《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計
在我們平凡的日常里，大家或多或少都接觸過(guò)一些經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)有四言、五言、七言、雜言等多種形式。古詩(shī)的類(lèi)型有很多，你都知道嗎？以下是小編為大家整理的《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、認識古、詩(shī)等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)古、聲等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字寫(xiě)字和朗讀背誦。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣、導入
1.小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢?
2.古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫(xiě)了好多好多的
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。(板書(shū)課題，認讀生字古、詩(shī)、首。)
二、初讀課文
1.自由讀題。(區分春村的讀音)
2.自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
1) 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2) 準確認讀詩(shī)中的生字。
三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
1.師范讀。(注意讀好韻腳曉、鳥(niǎo)、少和天、煙、鳶。)
2.學(xué)生跟師讀。
3.指名讀。
4.師生對讀。
5.學(xué)生齊讀。
四、認讀、識記生字
1.指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)
(注意讀準詩(shī)、首、處和村、醉、散的`聲母。)
2.齊讀生字。
3.引導學(xué)生識記生字。
1) 自由記生字。
2) 共同探討識記生字的辦法。
(比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。
自首 舍古 讀詩(shī) 對樹(shù)村 睡眠
閃問(wèn)間聞 屋居 醒醉 親童 外處)
五、鞏固生字
1.認讀生字卡片。
2.讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞
鄉村 居住 煙花 童話(huà) 散步
六、指導寫(xiě)字
1.書(shū)寫(xiě)生字古、聲、多。
2.觀(guān)察生字的結構及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導。
古：橫要長(cháng)而凸。
聲：上為士，上橫長(cháng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成一上一下，上小下大。
3.生練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習
1.齊讀生字。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩(shī)
1.看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè )朗誦。
2.全班齊讀《春曉》、《村居》。
3.學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么?體會(huì )到了什么?
4.交流匯報自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。
5.分小組討論疑難問(wèn)題。
6.反饋釋疑，教師對重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
三、背誦古詩(shī)
1.指導朗誦。(感悟詩(shī)人對春天的喜愛(ài)之情。)
1) 師范讀。
2) 自愿讀。
3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。
2.背誦古詩(shī)。(指名背、小組背、齊背、師生對背等。)
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.口頭擴詞：
古()()()聲()()()
多()()()處()()()
知()()()忙()()()
2.書(shū)寫(xiě)生字處、知、忙。
3.觀(guān)察生字的結構及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導。
處：半包圍結構，捺要拖長(cháng)、包住。
知：左右結構，口在右邊偏下。
忙;左右結構，豎要垂直且稍長(cháng)。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導。
五、擴展活動(dòng)
班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識“古”、“詩(shī)”等１３個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“古”、“聲”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準備】
生字卡片，課件（課文插圖，錄音），學(xué)生自帶水彩筆，做風(fēng)箏的材料（棍子、彩薄布）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
�。�、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？
�。ㄖ该f(shuō)）
�。�、古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天我們將學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
�。�、板書(shū)課題，認讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。
�。�、下面我們學(xué)習第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準？
�。ò鍟�(shū)：春曉，指導讀準“春”的.讀音）
二、初讀感知
�。�、老師范讀。
�。�、學(xué)生自由讀，要求讀準字音，互相糾正讀錯的生字。
�。�、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
�。�、誰(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)？
�。ǹ啥嗾垘孜粚W(xué)生讀）
三、再讀感悟
�。�、出示課件（課文插圖）：
�、� 你看到了什么？
�。ㄖ该f(shuō)）
�、� 詩(shī)中哪里講了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄌ幪幝勌澍B(niǎo)）
�、� 同學(xué)們，瞧（師指畫(huà)面：動(dòng)畫(huà)演示鳥(niǎo)飛，鳥(niǎo)叫），你想說(shuō)什么？
�。ㄒ髮W(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)）
�、� 哪里講了花？
�。▽W(xué)生讀出：花落知多少？）課件演示花落地的過(guò)程。
�、� 學(xué)到這里，一個(gè)疑問(wèn)難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了？請小朋友讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。
�。ㄒ箒�(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。
�。�、這么美的畫(huà)面，大家一定很喜歡吧！那該怎樣讀這首詩(shī)呢？
�。�、指導朗讀。
四、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導背誦
�。�、把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現出什么？
�。�、指導背誦。
五、擴展活動(dòng)
這么美麗的畫(huà)面，拿出你們手中七彩的筆，畫(huà)出七彩的春天吧！
第二課時(shí)
一、猜謎激趣
�。�、小朋友，今天老師為大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請大家聽(tīng)清謎面：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著(zhù)風(fēng)兒上九霄。
一心向著(zhù)云外飄，
可惜繩子栓住腰。
�。�、這是什么？
�。ㄖ该f(shuō)）
�。�、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？
�。ㄖ该f(shuō)）
二、揭題
�。�、出示課件（課文插圖）
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！
�。�、詩(shī)人把他們寫(xiě)進(jìn)一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？
三、初讀感知
�。�、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音。
�。�、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
�。�、指名讀，齊讀。
四、圖文對照，讀中感悟
�。�、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？
�。ㄖ该卮穑簝和W(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）
�。�、全班齊讀。
�。�、看看圖中的景物怎樣？
�。ㄖ该米约旱脑�(huà)說(shuō)）
�。�、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？
�。ㄒ觯翰蓍L(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）
�。�、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情趣的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧！
五、讀詩(shī)想畫(huà)畫(huà)，指導背誦
�。�、師配樂(lè )朗誦，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
�。�、看圖背誦，全班齊背。
六、擴展活動(dòng)
有條件的班級可小組合作制作風(fēng)箏，開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
�。�、認識“促、憶、異”等７個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”等１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
�。�、懂得熱愛(ài)家鄉，珍惜親情。
【課前準備】
�。�、課文插圖。
�。�、生字卡片：《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。
�。�、《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）三首古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
學(xué)習《夜書(shū)所見(jiàn)》
一、以舊引新，激趣導入
�。�、學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
�。�、板書(shū)課題，理解課題中的“書(shū)”是什么意思。
二、指導看圖，感知圖意
出示掛圖，觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
