《識字8》教學(xué)設計14篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《識字8》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《識字8》教學(xué)設計 篇1
教材分析：
本課是形聲字歸類(lèi)識字。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語(yǔ)、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學(xué)生了解形聲字的構字規律；幾個(gè)生字組成的詞語(yǔ)可以讓學(xué)生區字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學(xué)生學(xué)習生字提供了良好的語(yǔ)境。
學(xué)情分析：
通過(guò)一年多的學(xué)習，孩子們已經(jīng)掌握了一些識字方法。本課為形聲字識字。因為形聲字占漢字的70%，做好形聲字的教學(xué)工作對于小學(xué)二年級老師來(lái)講尤其重要。這組字就可以使學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構字規律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系課文插圖來(lái)學(xué)習，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行欣賞美、創(chuàng )造美的教育。
設計理念：
識字寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)�！墩n標》中本學(xué)段的識字寫(xiě)字要求培養學(xué)生自主識字的愿望和能力，養成良好的寫(xiě)字習慣，初步感受漢字的形體美。識字教學(xué)時(shí)有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗，結合圖像以及創(chuàng )設多種多樣的語(yǔ)境，注重傳授識字方法和識字規律，放手讓孩子自主識字，提高主動(dòng)識字的興趣，培養獨立識字的能力。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)注重執筆姿勢和身體姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能，規范書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)看圖、識字寫(xiě)字、誦讀兒歌，了解形聲字的構字特點(diǎn)。
3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。
4、能根據看到的、聽(tīng)到的展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一段完整通順的話(huà)。
5、通過(guò)學(xué)習本課，進(jìn)一步了解形聲字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確地識字，寫(xiě)字。
難點(diǎn)：通過(guò)對本課的學(xué)習，進(jìn)一步了解形聲字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)方法：換形旁（部首）法、兒歌識字法、
教學(xué)準備:部首卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、白板課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )“包、飽、泡”3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步了解形聲字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )3個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習本課，進(jìn)一步了解形聲字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養學(xué)生的.識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)準備：部首卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、白板課件。
教學(xué)流程：
教學(xué)內容教學(xué)方式
象形字導入觀(guān)看象形字“魚(yú)”的視頻。
學(xué)習生字“包”讀準字音，認識生字，學(xué)會(huì )運用。
學(xué)習四個(gè)形聲字讀準字音，辨析字形，自主識字。
拓展，形聲字特點(diǎn)總結拓展“包”字家族，形聲字特點(diǎn)兒歌。
課間操“包”字家族兒歌加動(dòng)作。
指導寫(xiě)字觀(guān)察字形，教師范寫(xiě)，練習，反饋。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導入，調動(dòng)已有識字經(jīng)驗。
1、播放《魚(yú)字》視頻。（1分鐘）
2、交流，調動(dòng)已有識字經(jīng)驗，激趣。（3分鐘）
二、學(xué)習生字“包”。
1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過(guò)程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現在泛指包袱、包裹包容之意，會(huì )意字。）
2、學(xué)生認讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、認讀詞語(yǔ)“書(shū)包”，組詞及運用。
三、學(xué)習四個(gè)形聲字，舉一反三。
四、課間操。
五、觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察字形。
出示“包、飽、泡”。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
“包”，觀(guān)察字形結構，flash出示筆順和筆位。
提醒：關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)到位。
師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。展評、修正。
“飽”“泡”，觀(guān)察“包”的變化。
提醒：包變窄互謙讓
師范寫(xiě)，生描紅。
3、自評，互評，展評交流。
板書(shū)設計：包 飽 泡
形聲字
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習一個(gè)生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。
2、能根據看到的、聽(tīng)到的展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一段完整通順的話(huà)。
3、通過(guò)學(xué)習本課，進(jìn)一步了解形聲字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀兒歌。
難點(diǎn)：能根據看到的、聽(tīng)到的展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一段完整通順的話(huà)。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字卡片、白版課件
教學(xué)流程：
教學(xué)內容教學(xué)方式
復習導入加偏旁，組詞，復習形聲字兒歌。
學(xué)習兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習說(shuō)話(huà)。
學(xué)寫(xiě)生字教學(xué)指導書(shū)寫(xiě)“吐”。
教學(xué)過(guò)程：略
《識字8》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、認識“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(cháng)知識。教學(xué)重點(diǎn)：識字，培養積累諺語(yǔ)的愿望教學(xué)準備：卡片，圖片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、激趣導人：
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀諺語(yǔ)，認識生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)。
2、進(jìn)入識字通：“我會(huì )認”、“我會(huì )猜”學(xué)生自由讀、認生字。
3、反饋識字：（1）生詞中認讀 ：開(kāi)火車(chē)讀、賽讀等形式。
�。�2）去拼音，指名認讀，并組詞。進(jìn)入識字通：“我會(huì )組”
�。�3）互相交流識字方法。
�。�4）游戲：拍手識字
三、朗讀感悟
1、教師應從日常生活入手，引導學(xué)生了解科文。
�。�1）、那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？
�。�2）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著(zhù)隊往南飛，天氣要怎么樣了？
2、請大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的.句子。
教師相機出示句子，引導學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)：讀了諺語(yǔ)你知道了什么？
3、學(xué)生用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，合作學(xué)習，理解其它諺語(yǔ)。
�。�1）要求學(xué)生輕聲讀課文，
�。�2）小組合作學(xué)習：
1、讀一讀諺語(yǔ)句子。
2、想想、說(shuō)說(shuō)我知道了什么。
�。�3）全班交流。
四、試背諺語(yǔ)
1、用自己喜愛(ài)的方式快速背誦諺語(yǔ)。
2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
五、拓展：
1、打寫(xiě)練習(選一個(gè))
生字組詞,生詞寫(xiě)句子,生字編兒歌等。
2 、讀一讀資源的兒歌。
六、布置作業(yè)
收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。
《識字8》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )4個(gè)生字。
2. 了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。培養識字能力和熱愛(ài)做過(guò)語(yǔ)言文字的思想感情。
3. 能正確流利、有感情的朗讀課文。
一、 激趣導入。
1. 同學(xué)們，漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，經(jīng)過(guò)幾千年的不斷變化，才成為我們今天看到的樣子。今天老師給大家帶來(lái)了一位漢字朋友，你們想認識嗎？
�。ㄕn件逐漸出示“包”字的演變過(guò)程）
2. 同學(xué)們猜猜是什么字？
3. 這就是包字從古文字到今文字的演變過(guò)程。
4. 出示包字的'詞語(yǔ)朋友。指讀。
5. 中國的漢字就是這樣神奇，在不同的地方表達的意思也不一樣。
二、 跟著(zhù)包字去旅行。認識“苞、飽、炮、泡”
�。ㄒ唬┱J識“苞”
1.有一天，包在公園里散步，看見(jiàn)了碧綠的樹(shù)，五彩的花，它們成為了好朋友。它們在一起變成了什么字呢
(課件出示：苞 花苞)
2.指讀詞語(yǔ)。讀出自己的感受。
�。ǘ┱J識“飽”
1.包玩得又累又餓，他得回家吃飯了，媽媽為它準備了美味的食物，它高興極了，馬上大口大口地吃起來(lái)。它和食物在一起，又變成了什么字呢？
�。ㄕn件出示飽 飽滿(mǎn)）
2.指讀，讀出感受。
3.生活中哪些東西是飽滿(mǎn)的？（課件出示）
�。ㄈ┱J識“炮”
1.包吃飽了坐在沙發(fā)上看電視，電視里正在播放發(fā)射火炮的場(chǎng)景，它很喜歡這個(gè)節目，于是它和火成為了好朋友。
�。ㄕn件出示：炮 火炮）
2．指讀，讀出感受。
�。ㄋ模┱J識“泡”
1.看完電視，包該睡覺(jué)了。包很愛(ài)干凈，睡覺(jué)前總喜歡把自己洗得干干凈凈。
