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音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思（通用24篇）
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 1
《過(guò)新年》是二年級孩子們在本學(xué)期學(xué)習的最后一首歌。上節課學(xué)生們領(lǐng)略了很多國家是怎樣過(guò)新年的，這節課我會(huì )帶著(zhù)我的孩子們過(guò)一個(gè)真正的“中國年”。
這是一首節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結合著(zhù)中國過(guò)新年的一些風(fēng)俗習慣，我設計了一節生動(dòng)有趣的音樂(lè )課，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)現了一些不足，并且對這一課有了新的想法。
在導入環(huán)節，我先向讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)鞭炮的聲音，向大家提出一個(gè)問(wèn)題，“這是什么聲音，表現了怎樣的場(chǎng)景？”孩子們說(shuō)：“是鞭炮的聲音，結婚的、開(kāi)業(yè)的、春節”，“是呀，上節課我們知道了外國人是怎樣過(guò)圣誕節的，近天我們一起學(xué)習我們中國人是怎樣過(guò)新年的。你們在過(guò)年時(shí)候最喜歡做什么��？小手一個(gè)一個(gè)的舉起來(lái)，都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有人說(shuō)，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說(shuō)，我最喜歡到游樂(lè )園玩，還有的說(shuō)，去拜年；最后有人看見(jiàn)書(shū)上的小朋友了，就說(shuō)敲鑼打鼓……“是呀，過(guò)年我們要做的事情有很多，為了表達自己的心情，咱們一起來(lái)學(xué)習歌曲《過(guò)新年》，迎接新年的到來(lái)……”接下來(lái)，我們就一起初聽(tīng)歌曲《過(guò)新年》，感受音樂(lè )歡快的情緒；在復聽(tīng)時(shí)，我示意大家為歌曲來(lái)伴奏，用手敲拍桌面，模仿敲鼓面的動(dòng)作，等我示范后，孩子們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )敲擊“鼓”面，興趣就更高了，教室里呈現出了過(guò)年的氣氛。
在本課教學(xué)中，我設立了三個(gè)教學(xué)目標，首先在情感上：通過(guò)歌曲《過(guò)新年》的學(xué)習，充分感受歌曲中表現過(guò)新年的熱烈喜慶氣氛，并通過(guò)東北舞秧歌步的學(xué)習表現過(guò)年時(shí)的愉快心情。其次，在知識上：學(xué)習歌曲《過(guò)新年》，認識中國民族打擊樂(lè )器鼓與镲，并熟練掌握《過(guò)新年》的節奏，完整演唱歌曲。最后，能力上：在學(xué)習活動(dòng)中感受音樂(lè )的情緒，培養學(xué)生創(chuàng )編節奏的能力，并且將學(xué)會(huì )的節奏運用到其他歌曲中。這三個(gè)教學(xué)目標完成的教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作，表現熱鬧歡快的場(chǎng)面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節奏，認識了民族樂(lè )器鼓和镲還有鼓。在學(xué)習歌曲的環(huán)節中，我步步深入，循序漸進(jìn)，讓孩子從聽(tīng)辨鼓和镲的聲音開(kāi)始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會(huì )了歌曲當中的基本節奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來(lái)為學(xué)習歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的.就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學(xué)習的環(huán)節進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強調，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽(tīng)的，應該用怎樣的聲音來(lái)正確演唱歌曲。
本課設計符合學(xué)生好勝、好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)綜合性音樂(lè )活動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動(dòng)中獲取了知識，增強了學(xué)生的參與意識，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處是創(chuàng )編歌詞這一環(huán)節，需要老師用藝術(shù)性的語(yǔ)言更深的拓寬孩子們的創(chuàng )編思路。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 2
課堂打擊樂(lè )器以其易學(xué)易奏、品種繁多、音樂(lè )豐富、合作性強等特點(diǎn)深受師生的喜愛(ài)，《過(guò)新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲。歌曲采用了漢族民間音調和秧歌的節奏特點(diǎn)，曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。本來(lái)讓打擊樂(lè )器伴奏在整個(gè)教學(xué)設計中，起到烘托氣氛的作用，讓學(xué)生能直接地感受到新年的喜慶氣氛。但在教學(xué)實(shí)踐中我們忽略一些細節，導致的有效性大打折扣。
1、教會(huì )學(xué)生掌握正確的課堂打擊樂(lè )器演奏方法，養成良好的樂(lè )器使用習慣，進(jìn)行有情感的演奏，也是音樂(lè )教師應當引起重視的器樂(lè )教學(xué)內容。在教學(xué)過(guò)程中，我們忽略的學(xué)生根本沒(méi)有正確掌握這些小樂(lè )器的演奏方法，就下放小樂(lè )器讓學(xué)生，學(xué)生拿到樂(lè )器后，就按腦子的已有想法，或見(jiàn)過(guò)的東西作為參照來(lái)敲，所以大部分學(xué)生的演奏方法是不正確的。例如在課堂了有些學(xué)生拿到了快板。當他一拿到這樂(lè )器，就用手抓響它，可怎么抓也抓不響。當老師發(fā)現這一情況的時(shí)候，才記得要先一下，但快板的技法不是那么容易就能掌握的，所以學(xué)生根本學(xué)不來(lái)，老師也只能草草了事。這都是忽略了對學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè )器學(xué)習習慣培養的原因造成的。
2、要把握好，課堂打擊樂(lè )器伴奏的`“度”，關(guān)鍵還是在于教師本身。要想在課堂上充分發(fā)揮打擊樂(lè )器的作用，首先就不要盲目地追求“熱鬧”。選擇樂(lè )器不適合太多種類(lèi)。樂(lè )器伴奏只是一種輔助的手段，如果太多種類(lèi)同時(shí)運用在教學(xué)上，由于各樂(lè )器的音色不同，而要花一定的時(shí)間來(lái)分別演奏，這就會(huì )在教學(xué)的時(shí)間安排上造成一定的難度，因為一節課只有40分鐘，如果樂(lè )器伴奏就用了20分鐘，這樣，教學(xué)的重點(diǎn)就會(huì )解決不了。那么就會(huì )變課堂的“絆腳石”。我們的教學(xué)設計就忽略了這點(diǎn)，所以最后的環(huán)節沒(méi)完成。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，就以簡(jiǎn)便為主，對于低年級來(lái)說(shuō)，絕不能超過(guò)三種，最好是兩種。
在今后的課堂教學(xué)中，我們應該善用打擊樂(lè )，讓它在音樂(lè )課堂上發(fā)揮最大的作用。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 3
本次大賽課的內容是小學(xué)人教版一年級上冊第六單元迎新春中的唱歌課《過(guò)新年》，通過(guò)這次授課，我體會(huì )頗多，下面我就從我授課過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足做以下反思：
本節音樂(lè )課我結合音樂(lè )教學(xué)課程標準中，以“學(xué)生為本”為指導思想，圍繞“以學(xué)論教”的教學(xué)新理念，開(kāi)展各種豐富多樣的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生主動(dòng)性、自主性、創(chuàng )造性的參加音樂(lè )活動(dòng)，注重培養學(xué)生的個(gè)性，重視培養學(xué)生的唱歌能力和創(chuàng )編能力。是一節綜合性很強的音樂(lè )課。
