高中歷史統編教材培訓學(xué)習心得(5篇)
我們心里有一些收獲后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的高中歷史統編教材培訓學(xué)習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中歷史統編教材培訓學(xué)習心得1
為讓全體高一一線(xiàn)教師深刻領(lǐng)悟新教材，貫徹新教材當中的編寫(xiě)理念和國家意志，xx省于20xx年x月xx至xx日召開(kāi)了新教材專(zhuān)題培訓。為期三天的培訓早已結束，回顧這三天的培訓，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在這三天培訓中，我聆聽(tīng)了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀(guān)念。各位專(zhuān)家的精彩講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。
首先，我理解了新教材的主要導向，一是要反映新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想;二是體現國家主流意識形態(tài)和國家意識;三是滲透社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育元素;四是注重對學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教育�？偠灾�，新教材具有高度的思想性、科學(xué)性、民族時(shí)代性。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生更好的將初高中課程相銜接，避免出現初高中課文跨度太大而出現學(xué)生跟不上教學(xué)的情況。新教材繼續采用歷史時(shí)序的編排，逐漸鋪展歷史的脈絡(luò )。必修課程多為基礎知識，又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個(gè)通史，也要求全面覆蓋各個(gè)重要歷史節點(diǎn)，這就導致教材存在總體容量偏大、知識點(diǎn)密度大，課文較為濃縮等狀況，迫切需要教師改變教學(xué)思路，更新教學(xué)觀(guān)念。
新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的價(jià)值讓學(xué)生死記硬背，而是促使學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養得到發(fā)展。而為了培養學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養，新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識，而是要學(xué)會(huì )運動(dòng)歷史知識去解決問(wèn)題。適當的在課堂上開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習能夠理解和掌握教學(xué)內容，教師沒(méi)有必要再從頭講到尾。
此外，這次培訓還讓我認識到，歷史教學(xué)的目的的貫徹新課標，因此，我們教師要專(zhuān)研和把握課標的要求，只有這樣才能更好的完成家教學(xué)任務(wù)。而對于內容及其豐富的必修教材，我們可以適當的對教學(xué)內容進(jìn)行整合，一是可以對每節課的內容加以整合，強干弱枝，突出重點(diǎn)。二是對單元內容整合，按朝代按專(zhuān)題等。教師要學(xué)會(huì )在教學(xué)當中基于教材，又超越教材。
在這次培訓中，既解決了我的一些困惑，而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對教材內容較多和課時(shí)量較少的.情況下，葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于，若是按專(zhuān)題如政治、經(jīng)濟、文化這樣來(lái)整合是否違背了通史教材的初衷，回到過(guò)去老的專(zhuān)題教學(xué)中去。
最后，對于新教材的教學(xué)設計，我簡(jiǎn)要的談?wù)剬τ诘谝粏卧诙n的教學(xué)思路。第二課的標題為“諸侯紛爭與變法運動(dòng)”。這段歷史對于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是相當的熟悉及感興趣，許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節課的目的就在于通過(guò)歷史具體的知識點(diǎn)形成更上位的歷史認識，通過(guò)爭霸戰爭和商鞅變法等讓學(xué)生認識到這是一個(gè)大發(fā)展、大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)代。并且在教學(xué)當中貫徹唯物史觀(guān)。通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )什么叫經(jīng)濟基礎決定上層建筑。通過(guò)這個(gè)時(shí)期鐵犁牛耕的出現導致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人，這催生了百家爭鳴局面的產(chǎn)生。
通過(guò)這次教材培訓使我對一堂課有了重新思考、一個(gè)知識點(diǎn)呈現方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認為，要把培訓學(xué)到的知識和技能真正做到學(xué)以致用，至少需要幾年的時(shí)間去實(shí)踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策。而這次培訓學(xué)習猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。其實(shí)，培訓的過(guò)程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓學(xué)習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。把培訓學(xué)到的新理念、新知識、新思想應用到自己實(shí)際教學(xué)中去。
培訓是結束了，但是真正的歷程才剛剛開(kāi)始，教師的學(xué)習和教學(xué)研究是無(wú)止境的，這還需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
高中歷史統編教材培訓學(xué)習心得2
今年11月29日我有幸參加了濰坊市教科院在臨朐組織的學(xué)業(yè)水平研討會(huì )，這次研討會(huì )給我留下了深刻的印象。培訓時(shí)間雖不長(cháng)，但每天的感覺(jué)是充實(shí)的。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、擴展自己的舒展空間，突破自己。
此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材，現學(xué)現賣(mài)，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)內容要充實(shí)。
歷史課堂應該教給學(xué)生什么？對于這個(gè)問(wèn)題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識。但是很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無(wú)疑是陷入了誤區。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學(xué)生的人文素養，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節課都亮起來(lái)。然而在教育的過(guò)程當中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標準——學(xué)生的成績(jì)。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績(jì)卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會(huì )不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績(jì)會(huì )暗呢？這兩個(gè)不應該成正比嗎？非也！因為我們要向學(xué)校、要向家長(cháng)、要向學(xué)生有個(gè)交代，
