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大學(xué)教師培訓總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的大學(xué)教師培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大學(xué)教師培訓總結1
一周的香港研修飛逝而過(guò)，每天都是那么豐富多彩。這期間我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的講座，參觀(guān)了慕名已久的香港大學(xué)、香港公開(kāi)大學(xué)、香港科技大學(xué)等，感受了香港購物天堂的便捷。
培訓第一天我們參觀(guān)了香港大學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修學(xué)院金鐘教學(xué)中心。香港大學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修學(xué)院在辦學(xué)理念上，以學(xué)生為本，在辦學(xué)過(guò)程中考慮到成人學(xué)習的特點(diǎn)和需要；同時(shí)在教學(xué)設計、教學(xué)資源建設、學(xué)習模式到學(xué)習點(diǎn)的設立等方面，都充分考慮到了成人學(xué)習的需求。因為香港城市較小，該校遠程教育的教學(xué)模式為自主學(xué)習與面授輔導相結合的方式，且面授輔導的課時(shí)較多。HKUSPACE在香港建立了 13 個(gè)教學(xué)中心，遍及香港各區的交通樞紐，方便在職成人在繁忙的工作后能參與學(xué)習。
香港大學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修學(xué)院張偉遠博士介紹了國際遠程教育的發(fā)展現狀及趨勢，使我們對國際遠程教育的發(fā)展歷史有了一個(gè)比較清晰的了解。在講座中他提到了20xx地平線(xiàn)報告。雖然之前在網(wǎng)絡(luò )上看到過(guò)該報告，可是再次聽(tīng)到該報告，仍然很受觸動(dòng)。地平線(xiàn)報告認為20xx年～20xx年新技術(shù)應用趨勢是移動(dòng)應用和平板電腦。張博士認為該新技術(shù)的應用普及會(huì )比我們想象的速度更快的多，平板電腦時(shí)代很快就會(huì )來(lái)臨。遠程教育機構應該在教學(xué)資源等方面做好準備主動(dòng)適應新技術(shù)。在香港這幾天，很多同事都幫人代購IPAD，平板電腦在我們身邊可以說(shuō)是已經(jīng)很普遍了。國家開(kāi)放大學(xué)資源處一直非常重視移動(dòng)學(xué)習資源的建設，也在這方面做了很多探索和研究，我所負責的課程也正在建設全媒體學(xué)習資源。移動(dòng)學(xué)習資源的`建設應是教師日后工作的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)校對教師的培訓可以在這方面加強針對性，可以更微觀(guān)一些，以某幾門(mén)優(yōu)秀課程資源為實(shí)例進(jìn)行分析與實(shí)戰培訓。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)經(jīng)歷近20年的歷程，從教育理念轉型和實(shí)踐變革來(lái)看，張偉遠認為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的發(fā)展可以劃分為三代。第一代是以技術(shù)為主導的單向傳遞的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式，第二代是以教學(xué)論為主導的雙向互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式，第三代是以網(wǎng)絡(luò )教學(xué)論為主導的全方位的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式。第三代以網(wǎng)絡(luò )教學(xué)論為主導的全方位的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式第三代網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的特征是：遵循網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的規律；采用一站式的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)服務(wù)；教學(xué)平臺使用方便；平臺功能全面靈活；學(xué)習環(huán)境互動(dòng)合作；學(xué)習課件互動(dòng)有趣；學(xué)習資源共享共建；具有良好成本效益；保證教學(xué)和學(xué)習質(zhì)量。在第三代網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，技術(shù)不再神秘，網(wǎng)絡(luò )平臺和功能使用方便，課件開(kāi)發(fā)靈活易用，教師只需要經(jīng)過(guò)短期的培訓就能熟練使用技術(shù)平臺，靈活地選擇平臺功能，設計和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習課件，技術(shù)人員只是處于技術(shù)支持的地位。在由教師為主導的第三代網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，教師的知識和經(jīng)驗能夠得到充分的發(fā)揮，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的獨特優(yōu)勢也能夠得到體現。后來(lái)張偉遠博士以《網(wǎng)絡(luò )課程的設計和開(kāi)發(fā)》課程為例講解了如何編制單元模板，如何安排學(xué)習主題，如何設計學(xué)習喚起，如何制作學(xué)習課件等等。這個(gè)講座生動(dòng)實(shí)用，對于課程主持教師很有參考價(jià)值。
香港公開(kāi)大學(xué)袁建新博士的遠程學(xué)習理念和實(shí)踐的報告拉近了我們和香港遠程教育領(lǐng)域的距離，也增強了我對于國家開(kāi)放大學(xué)的信心。一直以來(lái)我們的遠程開(kāi)放教育在教育理念和教學(xué)模式上都不落后，我們所欠缺的是如何真正的落實(shí)我們的理念和制度。香港公開(kāi)大學(xué)和香港大學(xué)專(zhuān)修學(xué)院不管是資源建設方面還是教學(xué)管理方面都是比較“小心謹慎”，出發(fā)點(diǎn)是以人為本和以質(zhì)量為本。香港公開(kāi)大學(xué)的教材始終圍繞學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行設計。教材由若干部分組成，較為典型的有五個(gè)部分，分別是學(xué)科指南、修讀單元、指定讀物、多媒體教材和作業(yè)冊，這是香港公開(kāi)大學(xué)教材編寫(xiě)的基本框架，而每個(gè)部分都有特定的作用。學(xué)科指南側重于向學(xué)生介紹學(xué)科的知識內容、研究范圍及學(xué)習方法，說(shuō)明作業(yè)和考試要求，提出學(xué)習建議。修讀單元是教師精心編寫(xiě)的學(xué)習材料，是教材的核心部分。為達到溫故知新的目的，修讀單元注意新舊知識的銜接，幫助學(xué)生回顧前一單元學(xué)過(guò)的知識，同時(shí)指出本單元的學(xué)習內容和學(xué)習目標，告訴學(xué)生應當掌握的知識點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習更具針對性。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，檢驗學(xué)習效果，修讀單元設計了思考活動(dòng)和測試題，并附有答案，還在每個(gè)單元最后設計了知識摘要，目的是讓學(xué)生重溫本單元的學(xué)習內容，鞏固、吸收學(xué)到的知識并準備開(kāi)始下一單元的學(xué)習。指定教科書(shū)和讀物就是指定參考書(shū)目。為了擴大學(xué)生的知識面，香港公開(kāi)大學(xué)大部分學(xué)科都配有至少一本指定教科書(shū)，并詳細告訴學(xué)生閱讀指定教材的相關(guān)章節，對指定教科書(shū)內容進(jìn)行介紹和評價(jià)，從而引導學(xué)生思考。我們雖然一直在強調編寫(xiě)有成人遠程特色的文字教材，可是大多數教材目前仍然與普通高校雷同。