我這節音樂(lè )課達到了預定的教學(xué)目標，完成預設的技能目標，使全體學(xué)生能夠做到在學(xué)唱與創(chuàng )編過(guò)程中體驗、感受過(guò)新年的喜悅氣氛，發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力，在學(xué)唱歌曲中，一年級的學(xué)生能夠積極參與音樂(lè )活動(dòng)。本課是新授課，教學(xué)環(huán)節我安排得緊湊得當，每一個(gè)內容完成得有條不紊，能夠在本節課中體現新課標的要求。
�。ㄒ唬┍竟澱n我采用了四種教學(xué)方法，達到學(xué)練結合。
1、教學(xué)中，我先示范性范唱，并能自彈自唱，不僅體現了教師的自身素質(zhì)，也更好的調動(dòng)了學(xué)生認真聆聽(tīng)的本能。然后我能領(lǐng)讀，讓學(xué)生在讀詞的過(guò)程中感受節奏和情緒。結合音樂(lè )課程標準以及一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我運用了創(chuàng )設情景法，向學(xué)生介紹中國“年”的風(fēng)俗人情，在教學(xué)中我出示圖片很多，還出示了MTV《春節序曲》的短片，這個(gè)短片中體現了過(guò)年的熱鬧、喜慶，每個(gè)人臉上洋溢著(zhù)幸福的笑容，孩子們看到后很高興，情緒一下子就被很快的帶入了喜悅中來(lái)。還有我在本課設計了說(shuō)祝福語(yǔ)，為對聯(lián)設計橫批等環(huán)節不僅調動(dòng)了孩子的學(xué)習熱情，更重要的是培養了孩子生活中的一些很實(shí)用的能力。能力培養了，也就體驗了教師教的價(jià)值。
2、《過(guò)新年》一課在一年級上冊的最后一個(gè)單元，屬于一節綜合性很強的音樂(lè )課，歌曲中不僅有唱歌的要求，也出現拍手圖標的要求，運用我平時(shí)的聽(tīng)音樂(lè )模唱根本就不能使學(xué)生掌握學(xué)會(huì )，經(jīng)過(guò)我的多次設計，選擇了模唱與分句相結合的教唱方法，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握不被任何一種節奏感覺(jué)鎖定，我運用了分散難點(diǎn)法，出示了紅色的燈籠中的節奏，再次讓學(xué)生提高學(xué)習的持久性。根據學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，我設計了用鉛筆來(lái)打節奏，這是一種實(shí)際又便捷的手段，在用手打節奏的基礎之上，學(xué)生很喜歡，教學(xué)效果也很好。
3、一年級的孩子們好動(dòng)、愛(ài)玩是優(yōu)點(diǎn)，但是有他們的缺點(diǎn)，他們的`有限注意力太短，所以我設計了動(dòng)畫(huà)激趣法教學(xué)，孩子們很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，在歌曲學(xué)唱后，孩子的注意力快要減去時(shí)，換上一種新感覺(jué)的體驗，讓孩子們邊看邊唱《過(guò)新年》時(shí)，邊隨我合作創(chuàng )編歌表演，孩子們本就好動(dòng)，效果很好。
4、教學(xué)的同時(shí)我重視學(xué)生的養成教育，比如：看書(shū)的正確姿勢，課堂音樂(lè )語(yǔ)言的運用，培養學(xué)生真確表達音樂(lè )感受等等。
�。ǘ┟抗澱n有其優(yōu)點(diǎn)，就一定會(huì )有其不足，本節課也存在著(zhù)點(diǎn)滴的不足：
1、學(xué)生們的口語(yǔ)表述能力還要進(jìn)一步培養，體驗的感受能夠用語(yǔ)言自信的表達出來(lái)，會(huì )讓孩子終身受益。
2、在唱歌的環(huán)節中，唱歌的方式還可以再豐富一些會(huì )更好，在教唱的時(shí)間上應該再給孩子多一些表現的時(shí)間，會(huì )更完美一些。
3、動(dòng)畫(huà)歌曲的攝入晚了一些，應該再早一個(gè)環(huán)節，提高孩子的參與程度會(huì )更好。
以上就是我對《過(guò)新年》一課授課后的感受和反思。反思中有不足或不嚴禁處，請領(lǐng)導點(diǎn)評。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 4
本課以《音樂(lè )課程標準》為指導思想，結合新的教學(xué)理念、以新的教學(xué)大綱為依據，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，采用游戲、比賽等適合低年級學(xué)生的靈活多樣的教學(xué)方法，培養學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。把快樂(lè )教學(xué)引入課堂之中，便學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)的完成教學(xué)目標。在提高學(xué)生學(xué)習能力的同時(shí)，通過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)陶冶學(xué)生美的情操，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
《過(guò)新年》是小學(xué)音樂(lè )三冊上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍，五聲C宮調式，一段體結構。歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點(diǎn)，曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的'節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。
二班的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲、模仿、比賽、爭第一，但他們注意力容易轉移，所以在課上我以趣味性的游戲和靈活多樣的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調動(dòng)、保持和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，使之想學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
在課上我努力營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學(xué)習、去體驗音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 5
《新年好》是一首英國兒歌,3/4拍子,F大調,由兩個(gè)樂(lè )句構成的一段體結構。曲調優(yōu)美、流暢,表現了人們在新年來(lái)臨時(shí)歡欣鼓舞,互相祝福的心情。這首歌的歌詞表達的感情誠摯、親切，通俗易懂，旋律簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。
在教這首歌前，我先讓學(xué)生了解了國外小朋友過(guò)新年的習俗。通過(guò)欣賞兩首不同題材的《平安夜》把學(xué)生帶入由音樂(lè )創(chuàng )設的情景，讓孩子嘗試國外過(guò)新年體驗。學(xué)生們聽(tīng)了我的介紹，都非常感興趣。他們在學(xué)唱《新年好》時(shí)，心情都很愉快。很快就掌握了這首歌，于是就以小組的形式，進(jìn)行了比賽，聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小組唱得最有感情，并及時(shí)表?yè)P和鼓勵。
一年級小學(xué)生剛上小學(xué)，正處于轉折階段，針對一年級的學(xué)生有意注意的時(shí)間短的特點(diǎn)，發(fā)揮其、想象力豐富、模仿能力強的優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，利用小樂(lè )器來(lái)為歌曲伴奏，也是能起到事半功倍的作用的，學(xué)生的學(xué)習音樂(lè )的興趣濃厚了，掌握節拍的韻律感也容易了，學(xué)生們各個(gè)小組的配合也默契了。學(xué)生在運用打擊樂(lè )器的'過(guò)程中，能積極主動(dòng)參與，并能將節奏順利的運用到歌曲的演唱中來(lái)。當然教師在對學(xué)生的興趣培養過(guò)程中，要及時(shí)的引導，通過(guò)小組學(xué)習的方式，帶動(dòng)自控能力較差的學(xué)生共同參與，一起感受不同節拍的韻律感，樂(lè )器演奏時(shí)拍擊出不同節拍的強弱規律，達到預期的效果。
當然，沒(méi)有一節課是完美無(wú)暇的，每個(gè)人的思路、想法不同也造就了課程的設計不同，我認為我的這節課還可以用藝術(shù)性的語(yǔ)言更深的拓寬孩子們的創(chuàng )編思路，相信在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )更加努力，集思廣益，為孩子們帶來(lái)更加精彩的音樂(lè )課堂!
