《荷葉圓圓》教學(xué)設計(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、重點(diǎn)學(xué)習第1～3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語(yǔ)感，提高對語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習說(shuō)話(huà)，積累“圓圓的”這類(lèi)結構的詞，想象角色間的對話(huà)，培養想象力和創(chuàng )造力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，學(xué)習第一段
1、課件出示：
荷葉圓圓
學(xué)習“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認字方法。
組詞：荷花。
2、課件出示：
荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?
3、課件出示：
荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話(huà)。
齊讀。
4、拓展練習：
荷葉圓圓的，綠綠的， 的， 的。
(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5、荷葉美嗎?還有什么也美?
(荷花)
出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫(xiě)荷葉的課文更美，想讀課文嗎?
二、初讀全文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自由朗讀課文：
學(xué)習生字。
2、生字檢查與鞏固：
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導讀：
開(kāi)火車(chē)(有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué))。
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現了什么?
學(xué)生自由分析字：
哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。
要點(diǎn)：
珠──組詞：
珠子、珍珠、彈珠、眼珠。
搖──做動(dòng)作：
搖手、頭、身。
晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3、小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示：
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。
4、選讀課文：
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話(huà)有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的`起立齊讀。
三、學(xué)習第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?
1、課件出示：
小水珠與荷葉
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！�
問(wèn)：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺(jué)?
指導朗讀。
動(dòng)作表演。
2、你們想一想：
水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?
出示：
小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上 �！�
(睡覺(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3、荷葉會(huì )對小水珠怎樣說(shuō)?
荷葉說(shuō)：“______________________�！�
分角色對話(huà)，隨機動(dòng)作表演。
四、學(xué)習第三段
1、學(xué)生讀課文，問(wèn)：
有什么問(wèn)題嗎?
理解“停機坪”。
2、朗讀練習：
“荷葉是我的停機坪�！�
3、拓展：
這句話(huà)好像少了一句，誰(shuí)知道?
導：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎?
出示：
小蜻蜓說(shuō)：“我是 ，荷葉是我的停機坪�！�
怎樣的飛機?你們說(shuō)小蜻蜓像飛機嗎?
看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?
出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我 的停機坪�！�
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4、連起來(lái)齊讀1～3自然段：
分角色朗讀。
延引：
荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè )。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著(zhù)快樂(lè )的日子。這些我們就下節課學(xué)習。
五、抄寫(xiě)生字
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
2、學(xué)生練習抄寫(xiě)生字：
寫(xiě)在書(shū)上。
挑三個(gè)寫(xiě)。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計2
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1、會(huì )認識“珠、搖、躺”等生字，會(huì )寫(xiě)“亮、機、臺”等生字，識記新部首“身”。
2、理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的意思。把握課文內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然美的向往。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，在朗讀中感受夏天的美好。
難點(diǎn)：理解課文內容。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測一、導入揭題
1、今天，老師要帶同學(xué)們去一個(gè)很美很美的地方。（出示荷葉圖片）
�。�1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導學(xué)生說(shuō)出“荷葉”）
�。�2）想一想：荷葉可以當什么？（可以當傘、扇子等）
2、揭題。（板書(shū)課題：荷葉圓圓）
學(xué)生讀題。1、自由說(shuō)一說(shuō)。
荷葉是的，是的。二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有很多小伙伴也喜歡。請小朋友們打開(kāi)書(shū)本70頁(yè)，自己去讀一讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。
2、自學(xué)生字詞。
出示生字詞語(yǔ)：看你們讀得這么認真，幾片圓圓的荷葉急著(zhù)飄來(lái)跟你們做朋友了！自己跟它們打聲招呼吧！
匯報讀詞語(yǔ)。
�。�1）一齊出示詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀。
�。�2）引導識字，傳授識字方法。
�。�3）去掉拼音讀。2、找拼音朋友，連一連。
珠ｔǎｎｇ
展ｚｈǎｎ
透ｚｈū
膀ｔòｕ
躺ｂǎｎｇ三、讀通讀順課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。思考：荷葉有哪些好朋友？
�。ㄐ∷�、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）
2、你認識它們嗎？它們平時(shí)生活在哪里？
3、它們生活得快樂(lè )嗎？你是怎么知道的？
�。�1）學(xué)生在小組內討論。
�。�2）全班交流，鼓勵用文中的`話(huà)來(lái)說(shuō)。
4、適時(shí)進(jìn)行朗讀指導。
�。�1）第2自然段：讀出小水珠的可愛(ài)，讓孩子帶上笑容，“�！敝�(zhù)眼睛進(jìn)行朗讀。
�。�2）第3自然段：展開(kāi)雙手，當作翅膀，進(jìn)行表演讀。
�。�3）第4自然段：讀出小青蛙的活潑，想一想，小青蛙在唱什么呢？
�。�4）第5自然段：讀出小魚(yú)兒可愛(ài)的語(yǔ)氣。
5、有感情地自由讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。3、荷葉的好朋友有、、和。4、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
例：亮晶晶
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、今天我們繼續學(xué)習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。
2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。（指名讀）5、給生字注音。
�。ǎ⿹u（）朵（）唱二、指導背誦課文
過(guò)渡：上節課我們知道課文寫(xiě)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒喜歡荷葉。你覺(jué)得哪個(gè)小動(dòng)物最有趣？請你自己讀讀那一段，并表演一下。（學(xué)生自由練讀表演）
1、指名表演讀。
2、分組表演讀。
喜歡同一小節的同學(xué)為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：
�。�1）小組內表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。
�。�2）從課文中找到一些問(wèn)題，準備向別的小組表演的小朋友提問(wèn)，當一位善于提問(wèn)的記者，看誰(shuí)問(wèn)得最有水平。
3、學(xué)生交流表演評議。（在提問(wèn)中學(xué)生繼續鞏固生字）
4、背誦課文。其實(shí)在表演的時(shí)候，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)啦。6、根據課文內容連一連。
小水珠涼傘
小蜻蜓歌臺
小青蛙搖籃
小魚(yú)兒停機坪7、假如給你一片荷葉，它會(huì )成為你的什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)。
三、開(kāi)心寫(xiě)字，學(xué)寫(xiě)句子
1、教師指導，學(xué)寫(xiě)生字。
�。�1）體會(huì )、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�2）老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫(huà)。
朵：第二筆是橫折彎，沒(méi)有鉤。
美：由“？”和“大”組成。
機：“幾”的第一筆是豎撇。
�。�3）學(xué)生根據提示再臨摹。
2、學(xué)寫(xiě)句子。
�。�1）出示例句，同學(xué)說(shuō)一說(shuō)句子有什么特點(diǎn)。
�。�2）出示圖片，學(xué)生自由仿照例句，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）同學(xué)互評，誰(shuí)寫(xiě)的句子最好。8、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
gu�。睿纾欤楱ぃ睿纾ǎ妯ィ椋戗ǎ�
�。妯ぃ睿纾酲Γǎ悫В椋瑷＃铮ǎ�9、照樣子，寫(xiě)句子。
荷葉圓圓的，綠綠的。蘋(píng)果，。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
�。劢虒W(xué)反思］
讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節課的亮點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身去扮演，學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物們的快樂(lè )以及充滿(mǎn)生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng )設多種情境，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng )設，多元化的個(gè)性閱讀，為課堂注入了生命的活力。
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《荷葉圓圓》教學(xué)設計3
教材分析：
課文共有五個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分，要聯(lián)系實(shí)際運用多種方法引導學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時(shí)積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1、復習鞏固12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。
3、拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》，在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：指導在情境中有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具：課件 生字卡片 板書(shū)用的詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，復習生字
�。ㄒ唬�、激趣引入。
小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見(jiàn)了什么？看見(jiàn)這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今天，余老師就跟大家一起來(lái)學(xué)習《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩(shī)。（板書(shū)課題，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，指名讀、齊讀課題。）
�。ǘ�、復習生字
