生物培訓總結（通用20篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家整理的生物培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物培訓總結 篇1
為期十天的暑期教師培訓已接近尾聲。全市約90多生物教師在xxxx市xxxx中學(xué)參加了這次培訓活動(dòng)。
一、培訓目的和必要性
我認為這次培訓最終的目的，就是為了提高我們每一位教師的教學(xué)行為品質(zhì)，提高教師的課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
這次培訓很有必要。這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)暑期培訓，離不開(kāi)教材培訓、課程標準解讀、離不開(kāi)專(zhuān)家的指導等。
二、個(gè)人感悟
今天為止進(jìn)行了九天的培訓學(xué)習，在培訓中我深深的感受到學(xué)習的重要。雖然天氣酷熱、奔波勞累，但我沒(méi)有怨言，反而熱情高漲。通過(guò)培訓學(xué)習，提高了我對新課程的認識，教學(xué)素養得到了提高。結識了許許多多的老師�？傮w上說(shuō)，本次培訓非常成功，我們老師的參訓率幾乎達到100%、參訓熱情也很高，老師們參訓期間能夠遵守考勤制度、評價(jià)制度，通過(guò)觀(guān)看視頻、網(wǎng)上作業(yè)、在線(xiàn)研討、發(fā)表文章和評論等形式，老師們接受了一次素質(zhì)教育的深度“撞擊”，對于教育教育方法有了新的認識和思考，在教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、評價(jià)觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)設計觀(guān)等方面有了新的看法，樹(shù)立了正確的教育教學(xué)觀(guān)念，這些對暑假后的教育教學(xué)工作是非常有利的、對于素質(zhì)教育的真正實(shí)施能夠起到積極的促進(jìn)作用。xxxx初中教師遠程研修網(wǎng)站，給了我一個(gè)學(xué)習的平臺，也給了我一個(gè)交流的平臺。在這個(gè)平臺上，認識了許多從事教育、教學(xué)的專(zhuān)家、同仁。通過(guò)視頻探討學(xué)到了先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法。在這些培訓的日子里，我觀(guān)看了專(zhuān)家講座的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專(zhuān)家們精辟獨到的'分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細節應該拋棄……
三、今后打算
通過(guò)學(xué)習也發(fā)現了自己的很多不足，因此只有具備了在深度與廣度上大大超過(guò)教材本身的知識儲備，才能在備課時(shí)居高臨下地駕馭教學(xué)內容，對學(xué)生從不同角度提出的問(wèn)題，才能做出科學(xué)的判斷與引導，使學(xué)生受到啟迪。在以后的工作中，我要發(fā)展專(zhuān)業(yè)知識與技能，善于學(xué)習新知識，善于教學(xué)反思，善于參加教學(xué)研討，善于聽(tīng)課備課，為自己制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。我會(huì )積極改進(jìn)，完善，提高。學(xué)無(wú)止境，我要終身學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，做一名無(wú)愧于時(shí)代的有志青年。
最后感謝各位專(zhuān)家和給位老師的指導和幫助，謝謝！
生物培訓總結 篇2
經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì )：
一、“動(dòng)物生理學(xué)培訓”學(xué)習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎。新課標理念強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。通過(guò)專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念，對像我這些一線(xiàn)的教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期數學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。
二、“動(dòng)物生理學(xué)培訓”學(xué)習使我們思想觀(guān)念發(fā)生了轉變。人的思想觀(guān)念是需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新變化的。以前，我們一線(xiàn)教師只重視教學(xué)經(jīng)驗，卻很少吸收新鮮事物和信息。經(jīng)歷參加國培計劃后，很多學(xué)員認識到，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以了解到非常廣闊的世界，可以接觸到許多有經(jīng)驗有理論素養的專(zhuān)家老師、學(xué)習到成體系的專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論知識。樹(shù)立終身學(xué)習理念，跟上社會(huì )進(jìn)步的腳步，才能更好地及時(shí)地將現代文明和科技傳承給下一代，這種思想觀(guān)念上的轉變對于打造名師，發(fā)展專(zhuān)業(yè)極為重要，為成為一名大師級的老師指明了方向。
三、“動(dòng)物生理學(xué)培訓”學(xué)習不但告訴我們“什么”，而且結合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”；在學(xué)員作業(yè)中，展示了大量?jì)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說(shuō)大家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”展示出來(lái)，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
“國培”是教育部送給我們一線(xiàn)教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程，甚至是一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)間；這就需要我們結合自身實(shí)際，對這份彌足珍貴的“營(yíng)養物質(zhì)”不斷咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹(shù)長(cháng)得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長(cháng)不再“缺鈣”！通過(guò)培訓，我重新審視了自己，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。我會(huì )更加努力學(xué)習，在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一、自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。第二、不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的.需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題，努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習--反思--研究--實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
最后，這次培訓讓我受益匪淺，感謝“動(dòng)物生理學(xué)培訓”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)，以上是我通過(guò)這次培訓得到的體會(huì )和感悟，希望大家多提意見(jiàn)，謝謝！
生物培訓總結 篇3
我有幸參加了山東省教育廳統一組織的、針對山東省高中生物教學(xué)骨干教師和部分生物教研員的新課程生物實(shí)驗培訓。培訓期間，我們聆聽(tīng)了省教研室王運貴主任及其帶領(lǐng)的講師團隊關(guān)于高中生物實(shí)驗裝備、實(shí)驗室標準化建設和規范管理及實(shí)驗教學(xué)的策略等知識講座。
本次培訓具有很強的針對性和實(shí)效性, 讓自己在高中生物實(shí)驗教學(xué)的觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂實(shí)驗教學(xué)有了新感悟。使我進(jìn)一步認識了新課程對實(shí)驗教學(xué)提出的新要求，了解了新的裝備標準、新技術(shù)及其在教學(xué)中的應用。更有幸的是，在這短短的四天里，身處這個(gè)團體之中，我又結識了一些新同仁。雖然時(shí)間短暫，雖然每個(gè)人都在不同的學(xué)校有著(zhù)不同的生活、學(xué)習、工作背景，但作為同行，大家有幸齊聚一堂，赤誠相待，懷著(zhù)雄心壯志，期待著(zhù)在不久的將來(lái)為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。
在本次培訓中，自己收獲最大、感受最深的是培訓講師就高中生物疑難實(shí)驗的現場(chǎng)操作和改進(jìn)說(shuō)明，本次培訓還安排了實(shí)驗教學(xué)現場(chǎng)指導，在現場(chǎng)我們每位參加培訓的教師都認真親手操作這些實(shí)驗，同時(shí)就自己平時(shí)教學(xué)中的困惑與他們面對面進(jìn)行了交流。參加培訓的教師一致認為這次培訓有很強的'實(shí)效性。
通過(guò)本次培訓我還體會(huì )到，在新的課程理念下，生物教師要轉換教學(xué)觀(guān)念，重視生物課的實(shí)驗教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)和利用一切有效的教學(xué)資源，豐富生物課堂教學(xué)信息，真正落實(shí)生物新課程的實(shí)施要求，使生物教學(xué)呈現出創(chuàng )新活力和勃勃生機。
生物實(shí)驗室是生物實(shí)驗教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應重視實(shí)驗室建設，保障常規實(shí)驗教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí)，也要鼓勵師生進(jìn)行實(shí)驗改進(jìn)，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在生物實(shí)驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備，又對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育和可持續發(fā)展教育。
總之，生物實(shí)驗課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導，需要學(xué)生的合作，更需要師生的合作。只有師生共同參與到實(shí)驗中，才能取得好的實(shí)驗課教學(xué)效果。只要我們在教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現、總結，教學(xué)就能達到事半功倍的效果。作為生物教師，我們要高度重視生物課教學(xué)中的實(shí)驗操作，要加強生物操作教學(xué)的研究，用好、用足、用活實(shí)驗器材儲備能力，積累經(jīng)驗，提高高中生物課的教學(xué)質(zhì)量。作為一個(gè)生物課教師更應不斷探索，用科學(xué)的眼光看待教學(xué)，科學(xué)合理的上好每一節課，讓學(xué)生在接受知識的同時(shí)快樂(lè )長(cháng)大。
生物培訓總結 篇4
遠程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習的平臺，我們可以不出家門(mén)，就能與專(zhuān)家及教授進(jìn)行面對面的交流，可以接受老師的面對面的授課。學(xué)習是教師最好的福利。這次學(xué)習機會(huì )非常難得，作為一名生物教師，我在這次培訓中收獲非常大。對教學(xué)中把握不準的地方產(chǎn)生了新認識，查缺補漏，為今后的教學(xué)工作及時(shí)充電。教師要給學(xué)生半桶水，自己就要有一桶水。桶里的水越多，教給學(xué)生的就越多。這個(gè)道理每個(gè)人都知道，這次學(xué)習就是給教師的桶里加水。一個(gè)學(xué)期的學(xué)習時(shí)間并不長(cháng)，但是學(xué)習的知識卻很多，學(xué)習效率非常高，感謝教授們高水平的講解。我將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷學(xué)習，準確把握課標要求，圓滿(mǎn)完成自己的生物教學(xué)任務(wù)�？偨Y如下：
一、遠程教育夯實(shí)了我的專(zhuān)業(yè)知識
在培訓過(guò)程中折射出很多專(zhuān)業(yè)知識，比如：探究實(shí)驗的基本原則：?jiǎn)我蛔兞吭瓌t、對照原則、重復性原則等。在學(xué)習作業(yè)里面包含了大量的不同版本的生物科學(xué)知識。我受益匪淺，將在以后的教書(shū)生涯中慢慢鞏固。
