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中班教師節教育隨筆
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編精心整理的中班教師節教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班教師節教育隨筆1
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當的埋怨孩子，責怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話(huà)：“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會(huì )失去信心，對自我感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì )到自我是個(gè)強者，來(lái)?yè)崞阶晕业氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習慣于在別人面前數落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的'小朋友獲得成功時(shí)便會(huì )乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思!”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)�？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝积R，指責他人。他們更強烈的期望擁有同病相憐的伙伴。
同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責他人，卻情緒更低落，內心充滿(mǎn)著(zhù)自責，有著(zhù)過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自我很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀!”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒教師的細心呵護才能健康成長(cháng)!鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜;猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng )傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心!
中班教師節教育隨筆2
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團結友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著(zhù)哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著(zhù)一邊在哭，李小惠在輕輕扶著(zhù)她走，走在旁邊的張倩說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀!”小惠氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們應當關(guān)心她的.，教師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎?”聽(tīng)了孩子們的對話(huà)，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了曉曉哭的原因，原先曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛生室看了看，醫生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì )兒就好了。
送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“教師，曉曉怎樣了?曉曉怎樣了?”看著(zhù)孩子們著(zhù)急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，曉曉沒(méi)事了，她喘岔氣了。今日小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅�(zhù)重表?yè)P了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習。
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì )付之于行動(dòng)，照著(zhù)去做，同時(shí)還能把自我懂得的知識和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為教師要得到的教育效果。
中班教師節教育隨筆3
我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子，對于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵她就會(huì )回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的.幼兒，經(jīng)過(guò)仔細分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系 ，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎，幼兒就會(huì )喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷，自然也會(huì )和教師溝通。
再是家園合作共同培養，家長(cháng)應該積極配合老師，進(jìn)一步訓練幼兒的說(shuō)話(huà)能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng )造表達表現的機會(huì )，提高幼兒主動(dòng)表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂(lè )，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵。
其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng )造表現，相信更適宜。用自己的一顆愛(ài)心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫助他們樹(shù)立自信心，克服膽怯心理。例如老師說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯了也沒(méi)關(guān)系�！比鐚τ變赫f(shuō)：“你真棒，回答的真好�！薄澳闶沁@樣認為的�！焙⒆訒�(huì )有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì )主動(dòng)的表達。還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現，再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。
中班教師節教育隨筆4
我所帶班里的湯妹妹，是個(gè)漂亮文靜的女孩。記得小班剛來(lái)幼兒園時(shí)，她是所有新生中哭的時(shí)間最久的一個(gè)，性格比較內向�，F在讀了中班，不哭了，而且上課時(shí)還能積極動(dòng)腦舉手發(fā)言，下了課也能和幾個(gè)要好的小朋友一起玩，和老師說(shuō)說(shuō)話(huà)，進(jìn)步不少�？墒蔷褪且粯�，不愿做早操，寧愿手里拿著(zhù)器械但就是這么站著(zhù)。幾位老師不知為這做了多少思想工作，但仍不見(jiàn)效果。后來(lái)，我們也便達成了默契，不再強求，怕引起她另外的不良反應。但是沒(méi)想到，這個(gè)星期三當我帶著(zhù)孩子們下樓做操時(shí)，驚喜地發(fā)現在不知不覺(jué)中湯妹妹拿著(zhù)花樣操的器械竟然和大家一起做了起來(lái)。我和俞老師用目光交流著(zhù)，我們假裝沒(méi)發(fā)現，怕她害羞又不肯做了，只是用余光一直注意著(zhù)。
早操結束后，當她和其他小朋友一樣高高興興把器械放下后，我才上去擁抱了她，表?yè)P她今天的進(jìn)步。她馬上變得很羞澀，但眼里流露出的.是無(wú)比的快樂(lè )與喜悅。我們并且約好，以后她每天都會(huì )跟著(zhù)大家一起做操。果然，以后的幾天她的確做到了。
這件事再次使我明白，教育需要“順其自然”，這樣可以使教育變得容易，而且又符合自然規律。年齡和閱歷往往是_象力的繩索，而浪漫的童心才是充溢著(zhù)想象力的。因此，為了保護我們的孩子，請不要過(guò)多的要求他們，更不要對其強求。保持童心，讓人生展示生命最豐富的活力!
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