三、自主學(xué)習，初步感知
�。�、自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
�。�、同桌互讀互查。
�。�、出示生字卡片檢查學(xué)生認讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導識記。
�。�、指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學(xué)生體會(huì )古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
朗讀節奏參考：
蕭蕭／梧葉／／送寒聲，江上／秋風(fēng)／／動(dòng)客情。
知有／兒童／／挑促織，深夜／籬落／／一燈明。
�。�、借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。
�。�、小組合作學(xué)習，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導。
四、再讀感悟，理解詩(shī)意
�。�、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細看圖、思考：畫(huà)面中的景象表現了哪幾句詩(shī)的意思。
�。�、學(xué)生討論，對上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
�。�、質(zhì)疑：
還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。）
�。�、有感情朗讀。
五、趣味活動(dòng)
�。�、我說(shuō)你讀。方法：
�、� 老師描述詩(shī)句的內容，學(xué)生讀出對應的詩(shī)句。
�、� 老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應的詩(shī)句。
�。�、字條連詩(shī)。方法：
老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì )背）。
�。�、情境背詩(shī)。方法：
學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。
六、當堂作業(yè)
�。�、出示生字，指名組詞朗讀。
�。�、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？
�。�、自己練習寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。
七、拓展閱讀
《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）
第二課時(shí)
一、課前游戲，復習導入
�。�、說(shuō)說(shuō)知道的傳統節日，有哪些習俗。（春節、中秋節、端午節、重陽(yáng)節也可以以連線(xiàn)的方式出現節日、日期和習俗。）
�。�、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
�。�、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二、自主學(xué)習，初步感知
�。�、以自己喜歡的'方式讀通詩(shī)文，可輕讀、大聲讀，可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。
�。�、檢查朗讀，先讀準字音，再讀準節奏：
�、� 出示生字卡片，讀準字音。
�、� 以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
�、� 讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗和直覺(jué)讀準節奏。
�。�、自主學(xué)習，老師巡視指導：
�、� 用自己喜歡的方式學(xué)習古詩(shī)�？梢宰詫W(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習；用、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。
�、� 交流學(xué)習收獲。
�、� 質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導“異鄉”、“異客”的意思。
�。�、指導有感情朗讀，讀出思念家鄉、思念親人的感情。
三、趣味活動(dòng)
�。�、卡片連詞背誦。方法：
請學(xué)生把生字卡片按出現的先后順序排列，再連起來(lái)，試著(zhù)背誦。
�。�、詩(shī)句連對。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應句子。
�。�、情境練背。學(xué)生當小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。
�。�、賽詩(shī)會(huì )。方法：
�、� 集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
�、� 個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。
四、當堂作業(yè)
�。�、出示生字卡片，組詞朗讀。
�。�、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？重點(diǎn)指導“異、插”的寫(xiě)法。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、認識“促、憶、異”等１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
�。�、學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌的感情，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
【設計理念】
�。�、感受詩(shī)的韻律美，培養學(xué)生對學(xué)習古詩(shī)的興趣。
�。�、以讀為本，熟讀成誦。
【教學(xué)難、重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的感情。
【教學(xué)方法】
學(xué)生自主學(xué)習、小組合作交流
【教學(xué)準備】
�。�、課文朗讀磁帶、古箏樂(lè )曲。
�。�、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達思念家鄉的古詩(shī)，讀讀背背。
�。�、課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
�。�、認識并書(shū)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀、背誦本詩(shī)，并能體會(huì )作者的心情。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、舊引新，激趣導入
�。�、秋天是一個(gè)美好的季節，還記得我們學(xué)習過(guò)哪些寫(xiě)秋天的詩(shī)？
�。ㄒ龑W(xué)生回憶蘇軾的《贈劉景文》、杜牧的《山行》、李白的《靜夜思》。）
你還知道哪些有關(guān)秋天的古詩(shī)？
�。�、教師引述：
我國宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁，有一年秋天，他離開(kāi)家鄉，獨自在外，一天傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？板書(shū)課題，理解“書(shū)”的意思。
從以前所學(xué)的古詩(shī)入手，讓學(xué)生對古詩(shī)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習的興趣和欲望。
二、朗讀古詩(shī)，體會(huì )情感
�。�、自由朗讀，把握字音：
放聲朗讀，借助拼音讀準字音，讀通，讀正確這首詩(shī)。
�。�、同桌互讀：
要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，互相評議，互相指點(diǎn)。
�。�、自由讀：
�、乓龑W(xué)生借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
�、菩〗M合作學(xué)習，交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導。
�、钦n堂交流：
小組指派代表交流，一起解決問(wèn)題，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。
�。ㄒ皇莿�(dòng)思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。）
�。�、聽(tīng)課文朗讀磁帶：
�、胚吢�(tīng)邊在腦海中浮現畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的情景？
�、浦该枋霎�(huà)面，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)是詩(shī)中的哪一句，教師可相機引導學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。
�、窃俾�(tīng)錄音，體會(huì )情感：
假如你就是這個(gè)離鄉背井，獨自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì )產(chǎn)生怎樣的心情？
�。�、有感情地朗讀詩(shī)句：
�、虐盐赵�(shī)的節奏。
�、平處煼蹲x、領(lǐng)讀。（配古箏樂(lè )曲。）
�、菍W(xué)生自由讀、齊讀、小組競賽讀、個(gè)人表演讀。（配古箏樂(lè )曲。）
�、缺痴b古詩(shī)。
各種形式的朗讀，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，將學(xué)生一步一步融入到詩(shī)句的意境中。
三、指導寫(xiě)字
�。�、出示要寫(xiě)的字。
�。�、學(xué)生觀(guān)察范字，交流識字寫(xiě)字經(jīng)驗。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
四、拓展活動(dòng)
�。�、你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉，思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、俗話(huà)說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，你能把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)嗎？
鍛煉學(xué)生收集信息，積累語(yǔ)言，并培養他們的想象、繪畫(huà)的綜合能力。
第二課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
�。�、認識并書(shū)寫(xiě)“憶、異、逢”等８個(gè)生字。
�。�、通過(guò)反復吟誦至背誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻，完整的意境和蘊含其中美好的感情。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導入，學(xué)生初步感知詩(shī)意
�。�、復習《夜書(shū)所見(jiàn)》：
�、湃啾痴b、男女比賽背誦。
�、普l(shuí)來(lái)表演一下詩(shī)人葉紹翁，吟一吟這首詩(shī)。
�。�、教師表演：
我是唐代詩(shī)人王維，今年１７歲，正在長(cháng)安謀取功名，今天是９月９日──重陽(yáng)佳節，我卻一個(gè)人孤孤單單地漂泊在外，真想念我的親人��！
教師吟誦：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
�。�、同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎？這節課，我們就來(lái)學(xué)習唐代著(zhù)名詩(shī)人王維寫(xiě)下的這首《九月九日憶山東兄弟》。
理解“憶”的意思。