�。ㄕn件出示泡 水泡）
2.指導朗讀。
三、了解形聲字的特點(diǎn)。
1.找找這四個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.小結。
四、看圖學(xué)兒歌。
1.觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。
2.指生說(shuō)。
3.指導讀兒歌。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1.師范寫(xiě)“包”。橫折鉤往里收，豎彎鉤往外伸。豎彎鉤豎直彎圓橫平尾巴翹。
2.學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
3.師范寫(xiě)“飽”寫(xiě)字秘訣：左橫右橫對對齊。
4.學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
5.反饋，評價(jià)。
六、作業(yè)設計：
查字典，給四個(gè)形聲字找更多的詞語(yǔ)朋友。
七、板書(shū)設計：
識字8
包 飽
《識字8》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的生字，認識兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生了解象形字的構字特點(diǎn)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，正確書(shū)寫(xiě)：了解象形字的構字特點(diǎn)。
教具學(xué)具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排；識字8。
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．揭示課題。
二．學(xué)習聲旁包
1．出示書(shū)包，學(xué)生回答，引出包。
2．板書(shū)包。
三．學(xué)習4個(gè)象形字
1．看圖啟發(fā)。
�。�1）圖上畫(huà)了些什么人？（相機出示生字新詞）
�。�2）圖上的同學(xué)，正將包字與哪些偏旁組合？
講解：包是聲旁，其他是形旁。
2．學(xué)習生字。
�。�1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？
�。�2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？
�。�3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？
�。�4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導練習寫(xiě)字。
1．出示范字，讓學(xué)生觀(guān)察。
2．分別指導。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
五．作業(yè)
1．抄寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2．練習讀兒歌。
第二課時(shí)
一．復習鞏固
1．給包找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學(xué)習兒歌
1．借助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀(guān)察插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
�。�1）圖上畫(huà)了哪些景物？
�。�2）按照順序連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
5．練習有感情地朗讀課文。
三．練寫(xiě)生字
1．指導觀(guān)察：滿(mǎn)、吐、嘴。
2．重點(diǎn)指導：滿(mǎn)、嘴。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
四．課堂練習
1．擴詞：
滿(mǎn)（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁組詞：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
《識字8》教學(xué)設計 篇5
教材簡(jiǎn)析：
本課采用形聲字歸類(lèi)的方法識字。教材分為兩部分：第一部分利用轉盤(pán)圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構字規律�！稗D盤(pán)圖”下面是這組字和它們組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。
設計理念：
根據低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，充分利用多媒體、識字轉盤(pán)、插圖等資源，創(chuàng )設故事、游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂(lè )識字，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
目標預設：
知識與能力：
1、學(xué)會(huì )由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個(gè)新偏旁。
2、結合語(yǔ)境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養學(xué)生的觀(guān)察力和思維、表達能力。
3、能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“清、晴、睛、請、情”。
過(guò)程與方法：創(chuàng )設情境，自主探究；互動(dòng)游戲，鞏固識字。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) ：初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的`興趣，樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主探究，了解形聲字的構字規律。
2、正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“清、晴、睛、請、情”。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體語(yǔ)言環(huán)境，在生活體驗的情境中識字。
教具準備：生字卡片、轉盤(pán)、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新 認識新部首
1、老師這兒有一個(gè)大轉盤(pán)，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀）
2、這兩個(gè)用紅色標注的是新部首，誰(shuí)認識？（豎心旁、目字旁）
二、故事激趣 認識形聲字
1、師：有一個(gè)字娃娃能與上面的六個(gè)部首都成為好朋友，這個(gè)字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現在，周老師就給這個(gè)青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說(shuō)邊轉動(dòng)轉盤(pán)）
你看到青娃娃和誰(shuí)交朋友了？
2、指名交流，并以多種形式讀準字音 （指名、開(kāi)火車(chē)、齊讀）
�。ò鍟�(shū)：清、晴、睛、請、情、蜻）
3、師：青娃娃和這六個(gè)部首都交了朋友，這六個(gè)朋友就是我們今天要學(xué)的六個(gè)生字，我們再一起來(lái)認一認，讀一讀。（齊讀）
�。ㄔO計意圖：《課標》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！钡湍昙墝W(xué)生天性好動(dòng)、注意力難以集中，所以在教學(xué)一開(kāi)始，便為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)具有吸引力的故事場(chǎng)景，通過(guò)青娃娃找朋友的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習，通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）
三、創(chuàng )設情境 靈活識記
1、師：小朋友讀得真好�。ㄕn件）太陽(yáng)公公也忍不住跑出來(lái)聽(tīng)你們讀書(shū)，瞧！它聽(tīng)了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著(zhù)圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個(gè)字中，選一個(gè)填入句子中嗎？
今天是個(gè)大（ ）天。
�。�1）指名交流，你能說(shuō)說(shuō)為什么選“日”字旁的晴嗎？
《識字8》教學(xué)設計 篇6
設計理念
諺語(yǔ)是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話(huà)反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象的介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識。還讓學(xué)生初步認識了諺語(yǔ)這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導學(xué)生注意發(fā)現和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。
學(xué)習目標：
1、認識“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)準備：
識字卡片搜集諺語(yǔ)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、直接導入
小朋友們，這節課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語(yǔ)吧！
二、初讀課文
1、要求讀準字音，流利地讀諺語(yǔ)。
2、在文中畫(huà)出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報：
1、教師出示識字卡，學(xué)生認讀。
2、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的（鼓勵學(xué)生用自己喜歡方式認記）
3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。
4、開(kāi)火車(chē)認識生字
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導學(xué)生讀得正確流利，還要當引導學(xué)生讀出韻味，體會(huì )韻律美。）
2、小組交流、討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學(xué)生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。
五、課內升華：
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語(yǔ)，看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多！
六、指導書(shū)寫(xiě)：
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結構及占用字格的.位置。
2、學(xué)生認真描紅和臨寫(xiě)。
3、教師個(gè)別巡視指導。
七、教師小結：
同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著(zhù)同學(xué)們去收集，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
《識字8》教學(xué)設計 篇7
一、導入
師：同學(xué)們，在上課之前老師先考一考大家，大家看看黑板上這個(gè)日期(20xx年9月25日21時(shí)10分)對這個(gè)日期有印象嗎?你們知道那天我們中國有什么值得慶祝的大事發(fā)生嗎?回憶看看……沒(méi)有印象對吧，你們看看老師手中的這張圖片，你們想起來(lái)了嗎?
