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二年級《草》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的二年級《草》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì )詩(shī)人的情感。
3、懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
4、感受小草蓬勃生長(cháng)的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“離離”、“枯”、“榮”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。
教具準備：
一、導入新課：小朋友們，我國古代出了很多很多大詩(shī)人，他們寫(xiě)了很多很多好詩(shī)。這些詩(shī)可美了，今天，咱們再來(lái)學(xué)一首《草》。
二、簡(jiǎn)介作者：這首詩(shī)是1000多年前唐朝大詩(shī)人白居易寫(xiě)，他寫(xiě)《草》的時(shí)候才16歲！
三、初讀詩(shī)歌，讀準字音、節奏
1、出示全詩(shī)：范讀、帶讀、指名讀，讀準字音。
2、出示詩(shī)的節奏，領(lǐng)讀；分角色讀、小組讀。
五、感知詩(shī)歌
1、齊讀全詩(shī)，看看這首詩(shī)是寫(xiě)什么的？你是怎么知道的？
2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂？
六、探究詩(shī)歌。
1、學(xué)習第一句“離離原上草”。
這首詩(shī)是寫(xiě)哪兒的草呢？（抓住句中的“原”字進(jìn)行教學(xué)）
原野上的草長(cháng)得怎么樣呢？（抓住句中的“離離”進(jìn)行教學(xué)）
誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、學(xué)習第二句“一歲一枯榮”。
抓住句中的“歲”字進(jìn)行教學(xué)：用“歲”說(shuō)一句話(huà)？歲和年是什么關(guān)系？一年有幾個(gè)季節？哪幾個(gè)？
抓住句中的“枯”“榮”進(jìn)行教學(xué)：一年四季草有哪些變化呢？（看圖說(shuō)一說(shuō)各個(gè)季節的草的不同特點(diǎn)。）
小草一年當中，有兩次明顯的變化，誰(shuí)看出來(lái)了？“枯”和“榮”是什么意思？）
誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、學(xué)習第三句“野火燒不盡”。
燒不盡”就是燒不……到了冬天草葉子都枯黃了，大火一燒，就會(huì )把草燒得干干凈凈，白居易為什么說(shuō)燒不盡呢？是什么沒(méi)燒完？聯(lián)系下一句想一想。
4、學(xué)習第四句“春風(fēng)吹又生”。
“又”是什么意思？說(shuō)明了什么？
指名說(shuō)說(shuō)第四句的意思。
5、齊讀詩(shī)歌，讀出感情。
第一句：突出“離離”，讀出小草的蓬勃生機；
第二句：突出“枯”“榮”，讀出草因四季的變換出現的兩種截然不同的景象；
第三句：突出“盡”，讀出野火的猛烈；
第四句：突出“又”，讀出小草生命的頑強。
正是因為小草的這種頑強的生命力才使白居易寫(xiě)下了這首詩(shī)來(lái)贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想對小草說(shuō)的嗎？
七、拓展延伸，背誦古詩(shī)
1、《草》這首詩(shī)原來(lái)的題目是《賦得古原草送別》（齊讀）
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
2、聽(tīng)兒歌、唱兒歌《賦得古原草送別》
3、背古詩(shī)：指名背、齊背
八、總結
今天，我們學(xué)習了古詩(shī)《草》，欣賞到了小草蓬勃的生機和頑強的意志。我們要愛(ài)護小草，要有小草的頑強意志。
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