責任教師心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的責任教師心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
責任教師心得體會(huì )1
案例實(shí)錄：
當我請幼兒看完《借尾巴》課件后設置了一個(gè)懸念：我問(wèn)孩子“可是森林里卻有一只小兔卻正為自己的尾巴發(fā)愁呢，到底發(fā)生了什么事呢?(幼兒思考片刻，出示第一幅圖片)原來(lái)老虎大王要舉行百獸大會(huì )，小兔在為自己又短小有難看的尾巴犯愁呢，它難過(guò)的心都快碎了，大家快幫它想想辦法吧!”
有的孩子說(shuō)：要不在紙上畫(huà)一條，剪下來(lái)貼上去吧。還有的說(shuō)：用棉花做一條，然后用雙面膠貼上去好了。也有的說(shuō)：去買(mǎi)一條漂亮點(diǎn)的尾巴裝上去就好了……
接著(zhù)孩子們的提議我緊接著(zhù)問(wèn)：如果你也有一條尾巴，你希望長(cháng)一條什么樣的尾巴?希望你的尾巴能幫你做什么事?孩子們又開(kāi)始紛紛議論起來(lái)：“我希望長(cháng)一條猴子的尾巴，因為它可以讓我蕩秋千”;“我希望長(cháng)一條牛的尾巴，因為夏天的時(shí)候，蚊子總是把我的腳咬得很癢的，所以我希望我的尾巴可以幫我趕蚊子”……(還有很多孩子想說(shuō)自己的想法)
師：還有很多小朋友要說(shuō)自己長(cháng)的尾巴，那么今天回去小朋友把自己的想法畫(huà)下來(lái)，明天帶來(lái)和另外小朋友一起分享，好嗎?
案例分析：
積極的情感是激發(fā)豐富想象和創(chuàng )造力的內在因素。在本次活動(dòng)中教師以親切，積極的態(tài)度全身心的投入，始終以民主、寬松和諧的師幼關(guān)系為基礎，教師用自己的情緒去帶動(dòng)、感染幼兒。一句親切的提示，一個(gè)贊許的眼神都能激發(fā)幼兒積極發(fā)言的自信。如教師在引導中能說(shuō)“這個(gè)辦法真不錯”“你真聰明”等。在課堂上，教師抓住起幼兒的好奇心和求知欲，設置懸念，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)課堂情境之中，使幼兒主動(dòng)、自覺(jué)、愉快地進(jìn)行敏銳的觀(guān)察、豐富的.想象，以保持昂揚的學(xué)習勁頭。幼兒參與活動(dòng)的積極性一旦被激發(fā)起來(lái)，他們學(xué)習和自我學(xué)習的能力就會(huì )得到盡情地釋放。依托幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造性語(yǔ)言
反思：
在活動(dòng)中，教師教態(tài)親切，并且能和幼兒很好的互動(dòng)起來(lái)。新《綱要》指出：“幼兒之間積極的互動(dòng)和交往是幼兒重要的學(xué)習資源與環(huán)境�！� 教師在給予指導時(shí)，采用遷移性、分層次的提問(wèn)方式。如教師在引導幼兒想辦法時(shí)她說(shuō)：小白兔可傷心了，這可怎么辦呢?小朋友愿意幫小兔想辦法嗎?大家快一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋吧!在幼兒回答時(shí)教師一步步耐心等待，留給幼兒思考的時(shí)間，讓幼兒體會(huì )到教師對他的信任。也更加鼓勵了幼兒發(fā)言的欲望，讓幼兒對活動(dòng)更加投入，注意力更加集中。
在創(chuàng )設支持性環(huán)境時(shí)，教師與幼兒是構造愉快學(xué)習和交流過(guò)程的共同體，師生之間的關(guān)系是平等的、開(kāi)放的，不是一種上對下的關(guān)系，教師是幼兒的朋友，營(yíng)造一種相互分享和協(xié)作的關(guān)系。教師樂(lè )于充當幼兒的支持者和平等交流者。讓幼兒暢所欲言，教師以平等的身份參與、支持，在平等的師生互動(dòng)中，讓幼兒體驗到教師的關(guān)愛(ài)，增強說(shuō)的信心，體會(huì )平等、成功、快樂(lè )。
責任教師心得體會(huì )2
什么是責任？在我看，責任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想是得到學(xué)生們、家長(cháng)和同事們的認可，成為一個(gè)有愛(ài)心，智慧，有責任心的老師�，F在我正在努力著(zhù)，讓這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現。
一轉眼，我已經(jīng)踏上教師的崗位。帶著(zhù)我這么多年對我的教師夢(mèng)的旅程，在期盼中開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅�，F在得我不知是緊張還是興奮，我自己也說(shuō)不清楚，我唯一能肯定的就上信心滿(mǎn)滿(mǎn)的迎接這充滿(mǎn)挑戰性的工作，投身與教師這一職業(yè)。
選擇教師，我不后悔，沿著(zhù)我的夢(mèng)想走下去，教育我的孩子們。
作為教師，我把慈母般的愛(ài)奉獻給我的學(xué)生們。我深深地懂得，教師對學(xué)生們的`責任不能限于個(gè)別學(xué)生，而是面向全體學(xué)生，教師所肩負的是對下一代教育的使命，并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責任能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。
只有當教師心中裝著(zhù)每一個(gè)孩子，并認為每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，每一個(gè)孩子都應該得到自己的關(guān)愛(ài)，這樣的教育才可以進(jìn)行。只有當教師深深地懂得，自己的言行哪怕是一舉手一投足對學(xué)生說(shuō)，都有著(zhù)舉足輕重的作用，這種對話(huà)才可以展開(kāi)。這是一個(gè)簡(jiǎn)單深刻的教學(xué)責任的哲理，我一定會(huì )銘記在心。
已經(jīng)實(shí)習了兩個(gè)多月了，越越留戀這里，我喜歡這里的孩子，他們是我見(jiàn)過(guò)的最棒的孩子，因為他們是我的第一批也是最優(yōu)秀的一批學(xué)生，加油，無(wú)極實(shí)驗的孩子們，加油，老師永遠愛(ài)你們！
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伴隨時(shí)代飛速發(fā)展，人們觀(guān)念今非昔比，好老師的標準也日新月異。以前所謂的好老師就是教好書(shū)、讓學(xué)生考出好成績(jì)，但這已經(jīng)不再是新時(shí)代判斷老師好差的唯一標準了。提到做“歷史責任感的好老師”，大家首先可能抓住的字眼就是“歷史責任感”二字，因此就認為做歷史責任感的好老師就是盡心盡力把我們前輩們的留下來(lái)的知識給學(xué)生教好，講清楚了，讓學(xué)生掌握扎實(shí)了就是好老師。
要做“有歷史責任感的好老師”，首先，應該是一名理性的教育工作者。教師這一行業(yè)是不同于其他職業(yè)的.，教師要有理性，這是我們的工作與其他工作最大的區別;教師要有理性，在面對和處理任何問(wèn)題時(shí)要冷靜、理性地分析;教師要有理性，必須“從四十分鐘里榨出油來(lái)”，提高教育效率，那是在為學(xué)生節約寶貴的時(shí)間好教師應該是理性的，理性的教師才是優(yōu)秀的教師，才有可能把自己的事業(yè)做好、做大、做強。其次，應該是健康。
“身體是革命的本錢(qián)”，會(huì )休息的人才是會(huì )工作的。好教師應該是講究工作效率的，而并不是非得加班加點(diǎn)，犧牲自身休息時(shí)間和健康。這里的健康不光是指身體健康，還包括心理健康。在面對新時(shí)代的各項競爭和各種壓力，許多人在承受的時(shí)候都會(huì )感到吃力，甚至有人會(huì )出現不同程度的心理問(wèn)題，但作為教師，每天面對的是不同的有自己獨特思想的個(gè)體，心理健康是至關(guān)重要的，只有心理健康的老師才能會(huì )孩子心理健康的發(fā)展起榜樣和表率作用，才能正確處理好孩子出現的各種心理問(wèn)題。
因而，教師不光身體健康，而且心理也應該是健康的。最后，應該是關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展的。好教師的課堂應該成為以學(xué)生為主體、教師為主導的課堂，成為喚醒學(xué)生學(xué)習，激活學(xué)生學(xué)習，彰顯學(xué)生學(xué)習，調適學(xué)生學(xué)習心態(tài)，鍛煉學(xué)生學(xué)習意志，提升學(xué)生學(xué)習行為的主場(chǎng)所。好教師應該一切從學(xué)生成長(cháng)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習品質(zhì)的形成，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
總而言之，作為一個(gè)有歷史責任感的老師，我們不能古板，教出來(lái)孩子是要符合這個(gè)社會(huì )所需要的，讓孩子懂得做人的道理，適應這個(gè)社會(huì )有熱情，有熱心，有熱度，才能當一名人人尊敬的好老師!才能肩負起歷史的責任。
責任教師心得體會(huì )4
