大隊部輔導員工作總結

大隊部輔導員工作總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的大隊部輔導員工作總結，歡迎閱讀與收藏。

　　又逢歲末，在此對自己一年的工作做總結如下：

　　一、輔導員工作

　　1、建立健全隊干部組織，培養隊干部作好各項工作。

　　本學(xué)期，我采用4—6年級各班推薦2名大隊委候選人，共產(chǎn)生12名大隊委候選人，選出7名大隊委員，此舉目的有二，一，加大競爭力度。二、讓更多的隊干部有展示自己才能的機會(huì )。有些同學(xué)脫穎而出，當選的干部也格外珍惜來(lái)之不易的榮譽(yù)，各人承擔起一項工作。如：大隊長(cháng)楊君翔同學(xué)負責安排每周一的國旗下的講話(huà)，主動(dòng)安排好每周的升旗隊員以及講話(huà)同學(xué)，我改變以往為講話(huà)者選定材料的方式，大膽放手讓學(xué)生在《向著(zhù)太陽(yáng)歌唱》這本書(shū)里自己選擇有意義的文章，讓學(xué)生去教育學(xué)生。事實(shí)證明，學(xué)生是有選擇能力的，如：有位同學(xué)選擇了《父親的手》這篇文章，最后一句話(huà)是這樣說(shuō)的：在你童年的時(shí)候，父親的手溫暖過(guò)你的腳―請記�。簳�(huì )有一天，衰老的父親再也沒(méi)有壯年時(shí)的熱力，到那時(shí)侯，用你的雙手去溫暖他的心。他的話(huà)震顫了我的心，我想其他同學(xué)的心靈也會(huì )受到一絲震顫吧。再如：大隊委孫暢肩負起管理值勤隊員及值勤工作的職責，自己設計查分表，按時(shí)填寫(xiě)算分，召開(kāi)值勤隊員會(huì )議。楊亦欣同學(xué)年齡雖小，卻能在國慶朗誦會(huì )上獨擔一面，毫不怯場(chǎng)。落選的張翊馳，王曹玲同學(xué)能正確面對，并積極投入學(xué)校工作。她倆都擔任了校圖書(shū)館理員，工作積極，熱心為大家服務(wù)。7位大隊委輪流排班，每天打掃大隊部，把大隊部打掃的干干凈凈。

　　2、認真組織少先隊活動(dòng)。

　　結合建國54周年，組織召開(kāi)《向著(zhù)太陽(yáng)歌唱》朗誦會(huì )，四（1）班的陳景冬同學(xué)音色優(yōu)美，朗誦抑揚頓挫，我幫她加工潤色，幫助她配上合適的音樂(lè )，一次又一次，直到配好為止。我推薦她參加了白下區組織的中小學(xué)生朗誦比賽，功夫不負有心人，陳景冬的朗誦獲得了白下區二等獎。

　　建隊日前后，組織進(jìn)行了隆重的’大隊委改選，改選分幾個(gè)階段進(jìn)行：一、推選大隊委候選人。二、公布候選人競選材料。三、候選人才藝表演及競選演說(shuō)。四、全體隊員投票選舉。五、大隊委就職演說(shuō)。

　　元旦組織一年級年滿(mǎn)7周歲的同學(xué)入隊。組織填寫(xiě)隊員申請表，進(jìn)行隊前教育，帶領(lǐng)新隊員參觀(guān)大隊部。組織2―6年級同學(xué)參加迎新接力賽。

　　二、數學(xué)教育工作

　　1、確立正確的數學(xué)教育觀(guān)

　　”數學(xué)教育”這四個(gè)字，包含了兩個(gè)詞匯―”數學(xué)”和”教育”。如果將”數學(xué)教育的重心放在數學(xué)上，我們當然就會(huì )利用學(xué)校為我們提供的時(shí)間和空間為學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識服務(wù)，為培養未來(lái)的數學(xué)專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)。然而，我們是否考慮過(guò)，在我們國家，只有不到百分之一的人將來(lái)有機會(huì )從事與數學(xué)有直接關(guān)系的工作。這樣做，顯然只關(guān)注了少數人，而忽視了絕大多數人的需求。如果將數學(xué)教育的重心放在教育上，我們就會(huì )考慮如何利用自身的專(zhuān)業(yè)修養，利用學(xué)校提供給我們的環(huán)境，促使每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅關(guān)注數學(xué)這一學(xué)科的成績(jì)。因此，當我們看到有的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習方面成績(jì)好一點(diǎn)，而有的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上暫時(shí)有些困難，就會(huì )覺(jué)得這是非常正常的事情，把這件事情看作是人的差異性、多樣性的具體體現，進(jìn)而坦然地去接受這樣的事實(shí)。從這樣的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，以往我們要求每個(gè)學(xué)生的數學(xué)成績(jì)都達到優(yōu)秀，都得90分甚至更高的分數，就成為不可想象的事情。實(shí)際上，有的學(xué)生數學(xué)得60分，他已經(jīng)非常努力了，而有的同學(xué)雖然得到了90分，他在數學(xué)上還存在著(zhù)相當大的發(fā)展空間。如，五（一）班的劉玉星同學(xué)數學(xué)學(xué)得較吃力，成績(jì)也總是不及格，上課從不舉手發(fā)言，對數學(xué)學(xué)習毫無(wú)信心。我從口算題入手，一題一題地教他，幫他樹(shù)立信心。漸漸地，他在我的數學(xué)課上能舉手發(fā)言了，每次口算只要他舉手，我就第一個(gè)喊他。在一次”你最喜歡的一門(mén)學(xué)科”統計中，劉玉星同學(xué)紅著(zhù)臉舉起了手選擇了數學(xué)，這一舉動(dòng)讓我感到由衷的欣慰。雖然他的數學(xué)分數仍然屬于拖均分之列。我們必須尊重每一位學(xué)生，接受學(xué)生之間的差異，不論他做對題目多與少，不論他測試成績(jì)高與低，讓每個(gè)學(xué)生在數學(xué)課堂上都能感受到成功的喜悅。

　　2、新課程提倡學(xué)生自主探究。教師該做些什么？

　　在課程改革的進(jìn)程中，教師的作用在發(fā)生變化，傳統的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式也必須發(fā)生變化。我認為可以從以下幾個(gè)方面思考教師的作用：引導學(xué)生思考真實(shí)的問(wèn)題；幫助學(xué)生確立目標；與學(xué)生共同尋找解決問(wèn)題的策略；幫助學(xué)生建立已有經(jīng)驗和知識間的聯(lián)系；形成積極的學(xué)習氣氛；促進(jìn)學(xué)生自我反思。

　　新年即將到來(lái)，我將努力提高自己的整體素質(zhì)，迎接新的挑戰。

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