語(yǔ)文高中教學(xué)設計5篇
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文高中教學(xué)設計5篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文高中教學(xué)設計5篇1
學(xué)生分析：
一般特征：高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對于愛(ài)情已有朦朧的感知，學(xué)習時(shí)會(huì )有相應的感受。入門(mén)能力：高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節跳躍、人物朦朧的詩(shī)歌;由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠，閱讀上會(huì )有一定困難，幸好詩(shī)歌篇幅短小，借助注釋?xiě)軖叱衷~障礙。學(xué)習風(fēng)格：學(xué)生對于愛(ài)情的話(huà)題會(huì )有發(fā)表意見(jiàn)的熱情，所以本課的學(xué)習不宜教師講授，而用討論法來(lái)研究人物形象、了解詩(shī)歌特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)設置問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習的欲望;
2、欣賞純潔健康的愛(ài)情。
二、知識與技能
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識;
2、積累文言字詞;
3、理解詩(shī)歌的主旨，讀懂人物形象;
4、了解重章疊句的表達效果和詩(shī)歌敘事的'跳躍性。
三、過(guò)程與方法
1、朗讀感知課文;
2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象;
3、在探究中了解“詩(shī)無(wú)達詁”的詩(shī)歌特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
人物形象的把握和多角度理解詩(shī)歌;
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌情節的跳躍性和從多角度去理解詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹《詩(shī)經(jīng)》;梳理文意。
1、介紹《詩(shī)經(jīng)》。(略)
2、聽(tīng)朗讀，糾正字詞讀音。
3、據課文注解梳理文意。
4、請學(xué)生整理字詞。
再朗讀課文，鞏固對課文內容的理解。
二、分析人物性格：從哪些詩(shī)句可以看到人物的性格?
1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。
(參考：“搔首踟躕”，心急難耐，又無(wú)計可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。
“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情的小伙子。)
2、探討女主角的形象。
(1)討論：為什么女主角“愛(ài)而不見(jiàn)”?這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子?
(參考：或者是因為害羞、矜持;或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來(lái)制造男子先到的假象;或者是因為調皮，制造一點(diǎn)情趣;或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現，免得男子有“遲到”的內疚感……)究竟是害羞矜持還是調皮活潑?讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。
(2)討論：女主人公究竟是位怎樣的女子?還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路?(貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。)
3、這是一段怎樣的愛(ài)情?
討論：(1)討論：女主人公有沒(méi)有出現過(guò)?
a、有。下文饋贈物品時(shí)出現。
b、沒(méi)有。下文饋贈物品只是男子的回憶。
以上兩種意見(jiàn)同學(xué)們同意哪種?說(shuō)說(shuō)你的理由。
語(yǔ)文高中教學(xué)設計5篇2
一、教學(xué)目標：
1、情感與態(tài)度目標：體會(huì )印度人民對甘地的深厚感情，了解消息的深層內涵。
2、知識與能力目標：體會(huì )消息的結構特點(diǎn)，比較消息與通訊的不同，學(xué)會(huì )消息的寫(xiě)法。
3。過(guò)程與方法目標：用心感受課文中有特色的語(yǔ)言，評價(jià)感人肺腑的人物——甘地。綜合運用比較閱讀，課外閱讀的方法指導學(xué)生在閱讀中找出消息的各要素，能分析消息的不同結構形式，能具體地區分通訊與消息的`不同。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握消息的各個(gè)組成部分(導語(yǔ)-主體-結尾)和結構形式(倒金字塔形式)
2、比較消息與通訊的不同。
三、教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
學(xué)習方法：感知課文，比較閱讀、合作探究
課前預習
1、利用自習課時(shí)間要求同學(xué)們閱讀課文《甘地被刺》P51頁(yè)
2、利用自習課時(shí)間要求同學(xué)們閱讀《真實(shí)快速地報道生活》P57—60頁(yè)
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄
(一)導入新課
師：每個(gè)同學(xué)手中都有一份報紙，請大家找出你最先看到的新聞標題和新聞內容，思考一下，何為新聞以及新聞的特點(diǎn)。
生：各自讀出自己手中報紙中的新聞，回答問(wèn)題：“新聞就是寫(xiě)出新鮮的事;新聞要真實(shí);新聞要吸引人，特別是標題……”
師：同學(xué)們說(shuō)出了自己的感覺(jué)，很好，下面我們來(lái)準確地概括一下：
新聞是一種事實(shí)的信息，也就是說(shuō)它的本質(zhì)就是真實(shí)，我們說(shuō)新聞新聞，為什么新聞姓“新”而不信“舊”呢，記者最忌諱“昨天”這個(gè)詞，快是新聞的競爭條件，也是新聞的質(zhì)量體現，也就是說(shuō)快速是新聞的生命，那好，根據新聞的兩個(gè)特點(diǎn)，我們可以給新聞下一個(gè)定義：新聞是對新近發(fā)生的事實(shí)的報道。
板書(shū)：新聞是對新近發(fā)生的事實(shí)的報道。特點(diǎn)：真實(shí)(本質(zhì))快速(生命)
當然，新聞?dòng)袕V義和狹義之分，廣義的新聞，包括消息、通訊、調查報告、報告文學(xué)、特寫(xiě)等文體;狹義的新聞指的就是消息。今天我們主要是學(xué)習的是消息這種文體。
好，現在我們詳細了解一下關(guān)于新聞的知識，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P58頁(yè)從第二自然段看一直到59頁(yè)中間那一部分，邊讀邊畫(huà)重點(diǎn)，2分鐘時(shí)間，然后我叫同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。好，現在開(kāi)始。
師：提問(wèn)：新聞消息的結構有哪幾部分?