過(guò)渡：在學(xué)習這個(gè)故事之前，荷葉姐姐聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特愛(ài)幫助人，想請小朋友們幫個(gè)忙：昨天我們認識的生字寶寶都躺在荷葉上睡著(zhù)了�，F在我們能大聲地喊著(zhù)它們的名字，叫它們起床嗎？
�。ǔ鍪旧挚ㄆR讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
二、欣賞過(guò)渡
1、師：（全班表?yè)P）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎勵給大家幾幅漂亮的畫(huà)。
出示荷葉的圖片（課件）請你靜靜地看，細細地觀(guān)察，用心欣賞。
2、師：欣賞了這些荷葉，你想說(shuō)什么？（指名2-3名學(xué)生自由說(shuō)）
三、感情朗讀課文
1、過(guò)渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是誰(shuí)？
2、教師范讀課文。你聽(tīng)到了誰(shuí)？
指名說(shuō)，隨機在黑板上貼上詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)正音。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。
指名說(shuō)，出示相應的詞卡，分別請幾個(gè)小朋友來(lái)把（搖籃 停機坪 歌臺 涼傘）詞卡貼在相應的位置。
過(guò)渡：四個(gè)調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說(shuō)邊手指板書(shū)）那你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會(huì )兒，請你來(lái)介紹它。
四、研讀課文，深入理解
師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內容隨機學(xué)習）
1、小水珠（出示課件）
�、� 師：你來(lái)讀讀小水珠這段吧�。ㄖ该x）
�、� 師：剛才我聽(tīng)他讀的時(shí)候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動(dòng)，為什么要晃動(dòng)呢？
師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學(xué)著(zhù)她的樣子讀一讀。（齊讀）
�、� 師：這么可愛(ài)的小水珠，課文用一個(gè)什么樣的詞來(lái)寫(xiě)它的美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來(lái)呢？（重讀這個(gè)詞語(yǔ)）
大家能不能把小水珠的動(dòng)作做出來(lái)？
師：請一位小朋友邊做動(dòng)作邊讀。 （教師表?yè)P）
師：我們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀這段。 （齊讀）
2、小魚(yú)兒
�、艓煟捍蠹抑烙嗬蠋熛矚g哪個(gè)小伙伴嗎？（學(xué)生猜）“引出小魚(yú)兒”（出示課件）
師：誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)讀讀小魚(yú)兒這段？ （指名讀）
�、茙煟何野l(fā)現剛剛這位小朋友一直都是笑著(zhù)讀完這段的，我想問(wèn)一問(wèn)這位小朋友，你剛剛為什么要笑著(zhù)讀這段呢？（學(xué)生回答）
有誰(shuí)愿意學(xué)他的樣子再讀一次？
�、菐煟赫婧�，我看見(jiàn)你的笑容了，我也感覺(jué)到了小魚(yú)兒的快樂(lè )了�？吹酱蠹易x得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會(huì )評一評。 （師范讀，邊做動(dòng)作）
�、葞煟赫f(shuō)說(shuō)看，我讀得怎么樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來(lái)讀吧�。R讀）
過(guò)渡：小魚(yú)兒和小水珠聽(tīng)了你們的朗讀，高興極了！有兩個(gè)小伙伴可等不及了，它們是誰(shuí)呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
�、牛ǔ鍪菊n件）小蜻蜓要問(wèn)你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰(shuí)能將描寫(xiě)它美麗的詞語(yǔ)找出來(lái)？（展開(kāi)透明的翅膀）誰(shuí)能讀讀這段，把它的美讀出來(lái)？（指名讀）
師：小蜻蜓可美了，誰(shuí)能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢？（指名學(xué)生做動(dòng)作）你能邊讀邊做動(dòng)作嗎？（表?yè)P）
�、疲ǔ鍪菊n件）小青蛙也要問(wèn)大家了，小朋友你們看我快樂(lè )嗎？誰(shuí)能將描寫(xiě)小青蛙快樂(lè )的詞語(yǔ)找出來(lái)？（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動(dòng)作表演出來(lái)嗎？（表?yè)P）
師：誰(shuí)能將小青蛙的快樂(lè )讀出來(lái)，還要加上動(dòng)作哦�。ū�?yè)P）
�、菐煟合旅嫖蚁胝堅郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑�，可愛(ài)的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂(lè )地、美美地讀一讀，并配上動(dòng)作。（男女讀）
現在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 游），誰(shuí)能把它們貼在合適的位置？（指名上臺）
4、齊讀課文
師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂(lè )，小魚(yú)兒也在荷葉下游來(lái)游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
師：這次老師希望大家盡量不要看書(shū)，看能不能背出來(lái)，不記得的同學(xué)可看黑板。記住要讀出感情來(lái)還要加上動(dòng)作。（表?yè)P）
五、拓展閱讀，感受夏天景色之美
1、小朋友們真不錯�。ㄘQ起大拇指）
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )�，F在，余老師要帶你們到一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當作什么呢？看誰(shuí)的.想象力最豐富、（指名說(shuō)）
2、 過(guò)渡：有個(gè)小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫(xiě)下了一首詩(shī)歌《真想變成大大的荷葉》現在請小朋友們看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)（出示課件補充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)什么？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚(yú)，流入清凌凌的小河；我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最后我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著(zhù)。小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……）
師：聽(tīng)完后，你知道“我”有哪些愿望嗎？（自由讀詩(shī)歌，邊找找）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小女孩的愿望（指名讀）
師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說(shuō)）
師：對，因為美麗的荷葉引來(lái)了許多小伙伴，讓這個(gè)夏天變得更熱鬧、也更美了！那么，我們就和小女孩一起美美地將這首詩(shī)歌讀上一遍吧�。R讀）
六、小結
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，請同學(xué)們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)下你最想說(shuō)的話(huà)。
七、指導書(shū)寫(xiě)
朵 是 美 我 葉 機
重點(diǎn)指導：朵 是 美 我
朵：上半部的“幾”沒(méi)有鉤，下半部的“木”橫在橫中線(xiàn)，豎在豎中線(xiàn)。
是：下半部第一筆是長(cháng)橫，在橫中線(xiàn)上，下半部豎在豎中線(xiàn)。
美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線(xiàn)，最后一筆橫在橫中線(xiàn)。
我：第二筆橫是長(cháng)橫，在橫中線(xiàn)上起筆，第五筆斜鉤要拉長(cháng)些，彎些。
板書(shū)：
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游
真想變成大大的荷葉 美
《荷葉圓圓》教學(xué)設計4
一、教材分析
《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。
二、教學(xué)目標
根據一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節課要達到以下教學(xué)目標：
1．知識與技能：認識12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。培養
學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，想像能力，表演能力。
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的樂(lè )趣，學(xué)習識字、理解詞句，體會(huì )課文思想感情的基本方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情，培養學(xué)生團結合作的精神。
三、教學(xué)方法
由于這篇課文內容淺顯易懂，用不著(zhù)老師引導學(xué)生去逐句講解分析，于是結合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓練語(yǔ)言，創(chuàng )造一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫(huà)，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽(tīng)老師激情導語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè )學(xué)的情緒。
上課伊始，我`先播放課件：伴隨著(zhù)美好的音樂(lè )，出現一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂(lè )的心情吧！在學(xué)生興趣調動(dòng)起來(lái)以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，要實(shí)現這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書(shū)要求：讀準字音，把生字連成詞畫(huà)圈，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長(cháng)句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽(tīng)，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經(jīng)過(guò)剛才的訓練，學(xué)生對課文內容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象，我又設計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個(gè)水果對應一個(gè)漢字，我問(wèn)學(xué)生：你想摘哪個(gè)蘋(píng)果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉�？學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字，學(xué)會(huì )了認字方法，把認字教學(xué)落到了實(shí)處。
第三個(gè)環(huán)節我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內容淺顯易懂，學(xué)生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開(kāi)討論：你覺(jué)得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的`心情很快樂(lè )？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導者，如果學(xué)生還讀不到位，這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽(tīng)錄音是怎樣把他們快樂(lè )的心情讀出來(lái)的。這篇課文對話(huà)比較多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng )造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議，學(xué)生在多讀的訓練后，培養了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養了同學(xué)間的團結合作精神。
接著(zhù)我讓學(xué)生練習說(shuō)，抓住重點(diǎn)，拓展延伸，在學(xué)生對課文內容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè )，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè )。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的多。有興趣還可以畫(huà)一幅“荷葉是我的——”圖畫(huà)。這樣的話(huà)題，有利于調動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng )造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
