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參觀(guān)高中學(xué)校心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編精心整理的參觀(guān)高中學(xué)校心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
參觀(guān)高中學(xué)校心得體會(huì )1
道口鋪中學(xué)，一所鄉鎮中學(xué)，成為農村教學(xué)改革的先進(jìn)典型。上周二我們一行人帶著(zhù)激動(dòng)、期盼的心情，帶著(zhù)教學(xué)中存在的困惑赴道口鋪中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習。經(jīng)過(guò)深入課堂聽(tīng)課，對道口鋪中學(xué)教學(xué)模式有了一個(gè)大致的了解，本人深受啟發(fā)。下面，就我的所見(jiàn)、所聞、所感作一簡(jiǎn)單的總結：
（一）、學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，給學(xué)生創(chuàng )造了良好的學(xué)習環(huán)境
道口鋪中學(xué)充分全體師生的智慧和力量，在節省資金的前提下，將校園建設成一個(gè)花園式學(xué)校，使全體師生生活在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，充滿(mǎn)文化氛圍和氣息的校園，使全體師生愛(ài)學(xué)校如愛(ài)自己的家園。這點(diǎn)很是令人羨慕和敬佩。
（二）、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)
為使教學(xué)質(zhì)量在起點(diǎn)很低的情況下得到快速提高，何智輝校長(cháng)帶領(lǐng)全體教師學(xué)習借鑒“成功教育”、“合作學(xué)習”等先進(jìn)的教育理論，最終達成共識：要想大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，只有解放學(xué)生、喚醒學(xué)生、激勵學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。而要使學(xué)生成為學(xué)習主人的具體辦法，就必須改變“一言堂”，就要讓學(xué)生在課堂上“唱主角”，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)校要求教師樹(shù)立“一切適應學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，要求教師切實(shí)尊重學(xué)生的發(fā)展主體地位。學(xué)生怎么學(xué)好，教師就應該怎么教。改革教學(xué)方式，變指令式為超市式，變注入式為發(fā)動(dòng)式，變被動(dòng)式為互動(dòng)式。崔校長(cháng)常年深入課堂聽(tīng)課近千節，并及時(shí)評課指導。他不僅用自己的“心動(dòng)”使得教師們的.“心動(dòng)”了，而且把自己的“心動(dòng)”變成了全校教師實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
（三）、讓課堂“活”起來(lái)
把課桌對起來(lái)。在教學(xué)形式上實(shí)行分組教學(xué)，每班分成六至八個(gè)學(xué)習“互助組”，每組由一名學(xué)生當互助組長(cháng)，相當于一個(gè)小“班主任”或承包人，負責本組學(xué)生的紀律、學(xué)習的檢查、監督、組織。教師在進(jìn)行學(xué)習評價(jià)時(shí)多以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，以利于增強學(xué)生的團體意識，培養學(xué)生的合作能力。讓黑板多起來(lái)。在教室墻壁上盡量多的增加黑板面積，使更多的學(xué)生能“爬黑板”、上講臺，展示自己的“勞動(dòng)成果”或“杰作。這樣比傳統的授課模式成倍增了學(xué)習反饋的有效信息量，顯著(zhù)提高了反饋矯正的效果，使教學(xué)目標得以更扎實(shí)的落實(shí)。
讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)。改變過(guò)去“我講你聽(tīng)、我說(shuō)你做”的授課方式，教師成為教學(xué)過(guò)程的策劃者、組織者、合作者，當“導演”。讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )走上講臺當“演員”、當“先生”，或講解、或糾錯、或爭辯、或表演、或操作，人人都有機會(huì )展示自己的“風(fēng)采”。圍繞著(zhù)教學(xué)目標，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的注意力高度集中起來(lái)，主觀(guān)能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，學(xué)習主體地位落到了實(shí)處。學(xué)生學(xué)習積極性高了，學(xué)習效率提高了，學(xué)習成績(jì)好了，學(xué)習負擔也減輕了，“知、能、情”三維教學(xué)目標也真正得到了有機達成。
