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小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì )1
一、導入要新穎。
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。上課也一樣。教師的循循誘導，能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，從而更積極主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，為整節課的成功作準備�？梢圆捎靡韵聨追N導入：⒈歌曲導入。⒉設置懸念。當然導入很多，教學(xué)中不能單一的用一種導入，也許這種導入剛開(kāi)始學(xué)生覺(jué)得很有勁，但天天用學(xué)生就會(huì )厭倦了。所以教師設計時(shí)要多多新穎，多多改變，盡量多樣性。
二、創(chuàng )設情景，多用直觀(guān)教學(xué)。
由于小學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不豐富，知識范圍有限，決定了他們對直觀(guān)、新穎、有趣的材料容易理解和接受。比如學(xué)生學(xué)習“good morning﹑good afternoon﹑good evening”這三個(gè)問(wèn)候詞時(shí)很容易混淆，我就用道具設置情景：畫(huà)了三幅圖，有從東面初升的'太陽(yáng)表示上午，有正在上方炎熱的太陽(yáng)表示中午，有明亮的月亮表示晚上。再叫學(xué)生用“good morning﹑good afternoon﹑good evening”來(lái)說(shuō)，加深了學(xué)生的印象。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師表情要豐富，如果表情呆滯，語(yǔ)言平淡，學(xué)生就不能全身心投入學(xué)習中。所以在課堂上，老師需要生動(dòng)地表演，豐富的表情，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)童話(huà)世界。在制作教具時(shí)可讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)手做。在教學(xué)中要用到的圖片，可以提早幾天布置下去，當他們的作品被運用在課堂上時(shí)，孩子們都很興奮。這樣使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅也激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣。此外畫(huà)圖片，也培養了學(xué)生的繪畫(huà)能力，也可讓他們熟悉一下將要學(xué)的新知識，真是一舉多得��！
三、運用多種教學(xué)方式使學(xué)生“玩學(xué)結合”。
愛(ài)玩是孩子的天性。教師在課前充分利用教材內容，精心設計一系列知識性、趣味性強的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)游戲，使學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習，在豐富多彩的游戲中接受英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)，達到“玩與學(xué)”相結合的目的。在小學(xué)英語(yǔ)書(shū)上有許多單詞要記住，這就得通過(guò)讓學(xué)生在各種游戲中慢慢學(xué)習單詞，而不是死記硬背。我們要掌握的單詞以卡片、圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現給學(xué)生，通過(guò)各種游戲進(jìn)行滲透。
小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì )2
一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、創(chuàng )設英語(yǔ)的教學(xué)情境
情境教學(xué)是有意識的心理活動(dòng)和無(wú)意識的心理活動(dòng)的統一，在認知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識的和無(wú)意識的接受教育輸入。語(yǔ)言能力的獲得不是靠教師教出來(lái)的，獲得用外語(yǔ)交際的能力的決定因素是學(xué)習者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)。
語(yǔ)言學(xué)習最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì )到語(yǔ)言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需教師過(guò)多的解釋。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng )設情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀(guān)，學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也非�；钴S。
二、重視“以生為本”
過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把小學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制，使之成長(cháng)、成熟。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調的'是學(xué)生能干什么，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
三、采用任務(wù)型教學(xué)模式
"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )英語(yǔ)，更主要的是培養學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運用英語(yǔ)的能力。"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習英語(yǔ)習慣，形成有效的學(xué)習策略。學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和基本技能，獲得基本英語(yǔ)運用能力的同時(shí)，培養學(xué)以致用的意識和初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
對于小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，"任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過(guò)程中體驗到了英語(yǔ)的樂(lè )趣，英語(yǔ)課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗到了成功的喜悅。
盡管英語(yǔ)的教學(xué)與其他學(xué)科有點(diǎn)不一樣，但也是興趣為先，學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度，很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力，所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。我們的英語(yǔ)教學(xué)只要善于在學(xué)生的“好”與“樂(lè )”中激發(fā)他們的學(xué)習興趣，那么我們的教學(xué)就會(huì )事半功倍，收到好的效果。
小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì )3
前不久，我參加了20xx年春小學(xué)英語(yǔ)教材培訓，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，觀(guān)摩了幾節英語(yǔ)課，我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習，我有以下感受：
一、英語(yǔ)教師必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，我們首先應規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認識什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準確模仿的習慣，大膽開(kāi)口的習慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復習的習慣；最后還要養成勤于積累，實(shí)踐的'習慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習習慣養成了，才能對英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
二、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次，我聽(tīng)了幾節研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習。特別是武鎮東關(guān)小學(xué)張麗執教的五年級下冊第二單元的一篇閱讀課教學(xué)。在教學(xué)中，張老師注重了知識的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習策略的培養。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫助學(xué)生認讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細讀。在這節課中，老師充分體現了閱讀課特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)入話(huà)題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導學(xué)生掌握了閱讀技巧。張老師在這節課中，也注重圍繞故事情節展開(kāi)教學(xué)，注重創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗語(yǔ)言，可見(jiàn)老師一系列基本中很過(guò)硬，這節課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。
還有城關(guān)實(shí)小徐珊老師執教的四年級下冊第二單元一節對話(huà)課，也讓我開(kāi)了眼界。徐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運用了搶答的形式，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了鐘表，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
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