我們都看過(guò)張藝謀的一部電影《一個(gè)都不能少》。影片中的代課老師魏敏芝，因為自己的一名學(xué)生走失和前任老師臨走時(shí)的叮囑——“這些學(xué)生，一個(gè)都不能少！”而歷盡艱辛。促使她那樣做的，除了她心靈上的純潔與關(guān)愛(ài)外，還有她這個(gè)代課老師最純潔的責任心！
在教師思想和價(jià)值觀(guān)日趨多元化的今天，如何做一名負責任的老師已成為了當下師德教育的核心內容之一。上周去參加了全國特殊教育學(xué)校生命教育研討會(huì )，有幸聆聽(tīng)了來(lái)自美國的教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，使我對如何做一名負責任的特教教師有了更深刻的理解。
過(guò)去，我們往往認為認真負責的老師應該是：每天早上總是第一個(gè)到教室，把門(mén)窗打開(kāi)，等候同學(xué)們的到來(lái)；課余時(shí)間總是和學(xué)生在一起；在生活上，更是給予無(wú)微不至地關(guān)懷，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、注意健康；學(xué)生生病，總是是第一現場(chǎng)趕到、精心護理或及時(shí)送去就醫。但是，反過(guò)頭來(lái)看一下教育的結果，我們的教育質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)是否真正地提高了？答案當然是否定的。
我認為做一個(gè)對學(xué)生負責的老師，應該體現在以下幾個(gè)方面：
首先，要為學(xué)生的思想、道德、精神的成長(cháng)負責，不但為孩子的今天負責，還要為學(xué)生的明天負責。在倡導素質(zhì)教育的今天，教師應該尤其重視孩子精神世界的發(fā)育，讓他們構建一個(gè)溫暖、健全的精神家園。讓他們有“根”，有對祖國的愛(ài)，有對傳統文化的認同感。讓他們樹(shù)立遠大的理想和目標，有自己堅定的信仰。這樣的學(xué)生才能茁壯成長(cháng)為一棵大樹(shù)。同時(shí)要教會(huì )學(xué)生做人。我國偉大的教育家陶行知先生曾說(shuō)：“先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人�！蔽业睦斫馐菓撛趯W(xué)生教育的過(guò)程中，讓學(xué)生具備一個(gè)社會(huì )人所應該具備的道德情操和思想觀(guān)念，如做人要有愛(ài)心、善心，要善于與人交流與合作等，應該在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。
其次，做負責的教師，應該用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，特別是我們特殊教育的老師，要為奠基學(xué)生一生的幸福負責，讓他們青少年時(shí)代的生命底色是亮麗的、絢爛的，而不是枯燥乏味冰冷無(wú)情的分數，只注重分數的教育，必然造就高分低能的`人，只能讓學(xué)生走向冷漠、走向空虛�？梢韵胂�，沒(méi)有理想和目標和追求的人生是可怕的，沒(méi)有精神發(fā)育完全的人生世界是無(wú)異于禽獸的�；谶@點(diǎn)，我們的教師目光應該遠大，教育觀(guān)念應該轉變，要做素質(zhì)教育的鼓吹手、推動(dòng)者。
第三，做一個(gè)負責任的老師，還要為殘疾學(xué)生的健康快樂(lè )負責，關(guān)心他們的生活、關(guān)心他們的精神成長(cháng)，讓孩子到操場(chǎng)上去，讓學(xué)生到體育館里，只有擁有強壯的身體，學(xué)生才有一生的幸福。
因此，對學(xué)生負責，就要平等地欣賞，對待身邊的每一位殘疾孩子，不以貌取人，厚此薄彼，助長(cháng)孩子的自負或傷害孩子的自尊。我們要做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位殘疾孩子提供均等的發(fā)展機會(huì )，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(cháng)。讓每一個(gè)殘疾孩子們得到老師的尊重；讓他們感受到學(xué)習生活的快樂(lè )。
責任教師心得體會(huì )5
作為教師，教師的責任心是什么？蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個(gè)案例：有一次，蘇霍姆林斯基去聽(tīng)一位歷史教師的課，聽(tīng)課時(shí)他總有一個(gè)習慣，記下執教教師的教學(xué)環(huán)節，課后給予點(diǎn)評�？赡翘谜n講課教師一下子就把他吸引住了，直到下課，他筆記上沒(méi)有一個(gè)字。那課太吸引人了。課后他問(wèn)那位執教教師：“你備這堂課花了多長(cháng)時(shí)間？”老師回答：“我花在備課上的直接時(shí)間是15分鐘，但我是一輩子都在備這堂課的”。一句話(huà)道出了老師的責任心。我們常說(shuō)，“當老師吃的是良心飯，干的是良心活！”我們的.工作性質(zhì)需要我們去“8小時(shí)工作，24小時(shí)思考”。
文中還提到加強責任心，要做到?jīng)]有借口，勇于承擔責任。我們應該要求自己，不經(jīng)常為自己的行為找借口，做一個(gè)沒(méi)有借口的老師。如果去找借口，我們的借口真的會(huì )很多：課上得不順利便會(huì )說(shuō)“學(xué)生一點(diǎn)也不配合”；體罰學(xué)生時(shí)會(huì )說(shuō)“我這完全是為你好”“這件事我做不了”……大家看只要刻意去找，借口總是有的，我們?yōu)槭裁匆医杩谀�，要么是貪圖安逸，懶惰的表現；要么是給自己找臺階。如果我們收起借口，變成說(shuō)“好的，我馬上去做”“好，我會(huì )盡力的”“這個(gè)事我來(lái)做”等等。當我們收起了借口，領(lǐng)導會(huì )說(shuō)你變了，同事會(huì )說(shuō)你變了，學(xué)生也會(huì )發(fā)現你變了，你更會(huì )發(fā)現自己真的變了……你也會(huì )把每一件事尤其是小事都做好。
選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就選擇了一輩子得默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻于三尺講臺。因此，我們的職責就是為人師表，我們的責任就是培養好每一個(gè)學(xué)生。所以我想說(shuō)，選擇了教師就等于選擇了責任。為了工作，為了責任，我們必須當一個(gè)有責任心的老師。提升教師的責任意識，促使教師不斷反思，改進(jìn)教育教學(xué)行為。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自覺(jué)地落實(shí)道德規范的要求，師德教育才能落到實(shí)處。
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教師的責任，是指每一個(gè)從事教師職業(yè)活動(dòng)的人對其職所應當承擔的職業(yè)責任。從事教師職業(yè)活動(dòng)的當事人是否履行自己的職業(yè)責任，是這個(gè)教師是否稱(chēng)職，能否勝任，是否有道德責任感、生命感的問(wèn)題。
自覺(jué)履行教師職業(yè)責任，就是要求教師把職業(yè)責任變成的道德義務(wù)，為培養和造就社會(huì )主義新人而無(wú)私奉獻。在責任方面教師必須自覺(jué)做到對學(xué)生負責，對家長(cháng)負責，對社會(huì )負責，對教師集體負責，要提高責任意識，教師一旦樹(shù)立了正確的責任意識，就會(huì )對道德水平的提高產(chǎn)生有力的推動(dòng)作用和調節作用，因為良好的責任意識是教師教育活動(dòng)的巨大鞭策力量，可以調節教師在教育活動(dòng)中的沖突，有利于培養教師的高尚道德品質(zhì)。要讓教師責任意識向責任行為轉化。這樣，教師的道德品質(zhì)，就會(huì )在教師對教師責任感的反復實(shí)踐、反復認識的基礎上逐步得到升華。
師愛(ài)的內涵強調熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴職業(yè)情感，也是人民教師必備的道德素養。教師對學(xué)生的愛(ài)，是非血緣關(guān)系的愛(ài)，它源于人民教師對社會(huì )主義教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，源于對教育對象的深切理解和期望，是教師對學(xué)生情感的釋放和表達。師愛(ài)是一種充滿(mǎn)科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)，是師德的靈魂。教育是教師生命的.一部分，是教師生活的主要內容，同時(shí)又是師生“生命的表達”，從這個(gè)意義上講，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，也是教師熱愛(ài)自己生活的體現。師愛(ài)具有十分重要的意義：首先，師愛(ài)是良好師生關(guān)系形成的基礎，是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保證，其次，師愛(ài)是一種社會(huì )愛(ài)，體現黨和人民對青少年的關(guān)懷和期望，學(xué)生從師愛(ài)中，可深切感受到集體對他的評價(jià)、認識的自身存在的價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生一種自尊感、自豪感和自強不息的精神。此外，教師對學(xué)生的愛(ài)，會(huì )深化學(xué)生對教師的深厚感情。