二、遠程教育學(xué)習提高了課堂教學(xué)設計能力
培訓過(guò)程中不斷的寫(xiě)專(zhuān)題作業(yè)，他鍛煉了我們備課的能力、提高了我們課堂教學(xué)設計能力和駕馭課堂的能力。實(shí)驗教學(xué)該如何設計；探究實(shí)驗該注意什么，包括哪些步驟等；在實(shí)驗教學(xué)中如何設置對照實(shí)驗，合作學(xué)習中我知道了了成功實(shí)施合作學(xué)習需要堅持的五個(gè)
基本原則：第一，積極主動(dòng)地相互信賴(lài)。第二，面對面的相互性促進(jìn)作用。第三，個(gè)人責任。第四，社會(huì )技能。第五評價(jià)和控制。為了使老師們更好地理解這五個(gè)原則。堅持“要有效地進(jìn)行小組的構成。堅持組間同質(zhì)、組內異質(zhì)的原則”，不同的學(xué)�？梢赃x擇不同的合作，我對合作學(xué)習有了更深入的理解。
三、遠程教育培訓梳理了初中生物知識
不同的學(xué)校不同的教材，從學(xué)員的作業(yè)中，我們知道了更多的生物教材教法，對于生物教師的來(lái)說(shuō)，掌握生物學(xué)科知識，培訓就是一種捷徑。教授的講解很精彩，還適時(shí)地配以一些教學(xué)片斷，形象直觀(guān)，離課堂教學(xué)越近，學(xué)習的價(jià)值越高；對一線(xiàn)教師的實(shí)用性越大，一線(xiàn)教師的`受益就越大。
四、遠程教育培訓凝聚了生物教師的力量
通過(guò)閱讀其他老師的優(yōu)秀文章，我學(xué)到了很多知識和教學(xué)技能，解決了我平時(shí)教學(xué)中的一些難題，加強了生物老師間的聯(lián)系，對每個(gè)主題下的作業(yè)，學(xué)員們都去認真思考，拿出自己最精彩的一面呈現在網(wǎng)絡(luò )上與大家共享，充分利用了遠程教育的資源。大家互相學(xué)習，互相交流，不斷提高，應該說(shuō)這樣的學(xué)習機會(huì )并不多，這樣的學(xué)習形式也是很新穎的。學(xué)員們學(xué)習興致很高，學(xué)習積極性也得到了空前的提高。
生物培訓總結 篇5
經(jīng)過(guò)為期一周的初中生物短期培訓，讓我受益匪淺，感受良多�？偠灾筛爬橐韵聨c(diǎn)：
一、更新觀(guān)念是當務(wù)之急。
課改必須更新教師觀(guān)念 隨著(zhù)新課標的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著(zhù)巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。
二、深入研究新課標，是教學(xué)的關(guān)鍵。
專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到初中生物新課標的大致內容。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到初中生物新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準備。對于新增的.大部分內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對于一個(gè)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。
對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，新課標有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是必須掌握內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到初中生物新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必講內容，必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫療健康，個(gè)人生活，當地資源，環(huán)境保護等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題，我們在教學(xué)中適當加入這些內容，會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會(huì )問(wèn)題的多方面性。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對于教學(xué)而言，不能只是傳授知識，而且包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力，應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人
環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
5、追求形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。 幾天的培訓，我的腦海里充斥著(zhù)新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過(guò)培訓對新課程有比較深刻的理解與體會(huì )。但對具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習、總結和反思，希望今后能有機會(huì )參加類(lèi)似的活動(dòng)。
生物培訓總結 篇6
遠程教育培訓是一種全新的學(xué)習方式，改變了原有的學(xué)習模式，拉近了教師之間的距離，為各地域的教師提供了共同探討、交流和學(xué)習的平臺，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)開(kāi)創(chuàng )了新的天地。教師的日常教學(xué)工作是繁忙的，但能擠出時(shí)間來(lái)參加培訓，我覺(jué)得是充實(shí)冊。視頻講解、課程學(xué)習、專(zhuān)家講座等，都能使我們對教師職業(yè)道德、心理健康維護、教學(xué)評價(jià)、生物學(xué)前沿、課程標準等有更好層次的認識。不僅可以開(kāi)闊我們的視野，而且能更新我們的教育觀(guān)念。通過(guò)此次培訓，我對教育教學(xué)、教學(xué)方法的實(shí)施等都有了新的認識和領(lǐng)悟。
第一，對生物學(xué)科的重要職責有了新的認識。
生物學(xué)科的職責不在于教給學(xué)生多少知識，而是要在初中階段通過(guò)生物課程的學(xué)習，給學(xué)生的內心播下科學(xué)發(fā)現的“種子”，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，教給他們科學(xué)探究的方法和技能。讓他們學(xué)會(huì )探究，善于發(fā)現，學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析，培養他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀(guān)察分析能力、合作探究的能力等等。所以，在生物教學(xué)中我們要重視培養學(xué)生科學(xué)觀(guān)察精神。因為科學(xué)觀(guān)察是學(xué)生從事調查研究活動(dòng)的起點(diǎn)，是獲取外界信息的基本途徑。我們的每一項活動(dòng)：無(wú)論是調查活動(dòng)中的預測、實(shí)驗、制作，還是活動(dòng)后的記錄、匯報、數據分析等，都離不開(kāi)科學(xué)觀(guān)察的支撐。
第二，生物教學(xué)要從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。
生物課的`教學(xué)要注重初中學(xué)生與生俱來(lái)的對周?chē)澜绲奶骄颗d趣和需要，強調用符合初中生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，要注意把對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉向對學(xué)生周?chē)澜绲年P(guān)注。要進(jìn)行科學(xué)探究方面的訓練，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程、原理、方法、要點(diǎn)，認識科學(xué)探究的性質(zhì)及在科學(xué)中的核心作用等。同時(shí)還要給他們補充必要的生物基礎知識，所以生物教師必須具有精深而廣泛的基礎知識，必須了解主要的生物學(xué)基本事實(shí)、理解其基本概念，通曉和弄懂某些輔助性的實(shí)驗知識和理論知識。教師要對基礎內容、學(xué)習方法、教學(xué)方法、學(xué)生情況等各個(gè)方面都有所了解，并把這些知識應用于生物教學(xué)。而且生物教師還應該具有指導學(xué)生所提問(wèn)題而進(jìn)行的探究活動(dòng)所需要的種種技能，以及改進(jìn)教學(xué)、評價(jià)和課程設置等新方法和新用途。
第三，教師要整體把握初中生物新課標的重要性及其常用方法。
整體把握初中生物新課標不僅可以使我們清楚地認識到初中生物的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對初中生物新課標。整體把握初中生物新課標不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的生物科學(xué)素養。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好生物的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中生物新課標，清晰地認識并把握好生物的主線(xiàn)，對于一個(gè)初中生物教師是非常重要的。
將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物教學(xué)的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
第四，如何更好地把握初中生物課堂教學(xué)。
通過(guò)視頻上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才
能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的生物素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生的終身發(fā)展做好引路人。
總之，通過(guò)此次培訓，我認識到自己需要學(xué)習的知識還太多，今后我將樹(shù)立終身學(xué)習的目標，要求自己向著(zhù)“學(xué)習型、研究型”教師的行列邁進(jìn)。努力做一名善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習的教師，為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的終身發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
生物培訓總結 篇7
通過(guò)這次培訓，讓我成長(cháng)了不少，從中我也學(xué)到了很多的東西。聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座，與參與學(xué)習的中學(xué)生物學(xué)科帶頭人、骨干教師，班級輔導教師等一起進(jìn)行學(xué)習和交流，收獲頗多。研修即將結束，反思自己的學(xué)習，得到的是自我提升，同時(shí)又有不足。為爭做一個(gè)很好的生物教師。談一點(diǎn)自己的體會(huì ) :
一、努力提升自己，適應當今教育理念
平臺資源中各位專(zhuān)家從不同方面暢談了他們對新課程改革以及初中生物教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。給我們展示未來(lái)中國教育的遠景和生物教育各家之長(cháng)。我認識到新課程倡導的自主學(xué)習、小組合作、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，有了自主、探究、合作學(xué)習，增強了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，這也是我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂的實(shí)踐方向。
在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“教學(xué)相長(cháng)”。
二、積極學(xué)習和鍛煉，不斷提升自身的教學(xué)能力
培訓學(xué)習時(shí)間雖短，但學(xué)習很充實(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習自身水平得到提升，獲得了許多解決教學(xué)困惑的方法，讓我明白了人生的快樂(lè )。把學(xué)到的理念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會(huì )，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。
另外，教師應該把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養目標，打造新時(shí)代的人才。培訓視頻中的一些專(zhuān)家，從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的'思想受到極大的震撼，比如上好一堂課，要從有利于學(xué)生長(cháng)期全面的發(fā)展考慮�？梢哉f(shuō)是專(zhuān)家們的講座為我指明了努力的方向!
