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五年級語(yǔ)文下冊《祖父的園子》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的五年級語(yǔ)文下冊《祖父的園子》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級語(yǔ)文下冊《祖父的園子》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受園子的自由美好和“我”在園子中的活動(dòng)，體會(huì )作者童年生活的快樂(lè )自由，感悟祖父給予作者的深深的愛(ài)和溫暖，以及對祖父的懷念。
3、學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感悟作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習導入
課前同學(xué)們預習了《祖父的園子》一文，通過(guò)課前閱讀你認為這是一個(gè)怎么樣的園子？這是一個(gè)_____園子。
過(guò)渡：在這樣一個(gè)多姿多彩、生機勃勃的園子里，小作者都做了哪些有趣的事呢？讓我們到課文中去尋找。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬└形蛐∽髡叩耐嫱�
請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出文中小女孩做的那些有趣的事，這些趣事表現了小女孩的什么特點(diǎn)？反復品讀，用關(guān)鍵詞做批注。（提示：文中共有五處）板書(shū)：讀思批注關(guān)鍵詞
預設1、第4自然段，關(guān)鍵詞：好奇、愛(ài)模仿、瞎胡鬧、頑皮等。
師：小孩子對園中的一切充滿(mǎn)了好奇，什么都想嘗試，祖父戴草帽，我也戴草帽；祖父栽花，我也栽花；
祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；
祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；
師讀前半句，生接后半句。
預設2、第5自然段，關(guān)鍵詞：搗蛋、幫倒忙等。
預設3、第13自然段，關(guān)鍵詞：自由快樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束。
師：一會(huì )吃黃瓜，一會(huì )捉蜻蜓，一會(huì )又捉螞蚱，真是想做什么，就做什么，真是我的地盤(pán)我做主，隨心所欲，好不自在呀！
預設4、第14、15自然段，關(guān)鍵詞：調皮、淘氣、天真、可愛(ài)、有趣等。
師：你們澆過(guò)菜嗎那看過(guò)別人澆菜吧？這水不往菜上澆，而是往天上揚，而且還大聲喊著(zhù)：“下雨啰！下雨啰！”，你們喊的還沒(méi)拼盡力氣呀，要拼盡力氣大聲喊，這樣才開(kāi)心喲！
好，現在你們玩的開(kāi)心嗎？誰(shuí)還想來(lái)開(kāi)心的`玩一次？
預設5、第20自然段，關(guān)鍵詞：自由、隨心所欲等。
你看看，不用枕頭，不用席子，席地而睡，好不愜意！
小結：讀到這里，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們腦海中的這個(gè)小女孩是個(gè)什么樣子呢？（長(cháng)個(gè)什么樣子）（大大的眼睛，梳著(zhù)兩個(gè)羊角辮，臉上黑一塊，白一塊的，光著(zhù)小腳丫，一手拿著(zhù)個(gè)半截黃瓜，另一只手拽著(zhù)只拴著(zhù)繩的一條腿螞蚱。）板書(shū)：想像
過(guò)渡：如果，你在家也這樣頑皮、淘氣，會(huì )有什么后果？但在祖父的園子里，祖父打她了嗎？她種菜把菜種踢飛了，祖父管她了么？她澆水，澆到天上去，祖父管她了么？她隨便找個(gè)地方睡覺(jué)，祖父管她了么？她鋤草時(shí)把谷穗鋤掉，祖父管沒(méi)管她？為什么單這件事管她呢？
�。Z食來(lái)之易，從小要愛(ài)惜糧食）
�。ǘ└形蜃娓干畛恋膼�(ài)。
師生表演讀（6——12）讀中思考，祖父是怎么管她的，你從中體會(huì )到了什么？（慈祥、耐心、寬容、疼愛(ài)）哪個(gè)詞更能體現祖父的耐心、寬容？
師：正因為有了祖父的寬容、寵愛(ài)，我才會(huì )在園子里玩得自由自在、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，那祖父的園子中還有什么也是自由快樂(lè )的呢？
�。ㄈw會(huì )園子的自由，構建自己的樂(lè )園。
自由朗讀17自然段，讀后哪些詞在你腦海中閃現？
�。ㄗ杂勺栽�、隨心所欲，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮等）
這段中哪句話(huà)最能體現這里是自由自在呢？（一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。）讀這段的中心句，讀出自由。園子中都有哪些事物是自由的？讀文，師讀前半句，生接后半句。
倭瓜愿意爬上架——就爬上架，愿意爬上房——就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花——就開(kāi)一朵花，愿意結一個(gè)瓜——就結一個(gè)瓜。若都不愿意，就——也沒(méi)人過(guò)問(wèn)它。玉米愿意長(cháng)多高就——長(cháng)多高，它若愿意長(cháng)上天去——也沒(méi)人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì )兒從墻頭上飛來(lái)一對黃蝴蝶，——一會(huì )兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。
