小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計1
一、教材解讀：
《小露珠》是冀教版語(yǔ)文第四冊一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結起來(lái)，這些贊美稱(chēng)頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì )用自己的'美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.認識本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。3.抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習仿寫(xiě)句子。
4.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。難點(diǎn)：
使學(xué)生從動(dòng)物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
四、設計理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開(kāi)課本，細細讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng )設情境、美讀感悟的方法展開(kāi)教學(xué)。
五、教學(xué)準備：
課件一、謎語(yǔ)導入，引出課題。
1.課件顯示謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼�(shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。
師：誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么?(露珠)2.板書(shū)露珠，同時(shí)指導書(shū)寫(xiě)。
師：“露”是上下結構，上面是雨字頭，第二筆是點(diǎn)不是豎，第三筆是橫鉤，千萬(wàn)別寫(xiě)成橫折鉤。下半部分是“路”�！爸椤笔亲笥医Y構，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、準確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實(shí)現統一的愿望。
【教學(xué)目標】
一、談話(huà)看片，揭示課題
1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？
2、在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫(huà)的地方，讓我們一起來(lái)看看吧。
�。úシ庞嘘P(guān)日月潭的風(fēng)光短片）
3、朋友們，上學(xué)期我們曾做過(guò)一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。
�。ń沂菊n題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況：
請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。
�。ㄌ崾荆翰灰幼�，減字）
自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。
2、反饋朗讀情況：
�。�1）指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評、指導、正音：
�。ǹ刹捎枚喾N方式進(jìn)行朗讀）
在讀的過(guò)程中注意讀準繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。
�。�2）看圖識詞：
在學(xué)生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語(yǔ)：
附近群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛建筑
請4個(gè)學(xué)生上臺，讀詞，并在畫(huà)面中指出對應的事物。
其他學(xué)生評議、幫助正音。
�。�3）看圖，在組內分節朗讀課文。
三、朗讀感悟
1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？
�。�1）指名讀。
�。�2）集體評議。
�。�3）教師指導后再指名讀：
在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機出現群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)：
�、倌抢锶荷江h(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。
�、诔啃呛蜔艄怆[隱約約地倒映在湖水中。
�、壑�?chē)慕ㄖ逦卣宫F在眼前。
�、芫拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。
3、朗讀全文。
�。總�(gè)自然段請喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀）
4、交流討論：
你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。
5、如果你是導游，你會(huì )先介紹什么給游客呢？
�。▽θ赵绿兜目傮w介紹）
你能來(lái)試一試嗎？
�。ǘ嗾垘酌麑W(xué)生說(shuō)，鼓勵他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書(shū)；再介紹給同桌聽(tīng)）
6、說(shuō)說(shuō)你認為日月潭最美的.是什么？
�。ㄕ埫课煌瑢W(xué)在學(xué)習小組里，把自己最感興趣的內容介紹給組員聽(tīng)）
7、你最欣賞哪位導游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
8、請學(xué)生再次觀(guān)看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。
�。w評議，教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習）
9、向好友介紹日月潭。
�。ù藘热菀部稍谡n后進(jìn)行）
10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動(dòng)
�。ㄕn前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）
1、放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片，請小朋友來(lái)當當小導游，介紹景點(diǎn)。
2、知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽(tīng)嗎？
五、生字書(shū)寫(xiě)
1、出示生字：
說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
�。ɡ@注意不要多加一點(diǎn)）
教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
�。ㄗ⒁鈱W(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢）
六、課后作業(yè)
1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2、畫(huà)畫(huà)你心中的日月潭。
3、把你會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計3
一、 出示《游子吟》古詩(shī)。指名讀。
二、 檢查預習。
1、 你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？（板書(shū)：孟郊）他是哪個(gè)朝代的人？（唐朝）
2、 他為什么寫(xiě)這首詩(shī)？（生：他想銘記母親對自己的慈愛(ài)）板書(shū)：銘記（什么叫銘記）生：永遠記住
3、 師小結：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續學(xué)習（請學(xué)生伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題）師生共同板書(shū)師提示學(xué)生注意恩是上因下心。
三、 自由讀一節，動(dòng)筆畫(huà)出給自己感受最深的句子。
小組內交流最感動(dòng)的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫補衣服。從一針針一線(xiàn)線(xiàn)體會(huì )到了母親很關(guān)心很愛(ài)他，縫得很仔細，指名2-3人讀中體會(huì )問(wèn)：她在縫衣服時(shí)還會(huì )想些什么？你從中又體會(huì )到了什么？（生1說(shuō)舍不得兒子走；生2說(shuō)她想兒子早點(diǎn)回來(lái)）
第二節中還有哪些地方讓你感受深？指名說(shuō)并讀。（師點(diǎn)評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點(diǎn)評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時(shí)孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會(huì )怎樣想？生1她昨夜肯定沒(méi)睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉轉沒(méi)流下來(lái)）
師小結：母親的恩情一方面體現在行動(dòng)上，一方面體現在語(yǔ)言上。板書(shū)
四、 讓我們輕輕地讀這首詩(shī)，找出文中和詩(shī)句相對應的句子，仔細聽(tīng)。
師：沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了母親的恩情�。。ㄉ海�
師：有一天，兒子要出遠門(mén)了，母親給他縫補衣服。
師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)。生；臨行密密縫
師讓學(xué)生說(shuō)意恐遲遲歸的意思。
讓學(xué)生練習背誦，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內背上。一組展示背誦（齊背）背得怎樣？有感情嗎？另一組挑戰背。師小結：剛才兩小組同學(xué)把最后一行詩(shī)句背誦的.特有感情又《游子吟》齊讀誰(shuí)言寸草心，報得三春暉！這是千古名句，要記住。那么我們能為母親做些什么呢？小組內討論，看誰(shuí)能做一個(gè)愛(ài)母親的孩子
生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務(wù)。生3：洗腳。
師：希望你能說(shuō)到做到，落實(shí)到行動(dòng)上今晚給母親洗腳。
板書(shū)： 行動(dòng)上
母親的恩情 太陽(yáng)的光暉
銘記 語(yǔ)言上
孟郊
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計4
學(xué)起于思，思源于疑�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：在教學(xué)中要培養學(xué)生的創(chuàng )造力。因此，讓學(xué)生提出自己想了解的問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的積極性，培養學(xué)生思維的獨立性，而且能使學(xué)生智力互補，實(shí)現共同提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，并提高合作學(xué)習的有效性。在這一過(guò)程中教師起到的是引導者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。
教學(xué)目標
1.認識14個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)9個(gè)字；掌握多音字“教”。（重點(diǎn)）
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化（難點(diǎn)）。
3.了解青蛙的生長(cháng)特點(diǎn)，懂得要保護青蛙和小蝌蚪的道理（難點(diǎn)）。增加對科學(xué)童話(huà)的興趣。
課前準備
1.預習課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過(guò)程；搜集有關(guān)其他小動(dòng)物的成長(cháng)過(guò)程的資料。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件和課文中小動(dòng)物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動(dòng)物成長(cháng)的資料。(教師)
課時(shí)安排
一、識字激趣，導入新課(用時(shí)：5分鐘)
導入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的.媽媽?zhuān)植恢缷寢屖钦l(shuí)，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？(板書(shū)課題)