三、工作中不去和別人攀比，體現自身的人生價(jià)值
學(xué)習讓我增強了投身初中生物教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)學(xué)習交流，我對生物教學(xué)有了嶄新的認識，學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)相長(cháng)，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導自己的言行，用科學(xué)的方法引導自己的學(xué)生。相信自己通過(guò)自身的努力，會(huì )在生物教學(xué)中不斷進(jìn)步。
總之，通過(guò)學(xué)習，讓我更加肯定了我的事業(yè)，我將用我的畢生精力投入到工作中去，我相信自己將會(huì )做得更好，也會(huì )更加優(yōu)秀。
生物培訓總結 篇8
由XX省委組織部、教育廳、財政廳、扶貧辦聯(lián)合制定的，為加強少數民族和貧困地區師資隊伍建設，促進(jìn)我省基礎教育的均衡發(fā)展，由省教育廳統一安排和部署的，瓊州學(xué)院舉辦了全省少數民族和貧困地區中學(xué)生物教師脫產(chǎn)提高培訓班，而我有幸成為這培訓班的一員。在此次培訓中培訓中心組織了一批素質(zhì)高、能力強、有經(jīng)驗的教授、教研員、講師、骨干教師進(jìn)行教學(xué)。這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括等諸多方面的系統學(xué)習，實(shí)踐上包括觀(guān)摩有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現場(chǎng)教學(xué)示范課，以及陳道運老師帶我們到太平山去采集植物標本和杜宇老師指導我們做青蛙的剝制標本，以及梁柳老師指導我們胡蘿卜的組織培養，還有方國和老師指導我們如何去給動(dòng)物注射，還有我們的同學(xué)之間也上了公開(kāi)課，大家互相交流教學(xué)經(jīng)驗。
雖然我從教九年，但我覺(jué)得在教學(xué)理論知識方面的學(xué)習還遠遠不夠，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習和培訓，教授們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀(guān)念，深深的感受到我們要不斷的學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，立足于自己的本職工作，加強培訓學(xué)習，轉變觀(guān)念，投入課改，真正走進(jìn)新課程： 培訓班的老師為我們準備了一些優(yōu)秀課例，給我們創(chuàng )造一些真實(shí)、具體學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法及理念的渠道。使我們能真正吸取他人的經(jīng)驗。作為教師的我們，特別是農村教師，時(shí)代賦予我們的使命是多么的神圣與艱巨。
在培訓過(guò)程當中，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我對今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時(shí)間學(xué)習教育理論，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我一學(xué)期的培訓和半年的實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、加強學(xué)習，不斷培訓，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)培訓學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)培訓我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
對于一個(gè)農村教師的我，根本不知道如何上網(wǎng)，更不用說(shuō)如何運用網(wǎng)絡(luò )資源了。但是通過(guò)這次培訓，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò )的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源。使我學(xué)會(huì )了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì )了設計教學(xué)設計。在教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的.方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃。而現在的我常常利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報雜志，了解現代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現生物學(xué)科的社會(huì )性一面。 教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)，如生物標本制作，還與開(kāi)展昆蟲(chóng)名稱(chēng)的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(cháng)規律，既擴大學(xué)生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學(xué)習生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感知的，使用的感官越多收獲也越大。
因此，課堂上，我習慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀(guān)察、實(shí)驗操作、掛圖演示、實(shí)地參觀(guān)、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現在學(xué)生面前，通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(cháng)提供了機會(huì )，通過(guò)發(fā)現、探索和解決一些生物學(xué)問(wèn)題，了解生物科學(xué)在人類(lèi)生存和發(fā)展以及現代化建設中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛(ài)好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養生物科學(xué)的后備人才。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習生物知識的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養。 通過(guò)的努力，我根據生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù)，積極參與交流活動(dòng)、培訓課程，提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)培訓學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)培訓我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。12
二、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业纳锝虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。 同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。 我指導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，我的班級在活動(dòng)中取得了很好的成績(jì)，我也多次評為校優(yōu)秀班主任。
三．一絲不茍，認真對待教學(xué)工作
愛(ài)崗敬業(yè)
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。
尊重學(xué)生
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當作平等的人看待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。
要有強烈的責任心
作為一個(gè)人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個(gè)方面：一 、對全體學(xué)生負責。教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生。我們當教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對每一位學(xué)生負起責任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。二 、對學(xué)生未來(lái)負責。對于教育是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。我們教師應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著(zhù)想，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。三 、對學(xué)生所授的知識負責。教師所傳授，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識，對知識的第一印象會(huì )給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學(xué)。教書(shū)育人是一項職責重大的嚴肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學(xué)生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿(mǎn)堂灌等方法來(lái)教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學(xué)識，應當能夠對科學(xué)知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學(xué)生所接受理解，內化為學(xué)生的知識結構，并轉化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才能完成了知識傳授的過(guò)程。 教師作為一種職業(yè)，在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中起著(zhù)橋梁和紐帶作用，承擔著(zhù)人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會(huì )所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
以身作則
教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
四、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
靜下心來(lái)想想，作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作，我是否無(wú)愧于骨干教師的稱(chēng)號。在看到一些成績(jì)的同時(shí)，也在思量著(zhù)自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的生物水平，來(lái)更好地適應現在的生物教學(xué)。
通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì )。雖然我本人處在信息相對落后，設備相對欠缺的農村，但我并不氣餒，只要我通過(guò)知識來(lái)武裝自己，不斷地提高自身的價(jià)值，我相信再大的困難都會(huì )迎刃而解，也感謝領(lǐng)導給了我這次學(xué)習機會(huì )，憑著(zhù)自己對教學(xué)的熱情，總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng )造。在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮骨干教師的作用，進(jìn)一步學(xué)習新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng )造更好的佳績(jì)，為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺階做出自己的貢獻。同時(shí)，我也相信共同的學(xué)習一定會(huì )造就共同的進(jìn)步，祖國的教育事業(yè)一定會(huì )更加輝煌燦爛。