對我的啟發(fā)：
作為教師，我應學(xué)習道口鋪中學(xué)教師一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，保持艱苦奮斗的精神，“靜專(zhuān)思主”的用心教學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦，主動(dòng)參與新課程改革，自主探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子。不僅要“心動(dòng)”，而且要付諸行動(dòng)，立足實(shí)際，改革創(chuàng )新，勇于探索。唯如此，才能在改革開(kāi)放日益深入、社會(huì )競爭日益激烈的形勢下勇立于教育改革的潮頭。
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尊敬的老師們：
大家下午好！
**年4月19日到21日，我們一行10人由教研處周德梅主任帶隊前往河北石家莊參加了“**影響中國全國十大課改名校典型課特色經(jīng)驗交流活動(dòng)暨全國課改名校精英中學(xué)高效“6+1”課堂全面精彩展示活動(dòng)”。用此次活動(dòng)點(diǎn)評專(zhuān)家江蘇省教科院常務(wù)副院長(cháng)周長(cháng)平教授的話(huà)來(lái)說(shuō)：此次活動(dòng)節奏快、內容多、密度大。而參加了這次活動(dòng)確實(shí)讓我獲益良多，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
到了精英中學(xué)后，我先是同善瑜賢老師一起聽(tīng)了一節高中課改名校典型課：由四川綿陽(yáng)市東辰國際學(xué)校熊施帆老師上的語(yǔ)文課《念奴嬌.赤壁懷古》。熊老師的課上得很精彩。然而讓我感到驚訝的不是老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)而是精英中學(xué)學(xué)生們高漲的主動(dòng)探究、大膽質(zhì)疑、踴躍展示以及貫穿課堂的激情互動(dòng)。此時(shí)在我心中留下了一個(gè)疑問(wèn)：是怎樣的教學(xué)培養出了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習、敏捷活躍的思維以及良好的學(xué)科素養？在接下來(lái)的兩天時(shí)間里當我親身走進(jìn)精英中學(xué)的課堂，親歷他們的集體備課活動(dòng)中，我終于找到了答案：這是精英中學(xué)辦學(xué)理念的碩果：激情教育、高效課堂、精細化管理，特別是他們高效“6+1”課堂教學(xué)模式改革。
高效“6+1”課堂教學(xué)模式是精英中學(xué)校長(cháng)、全國中學(xué)十佳卓越校長(cháng)——李金池校長(cháng)依據精英中學(xué)的校情，博采眾家之長(cháng)，創(chuàng )造性的推出的一套課堂教學(xué)改革模式。所謂高效“6+1”就是通過(guò)課堂上環(huán)環(huán)相扣、次第展開(kāi)的六個(gè)環(huán)節“導、思、議、展、評、檢”和課下的“遷移運用”環(huán)節，最終實(shí)現新課程標準倡導的“自主合作探究”課堂范式的實(shí)操運用。高效“6+1”模式被專(zhuān)家、同行譽(yù)為繼洋思模式和杜郎口模式之后的全國第三大課堂模式。以學(xué)生為中心，我的課堂，我做主在這一模式中得到了充分體現。
在精英中學(xué)的參觀(guān)學(xué)習讓我受到了極大的震撼。從**年學(xué)校開(kāi)始實(shí)行課堂教學(xué)模式改革到今天已經(jīng)有三、四年的時(shí)間，從“三五”課改到“33575”模式的形成，學(xué)校采取種種措施推動(dòng)改革的進(jìn)行，**一中的課堂正在慢慢發(fā)生著(zhù)改變：學(xué)生們的座位變了，上課的'方式變了，但是老師們包括我自己在內內心的困惑是乎也更多、更大了。到底什么樣的課堂才符合新課程改革的要求？怎樣才能讓學(xué)生成為課堂的主角，體現以學(xué)生為中心？老師要講到那種程度才做到了真正的“放手”？怎樣在保持本學(xué)科學(xué)科特點(diǎn)的情況下做好課改與高考的銜接？種種問(wèn)題困擾著(zhù)我們，使我們的課改看著(zhù)轟轟烈烈，但實(shí)際上卻任重道遠。帶著(zhù)這些問(wèn)題我來(lái)到精英中學(xué)，在精英中學(xué)的親眼所見(jiàn)、親耳所聞使
我對這所僅僅在三年時(shí)間里迅速崛起的學(xué)校不由產(chǎn)生贊嘆和敬服之情，并由此引發(fā)了一些思考，也得到一些啟示：精英中學(xué)“6+1”模式和我們的“33575”模式十分接近，但是為什么我們的改革沒(méi)有產(chǎn)生那么明顯的效果？
6+1課堂的做法可概括為兩點(diǎn)：一是“精心”；二是“放手”。這是我認為我們最值得借鑒的地方。