所以我們的歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味，聽(tīng)者無(wú)趣，考前狂背的現象。這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應怎么做？
就要合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的`生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過(guò)培訓，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè )趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養成終身學(xué)習的習慣，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，善于總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)會(huì )了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì )時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養。今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
高中歷史統編教材培訓學(xué)習心得3
光陰似箭，日月如梭，兩個(gè)月的培訓時(shí)間馬上就要結束了。時(shí)間雖短，但對于我來(lái)說(shuō)卻有莫大的收獲：
一、通過(guò)本輪國培，我的傳統教學(xué)觀(guān)念受到?jīng)_擊，教育教學(xué)理論得到提升。
本次培訓中，專(zhuān)家們引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統教學(xué)模式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區。
在聆聽(tīng)教授們的講座、觀(guān)摩諸多名師的精彩課例過(guò)程中，從他們身上我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識不足。在自己平時(shí)歷史課教學(xué)中，僅重視歷史知識的傳授，忽略了對學(xué)生興趣、能力、情感、歷史觀(guān)、社會(huì )意識等的培養。本次培訓中，專(zhuān)家們引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統教學(xué)模式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的.壓力。
其實(shí)，任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學(xué)生的人文素養，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲。
通過(guò)培訓我認識到：當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教我們歷史教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”;要對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、對整合教學(xué)技巧有了新的認識
通過(guò)學(xué)習我認識到了整合教學(xué)對激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習中學(xué)歷史很有幫助。教師要合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到深入淺出;教師要合理安排教學(xué)的順序，把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)生學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生;教師要在教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)“延伸“：
一是由傳授知識向傳導方法“延伸“。
二是由傳授知識向滲透情感“延伸“、三是由傳授知識向發(fā)展智能“延伸“。這不僅可以讓學(xué)生掌握可持續發(fā)展的基礎知識，更重要的是培養學(xué)生運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師可以發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，合理整合各種教學(xué)技巧，引導學(xué)生實(shí)踐，達到激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的成效。
三、要不斷把學(xué)習理論知識用之于教育教學(xué)實(shí)踐。
我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐能力，使之為我的教學(xué)工作服務(wù)。在培訓中，我把自身對歷史學(xué)科新課程標準的理解與班級內的老師交流，驗證著(zhù)收獲;在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我不斷用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現規律、總結成敗;如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
四、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習的能力。
“興趣是最好的老師”。這次培訓，給我思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新;讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，給學(xué)生思考的空間;教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，教師要與學(xué)生互動(dòng)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中成長(cháng);教師要充分挖掘學(xué)生的潛能，要求學(xué)生做到的，教師必須做到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，培養學(xué)生健全的人格。比如在授課中巧妙地插入一個(gè)小故事，調節學(xué)習的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的效果。
通過(guò)這次培訓，我認識到，歷史學(xué)科是一門(mén)博大精深的學(xué)科，里面的知識豐富多彩，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力非常有必要，讓他們自動(dòng)地去認識、學(xué)習和接受影響，形成新的歷史史觀(guān)，從而認識社會(huì )，達到所預期的學(xué)習目標。
培訓馬上就要結束，學(xué)習仍會(huì )將繼續!“學(xué)無(wú)止境”!“活到老學(xué)到老”!通過(guò)本次學(xué)習我更明確了今后的努力方向;更堅定了為教育事業(yè)奉獻自己的青春、智慧和力量的信念!