最后我播放課件，讓學(xué)生看著(zhù)色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)片練習背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當小演員，分小組進(jìn)行創(chuàng )造性表演，自己上臺展示成果，評議改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內容，培養合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì )文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛(ài)大自然，保護大自然的愿望。我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
五、板書(shū)設計
14荷葉圓圓
圖
文
小水珠
搖藍
小蜻蜓
停機坪
小青蛙
歌臺
小魚(yú)兒
涼傘
《荷葉圓圓》教學(xué)設計5
【教學(xué)理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿(mǎn)童真童趣，非常適合低年級的學(xué)生學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中我根據低年級小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)，根據低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導學(xué)生自主識字的學(xué)習方式。因而在課堂識字教學(xué)中，我重在激趣，因勢利導，采用多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式，創(chuàng )設豐富多彩的識字情境，把識字的主動(dòng)權還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生識字興趣，寓教于樂(lè )，讓孩子們在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識字游戲活動(dòng)中，既提高學(xué)生識字效率，又培養學(xué)生自主識字的好習慣。
【教學(xué)亮點(diǎn)】
教師用樸實(shí)的教學(xué)方法，逐步引導學(xué)生用多種方法去自主識字；在寫(xiě)字的教學(xué)中，教師指導學(xué)生先觀(guān)察，再臨摹，后仿寫(xiě)的步驟，寫(xiě)完之后進(jìn)行評議，評議完之后再讓學(xué)生寫(xiě)，進(jìn)行前后對比，把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。
【學(xué)習目標】
1、采用多種識字的方法讓學(xué)生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、初步認識疊詞，并能模仿說(shuō)幾個(gè)疊詞。
3、采用對比觀(guān)察方式，正確、規范書(shū)寫(xiě)“朵，機”2個(gè)字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的'喜愛(ài)之情。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、正確、規范書(shū)寫(xiě)“朵，機”2個(gè)字
【學(xué)習難點(diǎn)】探討多種自主識字方法。
【學(xué)習準備】多媒體課件，生字卡片。
【學(xué)習過(guò)程】
一、情景導入，揭示課題
1、課件：配樂(lè )出現動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。師指荷葉：這滿(mǎn)湖的是什么？
2、有什么好辦法記住這個(gè)“荷”字？這荷葉是什么樣子的？
3、學(xué)生齊讀課題。
二、激趣識字，快樂(lè )感受課文。
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，教師朗讀，整體感知課文。
2、學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊告訴老師都來(lái)了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。
3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導學(xué)生多從生活當中去認識生字。
�。�2）學(xué)生自由認讀帶拼音的字，并說(shuō)說(shuō)應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀，學(xué)生跟著(zhù)讀。
�。�4）去拼音讀
�、� 同桌用打牌的形式自由認讀。
�、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。
�。�5）同位互相說(shuō)怎么記生字。
�。�6）教師適當引導學(xué)生其它的識字方法。
�。▌�(dòng)作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）
�。�7）出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀，小組賽讀。
三、指導寫(xiě)字
1、多媒體出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“朵、機”
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字的相同與不同。
�。�2）指導字形及其在田字格中的位置。（“機”字要寫(xiě)得左窄右寬）
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，個(gè)別指導。（注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。）
3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字，讓學(xué)生進(jìn)行對比，作出評價(jià)。
4、評價(jià)之后再讓學(xué)生寫(xiě)，進(jìn)行前后對比。
四、再次朗讀課文
�。�、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。
�。�、同學(xué)們讀得多么美��！同學(xué)們也想加入這個(gè)快樂(lè )的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會(huì )分享到它們的快樂(lè )。
五、作業(yè)設計
1、認真抄寫(xiě)本課的生字。
2、畫(huà)一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫(xiě)上一句話(huà)：“（ ）說(shuō)：“荷葉是我的（ ）�！�
《荷葉圓圓》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）情景導入，揭示課題
1、（課件：配樂(lè )出現動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。）師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生繼續欣賞荷花池的美景。）
2、（畫(huà)面定格，荷葉特寫(xiě)。）師指荷葉：這滿(mǎn)湖的是什么？
學(xué)生回答。教師板書(shū)“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書(shū)“圓圓”。今天，我們就來(lái)學(xué)習《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）
（二）初讀課文，認識生字
1、師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的小伙伴，聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)？
2、老師范讀
3、你聽(tīng)出來(lái)都有誰(shuí)了嗎？
學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒
請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。
�。▽W(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導。）
4、同學(xué)們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來(lái)想跟荷葉一塊游戲，你們認識它們嗎？
同桌一起讀一讀
誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）
5、同學(xué)們的小老師當得真棒！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎？（課件出示無(wú)拼音的生字詞。）讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧�。◣熤庚R讀。）
6、觀(guān)察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現？（音、形）
7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
小組交流
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法？
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？
（三）再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數一數，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會(huì )兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）
2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？（指名分節讀。）
3、學(xué)生評議。（教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P。）
4、齊讀課文。
（四）細讀課文，感悟體會(huì )
1、師：聽(tīng)了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺(jué)得荷花池更美麗了。連一些可愛(ài)的小伙伴也忍不住來(lái)聚會(huì )了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧�。▽W(xué)生自由說(shuō)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。）
2、瞧，他們都來(lái)了�。úシ艅�(dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。）師：他們在這一池荷葉會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？
�、偕杂勺x2－5自然段，看看你知道了什么？
�。▽W(xué)生讀后自由匯報。學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的'停機坪……）
�、谀氵�有哪些不明白的問(wèn)題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）
�、坌〗M先討論解疑，再匯報交流：（教師參與小組討論。）
�。ɡ篴、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐，說(shuō)一句話(huà)理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。
�、茉诮庖芍写┎謇首x。（如：小水珠多喜愛(ài)荷葉��！誰(shuí)愿意扮演小水珠，用喜愛(ài)、高興的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢？）
�、葜笇Ю首x：形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀等。
（五）拓展內容，實(shí)踐感知
1、這么美的荷花池，一定會(huì )吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì )來(lái)參加，他們會(huì )對荷葉說(shuō)些什么呢？（先小組討論說(shuō)，再個(gè)別自由說(shuō)。）
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說(shuō)些什么呢？）
3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要保護它。）
（六）總結課文，回味欣賞
�。úシ耪n件。）讓我們再來(lái)欣賞這滿(mǎn)滿(mǎn)一池美麗的荷葉吧�。▌�(dòng)態(tài)的滿(mǎn)池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂(lè )播放。）
《荷葉圓圓》教學(xué)設計7
4、介紹小青蛙
(1)指名匯報：
(2)多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺 (板書(shū))
唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?
(3)小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會(huì )唱什么呢?
(4)小青蛙可愛(ài)嗎?你能學(xué)著(zhù)小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?
(5)老師發(fā)現我們班的男孩表現的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂(lè )的小青蛙。(男生齊讀)女孩做動(dòng)作.
5、介紹小魚(yú)兒
修改:老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚(yú)把荷葉當成自己的涼傘?
師：荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)
學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀
師：小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去，你能做一做“游來(lái)游去”的動(dòng)作嗎?