生：標題、導語(yǔ)、主體、背景、結尾
師：完整的消息標題包括什么?
生：引題、正題、副題
師：什么叫做導語(yǔ)?它通常包含什么?
生：消息的第一自然段或的一句話(huà)叫做導語(yǔ)，它包含五個(gè)“W”和一個(gè)“H”：何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何。
板書(shū)：消息的結構：標題、導語(yǔ)、主體、背景、結尾
標題：引題、正題、副題導語(yǔ)：何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何
語(yǔ)文高中教學(xué)設計5篇3
一、導入：
在秋高氣爽的秋天，人古登高望遠，飲酒作賦。唐代著(zhù)名詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫(xiě)到：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！苯裉�，我們學(xué)習的也是一首關(guān)于“登高”的詩(shī)，就是杜甫的《登高》。板書(shū)課題
二、教學(xué)目標
1、了解登高文化及杜甫生平和本詩(shī)的寫(xiě)作背景，背誦全詩(shī)。
2、從意象入手，賞析本詩(shī)情景交融等手法的運用。(重點(diǎn))
3、理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛和憂(yōu)思以及憂(yōu)國憂(yōu)民的思想(難點(diǎn))
三、了解登高文化
1、登高之由來(lái)登高就是登臨高處，主要指登山、登樓、登臺、登塔等。登高本是我國古代文化中一種別具特色的民俗現象，推其源頭，一是來(lái)自古代宗教祭祀活動(dòng)，也就是“望祭山川”，另一個(gè)是“重九登高”的節日習俗，所以重陽(yáng)節也叫“登高節”。登高在歷代詩(shī)人的筆下卻是一個(gè)不老的話(huà)題。(登高在歷代詩(shī)人的筆下都是一個(gè)不老的話(huà)題，東漢時(shí)期曹操的《觀(guān)滄�！�、初唐時(shí)期陳子昂的《登幽州臺歌》、唐代王之渙的《登鸛雀樓》、王安石的《登飛來(lái)峰》還有崔顥的`《黃鶴樓》等等)
2、登高詩(shī)作的特點(diǎn)登高詩(shī)不是簡(jiǎn)單的登高寫(xiě)景、吟詠唱和，往往托物言志、觀(guān)物反思，借助大自然和自身的物我關(guān)系對社會(huì )和人生作廣泛而深沉思考的，其主旋律主要表現家國之恨、身世之痛、滄桑之感。
四、作者簡(jiǎn)介
杜甫(712～770)唐代詩(shī)人。字子美。祖籍襄陽(yáng)(今屬湖北)，生于河南鞏縣。因遠祖杜預為京兆杜陵(今陜西長(cháng)安縣東北)人，故自稱(chēng)“杜陵布衣”、“杜陵野老”、“杜陵野客”。杜甫是中國文學(xué)史上偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。他的創(chuàng )作從不同的側面真實(shí)而集中地反映了安史之亂前后唐代由盛轉衰的歷史變遷和社會(huì )面貌，因而被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國古典詩(shī)歌的集大成者，諸體兼擅，無(wú)體不工，五古、七律成就尤高，被世人尊為“詩(shī)圣”。主要作品有：《兵車(chē)行》《麗人行》《自京赴奉先縣詠懷五百字》《春望》《羌村》《北征》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《秋興》(三吏)《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》(三別)《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》等�！兜歉摺肥且皇住鞍紊娇付Α笔降谋�，曾被人譽(yù)為“古今七言律第一”。
五、寫(xiě)作背景
杜甫的最后10年，是在巴蜀和荊湘的流離漂泊中度過(guò)的，中間由于蜀中長(cháng)官?lài)牢涞慕訚�，在成都草堂過(guò)了幾年稍微安定的日子，不料765四月，嚴武忽然死去，杜甫失去憑依，不得不在五月里率領(lǐng)家人離開(kāi)草堂，乘舟東下，于次年到達夔州瞿塘峽。杜甫一家在夔州滯留兩年，作這首詩(shī)時(shí)已是第二個(gè)年頭(767)了。此時(shí)“安史之亂”已結束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤(pán)，國家仍是一片混亂，民不聊生。杜甫的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬;再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的。
六、聽(tīng)讀詩(shī)歌，感知全詩(shī)
1、正音、斷句;
2、初步感受詩(shī)歌情感基調。
