參觀(guān)學(xué)校心得體會(huì )15篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的參觀(guān)學(xué)校心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
參觀(guān)學(xué)校心得體會(huì )1
20xx年3月13日，我校一行共10人前往兄弟學(xué)校取經(jīng)學(xué)習。學(xué)校的校容校貌，人文氣息濃厚，令我們所有的同事贊嘆不已。
一進(jìn)校門(mén)，大家就被校園的整潔而感到震撼。這是一所區級學(xué)校，校園能保持這么干凈，這得有多少后勤工作人員才能做到這整潔度��？當我們問(wèn)及這個(gè)問(wèn)題時(shí)，該校的教導主任告訴我們，學(xué)校的衛生、綠化只有一個(gè)校工在做這項工作。教導主任的回答再次讓我們震撼，這太不可思議了。有一個(gè)細節讓我不得不提，走廊貼的東西竟然那么整潔。沒(méi)有半點(diǎn)的皺。
一進(jìn)大門(mén)，我們就被校園濃厚的校園文化氛圍所包圍，舉手投足之間，看到的全是精心設計的標語(yǔ)：“請、您好、謝謝、再見(jiàn)”，“踏著(zhù)夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(cháng)進(jìn)？”，“迎著(zhù)晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學(xué)”，“把飯吃飽，不浪費糧食�！�，“你能行�！�，“抬起頭來(lái)走路”等等。標語(yǔ)具體、親切、實(shí)在，是暗示、是激勵、是安慰，更是信任。學(xué)校從行為習慣、文明用語(yǔ)、德育教育，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)接受教育。
第一節課下課了，因為我們要隨堂聽(tīng)一節課。我聽(tīng)了一下五年級有數學(xué)課。（老師上課的內容在這我就不贅了是一節常態(tài)課）。一進(jìn)教室映入眼簾的是教室的座椅非常整齊，桌上擺滿(mǎn)學(xué)生的.教輔書(shū)。教室的墻上貼有醒目的標語(yǔ)。教室后面的學(xué)習園地布置得非常合理。才是預備鈴，同學(xué)們都已經(jīng)準備到了上課的狀態(tài)，沒(méi)有追趕，打鬧的現象。
同學(xué)們都是統一的著(zhù)裝，整體給人的感覺(jué)就是這是一個(gè)勤奮、積極向上的班集體。從外觀(guān)看，我原本還以為這是一個(gè)重點(diǎn)班，因為我看到每一個(gè)同學(xué)都有書(shū)、練習本、筆，而且每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)課神情非常專(zhuān)注。但是從同學(xué)們回答的課題問(wèn)題上，我就了解了，這是一個(gè)普通班，后來(lái)也得到的證實(shí)。我想一個(gè)普通班尚能做到這么優(yōu)秀，那么重點(diǎn)班更是出色了。
這節課下課鈴一響，我走出教室，看見(jiàn)我們學(xué)校擔任班主任的同事和我一樣，都急于尋找答案，就是如何做好班級管理工作。我們抓緊時(shí)間詢(xún)問(wèn)了很多關(guān)于如何管理學(xué)生學(xué)習、生活的方法，同時(shí)我也不斷反思自己在班主任工作上的不足之處及設想今后在班主任工作中該如何去把工作做得更加好。
短暫的半天之旅讓我收獲很大，我覺(jué)得這次收獲的是我深感到我們中學(xué)的教職工非常團結，大家都是抱著(zhù)一個(gè)學(xué)習經(jīng)驗的的任務(wù)而出發(fā)，也滿(mǎn)載而歸。我想經(jīng)過(guò)校長(cháng)和老師的努力，我們學(xué)校也會(huì )那樣好。甚至比他們更上一層樓。
參觀(guān)學(xué)校心得體會(huì )2