高中歷史統編教材培訓學(xué)習心得4
到華南師大參加學(xué)習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來(lái)分享。
一、提高了參加培訓的認識。
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流。
同時(shí)，參加培訓的學(xué)員不但可以集中學(xué)習，而且還可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。所以說(shuō)通過(guò)培訓進(jìn)行繼續教育是提高教師教育教學(xué)水平的`一個(gè)重要途徑。
二、加強自身專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，不斷提高自身的素質(zhì)水平。
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習的熱情，就無(wú)法成為一名合格的教師，更談不上成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師。
因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結構與時(shí)俱進(jìn)地得到調整和改善�，F代社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀(guān)念，不愿意學(xué)習，勢必跟不上形勢，因而隨著(zhù)新一輪課改的進(jìn)行，教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
三、落實(shí)初中歷史新課程標準要求。
歷史課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習方式。這種注重機械記憶的學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話(huà)題。
四、轉變理念、勇于創(chuàng )新。
新課標下，要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力，體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )新型學(xué)生。
五、在教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標。
更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境；培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識；善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神；適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。歷史新課標強調面向全體學(xué)生，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎；使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。
六、提高專(zhuān)業(yè)能力，受益匪淺。
通過(guò)這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時(shí)，也感到還有許多需要學(xué)習的地方，但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，一定會(huì )不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。
高中歷史統編教材培訓學(xué)習心得5
第一部分
《中外歷史綱要》作為必修內容專(zhuān)家組在培訓期間特別強調家國情懷，責任擔當、理性寬容、全面貫徹國家的意志以及特別強調學(xué)科素養。因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)的培養，引導學(xué)生正確對待歷史。
本教材的編寫(xiě)時(shí)序性很強是以通史體例從中國的古代歷史再到近代現代，其內容豐富主題明確、課與課之間邏輯清楚。教材內容欄目眾多、史料豐富、
由于本教材的內容的量大教師在教授的過(guò)程中不太好處理其教學(xué)，這對教師在教學(xué)的過(guò)程中是一個(gè)極大的考驗和挑戰：
因此專(zhuān)家組對于教材內容量過(guò)大這一處理方式有以下幾個(gè)方面;
對教師：
1、鉆研和把握新教材新課標的要求
2、引導學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì )自主閱讀
3、對教材進(jìn)行合理的整合
第一點(diǎn)：整合的方式：對沒(méi)課的內容加以整合
這一整合的思路是：適當的調整課文的子目，強干弱支，突出重點(diǎn)，使學(xué)習和研究的問(wèn)題更為聚焦。