培訓的最后一天我們來(lái)到了香港教育局聆聽(tīng)了彭炳雄先生的關(guān)于香港資歷架構進(jìn)展的報告。設立資歷構架的目的，是讓社會(huì )上有多元化的資歷，不只以學(xué)歷為依據，鼓勵市民自我增值，以維持競爭力，實(shí)現終身學(xué)習，從根本上解決個(gè)人就業(yè)能力和技能，提高香港市民整體素質(zhì)。香港職業(yè)資歷架構，要求由政府制定行業(yè)《能力標準說(shuō)明》，在同一個(gè)行業(yè)《能力標準說(shuō)明》具有唯一性和權威性。政府所屬職業(yè)學(xué)校、私營(yíng)培訓機構、企業(yè)內部以《能力標準說(shuō)明》設計的培訓課程，必須提交香港學(xué)術(shù)及職業(yè)資歷評審局進(jìn)行課程評審，評審通過(guò)才能進(jìn)行培訓( 有自我評審能力的院校開(kāi)辦的課程除外) 。香港已經(jīng)推行資歷構架的行業(yè)有機電業(yè)、物業(yè)管理業(yè)、物流業(yè)、信息科技及通訊業(yè)、制造科技業(yè)等17 個(gè)行業(yè)，已涵蓋 43% 的勞動(dòng)人口。香港資歷框架共分七個(gè)級別，第一級別下面是一個(gè)沒(méi)有既定入學(xué)要求的初等級別，每個(gè)級別依次增高。七個(gè)級別均用四個(gè)通用指標（知識及智力技能；過(guò)程；應用能力、自主性及問(wèn)責性；溝通能力、運用信息科技及運算能力） 加以說(shuō)明。
這次培訓的學(xué)、吃、住、行安排都很人性化，非常感謝赴港培訓工作組的細致工作，感謝學(xué)校給我們提供的進(jìn)修機會(huì )。通過(guò)這次培訓，我了解了香港遠程教育的現狀及發(fā)展趨勢，開(kāi)闊了視野，增強了建設國家開(kāi)放大學(xué)的信心，我將以更飽滿(mǎn)的熱情投入到今后的工作中。
大學(xué)教師培訓總結2
“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰，最重要的是堅持創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！苯逃母�、創(chuàng )新，以培養和提高全民族的創(chuàng )新能力，這是我們肩負的光榮歷史使命。
新時(shí)代賴(lài)以生存的基礎就是不斷創(chuàng )新，而創(chuàng )新的源泉就是人的創(chuàng )造性。因此，如何開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，就成為當前世界各國教育改革的一個(gè)重大課題。
一、培養學(xué)生創(chuàng )新意識的可能性、必要性和重要性
1．創(chuàng )造性教育應該盡早進(jìn)行
教育心理學(xué)的研究表明：具有高度創(chuàng )造性的人的智力測驗分數和創(chuàng )造性之間并沒(méi)有什么聯(lián)系，也就是說(shuō)，一個(gè)人的創(chuàng )造性與其所擁有的知識量之間并不成正比的關(guān)系，知識多的人創(chuàng )造性不一定就強，知識少的人創(chuàng )造性也不一定就弱；知識的多少，智力的高低可以決定的只是一個(gè)人在創(chuàng )造中可能達到的層次與深度。這些研究成果說(shuō)明，培養創(chuàng )新意識并不完全在于已經(jīng)具備了多少知識。這也正是培養創(chuàng )新意識可以從小抓起的理論依據。
中小學(xué)生正處于形成科學(xué)興趣的最佳年齡段，初中階段正處于形成科學(xué)興趣時(shí)期，高中階段是形成科學(xué)理想的重要時(shí)期，應不失時(shí)機地抓好這幾個(gè)時(shí)期的教育。
2．知識更新速度快，對創(chuàng )新能力提出更高要求
1993年，美國首先提出興建“信息高速公路”，僅短短一年內就席卷全球�！疤焐嫌眯l星，地上有光纖”，天地一體化的信息網(wǎng)絡(luò )已成為全世界的共同目標。由此可見(jiàn)，知識量的急劇增長(cháng)的直接后果就是知識老化且更新速度的加快。同時(shí)，多媒體現代化教學(xué)手段的廣泛應用，給教育內容、方法帶來(lái)了巨大變革，教師若不及時(shí)更新知識，還繼續“三一式”教學(xué)?一枝粉筆、一本書(shū)、一根教鞭，就無(wú)法適應社會(huì )發(fā)展的需要，也不能培養出具有獨立見(jiàn)解和有開(kāi)拓能力的人才。教師必需接受再培訓、再教育、再提高，不斷進(jìn)行“充電”、“補氧”。知識經(jīng)濟時(shí)代的創(chuàng )新教育要以教師的知識更新為起點(diǎn)。
3．開(kāi)發(fā)創(chuàng )新能力，增強民族競爭力
創(chuàng )新是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，是民族興旺發(fā)達的動(dòng)力，要使中華民族屹立于世界民族之林，就應當在更深、更高的層次上開(kāi)發(fā)我們的人力資源，在科技發(fā)展上再創(chuàng )輝煌，讓世人刮目相看。因此，加大開(kāi)發(fā)創(chuàng )新能力的力度是實(shí)現中華民族偉大復興的需要。
二、培養創(chuàng )新能力的措施
1．打破傳統觀(guān)念，強化創(chuàng )新意識
有了創(chuàng )新意識，才能抓住創(chuàng )新機會(huì )，產(chǎn)生創(chuàng )新方法，啟動(dòng)創(chuàng )新思維。然而傳統的教育思想把人們的大腦看成是一座知識倉庫，思維限制在老師設定的書(shū)本知識的框框內。另外，學(xué)校的有些規范，嚴重地束縛著(zhù)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。教育學(xué)告訴我們，創(chuàng )造能力的培養與個(gè)性密切相關(guān)，長(cháng)期服從的人根本不會(huì )有創(chuàng )造性，只有“奴性”。正像愛(ài)因斯坦說(shuō)的那樣：“我認為學(xué)校憑借恐嚇、壓力和權威來(lái)管理學(xué)生是一件最壞的事，它破壞了學(xué)生深摯的感情和真誠、自信，它養成學(xué)生馴服的性格�！币虼�，我們應當重新審視我們的某些教育規范，解放學(xué)生，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢干。方法之一就是贊揚——如果你想讓學(xué)生表現出某一方面的好品格，你就應在某一方面贊揚他，將他的優(yōu)點(diǎn)放大、升華，讓他的缺點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揚中克服掉，讓他充滿(mǎn)自尊地健康成長(cháng)。人們常把教師比喻為園丁，園丁的工作是施肥、剪枝，但絕不是讓你把一枝月季花改良成玫瑰花。
2．改革考試制度，建立創(chuàng )新機制
長(cháng)期以來(lái)，我國的教育特別是基礎教育形成了以考試為中心，以分數為標準，以升學(xué)率為目標的教育活動(dòng)機制。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生要面臨無(wú)數次考試，考試考什么，老師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，迫使學(xué)生一切依照標準答案而不能有任何創(chuàng )造性發(fā)揮。結果學(xué)生得到的大多是一些未經(jīng)消化的、不理解的知識。在這種教育模式下，學(xué)生應用知識解決問(wèn)題的實(shí)際能力得不到應有的培養。為此，我們應當改革升學(xué)考試制度，要不拘一格選拔人才，做到“四個(gè)轉變”，建立創(chuàng )新機制。
一是變以升學(xué)率為核心的評價(jià)目標為全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)目標。
二是變以考試為主的評價(jià)方式為全面調查、綜合測評、多元評優(yōu)的評價(jià)方式。
三是變以絕對性、終結性、結果性為主的評價(jià)形式為相對性、診斷性、形成性和過(guò)程性等多種評價(jià)形式。
四是變以課程考試的分數和升學(xué)率為惟一標準為以教育目的和基礎教育任務(wù)以及培養目標為依據的多元和特色評價(jià)標準。
3．注重個(gè)性培養，營(yíng)造創(chuàng )新氛圍
人的創(chuàng )造能力的培養雖然離不開(kāi)教育，但如果教育不得當，其結果就會(huì )相反。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育�！睜I(yíng)造一個(gè)個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松的氛圍是開(kāi)發(fā)人的創(chuàng )造力的一個(gè)必不可少的重要條件，壓抑個(gè)性自由就是抑制創(chuàng )造欲望，埋沒(méi)創(chuàng )造人才。