“精心”主要體現在備課：實(shí)際上無(wú)論是上好一節6+1的課還是一節“33575”的課，我認為備課都十分重要。在精英中學(xué)集體備課要求做到“三備兩研”：在初備時(shí)要求每一個(gè)組員要精心分析自己的學(xué)生，精心設計思和議的問(wèn)題，并且設計怎樣突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，還要考慮課堂的突發(fā)事件。在接下來(lái)的集備中老師按資歷由淺到深依次發(fā)言，老師們在聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)對自己的教案做修改補充，然后由備課組組長(cháng)組織全組老師定出每個(gè)環(huán)節的最佳方案，集集體智慧于本節課。
集體備課中一個(gè)重要的環(huán)節就是修訂導學(xué)提綱，做提綱時(shí)要求以考綱為準，以學(xué)情為基礎，以夯實(shí)基礎為目標，做到基礎知識點(diǎn)的全覆蓋，突出重點(diǎn)。關(guān)鍵是學(xué)生能通過(guò)提綱上的導向性信息能通讀課本，填寫(xiě)�？嫉闹R點(diǎn)，并能夠記準記牢。重點(diǎn)的內容設置梯度，使學(xué)生能自學(xué)或討論，能答出規范的答案，達到基本能夠掌握。高考的頻點(diǎn)可以以總結的形式出現在提綱上；或改編成題的形式讓學(xué)生在合作探究時(shí)分析掌握。
在初備和集備后還有復備，要求組員認真分析提綱上的問(wèn)題你要如何操控，重點(diǎn)怎樣讓學(xué)生突破，如果說(shuō)初備是上好課的基礎，集備是課堂高效的一個(gè)保證，那么復備就是課堂成功的關(guān)鍵。
我自己參加了一次他們高一年級的集體備課，整個(gè)過(guò)程中老師們討論熱烈，不是作秀，是真正的交流。
“放手”主要體現在課堂：
首先是在“思”的環(huán)節，這個(gè)過(guò)程中要求教師不僅要督促學(xué)生認真的思考，還要注意學(xué)生思的情況，發(fā)現學(xué)生做導學(xué)提綱的共性和個(gè)性的問(wèn)題，為議、展、評做準備。這個(gè)過(guò)程要“放手”，讓學(xué)生獨立思考，獨立完成，開(kāi)放學(xué)生的思維。
其次在“議”的環(huán)節，老師在學(xué)生充分思考的前提下，指導學(xué)生議，比如課本上的基礎知識點(diǎn)的填空，可以不議，幾乎都能填對的不議。其次學(xué)生開(kāi)始議后老師盡量做一個(gè)聆聽(tīng)者，不在某一組那里指手畫(huà)腳，不評價(jià)學(xué)生議的對與錯，不打斷學(xué)生們的議，不把老師思想灌輸進(jìn)去。老師可以在議的過(guò)程中找出要展的對象，比如學(xué)生共性的問(wèn)題，聽(tīng)學(xué)生議的過(guò)程的錯誤說(shuō)法，這可能就是本節課的易錯點(diǎn)和易混點(diǎn)，老師對應提綱做好相應的記錄，為展或評打基礎。
在“展”的環(huán)節：不同的課堂展的方式和方法雖有不同，但總的要求是要學(xué)生大膽展示，提出自己和小組的觀(guān)點(diǎn)，老師不要打斷、不要代勞，相信學(xué)生，放開(kāi)學(xué)生，給學(xué)生充分展示的機會(huì )。尤其讓學(xué)生展示共性的問(wèn)題或比較規范的答案。
根據精英中學(xué)的經(jīng)驗，結合我們歷史組的實(shí)際，我覺(jué)得今后歷史組的教學(xué)教研工作重點(diǎn)可以從兩方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、切實(shí)抓好集體備課環(huán)節，集中全體備課組老師的智慧，大家團結一致使集體備課切實(shí)有效，特別是必須認真打造導學(xué)問(wèn)題和限時(shí)訓練題。針對性的培養學(xué)生解題的能力和歷史學(xué)科素養。集體備課中不僅要考慮到白天的正常上課，還有考慮到下午的第四節和晚自習的合理利用，怎樣在保證取得最好的教學(xué)效果的前提下盡量不留負擔在課后。
2、課堂是屬于學(xué)生的，必須還給學(xué)生，此間老師也要適時(shí)展現自己的價(jià)值。因為沒(méi)有傳統的現代化只能走向虛無(wú)，方法是次要的，主要的是要有目標和決心。相信學(xué)生，放開(kāi)學(xué)生，給學(xué)生充分展示的機會(huì )。這如何做到，僅靠小組，肯定不夠。所以，我們老師還要考慮出一套針對學(xué)生管理的強力做法。才會(huì )讓那些不懂事不開(kāi)智的學(xué)生也不得不去投入。精英的成功就是它能牢牢地抓住學(xué)生，從早到晚，刻苦學(xué)習。有時(shí)間和狀態(tài)的保證，成績(jì)必然會(huì )提升。
教師費盡心思地“講”。抵不過(guò)學(xué)生發(fā)自肺腑的“研”，教師耳提面命的“教”，趕不上學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡摹皩W(xué)”。精英中學(xué)之行，讓我領(lǐng)略了教改的作用，更加堅定了教改的信心。陳然，一種模式肯定不能適合學(xué)生的多種需求，今后，我將認真學(xué)習，認真實(shí)踐，爭取在學(xué)習中超越他人，在借鑒中構建自己。只要我們大家齊心協(xié)力，我相信，**一中也一定能創(chuàng )造出奇跡！