師：你看，它們要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，一切都是自由的。你還能用上面的句式說(shuō)說(shuō)園子中別的事物么？
愿意.....就......；若……就……
師：園子里的一切都那么自由，那么快樂(lè )，你也想擁有這樣的樂(lè )園嗎？閉上眼睛想像一下，你的樂(lè )園里都有些什么，你在園子里是怎么玩耍的？（心中的樂(lè )園）
三、總結學(xué)法。
學(xué)習本課讓我們知道，讀一篇文章，我們要邊讀邊思，學(xué)會(huì )善于提取文中的重要信息，反復品讀，用關(guān)鍵詞做批注。在閱讀時(shí)，邊讀邊想像，并能及時(shí)地把自已的想像寫(xiě)下來(lái)，這樣堅持下去，你也會(huì )成為蕭紅式的大作家。
四、拓展閱讀，介紹作者及小說(shuō)《呼蘭河傳》。
本文選自現代著(zhù)名作家蕭紅的小說(shuō)《呼蘭河傳》，小說(shuō)中作者回憶許多童年的趣事，課后有興趣的同學(xué)可以去閱讀，也可以把你的童年趣事寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
祖父的園子
自由快樂(lè )祖父的愛(ài)
五年級語(yǔ)文下冊《祖父的園子》教學(xué)設計2
學(xué)習要求：
1.學(xué)會(huì )文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)“蝴、螞”等14個(gè)會(huì )寫(xiě)字；會(huì )讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典并結合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解課文內容，說(shuō)說(shuō)園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。
3.體會(huì )“我”在園子里自由自在，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
4.學(xué)習作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達自己的感受。
學(xué)習內容及方式：
一、預習任務(wù)：
1.預習教材第2課。
任務(wù)1:朗讀課文我最棒。大聲朗讀課文，注意讀準課后生字。在讀通順以后嘗試邊讀邊想象文字描繪的畫(huà)面，享受作者在院子里的歡樂(lè )時(shí)光�？梢院托』锇橐黄鹄首x，交流自己的閱讀感受。上傳你朗讀課文的錄音，與小伙伴比一比誰(shuí)讀得正確、流利，誰(shuí)讀得更好聽(tīng)吧！
任務(wù)2:課文大意我知道。打開(kāi)電子教材，默讀課文，想一想，找一找：祖父的園子里都有些什么？
任務(wù)3:我是小小書(shū)法家。學(xué)習11個(gè)要求會(huì )認的字，能自己標注拼音，進(jìn)行認讀；掌握14個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，試著(zhù)寫(xiě)兩遍，注意觀(guān)察偏旁部首，想一想沒(méi)一個(gè)怎樣才能寫(xiě)好看，寫(xiě)好后拍照上傳，比比誰(shuí)是小小書(shū)法家。
任務(wù)4:我是小小繪畫(huà)家。想象課文中描寫(xiě)的快樂(lè )畫(huà)面，嘗試著(zhù)用手中的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，并和同學(xué)一起分享欣賞。
任務(wù)5:檢測一下自己的'預習成果吧！
�。▋�(yōu)教信使《古詩(shī)三首》預習檢測內容）
二、學(xué)習微課，完成練習。
�。▋�(yōu)教信使或者班級群里老師分享的微課）
隨堂練習：
1.這是一個(gè) 、 、 、 的園子。
2.第13段告訴我們這是一個(gè) 的園子，作者是通過(guò)
的修辭手法寫(xiě)出這個(gè)特點(diǎn)的。
3.園子里還會(huì )有什么？試著(zhù)填空吧！
我變成倭瓜了，我愿意 就 ，愿意 就 。
我變成黃瓜了，我愿意 就 ，愿意 就 。
我變成玉米了，我愿意 就 ，愿意 。
我變成蝴蝶了，我愿意 就 ，愿意 。
我變成 了，我愿意 ，愿意 。
三、課后作業(yè)（在優(yōu)教信使、班級微信群發(fā)送）
一、讀拼音，寫(xiě)漢字。
春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草bá（ ）掉，用來(lái)種菜。我用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平，還東一腳西一腳地xi�。� ）鬧。幾天后，爺爺種的菜發(fā)芽了，我和爺爺一起chǎn（ ）地，我往往把菜苗當做野菜gē（ ）掉，把野菜留著(zhù)。
爺爺澆菜，我拿著(zhù)水piáo（ ），拼盡了力氣，把水往天空一揚。玩累了，我又纏著(zhù)爺爺陪我去guàng（ ）街。
二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
例：胖乎乎
圓 明 白
亮 笑 熱
三、想象一下，小蕭紅為我們介紹園子里的景物時(shí)，是怎樣的神態(tài)？
四、拓展訓練(二選一）
1.請你參照課文第13自然段寫(xiě)倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的方法來(lái)直接寫(xiě)一寫(xiě)“我”在園子里也是自由自在、無(wú)拘無(wú)束的。
