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班主任返崗實(shí)踐總結（通用5篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的班主任返崗實(shí)踐總結（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任返崗實(shí)踐總結1
我正式開(kāi)始了人生中第一次實(shí)習經(jīng)歷——來(lái)到北京師范大學(xué)第三附屬中學(xué)做一名實(shí)習教師�？梢哉f(shuō)，對于教師這個(gè)職業(yè)，我是既尊敬又害怕的，尊敬，是因為作為一名教師，擔負的任務(wù)是教書(shū)育人，其偉大自是不言而喻；害怕，是因為不知道自己究竟能不能和這些相對于我來(lái)說(shuō)還是孩子的學(xué)生們相處，能不能適應作為一名教師的新環(huán)境，能不能將自身角色成功轉換，能不能跟帶我的師傅和諧相處……很多很多，在我的心里，一直盤(pán)旋不定。
來(lái)到三附中之后，自己心中的忐忑不安逐漸消失。老師們對我們都很好很關(guān)心，師傅對我更是耐心指導、及時(shí)鼓勵，并且不會(huì )給我施加壓力，讓我能有自由發(fā)揮的空間，這一切都讓我既感激又慶幸。我被分到了初一2班做實(shí)習老師，這些初一的孩子們都那么熱情友善，完全不是我想象中如凌慧老師所說(shuō)的“l(fā)ittle devil”形象。他們見(jiàn)到我會(huì )90度鞠躬大聲說(shuō)“老師好”，讓我又驚又喜；他們有心事有想法會(huì )跑來(lái)跟我說(shuō)，儼然把我當成了他們的朋友；他們喜歡看小說(shuō)，喜歡畫(huà)畫(huà)，跟他們在一起的實(shí)習生活快樂(lè )而充實(shí)，讓我仿佛回到了我的初中時(shí)代。
教學(xué)方面，我共講了第六單元的兩課時(shí)，兩個(gè)班就是4節課。備課時(shí)，我變換了思路，將凌慧老師的“巧用撲克牌”方式改變?yōu)樾〗M答題得蘋(píng)果競賽，大家參與積極性很高，課堂氣氛輕松活潑。最后，我也履行諾言，給大家買(mǎi)了獎品，大家都很開(kāi)心。但是由于經(jīng)驗不足、估計不足，我的教學(xué)進(jìn)度過(guò)于緩慢，給老師帶來(lái)了很多不便。但是，老師在給與我指導的同時(shí)，鼓勵我表?yè)P我，讓我特別感動(dòng)，也增添了信心。
可以說(shuō)，一個(gè)月的實(shí)習生活看似很長(cháng)，真正體驗時(shí)卻覺(jué)得很短很短。在實(shí)習中，我幫老師批改作業(yè)，批改考試卷，深切體會(huì )到作為一個(gè)老師的辛苦與不易。同時(shí)，輔導幾名同學(xué)參加英語(yǔ)演講比賽，最終分別得到了第一名與第二名，又讓我感受到作為老師的驕傲與快樂(lè )。師兄師姐們都說(shuō)，參加教育實(shí)習，會(huì )改變一個(gè)人很多很多。的確，在我最初走向社會(huì )的實(shí)習生活，讓我體會(huì )到作為學(xué)生不能體會(huì )到的'太多東西。我很感激學(xué)校能把我分到北師大三附中，這里的一切讓我覺(jué)得溫暖而不舍，我甚至有些不想結束自己的實(shí)習生活，不想離開(kāi)這里。
但是，11月7日馬上就要到了，最終，我還是要回到學(xué)校完成我的學(xué)業(yè)。實(shí)習生活的確改變了我很多，讓我看到了自己身上原來(lái)不曾看到的潛力，也看到了自己身上的不足，同時(shí)，對于老師這個(gè)職業(yè)，我真是由衷地喜愛(ài)起來(lái)。我想，以后如果我有幸成為一名老師，我會(huì )像帶我的師傅一樣，做一個(gè)快樂(lè )的老師，親切的老師，細心的老師，與學(xué)生亦師亦友，像凌慧老師所講，為人師表，有責任、有學(xué)識、有方法、有趣味。
班主任返崗實(shí)踐總結2
充實(shí)的日子總是在不知不覺(jué)中飛快地消逝。在附中實(shí)習的兩個(gè)月時(shí)間轉眼間就沒(méi)了。在附中實(shí)習的日子里，有汗水，有疲倦，同時(shí)也有歡樂(lè )，更有收獲!可以說(shuō)這次實(shí)習體驗，就猶如這金秋的季節一樣，給我們帶來(lái)了累累的碩果!