在這里，教師不僅是一名傳授知識的學(xué)者，更是一名演員。通過(guò)教師形象的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和表演的欲望，并初步感知了詩(shī)人所要表達的`情感。
二、自主學(xué)習，深入體會(huì )
�。�、以自己喜歡的方式讀古詩(shī)，可輕聲讀、大聲讀，可獨自讀、同桌齊讀、小組合作讀。
�。�、檢查朗讀，先讀準字音，再讀準節奏。
�。�、自主學(xué)習，教師巡視指導：
�、庞米约合矚g的方式學(xué)習古詩(shī)，可以自學(xué)，也可以幾個(gè)人合作學(xué)習，用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。
�、平涣鲗W(xué)習收獲。
�。ㄌ崾荆涸�(shī)句的意思，詩(shī)人表達的情感。）
�、悄阏J為哪句寫(xiě)得好？或哪個(gè)字用得特別好，為什么？
�、荣|(zhì)疑：
有什么不懂之處？重點(diǎn)指導“異鄉”、“異客”的意思。
�、芍笇в懈星槔首x，讀出思念家鄉、思念親人的感情。
以學(xué)生為主導，尊重學(xué)生的學(xué)習和感受。
三、趣味活動(dòng)
�。�、詩(shī)句連對：
老師說(shuō)詩(shī)句的意思，學(xué)生背相應的詩(shī)句。
�。�、情境練背：
學(xué)生當小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，表演背誦。
四、識字寫(xiě)字
�。�、出示要求寫(xiě)的生字，組詞朗讀。
�。�、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：
怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？重點(diǎn)指導“異、插”的寫(xiě)法。
�。�、書(shū)寫(xiě)生字。
五、拓展活動(dòng)
推薦相關(guān)的古詩(shī)：《舟夜書(shū)所見(jiàn)》、《泊船瓜洲》。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè )。體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
�。�、有背誦古詩(shī)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
�、耪J字、寫(xiě)字。
�、评首x背誦古詩(shī)。
�。�、難點(diǎn)：
體會(huì )古詩(shī)蘊含的情感；“籬、疏”的識記，“追、燒”的.書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
�。�、自主探究識字。
�。�、小組合作檢查。
�。�、朗讀。
�。�、想象體會(huì )。
�。�、編故事。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
�。�、師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)小草？小草在一年當中有什么變化？
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習一首草的古詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。R讀課題，介紹作者。）
�。�、看古詩(shī)課件，初步感知。
二、自主學(xué)習
�。�、按照自學(xué)方法四步驟預習古詩(shī)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、艂�(gè)別讀：
正音。
�、苽�(gè)別讀：
比比誰(shuí)讀準、讀通、讀順了。
�、驱R讀。
�、冉M內交流討論不懂的地方。
三、朗讀感悟
�。�、全班交流自己對古詩(shī)的感悟，教師適當引導點(diǎn)撥：
�、拧半x離”：可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(cháng)得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀(guān)地理解它的意思指草長(cháng)得很茂盛。
�、啤皻q”：可問(wèn)學(xué)生幾歲了。隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現在幾年就幾歲，一歲就是一年。
�、恰翱荸ぉs”是一對反義詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？
�、取氨M”可用箭筆畫(huà)讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
�。�、朗讀指導。
�。�、情境背誦：
我們來(lái)做個(gè)游戲：
你放學(xué)回家把這首古詩(shī)背給家人聽(tīng)，我們一起來(lái)演一演。
�、艓熒榫潮硌�。
�、粕g互演。
�、驱R背古詩(shī)
�。�、小結。
四、指導書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、認讀詞語(yǔ)：枯木逢春枯樹(shù)光榮
�。�、聽(tīng)寫(xiě)：未來(lái)追趕枯樹(shù)燒火光榮洗菜青菜店門(mén)
�。�、背誦古詩(shī)《草》。
�。�、我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習另一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
介紹楊萬(wàn)里。
二、自由朗讀
�。�、借助拼音讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�、圈出不懂的詞語(yǔ)，試著(zhù)自讀自悟。
三、詩(shī)配畫(huà)感悟古詩(shī)
�。�、師：今天我們學(xué)習一種古詩(shī)的新方法，那就是給古詩(shī)配一幅畫(huà)。同學(xué)們你覺(jué)得這幅畫(huà)應該畫(huà)什么，談?wù)勛约旱目捶�，說(shuō)自己的看法時(shí)要有理有據，補充和反駁時(shí)也要有根據。
�。�、學(xué)生暢所欲言，教師相應做簡(jiǎn)筆畫(huà)和引導點(diǎn)撥。
四、美讀
�。�、播放古詩(shī)課件，提出給畫(huà)面配上古詩(shī)的要求。
�。▽W(xué)生自由準備）
�。�、個(gè)別學(xué)生配畫(huà)面配樂(lè )朗誦，評價(jià)。
�。�、男女生分句朗誦，注意節奏、韻律。
�。�、齊誦。
�。�、背誦。
五、暢談發(fā)現
�。�、你對暮春時(shí)節的景象有什么新的發(fā)現？
�。�、你對春天又有什么樣的感受呢？
�。�、小結：春光無(wú)限好，春天具有無(wú)窮的樂(lè )趣！
六、比賽背誦
七、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、觀(guān)察字型及結構特點(diǎn)。
�。�、教師指導書(shū)寫(xiě)“徐、宿”。
�。�、學(xué)生抄寫(xiě)生字。
八、遷移使用
拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個(gè)故事。
教師作業(yè)布置：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
知識目標：
1、本文理解兩首古詩(shī)的意思，想象其意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
2、認識課后3個(gè)生字，能夠有感情地背誦這兩首古詩(shī)。
3、背誦兩首古詩(shī)體會(huì )詩(shī)的意境和感情。
能力目標：培養學(xué)生的朗讀背誦能力。
情感目標：本文理解兩首古詩(shī)的意思，想象其意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
內容分析
教學(xué)重點(diǎn)：認識課后3個(gè)生字，能夠有感情地背誦這兩首古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦兩首古詩(shī)體會(huì )詩(shī)的意境和感情。
教學(xué)流程
一、初讀古詩(shī)，整體感知。
自由讀詩(shī)，多讀幾遍，要讀通順，讀流利。
二、對照注釋?zhuān)醪嚼斫狻?/strong>
1、同桌交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、師適當講解，大致理解就行。
三、感情朗讀，體會(huì )意境
1、出示畫(huà)面和節奏提示，讓學(xué)生自主品讀，同桌合作讀讀聽(tīng)聽(tīng)
2、師簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，幫助詩(shī)人能表達的思想感情，歷代詩(shī)人對它的題詩(shī)
3、在熟讀讀的基礎上背誦。
四、檢查識字
五、練習
1、評一評
杜甫的詩(shī)：“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低�！泵鑼�(xiě)的`春景與本詩(shī)描寫(xiě)的春景有什么不同？（自由討論）
生：杜甫的詩(shī)寫(xiě)花很多，千朵萬(wàn)朵來(lái)表現春天，這首詩(shī)沒(méi)寫(xiě)那么多的花，而寫(xiě)了燕子。
生：這首詩(shī)寫(xiě)的是野生的花和草，而黃四娘家的花是自己種的。
2、想一想：烏衣巷繁榮時(shí)是怎樣一種景象？
自由說(shuō)，發(fā)揮想象力。
六、作業(yè)：背誦古詩(shī)
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
認知目標：理解“遙”“應”“解”“一道”的意思，理解詩(shī)句，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
能力目標：培養學(xué)生正確流利，有感情地朗讀背誦古詩(shī)的能力。培養學(xué)生的想象能力。
情意目標：根據詩(shī)句想象兩個(gè)小孩的可愛(ài)形象，培養健康向上的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )感情，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、唐代有一位詩(shī)人胡令能，年輕時(shí)當過(guò)修理鐵木器的工匠。他愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)出名后，遠近的人還叫他“胡釘鉸”。有一天，他來(lái)到鄉村迷了路，四下張望，終于發(fā)現了一個(gè)小孩。他想向小孩打聽(tīng)路怎么走，可是小孩在干什么呢？
出示圖片。
今天，我們來(lái)學(xué)習一首充滿(mǎn)兒童情趣的詩(shī)——《小兒垂釣》。
2、板書(shū)課題，指名讀，糾正錯誤讀音。
分別講講“小兒”和“垂釣”各是什么意思？
二、初讀。
1、板書(shū)全詩(shī)。學(xué)生自由練習朗讀，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、出示詞語(yǔ)：蓬頭稚子垂綸莓苔遙招手不應人。指名讀，齊讀。
3、學(xué)寫(xiě)生字：稚，側。學(xué)生描紅。
4、指名多人讀詩(shī)。引導學(xué)生參與評價(jià)。齊讀。
三、理解詩(shī)意。
1、提出不理解的字或詞。
蓬頭：頭發(fā)很亂的樣子。稚子：小孩子。(引導學(xué)生對照插圖，了解這里的“蓬頭”其實(shí)是指由于孩子較小，頭發(fā)細柔而不易扎束，并不是真的亂蓬蓬。)綸：絲線(xiàn)，這里指釣魚(yú)線(xiàn)。垂綸：釣魚(yú)。側坐：側著(zhù)身子坐，帶有隨意坐的意思。莓苔：泛指野草。映：掩映，映出。借問(wèn)：向人打聽(tīng)。遙：遠遠地。應：應答。
2、指名多人說(shuō)詩(shī)句的意思。教師通過(guò)評價(jià)激勵與引導學(xué)生。
四、練習表演，理解詩(shī)情。
1、古詩(shī)是高度的濃縮了的文學(xué)作品，簡(jiǎn)潔明快的幾十字，有的猶如一幅栩栩如生的畫(huà)，有的就像一個(gè)感人肺腑的故事，還有的就像《小兒垂釣》這樣，是一幕生動(dòng)有趣的情景劇。你們想演一演嗎？
小組合作，練習表演。教師巡視指導，主要是問(wèn)他們原因。
2、小組表演。第一組教師采訪(fǎng)。第二組開(kāi)始讓學(xué)生采訪(fǎng)和評價(jià)。