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曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一段話(huà)：“一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗�！苯處煹呢熑沃�，可想而知。
教師作為‘人類(lèi)靈魂的工程師’，首要的職責就是‘教書(shū)育人’�！敖虝�(shū)育人”首先要“育己”，只有自身成為一個(gè)道德高尚、有著(zhù)美好情操、真正從感情上關(guān)心學(xué)生的老師，才能贏(yíng)得師生的尊重，才能勝任教書(shū)育人的工作。從我得知我就要真正的成為一名教師那天起，我就明白我會(huì )對我的每一個(gè)學(xué)生負責，班級里每個(gè)孩子都是我的責任，我不僅僅要肩負起傳授知識的責任，更重要的是教會(huì )他們如何做人。而“教書(shū)”又是一項職責重大的嚴肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，教師所教授的內容必須準確科學(xué)。我們常說(shuō)“名師出高徒”，即：只有高水平的老師，才可能培養出高水平的學(xué)生。對學(xué)生來(lái)說(shuō)新知識給他們留下的第一印象往往是根深蒂固的。因此，作為教師不但要有淵博的知識，還要有全新的教育理念和教育手段。要因材施教，因人而教，不斷增強自身學(xué)習，潛心鉆研，積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，不斷總結經(jīng)驗。唯有如此，才能在教學(xué)過(guò)程中做到綱舉目張，游刃有余。而有的.教師平時(shí)不鉆研教材，臨上課時(shí)才匆匆上陣，沒(méi)有課前準備，今天不高興就讓學(xué)生自習，明天不想講課就讓學(xué)生自由活動(dòng)……‘教書(shū)育人’也就成了一句空話(huà)。
教師的責任心，工作水平，直接影響到學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)，我們常說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！苯處煹呢熑沃�，可以想見(jiàn)。教師要對教師職業(yè)心存熱愛(ài)之心，教育工作不僅僅是一種職業(yè)，而是傾注一生去追求的事業(yè)。一名教師，一旦具有了較強的責任心，就會(huì )自覺(jué)地、積極地、認真地投入工作。責任心強的教師不需強制，不需責難，甚至不需監督，他們將教書(shū)育人內化為自身需要，把職業(yè)的責任升華為博大的愛(ài)心，去體現在教書(shū)育人上，體現在教育教學(xué)行為的細節上，去于細微中發(fā)現豐富，于瑣碎中尋找歡樂(lè )，于平凡中創(chuàng )造奇跡。
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1、教育是一種“大愛(ài)”，也是一種良知。
責任心能促使我們遠離銅臭，守住寧靜；淡薄名利，樂(lè )教奉獻；“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
愛(ài)崗敬業(yè)是對我們教師的基本要求。愛(ài)崗與敬業(yè)，愛(ài)崗就是愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)自己的本職工作。敬業(yè)就是恪盡職守，教書(shū)育人�！敖處煹呢熑涡氖锹殬I(yè)情感的基礎�！币粋�(gè)教師只有把教書(shū)這個(gè)職業(yè)確認為自己的道德原則，確認為自己的人生最高理想時(shí)，對自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和幸福感，只有有了這些重要的情感才會(huì )使教師對教書(shū)這一工作表現出熱忱和全力以赴的態(tài)度。
教育的責任心，是一種發(fā)自?xún)刃牡氖姑�，也是我們工作的源�?dòng)力。它能促使我們愛(ài)生如子，誨生不倦；鉆研業(yè)務(wù)，精于教學(xué)；發(fā)展學(xué)生，成就自我。
教師要徹底轉變觀(guān)念，去掉高高在上的架子，從學(xué)生學(xué)習和生活等多方面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護他們，尊重他們的人格，不歧視各別生，讓學(xué)生感受到你是真心對待他們，對他們沒(méi)有失望，真誠幫助他們進(jìn)步，學(xué)生便會(huì )解除思想上的自我封閉和對教師的逆反心理，自覺(jué)接受教師的教育和幫助。教師要樹(shù)立“以人為本”的思想，真正理解到學(xué)生是“人”也是“學(xué)生”，他們更需要關(guān)心、關(guān)愛(ài)。教師要多與學(xué)生交流、談心，真正了解他們所想，深入他們思想，形成真正意義上的“良師益友”師生關(guān)系。愛(ài)生也是教師的天職，特別是一部分單親學(xué)生，由于家庭問(wèn)題，沒(méi)有得到父母真正的愛(ài)，才造成他們今天的學(xué)習狀況，如果能得到教師的愛(ài)，他們的潛能也一樣能夠開(kāi)發(fā)，一樣能成為“好學(xué)生”。正如馬斯洛的需要層次理論所言：學(xué)生的歸屬和尊重的需要得到滿(mǎn)足，便能產(chǎn)生高一級的需要——認知的需要。
2、面向全體，對全體學(xué)生負責。
教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生。我們當教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對每一位學(xué)生負起責任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
我認為，家長(cháng)把孩子送到學(xué)校，無(wú)論孩子是怎樣的一個(gè)狀況，或者家庭是一個(gè)什么樣的條件，他們都對學(xué)校抱有希望。學(xué)校領(lǐng)導主張“讓每一個(gè)人都享受成功”，就是讓我們的學(xué)生通過(guò)我們的教育成長(cháng)、成人、成才。
我們對違紀學(xué)生進(jìn)行了處理，處理不是目的，當然，處理也是一種教育手段。是讓違紀的同學(xué)承擔相應的責任，也是為了警示他人，以求得暫時(shí)的平靜。當每次處理學(xué)生的時(shí)候，我的心情都很沉重。我都覺(jué)得這是我們教育的失敗。有沒(méi)有比處分更好的辦法�？煞裢ㄟ^(guò)創(chuàng )建班級文化，提高班集體的榮譽(yù)感、凝聚力營(yíng)造良好氛圍。
3、對學(xué)生未來(lái)負責。
我們常說(shuō)：“一年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！蔽覀儜摮姓J，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，……，重復性勞動(dòng)單調而缺乏新鮮感，刺激性。但是我們教師應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著(zhù)想，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。
一個(gè)國家確實(shí)需要大量的社會(huì )主義現代化建設者，但更需要為現代化建設創(chuàng )造一個(gè)穩定和安全的社會(huì )環(huán)境。在校的那些不良青年如何才能經(jīng)過(guò)正確的引導成為一名對社會(huì )有用的`人，關(guān)鍵是看學(xué)校教育的成功與否。因此，只有培養出合格的人才，轉化好問(wèn)題學(xué)生。我們教師的工作也會(huì )越來(lái)越被社會(huì )所認可的。
4、教育的責任心，就是教師的良心。
教育水平有高低之分，教育責任心不應有強弱之別。只有全身心地投入教育教學(xué)工作，才會(huì )給學(xué)生創(chuàng )造幸福的學(xué)習生活，享受到教育人生的樂(lè )趣。
責任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責任感不僅喪失自身的發(fā)展，同時(shí)也將失去必要的人的良知。作為教師，一旦失去了責任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。學(xué)校原本應該是一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè )的地方，那是人獲得知識和能力、不斷豐富精神的世界，校園應該是這個(gè)世界上最溫磬最令人向往最具有人性的地方。
有人把教師對待自己的工作劃分為三個(gè)類(lèi)型，一是受苦受難型的，不喜歡自己的工作，覺(jué)得當老師是個(gè)苦差使。另一類(lèi)是養家糊口型的，為了那點(diǎn)薪水，為了維系家庭，不得已從事這個(gè)職業(yè)。第三類(lèi)則是把自己的工作看成是光輝的事業(yè)。在教育育人的過(guò)程中，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