師：像這樣什么來(lái)什么去的詞還有嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果小青蛙覺(jué)得非�？鞓�(lè )，我們就可以說(shuō)――跳來(lái)跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說(shuō)――飛來(lái)飛去;小水珠很開(kāi)心，就說(shuō)――滾來(lái)滾去。
三、指導背誦
這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩(shī)，在陽(yáng)光的照耀下跳動(dòng)著(zhù)綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的.小青蛙，是笑嘻嘻的小魚(yú)。夏天充滿(mǎn)了歡樂(lè )。多么美的文章呀，我們試著(zhù)把它背一背吧!
(同桌兩個(gè)小朋友快點(diǎn)互相背背，你可以看著(zhù)板書(shū)背一背，也可以看著(zhù)畫(huà)面背一背，方法自己選。)
(我好像看見(jiàn)了調皮、可愛(ài)的小水珠，好像看見(jiàn)了美麗的小蜻蜓，仿佛聽(tīng)到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚(yú)兒的涼爽、快樂(lè )。)
四、拓展說(shuō)話(huà)
1、今天，我們學(xué)習了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會(huì )有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書(shū)中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)生想一想：荷葉是 小露珠 的 綠滑梯 。)
小蝦說(shuō)：“荷葉是我的小涼亭�！�
小蝦們在荷葉下
快活地劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去。
你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來(lái)到的時(shí)候，讓我們走向大自然，去觀(guān)察小池中的荷葉、荷花，觀(guān)賞夏夜天空中調皮的星星，你會(huì )發(fā)現：夏天是多么美好，多么有趣!
板書(shū)設計：
《荷葉圓圓》
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游
教學(xué)反思：
今天的課很不一般,今天的課堂很不一般,由于是參評課所以我備得非常的認真,由于是家長(cháng)走進(jìn)課堂,所以 更加仔細慎重的去斟酌課堂上我要說(shuō)的每一句話(huà),不能隨便的說(shuō)隨便的給予學(xué)生評價(jià).上完之后我自己感覺(jué)今天的課上的要比以往任何一節都好一是學(xué)生狀態(tài)好,二是老師課備得細致,做到心中有數所以一切都感覺(jué)非常的順利.而且沒(méi)有拖課.拓展練習今天是第一次訓練讓學(xué)生仿照書(shū)中句子說(shuō)一段話(huà),開(kāi)始說(shuō)的不是很好后來(lái)思維打開(kāi)了說(shuō)得就比較好了.下面說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)感受：
荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩(shī)。在陽(yáng)光下跳動(dòng)著(zhù)綠色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。所以我在上這節課時(shí)，我盡量給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的心情上完這節課。因此,上課的時(shí)候我盡量讓學(xué)生感覺(jué)到老師是陽(yáng)光的,是快樂(lè )的.課堂始終是微笑著(zhù)面對著(zhù)所有的孩子和家長(cháng)還有老師.
這一節課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng )新能力得到了較好的培養。朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項訓練，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學(xué)思想，讓孩子們認真觀(guān)察，通過(guò)自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè )趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
我在課的結束時(shí)，向學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)兒喜歡荷葉，還會(huì )有誰(shuí)喜歡荷葉?這一問(wèn)題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，剛開(kāi)始不是很出色后來(lái)我給大家啟發(fā)了一下學(xué)生答出了一些連我都沒(méi)想到的答案。如：螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的船，我可以劃船去玩�！毙▲喿诱f(shuō)：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘�！毙∨笥颜f(shuō)：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽(yáng)……當我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿(mǎn)懷期待的雙眸，我被他們深深的感動(dòng)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也正是因為有了興趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì )有如此期待的表現。
課后認真反思自己的教學(xué)過(guò)程發(fā)現也存在了很多不足的地方：
學(xué)生課堂沒(méi)有充分的“動(dòng)”起來(lái)。在做各種動(dòng)作表演的時(shí)候沒(méi)能充分的把自己融會(huì )在課文中，把自己真的當成是一只亮晶晶的小水珠。。。。。�？偸怯坞x于課文之外，還是以學(xué)生的身份來(lái)讀課文，這是我最不想看到的，我希望我的學(xué)生通過(guò)我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等，讓孩子的思想在夢(mèng)一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗!學(xué)生在表演動(dòng)作的時(shí)候沒(méi)有把動(dòng)作領(lǐng)會(huì )透徹做的動(dòng)作不夠準確。比如“立”的動(dòng)作應該是小蜻蜓飛了很久累了發(fā)現了荷葉立在了荷葉上不動(dòng)了，學(xué)生沒(méi)有做出來(lái)。對此如果老師相機的指導一下，說(shuō)看圖誰(shuí)能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調空沒(méi)能做好，感覺(jué)自己以前不是這樣的。針對學(xué)生課堂中出現的細節性問(wèn)題也沒(méi)有認真的指出。還有時(shí)候感覺(jué)自己的語(yǔ)言比較隨意性。一個(gè)優(yōu)秀的成功的老師應該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂，而不是具有隨意性。這樣的事情以后自己還要努力去改變。爭取做個(gè)好老師。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計8
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天的一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉�！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿(mǎn)童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導和語(yǔ)言文字訓練。課后練習是朗讀課文背誦課文，體現了對語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
翻開(kāi)課本，細細讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。
一、感受大自然的美
本文對荷葉的美極盡描述，圓圓的綠綠的寫(xiě)出了荷葉的美，搖籃停機坪歌臺涼傘等詞表現了荷葉的.可愛(ài)及用處，在朗讀這些語(yǔ)句的時(shí)候，邊讀邊想象畫(huà)面，學(xué)生的心怎能不充滿(mǎn)對荷葉、對大自然的喜愛(ài)呢?
我是這樣來(lái)設計這一教學(xué)過(guò)程的：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣
師：小朋友，今天老師給大家帶來(lái)一位好朋友，我們一起來(lái)認識一下吧!
(同時(shí)出示大荷葉貼在黑板上)
生：荷葉。
師：你覺(jué)得荷葉是怎樣的?
生1：荷葉綠綠的。
生2：荷葉圓圓的。
生3：荷葉可以用來(lái)當雨傘。
生4：荷葉摸上去很光滑。
二、整體感知，引導主動(dòng)參與
1、初讀課文：
找找課文中有哪些描寫(xiě)荷葉的句子，用劃一劃。
2、學(xué)生反饋：
教師依次出示以下句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機坪。
小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺。
小魚(yú)兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。
3、師生合作引讀課文：
師：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎?要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰(shuí)接得好!
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：
除了荷葉，文中眨著(zhù)亮晶晶眼睛的小水珠，展開(kāi)透明翅膀的小蜻蜓，呱呱放聲歌唱的小青蛙，游來(lái)游去的小魚(yú)兒都無(wú)不向我們展示了大自然獨有的魅力：神奇、美麗、可愛(ài)。
教學(xué)的時(shí)候可抓住表示不同動(dòng)作的詞躺立蹲游來(lái)體會(huì )小動(dòng)物們的可愛(ài)，另外還可以抓住表示色彩的詞來(lái)體會(huì )大自然的絢麗多姿，讓學(xué)生充分感受大自然的美。
我是這樣設計這一過(guò)程的：
播放動(dòng)畫(huà)課件：
小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
師：四個(gè)調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?