1.引導學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。
2.學(xué)生對比觀(guān)察圖片，認識蝌蚪和青蛙。
3.學(xué)生有感情地齊讀課題，讀準字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。
課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、初讀課文，識記生字(用時(shí)：20分鐘)
1.教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準字音、注意停頓。
2.引導學(xué)生在讀中識記、理解生字。
(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準字音，多讀幾遍。
(2)標出自然段序號。
(3)同桌交流識字。
(4)同桌互考，檢查識字情況。
(5)流利地朗讀課文。
3.教師檢查自學(xué)情況。
1.學(xué)生注意聽(tīng)準字音和停頓。
2.學(xué)生同桌之間開(kāi)展自學(xué)。自由朗讀課文，標出自然段序號，圈畫(huà)生字，反復認讀和識記生字，練習把課文讀正確、讀通順，在自學(xué)的基礎上同桌之間開(kāi)展相互交流。
3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情況。
(1)在老師的指導下按步驟認讀生字和詞語(yǔ)，師生相機正音：“捕”讀bǔ，不讀pǔ；“迎、頂”是后鼻韻母，不要讀成yín、dǐn。
(2)根據已有經(jīng)驗交流對字形的識記。
4.學(xué)生運用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
識記生字環(huán)節，教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也可制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲、擴展詞匯。
三、圖文結合，感悟快樂(lè )(用時(shí)：9分鐘)
1.指導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
(1)這幅圖中畫(huà)的是哪兒？有誰(shuí)？他們在干什么？
(2)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
2.出示課文第1自然段，自由讀。
(1)畫(huà)出小蝌蚪的樣子。
(2)交流小蝌蚪的樣子。
(3)結合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
3.引導學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。
(1)感悟“大大的”“長(cháng)長(cháng)的”與“大”“長(cháng)”的區別。
(2)指導朗讀：強調重讀“大大的”“長(cháng)長(cháng)的”，“游來(lái)游去”要慢點(diǎn)讀，表現出小蝌蚪的自由自在。
1.學(xué)生看圖，按要求說(shuō)圖意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪游來(lái)游去。
(2)學(xué)生仔細觀(guān)察說(shuō)出小蝌蚪的樣子：大腦袋、長(cháng)尾巴。
2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語(yǔ)“一群”“快活”，明白“大大的”“長(cháng)長(cháng)的”比“大”“長(cháng)”表現得更強烈、更突出。
3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。
在學(xué)生理解的基礎上注意指導以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群、建筑群”。
2.通過(guò)觀(guān)察實(shí)物或錄像理解“甩著(zhù)”“快活”“游來(lái)游去”幾個(gè)詞。在朗讀中體會(huì )“甩”的意思。在這里“甩”是擺動(dòng)的意思，如：牛甩著(zhù)尾巴。
3.“快活”和“游來(lái)游去”能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興，他們自由自在地在水中游著(zhù)。
四、鞏固生字，指導認讀(用時(shí)：6分鐘)
1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個(gè)生字，再次認讀，并練習組詞。
2.引導學(xué)生反復讀詞語(yǔ)。
3.把生字放回原文，在語(yǔ)境中識字。
1.認讀生字并組詞。
2.同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.再讀課文第1自然段，在語(yǔ)境中鞏固生字。
教師要注意提示學(xué)生：“灰”是半包圍結構的字，“塘”“腦”都是左右結構的字�！按笔巧舷陆Y構的字，在“腦袋”一詞中讀輕音。
第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節，教師指導，學(xué)生活動(dòng)，教學(xué)提示
一、復習回顧，深入學(xué)習(用時(shí)：3分鐘)
1.復習生字、生詞。
2.說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習你知道了什么。
3.導入新課。
1.學(xué)生齊讀課題，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2.交流課文的重要內容。
教師可以聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測學(xué)生學(xué)習效果。
二、圖文結合，自讀自悟(用時(shí)：22分鐘)
1.指導學(xué)生小組合作學(xué)習課文第2～6自然段。
出示自學(xué)提示：
(1)學(xué)習第2～6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過(guò)幾個(gè)小動(dòng)物的幫助找到媽媽的？
(3)鯉魚(yú)媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？
(4)找到青蛙媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了什么樣？
2.引導學(xué)生再讀全文，說(shuō)一說(shuō)：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？
3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽什么樣？
4.學(xué)生自由讀課文，體會(huì )思想感情，練習朗讀。
5.指導學(xué)生分角色朗讀課文。
6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。
1.學(xué)生自由閱讀課文，合作探討后回答自學(xué)提示中的問(wèn)題。
(1)小組合作學(xué)習第2～6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過(guò)鯉魚(yú)媽媽和烏龜的幫助找到媽媽的。
(3)鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴�！睘觚敻嬖V小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳�！�
(4)找到媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了小青蛙。
2.學(xué)生回答：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長(cháng)出了兩條后腿，再長(cháng)出了兩條前腿，接著(zhù)尾巴變短了，最后尾巴不見(jiàn)了。
3.按老師指導分角色朗讀課文。
4.一組同學(xué)戴頭飾表演，其他同學(xué)觀(guān)看，并評價(jià)。
1.學(xué)習第2自然段時(shí)注意以下幾點(diǎn)：
(1)著(zhù)重領(lǐng)會(huì )“長(cháng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”，以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。
(2)隨機教學(xué)“迎”，抓住“迎上去”一詞體會(huì )小蝌蚪的心情。
(3)隨機指導學(xué)生學(xué)習生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。
2.引導學(xué)生用學(xué)習第2自然段的方法試著(zhù)學(xué)習第3自然段。先試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后，圖文對照讀一讀第3自然段，接著(zhù)說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流意見(jiàn)。
3.注意品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會(huì )小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。
三、小組合作，拓寬思路(用時(shí)：5分鐘)
1.指導學(xué)生學(xué)習匯報課外搜集的資料：其他小動(dòng)物的成長(cháng)過(guò)程。
2.教師激勵學(xué)生積極探索學(xué)習。
(師結束語(yǔ)：大千世界，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)數的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。) 學(xué)生根據搜集情況進(jìn)行匯報。
預設：
1.蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程。
2.蟬的成長(cháng)過(guò)程。
此環(huán)節教師應滲透保護動(dòng)物，保護環(huán)境的教育。
四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個(gè)生字，再次認讀，并練習組詞。
2.指導學(xué)生識記字形、觀(guān)察字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導臨摹。
3.指導反饋。
1.認讀生字，給生字組詞，擴詞。
(1)觀(guān)察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
(2)觀(guān)察老師范寫(xiě)并在田字格內臨摹。
2.同桌、全班相互交流，指出書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。
教學(xué)前，教師可以通過(guò)課件出示帶田字格的生字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察生字每一筆在田字格中的位置，先請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置再進(jìn)行范寫(xiě)。引導學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，寫(xiě)規范字。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計5
教材分析：
這篇課文講的是世界著(zhù)名畫(huà)家達·芬奇小時(shí)候學(xué)畫(huà)的故事。文章緊緊圍繞達·芬奇學(xué)畫(huà)畫(huà)，老師先讓他畫(huà)雞蛋這件事展開(kāi)記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用白板和實(shí)物相結合的方式來(lái)吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習，愛(ài)上語(yǔ)文。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課會(huì )認字8個(gè)，會(huì )寫(xiě)字11個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學(xué)習任何本領(lǐng)首先要打好基礎，從基本技能做起。
3、培養學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語(yǔ)表達的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、認“雞蛋”。同學(xué)們看看老師給大家帶來(lái)了什么？（出示雞蛋）細心的你一定認識“雞蛋”兩個(gè)字。
鳴蠶雞蛋
2、寫(xiě)“雞蛋”。學(xué)習本課中兩個(gè)生字。
3、畫(huà)“雞蛋”�，F在我們不但會(huì )認“雞蛋”兩個(gè)字，還能正確書(shū)寫(xiě)。如果老
師讓你畫(huà)“雞蛋”，你會(huì )有什么想法？（板書(shū)課題，生各自發(fā)表意見(jiàn)）
二、學(xué)習新課
1、認識達芬奇。
有個(gè)叫達芬奇的人，他認為畫(huà)雞蛋很容易。誰(shuí)是達芬奇？讀了這段文字，你就會(huì )有所了解。（白板出示）