時(shí)間過(guò)得很快，一晃一年的教師培訓生涯已悄然而過(guò)�；厥滓荒陙�(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè )、是成熟。學(xué)校實(shí)行了骨干教師制，這為教師成長(cháng)搭建了展示自我、體現自身價(jià)值的舞臺，這是學(xué)校領(lǐng)導對我前幾年工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負老師、領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生對我的厚望。
生物培訓總結 篇9
今年暑假，我參加了四川省高中新課改培訓。培訓結束了，頗有了一些收益和感受，現做一如下小結。
新一輪的基礎教育課程改革是在教育部的統一組織和領(lǐng)導下進(jìn)行的，是我國基礎教育面向世界、面向未來(lái)、面向現代化改革的重大舉措。課程核心理念：凸現了“以人為本”的價(jià)值觀(guān)。
新課程理念主要體現在以下幾個(gè)方面：第一、學(xué)生是課程的主體。學(xué)生是課程的主體，一方面是指學(xué)生的現實(shí)生活和可能生活是課程的依據，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的主體性。第二、課程實(shí)施是學(xué)生主動(dòng)建構人生意義的活動(dòng)。學(xué)生是在動(dòng)態(tài)的反思和創(chuàng )造的過(guò)程中成長(cháng)和發(fā)展的，課程為學(xué)生提供了反思和創(chuàng )造的對象。第三、課程的學(xué)習活動(dòng)方式以探究和創(chuàng )造為根本。傳統課程觀(guān)的弊端之一，就在于把學(xué)生視為書(shū)本知識的接收者，接受學(xué)習是其課程規定的基本存在方式。新課程關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，從實(shí)施角度講，要注意理解、體驗、反思、探究和創(chuàng )造等基本的學(xué)習活動(dòng)方式。致力于“打好基礎，促進(jìn)發(fā)展”。新課改無(wú)論是“總目標”，還是“具體目標”，均體現了新課程在目標設計上，是致力于“打好基礎、促進(jìn)發(fā)展”這一特點(diǎn)的。第一，新課程重新定位知識技能的作用，不再把知識定性，即知識技能的本質(zhì)在于人們通過(guò)它而進(jìn)行批判性、創(chuàng )造性思維，并由此建構出新的意義。第二，新課程重新定位學(xué)生在學(xué)習中的地位。第三，新課程重新定位了課程與生活的關(guān)系。新課程認為，課程是生活世界的有機構成；課程不是把學(xué)生與其生活割裂開(kāi)來(lái)的屏障，而是使學(xué)生與其生活有機融合起來(lái)的基本途徑。課程體系：著(zhù)眼于“開(kāi)放”、“創(chuàng )新”。新課程的“開(kāi)放性”主要體現在：課程結構和課程內容綜合化。第一，各學(xué)科同學(xué)生的生活實(shí)際綜合，課程向兒童經(jīng)驗與生活回歸。第二，不同學(xué)科之間的綜合，盡可能地反映社會(huì )生活實(shí)際本質(zhì)，如新設“綜合”學(xué)科：思品與生活、思品與社會(huì )、歷史與社會(huì )、藝術(shù)。第三，新課程設立專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為必修課。課程內容：倡導“新、活、寬”。課程學(xué)習方式：由接受式學(xué)習向探究式學(xué)習或發(fā)現式學(xué)習方式轉變。在接受學(xué)習中，學(xué)習內容是以定論的形式直接呈現出來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的心理機制或途徑是同化，學(xué)生是知識的接受者。在發(fā)現學(xué)習中，學(xué)習的內容是以問(wèn)題形式間接呈現出來(lái)的`，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的心理機制或途徑是順應，學(xué)生是知識的發(fā)現者。兩種學(xué)習方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。
面對課改的必然趨勢，我們高中生物教師要正確對待課改。
一、在新課改中首先轉變的是教學(xué)觀(guān)念的轉變。傳統的教學(xué)過(guò)程把系統的傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性，教師在教學(xué)中把知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復掂量估計，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，往往會(huì )忽略學(xué)生能力的培養，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統的知識，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
二、新課改要求教師實(shí)現角色轉換
新課改要求教師實(shí)現角色轉換，教師已不是教學(xué)的主體，而是引導者、促進(jìn)者、參與者,教師的角色不再是單純的教書(shū)匠，每個(gè)老師都應該是一個(gè)教育家。
三、教學(xué)策略和方法的轉變
新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養是不可能單純的依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。
四、在抓知識與技能的同時(shí)重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養
新課程所體現的是注重理論與實(shí)踐的相結合，學(xué)校開(kāi)設的第二課堂是學(xué)生參加實(shí)踐、應用理論、獲得經(jīng)驗、提高素質(zhì)、展現自我、發(fā)展個(gè)性的一個(gè)教育平臺，因此，加強第二課堂建設也是新課程對教學(xué)提出的一個(gè)重要要求。對于每一位學(xué)生參加的活動(dòng)、取得的榮譽(yù)都進(jìn)行詳細的記錄，這也作為學(xué)生評價(jià)的一個(gè)參考，如運動(dòng)會(huì )、征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會(huì )、知識競賽等，都是學(xué)生發(fā)展個(gè)人愛(ài)好的舞臺，他們在這些方面獲得的任何成績(jì)或表現都是綜合素質(zhì)評價(jià)的重要內容。
作為新高一生物的教師，我們必須做到以下幾點(diǎn)：
1.不能“穿新鞋走老路”，簡(jiǎn)單地把課改理解為變教材。這次課改不僅是換換教材，而是通過(guò)教材內容改變，實(shí)現包括課程功能、課程結構、教學(xué)方式和教學(xué)組織形式及課程評價(jià)體系等的根本轉變，真正實(shí)現由過(guò)去的教“教材”轉變?yōu)橛谩敖滩摹苯�，由過(guò)去由老師傳授為主轉變?yōu)橐龑W(xué)生主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習為主。
走出“錯誤地認為進(jìn)行課程改革會(huì )導致學(xué)生基礎知識、基本技能的弱化，影響以后的升學(xué)考試”的誤區。過(guò)去我們單純強調知識傳授和技能訓練，現在注重知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的統一；以前關(guān)注更多的是學(xué)習結果，忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習方式和策略來(lái)學(xué)習，死記硬背題海訓練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習方式上存在的問(wèn)題。這次課改立足于三維目標的統一，不僅關(guān)注知識和技能，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法。因此，不僅不會(huì )帶來(lái)基礎知識基本技能的弱化，相反能更好地掌握知識，更靈活地運用知識
2.新課改要改變傳統的教學(xué)模式，傳統的教學(xué)是填鴨式地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只靠死記硬背、題海戰術(shù)來(lái)提高成績(jì)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )造性，學(xué)習沒(méi)有興趣，尤其感到高中生物課枯燥乏味，師生之間也缺乏合作與交流。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上則是師生共同交往、共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要處理好傳統知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應該尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，改變高中生物課的枯燥乏味，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，全面提高未來(lái)國民素質(zhì)3.要改變學(xué)生過(guò)去單一的、接受性的學(xué)習方式，實(shí)現學(xué)習方式的多樣化。新的學(xué)習方式包括：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。新課程強調學(xué)生是學(xué)習的主體，教師必須著(zhù)眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的特色發(fā)展和可持續發(fā)展。因此，教師的教學(xué)方式應當服從于學(xué)生的學(xué)習方式，以使學(xué)生學(xué)習變得富有個(gè)性，并最終達到讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的目標。
4.新課改要克服急于求成和畏難情緒，任何事物的發(fā)展都需要一個(gè)過(guò)程，都不可能一帆風(fēng)順，課改也是如此。思想觀(guān)念的轉變、教學(xué)模式與學(xué)習方式的轉變，傳統模式阻力的消除等都需要一個(gè)過(guò)程。所以，課改過(guò)程中，難免出現一些困難和挫折。在有勇氣的同時(shí)，還要有理性。尤其是青年教師，要避免急躁，急于求成，要穩扎穩打，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，按照事物發(fā)展的客觀(guān)規律去面對課改，同時(shí)要克服畏難情緒。課改的洪流已洶涌澎湃，讓我們正確面對，奮勇?tīng)幭�，投身到激流之中去鍛煉吧�?/p>
生物培訓總結 篇10
經(jīng)過(guò)本次的新課程培訓及自己在實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐，結合最近對新課標的重新學(xué)習和認真總結，本人感觸頗深，體會(huì )如下：新課標用高度概括的語(yǔ)言，表述了生物學(xué)的基礎性重要性。生物新課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，生物學(xué)習要以探究為核心，生物新課程的內容要滿(mǎn)足了社會(huì )和學(xué)生雙方面的需要，生物課程應具有開(kāi)放性，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。充分體現知識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的新課程三維目標。具體心得總結如下。
1.新課程的課堂和以往大不一樣，學(xué)生不再是被動(dòng)地聽(tīng)，當觀(guān)眾，而是要自主地學(xué)習，在探究中學(xué)習，老師的角色也在轉變，不再是以往的導演兼主演了，而是要像談話(huà)節目的主持人，態(tài)度要和藹、知識功底要廣博、深厚。在課堂上老師要相信學(xué)生，把問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生在探究中獲得知識，而教師又要讓課堂有凝聚力，把握好問(wèn)題“放”與“收”的尺度，使課堂有凝聚力，課堂氣氛活躍而不“亂”，分組討論進(jìn)行而不“散”。
2.新課程中教師應是學(xué)生學(xué)習的組織者，要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，營(yíng)造課堂教學(xué)的積極心理氛圍，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識，構建自主、合作、探究學(xué)習的平臺，讓學(xué)生積極有效地參與教學(xué)。