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 6
《過(guò)新年》這首歌曲表達了兒童過(guò)新年時(shí)的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點(diǎn)的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為羽調式，民族風(fēng)格濃郁。歌曲中旋律節奏重復的因素很多，但多為變化的重復。最后歌曲在上行到最高音處結束，顯得歡快熱烈，意猶未盡。
本節課以“過(guò)新年”為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導入、學(xué)唱歌曲、參與體驗、等幾方面，突出對歌曲《過(guò)新年》的學(xué)習。教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、奏一奏、唱一唱、演一演來(lái)感受歌曲熱鬧、喜慶的氣氛。
課的開(kāi)始，我讓學(xué)生合著(zhù)《過(guò)新年》伴奏音樂(lè )拍手來(lái)感受喜慶的新年氣氛，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)新年的活動(dòng)，帶他們在音樂(lè )中欣賞新年的各種活動(dòng)，激發(fā)他們過(guò)新年的愿望，使學(xué)生很快進(jìn)入到過(guò)新年的情境里。
接著(zhù)，通過(guò)送對聯(lián)、認識打擊樂(lè )器“鼓”“镲”，做節奏游戲等方式學(xué)習歌曲節奏以及解決難點(diǎn)。教學(xué)中，主要通過(guò)學(xué)生模仿--敲打—合作的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，極大的調動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生能在實(shí)踐的過(guò)程中了解、掌握鑼、镲的音色及敲打方法。試教時(shí)，我采用的是分組來(lái)演奏，后來(lái)是采用了同事推薦的每個(gè)人同時(shí)演奏兩種樂(lè )器。上課中，發(fā)覺(jué)到這樣的設計，使學(xué)生在第六樂(lè )句八分音符中，兩手不能快速配合演奏，而且學(xué)生之間也缺少了一種體驗合作的`樂(lè )趣。
演唱環(huán)節還是比較順利的，每次演唱，都能到的對聲音的要求，比如坐姿、表情、眉毛要抬起來(lái)，大部分學(xué)生都能主動(dòng)調整好自己的演唱準備。特別是在提問(wèn)“怎么唱，我們的歌聲會(huì )更動(dòng)聽(tīng)？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的回答非常地精彩，兩個(gè)女孩子都提醒到了演唱的基本姿勢，還有帶著(zhù)喜悅的心情，后來(lái)通過(guò)個(gè)別樂(lè )句力度的不同，我們又完整地演唱了歌曲，歌聲就更動(dòng)聽(tīng)了。在這個(gè)基礎上，再進(jìn)行樂(lè )器的伴奏，為了達到好點(diǎn)的效果，我特意請學(xué)生給演奏代表試演一下，后來(lái)的表演就特別成功了。
為了是過(guò)新年的氣氛更加濃烈，我還設計了過(guò)新年中很具代表的形式：扭秧歌。利用孩子都有的道具“紅領(lǐng)巾”當作紅綢，來(lái)表演紅綢秧歌。學(xué)生們在欣賞了我表演后，各個(gè)都躍躍欲試了，我們一起練習了三組動(dòng)作，還有代表性的十字步。不過(guò)，由于教室位置比較小，學(xué)生的動(dòng)作還不能得到更好的自由發(fā)揮，經(jīng)常會(huì )碰到隔壁的同學(xué)，有點(diǎn)小遺憾。
在課的最后環(huán)節，我加上知識的拓展：回家查找資料，國外是怎樣過(guò)新年的？
雖然整堂課達到了預期的效果，但是也存在許多不足，關(guān)注點(diǎn)基本聚焦在前面的學(xué)生而對后面的孩子關(guān)注度不夠；演唱中，對第六樂(lè )句音準的連唱一帶而過(guò)，可以請學(xué)生說(shuō)說(shuō)；在課堂中的提問(wèn)，缺少教師的追問(wèn)；在演奏樂(lè )器時(shí)，可以更放開(kāi)來(lái)些，讓孩子自己體驗，不要一直老師講學(xué)生做，顯得有些死板；演奏中，雖然我事先要求輕輕地拍擊，但個(gè)別學(xué)生還不能做到“輕巧地演奏”，好幾個(gè)孩子會(huì )很用力地拍擊，影響了演奏效果。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 7
“新年”，是一個(gè)神奇的字眼，“新年”是一切新的開(kāi)始，新的祝愿從這里誕生，新的夢(mèng)想從這里放飛�！斑^(guò)年” 是中華民族盛大的節日，應該這樣說(shuō)，中國人過(guò)年，過(guò)的是團圓、過(guò)的是歡慶、過(guò)的是祝福，過(guò)的是吉祥，這些都集中體現了我們民族的慶典文化。在過(guò)年的日子里，龍騰獅舞、彩燈閃耀、花團錦簇、鑼鼓喧天，這些過(guò)年特有的豐富多彩的民俗文化活動(dòng)，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè )和遺想。其實(shí)過(guò)年對于孩子來(lái)說(shuō)是一種快樂(lè )和滿(mǎn)足。他們從家人親友的團聚中感受親情的溫馨，他們在眼花繚亂的廟會(huì )中體驗民族文化的悠遠，他們在豐富多彩的活動(dòng)中放松自己的心靈感受生活的.美好。正是基于我對“新年” 的這種理解，在設計《過(guò)新年》這節課的時(shí)候，我力求做到：讓學(xué)生在游戲中欣賞歌曲，在歌唱中學(xué)習歌曲，在活動(dòng)中感受文化。
一、在游戲中欣賞歌曲
新課標中指出：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)中。在學(xué)習新歌的時(shí)候，欣賞也就是“聽(tīng)”，這對于學(xué)生把握歌曲的情緒、節奏等基本音樂(lè )要素從而進(jìn)一步學(xué)習歌曲演唱，是十分重要的。這種“聽(tīng)” 不能走過(guò)場(chǎng)，要讓學(xué)生聽(tīng)清、聽(tīng)懂，要讓學(xué)生反復聽(tīng)。這首歌曲“聽(tīng)” 的過(guò)程中我是這樣設計的，首先，是視聽(tīng)結合感受歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我自制了一段春節廟會(huì )的錄像再配上歌曲《過(guò)新年｝） 的錄音，上課時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看。學(xué)生們的感官同時(shí)受到鮮活生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響的刺激，沉浸在過(guò)年的喜慶氣氛中；第二步，重點(diǎn)聽(tīng)歌曲的旋律，在這個(gè)環(huán)節上我注重了活動(dòng)的多樣性，學(xué)生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中始終伴隨著(zhù)《過(guò)新年》這首歌曲的旋律，讓學(xué)生在模仿游戲中反復聽(tīng)歌曲的旋律，這樣既達到了反復欣賞加深對歌曲旋律記憶的目的，又避免了單調重復。
二、在歌唱中學(xué)習
新課標的基本理念之一就是：重視音樂(lè )實(shí)踐。音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。我認為音樂(lè )課學(xué)習歌曲的過(guò)程就應該是一個(gè)充滿(mǎn)音樂(lè )的歌唱的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我有意識地在提問(wèn)中這樣引導：“你們能記起剛才聽(tīng)過(guò)、唱過(guò)的旋律嗎？請你唱一唱�！薄案枨�(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)唱一唱，你聽(tīng)到了什么歌詞？” 這樣的問(wèn)題傳導給學(xué)生的信息是：我在上音樂(lè )課，我應該用自己的歌聲來(lái)回答老師的問(wèn)題。在這樣的引導下，學(xué)生們自覺(jué)地用自己的歌聲表達自己的情感，與教師進(jìn)行知識信息的溝通，學(xué)習的過(guò)程是由“唱”來(lái)完成的而不是由“說(shuō)”來(lái)完成的�！俺� 的過(guò)程同樣需要重復練習，因此，在學(xué)習過(guò)程中我也注意讓唱的形式多種多樣，設計多種演唱形式圍繞一個(gè)中心任務(wù)，不斷提高要求，進(jìn)行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對唱、有學(xué)生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學(xué)生在新穎的形式下不斷地接近學(xué)習目標，提高自身演唱技能和技巧。
三、在活動(dòng)中感受文化
音樂(lè )學(xué)科各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。我們在教學(xué)中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機整體，全面提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)�！斑^(guò)新年”這個(gè)題目中包含著(zhù)太多的民族民俗文化內涵，我在教學(xué)中設計了“模仿民俗活動(dòng)”“利用打擊樂(lè )器表現”“課內外相結合” 這三種活動(dòng)形式。學(xué)生在學(xué)唱歌曲旋律、學(xué)唱歌詞、讀譜伴奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中始終伴隨著(zhù)與之密切相關(guān)的民俗文化活動(dòng)。學(xué)生對“音樂(lè )與相關(guān)文化” 的體驗和感悟不是來(lái)源于空洞的說(shuō)教和照本宣科式的講解，而是來(lái)自于他們親身參與的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生所參與的各種活動(dòng)是音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的形式（過(guò)程與方法），學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中獲得的知識與技能是音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的內涵。二者相輔相成，不可偏廢。音樂(lè )與相關(guān)文化只有在音樂(lè )鑒賞、表現和創(chuàng )造活動(dòng)中才能真正得以理解和體現。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 8