3、①自由讀
�、谥该x
�、廴帻R讀
4、簡(jiǎn)單翻譯詩(shī)歌內容(同學(xué)們，課前我已經(jīng)讓大家借助參考資料翻譯了本詩(shī)，現在我找一位同學(xué)試著(zhù)翻譯一下)風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。秋風(fēng)急切天空高遠猿鳴悲涼，水清沙白的小洲上鳥(niǎo)兒在飛舞盤(pán)旋無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。無(wú)邊無(wú)際的落葉蕭蕭飄下，望不到頭的長(cháng)江流水滾滾奔來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺。常年到處漂泊，作客他鄉，于秋天更添悲涼，晚年多災多病，今天又獨自登臨高臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。歷盡艱難，非常遺憾兩鬢又增添了白發(fā);窮困潦倒，偏又暫停了澆愁的酒杯。
七、探究文本
1、首聯(lián)、頷聯(lián)共寫(xiě)了幾種景物?風(fēng)——急天——高猿——哀渚——清沙——白鳥(niǎo)——飛落木——蕭蕭長(cháng)江——滾滾
意境：蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯。
2、重點(diǎn)意象賞析：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥(niǎo)，各給人什么感覺(jué)?(小組探究找出你最喜歡的詞加以分析)首聯(lián)：風(fēng)急：秋氣逼人，天氣寒冷，內心凄涼天高：天地高遠廣闊，更顯人渺小孤單。猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩渚清沙白：冷色調上給人一種清冷的感覺(jué)鳥(niǎo)飛回：在空中盤(pán)旋，急風(fēng)猛烈，無(wú)處停息，詩(shī)人處境與在急風(fēng)中低徊盤(pán)旋的鳥(niǎo)相似(孤獨無(wú)依)。
3、頷聯(lián)：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
這一句是千古名句，寫(xiě)出了秋天肅穆蕭殺、曠遠遼闊的景色。一句仰觀(guān)，一句俯視，有疏宕之氣�！盁o(wú)邊”放大了落葉的陣勢，“蕭蕭下”又加快了飄落的速度，傳達出韶華易逝、壯志難酬的感愴。這一聯(lián)不禁讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無(wú)窮與永恒。生命短暫，時(shí)間無(wú)窮，歷史長(cháng)河永不停息。上下兩句互相對比，相互襯托，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。面對滾滾不盡的歷史長(cháng)河，作為一個(gè)現實(shí)主義詩(shī)人，雖有無(wú)奈，他仍感到豁達、坦蕩、胸襟開(kāi)闊，有一種宏大的氣勢。
4、頸聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺。詩(shī)人為何而悲?(小組討論)明確：離家萬(wàn)里，漂泊他鄉晚年多病，孤苦無(wú)依顛沛流離、困頓潦倒。詩(shī)中反映的雖是詩(shī)人的個(gè)人遭遇，但我們從中卻可以窺見(jiàn)戰亂時(shí)代廣大人民的苦難。
5、南宋著(zhù)名文學(xué)評論家羅大經(jīng)認為此詩(shī)頸聯(lián)有八悲，曲盡人生之悲懷。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺。一悲：萬(wàn)里，地之遠也二悲：秋，時(shí)之慘也三悲：作客，羈旅也四悲：常作客，久旅也五悲：百年，遲暮也六悲：多病，衰集也七悲：臺，高迥處也八悲：獨登臺，無(wú)親朋也語(yǔ)言精煉高度濃縮。
6、尾聯(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯�！捌D難”“潦倒”二詞形容的是國家還是個(gè)人?“苦恨”二字如何理解?
艱難、潦倒：既指國家，也指個(gè)人。國事艱難，人生潦倒�？陀^(guān)上，“國破”與“家亡”是因果關(guān)系;主觀(guān)上，詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民，為國家破亡憂(yōu)心如焚�？嗪蓿簭脑�(shī)句的對仗關(guān)系看，“苦恨”與“新�！毕鄬�，應是副詞加動(dòng)詞�！翱唷笔歉痹~“很”的意思，“恨”是動(dòng)詞“遺憾”的意思。詩(shī)人很遺憾過(guò)早的白了雙鬢，不能為國效力。詩(shī)人恨國家動(dòng)蕩不安，恨自己人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬!