3.教師應是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者，要幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑，指導學(xué)生掌握學(xué)習策略，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，形成良好的學(xué)習習慣，引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，幫助學(xué)生建構知識，實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的統一。而且教師還應是學(xué)生學(xué)習的參與者，這并不是要把教師行為完全變成學(xué)生的學(xué)習行為，而是要以教師的教學(xué)行為方式參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程之中，在觀(guān)察、傾聽(tīng)、交往中成為學(xué)生學(xué)習的參與者，走進(jìn)學(xué)生的世界，學(xué)會(huì )用學(xué)生的眼光看世界，與學(xué)生一起分享感情與認識，尊重學(xué)生的差異、人格和選擇，贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，與學(xué)生一起尋找真理，并勇敢地承認自己的過(guò)失和錯誤。
4.教學(xué)中應注重創(chuàng )造性與開(kāi)放性思維的培養：全球化社會(huì )的發(fā)展要求人們具備開(kāi)放性思維與創(chuàng )新精神，因而生物學(xué)科的教學(xué)強調創(chuàng )造性與開(kāi)放性思維的培養。教師可以營(yíng)造出寬松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，自主性和創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生不拘泥于課本上的現成答案，大膽求異，敢于懷疑，勇于創(chuàng )新，學(xué)生的大腦被充分調動(dòng)起來(lái)，因而學(xué)生思維活躍，不但問(wèn)題得到解決，更重要的是訓練了學(xué)生的創(chuàng )造性思維與開(kāi)放性思維。
5.教學(xué)中應堅持學(xué)生的'自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng )造空間：與生物課改相適應的基本學(xué)習方式是探究學(xué)習，其教學(xué)過(guò)程要體現學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性，引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的探究性學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )探究，形成發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。引導學(xué)生先將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，確定觀(guān)察、探究的順序，討論出科學(xué)、可行的實(shí)驗方案進(jìn)行探究，再分析現象，得出結論。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終貫穿著(zhù)學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造了空間。
6.教學(xué)中應正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)探究與教師的有效指導的關(guān)系：倡導學(xué)生對課題的自主選擇和主動(dòng)探究是實(shí)施生物課改的關(guān)鍵。第一，學(xué)生要形成問(wèn)題意識，善于從日常生活中發(fā)現自己感興趣的問(wèn)題。第二，學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題，選擇的方式可以是一個(gè)學(xué)生獨立選擇，也可以是同學(xué)在互動(dòng)中進(jìn)行選擇，還可以是教師提示大的范圍，學(xué)生從中加以選擇。第三，在課題的展開(kāi)階段，可以采取多種多樣的組織方式，如個(gè)人獨立探究的方式;小組合作探究的方式;整個(gè)班級合作探究的方式;借助網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行探究的方式等等。要注意的是我們所重視的不是問(wèn)題解決的結果，而是學(xué)生探究課題、解決問(wèn)題的過(guò)程以及過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗。
總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，新課程將以創(chuàng )新為中心，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望，勇于創(chuàng )新。教師既不能搞"填鴨式教學(xué)"，也不能推卸指導的責任，放任學(xué)生，而應把自己的有效指導與鼓勵學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機結合起來(lái)。新的課程改革要求，教學(xué)不應是“知識灌輸”或“知識移植”的過(guò)程，而應當是“學(xué)習主體”(學(xué)生)和“教育主體”(教師)交互作用的過(guò)程。
生物培訓總結 篇11
生物新課改，給我許多思考，深刻地體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣才能很好地適應新課改？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習探究。下面談?wù)勛约涸诒敬涡抡n程培訓中的一點(diǎn)體會(huì )。
一、新課改要培養什么樣的學(xué)生
新課改的定位更加著(zhù)眼大眾，為的是進(jìn)一步提高國民素質(zhì)。明確提出普通高中教育是面向大眾的基礎教育，應為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基矗所以，新課改著(zhù)重在以下幾個(gè)方面培養學(xué)生：
1、初步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；
2、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，自覺(jué)維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統，弘揚民族精神，有為民族振興和社會(huì )進(jìn)步作貢獻的志向與愿望
3、具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會(huì )公德，維護社會(huì )正義，自覺(jué)行使公民的權利，履行公民的義務(wù)，對自己的行為負責，并具有社會(huì )責任感
4、具有終身學(xué)習的愿望和能力，掌握適應時(shí)代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學(xué)會(huì )收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養、環(huán)境意識、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力；
5、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力；
6、正確認識自己，尊重他人，學(xué)會(huì )交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。
二、教師在新課改中的作用
教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì )是現實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專(zhuān)家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐。
教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng )造性實(shí)踐去實(shí)現新課程；一是要對自己的以往的和當下的實(shí)踐滿(mǎn)懷信心，要認真分析以往教學(xué)的優(yōu)長(cháng)與不足的基礎上，借著(zhù)新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)長(cháng)，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開(kāi)展。
三、新課改對教師素質(zhì)的要求
1、教師角色的轉變
新課程的實(shí)踐要求教師轉變角色觀(guān)，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習者，這應該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí)，師生平等是社會(huì )發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。
2、教學(xué)方法的革新
教育的重要目標是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應當體現這兩者的結合，突出科學(xué)探究的學(xué)習方式。教師在教學(xué)中應該強調探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng )造力”的培養，主張變革傳統的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學(xué)生去探索和發(fā)現，把教師的主導性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習，而是傳授學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習，而是主動(dòng)地去探索。
3、教學(xué)手段的革新
以多媒體應用技術(shù)為代表的現代教育技術(shù)，正在迅速地改變著(zhù)課堂的`教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。從這種意義上來(lái)說(shuō)，充分利用現代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。
4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
教師必須具有系統的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識（包括物理、化學(xué)、生物及地理科學(xué)）。這是從事科學(xué)教育所必備的素養。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識�，F代社會(huì )正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì )”，社會(huì )各部門(mén)的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細密的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透。傳統學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄的專(zhuān)業(yè)知識已很難應付現代教學(xué)需要，所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì )科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統科學(xué)知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。
總之，高中教學(xué)是基礎教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著(zhù)眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎，對于高中生物教學(xué)來(lái)講，核心的任務(wù)就是培養學(xué)生的科學(xué)素養。但是高中教學(xué)又是必須面對高考的，這是一個(gè)回避不了的現實(shí)，因此提高學(xué)生的應試能力也就成為一種現實(shí)的課堂教學(xué)的價(jià)值取向。教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿(mǎn)足新形式下社會(huì )的需要，才能培養出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負的使命。
生物培訓總結 篇12
在這幾天的的遠程培訓過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)看視屏和資料，我覺(jué)得自己對課堂教學(xué)的觀(guān)念與之前相比有了很大的轉變。
一、教師實(shí)現角色轉換，教師已不是教學(xué)的主體，而是引導者、促進(jìn)者、參與者。