5、教育的責任心，呼喚情感教育。
情感教育是人的教育，人的教育就要以人為本，從學(xué)生的需要出發(fā)。重視對學(xué)生興趣的培養，能夠走進(jìn)學(xué)生心靈深處，用愛(ài)心、耐心來(lái)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的需求，培養學(xué)生對家庭、對父母的責任感；教師在學(xué)校中讓學(xué)生產(chǎn)生更多的成功體驗，要善于給學(xué)生提供難度適中的學(xué)習任務(wù)和要求；要為學(xué)生提供適當的榜樣，最好是來(lái)自他們身邊的榜樣，使他們有認同感；要恰當的運用外部強化，對學(xué)生達到某一目標或要求時(shí)，要及時(shí)作出評價(jià)，獎勵。要使高生學(xué)會(huì )自我強化，自我約束、自我提高。要讓他們把在校的每一天過(guò)得更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。
教師衡量學(xué)生的標準也要做一個(gè)調整，不能盯著(zhù)分數，要有全方位多元化的評價(jià)機制，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校里獲得自信，感覺(jué)到自己會(huì )有所作為，從而為社會(huì )培養出健全心智的合格青年。
6、責任心促使我們樹(shù)立良好的自我期望，堅定信念。
在日常的教育教學(xué)中，我們遇到困難，遇到挫折是難免的。在追求成功的旅程中。如果說(shuō)我們真的遇到挫折、失意，乃至失敗時(shí)，讓我們像永遠積極思維的“牛仔大王”李維斯一樣，立即大聲地對自己的潛意識說(shuō)一句：太棒了！這樣的事情竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一次成長(cháng)的機會(huì )。凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我。
古往今來(lái)，愈是成大業(yè)者，其精神的力量愈是強大。
成功旅途，失意難免，挫折難免。成功者不是沒(méi)有低潮，而是他們絕不會(huì )讓自己在低潮中“呆”得太久。偉大和平庸之間只有一步之遙。他們人生的過(guò)程都是一樣的，跌倒了，爬起來(lái)，再跌倒，再爬起來(lái)，只不過(guò)成功者跌倒的次數比爬起來(lái)的次數要少一次，而平庸者跌倒的次數只不過(guò)比爬起來(lái)的次數多了一次而已。最后一次爬起來(lái)的人，人們就把他們叫做“成功者”。最后一次爬不起來(lái)，或不愿爬起來(lái)，不敢爬起來(lái)的人，人們就把他們定義成“失敗者”。
面對失敗時(shí)，我們要更加明確自我期望，堅定信心，要始終記住一個(gè)信念：失敗的本質(zhì)就是這世界根本就沒(méi)有失敗，只是暫時(shí)沒(méi)有成功。只要不服輸，失敗永遠不會(huì )是定局！
有什么樣的自我期望，自然就會(huì )選擇什么樣的信念；
有什么樣的信念，你就選擇什么樣的態(tài)度；
有什么樣的態(tài)度，你就會(huì )什么樣的行為；
有什么樣的行為，就會(huì )有什么樣的結果。
有個(gè)別同志面對暫時(shí)的困難，我想對這些同志說(shuō)一句。我們的工作還剛剛開(kāi)始，我們面臨的只是眼前的一些困難，我們還沒(méi)有失敗。我們沒(méi)有理由去懷疑自己，否定自己。我們的工作，也不是哪一個(gè)人的事情，是我們團隊的事情，是我們大家的事情。我們的團隊是個(gè)能打勝仗的團隊，在我們這個(gè)團隊中是不允許掉隊的。只要我們堅定信心，團結協(xié)作，加強學(xué)習，研究方法，強化責任，勤奮工作。我們必將戰勝困難，迎來(lái)我們更大的勝利。讓我們用“做一個(gè)有責任心的好老師”自勉。
責任教師心得體會(huì )9
有人說(shuō)愛(ài)是一種奉獻，但我覺(jué)得心中的愛(ài)更是一份深深的責任。是一種不要求回報的寬容、理解、包容和接受。是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的行為。愛(ài)與責任，相得益彰，是師德的靈魂。
正是這種神圣的愛(ài)，讓我從一個(gè)未滿(mǎn)十六歲的少女開(kāi)始走入教師生涯至今無(wú)怨無(wú)悔。我出生在一個(gè)偏僻貧窮的小山村，那個(gè)時(shí)候由于家鄉偏僻貧窮，到這里的老師走了一撥又一撥。在這片荒涼貧困的土地上……學(xué)校沒(méi)有了老師，村里的孩子光著(zhù)腳丫滿(mǎn)山跑，剛剛初中畢業(yè)的我，決定出去打工，被村干部安排到我們那貧困的小山村當了一名代課教師，看著(zhù)同齡的女孩子有的繼續升學(xué)，有的托關(guān)系進(jìn)工廠(chǎng)，而我去代課，心里很是不甘，一個(gè)月工資才49塊。當時(shí)感覺(jué)自己飛往外面世界的夢(mèng)想的翅膀就這樣被父親折斷了，心里很怨恨父親。
金秋的九月，開(kāi)學(xué)了，當我拿著(zhù)教科書(shū)走進(jìn)簡(jiǎn)陋的教室，由于長(cháng)時(shí)間沒(méi)有老師上課，唯一一間用幾根木頭簡(jiǎn)單搭建起來(lái)的學(xué)舍已經(jīng)破爛不堪，本來(lái)就只是用舊瓦片蓋起來(lái)的房頂，多處稀空著(zhù)，抬頭都能看到天上的白云，地下潮濕發(fā)霉，。幾張課桌東倒西歪的倒在那里，雜亂無(wú)章，所謂的課桌無(wú)非就是用四根竹樁上面搭一塊木板，一塊更大一點(diǎn)的木板綁在兩根竹子上就算是黑板了，黑板上的漆已經(jīng)七零八落，快掉光了，上面被孩子們用黑木炭畫(huà)得花里胡哨，看不清是黑漆還是木炭。校舍四周雜草叢生，一片荒涼。開(kāi)學(xué)的這天，來(lái)了十多個(gè)孩子，而且讀的級數也不一樣，我了解了一下，大部分適齡兒童并沒(méi)有完全到來(lái)，我知道，由于長(cháng)時(shí)間的更換老師，這些村民和孩子同樣對我根本就沒(méi)有信心。當我看著(zhù)身邊那一雙雙純真的、渴望知識的眼睛，和這破爛不堪的教室，心里不禁有些酸楚。一種愛(ài)和責任在我心里升騰，孩子們都圍在我身邊問(wèn)我：“老師，你不會(huì )離開(kāi)我們吧？”當時(shí)我心里酸得想流淚，一種神圣的使命感讓我放下了對父親的不滿(mǎn)，決心盡自己所能，培養好這群山里的孩子。于是我帶領(lǐng)孩子們清除雜草，請村里的大叔幫忙修補課桌，修補房頂，忙碌了一天總算有點(diǎn)學(xué)校的樣了，晚上我開(kāi)始到適齡兒童家里做動(dòng)員說(shuō)服工作。忙了好幾個(gè)晚上，總算把該上學(xué)的孩子召集回來(lái)了。一共36個(gè)孩子，一三年級復試兩個(gè)班。
古語(yǔ)云：‘德高為師，身正為范�！瘞е�(zhù)崇高的使命感和責任感，我努力鉆研教材教法，認真備課，組織好兩個(gè)復試班的教學(xué)，借用勞動(dòng)課和課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生打土胚，修繕了學(xué)校的墻壁和圍墻，栽花草種小樹(shù)，改善了我們學(xué)校的周邊環(huán)境。村民們看到我做出的這些，更放心的把孩子交給我了，路頭之間相遇到了都更親切的喊我孫老師，孩子們的學(xué)習興致也很農厚了，成績(jì)逐步提升。僅僅一年的時(shí)間，我用我的小小智慧和辛勤汗水證明了我的能力，讓我的愛(ài)在這片土地上開(kāi)出了美麗的花朵。我得到了鄉領(lǐng)導和校領(lǐng)導的高度贊揚，他們鼓勵我在教育戰線(xiàn)上繼續努力，為提高我的自身文化素養，他們鼓勵我自學(xué)考試，說(shuō)有轉正的機會(huì )，于是我一邊上課，一邊自學(xué)初中知識。由于在教書(shū)的.過(guò)程中還得幫家里分擔家務(wù)，做農活，累得我看書(shū)中不知不覺(jué)睡了過(guò)去，再說(shuō)也沒(méi)有輔導老師輔導，結果以六分之差落榜了，失敗的滋味再一次淹沒(méi)了我。我徘徊了，我動(dòng)搖了，教書(shū)的這條路我還能走下去嗎？自己也很想去看看外面的世界啊，也想像村里的女孩子一樣到外面進(jìn)工廠(chǎng)掙更多的錢(qián)，可是如果我走了，孩子們怎么辦？一個(gè)教師的手上那可是握著(zhù)一代人的命運哪！我放不下孩子們，我的良知，我的責任心再一次說(shuō)服了我要堅持，勇敢的在教育這條路上繼續走下去，可是因我知識有限，教不了更高的年級，孩子們就得跑更遠的路去別的學(xué)校上高年級，我心里很愧疚也很失落，我意識到，我的文化層次，我的能力不僅影響著(zhù)孩子，也關(guān)系著(zhù)我的未來(lái)，所以我重振雄心，第二年我考取了教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習，兩年后畢業(yè)的我成了一名正式的小學(xué)教師，心里的愛(ài)和責任感更加強烈了。是啊，有多少教師在平凡的工作崗位上伴著(zhù)三尺講臺，一支粉筆，澆灌希望的種子，開(kāi)啟孩子的心智，書(shū)寫(xiě)人生的理想。我很自豪，因為我就是這樣一名教師，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我無(wú)悔，因為，愛(ài)與責任堅定了我對教育事業(yè)執著(zhù)的追求，正是這樣的愛(ài)和追求促使我在20xx年自學(xué)考取了云南大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習三年，不斷增強了我自身的內涵和文化素養，讓更多的知識武裝了我，讓我在教學(xué)的舞臺上更加的自信與強大。所以我在一師一校工作了三年之后進(jìn)入了鄉中心完小。開(kāi)始了更繁雜的教學(xué)工作。
俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。教師就是那一個(gè)“愛(ài)別人孩子”的神。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師也就不能稱(chēng)得上是一位合格的教育工作者。但是這種愛(ài)又不能完全等同于父母的愛(ài)，我們不能把孩子捧在手心里，而是要把學(xué)生裝在心里，對他們的成長(cháng)傾注全部的心血，關(guān)注他們的一舉一動(dòng)。有這樣的一位男生。因離家較遠在學(xué)校住宿，有一次因為晚上不敢起來(lái)上廁所，尿在褲子上了。第二天早上，所有的同學(xué)都取笑他，當我走進(jìn)教室他看到我，滿(mǎn)臉通紅把頭深深的埋了下去，此時(shí)我看到了他內心的羞愧，惶恐與不安。我走到他的身邊，輕輕的拉起他的手讓他和我走出教室，此時(shí)同學(xué)們都屏住呼吸看著(zhù)我，我知道他們在想些什么，我把這個(gè)男生帶回家里，找了我兒子的一條褲子給他換上，把他那條尿褲子洗干凈晾好，這個(gè)男生一直紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭，我溫和的拍拍他的肩膀告訴他下次想上廁所的時(shí)候找個(gè)伴就行，這也不是多丟人的事，不必在意的，小男生點(diǎn)點(diǎn)頭吶吶的說(shuō)：“謝謝你，老師�！焙髞�(lái)在他的一篇作文《我最敬佩的一個(gè)人》中，我看到了這樣一句話(huà)：“孫老師，你真好；你就像我的親媽媽一樣照顧我、鼓勵我、教育我，給我信心和勇氣”。讀著(zhù)這段話(huà)，我的心震顫了，就這區區的一件小事，一下子把老師和學(xué)生的關(guān)系拉近了。后來(lái)我發(fā)現這個(gè)男生的成績(jì)是越來(lái)越好。
我很自豪，我是一名小學(xué)老師，童年時(shí)代記得最牢的一句話(huà)是：教師是人類(lèi)靈魂的工程師──用筆耕耘，用語(yǔ)言播種，用墨汁澆灌，用心血滋潤。這是人民崇高的勞動(dòng)！就是這份激情，這份執著(zhù)，給了我無(wú)窮的力量，使我的人生信念更加堅定。于是在生命的十字路口我毅然選擇了教師這一職業(yè)。
我自豪，我是一名中國教師，我自豪，我是一名小學(xué)老師，俗話(huà)說(shuō)得好，最后方知酒味濃，為師方知為師難。在這教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的改革的今天。我積極投入到素質(zhì)教育的改革大潮中，更新教育觀(guān)念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。所教班級的學(xué)生成績(jì)得到了充分的肯定和體現，在今年參加學(xué)校組織的青年教師公開(kāi)課中榮獲二等獎。20xx年發(fā)表的有關(guān)教育論《淺議如何提高山區小學(xué)作文能力》榮獲市級3等獎。xx年撰寫(xiě)的教育論文《淺議如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能力》榮獲省級三等獎。20x年寫(xiě)的教學(xué)設計《植物媽媽有辦法》榮獲縣級“三優(yōu)活動(dòng)”中二等獎。20xx，20xx年我的教學(xué)論文《淺議如何構建開(kāi)放式教學(xué)課堂》《淺議如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性》分別獲得省級二等獎。
我熱愛(ài)我的家鄉，更愛(ài)我的工作。我真正體會(huì )著(zhù)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明、先進(jìn)文化的傳播者。雖然我地處深山，身在山區小學(xué)，但我愛(ài)崗敬業(yè)，20年如一日，工作至今仍不悔。
肩負圣潔的使命，我愿意把我的青春刻進(jìn)樹(shù)的年輪，愿把關(guān)愛(ài)深入生命的河流，愿把奉獻織成潔白的羽衣。讓我把愛(ài)心、細心、耐心和責任心，穿越彌漫花香的荊棘，撒播在堅定的教師生涯！
責任教師心得體會(huì )10
我大學(xué)畢業(yè)后到湖北麻城市中館驛鎮中資教，兩年多的資教生涯讓我成熟了不少，也讓我對教師這份職業(yè)多了一份感悟與熱愛(ài)。
我所在的學(xué)校是中館驛鎮的重點(diǎn)初中，這里的老師大部分都是有經(jīng)驗的中青年教師。我平時(shí)以校為家，不管是平時(shí)教學(xué)還是日常生活我都經(jīng)常和這里的老師交流，其間感受頗多，而給我印象最深的是這里的大部分老師責任心都很強，所以本校的學(xué)生整體成績(jì)和各方面素質(zhì)都很不錯的。
我作為全校各個(gè)年級的生物教師在這方面有深刻體會(huì )。來(lái)到這個(gè)學(xué)校到現在我一直是帶十幾個(gè)班的生物課，跟不同的班主任交流過(guò)多次，不同的班主任帶的班給人的感覺(jué)是不一樣的。這里的老師學(xué)歷，素質(zhì)，責任心強弱參差不齊，責任心強的班主任的班級班風(fēng)良好，學(xué)生學(xué)習積極性高，教學(xué)效果良好。給我印象最深刻的是一位姓徐的數學(xué)老師，他三十多歲，為人和藹可親，樂(lè )于助人，前兩年一直帶九年級的重點(diǎn)班，教學(xué)上碩果累累，多次被評為"教學(xué)能手"等。今年改帶七年級，我便有幸教他們班的生物。
他從一開(kāi)學(xué)就狠抓學(xué)生的習慣養成教育，每天一有時(shí)間便到教室去苦口婆心地教育學(xué)生，及時(shí)地找有問(wèn)題的學(xué)生單獨座談，犧牲了大量的休息時(shí)間。功夫不負有心人，他帶的班秩序井然，學(xué)生學(xué)習熱情高漲。我第一次去上他們班的課就被這種熱情深深地感染了，體會(huì )到一種很少有的.成就感，當時(shí)我的心里默念著(zhù)：一群可愛(ài)，聰明，充滿(mǎn)活力的孩子然而徐老師卻由于整天孜孜不倦的教誨，他的嗓子嘶啞了一直不見(jiàn)好轉，估計是聲帶損壞了。我們好多老師都勸他趕快去治療，他總是放心不下學(xué)生，最后等到放假了才去的大醫院。
前兩周我參加了他們班的一次班課聯(lián)系會(huì )，有了更深的體會(huì )。在會(huì )上他給我們介紹了很多學(xué)生的基本情況，包括成績(jì)，性格，優(yōu)缺點(diǎn)非常細致具體，并且對不同的學(xué)生還提出了不同的教育措施，我們在場(chǎng)的老師無(wú)不佩服。在他介紹的同時(shí)，我還看了一下他們班的成績(jì)表，各科成績(jì)都名列前茅，令我驚呼的是他帶的數學(xué)居然有13個(gè)滿(mǎn)分的，而其他的班卻只有一兩個(gè)滿(mǎn)分的。這樣的成績(jì)從我讀書(shū)到現在教書(shū)都是很少見(jiàn)的。我想徐老師若不是具有強烈的責任心是不可能做得這么好的。會(huì )后我還發(fā)現他們班的座次表特別與眾不同，他們班按照成績(jì)不同一共分了8個(gè)小組，在座次表上標出了每個(gè)組的號碼，組員姓名，組長(cháng)名字大寫(xiě)加粗，任課老師一目了然，而且也便于學(xué)生分組討論教學(xué)問(wèn)題。他還告訴我他上數學(xué)課就經(jīng)常讓學(xué)生討論，合作交流探索，活學(xué)活用，學(xué)生對所學(xué)知識印象深刻�？梢酝ㄟ^(guò)那次的會(huì )我獲益匪淺，真要感謝這位責任心強的好老師。
后來(lái)我在他們班教學(xué)時(shí)就經(jīng)常運用合作交流的教學(xué)方法，效果不錯，學(xué)生反映很熱烈。通過(guò)這個(gè)事例我對教師的責任心有了更深的認識。下面我就結合自己所學(xué)的教育學(xué)知識和一些真實(shí)的感受，跟大家交流下我對教師責任心的感悟。
作為老師的我們，我想，擁有"責任心"猶為重要。一個(gè)教師，一個(gè)合格的教師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì )說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，是愛(ài)。這些我都贊同，但我覺(jué)得最應該具備的是強烈的責任心，責任感，沒(méi)有強烈的責任感，無(wú)責任心。一切都無(wú)從談起。責任，是一種使命，責任心，是一種使命感，教師的責任心主要表現在教書(shū)育人上。做一名受學(xué)生歡迎的教師，只有愛(ài)心還不夠，必須要有高度的工作責任心。愛(ài)心是基礎，而責任心則是驅使我們干好工作的動(dòng)力。做為一個(gè)教師，當你站到講臺上，望著(zhù)幾十雙求知的眼睛，一種責任心在心頭油然升起。教書(shū)育人，你會(huì )感到肩上擔子不輕啊。