五百多年以前，有個(gè)叫達·芬奇的`意大利人，他是一位著(zhù)名的畫(huà)家。
預設：
生1：“五百多年以前”是告訴我們時(shí)間。
生2：“意大利”是告訴我們國籍。
生3：“著(zhù)名的畫(huà)家”是告訴我們他的身份。
這段文字按“時(shí)間——國籍——身份”的順序向我們介紹了達芬奇，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達芬奇嗎？
過(guò)渡：了解了達芬奇，接下來(lái)我們一起看看他是怎樣畫(huà)雞蛋的呢？
2、讀文，認字。
�。�1）自讀課文。請你自己讀一讀課文，力爭做到不加字，不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。
�。�2）邊讀邊標出自然段序號。
�。�3）指名分段讀文。
�。�4）檢查詞語(yǔ)，并仿寫(xiě)。
畫(huà)得不耐煩畫(huà)得熟練畫(huà)得又快又像
�。�5）說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
預設：
學(xué)生運用人物+事件的方法概括。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？人物事件我們應該從達芬奇畫(huà)雞蛋這件事中知道什么道理呢？學(xué)文后相信同學(xué)們會(huì )把課文內容概括得更完整。
3、學(xué)習達芬奇畫(huà)雞蛋的過(guò)程
�。�1）白板出示“達芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋，他畫(huà)得（xxxxxx）”。①理解“不耐煩”。
�、谡页觥安荒蜔钡木唧w表現，指導朗讀。③扮演達芬奇，體會(huì )人物心情。
過(guò)渡：聽(tīng)了達芬奇的話(huà)，老師是怎樣教育他的呢？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
老師嚴肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易嗎？這就錯了�！�
�。�2）實(shí)物演示，得出結論。
�。�3）老師為什么總讓他畫(huà)雞蛋？找一找，讀一讀。
�、僦笇Ю首x，突出“準確，熟練”。②分角色朗讀人物對話(huà)。
�。�4）白板出示“達芬奇聽(tīng)從老師的教導，（xxxx）畫(huà)雞蛋”。
想象、補充句子：，他在用心地畫(huà)雞蛋。（課件出示）
三、總結全文
1、這個(gè)故事告訴我們：做任何事都要用心，要從基礎學(xué)起，一分耕耘，一分收獲。
2、引導學(xué)生運用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內容。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、我會(huì )認“濤、陳”等7個(gè)生字。
2、我們要會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
教學(xué)準備：
多媒體課件 圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，明確學(xué)習目標
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，仔細來(lái)聽(tīng)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。打一自然現象，是什么呢?(風(fēng))
2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說(shuō)：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現。)
3、看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎?這節課我們學(xué)習的課文就是三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。(板書(shū)課題，齊讀。)
過(guò)渡：同學(xué)們的聲音真響亮，把風(fēng)姑娘也吸引來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢!
4、出示學(xué)習目標，指名讀
大家好，我是風(fēng)姑娘，今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!
第一站：我會(huì )認'“濤、陳”等7個(gè)生字。
第二站：我們要會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
過(guò)渡'：大家有信心完成嗎?真棒，每個(gè)小朋友都信心十足，就讓我們帶著(zhù)這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習的第一站吧!
二、自學(xué)導航一
1、小組合作學(xué)習課后“我會(huì )認”的生字。
方法：組內交流識字方法、組詞，并說(shuō)一句話(huà)。
2、自由讀課文，想一想文中都有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)，用——畫(huà)出他們的名字。
方法：自己完成。
(一)小組合作學(xué)習，師巡視。
(二)匯報展示
1、小組派代表交流識字方法。
過(guò)渡：聽(tīng)到你們說(shuō)的這么好，生字寶寶都開(kāi)心地跳起來(lái)了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認識嗎?
2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)
師：第二個(gè)問(wèn)題解決了嗎?文中都有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢?看，這三個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習的第二站吧!
三、自學(xué)導航二
1、讀一讀，想一想：文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。
2、試著(zhù)用下面的句式，說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。
方法：先同桌對學(xué)，再組內交流。
(一)小組合作學(xué)習。
(二)匯報展示
1、學(xué)習趙小藝的畫(huà)
(1)指名讀第四段
師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?
生：飄。(板書(shū)：飄)
師：這兒有一幅趙小藝的畫(huà)，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?
師：誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的話(huà)，美美的讀一讀?(指名讀、評價(jià))
(2)出示句子，對比
A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說(shuō)：“我能!”
B、趙小藝說(shuō)：“我能!”
(第一句話(huà)比第二句話(huà)具體，而且第一句話(huà)是經(jīng)過(guò)思考說(shuō)出來(lái)的，第二句話(huà)沒(méi)有思考直接就說(shuō)出來(lái)了。)
師：帶著(zhù)你的理解，再讀讀第4小節。
過(guò)渡：趙小藝還畫(huà)了什么?
(3)指名讀第8段。
師：你從哪個(gè)詞中可以感受到有風(fēng)?(板書(shū)：轉)誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?(指名讀，評價(jià))
師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風(fēng)車(chē)轉的方法吧風(fēng)表現出來(lái)了，你用下面的句式說(shuō)說(shuō)她的畫(huà)嗎?
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起來(lái)，風(fēng)藏在飄著(zhù)的旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉了，風(fēng)藏在轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)里。
過(guò)渡：瞧，現在你成了一名小詩(shī)人了，那陳丹又是怎樣表現風(fēng)的呢?
2、學(xué)習陳丹的畫(huà)
(1)指名讀第6段
師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?(板書(shū)：彎彎)
師：想不想看看陳丹的畫(huà)?你覺(jué)得陳丹的畫(huà)怎么樣?她的畫(huà)中有風(fēng)嗎?
師：誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)中的文字讀一讀?(指名讀，評價(jià))
(2)補充句子
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。
過(guò)渡：我們來(lái)看看宋濤的畫(huà)吧!
3、學(xué)習宋濤的'畫(huà)
(觀(guān)察圖畫(huà))你從他的畫(huà)中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫(xiě)的?
(1)指名讀第7段
師：你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)?(板書(shū)：斜)
(2)指導朗讀
(3)補充句子
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。
過(guò)渡：我們把這幾句話(huà)連起來(lái)就是一首小詩(shī)了，一起來(lái)讀一讀吧!
4、齊讀小詩(shī)《風(fēng)來(lái)了》
過(guò)渡：我們欣賞了三位小朋友的畫(huà)，還給他們的畫(huà)配上了一首小詩(shī)，現在我們都是小詩(shī)人了。聽(tīng)，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來(lái)了，所有的景物都動(dòng)了，想看看這些動(dòng)起來(lái)的景物嗎?
5、理解最后一小節
(1)播放動(dòng)畫(huà)
(2)瞧，這些景物都動(dòng)了，顯得更美了，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)!
(3)你是怎樣理解這句話(huà)的?
(這是說(shuō)他們畫(huà)得好，是對他們的贊美。)
6、是啊，這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認真的思考，畫(huà)出了這么美的畫(huà)，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?
7、說(shuō)的真好，老師知道你們也是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。下面我們就來(lái)大顯身手，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎樣畫(huà)風(fēng)?(生自由說(shuō))
師：孩子們，你們真了不起，設計了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng )意來(lái)畫(huà)風(fēng)，我們又成了一名小畫(huà)家了!
四、回顧目標，談收獲
1、這節課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來(lái)回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?
2、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢?
3、師總結：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法，從不會(huì )畫(huà)風(fēng)到學(xué)會(huì )了畫(huà)風(fēng)，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎?
過(guò)渡：下面到了考驗大家的時(shí)候了。
五、達標檢測
1、我會(huì )選
gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng
旗桿( ) 轉身( ) 天空( )
一桿秤( ) 轉動(dòng)( ) 空地( )
2、我會(huì )填
一( )風(fēng) 一( )雨絲 一( )風(fēng)車(chē)
一( )樹(shù) 一( )紅旗 一( )云
六、作業(yè)
喜歡畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆畫(huà)出不同的風(fēng)。
喜歡寫(xiě)日記的你：把你想到的畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)。
喜歡創(chuàng )新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見(jiàn)摸不著(zhù)，請你試著(zhù)畫(huà)出來(lái)，還要配上一段介紹哦!