要點(diǎn)：(1)這個(gè)學(xué)釣魚(yú)的小孩給你最深的印象是什么？你在表演中通過(guò)什么來(lái)表現的.？(2)為什么這么遠招手？招手是什么含義？
隨機板書(shū)：認真專(zhuān)心天真可愛(ài)
五、學(xué)習《池上》。
1、短短28個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“遙招手”這個(gè)詞，詩(shī)人胡令能向我們描畫(huà)了一個(gè)專(zhuān)心學(xué)釣魚(yú)的可愛(ài)孩童的形象。孩子永遠是人們心中的開(kāi)心果，也是詩(shī)人非常樂(lè )意表現的一個(gè)主題。今天，我們就再來(lái)學(xué)習另一個(gè)詩(shī)人的一首“童趣詩(shī)”(板書(shū))。
2、猜詩(shī)人。出示《池上》，師范讀。
3、生自讀，讀準，讀通，努力理解。
4、學(xué)生交流詩(shī)意。指名說(shuō)，評述對詞語(yǔ)的理解是否到位，再指名說(shuō)，基本到位后同桌互說(shuō)。
5、體會(huì )“童趣”。領(lǐng)悟這首詩(shī)是通過(guò)什么來(lái)表達童趣的。
引導學(xué)生對“偷采”進(jìn)行探討，通過(guò)“不解藏蹤跡”一句(對照插圖)體會(huì )小孩的行為與“偷盜”是不同的，詩(shī)歌正是通過(guò)這句反應了小孩的天真純樸。
6、練習讀背。
六、總結。
今天我們學(xué)習了兩首“童趣詩(shī)”，詩(shī)人通過(guò)學(xué)釣魚(yú)和偷采白蓮這兩件小事，為我們描繪了兩個(gè)天真可愛(ài)的兒童形象。
七、作業(yè)。
1、搜集其它“童趣詩(shī)”讀讀背背。
2、讀背這兩首古詩(shī)。
板書(shū)設計：
小兒垂釣 池上
蓬頭稚子學(xué)垂綸， 童
側坐莓苔草映身。 趣
路人借問(wèn)遙招手， 詩(shī) 不解 藏 蹤跡
怕得魚(yú)驚不應人。
認真 專(zhuān)心 天真 純樸
天真可愛(ài)
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計8
教學(xué)設計：
教學(xué)目標 ：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。
2．朗讀、背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
3．理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
4．學(xué)習利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)；在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對仗工整的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)習《絕句》這首詩(shī)。
教學(xué)步驟 ：
（一）導入
引導同學(xué)們背誦以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，由此導入 新課。
今天我們再來(lái)學(xué)習兩首詩(shī)：9 古詩(shī)兩首
�。ǘ┳詫W(xué)《絕句》
1．讀題、解題，作者簡(jiǎn)介。
《絕句》是古代詩(shī)詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”這首詩(shī)是唐朝另一個(gè)著(zhù)名詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，當時(shí)唐朝開(kāi)始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩(shī)人歷盡艱辛才輾轉到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩(shī)中描寫(xiě)的就是草堂前明媚秀麗的景色。
2．教師范讀。
強調多音字：行（háng）泊（bó）
3．自學(xué)字詞，理解詞語(yǔ)，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。
黃鸝：一種小鳥(niǎo)，也叫黃鶯，叫聲很好聽(tīng)。
白鷺（lù）：一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿細長(cháng)，吃小魚(yú)，小蝦。
東吳（wú）：古時(shí)候的東吳，就是今天江浙一帶。
鳴：這里指鳥(niǎo)叫。
翠柳：綠色的柳樹(shù)。
青天：蔚藍色的天空。
含（hán）：包含。
西嶺：成都西面的岷山。
千秋雪：“千秋”就是千年，這時(shí)是虛指�！扒镅敝附K年不化的積雪。
泊：停泊。
萬(wàn)里：指非常遙遠，不是實(shí)指。
4．檢查自學(xué)詩(shī)意情況，想像畫(huà)面。
�。�1）指名讀詩(shī)句。
�。�2）練說(shuō)每句詩(shī)意。
�。ㄐ戮G的柳枝上一對黃鵬在歡唱，蔚藍的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠處天空飛去。遠處，西嶺上覆蓋著(zhù)終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶(hù)里一樣。門(mén)外停泊著(zhù)要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。）
�。ㄓ^(guān)看彩圖，誦讀全詩(shī)，想像畫(huà)面。）
�。ㄕ自�(shī)描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。）
5．反復誦讀，體會(huì )感情。
�。�1）指導朗讀。
我們要以歡快的語(yǔ)調，來(lái)讀這首詩(shī)，讀詩(shī)時(shí)還要注意抑揚頓挫和輕重快慢。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生朗讀。
兩個(gè)/黃鵬//鳴/翠柳，
一行/白鷺//上/青天。
窗含/西嶺//干秋雪，
門(mén)泊/東吳//萬(wàn)里船。
�。�4）全詩(shī)表達作者什么感情？（抒發(fā)了作者對平靜生活的向往。）
�。ㄈw會(huì )寫(xiě)法
詩(shī)人為什么能描繪出這么美的畫(huà)面呢？他運用了什么方法？你們想知道嗎？齊讀全詩(shī)，仔細體會(huì )。
�。ń處熆偨Y：古詩(shī)是四個(gè)不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫(huà)，短短四句寫(xiě)景，有層次，有遠近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現了詩(shī)人恬靜開(kāi)朗，躍躍欲歸的內心世界。同時(shí)這首詩(shī)語(yǔ)言清新質(zhì)樸，對偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂(lè )美。）
�。ㄋ模┍痴b全詩(shī)，體會(huì )美感
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．練說(shuō)詩(shī)意。
2．默寫(xiě)全詩(shī)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)習《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。
教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．背誦《絕句》。
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，交代學(xué)習方法
1．給學(xué)生演示《早發(fā)白帝城》音樂(lè )鑒賞的視頻資料。
2．交代學(xué)習方法。
�。�1）今天，老師要教大家一種新的學(xué)習方法“五讀法”來(lái)學(xué)習古詩(shī)。什么叫“五讀法”？又該怎樣運用“五讀法”來(lái)學(xué)習古詩(shī)呢？
�。�2）出示“五讀法”
一讀通，咬準音；二讀懂，知大意；三讀精，解詞義；四讀會(huì )，達意境；五會(huì )讀，有感情。
�。ㄈ┲笇W(xué)習《早發(fā)白帝城》
1．揭題，解題。
�。�1）“發(fā)”在這里的讀音和意思是什么？（fa）（出發(fā)）
�。�2）讀了這個(gè)題目知道了什么？你還想知道什么？
�。ㄔ缟蠌陌椎鄢浅霭l(fā)）
�。ㄔ缟蠌陌椎鄢浅霭l(fā)去哪里？怎么走的？）
在學(xué)習這首詩(shī)時(shí)就會(huì )解決我們的疑問(wèn)。
�。�3）這首詩(shī)主要內容是什么？
2．學(xué)生按照“五讀法”開(kāi)始學(xué)習詩(shī)句
�。�1）一讀通，咬準音。
�、僬郑撼▃hāo）還（huán）重（chóng）
�、谧中危旱郏ㄉ现邢陆Y構），辭（左右結構），猿（左右結構）
�。�2）二讀懂，知大意。
朝：早晨。
辭：辭別、離開(kāi)。
還：返回。
啼不�。翰煌５亟�。
輕舟：輕快的小船。
萬(wàn)重山：一重又一重的大山。
�。�3）三讀精，解詞義。
通讀全詩(shī)，根據每句詩(shī)所寫(xiě)的內容，給詩(shī)分層。每層寫(xiě)了什么內容？
�。ㄟ@首詩(shī)分兩層意思來(lái)寫(xiě)，第一層告訴我們詩(shī)人出發(fā)的時(shí)間和到達目的'地的時(shí)間；第二層寫(xiě)長(cháng)江兩岸的景色。）
�、僦该x第一、二句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，讀后你知道了什么？
�。ㄖ懒俗髡咴绯繌陌椎鄢浅霭l(fā)，一天的時(shí)間就到了千里之外的江陵城。）
�、谧髡呤裁磿r(shí)間離開(kāi)白帝城出發(fā)的？從詩(shī)中哪些詞可以看出來(lái)？
�。ㄔ�(shī)人早晨從白帝城出發(fā)。從“朝”和“彩云間”這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出來(lái)，當詩(shī)人離開(kāi)白帝城時(shí)，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。）
“彩云間”一詞，除了寫(xiě)出時(shí)間，還寫(xiě)出了白帝城的什么特點(diǎn)？（很高）
教師講解：白帝城在今四川省奉節縣城東白帝山上，所以作者講在“彩云間”。
�、蹚陌椎鄢堑浇暧卸噙h？詩(shī)人乘船走了多長(cháng)時(shí)間？從詩(shī)歌的哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？
�。◤陌椎鄢堑浇暧�1200多里遠，詩(shī)人乘船只用一天時(shí)間就到達江陵了。）
詩(shī)中的“千里”，“一日”都是虛指，以空間之遠與時(shí)間之短作懸殊對比，說(shuō)明船開(kāi)得很快。
�、苄〗Y：這兩行詩(shī)，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時(shí)，除了要把順水行船速度極快的意思表達出來(lái)，還要表達詩(shī)人的心情同飛舟一樣輕快。
�、葜笇Ю首x。
朝辭/白帝//彩云/間，千里/江陵//一日/還。
�、薜诙䦟邮菍�(xiě)長(cháng)江兩岸的景色，作者抓住了什么來(lái)寫(xiě)。
�。ㄗプ 霸陈暋焙汀叭f(wàn)重山”來(lái)寫(xiě)。）
�、咦髡邽槭裁匆獙�(xiě)“猿聲”和“萬(wàn)重山”？
明確：當年長(cháng)江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會(huì )在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開(kāi)去。李白乘船順水而下時(shí)，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經(jīng)穿過(guò)一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。
�、嘀笇Ю首x（注意把“快”的意思讀出來(lái)）
兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過(guò)//萬(wàn)重山。
3．學(xué)生用自己的話(huà)講述詩(shī)歌每句的意思。（分組討論，指名說(shuō)）