xxxx年10月8日至12月2日，我在……班進(jìn)行了為期八周的實(shí)習。實(shí)習的基本內容包括兩部分：一是課堂教學(xué)，二是班主任工作。在語(yǔ)文科任吳老師和班主任余老師的耐心指導及幫助下，我較好地完成了教育實(shí)習任務(wù)�，F對我在實(shí)習期間的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結：
在指導老師吳老師的提攜和幫助下，我漸漸的融入到工作當中。吳老師毫無(wú)保留地將她的授課經(jīng)驗傳授給我，對我來(lái)說(shuō)，真是收獲頗多!
在吳老師的指導和支持下，我上了4節課，其中兩節是新授課，兩節是復習課。在教學(xué)實(shí)習中，我能認真備課，所設計的教案詳細規范。在課堂教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。批改作業(yè)仔細認真，還經(jīng)常請吳老師指出缺點(diǎn)和不足，不斷地提升自己。在實(shí)習過(guò)程中，我深刻的感受到：上一節課容易，但要想上一節精彩的課很難!所以每次上課前，我都準備好詳細教案交給吳老師修改，爭取上好每一節課。
在實(shí)習八周時(shí)間里,我聽(tīng)取指導教師的語(yǔ)文課，寫(xiě)聽(tīng)課記錄。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。實(shí)習期間我共完成了4個(gè)新課時(shí)的教案和課堂教學(xué),得到指導教師、帶隊老師和實(shí)習小組的意見(jiàn)和建議。平時(shí),協(xié)助教師批改作業(yè),對同學(xué)進(jìn)行個(gè)別答疑。了解教師的工作安排并參與集體備課。
熟悉了教學(xué)流程的之后，在指導老師的安排下，我們開(kāi)始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認真地梳理教材的'內容和想方設法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗我們的能力。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識;現在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。由于缺乏經(jīng)驗，我對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。
教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)內容的整體性不夠突出”等問(wèn)題。另外，在教學(xué)過(guò)程中，我對時(shí)間的把握不夠準確，上課的節奏較快，對于基礎相對薄弱的初一(2)班來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難接受。另外，我沒(méi)能很好的引起學(xué)生的學(xué)習興趣，在某些知識點(diǎn)上講解不夠詳細透徹，給學(xué)生造成一定的理解困難。針對出現的問(wèn)題，吳老師會(huì )細心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過(guò)渡，并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)吳老師不斷指導和我自己的反復揣摩，現在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂了。
我想作為一名師范生，要真正走向了工作崗位，還需要自己以后不斷地努力實(shí)踐，追求進(jìn)步。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習真的讓深深的體會(huì )到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(cháng)的內涵。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的。
接下來(lái)是改作業(yè)的情況，批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤，彌補其中的不足，是非常重要的。在批改之后，我都會(huì )指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)，并且強調改正缺點(diǎn)的重要性,并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵開(kāi)導。我的指導思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤、完善缺點(diǎn)的機會(huì )，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。