生：神舟七號﹙宇宙飛船是一種運送宇航員到達太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進(jìn)行科學(xué)研究。﹚
師：同學(xué)們真聰明!看來(lái)你們都從圖片得到答案了，對了，20xx年9月25日21時(shí)10分，我們中國成功地發(fā)射了神舟七號宇宙飛船，這是值得我們每一個(gè)中國人驕傲的事情!
同學(xué)們再看一下這張圖片，大家猜得到只是什么嗎?
生：航空xx﹙航空xx是一種以艦載機為主要作戰武器的大型水面艦只。它攻防兼備，作戰能力強，很有威懾力，備受世界海軍的器重。﹚
師：真聰明!這里還有兩幅圖，是有關(guān)神話(huà)故事的，上面的講述的是哪個(gè)神話(huà)故事呢?生：后羿射日
師：很好!這個(gè)呢?
生：嫦娥奔月
師：對了，看來(lái)同學(xué)的見(jiàn)識還真廣!哦，你們都知道了他們分別是什么，那么你們會(huì )讀這些字嗎?好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習《識字八》(板書(shū))一起讀一讀這個(gè)課題，請大家打開(kāi)課本142頁(yè)，試著(zhù)朗讀一下識字八里面的字詞，遇到不認識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音標在上面，如果還有不認識的字，就在下面打一個(gè)小“△”，老師給兩分鐘你們。好，現在就試著(zhù)開(kāi)始讀。
(2分鐘后)
二、讀課文
師：大家都讀完了嗎?那想不想聽(tīng)老師讀一遍嗎?
生：想!
師：老師讀的時(shí)候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬(wàn)別跟丟了。(師讀。)現在有誰(shuí)能像老師一樣全讀下來(lái)?可以嘗試著(zhù)讀一下，有哪一位同學(xué)想來(lái)挑戰一下的?舉手……(鼓勵學(xué)生大膽地展示自己)別人讀的時(shí)候大家要認真聽(tīng)，看看他有沒(méi)讀錯了，讀錯了那些字?
師：這位同學(xué)讀完了，那他全部讀對了嗎?你們來(lái)當當小老師指出他那些字讀錯了?
(請兩三個(gè)學(xué)生讀一讀)
師：嗯，讀得真不錯!雖然有個(gè)別的字沒(méi)讀對，但是別擔心，我們一起來(lái)認會(huì )這些字。
三、小組合作，學(xué)習生字
師：1、請同學(xué)們看黑板，跟著(zhù)老師齊讀幾遍這些生字(出示本課要認的10個(gè)生詞，字加拼音)
2、讓學(xué)生自己再拼讀兩遍
3、你覺(jué)得這些字哪些特別難記憶，誰(shuí)有好方法記住?
(同學(xué)說(shuō)出自己記憶的方法)
師：很好!看來(lái)同學(xué)都有自己記憶的一套方法，只要你們可以把它們認得就可以了。
那老師讓你們幫“女”字找幾個(gè)好朋友，組成一個(gè)字，她可以找到幾個(gè)好朋友呢?還有寶蓋頭呢?
現在，老師給字卡片都收回去，你們在下面讀一讀，認一認，等一下看看哪個(gè)小組讀得最好最準，好嗎?
四、比賽
(過(guò)一會(huì )兒，小組比賽。)
4、現在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要給這一組加10分。(出示字卡，字卡顯示全部打亂順序的生字。)
5、開(kāi)火車(chē)讀。
師：現在老師在每一組抽一列同學(xué)，你們以開(kāi)火車(chē)的方式獨自卡，每個(gè)同學(xué)讀對了就給這一組加10分，不對的減10分
6、女生讀，男生讀，齊讀
五、讀詞、組詞
師：看來(lái)啊，同學(xué)們都會(huì )讀生字了，生字認會(huì )了，就能像老師一樣正確朗讀了，那么你們可以讀課本里的詞了嗎?我們看回課本142頁(yè)，跟著(zhù)老師讀一讀這些詞……學(xué)生自己齊讀幾遍
7、分組讀
師：我們再來(lái)分組賽讀一次好嗎?
8、指名讀
師：我們剛才進(jìn)行了那么激烈的比賽現在結果出來(lái)了，我們看那一組拿了冠軍……大家給這一組的同學(xué)一點(diǎn)掌聲好嗎?
9、組詞
師：大家掌握知識的能力可真強!你們不僅會(huì )認這些生字詞了，也會(huì )讀生字詞了，更是識字的.小能手，幫幫老師的果樹(shù)找到他們的果子嗎?看看誰(shuí)找的又快又多?那你們能用這些生字詞組詞嗎?把組到的詞寫(xiě)到黑板上
射箭射手衛生保衛填空嫦娥弓箭宇宙載重
(衛星衛生衛士) (宇宙宇航眉宇) (航空航次航空)
(運動(dòng)運氣運行) (宇宙宙斯) (軍艦艦隊艦長(cháng))
師：我們一起來(lái)讀讀“衛生的衛，衛星的衛，衛星衛星”
奔(bēn)跑
奔
投奔(bèn)
把這些組詞寫(xiě)到課本上
六、總結
1、那我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)，你想說(shuō)什么?同學(xué)之間互相交流，(嫦娥奔月是神話(huà)故事，女?huà)z補天也是神話(huà)故事。人造衛星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空)
2、時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢?下節課我們一起來(lái)探討!
七、教學(xué)反思
1、導入：本節課因為當地學(xué)校資源缺乏的原因，沒(méi)能用到多媒體進(jìn)行教學(xué)，所以我改用了與生字詞相關(guān)的圖片進(jìn)行導入，把人造衛星，神舟七號結合神話(huà)故事后羿射日和嫦娥奔月來(lái)導入，吸引了學(xué)生的注意力，生動(dòng)有趣，另外值得一提的是用神舟七號升天的設問(wèn)來(lái)作為整個(gè)課堂的調動(dòng)，意想不到的是有許多學(xué)生記住了這個(gè)日期，爭先回答，肯定了我的導入，結合了時(shí)事和課文內容。同時(shí)也是為了揚長(cháng)避短，打算用故事導入的，但是我的口頭表達能力還有待提高，不會(huì )講故事，所以放棄了，或許這個(gè)也比講故事要好，因為圖文并茂!