�。ㄔ绯�，作者離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，遠隔千里的江陵，只要一天的時(shí)間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒(méi)停下來(lái)，輕快的小船已經(jīng)穿過(guò)一重又一重高山。）
4．引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的感情。
�。�1）學(xué)生邊看《早發(fā)白帝城》的影碟，邊聽(tīng)師范讀古詩(shī)。
�。�2）談話(huà)：這首詩(shī)的作者是唐代偉大的詩(shī)人李白，當年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個(gè)白帝城的地方，忽然傳來(lái)皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心情怎樣？（十分高興）
李白在釋放后寫(xiě)了這首詩(shī)，不但描寫(xiě)了長(cháng)江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達了自己經(jīng)過(guò)艱難歲月之后，被釋放的喜悅心情。
�。�3）為什么說(shuō)千里迢迢的江陵一天就可以到達？
�、夙標写ǹ陀^(guān)）；②心情愉快，急切盼歸（主觀(guān)）。
�。�4）指導有感情地朗讀。
我們再讀這首詩(shī)，不但要從字面上理解詩(shī)意，還要體會(huì )詩(shī)人的感情。
�。�5）學(xué)生有感情地背誦全詩(shī)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
讀李白和杜甫的詩(shī)，然后利用隊會(huì )時(shí)間開(kāi)一個(gè)班級詩(shī)會(huì )，看誰(shuí)知道得多，理解得準確。
教案點(diǎn)評：
重點(diǎn)是通過(guò)多種形式引導學(xué)生反復朗讀古詩(shī)，最后達到熟練背誦的目的。在背誦的基礎上，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，讓學(xué)生結合對詞語(yǔ)的理解，自己去理解整首詩(shī)歌的意思。最后，老師再結合詩(shī)歌內容幫助學(xué)生理解詩(shī)歌寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。針對這種教學(xué)思路，同時(shí)設計了配合教案的多媒體演示課件，用來(lái)輔助老師教學(xué)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計9
第一課時(shí)
〖課型〗
新授課。
〖教法學(xué)法〗
�。�、教法：
啟發(fā)感悟。
�。�、學(xué)法：
朗讀練習。
〖教學(xué)目標〗
�。�、認識“枯”等幾個(gè)生字。
�。�、正確流利有感情的朗讀課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè )，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
�。�、培養背誦古詩(shī)的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
認識７個(gè)生字是重點(diǎn)和難點(diǎn)。
正確流利有感情的朗讀課文，培養背誦古詩(shī)的興趣是難點(diǎn)。
〖教具準備〗
挑選古詩(shī)的配樂(lè )曲子，彩筆及畫(huà)紙。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激勵引入
老師聽(tīng)說(shuō)，有的同學(xué)可聰明了，會(huì )背許多古詩(shī)呢！請你大聲的背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǔ閷W(xué)生背）
同學(xué)們可真了不起，今天老師又帶來(lái)了一首古詩(shī)。
板書(shū)出示課題：草。
二、老師范讀激趣
�。�、老師配樂(lè )吟誦。你們想讀嗎？自己試試。
�。�、學(xué)生自讀。
�。�、會(huì )讀了嗎？請讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄍ阑ハ嗉m正讀音。）
�。�、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
注意：草、歲、盡、吹、生等字音。
�。�、齊讀。
三、感情的朗讀，體會(huì )詩(shī)人感情
�。�、學(xué)生自己吟誦體會(huì )。
�。�、抽生誦讀。
讓盡可能多的學(xué)生參加，老師給以恰當的指點(diǎn)。
�。�、大家齊讀。
四、啟發(fā)想象，感悟詩(shī)歌大意
讀了這首詩(shī)，老師眼前浮現出這樣的景象：
原野上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎樣焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會(huì )長(cháng)出青青的'野草。野草的生命力多強��！
�。�、學(xué)生自讀體會(huì )。
�。�、看書(shū)上的圖，進(jìn)一步體會(huì )。評議這幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
五、配樂(lè )誦讀全詩(shī)
�。�、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩(shī)。
�。�、試著(zhù)背下來(lái)。
�。�、配樂(lè )朗讀、背誦。
六、學(xué)習生字
�。�、出示生字：
枯榮
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字，再寫(xiě)一寫(xiě)“燒”字。誰(shuí)來(lái)提醒大家寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�。�、根據學(xué)生的回答進(jìn)行引導。
注意：“榮”字的禿寶蓋要寫(xiě)寬點(diǎn)，“燒”的右上角沒(méi)有點(diǎn)。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視輔導。
七、課堂檢測
抽測古詩(shī)背誦、朗讀情況。
八、課堂小結
寫(xiě)好字，背好詩(shī)的同學(xué)，可以自讀“我知道”中的內容，不懂的地方向老師或同學(xué)請教。
〖板書(shū)設計〗
�。�、古詩(shī)兩首
草
離離／原上草，一歲／一枯榮。
野火／燒不盡，春風(fēng)／吹又生。
〖教后記〗
在第一課時(shí)的學(xué)習中，無(wú)論從背誦課文還是書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生都表現了極大的自主性。自己預習熟讀成誦，利用熟字加一加的方法學(xué)寫(xiě)生字。都體現了學(xué)生的自主性。
第二課時(shí)
〖課型〗
新授課。
〖教法學(xué)法〗
教法：?jiǎn)l(fā)感悟。
學(xué)法：朗讀練習。
〖教學(xué)目標〗
�。�、會(huì )寫(xiě)“未”等９個(gè)字。
�。�、理解古詩(shī)的意思，并能背誦古詩(shī)。
�。�、認識其他描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
理解古詩(shī)的意思，并能背誦古詩(shī)。
〖教具準備〗
古詩(shī)錄音磁帶。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、賞圖引入
圖上畫(huà)的什么？是什么季節？注意區別花與蝴蝶的色彩。
�。�、古時(shí)候有位著(zhù)名的詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，他特覺(jué)得這個(gè)小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就寫(xiě)下一首詩(shī)。
�。ǔ鍪救�(shī)）
�。�、老師朗讀全詩(shī)。
這首詩(shī)是不是寫(xiě)出了畫(huà)中的景色？
二、初讀全詩(shī)，識記生字
�。�、自己朗讀全詩(shī)，不認識的字看注音，遇到生字，要多讀幾遍。
�。�、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)的給大家聽(tīng)聽(tīng)。發(fā)現讀的不正確的地方及時(shí)糾正。
�。�、聽(tīng)老師范讀，體會(huì )朗讀古詩(shī)的節奏，學(xué)生模仿范讀，練習朗讀古詩(shī)，要讀出感情、節奏。
三、圖畫(huà)結合，感悟詩(shī)意
�。�、學(xué)生吟誦古詩(shī)。
�。�、學(xué)生看圖，老師講解：
稀疏的籬笆掩映著(zhù)一條幽深的小徑，枝頭的春花已經(jīng)凋落，綠葉初長(cháng)，還沒(méi)成陰。天真的兒童在追捕一只黃色的蝴蝶，蝴蝶飛進(jìn)黃燦燦的菜花從中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。
�。�、你們能不能把詩(shī)畫(huà)中的情景編成一個(gè)有趣的故事。
�。ǚ中〗M合作編故事，推選一個(gè)代表講故事）
四、有感情的讀全詩(shī)，練習背誦
�。�、自由練習：可以一個(gè)人，也可以找個(gè)伙伴合作朗讀。
�。�、讀給別人聽(tīng)，互相評議。
�。�、練習背誦，先自己背，再同桌交換背誦。
�。�、配上優(yōu)美的音樂(lè )，集體吟誦。
五、學(xué)習生字
�。�、出示生字：宿、徐、籬、疏、未。
�。◣煟耗隳芙谐鏊鼈兊拿謫�？）
�。�、比一比，看誰(shuí)記得又快又好。
�。�、誰(shuí)能把自己記字的好辦法告訴大家：
�、磐阑プx互查生字。
�、浦笇�(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導下面幾個(gè)字：
未：上橫短，下橫長(cháng)，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
追：注意提示上邊的筆順，整個(gè)字先寫(xiě)上邊，后寫(xiě)走之。
宿：寶蓋頭不宜寫(xiě)的太寬。
六、課堂檢測
指名、分組、背誦古詩(shī)。
七、課堂總結
回去以后可以把古詩(shī)背給家長(cháng)聽(tīng)。
〖板書(shū)設計〗
宿新市徐公店
籬落疏疏／一徑深，樹(shù)頭花落／未成陰。
兒童急走／追黃蝶，飛入菜花／無(wú)處尋。
〖教后記〗
學(xué)習本課之后，我認為最成功的地方是學(xué)生能根據第一首詩(shī)的節奏，劃分出第二首詩(shī)的節奏。并能夠根據上一課學(xué)過(guò)的“離”字識記“籬”字。在書(shū)寫(xiě)方面也能把各種方法運用的恰倒好處。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計10
【教材分析】
本課是兩首古詩(shī)。袁枚的《所見(jiàn)》寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
楊萬(wàn)里的《小池》寫(xiě)的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩(shī)貼近學(xué)生的生活，從不同側面表現了夏天的情趣。學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦，通過(guò)反復朗讀，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。因此，本課的
教學(xué)重點(diǎn)可以定為：
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，培養朗讀古詩(shī)的興趣。
2．認識“所、枚”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
3．背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何讓學(xué)生反復朗讀，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
【教學(xué)方法】
教法：情景教學(xué)法。
學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習法。