在指導老師的悉心指導下，我充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認真開(kāi)展教學(xué)工作，認認真真、勤勤懇懇，我付出了很多，但也收獲了很多。
在實(shí)習期間，除了教學(xué)實(shí)習和班主任工作，我在實(shí)習小組里也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務(wù);一起探討調研課題，一起研究調查問(wèn)卷;與隊友相互幫忙，相互聽(tīng)課，互相借鑒經(jīng)驗，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實(shí)習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學(xué)到了很多，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。
這次實(shí)習體驗使我受益頗多，也對自己做了一場(chǎng)絕好的檢驗。作為一名語(yǔ)文老師，基礎知識要扎實(shí)，知識面要寬廣，平時(shí)要做有心人，多多細心觀(guān)察生活，留意身邊的事情，并將他們靈活的運用滲透于教學(xué)之中。其實(shí)，學(xué)生也是我的老師，我們一起成長(cháng)成熟。
雖說(shuō)我們的實(shí)習已近尾聲，但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減，作為準老師的我將在以后的學(xué)習、工作、生活中不斷努力、不斷成長(cháng)，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
回顧過(guò)去兩多月的實(shí)習工作，心中充滿(mǎn)感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習、關(guān)于生活的思考的火花。我要感謝學(xué)校的老師們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到教師工作的重要與偉大。
實(shí)習盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最后，我要感謝指導我的吳老師，是她讓我學(xué)到了很多的教學(xué)知識，使我從稚嫩的教學(xué)走向了成熟的教學(xué)。
班主任返崗實(shí)踐總結3
xxx月份開(kāi)始，由于指導老師休假，我很榮幸擔任了我們初二八班的班主任，一個(gè)月以來(lái)的班主任工作，讓我感受頗多，收獲頗豐。我將自己的班主任工作簡(jiǎn)要總結如下：加強養成教育，使學(xué)生養成良好的習慣。剛接手這個(gè)班級，我就發(fā)現各個(gè)學(xué)生的學(xué)習、衛生、行為等習慣差異很大，因此規范他們的各種習慣成為當務(wù)之急，所以抓養成教育是一件主要工作。
1、抓良好的學(xué)習習慣。從我接手這個(gè)班起就要求學(xué)生必須嚴格要求自己上課認真聽(tīng)講，下課認真完成作業(yè)，及時(shí)溫習，做到不懂就問(wèn)，不能不懂裝懂，要爭取打好基礎，為創(chuàng )建將來(lái)的美好人生作好預備。
2、抓良好的行為習慣。xxx學(xué)生學(xué)習《中學(xué)生行為規范》和《中學(xué)生守則》，規范學(xué)生的言行，平時(shí)多觀(guān)察，多提醒，及時(shí)糾正學(xué)生中的不良言行。
增強班級的凝聚力。共產(chǎn)主義精神是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，因此，我xxx互幫互學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)加強學(xué)生之間的協(xié)作精神和團體意識。尤其是利用像運動(dòng)會(huì )這樣的xxx活動(dòng)，既能在班級的紀律及常規治理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養成團結友愛(ài)的習慣，在班級中孕育團結友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級成為一個(gè)大家庭。對破壞xxx形象的`行為，在班級中開(kāi)展討論，嚴厲批評，讓學(xué)生熟悉到哪是恥作甚榮，增強班級的凝聚力。