《識字8》教學(xué)設計 篇8
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )“包、飽、泡、吐”是個(gè)生字，認識“苞、咧”兩個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步了解形聲字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情的朗讀兒歌。
[教學(xué)準備]
1、多媒體動(dòng)畫(huà)。2、教師、學(xué)生各準備能拼裝漢字的部件卡片。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、導入：今天，老師帶來(lái)了一位大家熟悉的朋友（多媒體演示一個(gè)漂亮的小書(shū)包向學(xué)生問(wèn)好）。小書(shū)包的肚子里裝了許許多多的知識，現在它想考考大家。
2、多媒體出示生字“包”，這個(gè)字怎么讀？誰(shuí)想試試？（指名讀、齊讀）
3、“包”怎么寫(xiě)呢？（電腦顯示筆順）生書(shū)空。
�。c(diǎn)評：運用多媒體創(chuàng )設情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習，為后面教學(xué)做好鋪墊。）
二、探究合作，自主學(xué)字
1、復習偏旁：
師：小書(shū)包還請來(lái)了幾個(gè)小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。
2、電腦演示“包”與偏旁的組合
師：這些小伙伴見(jiàn)了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢�？�，“”字旁和他多親密，怎么讀？“”也來(lái)了，讀什么？又來(lái)一個(gè)“”字旁，會(huì )認嗎？最后來(lái)的是“”，誰(shuí)認識？
3、自主識字
師：它們多快樂(lè )呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學(xué)們能把這些字的字音讀準嗎？
�。�1）借助拼音，自由練讀。
�。�2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。
�。�3）老師拼字學(xué)生讀，注意看清字形。
�。�4）從這些字的讀音中你發(fā)現了什么？
師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。
�。c(diǎn)評：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng )設溫馨而富有情趣的識字情境，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得愉悅的心理體驗。引導學(xué)生人人動(dòng)手拼裝漢字部件，嘗試探究識字，活躍了思維，提高了自主識字的能力。）
三、引導想象，理解詞語(yǔ)
1、生字我們讀準了，小書(shū)包問(wèn)我們能把這些詞語(yǔ)讀好嗎？多媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
2、同學(xué)們讀得真認真，下面請大家把字和詞連起來(lái)讀，邊讀邊在腦中放電影，想象這些詞所表示的'事物是什么樣的？（指名匯報：當你讀到哪個(gè)詞時(shí)，想到了什么？師相機出示火炮、花苞、飽滿(mǎn)的豆子、水泡等圖片）
3、同學(xué)們的想象力真豐富，請再認真看看這些字、詞和所對應的圖，你又會(huì )發(fā)現什么？
師：對，這些偏旁都表示字的意思。
4、再讀字詞，邊讀邊體會(huì )每個(gè)字哪邊表讀音，哪邊表字意。
�。c(diǎn)評：通過(guò)引導學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語(yǔ)，培養了學(xué)生的想象力）
四、指導觀(guān)察，學(xué)習兒歌。
1、師：小書(shū)包的題目一點(diǎn)也難不倒我們，現在它要帶我們去池塘邊看風(fēng)景。
2、多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內的小朋友聽(tīng)，再集體交流。
3、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來(lái)讀一讀吧。
�。ㄗ宰x、互讀、表演讀，使學(xué)生在讀中感悟。）
4、在這首兒歌中，我們剛學(xué)的哪幾個(gè)詞還沒(méi)有出現？現在大家用上這幾個(gè)沒(méi)出現的詞語(yǔ)也來(lái)編一首兒歌吧！
�。c(diǎn)評：通過(guò)讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)自編兒歌，達到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。）
五、觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、示生字“包、飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請小組討論用什么辦法記住它們？
2、學(xué)生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫(xiě)一遍。
3、把自己寫(xiě)的字與課文中田字格中的字進(jìn)行對照，看一看哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好。
4、集體討論：應怎樣把字寫(xiě)漂亮？
5、再把生字各寫(xiě)一遍，小組評議。
六、拓展延伸，構建聯(lián)系
1、其實(shí)“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認識嗎？從哪兒學(xué)來(lái)的？
2、雖然有些字我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，但是有些我們已經(jīng)認識了，這說(shuō)明學(xué)習不僅可以從課堂上學(xué)，還可以從生活中學(xué)，只要做個(gè)有心人，就一定能學(xué)到更多的知識。
3、課后，請大家再找一找帶“包”的字，并查字典認識它們。
�。c(diǎn)評：語(yǔ)文教學(xué)不能只局限在課堂，而應有機地拓展到課外，這樣設計實(shí)現了語(yǔ)文課與生活的銜接，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識的熱情）
[總評]
本節課是形聲字歸類(lèi)識字，學(xué)生具有一定的識字經(jīng)歷。教師始終保持組織者、引導者、合作者的身份，引導學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生不但學(xué)會(huì )了本課知識，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點(diǎn)，具有初步的會(huì )學(xué)漢字的能力。本教學(xué)設計呈現出以下特點(diǎn)：
1、注重情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生探究欲望
心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“最好的學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生對所學(xué)知識本身內部的興趣”，所以激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)成功的一半。本課教學(xué)，老師以小書(shū)包出題考大家為線(xiàn)索，讓書(shū)包成為一個(gè)有靈性的、會(huì )說(shuō)話(huà)的、能與同學(xué)們交流的對象，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現欲。當學(xué)生字詞學(xué)完后，又以小書(shū)包為了鼓勵他們，帶他們出來(lái)看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習。學(xué)生在這種寬松的氛圍中覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，新課內容也悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
另外，老師恰當地利用多媒體技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而將學(xué)生的注意力最大限度地集中到課堂上。
2、充分發(fā)揮主體作用，引導學(xué)生發(fā)現探究
第斯多惠說(shuō)過(guò)“知識不應是灌輸給學(xué)生的，而應引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地掌握他們�！苯虒W(xué)識字，最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實(shí)現學(xué)生獨立、主動(dòng)識字的目的，最重要的是引導學(xué)生發(fā)現并掌握學(xué)習生字的方法。在以上教學(xué)設計中，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)現了什么？學(xué)生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎上，不難總結出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個(gè)特點(diǎn)。在學(xué)習詞語(yǔ)時(shí)，又引導學(xué)生：“看看字、詞和對應的圖，你又會(huì )發(fā)現什么？”通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生進(jìn)一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思�！边@一形聲字的特點(diǎn)。學(xué)生在主動(dòng)識字情感的支配下，自主識字、交流、合作，能感受到識字的快樂(lè )和自己獲取知識后的成功喜悅。這樣讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，通過(guò)親自分析綜合，發(fā)現形聲字的規律，既獲得了知識，又提高了能力。
3、調動(dòng)已有知識經(jīng)驗，架起課內與課外的橋梁
課堂教學(xué)不能局限于教科書(shū)、黑板等，而應當走向豐富多彩的現實(shí)世界。本課教學(xué)充分體現了這種大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。教師沒(méi)有簡(jiǎn)單的把教學(xué)停留在讓學(xué)生認識文中出現的五個(gè)生字上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現漢字的規律。讓學(xué)生運用這些規律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請再找一找帶包的字，并查字典認識它們。這一教學(xué)過(guò)程的設計充分調動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗，使教學(xué)從課內延伸到課外。學(xué)生可充分展示自己從書(shū)本、電影、網(wǎng)絡(luò )等多種渠道獲得的知識，從而提高綜合素質(zhì)。