7、尾聯(lián)表現了作者怎樣的思想境界?杜甫受儒家思想影響很深，忠君愛(ài)國、關(guān)心民生疾苦是他思想的核心。(“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》))“達則兼濟天下，窮則獨善其身�！薄霸�(shī)圣”杜甫無(wú)論窮達，都心懷天下，憂(yōu)國憂(yōu)民。
八、小結
這是一首最能代表杜詩(shī)中景象蒼涼闊大、氣勢恢弘的七言律詩(shī)。前兩聯(lián)寫(xiě)登高聞見(jiàn)之景，后兩聯(lián)抒登高感觸之情。寓情于景，情景交融，充分表達了詩(shī)人長(cháng)年飄泊、憂(yōu)國傷時(shí)、老病孤愁的復雜感情。而格調卻雄壯高爽，慷慨激越，盡顯杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
語(yǔ)文高中教學(xué)設計5篇4
【教學(xué)目標】
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )單韻母aoe，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、引導學(xué)生認識聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。
3、幫助學(xué)生認識漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格，學(xué)習正確使用四線(xiàn)格。
4、指導學(xué)生認識“爸、媽”兩個(gè)生字，正確讀詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
aoe的發(fā)音和韻母帶調讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
e的發(fā)音及發(fā)aoe的第二聲和第三聲。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、aoe小卡aoe片和四線(xiàn)格卡(學(xué)生每人一套)。
3、大四線(xiàn)格卡片(板書(shū)用)。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
(一)導入新課，整體認識拼音。
小朋友，從今天起老師要帶你們去一個(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。(用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書(shū)，還會(huì )說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà)，想和老師一起去認識他們嗎?
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。(簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子)今天，我們來(lái)認識韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
(揮動(dòng)卡片)嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來(lái)我的家做客。請把書(shū)翻到第6頁(yè)。
(二)學(xué)習單韻母a
1)讀準音
我們的`a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎?
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿a的口型
語(yǔ)文高中教學(xué)設計5篇5
作文教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生感受人物的個(gè)性，理解人性美的內涵。
2、學(xué)會(huì )用典型材料來(lái)凸顯人物的個(gè)性。
3、學(xué)習運用肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等細節凸顯人物的個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習抓住個(gè)性凸顯人物的幾種寫(xiě)人方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何凸顯人物的個(gè)性。
課堂教學(xué)設計：
一、新課導入
本單元學(xué)習寫(xiě)人。寫(xiě)人的什么呢?寫(xiě)衣著(zhù)，寫(xiě)相貌，寫(xiě)言談，寫(xiě)舉止，寫(xiě)行為……寫(xiě)這些具體的細節是為了表現什么呢?最終都是為了表現人的思想個(gè)性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內涵，尤其是弘揚人物美好的人性。
明確了寫(xiě)人文章的表象和實(shí)質(zhì)之后，我們還要知道寫(xiě)人難在那里?“類(lèi)型化”、“臉譜化”、“千人一面”的`文章好嗎?不好，因為“一母生九子，個(gè)個(gè)有不同”，所以一篇優(yōu)秀的寫(xiě)人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個(gè)性，尤其是人物美好的人性。
二、話(huà)題探討
什么是優(yōu)美的人性呢?讓我們來(lái)看下面一篇作文片段，思考：文中表現了父親怎樣的形象?文中的父親有那些品質(zhì)?
父親，我愛(ài)您
父親，還記得嗎?曾經(jīng)我們的家是那樣的窮，媽媽沒(méi)工作在家，您一個(gè)人在外面風(fēng)里來(lái)雨里去，每日拿著(zhù)那一點(diǎn)微薄的工資養家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個(gè)人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過(guò)下去。父親，我親愛(ài)的父親。您走到媽媽身邊，握著(zhù)媽媽的手，一字一句地說(shuō)：“別哭，天塌下來(lái)我頂著(zhù)，我一個(gè)堂堂男子漢，難道連個(gè)家都養不活?”是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著(zhù)健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開(kāi)始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您(熬紅的)雙眼，(蒼老的)面容，(日益增多的)白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著(zhù)淚水，而我總
是一次次告訴自己，長(cháng)大后要像父親一樣堅強。
注：行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、
動(dòng)詞、(形容詞)、副詞
文章通過(guò)細致的語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)，寫(xiě)出了一個(gè)面對困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質(zhì)，這些美好的品質(zhì)就是優(yōu)美人性的表現。
美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛(ài)祖國、關(guān)心集體、樂(lè )于助人、奮發(fā)向上、自強不息、勇于奉獻、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂(lè )觀(guān)向上、忠厚勤勞、幽默風(fēng)趣、富有愛(ài)心、為人謙和、樸實(shí)善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫(xiě)人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現，去描寫(xiě)人性的光輝。
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