3、選拔班干部，培養積極分子。選拔好班干部，是班xxx形成的重要條件。學(xué)生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時(shí)溝通班主任和學(xué)生之間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學(xué)生干部的具體行動(dòng)，然后再往教育和影響全體學(xué)生。學(xué)生干部在學(xué)生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班干部，形成班xxx的領(lǐng)導核心，才能有力地帶動(dòng)全班往共同努力，團結奮斗。因此，我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心xxx、有一定xxx能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔任班干部，并對他們給予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育勤與家長(cháng)溝通，交流信息，把握學(xué)生的情況，及時(shí)加以指導，并及時(shí)與問(wèn)題學(xué)生的家長(cháng)通過(guò)邀請到校，打電話(huà)，寫(xiě)信的方式，與家長(cháng)溝通，互相交流，及時(shí)解決問(wèn)題，收效較大。
4、從生活的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)學(xué)生，爭取學(xué)生的信任。我一直讓學(xué)生堅持寫(xiě)周記。通過(guò)周記，我可以更深進(jìn)地往了解學(xué)生，發(fā)現那些他們平時(shí)不敢向老師直言的“心里話(huà)”，這不僅可以從學(xué)生反饋的信息中更好地總結經(jīng)驗，改進(jìn)教育方法，也可以及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想教育工作。
一個(gè)月的工作經(jīng)歷固然很短，但讓我越來(lái)越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)。要想在這一門(mén)藝術(shù)中得心應手，取得成果，你只有本著(zhù)“言傳身教”“尊重、同等”的原則，專(zhuān)心往對待每一個(gè)學(xué)生。做到這些，在這個(gè)班級的治理上你已成功了一半�？偟膩�(lái)說(shuō)，頂崗實(shí)習半年來(lái)，我在教書(shū)育人的實(shí)踐中不斷學(xué)習和進(jìn)步自己專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗，在實(shí)踐中學(xué)習。
班主任返崗實(shí)踐總結4
不少班主任在總結自己的經(jīng)驗得失時(shí)，往往面面俱到地梳理、行文。這樣做，班主任既找不全限制自己健康成長(cháng)的根本性因素，更找不到自己的班主任工作優(yōu)勢與特色�；诖�，班主任要想全方位地、有深度地總結自己的實(shí)踐經(jīng)驗，應基于自己的班主任工作個(gè)性建構去努力。
一、 “前經(jīng)驗”時(shí)期：記錄有主題的教育生活
�。ㄒ唬⿲�(shí)現班主任文化自覺(jué)
要關(guān)注自己的需要與尊嚴，自覺(jué)地把社會(huì )、學(xué)校、家庭賦予的責任，自己要履行的教育義務(wù)與享受的教育權利，轉變成文化信念、理性認識和行為準則，引導自己的日常實(shí)踐朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化方向進(jìn)行自我覺(jué)醒、自我反思與自我創(chuàng )建，從而自覺(jué)地把從事班主任工作的工作經(jīng)歷融進(jìn)自我實(shí)現的人生過(guò)程。班主任實(shí)現了文化自覺(jué)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展、經(jīng)驗總結、班主任工作個(gè)性建構等行為都會(huì )變成一種自然而然的行為。
�。ǘ┐_定教育生活的主題
發(fā)現并放大自己的興奮點(diǎn)、特色點(diǎn)。首先，在自己的中長(cháng)期專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃中，要有明確的成長(cháng)主題、教育教學(xué)個(gè)性建構主題；其次，每一個(gè)學(xué)期也要有明確的成長(cháng)主題、教育教學(xué)個(gè)性建構主題；然后，分解到自己的教育生活中�？偨Y一天的得失，閱讀一本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，選取研究一個(gè)問(wèn)題，撰寫(xiě)一篇論文，規劃一次活動(dòng)……都要圍繞自己的成長(cháng)主題、教育教學(xué)個(gè)性建構主題來(lái)設計。