《識字8》教學(xué)設計 篇9
本課是形聲類(lèi)識字分為課文、插圖、課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語(yǔ)；第二部分是一首兒歌。
1.學(xué)會(huì )本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)田字格上面的生字只識不寫(xiě),認識新偏旁:包字頭和食字旁。
2.認學(xué)生了解行聲字的結構特點(diǎn)。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
學(xué)會(huì )本課生字，能按筆順把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習聲旁“包”
1.出示書(shū)包,學(xué)生回答,引出“包”。
2.板書(shū);包
二、學(xué)習4個(gè)行聲字
1.看圖啟發(fā)
2.學(xué)習“炮、包、飽、泡”4個(gè)字
3.齊讀生字、詞語(yǔ)。
三、指導練習寫(xiě)字
1.出示范字,認學(xué)生仔細觀(guān)察“炮、包、飽、泡”。
2.分別指導:后3個(gè)字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的'位置。
3.教師書(shū)寫(xiě)示范。
4.學(xué)生練習書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課后練習中的詞語(yǔ)。
2.練習讀兒歌。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1.給“包”找朋友。
2.讀生字新詞。
二、學(xué)習兒歌
1.借助拼音自由朗讀。
2.教師師范。
3.指名讀,正音后再練讀。
4.觀(guān)察插圖,認學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
5.練習有感情地朗讀課文。
三、練習寫(xiě)生字。
1.指導學(xué)生觀(guān)察范字:滿(mǎn)、吐、嘴
2.重點(diǎn)指導:
滿(mǎn):左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。
嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。
四、課堂練習
1.擴詞
2.加邊旁組詞
《識字8》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認清字形，讀準字音。
2、學(xué)會(huì )zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
3、學(xué)習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
4、會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認讀音節zhi。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出zh。
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。
2、教學(xué)zh的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)。
告訴學(xué)生：上一節課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�。�2）z、zh對比讀。
聲母都應該讀得輕而短，讓學(xué)生在對比讀種體會(huì )、區別平舌音和翹舌音。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節zhi。
�。�1）zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�。�2）練習zhi的四聲。
可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習聲母ch和整體認讀音節chi。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ch。
圖上畫(huà)著(zhù)什么？“吃”的聲母是“ch”。
2、對比讀，找出不同點(diǎn)。
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音
3、記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏巫�，吃個(gè)大蘋(píng)果，ch、ch、ch�！�
4、教學(xué)整體認讀音節chi。
�。�1）ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�。�2）練習chi的四聲。
可以組詞帶調讀，如chí（遲到）
四、復習鞏固。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
二、教學(xué)聲母sh和整體認讀音節shi。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出sh。
2、對比讀，找出不同點(diǎn)。
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
4、教學(xué)整體認讀shi。
�。�1）對比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�。�2）練習shi的四聲。
可以組詞帶調讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認讀音節ri。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出r。
2、教學(xué)r的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖靠近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。
�。�2）記憶字形。
r的'字形像醫科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r�！薄疤�(yáng)就是日，r、r、r�！�
3、教學(xué)整體認讀ri。
�。�1）對比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長(cháng)些。
�。�2）練習r(shí)i的四聲。
可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）
4、指導抄寫(xiě)。r一筆寫(xiě)成。
四、鞏固復習。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：拼讀練習，學(xué)習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
1、認讀卡片。
�。�1）從卡片中挑出3個(gè)平舌音聲母讀一讀。
�。�2）挑出4個(gè)翹舌音聲母讀一讀。
�。�3）挑出整體認讀音節讀一讀。
2、用活動(dòng)式卡片直呼音節。
二、練習拼讀。
1、看圖說(shuō)話(huà)帶出音節：shū（書(shū)）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生：書(shū)和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書(shū)和筆。
2、練習拼讀音節。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內容：zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車(chē)）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話(huà)。
《識字8》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1.了解象形字.會(huì )意字和形聲字的構字方法。
2.學(xué)會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
3.通讀.辯寫(xiě).釋義，掌握生字。
4.通過(guò)學(xué)習漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)
我們從入學(xué)到現在已經(jīng)學(xué)會(huì )了不少漢字，它們的構造很有意思，我們的漢字都是由象形.指事.會(huì )意.形聲，假借.轉注六種造成字法構成的。今天我們就來(lái)學(xué)習其中的'三種造字法。
一、學(xué)習生字“貝”、“旦”。
1.出示課文圖的放大圖，讓學(xué)生看圖和圖下的文字。
�。�1）看左圖，這是什么？（貝殼）
�。�2）看左圖下的符號與圖有什么關(guān)系？（這個(gè)符號就是勾畫(huà)出了貝殼的樣子）
�。�3）小結。
像這樣，依照實(shí)在的具體事物來(lái)勾畫(huà)出它們樣子的字就是像形字。
�。�4）看右圖，圖上畫(huà)的是什么？代表什么？教學(xué)“旦”
二、學(xué)習生字“記”、“議”。
1.觀(guān)察字形，了解它們的組成。
2.如何記住這兩個(gè)字。
�。ú捎檬熳旨悠缘霓k法記憶）
三、指導學(xué)習生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學(xué)習的辦法識記生字）
四、鞏固；識記這節課學(xué)習的生字，想想用什么辦法來(lái)記住它們。
《識字8》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9 個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁，豎心旁。
2、初步了解形聲字的構字規律，創(chuàng )設情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3、誦讀兒歌，培養語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )9 個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構字規律是教學(xué)難點(diǎn)。
養成教育訓練點(diǎn)：
樂(lè )于傾聽(tīng)、仔細觀(guān)察、認真寫(xiě)好鉛筆字。
教學(xué)具準備：
用卡通圖加以修飾的轉盤(pán)；課文插圖；音樂(lè )。
教學(xué)資源：
教師教學(xué)用書(shū)、備課手冊等。