板書(shū)設計：
15 畫(huà)風(fēng)
趙小藝 旗子飄 風(fēng)車(chē)轉
陳丹 小樹(shù)彎
宋濤 雨絲斜
善于動(dòng)腦筋，想辦法。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計7
教學(xué)目的要求：
1、 知識與技能：
1) 認讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3) 體會(huì )風(fēng)的奇妙。
2、 過(guò)程與方法：
1) 通過(guò)形象的課件了解風(fēng)的無(wú)形與奇妙。
2) 通過(guò)朗讀、背誦體會(huì )風(fēng)的美好。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養認識自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 認讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間安排： 一課時(shí)。
教具準備：
有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。
教學(xué)設計：
一、 激趣導入：
1、 師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。
2、 師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來(lái)學(xué)習一首唐代詩(shī)人李喬寫(xiě)的古詩(shī)《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）
二、 初讀古詩(shī)，整體感知。
�。ㄕn件出示古詩(shī)）師：先請同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下整首詩(shī)的`朗讀，注意你預習時(shí)讀不準的字音。
過(guò)度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì )朗讀這首古詩(shī)。（想）那首先得過(guò)了生字這一關(guān)。
三、學(xué)習生字。
1、自由輕聲地讀古詩(shī)，要求：
1) 畫(huà)出生字，多讀幾遍，讀準字音。
2) 把古詩(shī)讀通順。
2、出示生字，自由讀。
3、指名讀，正音。
4、 開(kāi)火車(chē)檢查字音。
5、 齊讀。
四、出示古詩(shī)測讀。
1. 自由讀詩(shī)，讀通順。
2. 指名讀。
3. 開(kāi)火車(chē)接讀。
4. 齊讀。
五、學(xué)習古詩(shī)。
過(guò)度：同學(xué)們的古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩(shī)吧！
1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問(wèn)題？
2、學(xué)生匯報。（根據學(xué)生的回答相機出示課件理解。）
3、朗讀、背誦古詩(shī)。
1) 同桌互讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句，并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺(jué)）。
☆ 評。
☆ 有感情地齊讀。
2）背誦古詩(shī)。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開(kāi)二月花——慢、柔
過(guò)江千尺浪——快、高
入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓
☆ 齊背。
六、小結
師：這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩(shī)無(wú)一“風(fēng)”字，但每一句說(shuō)的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹(shù)葉吹落，可以使春天的花開(kāi)放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。
七、拓展思維：
1. 仿說(shuō)：
過(guò)度：那么同學(xué)們能不能也試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”在哪兒？
�。ㄕn件出示“我們知道”）生自由說(shuō)，指名說(shuō)。
2、積累詩(shī)詞：
過(guò)度：同學(xué)們真是細心觀(guān)察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾首描寫(xiě)“風(fēng)”的詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）
《東風(fēng)忙》
春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。
去化積雪，去溶冰河。
去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。
看它沒(méi)影，聽(tīng)它有聲。
《風(fēng)》
春天里，東風(fēng)多，
吹來(lái)燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽(yáng)象火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹(shù)高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細葉誰(shuí)裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
八、總結：風(fēng)真呀�。ò鍟�(shū)：神奇）
九、指導書(shū)寫(xiě)。
1、 讀一讀生字。
2、 你認為什么字應該注意？（強調“解”的寫(xiě)法）
十、作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
落——葉
風(fēng) 開(kāi)——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察能力和想象能力。
3．學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┮}激趣。
同學(xué)們，我國有許多著(zhù)名的游覽圣地，你們也許去過(guò)“五岳獨尊”的泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒(méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
�。ǘ┏踝x課文，畫(huà)出生字。
�。ㄈ┬〗M討論，學(xué)習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫(xiě)錯的字找出來(lái)，一齊學(xué)習。找出最巧妙的識記方法。
�。ㄋ模﹨R報學(xué)習情況。
請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點(diǎn)指導以下字形。
區：共4畫(huà)，筆順是：區。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著(zhù)：要和“著(zhù)”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
�。ㄎ澹├斫庠~義。
1．觀(guān)察圖畫(huà)、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
�。┲笇�(shū)寫(xiě)。
翻：左右結構，“番”寫(xiě)在豎中線(xiàn)以左，“羽”寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線(xiàn)以上。
�。荷舷陆Y構，“少”在橫中線(xiàn)以上，“目”在橫中線(xiàn)稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長(cháng)。里面第二橫在橫中線(xiàn)上，避免“其”寫(xiě)得下墜。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫(xiě)生字詞。
3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙榻B黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是著(zhù)名的風(fēng)景區，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
�。ǘ┲鸲螌W(xué)習。
1．第1自然段：
默讀再結合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
�。�1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。
�。�2）出示第二幅圖。
提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的'？看書(shū)上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)（觀(guān)察石頭的形狀、觀(guān)察周?chē)跋�。�?/p>
再讀這一段。
�。�3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。
“翻滾的云�！睂W(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋�。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀(guān)。
讀這一段，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習：
�、傧扔^(guān)察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？
�、谧x課文，看課文中怎么說(shuō)的？
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰�？
�、苡胁欢牡胤教岢鰜�(lái)，討論解決。
指名一組同學(xué)匯報討論情況。
�。�5）學(xué)習第5自然段。
�、僦该x。
�、谔岢霾欢膯�(wèn)題。
�、蹘熒餐鉀Q。
重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì )變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀(guān)海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
�。�6）齊讀第6自然段。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長(cháng)句。
三、教學(xué)準備：
1、課件
2、生字卡片
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、大家一起唱《娃哈哈》
師：今天老師帶來(lái)了一首歌，相信同學(xué)一定會(huì )喜歡的，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂(lè )做動(dòng)作。（播放音樂(lè )，學(xué)生自由地做動(dòng)作）
師：這是什么地方的歌曲呢？（新疆）
2、導入新課
師：對，今天我們隨著(zhù)歌曲走進(jìn)新疆，看看新疆是個(gè)怎么樣的地方。（板書(shū)課題：10、葡萄溝）讓我們一齊來(lái)讀一讀吧。（生齊讀）
二、自讀課文，了解大致內容，學(xué)習生字。
1、課文里有一句話(huà)是夸葡萄溝的，我們快聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，用“ ”把它找出來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方）。找得真準，讓我們一起來(lái)讀一讀。
3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。
4、學(xué)習生字
�。�1）、出示生字，學(xué)生自由認讀
�。�2）、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀
�。�3）、講認讀注意點(diǎn)：
fān
讀好“f 、h”音：番（吐魯番）
lǔ
讀好“n、l”音：魯（吐魯番）
jiānɡ
讀準后鼻音：疆（新疆）
注意“wéi維”不可讀成“shuí誰(shuí)”
(4)、開(kāi)火車(chē)認讀生字
�。�5）、帶生字詞語(yǔ)認讀生字
�。�6）、帶生字的句子讀一讀
三、正確、流利地朗讀課文
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字卡片測讀