為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，一開(kāi)始我設計了“我比你猜”的游戲進(jìn)行導入，由放鞭炮聯(lián)想到新年，通過(guò)聆聽(tīng)《小拜年》讓孩子們認識了中國民族樂(lè )器鑼鼓镲，了解這些樂(lè )器的演奏方法和聆聽(tīng)樂(lè )器的聲音，學(xué)會(huì )了歌曲當中的基本節奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來(lái)為學(xué)習歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊，也充分調動(dòng)起學(xué)生的興趣。
孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學(xué)習的環(huán)節進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強調與示范，讓孩子知道什么樣的`聲音是正確好聽(tīng)的，應該用怎樣的聲音來(lái)正確演唱歌曲。接下來(lái)的環(huán)節是要孩子們將學(xué)過(guò)的節奏運用到歌曲當中，并且在音樂(lè )中模仿小鼓和小镲的聲音節奏。整堂課，學(xué)習氣氛佳，學(xué)生都保持高度的興趣，學(xué)習的效果很好。想想這節課，我覺(jué)得非常有收獲。它讓我發(fā)現教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡(jiǎn)單的事物來(lái)完成自己的學(xué)習任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著(zhù)環(huán)境的改變而靈活變化，兩種教學(xué)方法的得出，使我的教學(xué)方法進(jìn)一步得到補充和完善。同時(shí)也使我知道了：只有適合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合的他們的興趣愛(ài)好，他們才樂(lè )于接受，音樂(lè )課才能讓學(xué)生喜歡。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 9
《品德與生活課程標準》明確提出：“品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A,以培養品德良好、樂(lè )于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程�！睘榱藢�(shí)現這一理念，在《過(guò)新年》一課的教學(xué)過(guò)程中，我讓孩子收集相關(guān)資料，主動(dòng)參與活動(dòng)，注重培養孩子的良好道德觀(guān)念，訓練孩子良好的行為習慣，讓孩子在活動(dòng)中感受快樂(lè )，升華感情。
新年，作為中國人一個(gè)盛大的節日，其背后有著(zhù)濃厚的文化底蘊在依托。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節日氣氛，體會(huì )新年給人們帶來(lái)的新氣象和美好祝福，只是最淺層的目標。讓孩子了解元旦和春節的一些習俗，了解過(guò)新年各地各國不同的習俗及其變化，了解這些習俗的由來(lái)和背后的故事，讓孩子因知而愛(ài)，愛(ài)上這個(gè)節日，愛(ài)上這些習俗，愛(ài)上家鄉和祖國，發(fā)自?xún)刃牡娜ハ矚g，才是本節課的最終目標。
上課伊始，我利用孩子們對之前《冬爺爺在哪里》的喜歡，告訴孩子們冬爺爺帶來(lái)了禮物，歡快的歌曲《恭喜恭喜》，喜氣的春聯(lián)、年畫(huà)、燈籠、鞭炮等，提高孩子的興趣，吸引孩子的注意。然后，引導孩子這些禮物都是用來(lái)做什么的，什么時(shí)候最常見(jiàn)，從而引出本課主題《過(guò)新年》。
首先，讓孩子明確中國新年有兩個(gè)，元旦和春節，并對其時(shí)間有所了解，然后，再讓孩子來(lái)講講從父輩、祖輩聽(tīng)來(lái)的關(guān)于年的`傳說(shuō)、故事，為加深其印象，播放動(dòng)畫(huà)《除夕和年的故事》，再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的三個(gè)秘訣，并由此引出過(guò)年時(shí)的習俗——貼春聯(lián)、放鞭炮、掛燈籠。漸漸，由點(diǎn)及面，引導孩子說(shuō)出更多過(guò)年時(shí)的習俗。以吃、玩、活動(dòng)等一一細講，再由家鄉習俗到各地習俗，再到世界習俗，用圖片、影像等讓孩子有直觀(guān)的了解。最后，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中，細品新年的快樂(lè )！
第二課時(shí)，將情境設定為班級舉行新年慶祝會(huì )，你有什么好建議，讓學(xué)生思考、動(dòng)手，同時(shí)也鞏固上節課的知識。然后，在此情境下，讓孩子了解祝福的意義，動(dòng)手制作賀卡，送出關(guān)愛(ài)，共享新年快樂(lè )。
整堂課在輕松愉悅的氣氛下進(jìn)行，孩子們也學(xué)到很多，記住很多。就教學(xué)環(huán)節設計而言，我覺(jué)得第二課時(shí)可以再充實(shí)一些，而學(xué)生表現很不錯，只是賀卡上的拼音和字，讓我在開(kāi)心之余有些犯愁，看來(lái)語(yǔ)文基礎還需要加強些。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 10
本節課以“過(guò)新年”為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導入、學(xué)唱歌曲、參與體驗、創(chuàng )作表現、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過(guò)新年》的學(xué)習，是一個(gè)綜合型的課程。本節課完成了教學(xué)目標，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn)，引導學(xué)生在快樂(lè )中、游戲中學(xué)會(huì )了歌曲。
教學(xué)中比較成功的地方是：
一、創(chuàng )設情境法：為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內容中去，利用歌曲《新年到》進(jìn)行律動(dòng)，學(xué)生模仿教師的動(dòng)作和童謠的節奏從教室外伴著(zhù)音樂(lè )的旋律拍手進(jìn)來(lái)。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂(lè )的氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中，起到引入課題的作用。
二、根據學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。如在教學(xué)節奏時(shí)，我采用了把有難度的節奏，從童謠的節奏中引申到歌詞節奏，學(xué)生便在很容易學(xué)會(huì )了本歌的'歌詞與節奏。
三、運用談話(huà)法、合作法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和用打擊樂(lè )為歌曲伴奏上。
四、直觀(guān)視覺(jué)法：利用直觀(guān)教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時(shí)，鑼、鼓的敲奏使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去；在歌曲導入時(shí)，我充分運用了范唱與打擊樂(lè )器的配合，使學(xué)生既理解了歌曲內容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了過(guò)年的情景。
五、實(shí)踐體驗法：根據學(xué)生好動(dòng)愛(ài)實(shí)踐的基礎上，讓學(xué)生自己動(dòng)手模擬過(guò)年的場(chǎng)景，如創(chuàng )作新年祝福、貼窗花、掛燈籠等，提高學(xué)生學(xué)習興趣，感受過(guò)年熱鬧的氣氛。
這節課中巧妙的設計，使學(xué)生獲得了更多的收獲。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生模仿--敲打--再模仿的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，極大的調動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生能在實(shí)踐的過(guò)程中了解、掌握鑼、鼓、的音色及敲打方法。
本節課還有遺憾的是：
1、學(xué)生雖然對過(guò)年有了一些了解和感受，但教師應對我國的傳統節日中的一些風(fēng)俗習慣做一些介紹或請同學(xué)們交流交流會(huì )更好。
2、分組編創(chuàng )表演這一環(huán)節雖然在備課時(shí)我考慮了學(xué)生的互動(dòng)情況、參與情況，但是我忘記了一點(diǎn)：他們畢竟還是孩子，他們有他們的思維，有他們的活動(dòng)，有他們的特殊性。孩子的自控力不如成人，所以，他們不可能說(shuō)安靜就安靜，說(shuō)興奮就興奮。