學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。
1、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。
2、用生活實(shí)踐，說(shuō)一句話(huà)理解透明，如：
生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。
3、用動(dòng)作理解躺、立、蹲、游。
4、指名用完整的話(huà)回答。
二、感受情感的美
文中在描繪美景的過(guò)程中，傳遞著(zhù)許多美好的情感，如小動(dòng)物們對荷葉的喜愛(ài)，對荷葉的依依之情，似乎都在傳遞著(zhù)和諧、美好的情感，這種情感也許是大自然天然融合的意境，也許是人與自然的和諧相處，也許是人與人之間的人際關(guān)系，總之這種情感可以讓孩子們受到美好情感的熏陶。更為可貴的是，荷葉的奉獻精神，它做小水珠的搖籃;做小蜻蜓的停機坪;做小青蛙的歌臺;做小魚(yú)兒的涼傘。
可以這樣來(lái)設計這一教學(xué)環(huán)節：
分小節指導朗讀：
體會(huì )荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè )。
1、小組討論：
在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么?讀給小伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng)，師生評價(jià)。
朗讀中采取如下方式：
�、艂�(gè)別讀。
�、品纸M讀。
�、欠诸�(lèi)讀。 ⑷比賽讀。
�、升R讀。
讀完后可加入適當動(dòng)作進(jìn)行表演，如：
讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;
讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。
4、教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：
�、耪垖W(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象：
體會(huì )荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè )。
�、普垖W(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè )。
�、钦f(shuō)一說(shuō)：
小青蛙的歌臺怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
�、日f(shuō)一說(shuō)：
小魚(yú)兒的涼傘怎樣。
通過(guò)多種形式的朗讀培養語(yǔ)感，充分體會(huì )荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè )。
三、感受文字的美
除了上面兩點(diǎn)中提到的大量?jì)?yōu)美語(yǔ)句值得體味和感悟外，課題《荷葉圓圓》也不容忽視。在荷葉后加個(gè)圓圓，這就讓我們感受到了荷葉的可愛(ài)、圓潤，可以讓學(xué)生對比讀：荷葉，荷葉圓圓，體會(huì )一下：讀哪一個(gè)詞的時(shí)候，更能讓我們感受到荷葉可愛(ài)、美麗?
我們除了通過(guò)各種形式的讀、背讓孩子體會(huì )到文字的美外，還可以通過(guò)一些活動(dòng)讓孩子獲得感受文字的美。
1、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。 (可以課內也可以課外，如：楊萬(wàn)里《小池》泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮�，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。)
2、寫(xiě)字，小朋友欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?
出示葉和機，觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結構的字，要注意什么?現在我們看看葉，怎樣擺才好看?
范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
總之，《荷葉圓圓》是一篇文質(zhì)兼美的散文詩(shī)，作為老師，必須做好審美中介的角色，注重教學(xué)技藝的運用，從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國語(yǔ)言文字的美。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目的：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩�，揭示課題
師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來(lái)學(xué)習，瞧，老師經(jīng)你們帶來(lái)了什么？（荷葉）實(shí)物。
師：美嗎？
生：美。
師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說(shuō)的嗎？
生：自由發(fā)言。
師：小朋友說(shuō)得真好，觀(guān)察得真仔細。今天，我們就來(lái)學(xué)習第14課《荷葉圓圓》（板書(shū)課題）
小朋友，請伸出你們的小手邊做動(dòng)作，邊跟老師讀課題。
�。ǘ┓蹲x課文。
師：小朋友的.聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來(lái)了，你們聽(tīng)（點(diǎn)擊課件，范讀）
師：老師剛才認真觀(guān)察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開(kāi)，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧�。c(diǎn)擊課件配樂(lè )）
師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請出來(lái)吧！
生：小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙
師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒）
生：老師你怎么沒(méi)有貼青蛙呀？
師：對��！青蛙呢？出示（青蛙荷葉生字圖）
師：唉呀，青蛙過(guò)不了河了，小朋友們快來(lái)幫幫它吧！
�。ㄈ┙虒W(xué)生字
hé zhū yáo lán jīng tíng píng
荷 珠 搖 籃 晶 停 坪
tòu chì bǎng dūn xī
透 翅 膀 蹲 嘻
1、讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式拼讀
2、重點(diǎn)指導“籃、晶、蹲”的識記方法。
師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了。（貼小青蛙圖）
�。ㄋ模┙虒W(xué)課文
師：現在，四個(gè)小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說(shuō)什么？做什么呢？你們也在小組里面和小朋友們說(shuō)說(shuō)吧？
生：自由討論（小組）
師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
1、小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
要讀出舒服的感覺(jué)。
2、小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
要讀出快樂(lè )的感覺(jué)。
3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
要讀出小青蛙自豪的感覺(jué)。
4、小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
師：現在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，我問(wèn)你答，誰(shuí)想來(lái)當可愛(ài)的小水珠，還有誰(shuí)想當快樂(lè )的小蜻蜓，還有誰(shuí)想成為歌唱家小青蛙，還有誰(shuí)愿意當活潑的小魚(yú)兒。
�。ㄎ澹┩卣箖热�。
師：學(xué)了課文，我們認識了荷葉姐姐的四個(gè)小伙伴，是誰(shuí)呢？
生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒）
其實(shí)啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說(shuō)了許多的悄悄話(huà)，你們來(lái)想一想，它們會(huì )說(shuō)些什么呢？
如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲(chóng)子
師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會(huì )是你的什么呢？（點(diǎn)擊課件）（引伸）
生：帽子、雨傘、故事書(shū)、扇子
《荷葉圓圓》教學(xué)設計10
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
【設計理念】
語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
教學(xué)目標：
1、復習“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、讀懂課文，體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè )心情。
3、相機引出“美”字，并指導書(shū)寫(xiě)。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1. 畫(huà)荷葉圖，觀(guān)察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。
二、初讀感知。
1、交流回答有哪些小伙伴。
2、復習導學(xué)單上的詞語(yǔ)。
3、讀一讀你喜歡的.小伙伴所在的段落。
三、精讀體悟。
�。ㄒ唬┬∷�。
1. 理解搖籃。
2. 聽(tīng)搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂(lè )。
3. 讀出亮晶晶的美。
4. 理解動(dòng)詞“�！�。
5. 讀一讀小水珠的話(huà)。
�。ǘ┬◎唑�。
1. 理解停機坪。
2. 出示蜻蜓立的圖，引導學(xué)生表演“立”。
3. 拓展詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
4. 讀一讀小蜻蜓的話(huà)。
�。ㄈ┬∏嗤�。
1. 看青蛙圖，做動(dòng)作，理解“蹲”。
2. 延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？
3. 你知道唱歌的地方叫什么嗎？
�。ㄋ模┬◆~(yú)兒。
1. 看圖說(shuō)話(huà)，知道撐開(kāi)的荷葉就是小魚(yú)兒的涼傘。
2. 引導讀出笑嘻嘻的表情。
3. 指導讀好長(cháng)句子。
4. 做動(dòng)作理解“捧”。
5. 讀一讀小魚(yú)兒的話(huà)。
四、分角色表演、朗讀課文。
五、拓展。
結合導學(xué)單，說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再說(shuō)給大家聽(tīng)。
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的 �！�
說(shuō)：“荷葉是我的 。
六、指導書(shū)寫(xiě)“美”字。
七、總結。
同學(xué)們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。
八、作業(yè)。
1、回家把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、然后把這美麗的荷葉畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設計： 14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 眨
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 捧
教學(xué)反思：
教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖，說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。課一開(kāi)始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，創(chuàng )設了樂(lè )學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習狀態(tài)，從而自然地導入了新課。這節課大部分學(xué)生能通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文，感受著(zhù)真正的童趣，“觸摸著(zhù)”生機勃勃的荷葉，開(kāi)心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如：
1.課堂生成卻不理想，如指名學(xué)生分角色朗讀課文時(shí)，孩子在語(yǔ)言表達上也不夠理想，也分不開(kāi)，有些拘謹。
2.對于學(xué)生的朗讀指導在一些地方尚且火候不夠，激勵性的語(yǔ)言還可以多一些。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計11
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
教學(xué)目標
1．認識“荷、珠”等12個(gè)生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。
2、在閱讀中積累語(yǔ)言。
3 在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。
教具準備：課件 自制大荷葉
教學(xué)過(guò)程
一、啟情導入
1、播放課件（配樂(lè )出現荷塘美景圖，生欣賞）
2、（面定格在特寫(xiě)的荷葉上）教師引導：同學(xué)們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？
3、這么美的`荷葉還吸引了許多小動(dòng)物呢，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習14課，看老師寫(xiě)課題，看誰(shuí)看得認真。板書(shū)課題，認識“荷”字，齊讀課題。
二、讀文識字
1、請大家打開(kāi)書(shū)，自由讀文，借助音節讀準字音，讀順句子。
2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語(yǔ)寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習讀一讀。
3、接下來(lái)我們男女生賽讀，準備好了嗎？開(kāi)始！