2、組詞
3、講識記方法
�。�1）、形近字識記法
�。�2）、加字法
�。�3）、減字法
4、教師范寫(xiě)
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視
6、互評
第二課時(shí)
一、復習導入
1、認讀生字詞
2、全班齊讀課文
二、學(xué)習課文
師：上節課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了怎樣的'印象？你覺(jué)得葡萄溝是怎么樣？（生：葡萄溝很美，那里的人們很喜歡葡萄……）
師：看來(lái)，同學(xué)們也挺喜歡葡萄溝的，那我們也趕緊來(lái)學(xué)一學(xué)課文。
1、出示課文最后一段，質(zhì)疑：為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？
2、帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，把關(guān)鍵的詞句做上記號
3、小組交流
4、全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，并知道朗讀。
�。�1）、學(xué)習第1自然段
出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了�！�
引導學(xué)生從劃線(xiàn)詞中體會(huì )，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月都有水果，所以說(shuō)真是個(gè)好地方。
指名讀，讀出喜愛(ài)之情。
�。�2）、學(xué)習第2自然段
1）、“茂密的枝葉向四面八方展開(kāi)，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。
引導學(xué)生從劃線(xiàn)詞中體會(huì )，葡萄溝種的葡萄多，而且長(cháng)勢好，景色十分美麗。
出示課件，讓學(xué)生從直觀(guān)上感受“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。
指導朗讀，讀出景色之美。
2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！�
引導學(xué)生從“一大串一大串”體會(huì )葡萄不僅多，而且豐碩，從葡萄的顏色多體會(huì )葡萄的品種多。結合句子理解“五光十色”的意思，并給它找近義詞。
出示課件動(dòng)畫(huà)，指導朗讀，讀出葡萄的多與美。
3）、“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！�
引導學(xué)生從劃線(xiàn)詞中體會(huì )維吾爾族老鄉的熱情好客。
小結：葡萄溝不僅葡萄多，景色美，而且那里的老鄉又是那么熱情好客，我們不禁要說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)好地方。
�。�3）、學(xué)習第3自然段
1）、“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名�！�
從劃線(xiàn)詞中體會(huì )葡萄溝的葡萄干有名，所以是個(gè)好地方。
2）、學(xué)生再讀第3自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制成的。
小組內說(shuō)——指名說(shuō)（相機理解“碉堡”）
3）、指名朗讀這一自然段。
三、回歸整體，總結課文
1、為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？
�。ú粌H因為那里有最有名的葡萄，更因為那里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉）
3、向同學(xué)介紹你自己家鄉的特產(chǎn)或一處風(fēng)景。
板書(shū)設計：
10、葡萄溝
葡萄五光十色
葡萄溝老鄉熱情好客
葡萄干色鮮味甜
�。ㄕ媸莻�(gè)好地方）
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識本課10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，感受蝴蝶谷迷人的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看圖片，揭示課題。
師：在上課之前，我們先來(lái)欣賞一組圖片。
媒體出示：蝴蝶圖片
師：這些圖片上都是美麗的蝴蝶，它們色彩斑斕，有的大有的小，形態(tài)各異，不少都是我們從未見(jiàn)過(guò)的品種。
師：從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情，老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個(gè)地方，那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬(wàn)倍，你們一定知道，那里就是—— (哪里的蝴蝶谷?)——臺灣的蝴蝶谷媒體出示：臺灣地圖學(xué)習生字：灣：自學(xué)師：寶島臺灣是我國第一大島，位于祖國的東南面，臺灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長(cháng)，所以臺灣也被稱(chēng)為蝴蝶王國。媒體出示：第一小節師：大家一起讀讀課文第一小節。
師：蝴蝶谷三個(gè)字都是生字，先來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：蝴的部首是——蟲(chóng)字旁，右邊是一個(gè)胡，它是一個(gè)——形聲字。注意蝶右上部分的筆順，跟著(zhù)老師寫(xiě)。蝴和蝶的部首都是蟲(chóng)字旁，你還知道那些蟲(chóng)字旁的字組成的詞語(yǔ)嗎?許多和昆蟲(chóng)有關(guān)系的字都帶有蟲(chóng)字旁。 (請兩位同學(xué))
師：“谷”，請大家在桌子上書(shū)空一下，數一數它有幾筆。(7筆)人們把山與山之間低凹狹長(cháng)的地方叫做“山谷”。齊讀課題
師：好，今天老師就和大家一起走進(jìn)“迷人的蝴蝶谷”。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。(媒體出示要求)
師：請大家把書(shū)打開(kāi)，我們先來(lái)自學(xué)課文，邊讀邊思考，蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的。
(1)讀準字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的?
師：下面，根據自學(xué)要求自學(xué)課文。
2、指名分節讀課文，老師隨機正音。
師：同學(xué)們學(xué)得很認真，就請幾位同學(xué)分小節讀課文，看看字音都讀準了嗎?(指名讀，評價(jià))
師：現在說(shuō)說(shuō)，“蝴蝶谷”的名字是怎么來(lái)的?
生：一群群蝴蝶趕到山谷聚會(huì )，因此這里被稱(chēng)為蝴蝶谷。
師：你剛才找到的內容就是課文的——第三節。誰(shuí)來(lái)讀讀?媒體出示：因為_(kāi)_______________________，所以這些山谷被稱(chēng)為蝴蝶谷。
師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會(huì )趕到山谷來(lái)聚會(huì )，他們是怎么趕來(lái)的呢?
媒體出示填空
每年春季，一群群蝴蝶(飛過(guò))花叢，(穿過(guò))樹(shù)林，(越過(guò))小溪，(趕到)山谷里來(lái)聚會(huì )。
引讀：飛：是呀，在低矮的花叢中，蝴蝶(飛過(guò)花叢)穿：在茂密的樹(shù)林里，蝴蝶(穿過(guò)樹(shù)林)越：在小溪上可不能停留啊，要飛快地(越過(guò)小溪)趕：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師：這些動(dòng)詞用得太準確了，來(lái)，大家一起讀好這句話(huà)，注意動(dòng)詞讀重音。過(guò)渡：因為臺灣有許多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會(huì )，所以這些山谷被稱(chēng)為蝴蝶谷，那為什么說(shuō)它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來(lái)學(xué)習課文的第二小節。
三、研讀課文，品味迷人
第二小節
師：自己讀讀第二小節，這小節是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，請你用直線(xiàn)劃下來(lái)。
師：(你很會(huì )讀書(shū)，一找就找到了。)誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，其他人想想看，這句話(huà)說(shuō)明了什么?(品種多)而且它們(各有各的特點(diǎn))板書(shū)：品種多、有特點(diǎn)
師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點(diǎn)，課文重點(diǎn)向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：有四百多種，但是課文只介紹了其中兩種，因為他們非常有特點(diǎn)
師：自己讀讀描寫(xiě)蝴蝶的話(huà)，想想這兩種蝴蝶有什么特點(diǎn)?挑你喜歡的一種說(shuō)說(shuō)看。隨機出示句子：蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會(huì )發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨一無(wú)二的。
蛇頭蝶：讀讀文中的句子。請你上來(lái)指一指，蛇頭在哪里?
舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案，而且有臉盆那么大，真是太有特點(diǎn)、太奇特了，喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話(huà)。黃裙鳳蝶：請你讀一讀，課文是怎么描寫(xiě)的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙，對著(zhù)燈，光線(xiàn)從蝴蝶背面照來(lái)，這就是逆光。
黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝，只有這里有，再也找不到相同的了，所以是——獨一無(wú)二。喜歡它的同學(xué)，一起讀這句話(huà)。
小結：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多，有特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體的。
(4)學(xué)習生字：案：前鼻韻母單獨作為音節。紋珠都是形聲字，組詞。輝：自學(xué)過(guò)渡：臺灣的.蝴蝶不僅品種多，而且外形獨特，所以這些蝴蝶非常美。板書(shū)：蝴蝶美我們接著(zhù)學(xué)習第四小節，看看它的迷人還表現在什么地方。
2、第四小節——蝴蝶谷的迷人景象。
媒體出示句子：
每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數不清的蝴蝶在樹(shù)林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
師：請一位同學(xué)讀讀這句話(huà)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出來(lái)。
師：蝴蝶谷迷人，就是因為蝴蝶又多又美，從哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?
數不清：多一把：一把五顏六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞，它的樣子多美啊五顏六色：顏色多，色彩豐富，正是因為蝴蝶的品種多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去，大家一起做做動(dòng)作。(請個(gè)愛(ài)跳舞的女生來(lái)做做動(dòng)作好嗎)
師：看了迷人的蝴蝶，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。(2、3人)齊讀
師：蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了，它們在花叢中也是一
道獨特的風(fēng)景，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。媒體出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蝴蝶的色彩豐富? (色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)嗎?