教學(xué)時(shí)間：
2 課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣，導入。
1、激趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)一開(kāi)始，可用《識字4 》的謎語(yǔ)導入，教師可先敘述謎語(yǔ)：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚(yú)蝦�！� 對于這個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2、導入。
復習了《識字4 》的謎語(yǔ)后，教師可直接導入新課：“ 今天，我們又要來(lái)學(xué)習和《識字4 》同類(lèi)的形聲字�！� （板書(shū)課題：識字8 ）
二、創(chuàng )設情境，轉盤(pán)演示，識字、識詞。
運用轉盤(pán)識字、識詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤(pán)上稍加修飾。在“ 青” 字和“ 三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)” 下襯上小孩子喜愛(ài)的卡通圖，創(chuàng )設故事情境，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
1、教師扶，教學(xué)“ 清” 字。
教師演示轉盤(pán)，指著(zhù)“ 青” 字，配上輕柔的音樂(lè )講述故事：有個(gè)小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動(dòng)轉盤(pán)）路上碰到了“ 三點(diǎn)水” ，小“ 青” 說(shuō)：“ 三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？”“ 三點(diǎn)水” 說(shuō)：“ 好呀�！� 于是，他們手拉著(zhù)手，變成了“ 清” ， （師板書(shū)：清） “ 清” 說(shuō)：“ 你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘ 三點(diǎn)水’ 可把東西洗得干干凈凈，非常清潔�！� （板書(shū)：清潔） 通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2、教師放，學(xué)生學(xué)習“ 晴、睛、請、情、蜻” 。
這幾個(gè)生字在結構上和“ 清” 有相似之處，所以在學(xué)習這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來(lái)扶的基礎上，充分把主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機學(xué)習到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個(gè)字， 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。采用這樣的教學(xué)方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說(shuō)話(huà)能力。同時(shí)，在講故事的過(guò)程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無(wú)需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3、鞏固所學(xué)的字詞。
通過(guò)轉盤(pán)講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌握了《識字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來(lái)讓學(xué)生復習鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋(píng)果、貼書(shū)皮等。
4、指導書(shū)寫(xiě)：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
三、布置作業(yè)。
1、描紅、臨寫(xiě)生字詞。
2、認讀生字詞。
第二課時(shí)
故事延續，學(xué)習兒歌
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，小朋友對創(chuàng )設的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事延續下去，增加學(xué)習的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請、情、蜻“ 后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖） 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，給學(xué)生充分的練習說(shuō)話(huà)的時(shí)間， 并對說(shuō)得好的'小朋友予以肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話(huà)都可以。待學(xué)生練習說(shuō)話(huà)以后，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7 個(gè)好朋友忍不住唱了起來(lái)。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中師生共同加以評價(jià)。評價(jià)的語(yǔ)言要豐富多樣， 在評價(jià)過(guò)程中抓住時(shí)機向學(xué)生滲透保護益蟲(chóng)的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來(lái)。 然后在熟讀的基礎上配上音樂(lè )加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。
三、分析字形，練習書(shū)寫(xiě)。
學(xué)重點(diǎn)指導“ 坐、事“ 的字形和書(shū)寫(xiě)規則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫(xiě)。
四、鞏固練習，加深認識。
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，設計如下練習。
第1 題：找朋友（連線(xiàn)）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 請 蜻 睛
第2 題：按課文填空：
天氣_____________ ，池水_____________ 。
小蜻蜓，大_____________ 。
飛來(lái)飛去____________ 蚊蟲(chóng)。
板書(shū)設計：
識字8
�。ㄇ缣欤┣� 清（清潔）
日字旁 三點(diǎn)水
�。ㄑ劬Γ┚Α� 目—— 青—— 蟲(chóng)—— 蜻（蜻蜓）
言字旁 豎心旁
請 情
�。ㄕ堊� （事情）
教學(xué)反思：
有了《識字4 》猜字謎的基礎，學(xué)生學(xué)習這一課非常輕松，利用教具演示，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行探索學(xué)習，自己發(fā)現了形聲字的構字規律。特別是放手讓學(xué)生自己編故事這一環(huán)節，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。插圖藝術(shù)化地展現了兒歌的內容，幫助了學(xué)生理解兒歌。
《識字8》教學(xué)設計 篇13
重點(diǎn)
正確朗讀課文；
掌握常見(jiàn)學(xué)習用品的名稱(chēng)。
難點(diǎn)
了解文具是學(xué)習的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì )整理文具。
1.識字寫(xiě)字。
注重有聲且多種形式的朗讀。比如：同桌相互讀一讀、在小組內展示朗讀、班級內放聲朗讀、聽(tīng)錄音或教師范讀，通過(guò)隨文閱讀積累豐富語(yǔ)言的同時(shí)識記字音，達到正音的目的。再運用卡片、課件展示、小練習等方式考查學(xué)生，以夯實(shí)識字功底。識記字形時(shí)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶，在班內展示自己的識記方法，然后教師引導用加一加、數筆畫(huà)或觀(guān)察圖片等方式識記。
2.朗讀指導。
通過(guò)教師范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等形式，加深學(xué)生對課文的掌握。教師應注意部分漢字輕聲的朗讀示范。例如“的”和“得”，要念得輕而短，不拖音�！罢娌簧�、課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀”等詞語(yǔ)的朗讀可以適當突出，從而說(shuō)明小書(shū)包的用處大。
3.積累運用。
結合課后要求，引導學(xué)生自己動(dòng)手整理書(shū)包，養成愛(ài)護書(shū)包的好習慣。
教學(xué)準備
1.借助拼音自讀課文，圈出文中的生字。
2.讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的文具畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上文具的名字�？梢允且环N文具，也可以是多種文具。
3.教師制作多媒體課件。
4.為每小組準備一份本課的生字卡片和文具圖片。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1.通過(guò)圖畫(huà)對照、歸類(lèi)識字等方法，認識11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“書(shū)、本”等5個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。
一、猜謎引題，明確目標。
1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這節課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)吧。(課件出示謎語(yǔ))像糖不是糖，有長(cháng)也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）
有厚也有薄，有長(cháng)也有方，打開(kāi)看一看，知識里面藏（cánɡ）。（書(shū)）
小小身子細又長(cháng)，身穿彩衣直心腸，嘴巴尖尖會(huì )寫(xiě)算，只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(cháng)。（鉛筆）
�。▽W(xué)生每猜對一個(gè)謎語(yǔ)，教師便展示相應的圖片，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。）