為營(yíng)造創(chuàng )新氛圍，培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，應做到“三個(gè)結合”。
一是普及與提高結合：一方面提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量，另一方面注重培養有發(fā)展特長(cháng)的學(xué)生。
二是共性與個(gè)性結合：一方面要保證全體學(xué)生形成最基本的道德品質(zhì)、基本的學(xué)力，同時(shí)要面向每一個(gè)有差異的個(gè)性，開(kāi)發(fā)差異資源，實(shí)施因材施教。
三是規范與選擇結合：一方面要求向學(xué)生灌輸共同的價(jià)值觀(guān)念、共同的道德規范和統一要求的基礎知識，另一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇發(fā)展自己的優(yōu)勢，學(xué)會(huì )用自己的頭腦判斷、分析事物，形成辯證的思維方法。
4．拓寬知識視野，夯實(shí)創(chuàng )新基礎
在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識的發(fā)展出現兩大趨勢：一是突破，二是融合。突破能產(chǎn)生新知識，融合也能產(chǎn)生新知識。而無(wú)論是突破還是融合，都離不開(kāi)創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。創(chuàng )新教育要根據這種發(fā)展趨勢調整教學(xué)內容，減少記憶性知識的分量，增加有助于提高分析能力、創(chuàng )造能力的內容；減輕一些難度過(guò)重的`課業(yè)負擔，使學(xué)生有時(shí)間、有條件接觸自然，參加社會(huì )實(shí)踐，并通過(guò)自己的創(chuàng )造性工作，關(guān)心和滿(mǎn)足社會(huì )的各種需要，增強創(chuàng )造性學(xué)習的積極性。還應加強學(xué)科的交叉滲透，拓寬學(xué)生知識面，將一些關(guān)系密切的學(xué)科內容合并，融會(huì )貫通，夯實(shí)創(chuàng )新基礎。
5．改進(jìn)教學(xué)方法，訓練創(chuàng )新思維
應試教育把學(xué)生簡(jiǎn)單地視為被動(dòng)的客體，把人腦當做固定的容器，教師生硬地向其灌輸知識。這種“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)，不給學(xué)生留有積極思維的空間和余地，不允許學(xué)生有任何意義上的標新立異，抑制了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和思考的獨立性。創(chuàng )新教育要求尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，采取老師啟發(fā)、引導和學(xué)生積極參與的方法，指導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找問(wèn)題的答案，幫助學(xué)生獨立地思考和探索，養成對問(wèn)題和新知識的好奇心與求知欲，培養對問(wèn)題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，既要學(xué)會(huì )又要會(huì )學(xué)。
6．開(kāi)發(fā)情感智力，培養創(chuàng )新品質(zhì)
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家丹尼爾·戈爾曼在《情感智力》一書(shū)中首次使用了與智商相對應的情商概念，并且認為在對一個(gè)人成功起作用的要素中智商占20％，情商占80％。
所謂情商或情感智力，包括人的動(dòng)機、興趣、情感、意志和性格，在人的創(chuàng )造活動(dòng)中，這些因素能起到啟發(fā)、定向、引導、維持、強化、調節、補償等重要作用。情感智力也要通過(guò)教育來(lái)開(kāi)發(fā)和提高，開(kāi)發(fā)情感智力的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，只有既學(xué)會(huì )知識，又學(xué)會(huì )做人，才能更好地創(chuàng )新。因此，我們要改變過(guò)去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，注意和培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心，這些都能成為創(chuàng )新的動(dòng)力源。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )與人相處，培養學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)所必需的團結協(xié)作精神；要幫助他們學(xué)會(huì )用正確的態(tài)度、堅強的意志和寬廣的胸懷對待困難和挫折，最終形成良好的創(chuàng )新品質(zhì)。
三、遵循“六解放”原則，培養創(chuàng )新能力
在操作上我們依據陶行知先生的教育思想，努力做到“六解放”，即解放學(xué)生的大腦，讓他們去想；解放學(xué)生的雙手，讓他們去做；解放學(xué)生的眼睛，讓他們去看；解放學(xué)生的嘴，讓他們去說(shuō)；解放學(xué)生的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事；解放學(xué)生的空間，讓其自由發(fā)展。這樣，學(xué)校的一切工作，都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養學(xué)生的主體意識和創(chuàng )新精神。如讓所有學(xué)生都有機會(huì )參與班級的管理，并鼓勵他們在自己從事的組織管理工作中有創(chuàng )新精神、創(chuàng )新成果。建立跨班級的各類(lèi)學(xué)生組織，使學(xué)生有機會(huì )自己管理自己，并為他們施展創(chuàng )造才能提供舞臺，讓他們學(xué)會(huì )獨立地運用所有知識，為他人服務(wù)。
四、培養學(xué)生創(chuàng )新能力的基本途徑
可通過(guò)以下幾條途徑，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力：一是以課堂教學(xué)為主渠道進(jìn)行主體性教育；二是以開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )造訓練課為主，進(jìn)行創(chuàng )造教育；三是建立校園科技組織，開(kāi)展創(chuàng )造發(fā)明活動(dòng)；四是組織小型綜合課，開(kāi)展創(chuàng )造思維訓練活動(dòng)，如全面開(kāi)放課外活動(dòng)設施，將學(xué)校的圖書(shū)館、實(shí)驗室、微機室提供給全體學(xué)生使用，使學(xué)生的創(chuàng )造發(fā)明活動(dòng)有資料、有設施、有場(chǎng)地；五是創(chuàng )辦學(xué)生自己的報紙、廣播站，使學(xué)生把所學(xué)知識用于實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中檢驗自己的知識，并拓寬自己的視野。
未來(lái)的社會(huì )千變萬(wàn)化，新知識、新事物、新問(wèn)題層出不窮，一個(gè)人無(wú)論從事什么工作，都必須具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。因此，創(chuàng )新教育不僅要培養獲諾貝爾獎的大科學(xué)家、大發(fā)明家，而且要培養千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)的社會(huì )勞動(dòng)者�；A教育是創(chuàng )新人才成長(cháng)的搖籃，教育工作者只有堅持創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新，才能完成歷史賦予我們的重任。
大學(xué)教師培訓總結3
經(jīng)過(guò)兩天的培訓，聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，收獲頗豐。這次培訓使我們了解其他大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式和方法。對大學(xué)英語(yǔ)四、六級機考有了新的認識和把握，現總結如下：