設計并實(shí)踐標志性教育活動(dòng)。我們要基于自己的個(gè)性特點(diǎn)、教育理念、專(zhuān)業(yè)特長(cháng)、學(xué)生實(shí)際來(lái)設計開(kāi)發(fā)班本課程、班級禮儀訓練等教育活動(dòng)，并不斷地落實(shí)，創(chuàng )建自己的標志性、品牌性實(shí)踐�；诓煌膶W(xué)期，這些教育活動(dòng)設計成為有內在關(guān)聯(lián)的連續性序列活動(dòng)，便于我們找到創(chuàng )意生成的切人點(diǎn)，提升活動(dòng)質(zhì)量的階梯。
�。ㄈ┲覍�(shí)地記錄生活狀態(tài)
記錄教育日志。班主任記錄教育日志，最好能記錄兩個(gè)方面的內容：
按照時(shí)間順序以流水賬的形式記錄一天的工作內容，這種記錄可以用表格填空的形式進(jìn)行；
記錄在日常工作中觀(guān)察到的、感受到的、別人提醒到的教育教學(xué)事件、現象。
在記錄教育日志的同時(shí)，還要通過(guò)現場(chǎng)記錄、錄音錄像、拍攝圖片、收集實(shí)物等方式，收集跟日志有關(guān)的教育實(shí)物。
撰寫(xiě)多形式的教育自傳。
首先，記錄班級故事。在故事中，要寫(xiě)清自己的實(shí)際遭遇、困惑、解決過(guò)程的探索、自己的感悟，叩問(wèn)、探詢(xún)這件事的處理的價(jià)值，進(jìn)而思考自己的教育生存、發(fā)展的質(zhì)量。
其次，撰寫(xiě)教育自傳。在撰寫(xiě)教育自傳的過(guò)程中，不斷地自我探究，實(shí)現自我意識的培育、人格獨立與精神自由。
二、經(jīng)驗總結中：找到班主任工作個(gè)性的建構點(diǎn)
�。ㄒ唬┛v向分析：找到關(guān)鍵事件中的共同點(diǎn)
在日常工作中，真正對班主任的成長(cháng)產(chǎn)生深刻影響的是一天中完成的關(guān)鍵事件。班主任要借助教育日志或其他途徑，反思一天的工作經(jīng)歷，提取關(guān)鍵事件。由于此類(lèi)事件融入了班主任的深刻體驗，心理觸動(dòng)很大，容易引發(fā)班主任的判斷、整合、修正等心理加工行為。因此，在綜合分析自己提取出來(lái)的多個(gè)關(guān)鍵事件后，我們就能在自己的發(fā)展變化軌跡中找到自己的價(jià)值形態(tài)、思維鏈條、行走方式的共同點(diǎn)，這將是自己的班主任工作個(gè)性建構的核心方向。
�。ǘ┙徊娣治觯赫业浇逃龑�(shí)物中的閃光點(diǎn)
班主任在研究自己和學(xué)生的行為時(shí)，盡量不要用過(guò)分肢解、無(wú)限分割和單純量化的研究方法、技術(shù)手段，而宜用富有整體性的質(zhì)性方法論，將自己和學(xué)生的行為轉化為可見(jiàn)的實(shí)物，并對這些實(shí)物的意義進(jìn)行解釋與理解。在不同實(shí)物的交叉分析中，就能在整體背景下找到自己的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)將成為班主任工作個(gè)性建構的基本方向。
�。ㄈM向分析：找到名家文獻中的高起點(diǎn)
在查閱專(zhuān)家、優(yōu)秀班主任的文獻后，總結出各位專(zhuān)家、名師的基本主張。這樣，我們便能從橫向上找到自己的班主任工作個(gè)性建構的切入點(diǎn)。在經(jīng)驗中打造自己的班主任工作個(gè)性，起步可以晚一些，但一定要從高起點(diǎn)上開(kāi)始嘗試。
三、“后經(jīng)驗”時(shí)期：尋找班主任工作個(gè)性更新的方向
�。ㄒ唬┰谧约旱拇蚰ブ邪l(fā)現新的完善方向
寫(xiě)作是一個(gè)班主任告別過(guò)去的最佳方式。我們要把自己的經(jīng)驗總結反復地修改，提煉出最有價(jià)值的信息。另外，可將前后十幾個(gè)版本的'修改草稿全部保留下來(lái)，裝訂成冊，這樣，就可以在對比中梳理出自己的認識變化過(guò)程，分析自己的認識水平是否有提升，進(jìn)而找到班主任工作個(gè)性更新、完善的可能方向。
�。ǘ┰趯�(zhuān)家的打磨中形成自己的實(shí)踐性知識
首先，要不斷地把行動(dòng)反思、經(jīng)驗重構、自我調適、即興創(chuàng )作結合起來(lái)，思辨自身實(shí)踐，既發(fā)掘實(shí)踐背后的個(gè)人假設與教育理論，還能逐步總結出屬于自己的實(shí)踐性知識。其次，要這些實(shí)踐性知識總結出來(lái)，提交給有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行打磨、確認，進(jìn)而融進(jìn)自己的知識體系。如果能走到這一步，這些實(shí)踐性知識就會(huì )給自己的班主任丁作個(gè)性建構提供足夠的智慧支撐了。