新課改要求教師實(shí)現角色轉換，教師的角色不再是單純的教書(shū)匠，每個(gè)老師都應該是一個(gè)教育家。戰斗在教育第一線(xiàn)的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰斗能力與戰斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗，所以，提高教師的能力與熱情應該是我們的首要任務(wù)。
二、學(xué)生由傳統的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究，思考。
課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
三、學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習者轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習者、探究者、發(fā)現者。
學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許
多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的`平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
四、教學(xué)目的轉變，由“雙基教學(xué)”轉變?yōu)椤叭S”目標的教學(xué)。
我充分體會(huì )到在新課改中首先轉變的是教學(xué)觀(guān)念的轉變。傳統的教學(xué)過(guò)程把系統的傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性，教師在教學(xué)中把知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復掂量估計，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，往往會(huì )忽略學(xué)生能力的培養，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統的知識，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
五、靈活使用挖掘教材,有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸。
通過(guò)這次生物新課改培訓，雖然我獲得了不少的思想和心得體會(huì )，但對具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習、總結和反思，讓自己能夠和學(xué)在生一起不斷的探究中走向成熟。
生物培訓總結 篇13
在盼望中，暑假的遠程教育培訓在炎炎夏日里拉開(kāi)了帷幕。一路攀升的氣溫，讓人煩躁，然而我卻心境清涼。因為我是喜歡充實(shí)的人。每一天能在充實(shí)中度過(guò)，那是快樂(lè )的。今年的暑假最大的記憶應當數這10天的生物遠程培訓了。
10天里，我激情澎湃，因為好久沒(méi)這樣能安靜地坐下來(lái)，靜聽(tīng)專(zhuān)家的諄諄教導，感受指導老師的悉心指導，感動(dòng)于同仁的交流鼓勵。每一天都在學(xué)習、收獲中感動(dòng)著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。青春的生命激情張揚，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動(dòng)。學(xué)習著(zhù)真好！
記得這樣一句名言，“我聽(tīng)過(guò)，我忘記；我看過(guò)，我記得；我做過(guò)，我學(xué)會(huì )”。這次的培訓，我認真參與了每一個(gè)專(zhuān)題的研修，更深刻、更全面地對生物教材的編排、設計意圖、課程標準有了認識。對今后的教學(xué)如何去做，心里又有了新的思想�！懊嫦蛉w學(xué)生，提高生物科學(xué)素養，倡導探究性學(xué)習”我們應努力把課程理念落實(shí)到實(shí)處，從自己平凡的工作崗位上一點(diǎn)點(diǎn)去推動(dòng)課程改革的進(jìn)度與成就。
回憶這10天的學(xué)習有苦也有甜。剛開(kāi)始的幾天特別有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開(kāi)始鬧毛病，學(xué)校里的教研工作也在進(jìn)行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓卻依然進(jìn)行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后邊，擠時(shí)間學(xué)習吧。不管怎么樣，我都堅持下來(lái)了，感謝這次培訓讓我收獲的不但是知識、認識，還鍛煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對什么我們都要有積極的態(tài)度。
美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿(mǎn)足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長(cháng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。反思是人對獲得觀(guān)念的心靈的反觀(guān)自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識、一種習慣，是當前教師成長(cháng)的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專(zhuān)家的每一句話(huà)，認真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言，認真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗聯(lián)系，思維馳騁、觀(guān)點(diǎn)碰撞中，我們才會(huì )體驗成長(cháng)的快樂(lè )，獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中，踏上自主學(xué)習、終身學(xué)習之路，我們才能真正健康地實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)！
遠程教育培訓已經(jīng)接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細細總結，對于生物課程我也有了很多的收獲：
一、教學(xué)理念的更新
通過(guò)遠程研修，專(zhuān)家講座的內容，讓我們在理念認識與所提供的課堂案例相結合，使我更新了教學(xué)理念，在理論層次上得到了提升。觀(guān)念上的洗禮，知識上的增長(cháng)，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
二、集思廣益、綜合提升
看到來(lái)自不同地區的老師們的精品作業(yè)，才感到自己有多淺微，聽(tīng)著(zhù)大家真心的點(diǎn)評，看到大家的`文章，課程簡(jiǎn)報、班級簡(jiǎn)報上登載的優(yōu)秀作業(yè)，無(wú)一不為我們提供了行動(dòng)上的楷模。求真務(wù)實(shí)、嚴謹科學(xué)、博學(xué)多才，無(wú)一不是我學(xué)習的榜樣。這些都在悄無(wú)聲息地激勵著(zhù)我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標，在反思中成長(cháng)。
三、反思自我，不斷追求
如果沒(méi)有這次培訓，我們自己主動(dòng)培訓嗎？要想成長(cháng)，外界環(huán)境很重要，但內因才是最大的動(dòng)力。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對話(huà)。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開(kāi)書(shū)。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò )這本大百科全書(shū)，不斷學(xué)習，自我加壓，堅持主動(dòng)學(xué)習，豐富自己。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我對未來(lái)的教學(xué)工作有了全新的認識，確立了新的工作高度，對專(zhuān)家、教授的講座內容的品讀還要繼續深入地再一次咀嚼、消化，要努力讓其轉化為自己的教育教學(xué)理念，并指導于自己的教育實(shí)踐。在今后的人生道路上，我還會(huì )懷著(zhù)對待這次研修的態(tài)度，一如既往地進(jìn)行自主專(zhuān)業(yè)研修，與時(shí)俱進(jìn)，大膽革新，讓我的人生繼續在學(xué)習中快樂(lè )、感動(dòng)。
生物培訓總結 篇14
20xx年下半年，我堅持了大部分的學(xué)習，觀(guān)看視頻內容，盡力做到了全部收看，努力完成作業(yè)，這些使我自己收獲很大。特別所在班的班主任老師的工作熱情和及時(shí)的幫助、鼓勵，深深的感動(dòng)著(zhù)我的學(xué)習熱情，讓我盡力完成好這次學(xué)習任務(wù)，真正學(xué)有所得。
下面我簡(jiǎn)單總結我在本次培訓中的幾點(diǎn)收獲：
1、我的確是轉變了學(xué)習的觀(guān)念，知道了學(xué)習的重要性，只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。
2、認識上和學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生了很大轉變，本次遠程教育培訓，專(zhuān)家設計的程序、視頻和老師交流互動(dòng)，很大程度上體現了遠程培訓的魅力所在，這種形式使我們眼前一亮，受益匪淺。
3、培訓內容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例讓老師們易于接受，使我們從根本上能把握新課標的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵。
4、這次培訓也給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動(dòng)中涌現出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天老師的文章和評論得到老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評指導，及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習，解開(kāi)了疑惑。
5、本次培訓學(xué)員作業(yè)形式多樣，具有探索性和挑戰性，有利于指導今后的教學(xué)，簡(jiǎn)報上專(zhuān)家對優(yōu)秀作業(yè)的展示，更對我們有指導意義。
這次的培訓讓我如沐春雨，我深刻的領(lǐng)悟到了：新課標的教學(xué)應不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系，處理好課堂欲設與生成等等之間的`關(guān)系，更好的把握好新課標的四個(gè)基本理念，高質(zhì)量的完成教育教學(xué)任務(wù)。
此次的學(xué)習雖然即將結束，但這次學(xué)習的資料我今后還要繼續研讀、觀(guān)看和學(xué)習，提高今后對新課標教學(xué)工作水平，以此彌補這次因為學(xué)校的其他工作對我這次培訓學(xué)習的影響。
生物培訓總結 篇15
為期10天的教育局組織的我縣骨干教師培訓班圓滿(mǎn)完成了各項培訓任務(wù)，現將本次生物學(xué)科培訓活動(dòng)總結如下：
一、計劃安排
本次培訓活動(dòng)準備時(shí)間短、要求高、難度大，事前結合中心要求、廣大教師的需求加以整合，將活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)整體梳理，本次活動(dòng)安排了3個(gè)專(zhuān)題討論，10個(gè)專(zhuān)題講座，7次作業(yè)（6個(gè)當日作業(yè)及1個(gè)課題申請報告），2次學(xué)員摩課及1次全體學(xué)員說(shuō)課活動(dòng)。內容充實(shí)，實(shí)用性強，具有可操作性。
二、學(xué)習態(tài)度
本次培訓除東壩中學(xué)外，11校共派出10位教師參加培訓，其中縣學(xué)科帶頭人1人，縣優(yōu)青3位，另外各校均選派的生物教研組長(cháng)。本次培訓共10天，在暑期中教師均克服了生活中的種種困難，除1人有事請假一天，其余均出滿(mǎn)勤，并自始至終認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )、積極參與活動(dòng)。
三、學(xué)習內容