2.請你仿照第2自然段寫(xiě)園子里動(dòng)物的方法來(lái)寫(xiě)一處景物,注意抓住色彩、靜態(tài)美等方法,用上疊詞、擬人、排比等修辭手法。
自己學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
提示：要會(huì )借,借用課文中特別的寫(xiě)法,句式要有點(diǎn)變化更好。寫(xiě)完后可以和家長(cháng)交流交流。
四、驗收方式：
�。�1）預習任務(wù)我采用優(yōu)教信使里的預習內容，讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)教信使來(lái)完成預習任務(wù)，這樣方便老師進(jìn)行統計和匯總。
�。�2）隨堂練習題目微課呈現，當堂思考作答，把答案寫(xiě)在筆記本上，和課后作業(yè)一起發(fā)放答案；課后作業(yè)題目發(fā)在班級微信群里，定時(shí)發(fā)放答案，讓孩子和家長(cháng)對照批改，并約定及時(shí)糾錯，把糾錯結果拍照發(fā)班級微信群。
附答案：
一、隨堂練習：
1.應有盡有 五彩繽紛 生機勃勃 美麗可愛(ài)
2.自由自在 擬人、排比、反復
3. 爬上架 爬上架 爬上房 爬上房
開(kāi)一朵花 開(kāi)一朵花 結一個(gè)黃瓜就結一個(gè)黃瓜
長(cháng)多高 長(cháng)多高 長(cháng)到天上去也沒(méi)有人管。
飛到誰(shuí)家去 飛到誰(shuí)家去 飛多久就飛多久 。（答案不唯一）
小螞蟻 和誰(shuí)在一起就和誰(shuí)在一起 搬多大的食物就搬多大的食物 （答案不唯一）
二、課后作業(yè)：
1.拔 瞎 鏟 割 瓢 逛
2.圓滾滾 明晃晃 白花花
亮晶晶 笑嘻嘻 熱乎乎
3.既滿(mǎn)足又得意，顯示自己的富有。（有理有據，符合孩子的心理即可。）
4.略
五年級語(yǔ)文下冊《祖父的園子》教學(xué)設計3
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習課前準備：
字典，課本圖片，筆記本，網(wǎng)絡(luò )暢通，學(xué)習所用電子產(chǎn)品。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)目標：
1.正確認讀文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì )認字，正確書(shū)寫(xiě)“蝴、螞”等14個(gè)會(huì )寫(xiě)字；會(huì )讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典并結合課文解釋不懂的詞語(yǔ)。
2.默讀課文，說(shuō)出課文內容，說(shuō)說(shuō)園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。
3.讀出“我”在園子里自由自在，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。說(shuō)出作者童年生活的情趣。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀生字詞，讀出“我”在園子里自由自在，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)難點(diǎn)：
讀出“我”在園子里自由自在，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界。
�。ㄒ唬┙涣骷と�，導入課題。
1.談話(huà)激趣：童年是快樂(lè )的，童年生活是美好的，人們往往留戀童年時(shí)光，女作家蕭紅的.《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。
今天我們一起感受她的童年生活吧!下面先介紹一下蕭紅ppt。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶，走進(jìn)《呼蘭河傳》節選的——《祖父的園子》。（ppt：祖父的園子，學(xué)生齊讀課題。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1.自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.遇到自己喜歡的句子多讀幾遍。
3.學(xué)生借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
4.教師領(lǐng)讀我會(huì )認生字，練習朗讀。
5.教師領(lǐng)讀我會(huì )讀詞語(yǔ)，練習朗讀。
6.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習我會(huì )寫(xiě)生字，觀(guān)察講解易錯字�！鞍巍眳^別拔和撥；“承”；區別瞎和割。
7.學(xué)習詞語(yǔ)：明晃晃、光芒四射。
8.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)作者從哪兩方面寫(xiě)祖父的園子的？
教師小結：兩個(gè)方面，第一園子里有什么？第二我和祖父在園子里干什么？
9.跟老師一起讀讀前三段，說(shuō)說(shuō)園子里都有什么？學(xué)習前三段。
10.再讀課文前三段，讀出喜愛(ài)之情。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1.有感情的朗讀課文。
2.抄寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
3.積累ABB詞語(yǔ)。
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