3、上課過(guò)程怎樣設計就怎樣教，缺少學(xué)生的主動(dòng)性在其中，更多的時(shí)候學(xué)生是被動(dòng)式的接受學(xué)習。這需要教師思考用什么樣的辦法能夠達到使學(xué)生主動(dòng)。指導學(xué)生知識落實(shí)方面我覺(jué)得可以再細致一些，再落得實(shí)在一些。過(guò)新年的喜慶氣氛，我覺(jué)得是在學(xué)生感受音樂(lè )歡快的節奏并能夠把它表現出來(lái)為基礎的，否則，這種氣氛真的只是在教師的營(yíng)造下產(chǎn)生出來(lái)的，而并非學(xué)生真實(shí)的情感體驗。
從這節課上我深深的感受到：學(xué)生才是學(xué)習的主體，教師只能起主導作用，對于教學(xué)而言，一定是內容決定形式，而絕非形式?jīng)Q定內容。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 11
上個(gè)星期我在學(xué)校上了一節研討課，課題是《過(guò)新年》，這課中我安排了認識中華民族樂(lè )器鑼鼓镲、聆聽(tīng)器樂(lè )曲《小拜年》和演唱歌曲《龍咚鏘》這些教學(xué)內容。
一、興趣先行
現在的新課程標準極力強調：“要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力”組織教學(xué)活動(dòng)。我想：只有學(xué)生有興趣，他們才會(huì )樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，一開(kāi)始我設計了猜謎語(yǔ)進(jìn)行導入，讓孩子們認識了中華民族樂(lè )器鑼鼓镲，了解這些樂(lè )器的演奏方法和聆聽(tīng)樂(lè )器的聲音，學(xué)會(huì )了歌曲當中的基本節奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來(lái)為學(xué)習歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。也充分調動(dòng)起學(xué)生的興趣。
二、欣賞音樂(lè )
趁著(zhù)大家興趣漸起，我提問(wèn)：一般什么時(shí)候敲鑼打鼓呢？學(xué)生說(shuō)過(guò)年時(shí)。我再問(wèn)：孩子們，過(guò)年的時(shí)候你家和平時(shí)有什么不一樣呀？你們在過(guò)年時(shí)候最喜歡做什么��？小手一個(gè)一個(gè)的舉起來(lái)，都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有的說(shuō)發(fā)紅包，有人說(shuō)，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說(shuō)，吃餃子貼對聯(lián)，有的說(shuō)，去拜年；還有的說(shuō)敲鑼打鼓……“是呀，過(guò)年我們要做的事情有很多。讓我們一起來(lái)看看中國有哪些過(guò)年的`習俗�！庇谑遣シ帕艘恍┯嘘P(guān)春節的圖片和視頻。聆聽(tīng)器樂(lè )曲《小拜年》和同學(xué)們一起過(guò)新年。他們一個(gè)個(gè)模仿吹嗩吶、敲鑼打鼓的樣子學(xué)得很開(kāi)心。在此我抓住低年級孩子們“好玩、好奇、好動(dòng)”這一特性，通過(guò)模仿的形式調動(dòng)
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 12
人教版小音第三冊11課，切實(shí)的根據這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強等，安排《過(guò)新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點(diǎn)，曲調歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。教材安排到本學(xué)期的最后一課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著(zhù)過(guò)年的心情下教學(xué)本課，應該說(shuō)教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。
由于接近年關(guān)，通過(guò)提問(wèn)，在新課《過(guò)新年》的.背景音樂(lè )中貼窗花和春聯(lián)一系列情景創(chuàng )設后，讓開(kāi)課不久就將孩子們成功地提前感受到春節的喜悅并帶入新課的學(xué)習狀態(tài)中。通過(guò)“年”的故事引入以及節奏游戲的啟發(fā)，孩子們對新課中重要的節奏把握不錯，也很好的掌握了休止符。在熟悉了歌曲中三條基本節奏后，再讓學(xué)生按節奏朗讀歌詞，就更容易了，前半段節奏和歌詞的學(xué)習很順利。
在接下來(lái)旋律的學(xué)習中遇到一些小問(wèn)題，孩子們先用LU模唱的時(shí)候常把第二樂(lè )句唱成第一樂(lè )句，第一和第二樂(lè )句的前半段是一樣的，區別在后半句，我就采取讓孩子們唱唱名的形式來(lái)解決，發(fā)現唱唱名對于二年級的小朋友來(lái)說(shuō)比較困難，又是單手彈旋律又是手勢的提示之后，有一定的進(jìn)步。在對歌曲比較熟悉的情況下，就要不斷的提示孩子們正確的歌唱姿勢，口腔狀態(tài)，這個(gè)跟平時(shí)老師對孩子們的要求有關(guān)，如果是借班上的話(huà)應該要多提示。
在唱會(huì )歌之后，我就引導孩子們要會(huì )唱歌，這首《過(guò)新年》主要是對整首歌曲情緒的把握，再加上鼓和镲這些民間打擊樂(lè )器的加入，更加讓歡快的情緒表現得非常好，但是孩子們邊唱邊使用打擊樂(lè )器后對聲音的要求就忘了，所以平時(shí)的音樂(lè )課上，一定不能忽視對孩子們正確的發(fā)聲的訓練，讓他們在長(cháng)期正確的訓練后，一發(fā)聲就進(jìn)入適合歌唱的狀態(tài)，平時(shí)的訓練不容忽視。
總的來(lái)說(shuō)，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。整節課以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，同時(shí)將充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續發(fā)展的能力。我致力于創(chuàng )設一種親、助、樂(lè )的人際情景，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習情景，努力構建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。整節課下來(lái)孩子們的學(xué)習積極性很高，也基本達到了學(xué)習目標，教學(xué)設計也很適合低段的孩子，很順利的和孩子們合作完這節課的合作。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 13
在教授《過(guò)新年》一課時(shí)，如何更好地創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并且在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習，提高音樂(lè )課堂合作學(xué)習的質(zhì)量和效果，是我這節課應主要思考的問(wèn)題。
一、如何如何更好地創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
在教授的過(guò)程中，我首先給同學(xué)們創(chuàng )設了一個(gè)非常特別的情景，分別用了《時(shí)間像小馬車(chē)》和《新年好》兩首歌曲來(lái)進(jìn)行導入，并且用了圣誕老人來(lái)作為主要人物，這樣，就引起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習的興趣，而且在開(kāi)始出示歌詞的部分，我給同學(xué)們創(chuàng )設了一個(gè)過(guò)年時(shí)的氛圍，就是在黑板上貼上紅燈籠，歌詞就藏在燈籠里，而且是以對聯(lián)的形式來(lái)出示的，橫批是課題，這樣，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，在按節奏讀了幾遍之后，歌詞就自然的記住了，而且這兩句難點(diǎn)的句子也解決了。我認為在本課中，我的開(kāi)頭是比較有新意的，而且達到了預期的目的，那就是充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為后面學(xué)好歌曲開(kāi)了個(gè)好頭。
二、怎樣合作，才能更好地提高課堂合作學(xué)習的質(zhì)量和效果
在本課中，我只在打擊樂(lè )器、舞蹈、演唱的環(huán)節設計了小組合作，就是把學(xué)生分成這三個(gè)組，然后分別練習，最后匯報，而事實(shí)也證明這樣的效果很一般。其實(shí)在音樂(lè )的課堂中，這樣的形式已經(jīng)很普遍了，但是我卻始終沒(méi)有思考出究竟用什么樣的方式才能達到更好的效果。課后我查閱了很多資料，然后發(fā)現：
1、合理分組，優(yōu)化組合
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，存在著(zhù)智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學(xué)習、互相幫助，發(fā)展智力，培養能力，我在編組時(shí)采取異質(zhì)分組法，注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內優(yōu)劣互補，組外水平相當。組內的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛(ài)好的差異，并根據學(xué)習特長(cháng)合理分工。
2、創(chuàng )設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與