第二點(diǎn)：對單元的內容加以整合：教材中的一個(gè)單元，由若干課組成。
可以根據單元的的主題，整體考慮各課的組合，打通單元的內容突出單元教學(xué)的重點(diǎn)，跨課時(shí)重組內容。
第三點(diǎn)：適當調整課題內容，合并同類(lèi)型的知識點(diǎn)，從單元整體的角度對教學(xué)內容加以整合。
第二部分
在新教材的改革中根據教學(xué)需要教師在教學(xué)的'過(guò)程適當的運用多種教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、探究式、討論式、參與式。
同時(shí)要求教師要用教材教學(xué)生不是教教材，在以往的傳統教學(xué)中考什么教什么�，F在要求教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，學(xué)什么考什么。
專(zhuān)家組在對于什么是課程標準做出了比較詳細的說(shuō)明;課程標準是規定某一門(mén)學(xué)科的課程性質(zhì)，課程目標、課程標準、實(shí)施建議的教學(xué)指導性文件。
在普通高中歷史課程標準中包含幾個(gè)方面：制定教學(xué)目標、完善教學(xué)計劃、組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、實(shí)施教學(xué)評價(jià)(教學(xué)評價(jià)要多方參與)、開(kāi)展課外活動(dòng)。
在參與本次的培訓的專(zhuān)家組中葉教授在對于如何更好的引導學(xué)生學(xué)習歷史提出一種想法;他說(shuō)道對于教材上所學(xué)的歷史，學(xué)生將來(lái)如果不從事這方面的研究很多內容也會(huì )遺忘，因此對于歷史教學(xué)因以培養學(xué)生的邏輯思維為主。培養學(xué)生的學(xué)科精神通過(guò)培養學(xué)生的學(xué)科觀(guān)念來(lái)塑造學(xué)生的人格。堅持落實(shí)普通高中歷史課程目標要求;歷史課程目標立德樹(shù)人的根本任務(wù)，使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習歷史課程的，形成歷史學(xué)科素養，得到全面的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續發(fā)展。
學(xué)生的學(xué)科素養不能憑空形成，教師在教學(xué)的過(guò)程中避免知識的灌出，強調以學(xué)生為主在課堂的學(xué)習中進(jìn)行自主學(xué)習。
因此在新教材的改革過(guò)程中要求教師應該要做到以下幾點(diǎn);
第一點(diǎn)：學(xué)習課標、研究課標、吃透課標、用好課標
這一點(diǎn)不止存在新教材的改革中同樣的也適應與新高考改革下，因此要求我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中不止是要教好課更要去研究新課標同步進(jìn)行。
第二點(diǎn)強調學(xué)科核心素養：那么到底核心素養又是什么概念?
首先從核心素養的目標上來(lái)看：是發(fā)展人的思維能力，培養創(chuàng )新型人才，從目標中就可以知道需要要求教師要改變教學(xué)方式：引導學(xué)生從被動(dòng)式、機械式、死記硬背的學(xué)習轉向主動(dòng)式、探究式、理解思維式的方向轉變。
其次：樹(shù)立正確的學(xué)科價(jià)值觀(guān)念運用唯物史觀(guān)學(xué)習歷史，強調學(xué)生的時(shí)空觀(guān)念、運用史料實(shí)證做出正確歷史解釋?zhuān)ㄟ^(guò)培養學(xué)生的學(xué)科核心素養來(lái)增加學(xué)生的家國情懷。
第三部分
主要解釋新教材的重難點(diǎn)，我認為這一點(diǎn)是非常的重要、對于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點(diǎn)部分專(zhuān)家都有了很詳細的闡述。而且也針對性的去說(shuō)明這給教師在備課的過(guò)程中提供很好的方向，通過(guò)結合實(shí)踐的教學(xué)中教師要靈活變通。
在新教材中圖片與插圖比較多，教師要更加強調對學(xué)生直觀(guān)性的培養。
通過(guò)本次的培訓中我收獲到的主要有這兩點(diǎn)：
首先對于課本內容的重組是非常的重要，以及課時(shí)問(wèn)題的處理要適當的刪減。
其次：在教學(xué)的過(guò)程中更要強調以學(xué)生為主，培養學(xué)生的思維邏輯和分析問(wèn)題的能力。
從新教材的封面上發(fā)現這樣一個(gè)問(wèn)題;教材的封面與專(zhuān)家組強調的家國情懷與培養學(xué)生的家國意識存在契合，以及在仔細觀(guān)看從第一單元到第二單元的過(guò)程中發(fā)現強調統一這個(gè)概念重點(diǎn)突出
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