教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。教師職業(yè)需要熱愛(ài)，熱愛(ài)是最好的老師。對教育，對學(xué)校的熱愛(ài)是一種內驅力，驅動(dòng)教師努力學(xué)習，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)注意研究學(xué)生，自覺(jué)地盡職盡責。熱愛(ài)還需和樂(lè )趣結伴同行。教師如果熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)崗位，熱愛(ài)幼兒，便會(huì )把自己的艱辛與美好的未來(lái)，與人類(lèi)的憧憬聯(lián)系在一起，感受到辛勞的價(jià)值、為師的自豪和工作的樂(lè )趣。對本職工作深沉的熱愛(ài)會(huì )使教師勞而無(wú)怨，苦中作樂(lè )。保持對工作愉悅、專(zhuān)注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責任心，去創(chuàng )造水平的工作和高質(zhì)量的成果。愛(ài)崗敬業(yè)還表現為教師對教學(xué)工作的認真。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，認真上課，認真輔導，認真作好教學(xué)總結工作。做到這幾個(gè)認真，就能促使教師在教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節自覺(jué)地把傳授知識的同時(shí)，養成學(xué)生良好的思維品質(zhì)和行為模式，塑造學(xué)生的心靈。把教學(xué)作為手段、渠道，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做事，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。
責任教師心得體會(huì )11
雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中指出：教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本質(zhì)意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么教師的愛(ài)便是教育的光輝；如果說(shuō)，教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，那么責任就是教師的靈魂，愛(ài)與責任便是教師之魂。
一、“平靜之中的滿(mǎn)腔熱血”源于“愛(ài)滿(mǎn)天下”的樂(lè )業(yè)情懷
偉大的蘇聯(lián)文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么他是個(gè)好教師，如果教師對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師�！�
在這十九年的教育工作中，我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠的愛(ài)去理解、寬容、尊重、和關(guān)心每一名學(xué)生，用愛(ài)鑄就高尚的師德師魂。馮碩曾是全校出了名的調皮搗蛋的學(xué)生，自從馮碩入學(xué)的那一天起，我就沒(méi)少和他“打仗”，我說(shuō)打仗一點(diǎn)都不夸張。教育他也許要比攻克一個(gè)堡壘還要難！對于這樣一個(gè)全校都出了名的學(xué)生，我幾乎每一天都在和他斗智斗勇，今天無(wú)故的打人，明天又滿(mǎn)嘴的臟話(huà)罵人；今天作業(yè)沒(méi)有完成，明天又借故不上課……更不用說(shuō)學(xué)習，一年下來(lái)，不知自己苦口婆心的找他談了多少次話(huà)，也不知道自己批評了他多少次！可是我知道，他現在這樣，并不是他的錯，家庭的一些變故在他心里留下了太多的陰影，我不能放棄他，哪怕他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我也沒(méi)有理由放棄他！所以無(wú)論他犯了什么錯，雖然生氣但我仍然一如既往的關(guān)心他，教育他，即使他因為我批評他而在全班同學(xué)面前和我大吵的時(shí)候，我對他的關(guān)心仍然沒(méi)有變過(guò)！我相信，有一分付出，就有一分收獲。
記得馬卡連珂曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。其實(shí)每個(gè)孩子都是一部書(shū)，一部耐人尋味有待關(guān)注的書(shū)。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步成長(cháng)都需要老師的關(guān)注表?yè)P，或許是只言片語(yǔ)但能溫暖一個(gè)孩子的心靈。班里的屈浩軒平日里總是精神恍惚，上課時(shí)開(kāi)小差，下課又調皮得不得了。而且作業(yè)總是不能按時(shí)完成，即使寫(xiě)完了字跡潦草得讓人頭疼。偶爾一次，班里辦“書(shū)法比賽”的活動(dòng)，他很高興地將一張寫(xiě)滿(mǎn)生字紙交給我，說(shuō)那是他寫(xiě)得最認真的生字了。我仔細地看了看，與平時(shí)不同的是字跡工整了但還是有些臟。轉念一想孩子已經(jīng)全身心地投入了，應該給他一些鼓勵。于是在比賽結束時(shí)，我特別頒發(fā)了一個(gè)“進(jìn)步獎”給張一博。孩子拿到獎狀時(shí)那高興勁猶如拿到一等獎”。順勢又鼓勵了他一下。從這以后張一博的字逐漸進(jìn)步，我也有意的表?yè)P他。漸漸的我發(fā)現他的小臉上多了些燦爛的笑容，回答問(wèn)題時(shí)也很自信，小手舉得高高的，聲音也特別洪亮，一次與他談心時(shí)，他偷偷告訴我：我家里有大蘋(píng)果，下周我給你拿幾個(gè)。以后我要報答老師，要給老師爭光，他歪著(zhù)小腦袋認真的`說(shuō)著(zhù)，我把他攬在懷里，心中滿(mǎn)是欣慰和感動(dòng)……
二、“平常之中的極強烈責任感”源于“千教萬(wàn)教，教人求真”的執著(zhù)追求
比爾蓋茨說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責任心�！睂τ诮處焷�(lái)說(shuō)責任心更是尤為重要，因為我們面對的教育對象是有著(zhù)血肉靈魂的、心智正在發(fā)育、世界觀(guān)、人生觀(guān)正在形成的活潑可愛(ài)的孩子們。他們的人格是否健全、心地是否善良、是否能夠心系他人，將會(huì )給每一個(gè)家庭帶來(lái)幸福，將會(huì )使社會(huì )變得安定有序，將會(huì )決定著(zhù)國家的興衰。由此可見(jiàn)，教師的責任心和工作水平直接影響到學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)，教師的責任之大，可想而知。
“德高為師，學(xué)高為范”，說(shuō)得直白一點(diǎn)，作為老師，我的責任就是把學(xué)生教好，教好分兩個(gè)方面：做人和做學(xué)問(wèn)。
首先，教學(xué)生做人方面的責任，為人師表，老師要用自己的言談舉止去感染他們，教育他們，使他們分清正邪，明辨是非，正所謂“言傳而身教也”。一天之中，老師和學(xué)生在一起的時(shí)間比較長(cháng)，因此待人接物、處理突發(fā)事件等都要注意細節，力求把每件事都處理得完美，學(xué)生雖然不說(shuō)但他們都看在眼里，記在心上。另外，要時(shí)刻以積極地心態(tài)去過(guò)每一天，以自己的樂(lè )觀(guān)去教會(huì )孩子們如何面對困難。學(xué)生犯了錯誤，要公平公正，嚴格按原則辦事，否則在學(xué)生們心目中會(huì )威信大失，導致以后再處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)困難重重。除此之外，老師還要注意培養自己良好的行為習慣，以自己的行動(dòng)告訴學(xué)生什么是真善美，無(wú)論教他們多長(cháng)時(shí)間都要對他的終生負責，對他未來(lái)幾十年的發(fā)展負責。比如說(shuō)，老師要求學(xué)生上學(xué)不能遲到，自己首先就要準時(shí)進(jìn)班，如果有學(xué)生遲到了，不能僅僅是給他講學(xué)校的規章制度，還要上升到做人的高度。
作為語(yǔ)文老師，我首先要做的就是精心設計每一堂課，多閱讀相關(guān)資料書(shū)籍，根據課文內容設計好每一個(gè)問(wèn)題，安排好每一個(gè)環(huán)節讓學(xué)生們在快樂(lè )中，在輕松地氛圍中學(xué)習知識，使他們不覺(jué)得學(xué)習是一種負擔，而是一件很有意思的事情，逐漸的由“要我學(xué)”的心態(tài)變成“我要學(xué)”的心態(tài)。另外，要以教材為例子，讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，正真做到“授之以漁”，在實(shí)際授課過(guò)程中要靈活應對突發(fā)情況，不一定非得按教案來(lái)，只要能夠將知識點(diǎn)教給學(xué)生，可以不拘泥于某種形式。
都說(shuō)要想給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水，因此，學(xué)無(wú)止境，鉆研無(wú)止境！這樣才能使自己適應今天的新科技、新知識、新理念，因此，在業(yè)余時(shí)間我常學(xué)習一些先進(jìn)的教育理念和科學(xué)育人的書(shū)籍來(lái)豐富自己，使自己的教育教學(xué)游刃有余。