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里。引出課題“小書(shū)包”。
3.板書(shū)“小書(shū)包”，學(xué)生齊讀課題。
(1)讀準“書(shū)包”的字音，開(kāi)火車(chē)鞏固讀。
(2)識記生字“書(shū)、包”。
�、佟鞍�，結合實(shí)物書(shū)包，進(jìn)行形象記憶：半包圍結構，“勹”是包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？
預設：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
�、凇皶�(shū)”，引導學(xué)生回憶在圖書(shū)館、閱覽室、書(shū)店、家等地方見(jiàn)過(guò)的書(shū)。
以謎語(yǔ)導入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性。在教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。
二、初讀課文，識記生字。
1.別看我的書(shū)包小，里面可住著(zhù)許多小朋友呢，猜猜它們是誰(shuí)？
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據學(xué)生的回答在課件上出示詞語(yǔ)并配圖：
3.自主學(xué)習，識記生字。
�。�1）現在請同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍詞語(yǔ)，注意遇到不熟的生字和詞語(yǔ)多讀幾遍。
�。�2）教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著(zhù)一起讀。
�。�3）教師指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，相機糾正字音。
�。�4）我們熟悉了朝夕相處的詞語(yǔ)寶寶，還有很多生字寶寶要和我們做朋友呢！我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們吧。
shū bāo chǐ zuò yè書(shū)包尺作業(yè)běn bǐ dāo kè zǎo xiào本筆刀課早校多種形式讀，個(gè)別讀，齊讀，男女生比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
4.小組合作，牢記生字。
�。�1）小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
�、僖呀�(jīng)認識的字，大聲地讀一讀，不認識的字，小組內要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R字任務(wù)后，請找到這些生字的好朋友，組成詞語(yǔ)。
�。�2）小組內互助識字，檢查生字的認讀。
�。�3）教師檢查，幫助總結識字方法。
�、偈熳旨悠�。
筆：毛+竹字頭課：果+言字旁結合對“筆”的認識，引導學(xué)生認識“竹字頭”，知道“竹字頭”是竹字的變形。教師出示毛筆，讓學(xué)生看一看，感受為什么“筆”是竹字頭。再列舉平時(shí)常用的詞語(yǔ)讀一讀：鉛筆、毛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆。
�、谧掷碜R字：
�、劢涣髯灾髯R字的方法：作、業(yè)、本、尺，相機學(xué)習“單人旁”。
作業(yè)本：先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么學(xué)科的作業(yè)本（數學(xué)作業(yè)本、語(yǔ)文作業(yè)本）。再出示書(shū)寫(xiě)端正的作業(yè)照片，引導學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生猜猜這是誰(shuí)的作業(yè)本。
尺：列舉相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)讀一讀：直尺、卷尺、三角尺。
�。�4）去掉拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽查讀。
這一環(huán)節主要采用集中識字的方法，從讀詞過(guò)渡到生字，最后又讀詞，多種方式朗讀，使學(xué)生不斷加深對生字的印象。教學(xué)中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，結合實(shí)物圖片，融合字理識字，使識字變得更加富有趣味。
三、運用游戲，復習鞏固。
1.教師出示文具圖片，學(xué)生搶答拼讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(cháng)逐一抽出，輪流讀，誰(shuí)讀對了，就收下詞卡。
3.請得到文具詞卡的同學(xué)站在臺上，邀請學(xué)習伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張詞卡。
創(chuàng )設生活情境，以游戲的方式復習鞏固，激發(fā)學(xué)習興趣。
4.小朋友們讀得真是太棒了，我們再把文具朋友放回兒歌中讀一讀吧。（課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。）
我的小書(shū)包，寶貝真不少。
課本作業(yè)本，鉛筆轉筆刀。
上課靜悄悄，下課不亂跑。
天天起得早，陪我去學(xué)校。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示會(huì )寫(xiě)生字“早、書(shū)、刀、尺、本”，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.教師每個(gè)字分別指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）“早”：引導學(xué)生觀(guān)察“早”字在田字格中的壓線(xiàn)，注意“日”字的字形略扁。
�。�2）“書(shū)”：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！薄皶�(shū)”字的橫折和橫折鉤這兩個(gè)筆畫(huà)組成了階梯。寓意我們只要一直努力，就會(huì )登上新的臺階。書(shū)寫(xiě)時(shí)，第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不能碰到橫折。
�。�3）“尺”：引導學(xué)生觀(guān)察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起筆在橫中線(xiàn)上；
捺要寫(xiě)得伸展、圓滿(mǎn)，與撇的收筆在同一水平線(xiàn)上。
�。�4）“刀”：引導學(xué)生發(fā)現“刀”字的撇是在田字格豎中線(xiàn)的位置起筆的，撇的收筆與橫折鉤在同一水平線(xiàn)上。
�。�5）“本”：引導學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的“禾”比較觀(guān)察，再由教師范寫(xiě)，同時(shí)提醒注意，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。學(xué)生練寫(xiě)后及時(shí)點(diǎn)評、指導。
3.學(xué)生在課本上描紅兩個(gè)，書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
4.教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認真觀(guān)察。
5.自由練寫(xiě)，教師巡視指導。范寫(xiě)難寫(xiě)的字。
6.展評書(shū)寫(xiě)，獎勵小星星。
一年級是寫(xiě)字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫(huà)和寫(xiě)字的筆順規則。要求學(xué)生認真觀(guān)察后，仔細領(lǐng)會(huì )，悉心模仿運筆，熟練掌握筆順規則，體會(huì )漢字的美蘊含在每一筆每一畫(huà)之中。
五、課堂總結，布置作業(yè)。
1.教師總結：今天我們一共認識了11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)了5個(gè)生字�，F在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀) 2．布置作業(yè)。
�。�1）今天學(xué)過(guò)的字回家拼讀兩遍。
�。�2）課文里的兒歌，試著(zhù)讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�3）自己整理書(shū)包。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習兒歌的樂(lè )趣。
2.認識常用的學(xué)習用品，養成愛(ài)惜學(xué)習用品、自己整理書(shū)包的良好習慣。
一、復習導入。
同學(xué)們，上一節課我們認識的文具朋友你還記得嗎？學(xué)生齊讀課件出示的文具名稱(chēng)。
2.還有很多生字寶寶也想念大家了呢！
引導學(xué)生運用自由讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復習生字。
二、夯實(shí)課文。
1.說(shuō)一說(shuō)課文有幾句話(huà)。（4句話(huà)）
2.你是怎樣確定的？（課文里共有4個(gè)句號）
3.同學(xué)們齊讀第一句話(huà)。
我的小書(shū)包，寶貝真不少。
�。�1）書(shū)包里，什么東西真不少呀？（寶貝）
反義詞：小——大，真——假。
�。�2）這里的“寶貝”指什么？為什么稱(chēng)“寶貝”？
4.請女生一起讀第二句話(huà)，男生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)她們讀得對不對。
課本作業(yè)本，鉛筆轉筆刀。
�。�1）你的寶貝是什么呢？（課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀）
�。�2）你們能用書(shū)包里的'其他寶貝來(lái)替換這句話(huà)嗎？
�。�3）你的寶貝聽(tīng)話(huà)嗎？我們繼續看課文。
5.請男生一起讀第三句話(huà)，女生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)他們讀得對不對。
上課靜悄悄，下課不亂跑。
�。�1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）
�。�2）寶貝下課怎么做？（不亂跑）
�。�3）是誰(shuí)讓你的寶貝上課靜悄悄，下課不亂跑呢？（我自己）
�。�4）朗讀指導：“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢，提示學(xué)生上課時(shí)，不要玩文具，讓它們靜靜地待著(zhù)；
重讀“不亂跑”，提示學(xué)生下課后要及時(shí)整理文具，不亂丟、亂放。