培訓安排是上午3小時(shí)聽(tīng)專(zhuān)家講座，下午以學(xué)科組為單位進(jìn)行學(xué)科研討�；顒�(dòng)內容充實(shí)，形式多樣。特別是下午的研討活動(dòng)，我們圍繞當下教育教學(xué)中遇到的一些典型問(wèn)題，如“創(chuàng )新學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度培養的有效方式途徑”、“教學(xué)環(huán)節中出現的問(wèn)題及解決策略”、“教學(xué)過(guò)程中，如何體現教學(xué)公平”等，把學(xué)員分成三個(gè)小組，提前布置討論題目，請小組組長(cháng)具體負責，組員進(jìn)行分工，查閱資料并結合自身的體會(huì )，開(kāi)展微型講座。因為小組成員的認真準備，加之所有成員的共同研討，大家對上述問(wèn)題形成了普遍的看法與共識，拿出了具體的解決策略與辦法。在7月11日的研討中，我們有幸請到了江蘇省特級教師程莉君老師給我們學(xué)員做了《關(guān)于教學(xué)設計》的講座，程特還耐心地解答了學(xué)員們在平時(shí)教學(xué)中感到困惑的問(wèn)題，大家深受啟發(fā)；省淳中教科室主任陳桂生老師做了《中學(xué)生物教學(xué)研究的選題與常規研究方法》，給老師們揭開(kāi)了課題研究的神秘面紗，鼓勵骨干教師們在教學(xué)鉆研的同時(shí)，注意反思自己的教學(xué)，并以課題研究的形式加以升華；縣二中趙震校長(cháng)做的《談教師文化和課堂文化》，結合自身感悟，從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節、課堂文化及教師文化不同層面，給學(xué)員們一一加以講解和引領(lǐng)，更是讓老師們體會(huì )到教師的成長(cháng)和素養的提升的重要性。
本次培訓我們安排的兩次摩課和一次說(shuō)課活動(dòng)，要求是全員參與，先說(shuō)課，然后每個(gè)人發(fā)表改進(jìn)建議，大家充分點(diǎn)評，集中意見(jiàn)后，再次說(shuō)課，充分打磨。這樣，不光是說(shuō)課的老師得到提升，所有學(xué)員在此過(guò)程中都獲益匪淺。
本次培訓過(guò)程共布置了七個(gè)書(shū)面作業(yè)，有教學(xué)設計、講學(xué)稿編制、課題研究的申報、綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習等，學(xué)員們都能及時(shí)保質(zhì)保量地完成，有的完成質(zhì)量很高，如大部分老師的課題研究建議申報縣級課題并繼續研究。
毋庸置疑，本次培訓是有意義的`，而且也是十分必要的。專(zhuān)家講座拓寬了我們的視野、提升了我們的品味；分學(xué)科組研討預先計劃充分，進(jìn)行的扎實(shí)有效。廣大學(xué)員真切地感受這10天既緊張又充實(shí)，讓大家對教學(xué)的每個(gè)環(huán)節進(jìn)行了一次梳理，是一次教育教學(xué)思想及時(shí)更新的精神大餐。特別是下午分學(xué)科組研討，在具體案例中獲得感性的說(shuō)課體驗和教學(xué)設計的理性思考。我們相信，通過(guò)這次培訓，必將點(diǎn)燃骨干教師在今后的教育教學(xué)中對于教學(xué)研究探索的激情，在學(xué)校各項教學(xué)工作起到示范作用，帶動(dòng)廣大教師加強教學(xué)研究，從而有力地推進(jìn)我縣教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
生物培訓總結 篇16
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，現代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴(lài)科學(xué)實(shí)驗。在生物教學(xué)中，實(shí)驗、學(xué)習和觀(guān)察等實(shí)踐環(huán)節對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開(kāi)始接觸生物這門(mén)學(xué)科開(kāi)始，就不斷有生物實(shí)驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過(guò)各式各樣的生物實(shí)驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗對我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛華老師，還有金老師給我們提出的實(shí)驗要求。
獨到的實(shí)驗安排，讓我聽(tīng)后為之一震，因為從初中開(kāi)始，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒(méi)有一位老師有提過(guò)，要求我們在學(xué)校安排好的實(shí)驗課時(shí)間以外也能來(lái)實(shí)驗室做實(shí)驗，當然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗的內容安排有密不可分的關(guān)系。一直以來(lái)，我們都循規蹈矩的準確服從著(zhù)課程表給我們定下的規則，而金老師卻輕描淡寫(xiě)，揚手舞舞便打破了籠罩著(zhù)我們多年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至會(huì )暗想，伴隨著(zhù)這種思維限制的打破，是否也會(huì )激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢？
好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿(mǎn)盤(pán)皆輸的壓力，不過(guò)我們更多的是懷著(zhù)一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著(zhù)自己學(xué)來(lái)的知識，認真的完成這套實(shí)驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這么妄想著(zhù)妄想著(zhù)，我們從第二周開(kāi)始的現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗的漫長(cháng)旅程。
由于，老師沒(méi)有硬性的要求實(shí)驗時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗室里鉆，也就少了以前實(shí)驗課上出現的，因為部分實(shí)驗儀器的數量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗興趣的流失。以至于做實(shí)驗的態(tài)度越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗課下來(lái)，熱情全無(wú)。但按照金老師的提議來(lái)，大家來(lái)實(shí)驗的時(shí)間不同，使得對儀器使用的時(shí)間錯開(kāi)，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗也變得順利了許多。
金老師會(huì )很體諒一些先開(kāi)始忙活的'同學(xué)，在黑板上寫(xiě)清他們實(shí)驗大概會(huì )做到的步驟和注意事項，后面實(shí)驗的準備物品和要求，然后開(kāi)始在忙于實(shí)驗而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀(guān)察我們的實(shí)驗操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗步驟的緣由；實(shí)驗藥品的作用；如何做會(huì )得到更好的結果；實(shí)驗沒(méi)有得到好的結果或是做的失敗了的原因�？墒�，隨著(zhù)實(shí)驗的發(fā)展，后來(lái)更多的時(shí)候，是我們在看過(guò)書(shū)本上要求的實(shí)驗步驟后，去纏著(zhù)金老師，圍在他周?chē)�，�?wèn)他關(guān)于實(shí)驗的各種問(wèn)題，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)許多次，金老師依然是和藹的笑著(zhù)一一解答我們的疑問(wèn)，他的平易近人，他的悉心教導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗中的每位同學(xué)。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗迫使我們會(huì )仔細品味步驟中的點(diǎn)滴；實(shí)驗過(guò)程中的出現的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì )去思考如何排除，繼續實(shí)驗；實(shí)驗結果的不理想，更是強迫我們能認真回顧實(shí)驗中的任何細節，找出問(wèn)題所在，也會(huì )需要我們去深入了解這步實(shí)驗的機理，用藥品的理由，實(shí)驗操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道按照老師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實(shí)驗的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
生物培訓總結 篇17
侯老師關(guān)于說(shuō)課的講座，深深的感染了我。他那精湛的說(shuō)課技巧，讓我們感受到無(wú)形的壓力，并產(chǎn)生由衷的敬佩的心情。我在聆聽(tīng)他強調教學(xué)的有效性、如何讓課堂充滿(mǎn)活力的報告后，在頭腦中產(chǎn)生無(wú)限思緒。侯老師的講座似有一種強大的動(dòng)力，激勵我們要溫故而知新，勉勵我們要在學(xué)習中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(cháng)，在成長(cháng)中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。
培訓學(xué)習期間，我們還觀(guān)摩了一些名師的優(yōu)秀授課視頻。這些名師能根據《綱要》的要求，給我們展示了一堂堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們全新的感覺(jué)。我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線(xiàn)教師，主要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟著(zhù)課件走，學(xué)生跟著(zhù)鼠標走，教學(xué)跟著(zhù)電腦走的現象。
株洲師專(zhuān)附中的張?chǎng)卫蠋熽P(guān)于實(shí)驗教學(xué)的講座，引導我們挖掘校本課程，發(fā)揮現有實(shí)驗設備器材的作用。我深深地感到教學(xué)要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)。要因人而異，要因生而異。要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法;在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。
株洲市第十九中學(xué)尹頭華老師關(guān)于教學(xué)資源的獲取和利用的的講座，使我深受啟發(fā)。首先我們要明確 “是用教材教，還是教教材?”教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中，教材是死的，但作為教師的人是活的。教材只是獲取教學(xué)資源的一部分，我們要通過(guò)多種途徑去廣泛獲取教學(xué)資源，特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )去獲取。以前，我只能通過(guò)土豆等極少的網(wǎng)站獲取視頻下載資源，通過(guò)培訓后，我利用新的網(wǎng)站，能夠從網(wǎng)上獲取一切視頻資源了，這讓我異常興奮。在這次培訓中，我們還現場(chǎng)利用網(wǎng)上資源，設計了《開(kāi)花和結果》一節的教學(xué)ppt，現學(xué)現用。
陳捍東院長(cháng)關(guān)于中考生物命題的講座，讓我對新課改的總體目標、生物中考命題趨勢變化有了更深入的了解。我們嘗試著(zhù)進(jìn)行了中考命題的.模擬訓練，這樣能為我們自己今后的教學(xué)與中考全面接軌帶來(lái)很大的益處。作為一名優(yōu)秀的教師，必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。所以，作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要應用教材，還要活用教材、補充教材，與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內容。只有這樣，才能更好地搞好教學(xué)工作，才能有效地應對中考試題的千變萬(wàn)化，才能讓自己執教的學(xué)生在中考中取得更好的成績(jì)。
這次培訓，非常遺憾的是：沒(méi)有能夠聽(tīng)到湖南省教科院的董仲文老師的講座。董老師在來(lái)株洲進(jìn)行講座的路途中，接到父親病危的電話(huà)，只好急回，原來(lái)安排的講座也只好臨時(shí)改變。不知董老師的父親轉危為安否?以后還能聽(tīng)到董老師的講座嗎?