金艷教授講解的是有關(guān)四六級機考改革的相關(guān)問(wèn)題，這也是我們大學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)心的問(wèn)題，學(xué)生對于新一輪的四六級改革也有很多的想法和問(wèn)題。與傳統筆試相比，四、六級機試要求考生從頭到尾要面對計算機屏幕聽(tīng)音頻，看視頻和閱讀文章，還要敲擊鍵盤(pán)完成寫(xiě)作。這對于不熟悉電腦操作，聽(tīng)力不大好，不習慣在屏幕上進(jìn)行閱讀和打字速度不快的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可謂挑戰空前。就我們學(xué)校而言，有部分學(xué)生來(lái)自農村或偏遠地區，在高中時(shí)接觸電腦的機會(huì )很少，如果參加機考，成績(jì)肯定要比筆試低，這樣對他們來(lái)說(shuō)可能不公平。
課堂教學(xué)的設計在教學(xué)中的地位舉足輕重。在今上午謝教授和邵教授作了課堂設計的具體實(shí)施的講解使我們了解其他院校先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)手段。我認為盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)是必要的，但是學(xué)生參與進(jìn)來(lái)并不止要在課堂上而且要在課后也如此。
比如我們在布置作文時(shí)要求學(xué)生小組內大家把文章輪流看一遍，然后提出自己的意見(jiàn)，最后作者再根據意見(jiàn)修改。所有這些都發(fā)布在公共郵箱里，其他同學(xué)也可以查看，促進(jìn)同學(xué)認真完善文章。英語(yǔ)還應該與學(xué)生的'各個(gè)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)。開(kāi)設各個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)可以促進(jìn)學(xué)生閱讀本專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章、了解自己專(zhuān)業(yè)在國外發(fā)展的情況、學(xué)習到最先進(jìn)的知識，還可以把英語(yǔ)應用于專(zhuān)業(yè)，使兩者相融合。
本次培訓謝教授和邵教授講述了她們的理念及方法，有很多可取之處，如果時(shí)間充足，能讓兩位老師上次示范課應該更好。不過(guò)各個(gè)學(xué)校學(xué)生層次不同，做任何事情都應該根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)實(shí)行，才能達到更好的效果。本次培訓為全國高校的大學(xué)英語(yǔ)提供了一個(gè)很好的交流平臺。通過(guò)這個(gè)平臺大家可以共同探討一些問(wèn)題，從別人的經(jīng)驗中得到靈感，尋找解決大學(xué)英語(yǔ)改革問(wèn)題的方法。
大學(xué)教師培訓總結4
這次教師培訓的資料十分豐富，理論上包括對教學(xué)規章制度、教學(xué)常規、師德、大學(xué)教育的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統學(xué)習，實(shí)踐上包括觀(guān)摩有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現場(chǎng)教學(xué)示范課。透過(guò)認真的培訓和自我的學(xué)習，獲得了很大的收獲，現將自我的心得體會(huì )總結如下：
一、對學(xué)校的前景充滿(mǎn)了信心，也對自我選取人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔
在這次培訓的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導做了熱情洋溢的講話(huà)，對我們加入到師專(zhuān)這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來(lái)的完美藍圖，并且勉勵我們努力學(xué)習，認真工作，完成這次培訓的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿(mǎn)了信心，也堅定了自我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專(zhuān)這片充滿(mǎn)期望的熱土的信心。
二、認真學(xué)習教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師
雖然在來(lái)到師專(zhuān)以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長(cháng)給我們詳細介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法，并結合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門(mén)一樣，同樣有著(zhù)很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作職責心，務(wù)必堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì )主義方向，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認識到高校教學(xué)不僅僅是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(cháng)時(shí)光的積累和摸索
從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一向十分崇敬，但是對如何才能夠不僅僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。x老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們做了一次生動(dòng)的報告。他從高校教師的構成、對高校教學(xué)概念的認識、教學(xué)觀(guān)念的'轉換、大學(xué)課程資料的基本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結。透過(guò)聽(tīng)講和自我的認真體會(huì )，使我對高校教師的資料和特點(diǎn)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。
我認識到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機統一。
作為新世紀的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉變，從群體型到個(gè)性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習。
大學(xué)課程資料有著(zhù)許多的特點(diǎn)，具體能夠總結為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。作為大學(xué)的教學(xué)過(guò)程，也是一門(mén)藝術(shù)，它不僅僅需要教師有專(zhuān)業(yè)的知識，還需要有獨立性、創(chuàng )造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。我體會(huì )到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自我艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報。
四、觀(guān)摩課堂教學(xué)，結合自我的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改善的方向
這次培訓又安排了兩次課堂觀(guān)摩。雖然是不一樣的專(zhuān)業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀(guān)摩教學(xué)中，我再結合自我的教學(xué)實(shí)踐，找到了自我的差距，認識到自我在教學(xué)中許多需要改善和提高的地方。
總之，這次新教師培訓雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)光緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)光和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓的。我透過(guò)這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習的地方。