6.請學(xué)生一起讀第四句話(huà)。
天天起得早，陪我去學(xué)校。
�。�1）寶貝們睡懶覺(jué)嗎？（不睡，天天起得早）
�。�2）寶貝們去干什么呀？（上學(xué)校）
�。�3）可是你的寶貝自己不會(huì )走路，是誰(shuí)讓它起得早呢？（我自己）
7.播放配樂(lè )，自由讀兒歌。跟隨音樂(lè )，師生拍手齊讀。
采取多種方法朗讀調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)揮的空間，引導學(xué)生大膽創(chuàng )編，體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
三、交流活動(dòng)。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)內容與要求：
1.觀(guān)察書(shū)包的外形等特征，向同桌說(shuō)一說(shuō)自己的小書(shū)包。
2.嘗試正確使用小書(shū)包。
�。ǘ┗顒�(dòng)重點(diǎn)：
觀(guān)察、討論書(shū)包的外形等特征，嘗試正確使用小書(shū)包。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備：
1.每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)書(shū)包。
2.區角活動(dòng)的滲透。在區角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生給文具分分類(lèi)，整理整理書(shū)包。
�。ㄋ模┙涣饔懻摚�
1.互相交流討論書(shū)包的外形等特征。（學(xué)生充分交流）
2.師提問(wèn)：你的小書(shū)包里放些什么呢？上學(xué)可不可以帶玩具玩？書(shū)包里可以放點(diǎn)零食嗎？（讓學(xué)生充分討論）
師小結：原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以帶到學(xué)校哦!因為它們會(huì )分散我們的注意力。
3.拓展練習，整理書(shū)包。
�。�1）書(shū)包是我們每天上學(xué)形影不離的好伙伴，那么怎么樣才能將書(shū)包里的“朋友”放整齊呢？
�。�2）學(xué)生分小組談一談?wù)頃?shū)包的方法。
�。�3）讓學(xué)生各自整理自己的小書(shū)包。
�。�4）學(xué)生推選出整理書(shū)包又快又好的同學(xué)，請這些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么放的，為什么這么放。你有沒(méi)有更好的辦法？小結：書(shū)包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛(ài)護書(shū)包里的這些文具。
四、談話(huà)、鼓勵。
1.鼓勵學(xué)生認真學(xué)習本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。
2.歌曲欣賞：《打開(kāi)小書(shū)包》。
五、活動(dòng)延伸（作業(yè)）。
1.和爸爸媽媽一起再一次整理書(shū)包，觀(guān)察書(shū)包里有沒(méi)有缺少學(xué)習用品。
2.整理鉛筆盒。
《識字8》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
�。�、認識“初、眉”等１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“北、南”2個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
�。�、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、諺語(yǔ)導入，出示課題。
1、出示三條諺語(yǔ)，指名讀
2、師概括引出諺語(yǔ)，出示“諺語(yǔ)”生齊讀后引出課題《識字8》
二、整體疏理。
�。�、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。
2、校對圈出的生字，再次讀一讀。
3、學(xué)習生字
�。�1）生字寶寶排著(zhù)隊伍來(lái)了，（出示課件：辨 雁 轉 寒 ）誰(shuí)來(lái)跟它們打招呼？讀著(zhù)讀著(zhù)你發(fā)現了什么？（前鼻音）開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）還有一些生字寶寶也忍不住想來(lái)了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發(fā)現了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚）指名領(lǐng)讀 小組賽讀
�。�3）還有兩個(gè)生字落在后面，我們來(lái)看看是誰(shuí)？（出示課件：初 斗歸）我們一起來(lái)叫叫他們的名字，齊讀。
3、小朋友真能干，現在生字寶寶藏在諺語(yǔ)中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個(gè)小節？
�。�1）指名分別讀每一句話(huà)，重點(diǎn)指導“江湖畔”“一場(chǎng)秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個(gè)“場(chǎng)”放在這里讀第二聲，聽(tīng)我讀一遍：一場(chǎng)秋雨、咱們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)，一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨……放到句子中，請出第二位勇士！生：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。師：接下來(lái)的第三位勇士難度最大，要把整首諺語(yǔ)都讀對，沒(méi)有勇氣的就不要舉手了！
(2)生：讀整首。師生對讀，拍手全班讀整首。
三、具體分析１——３自然段。
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：這節課我們先來(lái)學(xué)習前三句諺語(yǔ)（出示課件）請小朋友讀一讀諺語(yǔ)，自己喜歡的諺語(yǔ)多讀幾遍，想一想它里面包含著(zhù)什么意思？
1、初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
�、僬堃粋�(gè)人讀一讀，其他的人聽(tīng)一聽(tīng)：你看到了什么?
猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導朗讀）
學(xué)習“辨”字。
�、谧屛覀冇涀∷男螤钍牵簭潖澋�，細細的！這么細的月亮，什么時(shí)候能圓起來(lái)呢?
生:15、16、師:把句子讀出來(lái)、評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語(yǔ)說(shuō):十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國的傳統節日中秋節,當我們面對這圓圓的月亮,每個(gè)人心中都有一個(gè)愿望,希望遠方的親人都能夠回來(lái),希望每一個(gè)家庭都能夠團團圓圓!師生玩游戲對讀，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
�、壅埬銈兿胂笠幌�,中秋節,月亮下,一位母親拿著(zhù)剪刀在給遠方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會(huì )是這里的哪個(gè)字?初、（組詞）
�、苤R延伸：初一不見(jiàn)，初二一線(xiàn)，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團圓。
一起讀一遍!
看來(lái)啊,看觀(guān)察月亮的'變化能知道時(shí)間。
2、朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。
�、僮约鹤x一讀，你讀懂了什么?
�、谔�(yáng)，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、
�、郾媸俏覀円J的字，怎么記住它？（學(xué)生講方法）嗯，你看辨中間的點(diǎn)，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對啊，讀讀詞語(yǔ)，你來(lái)：分辨，你來(lái)：分辨，你再來(lái)：分辨，一起來(lái)：分辨！放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀？朝看太陽(yáng)辨西東、一起來(lái)！
過(guò)渡：早上看太陽(yáng)，到了晚上呢，就看---貼北斗星、斗，你怎么記住它？
引過(guò)來(lái)北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個(gè)方向？北、另外一個(gè)方向就是南、所以說(shuō)是，一起說(shuō)—一夜望北斗知北南、一二團隊比一比，誰(shuí)能把這句話(huà)讀得更好、
3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
�、偻阑ハ嘧x一讀，聽(tīng)聽(tīng)別人都看到了什么東西?
�、谠谀睦锏惋w？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？
評１：你這么著(zhù)急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個(gè)意思，就是這里的哪個(gè)詞？――即將
評2:原來(lái)雨還沒(méi)來(lái)，但就要來(lái)了呢，〔快要下雨了呢〕誰(shuí)來(lái)讀？
評3:雨就要來(lái)啦！就要來(lái)啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒��！
�、郯�，那還有什么現象說(shuō)明即將有雨呢?
生：魚(yú)兒上游，
師：魚(yú)兒上游，（手示意）：跟我一起說(shuō)，即將有雨在眼前！
師：燕子低飛，即將有雨在眼前！
師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！
4、過(guò)渡：看來(lái)啊，我們身邊處處有科學(xué)，只要細心觀(guān)察，就會(huì )有所發(fā)現！
讓我們把今天學(xué)的諺語(yǔ)記��！(拍手讀)
四、生字書(shū)寫(xiě)
�。�、這個(gè)字是――你說(shuō)！北，北京的北，我們一起說(shuō)筆畫(huà)、北的反義詞是――南，說(shuō)筆畫(huà)，
�。�、在書(shū)上描起來(lái)、
南
北
�。�、反饋：你覺(jué)得哪一筆寫(xiě)好了，這個(gè)字就漂亮了？
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