【課前準備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、情境導入，激發(fā)興趣
1．播放多媒體課件：
�。ù笠馐牵涸诿艿臉�(shù)林中，一個(gè)牧童騎在
黃牛背上，唱著(zhù)嘹亮的歌兒，歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠方。樹(shù)上的.蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹(shù)下。）
2．教師引導學(xué)生猜想：
牧童停止歌唱，他想干什么？
二、初讀感知，正確流利
小朋友們，有一個(gè)詩(shī)人叫袁枚，他看到這樣的畫(huà)面，覺(jué)得很有趣，就寫(xiě)了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。
�。ò鍟�(shū)課題）
相機學(xué)習“所、枚”。
1．教師范讀，感受節奏。
小朋友們，你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師哪兒停頓長(cháng)一些或者聲音延長(cháng)一些。
�。镣T黃牛，歌聲／振林越。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。）
2．學(xué)生自讀，讀準字音。
3．小組合作，試讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的節奏與音準。
4．指名試讀，認讀生字。
課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”。）
�。�2）去拼音讀。
誰(shuí)愿意當小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準的字讀一讀。（及時(shí)表?yè)P激勵。）
�。�3）游戲：我指你說(shuō)。
一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準確。
三、再讀感悟，了解大意
1．自由讀，結合圖畫(huà)理解詩(shī)意。
小朋友們，讀讀詩(shī)，看看圖，你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫(huà)出來(lái)。
2．小組讀，合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。把不理解的詞討論討論；把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。
3．欣賞讀，結合圖畫(huà)，想像意境。
播放朗讀錄音，學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，體會(huì )詩(shī)的意境。
四、想像畫(huà)面，熟讀成誦
1．閉目想像。
小朋友們，請把眼睛閉起來(lái)，想像畫(huà)現，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著(zhù)嘹亮的歌兒，歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠方，樹(shù)上的知了不停地叫著(zhù)，忽然牧童停止了唱歌，注視著(zhù)樹(shù)上鳴叫的知了。這種情趣，你有過(guò)嗎？
2．帶著(zhù)這種情趣，有感情地朗讀。
3．練習有感情的背誦。
五、識記字形，練習寫(xiě)字
1．教師再次出示會(huì )拼音的生字。
瞧，你們的好朋友又來(lái)了，還認識嗎？指名讀。
2．通過(guò)形旁理解字意來(lái)幫助識字。
�。ㄈ缣崾峙愿值膭�(dòng)作有關(guān)：捕；木字旁跟樹(shù)木有關(guān)：林；蟲(chóng)字旁跟昆蟲(chóng)有關(guān)：蟬）。
3．通過(guò)猜謎引導學(xué)生識字。
如：一戶(hù)一斤米
�。ㄋ�；騎牛寫(xiě)文章
�。粒�；人才進(jìn)了門(mén)
�。ㄩ]）
4．讀詞語(yǔ)，造句子識字。
如：認讀：所有所以；放牧、牧草；關(guān)閉、閉路電視機等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌。
5、教師示范，指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行指導：“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn)；“童”“黃”的中間一橫要寫(xiě)長(cháng)，其他的橫要寫(xiě)短；“立”字下橫要寫(xiě)長(cháng)�！包S、童”筆畫(huà)較多，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)可以通過(guò)分解筆畫(huà)，化難為易。
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．背誦《所見(jiàn)》。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、復習導入
1．小朋友們，上一節課我們學(xué)習了袁枚的《所見(jiàn)》，你們會(huì )背誦嗎？
�。R背）
你還會(huì )背誦哪些古詩(shī)呢？
�。ㄖ该常�
2．教師及時(shí)熱情表?yè)P，導入新課。
哇，小朋友們真了不起，會(huì )背這么多的古詩(shī)。今天老師跟大家再來(lái)學(xué)習一首南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》，你們愿意嗎？
�。ǔ鍪竟旁�(shī)）
二、初讀古詩(shī)，正確流利
1．教師范讀，感受節奏。
泉眼／無(wú)聲／惜細流，樹(shù)陰／照水／愛(ài)晴柔。
�。『桑怕叮饧饨�，早有／蜻蜓／立上頭。
2．學(xué)生自讀，讀準字音。
3．小組合作，試讀詩(shī)歌。
四人一小組，請小組長(cháng)安排好讀的順序，其他組員聽(tīng)一聽(tīng)，評一評節奏與音準。
4．指明試讀，認讀生字。
課件出示：池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們，你們認識這些字嗎？
�。�1）帶拼音讀
讀準翹舌音“池”，前鼻音“陰”，后鼻音“晴”，邊音“露”。
�。�2）去拼音讀
誰(shuí)能像老師一樣帶領(lǐng)大家準確地讀一讀這些生字。
�。�3）游戲：找朋友
老師把寫(xiě)有生字的卡片發(fā)給小朋友。如：師：“陰”字在哪里？快來(lái)和我做朋友。
生：“陰”字在這里，我來(lái)和你做朋友。
三、再讀感悟，了解大意
1．自由讀，結合圖畫(huà)理解詩(shī)意。
�。�1）播放多媒體課件：
泉水悄然從泉眼里流出，濃密的樹(shù)陰倒映在清清的池水里，嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來(lái)立在它的上頭。
�。�2）小朋友們，讀讀詩(shī)，想想畫(huà)面。
你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？用筆圈出不理解的字詞。
2．小組讀，合作學(xué)習說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四人一小組，把不理解的詞討論討論，把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。
3．欣賞讀，結合圖畫(huà)，想像意境。
播放朗讀錄音，學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，體會(huì )詩(shī)的意境。
四、想像畫(huà)面，熟讀成誦
1．教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想像。
初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛，我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(cháng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著(zhù)濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓，面對這樣的景象，你有一種什么樣的感覺(jué)？
2．帶著(zhù)這種感情朗讀。
3．練習有感情地背誦。
五、識記字形，練習寫(xiě)字
1．教師再次出示去拼音的生字，指名讀。
2．聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻———晴（同聲旁）；怪———惜（同偏旁）；陽(yáng)———陰（反義字）
3．創(chuàng )造性識字，如：柔
�。ò衙旁跇�(shù)上。）
4．讀詞語(yǔ)，造句子識字。
如認讀：可惜、愛(ài)惜；晴空、晴天；柔和、柔軟
池———池塘 池塘里開(kāi)滿(mǎn)了荷花。
露———露珠 露珠在荷葉上跳舞。
六、總結全文
小朋友們，這兩天我們學(xué)習了兩首古詩(shī)
�。ń翌}：古詩(shī)兩首）
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計11
1.古詩(shī)兩首
教學(xué)要求
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.會(huì )認10個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1. 會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
教具準備
課件、圖片
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
1. 出示蘇東坡畫(huà)像
2. 出示寫(xiě)著(zhù)“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天……”的月餅盒
3. 了解蘇東坡
4. 出示教學(xué)掛圖
5. 導語(yǔ)：蘇東坡是怎樣用詩(shī)描繪這秋景的呢？請自由朗讀詩(shī)歌：贈劉景文
二、 學(xué)習生字
1. 自由讀詩(shī)，找出生字
2. 組詞、讀準字音
3. 注意平舌音：贈 殘
4. 指導寫(xiě)字
枝 記 劉
注意字的結構
三、 學(xué)習詩(shī)歌
1. 自由讀詩(shī)，讀準字音
2. 聽(tīng)錄音，畫(huà)出朗讀節奏
3. 自由讀，齊讀后找出疑難之處
4. 學(xué)生分組討論后教師點(diǎn)撥
�。�1） 出示荷葉田田圖解詩(shī)句1
�。�2） 出示菊花盛開(kāi)與衰敗圖解詩(shī)句2
�。�3） 導語(yǔ)：荷盡菊殘的時(shí)候還有什么呢？（看圖）
橙黃橘綠。對，這才是秋天最美的時(shí)候，齊讀3、4句詩(shī)：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。
5. 朗讀詩(shī)歌
�。�1） 這么優(yōu)美、這么豐富的秋天給人帶來(lái)什么？
�。�2） 這么快樂(lè )、這么幸福的秋天該怎樣讀？
�。�3） 齊讀詩(shī)歌
注意重讀以下詞語(yǔ)：
擎天蓋 傲霜枝 君須記 正是
6. 背誦詩(shī)歌
四、 拓展學(xué)習（再被一、二首寫(xiě)秋天的詩(shī)）
作業(yè)設計
教學(xué)后記
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1. 會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情
3. 背誦其他寫(xiě)秋的`古詩(shī)
教具準備
教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、 復習導入
1. 背誦《贈劉景文》
2. 導語(yǔ)：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景象呢？
3. 出示教學(xué)掛圖
4. 講楓林美（要求用上學(xué)過(guò)的詞匯）
5. 詩(shī)人是怎樣描繪這美景的呢？
6. 自由讀詩(shī)《山行》
7. 找出生字
二、 學(xué)習生字
1. 出示生字卡片認讀
2. 組詞認讀
3. 摘蘋(píng)果游戲
4. 指導書(shū)寫(xiě)：于 首 楓
三、 學(xué)習詩(shī)歌
1. 自由讀，注意讀準字音
2. 聽(tīng)錄音，畫(huà)出節奏