學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的.意見(jiàn)，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵學(xué)生積極地參與合作學(xué)習，特別要鼓勵學(xué)習稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創(chuàng )設平等、融洽、開(kāi)放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無(wú)拘無(wú)束，生動(dòng)活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給孩子帶來(lái)快樂(lè )，更重要的是有助于全員參與。
3、融入競爭機制，優(yōu)化合作學(xué)習
有競爭才有提高，針對小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在合作學(xué)習的過(guò)程中不失時(shí)機地引入競爭機制，對合作學(xué)習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學(xué)習更具實(shí)效、高效。
4、有效引導，指導和幫助，提升合作效果
教師在學(xué)生合作交流中不是袖手旁觀(guān)，師要善于發(fā)現學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行適當的指導和幫助，在課堂教學(xué)中起“穿針引線(xiàn)”的作用，否則合作學(xué)習就會(huì )成為沒(méi)有目標的盲目探索，合作交流將雜亂無(wú)章，離題萬(wàn)里。這些都是很好的建議，也是我今后的課堂教學(xué)中應該注意的問(wèn)題。新一輪課程改革的步伐才剛剛邁出，我也要在這改革的浪潮中乘風(fēng)破浪，迎著(zhù)新時(shí)代的春風(fēng)，在教育的沃土上開(kāi)拓。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 14
本節課以《過(guò)新年》為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導入、學(xué)唱歌曲、參與體驗、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過(guò)新年》的學(xué)習，感受過(guò)新年時(shí)的喜悅氛圍。
本節課完成了教學(xué)目標，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn)，引導學(xué)生在快樂(lè )中、表演中學(xué)會(huì )了歌曲。
為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內容中去，我先讓同學(xué)們觀(guān)看了過(guò)新年的多媒體課件圖片，并插入了卓依婷的《新年好》音樂(lè )。同學(xué)們看后馬上就想到了過(guò)新年。并通過(guò)回答老師的問(wèn)題感受過(guò)新年時(shí)的喜悅氛圍。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂(lè )的氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中，起到引入課題的作用。 在教學(xué)過(guò)程中，我讓同學(xué)們通過(guò)多次聆聽(tīng)音樂(lè )感受音樂(lè )，用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。第一次聆聽(tīng)后我讓同學(xué)們說(shuō)出除了聽(tīng)到歌聲外還聽(tīng)到了什么聲音？從而引出鼓和鑼?zhuān)僮屚瑢W(xué)們用自己的手指做鼓棒，用課桌當鼓，練習咚咚咚咚鏘的節奏。目的是為了讓同學(xué)們掌握這兩樣打擊樂(lè )的演奏姿勢和節奏的練習。使同學(xué)們都積極的參與到學(xué)習中來(lái)。然后通過(guò)送同學(xué)們春聯(lián)來(lái)處理這首課的.難點(diǎn)�！氨夼诼暵曡尮捻�，唱歌跳舞多歡暢”。先讓同學(xué)們自己讀，然后再讓同學(xué)們按照老師的節奏讀。這樣同學(xué)們就在輕松的氛圍中掌握了這首歌的難點(diǎn)。為了更能突出這首歌曲的情緒，我還進(jìn)行了秧歌舞步的教學(xué)。由于低年級的學(xué)生都特別好動(dòng)，所以在學(xué)這個(gè)舞步的過(guò)程中同學(xué)們都表現得很積極，
不但學(xué)會(huì )了秧歌舞的動(dòng)作而且還能隨音樂(lè )表達出來(lái)，課堂氣氛很活躍。在這節課的拓展部分我讓同學(xué)講了年的來(lái)歷，后教師總結，你們所聽(tīng)的只是傳說(shuō)�？茖W(xué)的講年就是以地球公轉周期為基準的時(shí)間單位。地球繞太陽(yáng)一周是一年。
本節課的不足：
1、對歌曲的處理還不到位。
2、對時(shí)間的把握不準，計劃中還要介紹一首古詩(shī)《元日》通過(guò)古詩(shī)的加入拓展學(xué)生的知識面和了解我國古人遺留下來(lái)的優(yōu)良的傳統美德。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 15
“教育的主要目的是造就能創(chuàng )新而不是簡(jiǎn)單重復前人所做過(guò)的事的人，這種人能有所創(chuàng )造、發(fā)明和發(fā)現�！边@是瑞士>心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的。作為兒童天生就有創(chuàng )造的潛能，而音樂(lè )教育的一個(gè)根本任務(wù)就是利用音樂(lè )自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng )造潛能，激發(fā)兒童的創(chuàng )造動(dòng)機，培養兒童的創(chuàng )造能力，使兒童全身心地投入到美麗動(dòng)人的音符世界中，創(chuàng )造性地體驗、感受與表現。
在一年級第六單元《迎新春》的第一課《過(guò)新年》中，我采取了讓孩子們來(lái)創(chuàng )編。由于這首歌曲是孩子們非常熟悉的歌曲，因此在教學(xué)中我除了讓孩子們演唱歌曲旋律、演唱歌詞、唱英語(yǔ)歌詞以外，還加入了讓孩子們創(chuàng )編歌詞這一項。剛開(kāi)始說(shuō)讓孩子們創(chuàng )編歌詞的時(shí)候，由于孩子是第一次接觸這樣的內容，大部分孩子都睜大了眼睛，傻傻的看著(zhù)我，這時(shí)候我很自然的把我創(chuàng )編的歌詞演唱出來(lái)“新年好呀！新年好呀！祝福我們新年好！我們滑冰，我們滑雪，祝福大家新年好！”孩子們頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，爭先恐后的舉起了小手。在我的啟發(fā)下，別說(shuō)孩子們還真的`演唱出了精彩的歌詞�！拔覀兎排�，我們打鼓‘祝福大家新年好！”“我吃餃子，我吃湯圓，祝福大家新年好！”我貼對聯(lián)，我貼窗花，祝福大家新年好！”??孩子們創(chuàng )編的歌詞這所謂是五花八門(mén)，在這里我看到了孩子們在逐步的長(cháng)大。
“音樂(lè )的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng )造性�！睂�(shí)踐證明，在小學(xué)>音樂(lè )教學(xué)中，教師應充分尊重和發(fā)揮學(xué)孩子們的主體性，營(yíng)造輕松愉快的音樂(lè )教學(xué)氛圍。讓孩子們在參與、體驗音樂(lè )的過(guò)程中積極發(fā)展想象力、創(chuàng )造力。從而獲得音樂(lè )素質(zhì)的提高及智能的開(kāi)發(fā)，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 16
《過(guò)新年》是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點(diǎn)，曲調歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚鏹”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過(guò)新年歡樂(lè )情景。
本課在設計時(shí)，我就有意突出創(chuàng )設熱烈歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習歌曲。貼窗花把熱烈氛圍帶入課堂，模仿律動(dòng)，旨在培養學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調性及對音樂(lè )節奏的'感覺(jué)，為歌曲創(chuàng )作律動(dòng)做好鋪墊。所以學(xué)生能夠載歌載舞地演唱歌曲，身體活動(dòng)起來(lái)，處于興奮狀態(tài)。
學(xué)唱歌曲從按節奏讀詞作起效果很好，學(xué)生解決了節奏問(wèn)題，學(xué)唱歌曲就輕松了許多，只用了三遍，學(xué)生基本學(xué)會(huì )演唱，再分組鞏固，有競賽的性質(zhì)，學(xué)生參與很積極。學(xué)生情緒非常飽滿(mǎn)。聆聽(tīng)《新年好》重溫了熱烈歡快的音樂(lè )氛圍，最后在《恭喜恭喜》的歌曲演唱中結束本課。
從課堂的效果來(lái)看，基本完成了教學(xué)目標的要求，學(xué)生能夠熱烈歡快地演唱歌曲，從演唱到聆聽(tīng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終保持著(zhù)濃厚的興趣，并積極配合教師所設計的各個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，小組間，師生間配合默契，使學(xué)生在情感上體會(huì )到新年的快樂(lè )。但在課時(shí)的安排上還要進(jìn)一步改進(jìn)，爭取恰到好處，進(jìn)行完美的教學(xué)。
最初設計此課時(shí)，我還擔心把模仿敲打“咚咚咚鏘”放到學(xué)唱歌曲前，學(xué)生會(huì )不會(huì )因為對模仿感性趣而忽視歌曲的學(xué)唱，從實(shí)際看來(lái)，擔心沒(méi)有必要，學(xué)生在前面的每項環(huán)節中，都已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，興趣指引他們不斷向前探索，有此可見(jiàn)，興趣是最好的老師，教師只要把握好興趣的尺度，就會(huì )成功地駕馭課堂。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 17