確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。但是我有信心透過(guò)自我的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自我的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自我本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專(zhuān)的發(fā)展壯大做出自我應有的貢獻。
大學(xué)教師培訓總結5
近年來(lái)高校發(fā)展迅速。為了適應學(xué)院的發(fā)展需要，高效最近幾年大幅度引進(jìn)高層次人才，出現了新進(jìn)年輕教師較多的情況。這些年輕教師普遍存在學(xué)歷高、教學(xué)經(jīng)驗少的情況，因此，在授課過(guò)程中，多少在授課能力上會(huì )存在缺陷。
針對這種情況，我院教務(wù)處組織了最近幾年引進(jìn)的教師進(jìn)行為期半年的教學(xué)技能培訓，邀請了多位專(zhuān)家進(jìn)行教學(xué)方面的講座，圍繞的主題是“如何做一名合格的高校教師”。此次教學(xué)技能培訓的目的是培養年輕老師的三個(gè)方面的基本素質(zhì)，主要包括：教學(xué)能力、師德以及與學(xué)生的溝通能力。
一、教學(xué)能力
大學(xué)是提供給年輕人學(xué)習機會(huì )的地方，教師的職責是給學(xué)生開(kāi)啟知識的大門(mén)，而不是把知識灌輸給他們，并讓他們把學(xué)者們的觀(guān)點(diǎn)倒背如流。如何給學(xué)生開(kāi)啟知識的大門(mén)呢？這就是高校教學(xué)的特點(diǎn)對高校老師的教學(xué)能力提出的一個(gè)考驗。教學(xué)能力主要體現在教學(xué)效果上，這就要求各位年輕教師盡快進(jìn)入教師角色。
上課前，應該要吃透教材、備好課、寫(xiě)好教案，對教學(xué)目標、重難點(diǎn)、學(xué)生的整體水平以及教學(xué)組織形式應該準確把握，課堂上要有組織和實(shí)施教學(xué)的能力和駕馭課堂的能力。教學(xué)效能方面，表達教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)要明確，采用教學(xué)策略要恰當，對自己的專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)活動(dòng)能夠很好把握。教學(xué)監控能力方面，要對教學(xué)狀況準確預測，正確合理地評價(jià)學(xué)生，擅長(cháng)營(yíng)造合適的教學(xué)情景并進(jìn)行教學(xué)效果的反思。
教學(xué)行為方面，課堂規則要明確，教學(xué)時(shí)間管理能力要加強，能夠洞察學(xué)生的真正意圖，并且對意料外的學(xué)生反應能夠有效地調控自己的情緒，從而使教學(xué)行為順暢。在平時(shí)，青年教師要虛心向有經(jīng)驗的教師請教，力爭博采眾家之長(cháng)，盡快地提高自己的教學(xué)能力。
我認為，聽(tīng)有經(jīng)驗教師的課在一定程度上彌補了崗前培訓以理論性為主，實(shí)踐性、針對性不強的缺點(diǎn)，能夠給予年輕教師一個(gè)面對面的學(xué)習機會(huì )，它有助于年輕教師在較短時(shí)間內掌握大學(xué)教育規律，解決年輕教師在剛走上講臺時(shí)可能出現的一些實(shí)際問(wèn)題。但是，聽(tīng)課的過(guò)程中，年輕老師要做多種準備。要事先設想一下，假如讓我來(lái)講授這部分內容，準備如何進(jìn)行，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對比。
在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，仔細捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)方法。要仔細揣摩教者對教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設計，教學(xué)基本功的展示。還要觀(guān)察學(xué)生的.課堂表現，看學(xué)習參與的情緒。聽(tīng)課后要馬上進(jìn)行總結與思考，準確客觀(guān)地評價(jià)其他教師教學(xué)方法的長(cháng)處和短處，并結合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益的經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。只有每次聽(tīng)課之后，進(jìn)行反復琢磨，逐漸完善自己的教學(xué)，才能起到聽(tīng)課的效果。
另外，教師還應認真學(xué)習教育教學(xué)的有關(guān)理念，學(xué)習學(xué)校關(guān)于教育教學(xué)的有關(guān)制度。要利用各種機會(huì )不斷提高自己的實(shí)踐能力；要具備一定的開(kāi)展教學(xué)改革和研究的能力，在教學(xué)過(guò)程中不斷銳化自己的思想，發(fā)現問(wèn)題，認真感悟每一個(gè)環(huán)節，用于探索，推陳出新，因材施教，提高自身的終生職業(yè)能力。
另外，學(xué)校組織教師每年進(jìn)行一定學(xué)時(shí)的繼續教育，涉及各個(gè)行業(yè)，除了有效地豐富了老師們的知識，教師們還通過(guò)不斷的自我職能開(kāi)發(fā)，逐步掌握高超的教書(shū)育人技藝。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生眼里的教師應當是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛(ài)知識的人。一位優(yōu)秀的教師，與他們有著(zhù)豐富的知識結構是分不開(kāi)的。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代，高校教師在對學(xué)生進(jìn)行基本知識教學(xué)的時(shí)候，不能一成不變地照本宣科，而要與時(shí)俱進(jìn)，結合目前科研的發(fā)展進(jìn)行講授。
在這期教學(xué)技能培訓過(guò)程中，年輕老師們通過(guò)對多位教學(xué)名師的教學(xué)觀(guān)摩，親身體驗了各位教學(xué)專(zhuān)家們是如何上好一堂課，深感受益頗多。
二、師德的培養
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。作為青年教師，要樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，立志成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師。要樹(shù)立為人師表、教書(shū)育人的榮譽(yù)感、責任感；既要學(xué)會(huì )做事，更要學(xué)會(huì )做人。法國大文豪雨果說(shuō)，世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。因此，青年教師尤其要牢記加強師德建設，教書(shū)不忘育人。
在教育中，師德培養的前提是要具有高尚的人格。在學(xué)生的心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。人民教育家陶行知先生留美歸國后，拒絕高官厚祿，創(chuàng )辦鄉村師范，他赤著(zhù)腳，穿草鞋，與學(xué)生一起種菜、施肥，把每一分錢(qián)都用在教育事業(yè)上，甚至把文稿的收入也用來(lái)教育孩子。他以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚人格，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一座晶瑩的師德豐碑。我們年輕老師也要能夠安貧樂(lè )教，甘于奉獻。
三、學(xué)生的溝通能力
溝通，是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節也是很重要的環(huán)節，如果教師和學(xué)生溝通無(wú)障礙，那么教師和學(xué)生共同學(xué)習將是一件非常愉快的事；如果不與學(xué)生進(jìn)行溝通的話(huà)，將很難取得良好的教學(xué)效果。
傳統的師生交流，往往是單向的，教師一廂情愿地滔滔不絕地說(shuō)教，學(xué)生被動(dòng)地無(wú)可奈何地接受。這樣的交流，教師雖然煞費苦心，但多數情況下并不能打動(dòng)學(xué)生的心靈，因而也就找不到“因材施教”的突破口。在全面實(shí)施教學(xué)改革的今天，要建立新型平等民主的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，教師必須由權威者轉變?yōu)橹笇д�、參謀者，積極引導者。