3. 自由讀詩(shī)，齊讀后找出疑難之處
4. 略知詩(shī)意
�。�1） 課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況
�。�2） 提問(wèn)：秋天的山里有什么呢？（看圖）
�。�3） 詩(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？
�。�4） 引導：能否讀出詩(shī)人愛(ài)看楓林的詩(shī)句：
�。�5） 出示春花與楓葉比較圖
�。�6） 了解“二月”之意：二月即春天
�。�7） 教師在學(xué)生講后歸納總結
�。�8） 出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對比。認識霜葉紅的原因
5. 朗讀詩(shī)歌
�。�1） 這時(shí)候的楓林像什么？
�。�2） 這么美的楓林該怎么讀？
6. 齊誦詩(shī)歌
7. 背誦詩(shī)歌
四、 拓展學(xué)習
背誦課外搜集的寫(xiě)秋的詩(shī)
五、 作業(yè)
背誦古詩(shī)
板書(shū)設計
荷盡
菊殘
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《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春雨》。
2、學(xué)會(huì )本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思，認識1個(gè)多音字。
3、初步理解《春雨》的詩(shī)意，感受作者對春雨的喜愛(ài)贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思，并初步懂得詩(shī)的意思，感受大自然的美。
預習要求：
看拼音讀讀古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習古詩(shī)《春雨》
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、小朋友們，春天到了，春風(fēng)拂面，百花齊放，人們心情舒暢。今天，我們就來(lái)學(xué)習兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對春天喜愛(ài)的古詩(shī)。
2、板書(shū)課題：1古詩(shī)兩首
二、揭示《春雨》
1、今天，我們先來(lái)學(xué)習第一首。
你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
2、簡(jiǎn)介：
杜甫：字子美，是唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)歌深刻反映了唐朝由盛轉衰的社會(huì )現實(shí)，被后人稱(chēng)為“詩(shī)史”�！洞河辍吩}《春夜喜雨》課文節選了前四句。
三、精讀《春雨》
1、師范讀，領(lǐng)讀兩遍。
2、指導看圖，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。
3、理解第一句：
時(shí)節：時(shí)令，季節。當：正當，就在。
乃：就。
這一句詩(shī)的意思是：這真是一場(chǎng)“好雨”，像知道什么季節需要什么雨水，春天一到，就下起來(lái)了。
為什么說(shuō)春雨是好雨呢？
4、理解第二句：
潛：暗中，悄悄地。潤物：滋潤萬(wàn)物。
這句詩(shī)的.意思是：春雨在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著(zhù)春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物。
5、指導朗讀、背誦。
教師范讀，強調節奏。
學(xué)生練習朗讀：指名讀，齊讀。
6、總結：這首詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對春雨的喜愛(ài)之情。
四、作業(yè)
課堂：背誦古詩(shī)。
課外：臨寫(xiě)生字
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習古詩(shī)《春曉》
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、指名有感情地背誦《春雨》。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《春雨》的詩(shī)意。
二、揭題
1、今天，我們再來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天的詩(shī)。板書(shū)課題：春曉。
2、解題。曉：指早晨。春曉就是指什么呢？（春天的早晨）
3、你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
4、簡(jiǎn)介孟浩然。
三、精讀《春曉》
1、指導看圖。圖上畫(huà)的是什么人，他在干什么？
2、練習朗讀古詩(shī)。
3、學(xué)習古詩(shī)。
學(xué)習第一句：
眠：睡覺(jué)。曉：天亮。
聞：聽(tīng)到。啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)的鳴叫。
這句詩(shī)的意思是：一覺(jué)醒來(lái)，不知不覺(jué)天已亮了，聽(tīng)到四處都有鳥(niǎo)的動(dòng)聽(tīng)的叫聲。
學(xué)習第二句：
這句寫(xiě)得是什么時(shí)候的事？
昨天夜里，聽(tīng)到了什么，想到了什么呢？
4、有感情地朗讀《春曉》，注意讀好停頓。
四、總結
這首詩(shī)表達了作者什么樣的思想感情？
這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后的早晨的情景，表達了詩(shī)人愛(ài)春惜春的真摯感情。
五、作業(yè)。
課堂：背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
課外：
1、說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的意思。
2、你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)，請寫(xiě)下來(lái)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計13
教學(xué)目的：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內容，體會(huì )作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。▽W(xué)習《詠柳》）
一、背誦古詩(shī)，導入新課
師：春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌？（指名背誦）今天我們還要隨著(zhù)古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看著(zhù)他們分別贊美了春天的什么？
二、先學(xué)習《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準“絳”“妝”“裁”
3、根據注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì )感情
1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機點(diǎn)撥：
�。�1）“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么？（柳樹(shù)的枝葉比作碧玉）
�。�2）“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì )柳技的綿長(cháng)和柔軟）
�。ū扔餍揶o手法0
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己對“不知細葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì )（體會(huì )柳葉的小巧整齊，體會(huì )大自然的偉大神奇）
�。�4）“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？
�。ㄔO問(wèn)修辭手法）
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
�。�1）自己練習讀，邊讀邊想象。
�。�2）指名讀，師生評議。
�。�3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當的詩(shī)句來(lái)對答。
師：你看那高高的柳樹(shù)，長(cháng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴��！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(cháng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長(cháng)出來(lái)的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？
原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的��！
生：不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
4、悟詩(shī)情
�。�1）寫(xiě)作背景介紹。作者奉詔回鄉，百官送行，仕途順暢�；丶铱吹酱肆鴺�(shù)，滿(mǎn)目之景，皆欣欣向榮。
�。�2）這首詩(shī)借歌頌柳樹(shù)來(lái)贊美春天的勃勃生機。
四、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
�。▽W(xué)習《春日》）
一、復習導入
指名背誦《詠柳》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、學(xué)習《春日》，自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準“勝”“泗”“濱”
3、根據注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
5、介紹朱熹是著(zhù)名的理學(xué)家。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì )感情
1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)意的理解。（一二兩聲長(cháng)，三四兩聲短）
2、全班交流，相機點(diǎn)撥：
�。�1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？（不僅是尋找美景，還因為這里是孔子曾經(jīng)講學(xué)的地方，朱熹也是來(lái)求圣人之道）能想象都有什么“煥然一新”嗎？（引導學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”）
�。�2）“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象）
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
�。�1）自己練習讀，邊讀邊想象。
�。�2）指名讀，師生評議。
�。�3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當的詩(shī)句來(lái)對答。
師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認識它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的.景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。
生：等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
4、作者的寫(xiě)作方法。
1、2兩句寫(xiě)景，34兩句明理。就像我們寫(xiě)作文，1、2兩句敘述描寫(xiě)，34兩句寫(xiě)感受。
5、拓展描寫(xiě)春天的詩(shī)�！洞喝铡�、《送春》......