4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語(yǔ)寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認識它們嗎？快速練讀，不會(huì )的問(wèn)問(wèn)你的同桌。
a、指讀。
b、開(kāi)火車(chē)讀。
c、我們一起高興地讀一讀。
4、生字寶寶你還認識它們嗎？
a、指讀。
b、輕聲齊讀。
5、讀得真準，你是怎樣記住這些字的？在小組內說(shuō)一說(shuō)。
6、生匯報。
7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實(shí)識字的方法還有好多呢，以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。
8、查讀。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字
2、能比較正確地朗讀課文。
3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛(ài)之情，體會(huì )他們在一起的快樂(lè )。
4、說(shuō)話(huà)訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛(ài)之情。
5、正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“葉、機”兩個(gè)字，了解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字
2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛(ài)之情，體會(huì )他們在一起的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
1說(shuō)話(huà)訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛(ài)之情。
2正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“葉、機”兩個(gè)字，了解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）感受字的形態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、荷葉來(lái)啦！
1、隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，一位新朋友來(lái)到一（1）班。（音樂(lè )中欣賞荷葉圖片）
2、是誰(shuí)呀？（板書(shū)“荷葉”）
3、你看到怎樣的荷葉？
4、學(xué)習課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導朗讀）
5、從大家的朗讀中聽(tīng)出了你對他的喜愛(ài)，（齊讀）
6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！
7、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
二、看荷葉。
1、找到荷葉了嗎？瞧！它來(lái)啦！荷葉上 還有什么呢？
2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準嗎？（自由讀）
3、誰(shuí)能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評價(jià)）
4、請和同桌互相讀，對了表?yè)P他，錯了教教他。
5、讀得這么認真��！讓老師也聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄔu價(jià)）
6、沒(méi)有拼音行不行？（自己準備）
7、去拼音認讀生字詞。
8、請生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車(chē)吧！
9、乘完火車(chē)該回家啦！誰(shuí)來(lái)送字兒回家。（游戲：送回家）
10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？
三、荷葉真好！
1、（再讀課文）板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒
2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著(zhù)小水珠去看看！
3、（課件出示第二自然段）你從哪些語(yǔ)句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ？
4、預設：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著(zhù)亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂(lè )。
“搖籃”“躺”
躺在荷葉上，感覺(jué)怎樣？小水珠是個(gè)寶寶，荷葉是搖籃。
寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。
“眨著(zhù)亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）
走近一點(diǎn)仔細看看它，（圖片）小水珠眨著(zhù)亮晶晶的眼睛在想什么呢？
5、齊讀第二自然段。
6、小水珠想著(zhù)看著(zhù)，誰(shuí)來(lái)啦？（圖片）
7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說(shuō)——————（停機坪）
8小飛機降落啦！瞧�。ㄕn件出示第三自然段）
9、你在停機坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？
10、嘗試抓“立”“展開(kāi)透明的.翅膀�！�
11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧�。▓D片，文字）齊讀。
12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來(lái)吧�。▌�(dòng)作體會(huì )）
13、聽(tīng)！蜻蜓和荷葉正聊天呢�。◣熒纸巧珜υ�(huà)）
14、說(shuō)著(zhù)，笑著(zhù)，它們仿佛是————。它們還會(huì )在一起——————。
15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂(lè )。（齊讀1，2，3段）
16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？
16、說(shuō)話(huà)訓練：
荷葉是小水珠的————————。
荷葉是小蜻蜓的————————。
荷葉是————的———————。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字“葉，機”認讀。
2、用小眼睛仔細看看，發(fā)現什么小秘密？
3、左右結構的這兩個(gè)字有什么不同？
4、找一找壓線(xiàn)的筆畫(huà)，和你認為在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的筆畫(huà)。
5、師小結并板演，提示重點(diǎn)筆畫(huà)（橫折彎鉤）
6、生試寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
7、投影展示，學(xué)生評價(jià)，師針對不足再指導。并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計13
【設計理念】
在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內容，著(zhù)力讀出自己的體會(huì )與感受，在充分利用教材的基礎上，引導學(xué)生讀一讀、演一演、想象說(shuō)、積累語(yǔ)言，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1、 認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等 6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、 引導學(xué)生發(fā)揮想象，用“……是……”說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課的生字。
【教學(xué)準備】
老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學(xué)設計】
一、激趣導入
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的`，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動(dòng)物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂(lè )心情吧!
二、初讀感知全篇，合作學(xué)習生字
1、教師范讀課文 ：
學(xué)生圈出生字。
2、學(xué)生自讀課文 ：
借助拼音讀準字音，讀通課文。
3、課文中有誰(shuí)喜歡荷葉?
4、組內互讀課文 ：
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋(píng)果的游戲 ：
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應讀出什么樣的語(yǔ)氣?
2、指名朗讀，適時(shí)板書(shū)，并進(jìn)行指導和評價(jià)：
�、� 讀出小水珠的可愛(ài),讓孩子帶上笑容,“眨著(zhù)”眼睛進(jìn)行朗讀。
�、� 展開(kāi)雙手，當作翅膀，進(jìn)行表演讀。
�、� 讀出小青蛙的健壯。
�、� 讀出小魚(yú)兒的可愛(ài)，“很美很美”聲音讓人感覺(jué)到美。
3、有感情的自由讀課文，結合板書(shū)進(jìn)行背誦。
4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛�！�
5、孩子們，你們也想上來(lái)表演嗎?
組內表演，指名表演。
6、給表演、背誦棒的同學(xué)評出“荷葉獎”。
四、拓展練習
夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說(shuō)話(huà)
如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫(huà)布，流星拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，劃出一道美麗的弧線(xiàn)�！�
五、板書(shū)設計
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚(yú)兒 涼傘
《荷葉圓圓》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1.認識荷、珠等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)是、朵等6個(gè)字。
2.借助拼音讀準字音，理解課文內容。
3.體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】 朗讀課文。
【教法】 以讀代講、讀中感悟
【學(xué)法】 朗讀法、練習法、表演法
【教學(xué)準備】 課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
師：你們會(huì )背描寫(xiě)荷花的古詩(shī)嗎？
生：小池
生： 曉出凈慈送林子方
師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
�。ǔ鍪緢D片：陽(yáng)光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。
出示圖片：一片荷葉挨著(zhù)一片樹(shù)葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無(wú)窮碧。）
師：你看到了什么樣的荷葉？
生：圓圓的荷葉
生：又大又圓的荷葉
生：綠綠的荷葉真多呀！
師：同學(xué)們真會(huì )說(shuō)話(huà)，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來(lái)學(xué)習荷葉圓圓。（出示課題）
師：小朋友,這個(gè)荷字是我們今天剛認識的字寶寶。荷是上下結構，上邊是個(gè)草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。
師：誰(shuí)想來(lái)美美地讀一讀課題？誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
師：請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)62頁(yè)，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時(shí)注意預習時(shí)畫(huà)出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！
生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)大聲讀一遍。
師：讀得很準確。大家一起讀一遍。
師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來(lái)和你們見(jiàn)面了。
�。ǔ鍪旧郑�
指名讀
女生讀
男生讀
師:大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生：竹籃、籃球、花籃、籃子
師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說(shuō)。
生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
師：現在老師和大家做個(gè)游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。
師：同學(xué)們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！
�。ǔ鍪揪渥樱�
1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
2.荷葉是小蜻蜓的停機坪，小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀。
3.小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，濺起一朵朵很美很美的水花。
4.同學(xué)們眨著(zhù)亮晶晶的.眼睛，聽(tīng)得可認真了。）
先指名讀，再齊讀。
三、再讀課文，理解內容，熟悉字詞
師：同學(xué)們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。
1、學(xué)習第一自然段，抓住荷葉基本特點(diǎn)
師：誰(shuí)告訴老師，荷葉是什么樣子的？
生：是圓的
師：荷葉是什么顏色？
生：綠色的
師：課文哪一段寫(xiě)出了荷葉的形狀和顏色呢?