冰心有一段話(huà)曾激勵過(guò)無(wú)數的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻著(zhù)自己：“愛(ài)在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或者躊躇滿(mǎn)志時(shí)，偶爾還會(huì )想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。
責任教師心得體會(huì )12
什么是責任？在我看來(lái)，責任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想是得到學(xué)生們、家長(cháng)和同事們的認可，成為一個(gè)有愛(ài)心，智慧，有責任心的老師�，F在我正在努力著(zhù)，讓這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現。
一轉眼，我已經(jīng)踏上教師的崗位。帶著(zhù)我這么多年來(lái)對我的教師夢(mèng)的旅程，在期盼中開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅�，F在得我不知是緊張還是興奮，我自己也說(shuō)不清楚，我唯一能肯定的就上信心滿(mǎn)滿(mǎn)的迎接這充滿(mǎn)挑戰性的工作，投身與教師這一職業(yè)。
選擇教師，我不后悔，沿著(zhù)我的夢(mèng)想走下去，教育我的孩子們。
作為教師，我把慈母般的愛(ài)奉獻給我的學(xué)生們。我深深地懂得，教師對學(xué)生們的責任不能限于個(gè)別學(xué)生，而是面向全體學(xué)生，教師所肩負的是對下一代教育的使命，并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責任能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。
只有當教師心中裝著(zhù)每一個(gè)孩子，并認為每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，每一個(gè)孩子都應該得到自己的關(guān)愛(ài)，這樣的教育才可以進(jìn)行。只有當教師深深地懂得，自己的`言行哪怕是一舉手一投足對學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有著(zhù)舉足輕重的作用，這種對話(huà)才可以展開(kāi)。這是一個(gè)簡(jiǎn)單深刻的教學(xué)責任的哲理，我一定會(huì )銘記在心。
已經(jīng)實(shí)習了兩個(gè)多月了，越來(lái)越留戀這里，我喜歡這里的孩子，他們是我見(jiàn)過(guò)的最棒的孩子，因為他們是我的第一批也是最優(yōu)秀的一批學(xué)生，加油，無(wú)極實(shí)驗的孩子們，加油，老師永遠愛(ài)你們！
責任教師心得體會(huì )13
有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)老師甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)老師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去；更有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。于是，心里的不平衡隨著(zhù)精神和物質(zhì)的不平衡而產(chǎn)生了。而我認為，不妨看得平凡些吧，把教師當作自己謀生的手段也未嘗不可。但關(guān)鍵是你如何去看待教師所要擔負的責任。曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣一段話(huà)：一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗。這段話(huà)深深地震撼了我，使我深深地體會(huì )到教師的責任之重大。
要成為一名合格的好教師，始終需要責任意識的推動(dòng)。實(shí)踐證明，一個(gè)受到良好責任教育并有責任意識的教師，在人生道路上也比較容易有所作為。一個(gè)對國家與社會(huì )有高度責任感的'教師，既能給學(xué)生以戰勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學(xué)生不斷修正前進(jìn)的方向。作為一名踏踏實(shí)實(shí)的教師，我們除了要具有一般意義上教師的優(yōu)秀品質(zhì)，還應該立足于學(xué)校的發(fā)展，將生活與生命融入學(xué)校轟轟烈烈的建設中，為學(xué)校的發(fā)展發(fā)光放熱。
一名教師，只有盡到對學(xué)生的責任，才能是好教師；盡到對教育的責任，才能是好公民。履行責任的標準越高，其人生價(jià)值就可能越大。一個(gè)人道德修養的核心就是講責任。因此，加強教師職業(yè)道德修養，必須從“責任”兩字做起。對自己應盡的責任認識得越早，越能健康快速地成長(cháng)，也會(huì )在履行責任中實(shí)現自己的人生價(jià)值。讓我們用我們的真心、真情、真愛(ài)去實(shí)踐我們所肩負的責任。
責任教師心得體會(huì )14
一、教師職業(yè)理想：
教師應依據國家對教師職業(yè)的要求和自身的實(shí)際條件，確立一個(gè)能夠通過(guò)努力而實(shí)現的目標和理想。
1、有正確的理想信念：強調模仿的重要性以及陶行知、蘇格拉底的理念，還列舉于丹和最美鄉村教師的事跡。
2、有高尚的道德情操 ：是教育成功的先決條件，體現為四個(gè)層面，列舉了李桂林與陸建芬夫婦的先進(jìn)事跡。
3、有扎實(shí)的學(xué)識素養 ：體現為三個(gè)層面——四項基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識與廣博的科學(xué)文化知識、終身學(xué)習。
4、有永恒的仁愛(ài)之心 ：主要體現在四個(gè)層面，從“百年校慶問(wèn)卷、陶行知四塊糖、薛月娥三個(gè)法寶”中表達教師對學(xué)生的愛(ài)的作用。
二、教師職業(yè)道德：
教師的職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應遵循的行為規范和必備的品德的總和，是調節教師與他人、與社會(huì )、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規范和行為準則，以及在此基礎上所表現出來(lái)的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。
要求全體教師應樹(shù)立無(wú)產(chǎn)階級的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；樹(shù)立崇高的理想、信念和價(jià)值目標；具備良好的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)；具有頑固的意志和崇高的精神境界。
三、法制教育：
依法治教師是社會(huì )穩定的必然要求；是教育發(fā)展的必然要求；是強化教育社會(huì )功能的必然要求；是教師職業(yè)道德修養的必然要求。
法制教育要求教師要規范的遵守憲法及其他各種法律、法規；教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。
四、教師職業(yè)責任：
當今教師面臨的三項主要責任
1、崗位責任。愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表,這是教師職業(yè)的本職特征。我們作為教師，一定要擔負起教育學(xué)生的重任,對全體學(xué)生負責，對學(xué)生的全面負責，對學(xué)生的終身負責, 要讓學(xué)校成為學(xué)生完美人生的起點(diǎn)。
2、社會(huì )責任。家長(cháng)把孩子送到學(xué)校,就是把家庭美好的希望寄托在了學(xué)校，教師就有責任把學(xué)生教育好、保護好、培養好。所以我們教師要尊重家長(cháng),不推卸責任,協(xié)同家長(cháng)、社會(huì ),齊心協(xié)力，滿(mǎn)足學(xué)生受教育的特殊需求。
3、國家責任。我國有13億的龐大人口,現代化建設和各項規劃目標的實(shí)現要求把沉重的人口負擔轉化為巨大的人力資源,這個(gè)任務(wù)責無(wú)旁貸的落到了教育和教師身上.我們教師要不負使命,努力工作，為國家培養出合格的、高質(zhì)量的人才。
五、心理健康：
教師應提高最自身心理健康的認識，意識到并掌握心理健康教育知識的重要性，教師有健康的心理，對學(xué)生以及自身的是非常重要的。
當我們心理健康時(shí)，做事就能達到事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在。