那么，應該如何與學(xué)生溝通交流呢？對學(xué)生的尊重和理解是關(guān)鍵，而理解別人的有效方法是換位思考。因此，教師要習慣從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。要想與學(xué)生順利溝通，教師首先要學(xué)會(huì )換位思考，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己：如果我是學(xué)生，會(huì )希望老師怎么講授課程？學(xué)生出現了問(wèn)題，也問(wèn)問(wèn)自己：如果我是這個(gè)學(xué)生，會(huì )發(fā)生這種問(wèn)題嗎？我做學(xué)生遇到了這種問(wèn)題會(huì )怎么辦？也就是說(shuō)，要以學(xué)生的思維來(lái)判斷事情的是非，只有這樣，教師才能理解學(xué)生出現的問(wèn)題。
其次，要端正對學(xué)生的態(tài)度。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，教師在內心要真正做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，盡量少用指責性、勸誡性的語(yǔ)言和口氣，更不能對學(xué)生加以訓斥甚至挖苦諷刺等；要學(xué)會(huì )仔細聆聽(tīng)學(xué)生的陳述，善于抓住學(xué)生的思維動(dòng)向，多用商討的口氣，建議性的語(yǔ)言，引導學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，在此基礎上，深入淺出地將學(xué)生引入分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的更高境界，這樣才容易使學(xué)生感受到信任和尊重。
大學(xué)教師培訓總結6
回首這一年來(lái)的經(jīng)歷，新教師培訓給與了我很大的幫助。如身處迷霧里遇見(jiàn)的光，指引前進(jìn)。
還記得為期3天的崗前培訓，時(shí)間雖短暫，卻精彩紛呈。最讓我記憶猶新的還是行知小學(xué)的楊瑞清校長(cháng)的報告。楊老師是第一位給我們作報告的老師，那天的他因為工作的關(guān)系略顯疲憊，但這絲毫不影響他的狀態(tài)。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，睿智堅定的目光，一下子吸引了所有新教師的眼睛。這3天的崗前培訓更加鑒定了我們選擇這份職業(yè)的信心。選擇這份職業(yè)，也因為著(zhù)它不僅僅是一份職業(yè)。誰(shuí)沒(méi)有年少夢(mèng)想，志氣疏狂，而我們的夢(mèng)想不過(guò)是看著(zhù)一屆屆學(xué)生在汲取了足夠的力量后揚帆遠航�；蛟S，這個(gè)夢(mèng)想并不輝煌也不夠偉大，可正是這份從年少時(shí)就貫穿生活的夢(mèng)想，成了我們踏上工作崗位的力量。正如楊校長(cháng)所說(shuō)，當年的他和好朋友踏上三尺講臺的時(shí)候，不過(guò)也就是為了踐行自己對陶行知先生理念的夢(mèng)想。正是這執著(zhù)的夢(mèng)想激勵著(zhù)我們不斷前行，不斷完善，從而給學(xué)生們更好的自己。
對于我們這些新老師來(lái)說(shuō)如何與家長(cháng)溝通是一個(gè)難題，學(xué)生心理輔導與家庭教育的講座就如同一場(chǎng)及時(shí)雨給我們帶來(lái)了幫助。使我們對家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認識，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會(huì )教育緊密配合，共同形成了我國社會(huì )主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎，社會(huì )教育是學(xué)校教育的補充和繼續，家庭教育亦有一種社會(huì )職能。
正式工作之后，進(jìn)修學(xué)校還為我們20xx的新教師準備了更豐富的課程。第一學(xué)期進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導、老師給我們安排了很多學(xué)習機會(huì )，請各個(gè)學(xué)校的名師來(lái)給我們上講座，講的都是課堂教學(xué)和教師發(fā)展的寶貴經(jīng)驗，讓我們深受啟發(fā)，并在實(shí)際教學(xué)中適當采取了他們的一些方法，取得了一定的效果。第二學(xué)期，注重了教師的.教學(xué)方面的培訓。先是聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，然后是說(shuō)課，最后是新教師上課考核。在培訓中，互動(dòng)性非常強，通過(guò)聽(tīng)課、評課等方式，使得我們在培訓中，能更加
積極的思考，在不斷的思考中，我們都獲得了很大的進(jìn)步。在聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課時(shí)，我們通過(guò)交流互動(dòng)，學(xué)到了很多的教學(xué)方法和教學(xué)理念。
通過(guò)培訓我也對班主任和少先隊工作有了更深的認識。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據著(zhù)非常重要的地位，它是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育的橋梁，是聯(lián)系所有任課教師的紐帶。進(jìn)修學(xué)校所組織觀(guān)摩的瑯小明發(fā)分�！拔业膷徫晃易鲋鳌敝黝}班、隊會(huì )更是讓我實(shí)實(shí)在在的了解到了一個(gè)班級團結凝聚的力和學(xué)生的獨立意識的重要作用。
在本學(xué)期，我有幸代表全區的語(yǔ)文新教師上了一節展示課。雖然課堂并不能說(shuō)精彩，但在準備的過(guò)程中，我得到了很多老教師的指點(diǎn)、經(jīng)驗，收獲了很多。通過(guò)這堂課，我更及時(shí)地發(fā)現作為一名新教師，自己身上所存在的共同的弱點(diǎn)和不足，如：教師的語(yǔ)言、教態(tài)、對學(xué)生的評價(jià)，都直接影響到學(xué)生今后的成長(cháng)。所以，之后我在課堂上非常注意自己的言行，課堂上要對學(xué)生進(jìn)行激勵性語(yǔ)言的評價(jià)，對學(xué)生發(fā)言要面向全體，給學(xué)生一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍。
大學(xué)教師培訓總結7
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎。本年度，學(xué)校就教育科研能力的培養等諸多方面對我們進(jìn)行了培訓，在這次校本培訓中，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的.問(wèn)題，而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助�，F將我的參訓體會(huì )小結如下：
一、提高認識，加強責任感和緊迫感
時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認真學(xué)習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認真的備課、編寫(xiě)教案，設計適應學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、豐富專(zhuān)業(yè)知識，加強業(yè)務(wù)學(xué)習
1、加強專(zhuān)業(yè)能力的培養，促進(jìn)知識結構發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，開(kāi)展同伴互助活動(dòng)，多聽(tīng)課，學(xué)習經(jīng)驗豐富的教師先進(jìn)之處，運用于教學(xué)。
2、積極參加各部門(mén)、各層次的學(xué)習，提高思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅持政治學(xué)習，認真筆記。學(xué)習《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項教育法規。
3、觀(guān)摩、討論、學(xué)習，提高思想認識和教學(xué)水平。認真學(xué)習教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評課活動(dòng)，以此提高教研能力。
4、認真參加區級、校級教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習。
