類(lèi)識字學(xué)詞，引導學(xué)生積累
在本節課中，我們首先將一部分有關(guān)聯(lián)的生詞與熟詞放在一起，比如“板凳椅子”‘“清晨傍晚”“泄氣自信”等，這樣學(xué)習既突出了詞語(yǔ)的特點(diǎn)的，同時(shí)也適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。比如除了“清晨傍晚”以外你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？學(xué)生就依據生活經(jīng)驗說(shuō)出了許多自己積累的詞語(yǔ)。然后引導學(xué)生通過(guò)本課要認識的兩個(gè)木字旁的生字“板、椅”，對學(xué)過(guò)的木字旁的生字進(jìn)行復習整理，并讓學(xué)生發(fā)現木字旁的生字都和樹(shù)木有關(guān)，歸類(lèi)和字理識字相結合，提高了識字效率。
2、運用游戲識字，拓展識字方法
為了激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習興趣，在本節課中我們設計了摘果子游戲，目的是讓學(xué)生認字與記字相結合來(lái)鞏固識字。這節課中左右結構的字比較多，大多可以用到熟字加偏旁的方法來(lái)識記，所以當有的學(xué)生說(shuō)到這種方法的.時(shí)候我就引導學(xué)生再去發(fā)現，還可以用同樣的方法記住哪些字，隨后再拓展還有別的方法嗎？這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又引導學(xué)生運用多種方法識記生字。我們都知道，漢字是一種符號，人的大腦對符號信息的輸入是因人而異的，并沒(méi)有固定的模式。不少三四歲的小孩都會(huì )認字，而大多是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中反復記憶而獲得的。因此我們要做的是引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，尋找最適合自己的識字方法，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識字的積極性。
3、隨文識字學(xué)詞，突破詞語(yǔ)難點(diǎn)
在備課的時(shí)候，我們發(fā)現里面有兩個(gè)難懂的詞語(yǔ)，分別是“粗糙”和“泄氣”，單純拿來(lái)解詞并不符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，同時(shí)效果也不理想。所以我們就想放到文中，隨文處理降低難度。隨課文識字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統一聯(lián)系。于是在學(xué)習課文第二段的時(shí)候結合插圖讓學(xué)生想一想粗糙的小板凳是什么樣的；同樣在學(xué)習第七段的時(shí)候采用換詞的方法，在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎樣的時(shí)候？這樣在學(xué)習課文的同時(shí)就很自然地理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、閱讀教學(xué)——教給方法，引導學(xué)生自主閱讀。
本文內容較為生動(dòng)，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標是讓學(xué)生正確朗讀稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠地把稱(chēng)贊送給別人，能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè )，自信和勇氣。在“踐行小學(xué)語(yǔ)文‘導學(xué)議練’課堂教學(xué)模式的再思考”的講座中，姜主任指出“導學(xué)議練”的核心思想是“以學(xué)生為本以訓練為主以激勵為主”由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉型。那在本節課上如何更貼切地做到這一點(diǎn)呢？我就反復讀教材，查找資料，俗話(huà)說(shuō)：授之以魚(yú)不如授之以漁。在設計時(shí)，決定采用“教、扶、放”三步來(lái)提高學(xué)生自主閱讀水平。即在引導第一次小刺猬和小獾的對話(huà)時(shí)通過(guò)教師范讀教給學(xué)生朗讀方法；在讀第二次對話(huà)時(shí)教師扶一扶，引導學(xué)生一邊看圖一邊體會(huì )一邊做動(dòng)作來(lái)讀；最后一次對話(huà)就完全放手給學(xué)生自主閱讀，隨后全班展示來(lái)讀。這樣逐步由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉變。通過(guò)這樣有效地訓練，來(lái)達到提高學(xué)生主閱讀能力的目的。
三、說(shuō)話(huà)鍛煉——水到渠成，幫助學(xué)生樹(shù)立敢于開(kāi)口的信心。
崔巒老師指出：語(yǔ)文教學(xué)要體現“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言訓練為中心，“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養語(yǔ)文能力，提高人文素養。在本節課中，為了培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，我依據學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知規律設計了兩處訓練點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。
第一處就是課后的“一_______比一________”。在教學(xué)中我就注意用到這樣的評價(jià)語(yǔ)來(lái)給學(xué)生做引導，比如“你讀得一次比一次有進(jìn)步�！睂W(xué)生的笑臉“一張比一張漂亮”，有了這樣的引子，學(xué)生拓展說(shuō)詞語(yǔ)就不再是難事了。
第二處訓練就是在課堂的最后，既然稱(chēng)贊的力量那么大，那么我們也來(lái)稱(chēng)贊一下身邊的小朋友，這樣來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際的即時(shí)訓練，學(xué)習了“稱(chēng)贊”我們就來(lái)用，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的好處，這既是情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標的體現，同時(shí)也達到了學(xué)以致用的目的。
【《稱(chēng)贊》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計07-22
稱(chēng)贊教學(xué)設計02-26
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計(15篇)05-19
《稱(chēng)贊》第二課時(shí)教學(xué)設計04-12
評課稿《稱(chēng)贊》07-31