四、背誦古詩(shī)。
第三課時(shí)
�。◤土暸f知；指導書(shū)寫(xiě)生字；交流古詩(shī)）
一、指名背誦《春日》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、識字寫(xiě)字
1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫
2、出主識記字形，集體交流：
提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫(xiě)觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流：
“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。
三、書(shū)寫(xiě)練習。
四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。
五、作業(yè)：
背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫(xiě)古詩(shī)。
板書(shū)設計：
2。古詩(shī)兩首
高
綠
詠柳｛多｝二月春風(fēng)似剪刀
細
春日
↓
萬(wàn)紫千紅總是春
教學(xué)反思：
一堂古詩(shī)課想要上得很豐滿(mǎn)，我覺(jué)得有兩點(diǎn)是必須的，一是寫(xiě)作背景，一是同題材詩(shī)歌的拓展延伸。在這一刻的教學(xué)中我注重了這些方面。首先介紹賀知章寫(xiě)作這首詩(shī)的背景，他奉召回鄉，百官相送，仕途順暢，所以整首詩(shī)飽含著(zhù)欣欣向榮的贊美之情。第二首詩(shī)介紹“泗水濱”時(shí)，補充介紹此地是孔子弦歌講學(xué)之地，因此“尋芳”也是指他尋孔圣人之道。課后拓展環(huán)節結合“中華經(jīng)典誦讀”讓學(xué)生學(xué)習了《春日》《送春》等詩(shī)歌。好的古詩(shī)課應橫有寬度，縱有深度，也許有些知識對孩子來(lái)說(shuō)還稍顯難度，但能給他們自學(xué)詩(shī)歌一個(gè)指引。
不足之處是應該在學(xué)習完古詩(shī)之后再整體總結一下古詩(shī)的學(xué)習方法，讀詩(shī)文、解詩(shī)題、知作者、明詩(shī)意、悟詩(shī)情，這樣的方法總結之后更有助于學(xué)生以后的古詩(shī)自學(xué)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計14
教 學(xué)
目 標1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅” 等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
知識點(diǎn)
梳 理理解古詩(shī)意境 背誦并積累春天的古詩(shī)
教 學(xué)
過(guò) 程第一課時(shí)(學(xué)習《詠柳》)
一、背誦古詩(shī)，導入新課
二、先學(xué)習《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳" 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準“絳”“妝”“裁”
3、根據注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì )感情
1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)意的理解
2、全班交流，相機點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì )柳技的綿長(cháng)和柔軟）
(3)說(shuō)說(shuō)自己對“不知細葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì )（體會(huì )柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
四、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí) (學(xué)習《春日》)
一、復習導入（指名背誦《詠柳》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。）
二、學(xué)習《春日》，自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準“勝”“泗”“濱”
3、根據注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì )感情
1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機點(diǎn)撥: (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”) (2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的'美麗景象) 3、結合理解，練習有感情地朗讀。
四、背誦古詩(shī)。
第三課時(shí)(復習舊知；指導書(shū)寫(xiě)生字；交流古詩(shī))
一、指名背誦《春日》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、識字寫(xiě)字 三、書(shū)寫(xiě)練習。
四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。
五、作業(yè)：背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫(xiě)古詩(shī)。
課 后
反 思從字面上看，這首詩(shī)好像是寫(xiě)游春觀(guān)感，但細究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上，當然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén)，因為春秋時(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計15
學(xué)習目標
1、根據新舊字的聯(lián)系認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、在反復朗讀的過(guò)程中理解、感悟古詩(shī)，感受優(yōu)美的春景，能說(shuō)出“讀懂了什么”“還有什么不明白”；
3、正確流利地朗讀古詩(shī)，結合插圖，在熟讀的基礎上背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字；朗讀背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：在反復朗讀的過(guò)程中理解、感悟古詩(shī)，感受優(yōu)美的春景，能說(shuō)出“讀懂了什么”“還有什么不明白”。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、 認識13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、 學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天怎樣？（指名說(shuō)）
2、 古代的.人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，今天我們將來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、 板書(shū)課題，認讀生字“古、詩(shī)、首”。
4、 下面我們學(xué)習第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀一讀？
二、初讀感知。
1、 老師感悟。
2、 學(xué)自由讀，要求讀準字音，讀順詩(shī)句。
3、 分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
4、 誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
三、再讀感悟。
1、 課文插圖。
你看到了什么？詩(shī)中哪里講了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？哪里講了花？用詩(shī)句來(lái)告訴我們。
2、 這么美麗的畫(huà)面，大家一定很喜歡吧？那該怎樣讀這首詩(shī)呢？
3、 指導朗讀。
四、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導背誦。
1、 把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)。你眼前浮現出了什么？
2、 指導背誦。
五、擴展活動(dòng)：
這么美麗的畫(huà)面，拿出你們手中七彩的筆，畫(huà)出七彩的春天吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：能背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎游戲
1、 小朋友，今天老師為大家帶了一個(gè)謎語(yǔ)，請大家聽(tīng)清謎
面。
2、 這是什么？
3、 大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？
二、揭題
1、 出示課文插圖
2、 詩(shī)人高鼎把它們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，我們來(lái)讀一讀。
3、 板書(shū)課題，讀準“村”。
三、初讀感悟。
1、 自由讀古詩(shī)，借助[拼音讀準字音。
2、 同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、 指名讀，齊讀。
四、圖文對照，讀中感悟。
1、 看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢？
2、 全班齊讀。
3、 看看圖中的景物怎樣？
4、 詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢？
5、 小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情趣的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
五、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導背誦。
1、 師配樂(lè )朗誦，小朋友閉上眼睛，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么？
2、 看圖背誦，全班齊背。
六、擴展活動(dòng)
有條件的同學(xué)可小組合作制作風(fēng)箏，開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
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