生：第一自然段
師:有沒(méi)有小朋友愿意來(lái)讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀，師評價(jià)）
2、學(xué)習25段，初通文意，熟悉生字詞
師：請同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個(gè)小伙伴？他們把圓圓的荷葉當作了什么？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。（板書(shū)）
師：誰(shuí)能說(shuō)得再完整些。
生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些小伙伴。
師：你真會(huì )說(shuō)話(huà)。這些小伙伴把圓圓的荷葉當成了什么？
生：小水珠把圓圓的荷葉當成了搖籃。（板書(shū)：搖籃）。
師：手里拿著(zhù)寫(xiě)著(zhù)停機坪、歌臺、涼傘的荷葉問(wèn)：這些卡片該貼在誰(shuí)的后面？
師：出示躺的卡片問(wèn)：這個(gè)躺字該貼在誰(shuí)的后面，為什么？
生：小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
師：拿著(zhù)立、蹲、游的卡片，問(wèn)：這些字該貼在誰(shuí)的后面呢？請大家再讀課文，誰(shuí)讀得最認真，我就讓他到前邊來(lái)帖。（生自由讀）（指生貼）
師：同學(xué)們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會(huì )學(xué)習。
四、游戲鞏固生字詞
師：老師現在要帶著(zhù)大家做一個(gè)小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。
師：請小朋友們仔細聽(tīng)清游戲規則，游戲開(kāi)始，老師會(huì )給大家說(shuō)謎語(yǔ)，謎語(yǔ)的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手舉起來(lái)，老師就知道你會(huì )猜了。
師：老師要開(kāi)始出題了。請聽(tīng)題：三個(gè)太陽(yáng)
生：晶
師：誰(shuí)能給晶組個(gè)詞？
生：亮晶晶
師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？
生：亮晶晶的眼睛
師：誰(shuí)有一雙亮晶晶的眼睛呀？
生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。
生：亮晶晶的寶石。
生：夜里，亮晶晶的星星出來(lái)了。
師：請聽(tīng)下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀
一個(gè)人站在亭子邊停；一塊平地坪
王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷
師：下面要求小朋友仔細觀(guān)察了
動(dòng)作：搖搖一搖手，頭，身子
蹲動(dòng)作演示
五、指導寫(xiě)字
師：今天我們學(xué)習寫(xiě)六個(gè)字是、朵、美、我、葉、機（出示田字格的這六個(gè)字）仔細看看，這六個(gè)字，有什么相同的地方和不同的地方。
重點(diǎn)輔導朵和機一個(gè)是豎彎，一個(gè)是豎彎鉤
生練寫(xiě)；師評價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）；生修改；師再次評價(jià)（進(jìn)步）
六、總結
這節課，我們讀了一篇有趣的童話(huà)，感受到了夏天的美麗，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎？
【板書(shū)設計】
14荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游
【教學(xué)反思】
古人修身養性有吾日三省吾身之說(shuō)。而一個(gè)教師的成長(cháng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節，新課程標準的實(shí)施和新教材的使用，更強調教師要加強教學(xué)反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考：
一、制定合理的教學(xué)目標 ，巧妙選材，是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的基礎。
蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標。在現代教學(xué)理念的推動(dòng)下，我深入鉆研，用心領(lǐng)悟新課標中的新精神、新思想、新理念，力爭在構思課堂教學(xué)目標、過(guò)程、方法時(shí)，使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正確、規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。這三個(gè)目標著(zhù)重于知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的整合，符合新課程的理念。
二、以課堂為載體，注重學(xué)生能力的培養，促使學(xué)生快速良性的發(fā)展。
1、注重朗讀、閱讀能力的培養。
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言訓練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的有效途徑。根據本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀(guān)察，通過(guò)自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學(xué)習中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養了學(xué)生的朗讀能力和愛(ài)讀情感，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。
2、注重培養學(xué)生合作意識，評價(jià)能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。&rd
quo;針對這種情況，我特別注重加強學(xué)生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長(cháng)補短，學(xué)會(huì )協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問(wèn)題后，我會(huì )提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰(shuí)的答案更準確。本文主要以小伙伴說(shuō)話(huà)的形式敘述。依據教材這一特點(diǎn)，在課堂上，我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習，一個(gè)讀一個(gè)演，并請認真合作的同桌上臺表演，再讓學(xué)生評價(jià)。這一形式充分調動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習的積極性，學(xué)生在角色演讀中獲得體驗，感悟課文內容，培養了學(xué)生的合作意識。請學(xué)生評價(jià)，既養成了學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。如有同學(xué)評價(jià)：演得像，讀得好。當演、讀小蜻蜓這段時(shí)，有一同學(xué)評價(jià)演小蜻蜓者動(dòng)作不對，課文寫(xiě)的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多么細心觀(guān)察，多么真誠的評價(jià)。從學(xué)生的評價(jià)中，不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內容。
《荷葉圓圓》教學(xué)設計15
【課題分析】
《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚(yú)兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著(zhù)童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。
【課標分析】
一年級課標要求學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；在借助拼音讀準字音的基礎上，以多種形式反復練習朗讀，做到不破詞，不拖長(cháng)音，流利地朗讀課文。在教學(xué)中，要重視范讀的作用，遇到長(cháng)句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。
【學(xué)情分析】
一年級孩子正處于學(xué)習啟蒙階段，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)，以及正確地拼讀音節，學(xué)讀輕聲；在讀寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)的原則上，學(xué)生已經(jīng)會(huì )認250個(gè)字，會(huì )寫(xiě)100個(gè)字；在閱讀方面也能正確朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。在本文叫教學(xué)中，朗讀占課堂的大多數時(shí)間，在讀中識字寫(xiě)字。整體來(lái)看，女生比男生活潑好動(dòng)，回答問(wèn)題也比較積極。在課堂教學(xué)中，要積極鼓勵男生回答問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養學(xué)生的自信，逐步訓練學(xué)生的朗讀能力。
【教學(xué)目標】
1.認識“珠、搖”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
3.正確流利、背誦課文，感受夏天的美好。
4.學(xué)習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話(huà)。嘗試用“（）說(shuō)‘荷葉是我的（）’”的句式說(shuō)話(huà)。
【課時(shí)目標】
1.認識“躺、停、”等5個(gè)字，會(huì )洗“機、朵、亮”3個(gè)字。