師：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。乍一看是什么意思?(第一眼看上去，猛得一看)猛得一看，第一眼一看，以為蝴蝶是鮮花呢!再仔細看，哦，原來(lái)不是花兒，是蝴蝶啊!作者這樣寫(xiě)是為了告訴我們什么?(說(shuō)明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美)蝴蝶色彩斑斕，和鮮花融為了一體。我們來(lái)看看這段視頻。出示視頻
師：看了那么美麗的蝴蝶，相信你們一定能把這句話(huà)讀得更好。誰(shuí)來(lái)試試看?(2、3人)齊讀
師：蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起，所以當有穿著(zhù)花衣服的游客，就會(huì )發(fā)生有趣的一幕，一起來(lái)讀第五小節。
師：這景象多么美啊板書(shū)：景象美所以最后一小節作者發(fā)出贊嘆說(shuō)——第六小節這就是：迷人的蝴蝶谷
四、語(yǔ)言實(shí)踐，復習鞏固。
復習詞語(yǔ)：臺灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝
吮吸大批獨一無(wú)二五顏六色色彩斑斕
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生對祖國首都的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認讀本課15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、培養學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
3、背誦自己喜歡的部分。
教具準備：
生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、談話(huà)導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市�，F在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、觀(guān)看課件：直觀(guān)感受北京風(fēng)光的美，從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習的興趣。巧妙地引入新課。
二、初讀課文、整體感知
1、聽(tīng)錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關(guān)的詞語(yǔ)表達。
2、讓學(xué)生看課件，師點(diǎn)擊鼠標，感受長(cháng)安街；天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓的夜景。
3、自由讀課文，找出生字，標出自然段序號。
4、交流情況。
三、師生互動(dòng)，識記生字：
1 、出示生字
2、自由拼讀
3、講讀生字方法
�。ㄖv注意的讀音）
4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）
四、正確、流利地朗讀課文
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字測讀
2、講記字方法
�。�1）形近字記憶法
奪—奇雄—誰(shuí)
�。�2）熟字加偏旁部首法
“分”加“提手旁”是“扮” “樂(lè )”加上“火”是“爍”
3、重點(diǎn)分析、識記以下的生字
奪：注意上面的撇和捺要寫(xiě)得舒展開(kāi)些。
扮：左邊是分字、撇低捺高
輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫(xiě)成豎提
雄：注意右邊是四橫
六、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、復習舊課
1、復習上節課學(xué)過(guò)的生字
2、出示帶有生字的句子讀一讀
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？把北京想象成什么？邊聽(tīng)邊在課文中畫(huà)一畫(huà)。（燈的海洋、光的世界）
2、理解“夜幕降臨”的意思
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、默讀課文，邊讀邊思考：
2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長(cháng)安街；天安門(mén)城樓；廣場(chǎng)四周）結合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫(huà)面。）
3、多么美的夜景��！我們選擇自己喜歡的句子讀讀
4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的`意思。
“長(cháng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降�！�(結合圖片認一認華燈，川流不息說(shuō)明這里的車(chē)很多，多得像水流不斷，每輛汽車(chē)的車(chē)燈都亮著(zhù)，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數星星構成的銀河。)
5、指導朗讀，讀出長(cháng)安街的美
�。ㄈ⿲W(xué)習第三至五自然段
1、第三自然段，觀(guān)看立交橋的夜景
�。�1）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
�。�2）理解詞語(yǔ)：猶如（好像）裝點(diǎn)（裝飾）
�。�3）齊讀這一段
2、學(xué)習第四段
�。�1）指名讀
�。�2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國四面八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）
3、學(xué)習第五自然段
�。�1）了解古老的故宮有多年輕呢？
�。�2）理解：倒映、銀光閃閃
�。ㄒ皇鵁艄�/照著(zhù)古老的故宮，長(cháng)長(cháng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。）
�。�3）小組練習有語(yǔ)氣的朗讀。
�。�4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請讀一讀。
�。ㄋ模├首x最后一個(gè)自然段
三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分
四、總結
這篇課文描寫(xiě)了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長(cháng)安街；金碧輝煌的天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維
今天看到了改革開(kāi)放給我們祖國帶來(lái)的巨大變化。
我想對祖國說(shuō)：（）。
我想對全世界各地的朋友說(shuō)：（）。
六、作業(yè)
1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
板書(shū)設計：
長(cháng)安街
北京亮起來(lái)了環(huán)形路亮
王府井西單美
故宮
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計12
一、教材分析
《從現在開(kāi)始》是一篇充滿(mǎn)童趣的童話(huà)故事。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是新首領(lǐng)。第一個(gè)上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。第二個(gè)上任的是激動(dòng)的袋鼠，他要大家跳著(zhù)走路，小動(dòng)物們聽(tīng)著(zhù)直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個(gè)星期，輪到可愛(ài)的小猴子了，他讓大家照自己習慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”！這篇童話(huà)故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè )學(xué)，興趣濃厚。
二、教學(xué)目標
1認知目標：理解課文內容及文中重點(diǎn)詞句，理清課文條理。
2情感目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )文章所蘊含的道理，懂得尊重別人是一個(gè)人良好的道德體現。
3技能目標：能仿照例子說(shuō)詞組，并能通過(guò)課本劇的表演表達出對課文的理解。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
關(guān)于本課的重難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：理解課文內容，懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人是本課的重點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀來(lái)幫助體會(huì )角色的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，這節課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導思想。根據“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓練和思想教育辨證統一的特點(diǎn)，在教師講授引導下，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀(guān)察獲取豐富、典型的感性材料，教學(xué)中主要選用“講授法、觀(guān)察探究、討論”相結合的教學(xué)方法。
五、教學(xué)程序
1創(chuàng )設情景，營(yíng)造氛圍
在課前我讓學(xué)生閱讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓學(xué)生對動(dòng)物的生活習性有了初步的感知，并自己動(dòng)手制作了最喜歡的小動(dòng)物的胸牌，能用幾句話(huà)介紹小動(dòng)物的生活習性。上課一開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，我請戴著(zhù)自己親手制作小動(dòng)物胸牌的同學(xué)介紹小動(dòng)物的生活習慣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。在孩子充滿(mǎn)歡暢的交流中不知不覺(jué)的為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè )學(xué)氛圍。
2融入情感，引起共鳴
蘇霍母林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！币虼�，在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用“扶”“放”相結合的方式。在學(xué)習中，先教給學(xué)生學(xué)習方法，再引導學(xué)生總結學(xué)習方法，為小組合作學(xué)習后面兩段做好鋪墊。在教學(xué)第二自然段我采用以下幾個(gè)步驟：