這是本學(xué)期的最后一課的內容。是圍繞著(zhù)“過(guò)新年”的人文主題進(jìn)行的。欣賞聆聽(tīng)的樂(lè )曲選編了兩首情緒反差極大的一首由中國民歌《小拜年》改編的器樂(lè )曲《小拜年》和一首旋律安詳柔和的圣誕歌曲《平安夜》；歌曲選編了一首具有中國人載歌載舞過(guò)新年特點(diǎn)的、運用漢族民歌音調創(chuàng )作的'兒童歌曲《龍咚鏘》和一首大家都非常熟悉的英國歌曲《新年好》。
為了讓孩子們感受中國年和外國圣誕的不同，我首先向他們簡(jiǎn)單介紹了“平安夜”和中國“年”，接著(zhù)讓他們聆聽(tīng)《平安夜》，并設問(wèn)：這是具有中國音樂(lè )風(fēng)格的音樂(lè )還是外國風(fēng)格的音樂(lè )？緊接著(zhù)聆聽(tīng)中國風(fēng)的《小拜年》。為了讓他們更加深入地感受中國年的熱鬧和喜慶，就直接學(xué)唱歌曲《龍昸鏘》。在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，讓孩子們以桌子為鼓面，模仿敲擊小堂鼓的節奏，以?xún)墒謱ε牡男问�，模仿鑼和镲的節奏。多次模拍后，再讓他們學(xué)跳秧歌步，最后分小組加入鑼、鼓、镲等樂(lè )器，表演歌曲。
對于《新年好》這首歌曲的學(xué)習相對比較簡(jiǎn)單，因孩子們都會(huì )演唱此歌，所以，我把重點(diǎn)放在了用英語(yǔ)演唱上。學(xué)唱會(huì )英語(yǔ)歌曲后，讓孩子們用雙語(yǔ)演唱歌曲，表達寧靜、祥和的氣氛，并與《龍咚鏘》作比較。最后借助于教材上的問(wèn)題，復習本學(xué)期學(xué)過(guò)的打擊樂(lè )器的演奏方法以及記住它們的音色，并用碰鐘為歌曲《新年好》伴奏，在熱鬧與安靜中結束了本學(xué)期的教學(xué)。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 18
《過(guò)新年》是中班“新年到”主題里的一節課，我把這節課安排在了元旦前，更能讓小朋友感受到新年里歡樂(lè )、熱鬧的氛圍。其次，《過(guò)新年》本身是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點(diǎn)，曲調歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音“咚咚咚咚鏘”的反復出現，更為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過(guò)新年歡樂(lè )情景。
這節課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)時(shí)主要以歌唱為主，在活動(dòng)中，我出示了圖譜讓幼兒理解其中的歌詞，沒(méi)想到?jīng)]唱幾遍小朋友就學(xué)會(huì )了，對歌詞里的“咚咚咚咚鏘”唱得更是順溜，還唱出了鏗鏘有力的感覺(jué)。在音準方面，附點(diǎn)音符方面都掌握地不錯。但是有一個(gè)問(wèn)題就是，小朋友很喜歡在前奏的時(shí)候搶唱，針對這個(gè)現象，我讓小朋友在前奏的時(shí)候來(lái)拍手打節奏，通過(guò)這個(gè)辦法很好地解決了這個(gè)現象。
第二個(gè)課時(shí)的時(shí)候，我讓小朋友把身邊的各種會(huì )發(fā)出聲音的'東西變成樂(lè )器，來(lái)打節奏。很多小朋友都能想到拍手、跺腳、拍大腿等。我先讓小朋友根據自己想到的來(lái)為歌曲打節奏，小朋友都玩得不亦樂(lè )乎。后來(lái)我又對小朋友進(jìn)行了啟發(fā)，小朋友想到了，我們用手拍地板也能發(fā)出聲音，用手拍凳子也能發(fā)出聲音，隨后小朋友進(jìn)行了嘗試，不試不要緊，一試小朋友根本停不下來(lái)，看來(lái)小朋友對這個(gè)玩法十分感興趣。
在整個(gè)活動(dòng)中，我光顧著(zhù)小朋友的興趣，沒(méi)有很好地引導小朋友按節奏來(lái)打節奏，在下次音樂(lè )活動(dòng)的要注意這些問(wèn)題。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 19
在教授《過(guò)新年》這首歌曲的過(guò)程中，我有很多的感悟和思考。
首先，從教學(xué)目標的達成情況來(lái)看，學(xué)生們基本掌握了歌曲的旋律和節奏，能夠較為準確地演唱歌曲。通過(guò)對歌詞的理解，也讓學(xué)生們感受到了過(guò)新年的歡樂(lè )氛圍。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題。
一方面，在節奏教學(xué)環(huán)節，部分學(xué)生對于一些復雜的節奏型掌握得不夠扎實(shí)。例如，歌曲中的附點(diǎn)節奏和切分節奏，有些學(xué)生在演唱時(shí)容易出現節奏不準確的情況。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重節奏訓練的方法，通過(guò)多種方式，如節奏模仿、節奏游戲等，幫助學(xué)生更好地掌握節奏。
另一方面，在情感表達方面，雖然學(xué)生們能夠理解歌曲所表達的歡樂(lè )氛圍，但在演唱時(shí)，情感的投入還不夠充分。這可能是因為我在教學(xué)過(guò)程中，對歌曲情感的引導還不夠深入。在以后的教學(xué)中，我可以通過(guò)講述過(guò)年的故事、展示過(guò)年的圖片等方式，讓學(xué)生更加深入地感受過(guò)年的喜悅，從而更好地在演唱中表達出情感。
此外，在教學(xué)方法上，我發(fā)現小組合作學(xué)習的`方式可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習積極性和參與度。但是在小組合作的過(guò)程中，也出現了一些問(wèn)題，比如個(gè)別學(xué)生參與度不高，小組合作的效果不夠理想。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重小組合作的組織和引導，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習中來(lái)。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)《過(guò)新年》這首歌曲的教學(xué)，我認識到了自己在教學(xué)中的不足之處，也明確了今后努力的方向。我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在音樂(lè )的世界中更好地成長(cháng)。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 20
《過(guò)新年》這首歌曲的教學(xué)結束后，我進(jìn)行了深刻的反思。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重了情境創(chuàng )設，通過(guò)播放過(guò)年的視頻和圖片，讓學(xué)生們快速地進(jìn)入到過(guò)年的氛圍中。這種情境創(chuàng )設的方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們更加積極地參與到歌曲的學(xué)習中來(lái)�！∪欢�，在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。
一是在歌曲的`教唱環(huán)節，我采用了逐句教唱的方式，雖然能夠確保學(xué)生準確地掌握歌曲的旋律，但這種方式可能會(huì )讓學(xué)生感到枯燥乏味。在今后的教學(xué)中，我可以嘗試采用多種教唱方式，如整體聽(tīng)唱法、模唱法等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習歌曲。
二是在音樂(lè )知識的教學(xué)方面，我對一些音樂(lè )符號的講解不夠深入。例如，歌曲中的反復記號和休止符，學(xué)生們雖然能夠在演唱中正確地運用，但對于這些符號的含義和作用并不是很清楚。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重音樂(lè )知識的講解，讓學(xué)生不僅能夠學(xué)會(huì )唱歌，還能夠了解音樂(lè )的基本知識。
另外，在課堂評價(jià)方面，我做得還不夠全面。我主要關(guān)注了學(xué)生的演唱表現，而對于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、參與度等方面的評價(jià)不夠。在今后的教學(xué)中，我要建立更加完善的評價(jià)體系，全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我認識到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，為學(xué)生帶來(lái)更加精彩的音樂(lè )課堂。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 21
教授完《過(guò)新年》這首充滿(mǎn)歡樂(lè )氛圍的歌曲后，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了回顧和反思。
首先，從教學(xué)準備來(lái)看，我收集了豐富的教學(xué)資源，包括過(guò)年的音樂(lè )、圖片、視頻等，這些資源為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了有力的支持。但是，在資源的篩選和整合方面，我還可以做得更好。有些資源的質(zhì)量不夠高，或者與教學(xué)內容的結合不夠緊密，影響了教學(xué)效果。