在本次培訓會(huì )上，張校長(cháng)使教師們了解了自身心理健康的現狀及存在的原因，一起探討了教師心理健康的.標準。因為教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達到教書(shū)育人的目的，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀的教師，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓中，教師們一起分析了中小學(xué)教師常見(jiàn)到心理問(wèn)題及其調試方法。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生；反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長(cháng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。
責任教師心得體會(huì )15
人有千千萬(wàn)萬(wàn)種意念，其中一種叫堅持。有的堅持是為了名利，有的堅持是為了成功，而我們教師的堅持，則是為了肩頭的責任！ 記得比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責任心�！必熑涡氖鞘裁�？責任心是我們戰勝工作中諸多困難的強大精神動(dòng)力，它使我們有勇氣排除一切困難，甚至可以把“不可能完成”的任務(wù)出色地完成。我們選擇了教師這一職業(yè)，就等于我們選擇了責任。用不懈的堅持把我們的責任分解在平凡、瑣碎的日常教學(xué)中，傾心播種，靜待花開(kāi)。
最美教師張麗莉在關(guān)鍵時(shí)刻舍生忘死救學(xué)生的壯舉，感動(dòng)了整個(gè)華夏民族。如今張麗莉已不是一個(gè)普通的名字，而是一部用愛(ài)與責任詮釋師德與師魂的故事書(shū)。其實(shí)，教師隊伍中還有著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像張麗莉一樣的老師，雖默默無(wú)聞，卻同樣有著(zhù)至善至美的師德。我們學(xué)校也不乏這樣優(yōu)秀的老師，有的老師的父母、孩子生病住院，自己卻依然堅持站在三尺講臺，不拉下學(xué)生一節課；有的老師拖著(zhù)病體堅持早來(lái)晚歸，一踏上三尺講臺，依然會(huì )激情澎湃。許多時(shí)候我們也都是用堅持在詮釋我們心頭的責任。在他們堅持的背后，又有多少的辛酸和透支？
大家都知道我校理化生實(shí)驗操作考試取得了在全市名列前茅的好成績(jì)，可這背后又有著(zhù)多少關(guān)于堅持的故事。我們的組長(cháng)王老師在考前的這一個(gè)多月里，白天上課做實(shí)驗，晚上加班設計安排實(shí)驗，從沒(méi)在十二點(diǎn)之前睡過(guò)，經(jīng)常忙到凌晨?jì)牲c(diǎn)，才能拖著(zhù)疲憊的.身軀去睡覺(jué)。一個(gè)月下來(lái)光各種實(shí)驗的數據、課表、操作要領(lǐng)，分工安排，分組名單已不下二十個(gè)。兩年里光在實(shí)驗室就磨爛了三雙鞋子。實(shí)驗訓練最后幾天，他們顧不上高堂幼子，更顧不上身體的疲憊與病痛，從早上七點(diǎn)多工作到晚上八點(diǎn)多，甚至中午都草草吃頓飯，馬上返回實(shí)驗室，而每位老師每天七節、八節、甚至九節、十節課的工作量更是常人難以忍受的。在實(shí)驗室里他們斗志昂揚，一出實(shí)驗室就成了動(dòng)都不想動(dòng)的綿羊。每年大考前上完最后一節實(shí)驗課，大家都會(huì )有氣無(wú)力的說(shuō)，明年再也不這樣干了，可來(lái)年仍一如既往、義務(wù)反顧，這樣的堅持來(lái)源于什么？無(wú)非還是心頭的責任！當實(shí)驗操作又在全市名列前茅的消息傳來(lái)時(shí)，理化生的老師們抑制不住喜極而泣，只有他們知道這種喜悅的背后是何等艱辛的的堅持！不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，那盛開(kāi)的桃李，就是他們最大的自豪。因為有愛(ài)，才會(huì )執著(zhù)，因為責任，才肯堅持。因為堅持，才會(huì )無(wú)悔！
我是一名平凡得不能再平凡，普通得不能再普通的教師，可是我驕傲，在我平凡的教師生涯里曾有過(guò)感動(dòng)自己的堅持。那年我懷著(zhù)孕擔著(zhù)畢業(yè)班的班主任還有三個(gè)班的物理課。每周正課、班會(huì )、輔導、自習共26節。作為班主任，我每天早上六點(diǎn)四十五分準時(shí)到班，晚上8點(diǎn)多才能離校。每天當天還未亮，別的孕婦睡夢(mèng)正酣時(shí)，我卻已經(jīng)侯在了教室；當夜幕降臨，別的孕婦被攙扶著(zhù)散步時(shí)，我卻還在教室腆著(zhù)大肚子辛苦的上晚自習、來(lái)回的輔導學(xué)生。記得那時(shí)我對學(xué)生們說(shuō)的最多的一句話(huà)是：“如果你們覺(jué)得學(xué)習太苦太累，堅持不下去時(shí)，那就看看我和我即將出生的孩子，我陪著(zhù)你們一起堅持，和你們一起共進(jìn)退！有時(shí)當我累得至極時(shí)，也曾想過(guò)卸擔子，可每每想到即將畢業(yè)的學(xué)生，就又堅持了下來(lái)。如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì )是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。就是這種堅持，換來(lái)了我陽(yáng)光燦爛的日子。生下孩子不久的一天，我的家里擠滿(mǎn)了來(lái)看望我的已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，那一刻我眼中肆意流淌著(zhù)幸福的淚水！正是我把這種堅持傳遞給了學(xué)生，使得那一屆我所教畢業(yè)班的物理成績(jì)出奇的優(yōu)秀，欣慰莫過(guò)如斯！記得全國優(yōu)秀青年志愿者馮艾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一種生活，你不曾經(jīng)歷過(guò)，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你不曾體會(huì )過(guò)，就不知道其中的快樂(lè )；有一種快樂(lè )，你不曾擁有過(guò)，就不知道其中的純粹�！币驗檫@種經(jīng)歷，我更知道這種堅持的純粹與快樂(lè )！
我知道，學(xué)校還有許多值得我學(xué)習的老師，跟他們比，我很渺小，微不足道，我的堅持只夠讓我自己自豪，她們的堅持才是我們學(xué)校的驕傲，是教育事業(yè)的驕傲！張老師，她為學(xué)生幾乎付出了全部的精力，我們都看在眼里，疼在心里，她的優(yōu)秀，感動(dòng)并震撼著(zhù)我們每一位老師。李老師，我的愛(ài)人，他的每一份付出我都感同身受，為了一節優(yōu)質(zhì)課，與其說(shuō)為了獲獎，不如說(shuō)為了一份又一份的責任，代表學(xué)校、代表安陽(yáng)市、代表河南省，正是這種肩頭的責任，讓他對每一節課都象對待藝術(shù)珍品一樣精雕細琢，不惜為此傾注大量心血和無(wú)數個(gè)不眠之夜。還有王曉慧、劉秀華這樣的功勛老師雖已過(guò)不惑之年，卻還在班主任的隊伍里一直堅守，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。日復一日，年復一年的堅持，她們不累嗎？我想，他們的生命不再是單純的活著(zhù)，他們的堅持，就是源于一種愛(ài)心，源于一種責任。正是因為這種責任和愛(ài)鑄就的堅持，對我心靈的震撼，似一塊巨石堵在我的心里，不吐不快。當然我們中間還有許許多多優(yōu)秀的老師，正是他們撐起了學(xué)校輝煌的過(guò)去、紅火的今天和蒸蒸日上的明天！
作為一個(gè)教師，人是平凡的，但他的事業(yè)是偉大的。一當我們在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(cháng)的時(shí)候，當我們和孩子們在辦公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當我們在節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和誠摯問(wèn)候的時(shí)候，當我們看到學(xué)生的成績(jì)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我們體會(huì )到了付出了無(wú)數的愛(ài)與堅持所帶來(lái)的特有的快樂(lè )。我們并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財，擁有這些最寶貴的精神財富，才是我們最大的幸福。
一燈如豆，四壁清輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住這一方凈土，安于三尺講臺，用愛(ài)、責任和堅持寫(xiě)好“師德”。 作家冰心說(shuō)過(guò)“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”，我愿以平等的尊重和真誠的愛(ài)心，去開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心門(mén)。任歲月更迭，世事滄桑，任青春流逝，憔悴紅顏，我們都會(huì )永遠堅持心中的希望之燈，樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂，共同撐起教育的藍天！
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