�。�1）讀一讀 指名讀第二自然段。
�。�2）想一想 第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當“萬(wàn)獸之王”的？
�。�3）演一演 你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當“萬(wàn)獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎？
�。�4）議一議 你覺(jué)得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？
學(xué)習完這一段后教師通過(guò)小結，引起學(xué)生的共鳴。師小結：每個(gè)動(dòng)物，包括我們人類(lèi)，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，都有自己的規律，老師現在讓你們都睡覺(jué)，睡得著(zhù)嗎？晚上不準你們睡，都必須寫(xiě)字，能寫(xiě)得好嗎？肯定要打瞌睡，同樣小動(dòng)物們也有自己的生活規律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習慣自以為是，所以小動(dòng)物們都叫苦連天。
課文三、四自然段讓學(xué)生自己總結學(xué)習方法后，在學(xué)習小組長(cháng)的帶領(lǐng)下合作學(xué)習，做到抓住重點(diǎn)詞句，仔細體會(huì )，理解課文內容。
從小動(dòng)物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會(huì )立刻歡呼起來(lái)。學(xué)生在學(xué)習中融入了自我的情感體會(huì )，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的突破課文的重難點(diǎn)了。
3讀中品味，積累詞語(yǔ)
感受課文的情感美，離不開(kāi)有感情的朗讀課文。因此，在學(xué)生對課文內容充分感知、整體認識后，應進(jìn)一步將主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們自己在對課文的.美讀中體會(huì )角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。我提出了這樣的要求：1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)認真品讀。2、品讀時(shí)參考提示，展開(kāi)創(chuàng )造性想象。如寫(xiě)貓頭鷹神氣極了，他神氣時(shí)是怎樣，睜大眼睛、揮動(dòng)翅膀，在讀中通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)表現出來(lái)。針對學(xué)生的朗讀評選出“最威嚴的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最激動(dòng)的袋鼠”，“最可愛(ài)的小猴子”。
在朗讀課文時(shí)還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、蕩來(lái)蕩去、鄭重等，這樣通過(guò)日積月累能為以后的寫(xiě)作打下良好的基礎。
4演中感悟，創(chuàng )造想象
孩子都有展現自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把充滿(mǎn)情趣的童話(huà)故事表演出來(lái)，一定是孩子們最高興的事。
當學(xué)習完課文內容后，教師和學(xué)生一起表演課本劇�？梢员硌菡n文內容，可以通過(guò)想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會(huì )怎樣做，還可以想象你成為萬(wàn)獸之王會(huì )怎樣做。
這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由：
�。�1） 創(chuàng )造情景教學(xué)，符合兒童的認識規律和身心特點(diǎn)，讓德育滲透到語(yǔ)文課堂中。
�。�2） 分步落實(shí)教學(xué)內容，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在學(xué)習中自探自悟，合作學(xué)習。能抓住重點(diǎn)，找準難點(diǎn)。
�。�3） 能落實(shí)教學(xué)目標，體現教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、板書(shū)設計
21從現在開(kāi)始 日積月累
貓頭鷹 白天休息、夜里做事 （不管他人） 叫苦連天
袋鼠 跳著(zhù)走路 （只顧自己） 議論紛紛
萬(wàn)獸之王 猴子 習慣的方式 （尊重人） 蕩來(lái)蕩去
我的板書(shū)設計是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀，和一頂漂亮的皇冠，再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生加以概括歸納進(jìn)行板書(shū)。此板書(shū)形象直觀(guān)，能吸引學(xué)生的注意力，有利于培養學(xué)生概括能力和布局謀篇的能力。
七、進(jìn)行激勵性評價(jià)
在本節課的教學(xué)中，教師可親的話(huà)語(yǔ)，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語(yǔ)言，加上貫穿課堂的對學(xué)生的夸獎與鼓勵，本身就是一種尊重他人的表現，為學(xué)生樹(shù)立起榜樣，潛移默化中又對學(xué)生進(jìn)行了健全人格的培養。
語(yǔ)文是一個(gè)包容性較強的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng )作的完成，能掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨特的情感體驗，也是語(yǔ)文課的魅力所在。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計13
小學(xué)二年級語(yǔ)文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書(shū)設計
【教學(xué)目標】
�。�、認識“委、補”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“員、青”等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設想】
本課識字量不大，可以在指導學(xué)生自讀課文的`基礎上，采用交流讀與評價(jià)讀相結合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識字�！拔疫x我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話(huà)是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導學(xué)生理解課文內容，對自己要有信心。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題導入
�。�、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？
�。�、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
�。�、自讀課文，讀準字音。
�。�、同桌互讀，互相正音。
�。�、小組分自然段朗讀。
�。�、全班齊讀。
三、朗讀感悟
�。�、默讀課文，想一想，“我選我”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我選我干什么？
�。�、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？
�。�、指導有感情朗讀。
�。�、討論交流：
為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
�、� 自由發(fā)言。
�、� 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì )。
四、創(chuàng )造性的演讀課文
�。�、師生表演。
�。�、小組內表演。
�。�、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認讀生字
�。�、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
�。�、找一找：
師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計14
一、 教材分析：
本次練習安排4個(gè)板塊，內容包括學(xué)用字詞句，寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背及口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句要求對學(xué)生用音序法進(jìn)行寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫(xiě)勻稱(chēng)。讀讀背背了解成語(yǔ)大意，熟記于心；對聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)�？谡Z(yǔ)交際要求就我打算這樣過(guò)好寒假為題展開(kāi)討論。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊練習8教案教學(xué)設計精品
二 教學(xué)要求：
1、 觀(guān)察描繪足球比賽場(chǎng)面，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
2、 把全包圍結構的字寫(xiě)勻稱(chēng)。
3、 讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。
4、 口語(yǔ)交際
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把話(huà)說(shuō)完整。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)用字詞句，觀(guān)察足球比賽場(chǎng)面，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
2、寫(xiě)好全包圍結構的字
教學(xué)設計：
一、教學(xué)第一題
�。ㄒ唬⿲忣}。
讀題，討論題目要求 師強調要求。
�。ǘ┲笇�。
1、出示足球比賽圖
問(wèn)：同學(xué)們在干什么？
2、充分讓同學(xué)說(shuō)，教師給予幾個(gè)詞語(yǔ)：緊張、激烈、較量、旋轉、見(jiàn)勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學(xué)生展開(kāi)想象，結合自己觀(guān)看足球比賽的`情況，把自己當作隊員，用第一人稱(chēng)向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。
4、動(dòng)手試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
5、反誨 表?yè)P好的。
二、教學(xué)第二題。