謝謝大家！
參觀(guān)高中學(xué)校心得體會(huì )3
之前衡水中學(xué)對我來(lái)說(shuō)就像是個(gè)謎，充滿(mǎn)了神秘色彩。
剛來(lái)到一高的時(shí)候這個(gè)詞語(yǔ)就經(jīng)常出現在我的視野里，從《衡水中學(xué)的100個(gè)德育細節》到每天大屏幕上變幻的學(xué)習心得體會(huì )，也總是能聽(tīng)到老師們討論一些衡水中學(xué)的事。我對于衡中充滿(mǎn)了好奇，想知道為什么衡中這個(gè)詞語(yǔ)會(huì )如此頻繁的出現，為什么衡中的學(xué)生會(huì )受到老師們如此高的評價(jià)和贊許。參加了高一班主任教師衡中學(xué)習的經(jīng)驗交流會(huì )，閱讀了《衡水中學(xué)的100個(gè)德育細節》，我的好奇便變成了向往，很想自己親眼去看看這所被宣傳的如此之好的學(xué)校到底是什么樣子。終于，在我工作的第二個(gè)年頭，我有機會(huì )去衡水中學(xué)學(xué)習，雖然時(shí)間很短，但卻讓我有很多的感觸。
我對衡中的感覺(jué)可以用8個(gè)字總結：安靜整潔、緊張有序。
一進(jìn)到衡水中學(xué)的校園，首先給我的感覺(jué)就是整潔和平和，雖然冬季植被都灰突突的，但是一點(diǎn)都不影響這所校園給人的好感。如鏡的水面，“寸草不生”的馬路，校園內沒(méi)有一點(diǎn)雜物。不論是室內還是室外，沒(méi)有人大聲喧嘩，走廊里也只能聽(tīng)到自己的腳步聲。這樣的環(huán)境，讓人不自覺(jué)的降低音調，不去破壞這平和的氣氛。
在平和的環(huán)境下進(jìn)行著(zhù)的，是衡中師生緊張有序的校園生活，可以說(shuō)是無(wú)縫隙管理，無(wú)論是老師還是學(xué)生管理，都非常細致。衡中的作息時(shí)間緊湊而且要求嚴格，連我們這些來(lái)學(xué)習的老師的行程都被安排的緊湊有序。衡中充分利用了校園環(huán)境，教育學(xué)生激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習積極性；充分利用教室走廊墻壁隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習的知識。在學(xué)校管理上最讓我們震撼的是，衡水二中學(xué)生有良好的時(shí)間觀(guān)念和服從觀(guān)念。只要學(xué)�；蚶蠋熞蟮�，學(xué)生肯定會(huì )高速度高質(zhì)量的完成。從學(xué)生教室的衛生和宿舍內務(wù)上可以看出學(xué)生對學(xué)校的要求是100%完成。我認為應在班級內向學(xué)生灌輸珍惜時(shí)間和服從命令的觀(guān)念，只有這樣才能做到令行禁止，才會(huì )給所有同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境和休息環(huán)境；才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種急迫感和危機意識，從而抓緊一切可以抓住的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間去學(xué)習，去奮然向前。
對比衡中，我想到我的.學(xué)生。他們不是不聰明，而是沒(méi)有把自己的聰明才智好好的利用。他們不是輸在智商、環(huán)境這些起跑點(diǎn)上，而是在別人沖刺的時(shí)候慢慢的散著(zhù)步！學(xué)生缺乏的是自主學(xué)習能力、自我約束力，沒(méi)有自主學(xué)習的意識，學(xué)校要求再多，教師管理再?lài)栏�，都無(wú)法收到良好的成績(jì)。
除了管理，教學(xué)上我也學(xué)到了很多東西。衡中的集體教研濃厚，備課小組分工明確，協(xié)作有序，很好的發(fā)揮了備課組的集體智慧，集思廣益，讓課程重、難點(diǎn)更加突出，就能夠把課講的更加精彩紛呈。學(xué)生課前都拿到了精細的學(xué)案，通過(guò)對學(xué)案的自學(xué)，上課時(shí)就不是單純的聽(tīng)老師講，而更多的是和老師一起探討。這樣的方式可以讓學(xué)生更加高效的利用課堂的時(shí)間，對自己不會(huì )的地方重點(diǎn)注意，同時(shí)也培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力。
兩天的參觀(guān)學(xué)習讓我學(xué)到了很多，坐在衡中的莘元園，我一直在想，想如何將在衡水中學(xué)的所見(jiàn)所聞傳達給我的學(xué)生，如何將好的方法運用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，對比衡中的管理和學(xué)生的狀態(tài)，找到自己管理和教學(xué)上的不足之處并加以改進(jìn)，要讓衡水之行不單單是次參觀(guān)，更是一次有效的學(xué)習和自我提升。
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