�。ㄈ┰趯�(zhuān)業(yè)報刊的打磨中發(fā)現新的提高方向
在總結出了自己的班主任工作個(gè)性后，就要積極向專(zhuān)業(yè)報刊投稿，爭取更大范圍內的分享、展示。專(zhuān)業(yè)報刊的編輯的關(guān)注視野比較開(kāi)闊，往往能看到這類(lèi)經(jīng)驗總結是否有價(jià)值。如果有價(jià)值，會(huì )被刊登出來(lái)，報刊編輯甚至會(huì )和班主任交流修改意見(jiàn)，從而找到新的班主任工作個(gè)性建構方向。需要注意的是，切不可為了能發(fā)表，在求奇、求新的寫(xiě)作中架構起自己未實(shí)踐過(guò)的空中樓閣，這不僅是文風(fēng)不扎實(shí)的問(wèn)題，而且會(huì )給自己日后的實(shí)踐留下這些假設可能無(wú)法落實(shí)的隱患。
班主任返崗實(shí)踐總結5
參加“三名工程”名班主任培訓已經(jīng)有一段時(shí)間了，這段時(shí)間，不僅進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò )研修，還聽(tīng)了很多名教師的講座，也學(xué)到了很多班級管理方面的知識，提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養。在此次本崗實(shí)踐前期，我對日常班主任工作過(guò)程進(jìn)行反思，分析自己的教育優(yōu)勢所在、不足之處，找到班主任工作中的困惑及迫切需要解決的問(wèn)題，針對幼兒園一日生活安排和如何優(yōu)化組織過(guò)度環(huán)節這些問(wèn)題制定本崗實(shí)踐計劃，并按照該計劃一步一步進(jìn)行實(shí)施。
本次實(shí)踐活動(dòng)我為自己制定的預期目標是：
1、根據本班和幼兒園實(shí)際情況，制定出更加合理的一日活動(dòng)安排；
2、合理安排過(guò)度環(huán)節，學(xué)習更多簡(jiǎn)單的手指游戲、歌曲、活動(dòng)等；
3、找出合理方式讓幼兒愉快進(jìn)餐。
一、幼兒園一日活動(dòng)中各環(huán)節的合理組織和實(shí)施對于提升班級工作效率，促進(jìn)幼兒良好習慣養成有重要意義。幼兒在幼兒園里一天的活動(dòng)，都需要教師事先科學(xué)的.安排好。本崗實(shí)踐期間，我根據科學(xué)理論知識，結合幼兒園和本班實(shí)際情況，重新制定了本班的一日生活安排（見(jiàn)附表一）。
二、對于如何優(yōu)化組織過(guò)渡環(huán)節，我也進(jìn)行一系列的實(shí)踐研究。例如，在進(jìn)餐后的過(guò)渡環(huán)節中，可以在進(jìn)餐結束后，讓幼兒清理自己的位置，并快速進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)。避免讓先吃完的幼兒等著(zhù)，直到所有幼兒進(jìn)餐完畢。如果還沒(méi)有完全準備好下一個(gè)活動(dòng)，在等待間隙，給幼兒分發(fā)一些紙筆讓他們畫(huà)畫(huà)或者給他們一些圖書(shū)進(jìn)行閱讀。
三、進(jìn)餐時(shí)間是培養幼兒形成健康的飲食習慣、對食物的積極態(tài)度以及良好的進(jìn)餐利益實(shí)踐，是幼兒安靜思考和輕聲交流的時(shí)間。然而，有些幼兒在進(jìn)餐時(shí)會(huì )有一些挑釁行為或者用消極的方式來(lái)表現自己，有些幼兒甚至已經(jīng)養成了不良的飲食習慣。對于挑食的幼兒，不能勉強他們吃完，我們可以對幼兒說(shuō)“禮貌起見(jiàn)，每種食物都應該品嘗一下”。不要讓幼兒感覺(jué)有壓力，幼兒的心情放松了，他們才會(huì )愿意吃飯，教師才有可能培養他們形成良好的進(jìn)餐習慣。
這次本崗實(shí)踐活動(dòng)，我收獲了很多：
1、提高了自己的理論素養，讓相關(guān)理論知識更扎實(shí)；
2、通過(guò)研究實(shí)際案例，解決了過(guò)渡環(huán)節難題；
3、通過(guò)開(kāi)展班主任工作研討會(huì )研究解決問(wèn)題的方法；
4、改變自己的教育教學(xué)方式，根據幼兒實(shí)際情況，創(chuàng )新適合幼兒的活動(dòng)，讓教室變得有序。
雖然收獲很多，但在這次本崗實(shí)踐活動(dòng)期間，我還有很多地方準備的不夠充分，希望自己在下次本崗實(shí)踐活動(dòng)中能夠做得更好。
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