2.能聯(lián)系生活識記“搖籃、停機坪、歌臺”等詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文1-3自然段。
4.嘗試仿照課文中的句式練習說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)方法】
直觀(guān)感受法、講授法、品讀法等。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.會(huì )認會(huì )寫(xiě)字，背誦課文第一至三自然段。
2.有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。
3.學(xué)習并仿照文中的句式說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)準備】
教師：教學(xué)PPT、詞卡、句卡、圖片板貼、動(dòng)物頭飾、三個(gè)漢字格。
學(xué)生：課本、文具。
【教學(xué)對象】
小學(xué)一年級學(xué)生
【教學(xué)時(shí)間】
40分鐘
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1.謎語(yǔ)導入：
今天，老師為大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看看聰明的你是否能猜出來(lái)。
出示謎語(yǔ)：一位游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。（小青蛙）
2.過(guò)渡：看，小青蛙來(lái)了，它一路蹦蹦跳跳地來(lái)到荷葉上，它兩腿彎曲就蹲了下來(lái)，（板貼：蹲），一起來(lái)讀一讀（生：蹲）。小青蛙蹲在荷葉上呱呱地叫著(zhù)，它的叫聲把誰(shuí)吵醒了呢？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！毙◎唑扬w來(lái)了，它立在荷葉上。（板貼：蜻蜓-立）小青蛙和小蜻蜓看到荷葉上（出示板貼：躺，生齊讀）躺著(zhù)小水珠，我們也可以說(shuō)小水珠躺在荷葉上。蹲在荷葉上的小青蛙，立在荷葉上的小蜻蜓和躺在荷葉上的小水珠，它們看到荷葉是——（出示課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。）
3.出示圖片，指導讀：重讀標紅字體：圓圓的、綠綠的。（師范讀、齊讀）
4.用“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式看圖說(shuō)話(huà)。
5.過(guò)渡：它們都在圓圓的，綠綠的荷葉上，可是課文卻說(shuō)它們眼中的荷葉是不一樣的�，F在我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)第13課《荷葉圓圓》。
6.學(xué)生齊讀課題《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，把握文章內容。
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（孩子們的讀書(shū)習慣真好。）
2.它們都把荷葉當做了什么呢？我們再來(lái)讀一讀課文中的句子。（自由讀）
�。�1）師：小水珠把荷葉當做了什么？
�、兕A設：生：“小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃”。
�、趲煶鍪尽皳u籃”圖，這就是——搖籃，生讀準字音。（師板貼：搖籃）
�。�2）師：小蜻蜓把荷葉當做了什么？
�、兕A設：生：“小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機坪�！保愕暮蟊且糇x得真標準，你來(lái)教教大家。）
�、谥干吓_拿著(zhù)停機坪圖片，帶讀。
�、蹘煟哼@就是用來(lái)停直升機的停機坪。
�、芘x-男生讀（師板貼：停機坪）
�。�3）誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、兕A設：生：“小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺�！�
�、趲熣故尽案枧_”圖片，這是唱歌的舞臺。
�、鄞舐曌x一讀，小聲地讀一讀。（真棒，真會(huì )讀�。�
�。�4）最后誰(shuí)來(lái)了？（小魚(yú)兒）
�、俳處煶鍪荆盒∷�、小蜻蜓、小青蛙，它們都是在荷葉上，只有小魚(yú)兒是在荷葉的下邊——游（再來(lái)讀一讀，師板貼小魚(yú)兒-游）。
�、谛◆~(yú)兒怎么說(shuō)？（指生回答）
預設：生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！保阏业暮軠蚀_）
�、蹘熣故尽皼鰝恪眻D，大大的涼傘。
�、苤该x：你來(lái)讀一讀，你再來(lái)讀一讀。（正音）（板貼：涼傘）
4.讓我們美美地來(lái)讀一讀這幾句話(huà)。（齊讀）
出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！�
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機坪�！�
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺�！�
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！�
三、再讀課文，學(xué)習第二、三自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
1.過(guò)渡：小水珠和小蜻蜓在荷葉上做了什么呢？我們來(lái)讀一讀課件中紅色字的部分。（自由讀）
2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小水珠在荷葉上做了什么？（指名說(shuō)）
預設：生1：眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。（誰(shuí)還有補充？）
生2：小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
�。�1）學(xué)習“躺”字。
�、傩∷樵趺刺�？——引導學(xué)生舒展身體，做做躺的動(dòng)作。
�、谡J識“身”字旁，提醒“身”做偏旁時(shí)最后一筆不出頭。
�、弁卣股碜峙缘�'字。（生看圖片猜字）
我們再來(lái)讀一讀這個(gè)字——躺。
�。�2）教學(xué)“亮晶晶”
�、僦笇W(xué)生認讀“晶”，讀準后鼻音。
�、谀惆l(fā)現“晶”有什么特點(diǎn)嗎？（品字結構）
�、巯襁@樣結構的字還有什么？（品、眾、森）
�。�3）指導朗讀
�、賻煟菏前�，小水珠正躺在荷葉上休息呢？我們應該怎樣讀？（讀輕一些）自己讀一讀吧。
�、谡l(shuí)再來(lái)讀一讀。
�、垡龑W(xué)生想象體驗：假如你就是小水珠，躺在了荷葉上。一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉搖籃輕輕地搖擺，這時(shí)，你會(huì )說(shuō)——出示：“荷葉是我的.....小水珠......眼睛�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
1.師：小水珠正享受著(zhù)荷葉帶給它的溫暖，這時(shí)候，誰(shuí)飛來(lái)了？（指名生：小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。）
�。�1）借助折疊卡片，引導學(xué)生讀好：展開(kāi)-展開(kāi)翅膀-展開(kāi)透明的翅膀。（相信讀好這句話(huà)后，你能把課文讀的更好。）
�、僬l(shuí)能像小蜻蜓一樣展開(kāi)翅膀，來(lái)讀一讀這句話(huà)呢？（帶著(zhù)動(dòng)作讀-指名讀）（我仿佛看到了一只展翅欲飛的小蜻蜓。）
�、谡l(shuí)還想做那只飛得高，飛得遠的小蜻蜓？（女生讀）
�、畚覀円黄饋�(lái)做小蜻蜓讀一讀這句話(huà)吧，全班起立。（做動(dòng)作齊讀）
2.看你們讀得這么開(kāi)心，老師也想加入你們的朗讀中。我們一起合作讀一讀。（生讀黑體字部分，老師讀紅字部分）（配樂(lè )）
孩子們，現在就請你像老師一樣帶著(zhù)動(dòng)作，讀一讀紅色字體的部分，老師讀黑色字體的部分。
四、嘗試背誦
1.請兩位同學(xué)分別扮演小水珠、小蜻蜓。師：老師給你們加大了點(diǎn)難度，去掉了一些詞語(yǔ)你能挑戰成功嗎？（生戴頭飾）
2.這么美的文章，我們分小組來(lái)背一背。（分組背）
3.借助板書(shū)試著(zhù)背一背。（齊背）（出示空白頁(yè)）
五、拓展練習
1.孩子們，同樣是荷葉，為什么在小水珠和小蜻蜓的眼中卻是不一樣的呢？（指名說(shuō)）
2.小結：其實(shí)，世界的每一種事物都有它不同的特點(diǎn)，每一種事物都有自己獨特的地方，所以，它們根據自己的需要把荷葉想成了不一樣的事物，這就是神奇的大自然創(chuàng )造的美的世界。
3.看，這么美的荷葉，還把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示荷葉圖）
你能運用上下面的句式說(shuō)話(huà)展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)嗎？
句式：（）說(shuō)：“荷葉是我的（）�！保ǎ┰诤扇~上（）。
六、生字指導
3.出示“亮、機、朵”3個(gè)字。
�、僖龑W(xué)生比較“亮、機、朵”，發(fā)現“幾”在不同的字中的差異。
�、诔鍪荆骸皺C、朵”2字，引導學(xué)生觀(guān)察有相同部件。
�、鄢鍪拘】谠E：幾字在上不帶鉤（如：沒(méi)、船），幾字作框改斜鉤（如：風(fēng)、鳳），其余情況是彎鉤（如：機、亮）
�、軒煼秾�(xiě)，學(xué)生描紅練寫(xiě)一個(gè)。
�、菡故緝�(yōu)秀作品。
�、拚罩�(zhù)屏幕中的字再寫(xiě)一個(gè)，這次要寫(xiě)得更好一些。
七、小結
同學(xué)們，學(xué)習了這篇課文，相信荷葉給你們留下了深刻的印象，你們喜歡荷葉嗎？老師也喜歡，不過(guò)我更喜歡你們，因為你們聰明、可愛(ài)，會(huì )讀書(shū)，老師希望你今天放學(xué)后——（出示作業(yè)設計）
【作業(yè)設計】
1.畫(huà)一幅“荷葉是我的.....”圖畫(huà)，在班級展示。
【板書(shū)設計】
13.荷葉圓圓
搖籃荷葉簡(jiǎn)筆畫(huà)停機坪機朵亮
涼傘 歌臺
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