通過(guò)這次學(xué)習，讓我清醒地認識到：專(zhuān)家與名師之所以能成為專(zhuān)家與名師，關(guān)鍵在于他們的那種主動(dòng)精神、廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。專(zhuān)家和名師能夠恰當把握教學(xué)生成 ，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思。在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
21世紀是一個(gè)知識大爆炸的世紀， 社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷創(chuàng )新，需要可持續性的發(fā)展。對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，首先是要提高教師的素質(zhì)。教師應由經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學(xué)習的一生，所以，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識，沒(méi)有理由不學(xué)習，不提高自身素質(zhì)。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己，并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化。
生物培訓總結 篇18
在xxxx---xxxx年度，我參加了“xxx市xxxx年中小學(xué)教師遠程教育培訓”。這次培訓歷時(shí)一年的時(shí)間，在一年的時(shí)間里，我充分利用教學(xué)的空余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，和同行交流教育教學(xué)中的問(wèn)題，積極參加網(wǎng)上答疑活動(dòng)、完成了本學(xué)科的作業(yè)。
通過(guò)學(xué)習對繼續教育培訓有了全新的認識：遠程教育培訓改變了我們的學(xué)習方式。它把教育培訓從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò )虛擬空間里，為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過(guò)學(xué)習，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學(xué)技能得到提高。心得體會(huì )有以下幾方面：
一、 獲得了豐富的教學(xué)理論知識
例如：在《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng )新——初中生物》學(xué)到：
1、教師發(fā)展需要教學(xué)理論的指導，需要教師具備教學(xué)的技能與能力，但是僅僅具備這些還不能做好教學(xué)工作。
2、教師的實(shí)踐知識與智慧的發(fā)展是與教學(xué)實(shí)踐和行為緊密聯(lián)系的
3、教師的發(fā)展既需要理論，又需要實(shí)踐智慧，但主要是實(shí)踐知識與智慧。
在《上好課——初中生物》中知道：教師行動(dòng)研究和教師反思研究日益成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要渠道和有效方法，還知道案例研究在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上的重要意義并學(xué)會(huì )了研究方法。
二、教學(xué)技能得到提高
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學(xué)。例如，通過(guò)培訓我掌握了上好一節生物課：一、備好課;二、把握好課堂。把握好課堂:首先精心導入，最好導入時(shí)激起學(xué)生的'興趣。其次中間環(huán)節做好調控。最后收好尾。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的生物素養;怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。
三、提高了從事教育事業(yè)信心
通過(guò)這次培訓，使我感受到了教學(xué)的魅力，使我對教育事業(yè)有了全新的認識，給我今后的教學(xué)也指明了方向，也使我更加熱愛(ài)這份職業(yè)。我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見(jiàn)到了許多教學(xué)上的創(chuàng )意。這對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。培訓使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習;善于調整教學(xué)方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。培訓就要結束了，但學(xué)習并沒(méi)有停止，要想提高就要活到老學(xué)到老!
生物培訓總結 篇19
1月17到18日在瓊山二中進(jìn)行了生物物理化學(xué)培訓。本次培訓凝聚了眾多教育專(zhuān)家和教育戰線(xiàn)的廣大教師，教研員，教育行政領(lǐng)導的心血和智慧。通過(guò)對新課標的學(xué)習，是我更加清晰的明確了教學(xué)當中的靈魂就是“我們?yōu)槭裁炊�。我們要讓學(xué)生‘了解，理解，掌握，會(huì )操作技能�！蓖瑫r(shí)也是我更加清楚教材結構及重點(diǎn)，及如何教學(xué)。
一 教材分析
初中《生物學(xué)》，在原有的基礎上，曾填了新內容，圖像更加立體化，是學(xué)生生有更加清晰的印象，如，知識方面：強化了重要概念。通過(guò)精簡(jiǎn)、整合等方式，適當增加和減少內容。教材的部分內容體現缺少層次性和系統性。教材的部分內容缺少實(shí)驗科學(xué)探究活動(dòng)。新教材用陳述句來(lái)描述概念的內涵，教材強調改進(jìn)探究指導（如多提供可供選擇的實(shí)驗材料）；加強科學(xué)方法的提煉和總結；等等，以提高探究活動(dòng)可行性。反映生物科技進(jìn)展，更新課外閱讀材料。練習題增加題型，幫助概念的建構和應用，更新插圖，使新教材更加系統化。
二 教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙⑿滦偷膸熒P(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。
需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。第二，展現教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現個(gè)人魅力。
�。ǘ┙虒W(xué)中應堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng )造空間：與生物課改相適應的基本學(xué)習方式是探究學(xué)習，其教學(xué)過(guò)程要體現學(xué)生活動(dòng)的.自主性、探究性，引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的探究性學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )探究，形成發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。引導學(xué)生先將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，確定觀(guān)察、探究的順序，討論出科學(xué)、可行的實(shí)驗方案進(jìn)行探究，再分析現象，得出結論。
�。ㄈ┲匾晫W(xué)生的個(gè)性發(fā)展
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)，積極采用計算機網(wǎng)絡(luò )等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注重對學(xué)生的個(gè)別輔導，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，新課標和新教材，很好地體現了上述的精神。
幾天的培訓， 是我對新課標有了新的理解與體會(huì )，是我明確以人為本的教學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生當做朋友。教學(xué)資源共享成為本次培訓的一大收獲。但對具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習、總結和反思。
生物培訓總結 篇20
全縣的生物教師于5月6日在曹王二中參加了全員培訓活動(dòng)，會(huì )議日程有聽(tīng)了曹王二中王芳老師和錦秋中學(xué)馬麗麗老師的兩節復習課，陳戶(hù)一中郭學(xué)鵬老師做了生物備課會(huì )經(jīng)驗交流，教研員王德亭老師作了科學(xué)優(yōu)化模式，細化復習環(huán)節，全面提高復習效益的專(zhuān)題報告，感覺(jué)受益匪淺，對自己以后的復習課教學(xué)有了很大的指導作用。
一、通過(guò)聽(tīng)課對復習課有了新的認識，在復習舊知識時(shí)，不能上成新授課的翻版，對重難點(diǎn)知識要通過(guò)各種方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，討論交流，配合多媒體課件，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行對重難點(diǎn)的突破。集思廣益，加強集體備課，精心設計問(wèn)題教會(huì )學(xué)生思考避免學(xué)生對知識被動(dòng)接受。對待基礎知識知識點(diǎn)比較多，教師可引導學(xué)生把零散的知識進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的探索中形成自己的構建的知識網(wǎng)絡(luò )。
二、教研員王老師給我們詳細的描述了復習課的具體操作步驟，復習課的流程：自主學(xué)習→合作探究→精講點(diǎn)撥→有效訓練。
1、自主學(xué)習部分讓學(xué)生課前對這節的內容進(jìn)行預習，課上的第一環(huán)節就是進(jìn)行檢查，檢查的方式多種多樣，如展示、默寫(xiě)、提問(wèn)等，達到對上節課內容學(xué)生掌握程度的了解。
2、合作探究部分主要采用小組合作的方式，小組合作討論學(xué)習，讓小組成員圍繞教師提出的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，最后達成共識，解決問(wèn)題。還可以進(jìn)行小組合作交流學(xué)習， 針對某一問(wèn)題，小組成員在各自研究的基礎上，在小組內進(jìn)行交流，相互學(xué)習，互相幫助，共同發(fā)展。在合作學(xué)習時(shí)，老師還要參與進(jìn)去，適時(shí)指導，培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，既要積極發(fā)言，也要善于傾聽(tīng)，這樣就能避免"華而不實(shí)"的無(wú)效合作場(chǎng)面的出現，學(xué)生的合作才更得法，交流才更有效！
3、精講點(diǎn)撥，要點(diǎn)撥兩點(diǎn)。在新課程教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì )如何駕馭開(kāi)放的課堂教學(xué)，針對教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)教師也不再是高高在上對知識進(jìn)行傳授，而是成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者和引導者，能以一個(gè)平等的對話(huà)者的'姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習和探討，使學(xué)生心情愉快，在師生地位平等的情況下輕松的接受了老師對知識的講解。
4、當堂檢測，精選習題，題目要有針對性和實(shí)效性，鞏固訓練要精、且緊扣課堂教學(xué)的內容，并要做到練習進(jìn)行不定時(shí)的檢查和及時(shí)批閱，在批閱中發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生不留下知識點(diǎn)的斷層。
復習課雖有了教學(xué)流程，但上好復習課，需要老師預設情境，大膽放手，敢于創(chuàng )新，靈活運用教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間，相信學(xué)生的潛力是無(wú)限的，學(xué)生將帶給你一個(gè)個(gè)意想不到的驚喜，復習課將取得理想的效果。