三、在教學(xué)中學(xué)習、反思
我認真教學(xué)，每月堅持寫(xiě)教學(xué)隨筆或教學(xué)案例，在反思中學(xué)習，反思中進(jìn)步。只有通過(guò)不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
大學(xué)教師培訓總結8
xxxx年暑假我有幸參加了前往重慶西南大學(xué)的“海南省高中物理骨干教師的培訓班”。在美麗的西南大學(xué)校園里，我開(kāi)始了為期13天的培訓，每一天都很充實(shí)，每一節課都收益匪淺�，F將本次培訓從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結：
第一，專(zhuān)業(yè)知識得到提升
通過(guò)聆聽(tīng)西南大學(xué)趙寶鋼老師的《基于認知學(xué)習理論的中學(xué)物理教學(xué)設計》這節課，我知道了教師應如何進(jìn)行教學(xué)設計會(huì )更好，從“物理學(xué)什么？”“學(xué)生怎么學(xué)？”以及“教師如何教？”這三個(gè)基本問(wèn)題來(lái)把握教學(xué)設計各個(gè)環(huán)節，也讓我明白了教學(xué)設計應以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度找出學(xué)習物理的困惑。
第二，要多思、多想才能進(jìn)步
通過(guò)張修文老師的《例談物理教師的“善思”》這節課讓我知道在平常的教學(xué)工作中多想想“為什么？”想想學(xué)生對某些概念或某個(gè)知識點(diǎn)為什么一直分不清，例如：加速度、速度變化大小和變化快慢、向心力、下滑力一直分不清等等。對于課前如何引入新課，如何提高學(xué)生興趣要多思考為什么要采用這個(gè)游戲，這個(gè)游戲能不能達到預定的目的.....總之，發(fā)現的每一個(gè)問(wèn)題，采用的每一種方式方法都應該想想“為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題？我應該如何更好的解決這個(gè)問(wèn)題？”
重慶市教科院教研員周智良老師的《例說(shuō)物理教育教學(xué)的幾個(gè)方面》教學(xué)了我可以通過(guò)多種教學(xué)方法生動(dòng)而有趣的幫助學(xué)生理解高中物理概念、眾多規律，降低學(xué)生的厭學(xué)心理。例如：可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做學(xué)具。也可以讓學(xué)生完成課后的小實(shí)驗等。
第三，管理班級需要用心
在本次培訓中西南大學(xué)附屬中學(xué)向顥老師講授的《班級文化建設的策略》
通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們傳授了自己多年的班主任經(jīng)驗。班級文化建設就好比一個(gè)家，一個(gè)國。每一個(gè)成員都是必不可少，每一個(gè)成員都有其職責與權力。按照管理國家的基本模式組織班干機構，既有權力管理人，同時(shí)也被人所監督。無(wú)規矩不成方圓，學(xué)生自己制定規則，自己主動(dòng)遵守。學(xué)生自己設計班級LOGO，編寫(xiě)班歌，記錄班史，制作班旗.......讓學(xué)生參與到班級活動(dòng)中，為班級奉獻自己一點(diǎn)力量是營(yíng)造溫馨，團結的班級文化所不可或缺的。
第四，一名合格的全面發(fā)展的新時(shí)代教師需要“會(huì )教書(shū)”，“會(huì )做科研”
重慶市教育科學(xué)研究院的`張曉斌老師的《中學(xué)教師科研成果意識》讓我明白隨著(zhù)新課程的改革不斷推進(jìn)，對教師的要求不再單純的是“教書(shū)匠”，而是做“專(zhuān)家型”教師。教師只有不斷的進(jìn)行課題研究，才能專(zhuān)注于教育教學(xué)，才能不斷發(fā)現教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能不斷思考解決問(wèn)題的方法，并在實(shí)踐中檢驗自己的辦法是否可行。
總之，通過(guò)這次培訓我知道自己要學(xué)習的知識還有很多很多，未來(lái)物理教學(xué)的發(fā)展對物理教師的能力有更高的要求，要想順應時(shí)代的發(fā)展就應該不斷的充實(shí)自己，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思再實(shí)踐......爭做一名優(yōu)秀的物理教師。
大學(xué)教師培訓總結9
短短幾天的高校教師資格培訓結束了。首先還是要感謝學(xué)校人事處為我們年輕教師提供了這么好的繼續學(xué)習機會(huì )，感謝為我們辛勤授課的專(zhuān)家教授們!通過(guò)這幾天的學(xué)習，我感覺(jué)獲益匪淺，下面我想具體談?wù)剬W(xué)習完各門(mén)課程后的一些心得體會(huì )。
《高校教師職業(yè)道德修養》這門(mén)課加深了我對“師德”的認識，師德包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀(guān)念、道德品質(zhì)等屬于意識形態(tài)領(lǐng)域的諸多內容，古人云：“國將興，必將貴師而重傅�！彼�，我們作為大學(xué)教師應該充分認識到自己在教育工作中的'重要作用，對這份職業(yè)產(chǎn)生責任感和光榮感，忠于職守、矢志不渝，這也是教師應該具備的起碼的職業(yè)道德。在教學(xué)過(guò)程中，應該熱愛(ài)學(xué)生、教學(xué)相長(cháng)，既重教書(shū)又重育人。我們應以和善寧靜的態(tài)度來(lái)對待學(xué)生，“動(dòng)之以情，深于父母;曉之以理，細如雨絲;導之以行，以身作則”，第一文庫網(wǎng)這樣學(xué)生才會(huì )尊重老師的勞動(dòng)，易于接受老師的教誨。
《高等教育心理學(xué)》這門(mén)課讓我學(xué)會(huì )關(guān)注高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，人們面臨著(zhù)越來(lái)越多的壓力，大學(xué)生正處于青年時(shí)期，社會(huì )經(jīng)驗與社會(huì )閱歷較缺乏，在這個(gè)人才集中、競爭激烈的環(huán)境中，很容易出現心理適應不良甚至心理疾病。雖然大學(xué)一般都有輔導員、心理咨詢(xún)教師，但我們教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，不僅需要而且有不可替代的作用，我們可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，引導學(xué)生建立積極進(jìn)取的生活態(tài)度。另外，我們特別要注意加強與專(zhuān)業(yè)課相結合的學(xué)習心理教育，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難，幫助他們克服學(xué)習中的心理障礙，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和求知的渴望，幫助他們樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習的意識，使他們在未來(lái)的生活中具有適應環(huán)境和職業(yè)變化的能力。
《高等教育學(xué)》使我認識到了高等學(xué)校服務(wù)社會(huì )的重大意義，特別是我們民政學(xué)院在這方面更是大有所為。我們學(xué)院堅持立足民政、面向社會(huì )、適應市場(chǎng)、開(kāi)放辦學(xué)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，面向民政行業(yè)和區域現代服務(wù)業(yè)工作一線(xiàn)，培養德、智、體全面發(fā)展，心理健康，具有“愛(ài)眾親仁”道德精神和“博學(xué)篤行”專(zhuān)業(yè)品質(zhì)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出了應有的貢獻。
《高等教育法規概論》讓我對教育法有了基本的了解。俗話(huà)說(shuō)，“沒(méi)有規矩，無(wú)以成方圓”。而教育法是調整國家在行使教育行政權力和公民在行使受教育權力過(guò)程中所發(fā)生的各種社會(huì )關(guān)系的法律規范。學(xué)習完這門(mén)課程我認識到了我國職業(yè)教育制度的作用以及作為高職院校教師的權利和義務(wù)。
雖然課程的學(xué)習已經(jīng)結束，但我們作為高校教師的使命卻才剛剛開(kāi)始。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續學(xué)習思考，盡心盡力地履行教師的神圣職責!