1、出示卡片 認讀。
2、回憶描紅、寫(xiě)字要求。
3、指導寫(xiě)回范寫(xiě)強調
4教學(xué)園國
5、學(xué)生練習。教師指導
第二課時(shí)
教學(xué)要求：讀背成語(yǔ)、春聯(lián)
教學(xué)設計：
一熟記成語(yǔ)
1、 出示圖片
說(shuō)說(shuō)圖上的內容，說(shuō)清時(shí)間、場(chǎng)面、
2、 出示詞語(yǔ)，讀，理解
3、 請聯(lián)想生活中的場(chǎng)面，用其中一個(gè)說(shuō)話(huà)。
4、 練習背誦。
二、背誦春聯(lián)
內容概括：這篇介紹了關(guān)于練習8,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊練習8教案教學(xué)設計精品，希望對你有幫助！
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“蓮、羅、裁”3個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、結合看圖、讀詩(shī)，了解詩(shī)文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確認識生字，并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)重點(diǎn)。
2、感受人與自然的和諧、恬靜之美是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
生字、詞語(yǔ)卡片、圖片和多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，解題明意。
1、猜謎：“一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！�
2、揭示謎底荷花，問(wèn)：荷花還叫什么？相機指導認讀：芙蓉、蓮
3、蓮花的葉子叫做什么？（引出荷葉）我們可以用什么樣的詞來(lái)形容荷葉呢？
4、師：孩子們，每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了；到了盛夏時(shí)節，荷花紅了，一個(gè)個(gè)粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會(huì )穿著(zhù)漂亮的裙子，搖著(zhù)小船，來(lái)到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩(shī)人王昌齡都陶醉了，今天我們就一起來(lái)讀讀唐代大詩(shī)人王昌齡的這首《采蓮曲》（板書(shū)課題）。你們看，這個(gè)新朋友“蓮”，頭上戴著(zhù)一頂大草帽呢？聰明的孩子想一想，“蓮”為什么要戴上草帽兒？（指名說(shuō)）
采蓮指的就是采蓮蓬。炎炎夏日到青青池塘去采蓮，感覺(jué)怎么樣？（指名說(shuō)）帶著(zhù)我們的感覺(jué)讀讀詩(shī)題！
二、初讀古詩(shī)、讀準讀通。
1、請大家把書(shū)翻到120頁(yè)，自由地把古詩(shī)朗讀兩遍，注意把字音讀準，難讀的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。
3、認讀生字：羅、裁
4、認識多音字：覺(jué)
5、誰(shuí)能把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？其他的同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準了嗎？句子讀通順了嗎？（指名讀，生評價(jià)）
6、其實(shí)，讀古詩(shī)不僅要把字音讀準，句子讀通順，還要把古詩(shī)的節奏讀出來(lái)。（師范讀）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀？（指名讀，評價(jià)）
三、品讀古詩(shī)、讀出感情。
師：真是一曲動(dòng)聽(tīng)的采蓮曲呀！讀著(zhù)這美妙的采蓮曲，你仿佛可到了怎樣的一幅采蓮圖呢？（生自由讀，讀后指名交流）
�。ㄒ唬┛磮D入境
�、偈前�，多么迷人的荷塘�。ǔ鍪菊n件荷塘圖）碧綠的茶葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點(diǎn)點(diǎn)。悅耳的歌聲飄飄悠悠，（放歌曲《江南》）此時(shí)此刻如果你就是站在荷塘邊的詩(shī)人，你會(huì )怎么想怎么說(shuō)呢�。ㄖ该f(shuō)）
�、谝龑伎迹簽槭裁粗宦劯璨灰�(jiàn)人？
�、燮纷x“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”。
預設：
大詩(shī)人王昌齡也是聽(tīng)到歌聲才知道荷塘里還藏著(zhù)人的，（出示詩(shī)句“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”）來(lái)，讀來(lái)你們共同的感受來(lái)�。ㄉx）
本來(lái)滿(mǎn)眼是荷葉荷花，突然你聽(tīng)到了歌聲，讀——（指讀詩(shī)句）
為什么只聽(tīng)見(jiàn)歌聲，卻看不見(jiàn)采蓮姑娘？大家讀讀整首詩(shī)，順著(zhù)詩(shī)句找找原因吧！
�。ǘ┙涣鳌奥劯枋加X(jué)有人來(lái)”的原因，根據學(xué)情分版塊品讀詩(shī)句。
1、學(xué)習一、二行古詩(shī)
A、品讀“荷葉羅裙一色裁”
�、贋槭裁粗宦�(tīng)見(jiàn)歌聲，卻看不見(jiàn)采蓮姑娘？你從詩(shī)中哪一句讀出來(lái)的？（指名說(shuō)并相機板書(shū)：荷葉、羅裙）
�、谥该x第一行詩(shī)，相機解釋“羅裙”。
�、鄄轮i“十把小剪刀，剪掉衣服角�！睂W(xué)習“裁”字的字形。
�、軒煼蹲x第一行詩(shī)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：你的眼前出現了什么畫(huà)面？（指名說(shuō)）
�、莺扇~碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰(shuí)能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀）
�、揲]上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開(kāi)眼睛，看到這么多的綠色，你有什么樣的感覺(jué)？（指名說(shuō)，小組讀）
�、吣信纫槐�，看誰(shuí)把羅裙和荷葉讀得一樣綠！
�、嗪扇~是綠的，羅裙是綠的，就像是同一塊綠布上裁下來(lái)的，真是——（齊讀第一行詩(shī)）
B、品讀“芙蓉向臉兩邊開(kāi)”
�、倥�，看不見(jiàn)姑娘們是因為荷葉羅裙一色裁呀！再讀詩(shī)句想想還有什么原因讓我們看不見(jiàn)姑娘們？（指名說(shuō)）你從詩(shī)中哪個(gè)地方看出來(lái)的�。ǔ鍪驹�(shī)句；板：芙蓉臉）
�、谙胂笸鼐�
嬌艷的芙蓉花，你為什么要向著(zhù)采蓮姑娘的臉兒開(kāi)呢？（指名說(shuō)）你就是一朵盛開(kāi)在采蓮姑娘臉旁的小荷花，讀出你的美來(lái)�。ㄖ该x）你就是在粉紅荷花間綻開(kāi)笑臉的采蓮姑娘，來(lái)，邊讀邊配上動(dòng)作，和小荷花比比美！
�、鄯奂t的'荷花朝著(zhù)粉紅的臉兒開(kāi)放，粉紅的笑臉綻開(kāi)在粉紅的荷花間，真是花美，人更美，我們一起美美的讀。（齊讀）
�、芾蠋熞呀�(jīng)看見(jiàn)了那個(gè)畫(huà)面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著(zhù)姑娘的臉龐開(kāi)放，互相比美，難怪詩(shī)人會(huì )發(fā)出這樣的感嘆。（男、女生讀，齊讀一、二行詩(shī)）
2、學(xué)習三、四行詩(shī)
�、龠@么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮，為什么詩(shī)人卻看不見(jiàn)呢？讀讀三、四行詩(shī)吧。（自由讀，指名說(shuō)）
�、谠瓉�(lái)，采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起，采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪里荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個(gè)“亂”字用得多好呀，寫(xiě)出了這種融為一體的美，正是“亂入池中看不見(jiàn)”，誰(shuí)能讀讀這行詩(shī)？（指名讀，男、女生比賽讀）
�、墼�(shī)人為什么看不見(jiàn)采蓮姑娘呢？（師生配合讀）
�、苓�！你們聽(tīng)！什么聲音？（課件出示flash畫(huà)面）
�、萋�(tīng)了這歌聲，你有什么感受？（指名說(shuō)）是呀！景美、人美、歌更美，詩(shī)人也像我們一樣，聽(tīng)到這優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺(jué)在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著(zhù)小船緩緩而來(lái)呢，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（指名讀）
�、拊�(shī)人起初在茂密的荷塘中尋找著(zhù)采蓮姑娘，想找又找不到，后來(lái)順著(zhù)優(yōu)美的歌聲看見(jiàn)了身穿綠羅裙，美麗似荷花的采蓮姑娘，心里可高興了。（齊讀第三、四行詩(shī)）
�、弑叹G的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，多么讓人陶醉呀！讓我們再一次來(lái)欣賞這美麗的景象，一起把整首詩(shī)讀一遍，讀出感情，讀出韻味。（配樂(lè )齊讀）
四、熟讀成誦、積累語(yǔ)言。
1、孩子們，這亂入池中看不見(jiàn)的采蓮姑娘就是這美麗荷塘的一部分，就是美妙大自然的一部分！要不然她們怎會(huì )是——（指讀全詩(shī)）
2、賽歌會(huì )
聽(tīng)愉快的歌聲又飄來(lái)了，（放歌曲《江南》）一群荷葉羅裙，芙蓉臉的采蓮姑娘劃著(zhù)船離我們越來(lái)越近，小詩(shī)人們，誰(shuí)想用優(yōu)美的詩(shī)句贊美她們？都覺(jué)得自己讀得美呀！那咱們來(lái)個(gè)賽歌會(huì )，看誰(shuí)讀得美！
�、儋惽�，我們先練習練習，可以看圖讀，做動(dòng)作背，還可以和同桌一人讀一句或一塊兒來(lái)背�。ㄗ杂杀常�
�、诿恳恍〗M為一只賽歌船，派代表參賽，代表可選擇自己喜歡的方式背。
�、坌〗M之間可以以拉歌的形式互相接背。
�、埽ǚ殴殴~樂(lè )曲《出水蓮》）我們一起站在自己心中的荷花池邊，一邊欣賞，一邊放歌——（配樂(lè )齊誦全詩(shī)）
五、拓展延伸，豐富積累。
1、欣賞《江南》，師范讀。
2、師講解詩(shī)意。
3、學(xué)生自由讀《江南》。
4、合著(zhù)音樂(lè )唱《江南》。
采蓮姑娘聽(tīng)見(jiàn)也來(lái)參加我們的賽歌會(huì )了，（放歌曲《江南》來(lái)，跟著(zhù)采蓮姑娘一起唱唱吧�。�
小結：
美妙的大自然是詩(shī)人們唱不完的歌，詩(shī)人們唱不完的歌是美妙的大自然。孩子們，課后請找一找，讀一讀其他詩(shī)人寫(xiě)的與采蓮有關(guān)的詩(shī)句，并吟誦給爸爸媽媽聽(tīng)！
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