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我注重引導學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、演唱等方式來(lái)學(xué)習歌曲。學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中表現出了較高的積極性和參與度。然而，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。比如，在演唱指導方面，我雖然強調了聲音的位置、氣息的控制等問(wèn)題，但部分學(xué)生仍然存在聲音沙啞、氣息不穩的情況。這說(shuō)明我的演唱指導還不夠具體和深入，需要在今后的教學(xué)中更加注重個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的指導。
同時(shí)，在拓展環(huán)節，我讓學(xué)生們嘗試用不同的樂(lè )器為歌曲伴奏，這一環(huán)節激發(fā)了學(xué)生的.創(chuàng )造力和想象力。但是，由于時(shí)間有限，學(xué)生們的展示不夠充分。在今后的教學(xué)中，我可以適當增加拓展環(huán)節的時(shí)間，讓學(xué)生們有更多的機會(huì )展示自己的才華。
總之，通過(guò)《過(guò)新年》的教學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在音樂(lè )的海洋中快樂(lè )地成長(cháng)。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 22
《過(guò)新年》這首歌曲的教學(xué)，讓我對音樂(lè )教學(xué)有了新的認識和思考。
在教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。通過(guò)讓學(xué)生自主探究歌曲的節奏、旋律和歌詞，培養了學(xué)生的音樂(lè )感知能力和自主學(xué)習能力。同時(shí)，我也注重引導學(xué)生在演唱中表達情感，讓學(xué)生在音樂(lè )中感受到過(guò)年的歡樂(lè )和喜悅。然而，教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。一是在課堂管理方面，由于學(xué)生們的積極性很高，課堂氣氛比較活躍，有時(shí)候會(huì )出現一些混亂的情況。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂管理，建立良好的課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二是在教學(xué)內容的拓展方面，我可以做得更加深入和豐富。除了讓學(xué)生用樂(lè )器為歌曲伴奏外，還可以引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，如改編歌詞、創(chuàng )作旋律等，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
另外，在教學(xué)評價(jià)方面，我應該更加多元化。不僅要評價(jià)學(xué)生的.演唱表現，還要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、參與度、合作能力等方面。通過(guò)多元化的評價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，為學(xué)生的發(fā)展提供更加有針對性的建議。
綜上所述，《過(guò)新年》的教學(xué)讓我看到了自己的進(jìn)步和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )教育。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 23
完成《過(guò)新年》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。
本次教學(xué)中，我成功地營(yíng)造了濃厚的過(guò)年氛圍，讓學(xué)生們在歡快的'氛圍中學(xué)習歌曲。通過(guò)生動(dòng)的講解和示范，學(xué)生們較好地掌握了歌曲的演唱技巧。同時(shí)，我還引導學(xué)生們通過(guò)舞蹈、打擊樂(lè )器等形式來(lái)表現歌曲，增強了學(xué)生們的藝術(shù)表現力。
但是，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。首先，在教學(xué)節奏的把握上，我有些地方過(guò)于拖沓，導致教學(xué)時(shí)間過(guò)長(cháng)。在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
其次，在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異方面，我做得還不夠。部分學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到了困難，但我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現并給予幫助。在以后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)給予指導和鼓勵，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè )學(xué)習中取得進(jìn)步。
最后，在教學(xué)資源的利用上，我還有待提高。雖然我準備了豐富的教學(xué)資源，但在使用過(guò)程中沒(méi)有充分發(fā)揮它們的作用。在今后的教學(xué)中，我要更加巧妙地運用教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)。
總之，通過(guò)《過(guò)新年》的教學(xué)，我認識到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。我將以此次反思為契機，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓音樂(lè )課堂更加精彩。
音樂(lè )《過(guò)新年》教學(xué)反思 24
一、教學(xué)過(guò)程中的不足之處
1、教學(xué)時(shí)間的安排
在教學(xué)過(guò)程中，由于時(shí)間安排不夠合理，導致有些教學(xué)環(huán)節過(guò)于倉促，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行練習和展示。在今后的教學(xué)中，我將更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能夠充分展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習和實(shí)踐。
2、個(gè)體差異的關(guān)注
在教學(xué)過(guò)程中，雖然注重了全體學(xué)生的發(fā)展，但對個(gè)體差異的關(guān)注還不夠。有些學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到了困難，但沒(méi)有得到及時(shí)的幫助和指導。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據學(xué)生的不同情況，制定個(gè)性化的教學(xué)計劃，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在音樂(lè )學(xué)習中得到充分的發(fā)展。
3、教學(xué)評價(jià)的方式
在教學(xué)過(guò)程中，雖然對學(xué)生進(jìn)行了評價(jià)，但評價(jià)方式還比較單一。主要以教師評價(jià)為主，缺乏學(xué)生之間的互評和自評。在今后的教學(xué)中，我將采用多元化的評價(jià)方式，讓學(xué)生參與到評價(jià)過(guò)程中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
二、改進(jìn)措施
1、合理安排教學(xué)時(shí)間
在今后的教學(xué)中，我將更加認真地備課，合理安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能夠充分展開(kāi)。在教學(xué)過(guò)程中，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調整教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習和展示。
2、關(guān)注個(gè)體差異
在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據學(xué)生的不同情況，制定個(gè)性化的教學(xué)計劃。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助，及時(shí)解決他們在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。對于學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，要提供更多的挑戰和機會(huì )，讓他們在音樂(lè )學(xué)習中不斷進(jìn)步。
3、采用多元化的評價(jià)方式
在今后的'教學(xué)中，我將采用多元化的評價(jià)方式，讓學(xué)生參與到評價(jià)過(guò)程中來(lái)。除了教師評價(jià)外，還可以采用學(xué)生互評和自評的方式，讓學(xué)生在評價(jià)中發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，評價(jià)要注重過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果。
總之，通過(guò)對音樂(lè )《過(guò)新年》這堂課的教學(xué)反思，我認識到了自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，也明確了今后的努力方向。在今后的教學(xué)中，我將不斷地學(xué)習和探索，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )教育。
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