大學(xué)教師培訓總結10
20xx刻的印象，本次培訓取得了圓滿(mǎn)成功。幾天來(lái)，分別聽(tīng)取了董剛、巴世光、王崇明、孫誠、楊理連、丁建石、史國有、楊寶貴、賈海嬴等教授和專(zhuān)家不同風(fēng)格的精彩講座，每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。作為一名職教人，我受益匪淺、感想頗深。幾天的學(xué)習雖然短暫，但經(jīng)歷難忘，讓我親身感受“勤奮求實(shí)，團結創(chuàng )新”和“育德育能、力實(shí)力新”的職大精神和校訓，使我能夠站在更高的起點(diǎn)上，以更寬的視野、更新的理念、更高的覺(jué)悟來(lái)思考職業(yè)教育教學(xué)和學(xué)校國家示范專(zhuān)業(yè)建設的改革與發(fā)展，對學(xué)校管理、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)藝術(shù)有了新思維、新思路、新定位。對職業(yè)教育的發(fā)展充滿(mǎn)了信心，同時(shí)也深感責任重大，力爭今后在職業(yè)教育戰線(xiàn)上進(jìn)一步加強實(shí)踐，積極推動(dòng)職業(yè)教育向前發(fā)展。
職業(yè)教育理論水平進(jìn)一步提升經(jīng)過(guò)培訓，對我國職業(yè)教育現行政策、國內外先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理論與方法、先進(jìn)的教育技術(shù)，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新理論知識、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能有了一定的了解。中國當前正進(jìn)行有史以來(lái)重大教育轉型，教育部全面推行構建教育立交橋，職業(yè)教育被提高到越來(lái)越重要的地位。作為職業(yè)教育的生力軍，中、高等職業(yè)教育如何適應市場(chǎng)經(jīng)濟的變化，擺在了各職業(yè)學(xué)校的議事日程上。如何設計我們的課程體系，如何體現以人為本的教育理念提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以適應企業(yè)的發(fā)展就顯得尤為重要。
因此本次培訓的第一項目就是董剛和楊理連教授的職教新理念的'學(xué)習，教授通過(guò)講座的形式介紹了德國職業(yè)教育體系、現代教育理論、國外教育理論發(fā)展與改革等。通過(guò)學(xué)習使我們的職業(yè)教育觀(guān)念發(fā)生了真正的轉變：即從注重學(xué)校自己發(fā)展轉向注重按社會(huì )、市場(chǎng)需要辦學(xué)。從強調學(xué)生對知識學(xué)習轉向強調對學(xué)生的能力培養。從職教封閉式辦學(xué)轉向加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)合。從重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養轉向重視學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。理想課程體系和教學(xué)方法丁建石教授的《職業(yè)教育教學(xué)方法》和史國有的《新時(shí)期下高職教育教學(xué)方法》讓我體會(huì )到對中職學(xué)生，教材最好采用自編教材，教材力求做到圖文并茂，簡(jiǎn)單且通俗易懂，比如：機械制圖教學(xué)，老師只是告訴學(xué)生制圖的基本方法，如何讀圖，識圖就可以了。老師在教學(xué)過(guò)程中，一定要利用現代教學(xué)手段（多媒體、仿真技術(shù)、演示實(shí)驗）和實(shí)驗實(shí)習來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
四步教學(xué)法：對某具體知識和技能的掌握作為主要的教學(xué)目的。它由四個(gè)教學(xué)環(huán)節組成：
�、�、講解：激發(fā)學(xué)生興趣，利用教具把學(xué)生引入到場(chǎng)景中。
�、�、示范：老師既要正確操作，又要觀(guān)察學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)�！案嬖V學(xué)生做什么、怎么做、為什么這樣做”起示范作用。
�、�、模仿：讓學(xué)生試做。學(xué)生有錯誤，老師并不及時(shí)指出，并讓學(xué)生操作完，老師要在旁邊作觀(guān)察員，最后點(diǎn)評。
�、�、練習：強化練習。學(xué)生做練習，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，然后老師歸納總結，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。重在：技術(shù)能力培養。直觀(guān)性教學(xué)法：不僅有利于滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也給學(xué)生在“眼看為實(shí)”的學(xué)習過(guò)程中，自己進(jìn)行猜測，探索與發(fā)現的機會(huì )。
行為引導型教學(xué)法：是德國文教部長(cháng)聯(lián)席會(huì )議在1999年制訂《框架教學(xué)計劃》所決定的一種新型的職業(yè)培訓教學(xué)課體系和先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)培訓教學(xué)法。它是一種能力本位的教學(xué)法，以培養學(xué)生的“關(guān)鍵能力”為教學(xué)的最終目標。是腦、心、手共同參與學(xué)習，提高學(xué)生的行為能力的一種教學(xué)方法�，F代教育觀(guān)和人才觀(guān)已經(jīng)由重知識向重能力和重素質(zhì)轉移，把知識的提高和能力與素質(zhì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，把知識轉化為能力和素質(zhì)。解決了“高分低能”“重知輕能”的問(wèn)題，真正樹(shù)立以“能力本位”的教學(xué)觀(guān)。
專(zhuān)業(yè)知識與技能訓練巴世光、賈海嬴教授在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識與技能訓練中針對職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，采取專(zhuān)題講座、模擬教學(xué)、交流研討、現場(chǎng)觀(guān)摩、技能訓練等多種形式，突出示范性，注意發(fā)揮學(xué)員在培訓活動(dòng)中的主體作用進(jìn)行教學(xué)。讓我學(xué)習到了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新理論知識、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能。學(xué)校挑選了經(jīng)驗豐富的教授講課，不僅讓我們了解了最新的課程設計和講授方法，更重要的是讓我們在學(xué)習過(guò)程中，不僅感受了名校的風(fēng)彩，而且領(lǐng)略了大師的風(fēng)范，教授們嚴謹的治學(xué)態(tài)度。感受到了他們工作的熱情以及精益求精的治學(xué)精神，使我們受益匪淺。
學(xué)�？疾煳覀兛疾炝颂旖蚴心涎蠊I(yè)學(xué)校和天津第一輕工業(yè)學(xué)校。聽(tīng)取了校長(cháng)和專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)題講座、學(xué)習并熟悉了學(xué)校管理體系、示范校建設經(jīng)驗、現代化的教育教學(xué)方法等。在學(xué)校領(lǐng)導的精心組織下，我們零距離地深入了解了學(xué)校實(shí)訓室的建設和實(shí)訓室的發(fā)展方向，明確了我們中等職業(yè)學(xué)校的培養目標，教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能固然不可少，培養學(xué)生“胸有凌云志，腳踏實(shí)地行�！钡奶�(shí)的工作作風(fēng)卻顯得尤為重要。通過(guò)考察學(xué)習使我們更加明確了企業(yè)對人才的需求�，F代企業(yè)需要的是綜合能力比較強的人，這些能力包括一定的專(zhuān)業(yè)理論知識、一定的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力、處理不同任務(wù)的協(xié)調能力、處理偶然事件的能力、工作責任心和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術(shù)水平，需要更多的是綜合能力和素質(zhì)，這些常常是傳統教學(xué)中容易忽略的問(wèn)題。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學(xué)進(jìn)行改革，學(xué)習和建立新的觀(guān)念。
職業(yè)教育方興未艾，我們作為職教人要不斷更新教育教學(xué)理念和方法，學(xué)習新技術(shù)，提高教學(xué)水平。更新課程設置、改變教學(xué)模式，切實(shí)做到教學(xué)以“學(xué)生為中心”的觀(guān)念的轉變。深化校企合作辦學(xué)的辦學(xué)模式，適應市場(chǎng)，專(zhuān)業(yè)設置隨時(shí)更新，把學(xué)生重要的實(shí)習放到企業(yè)里去。
總之，通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓班的學(xué)習，使我們每一個(gè)參訓者都收益良多，從專(zhuān)業(yè)知識上，從教育教學(xué)方式方法上，從對學(xué)生的分析管理上，從對職業(yè)教育的認識上，都讓我們得到了提高，同時(shí)，也讓我們認識到，作為一名教師，學(xué)無(wú)止境，并且要把這種終生學(xué)習的思想灌輸給學(xué)生。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，走出去多了解，才能更好地適應教學(xué)的需要，培養出更適應社會(huì )需要的人才。同時(shí)要更加清醒地意識到，“骨干教師”決不是加在我們頭上的光環(huán)，而是國家、學(xué)校賦予我們的重任。我們應該踐行教師核心價(jià)值觀(guān)、以實(shí)際行動(dòng)為之添光增彩，踏踏實(shí)實(shí)地做好一個(gè)職教人的工作。
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