在北京師大學(xué)習將近一個(gè)月，在這次學(xué)習中，老師帶我們參加了北京西城培智中心學(xué)校、北京盲人學(xué)校、北京宣武培智學(xué)校、北京啟暗實(shí)驗學(xué)校、農大附中、花園二小等，通過(guò)這些參觀(guān)學(xué)習，我收獲很多，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題更深了，許多疑問(wèn)也在參加中得到了解決。 進(jìn)入參觀(guān)的學(xué)校，給我的第一印象是都是感嘆：一是校園環(huán)境非常美麗，校園文化氛圍濃，好象有成長(cháng)走廊、成功走廊、作品展示走廊等，發(fā)揮了環(huán)境育人的文化功能；二是校內功能室設置的非常齊全，有良品超市、中西餐廳、中西點(diǎn)廚房、銀行、康復、、洗車(chē)、家政、美容、個(gè)訓、計算機等幾十種專(zhuān)技培訓及康復訓練，為學(xué)生的成長(cháng)提供了良好的基礎。 通過(guò)參觀(guān)西城培智中心學(xué)校、北京宣武培智學(xué)校等培智類(lèi)的學(xué)校，使我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分地利用了專(zhuān)業(yè)教室，對言語(yǔ)程度不好的學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)訓練，實(shí)行個(gè)別化教育。對腦癱的學(xué)生進(jìn)行感統康復，還對智障兒童進(jìn)行了情景模式教學(xué)，孩子非常喜歡這種課堂，氣氛非常的好，每個(gè)孩子都能融入其中，學(xué)到了待人接物等生活禮貌常識，充分利用專(zhuān)業(yè)教室讓學(xué)生在語(yǔ)言、行為、社交和社會(huì )適應等方面得到了一定的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有可能學(xué)到一技之長(cháng)，如：縫紉、手工珠藝等等，為學(xué)生以后的人生路指明了方向。
通過(guò)參觀(guān)北京盲人學(xué)校，我更感嘆老師專(zhuān)業(yè)技能和敬業(yè)精神，更為學(xué)生的學(xué)習潛力感到震感，他們的學(xué)習能力不比正常人差，有些甚至比正常人學(xué)得快、學(xué)得好，如我看到一個(gè)盲人學(xué)生，他用計算機打盲文的速度、閱讀盲文的速度比正常人還要快，快得象平時(shí)說(shuō)一樣。 參加北京啟暗實(shí)驗學(xué)校，陶藝專(zhuān)業(yè)、珠藝專(zhuān)業(yè)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作品非常漂亮，他們非常自信。我相信，他們走向社會(huì )一定能成長(cháng)對社會(huì )有用的人，同時(shí)從他們成長(cháng)的過(guò)程，也體現了做一名特殊學(xué)校的老師需要勇氣，更需要的是耐心和愛(ài)心。
作為一名行政管理人員，需要思考和謀劃學(xué)校的發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展，為特教事業(yè)作出自己的貢獻。 通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，給了我二點(diǎn)啟示：
1、學(xué)校要走職業(yè)化教育才能為學(xué)生提供良好的就業(yè)基礎，只有學(xué)生能走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì )，適應社會(huì )，教育才能算有成功。
2、殘疾兒童，既是兒童中最脆弱的.群體，也是殘疾人當中學(xué)校最弱小的群體，但他們同時(shí)也是我們祖國的未來(lái)，能夠幫助這些不幸的孩子讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的改變是一件很有意義的事情，作為特殊學(xué)校的老師，要樹(shù)立終身為特教事業(yè)奮斗的思想，應當最大限度地滿(mǎn)足特殊兒童的教育需求，發(fā)展他們的潛能，使他們增長(cháng)知識，獲得技能，完善人格，增強社會(huì )適應能力，成為社會(huì )的有用之才。
參觀(guān)學(xué)校心得體會(huì )3
在杜郎口中學(xué)參觀(guān)學(xué)習期間，我盡量走遍該學(xué)校所有場(chǎng)所，從多個(gè)角度去觀(guān)察去了解，現將所見(jiàn)所聞，結合自己的分析匯報如下。
一、課堂教學(xué)
課改的成功是杜郎口中學(xué)最大的亮點(diǎn)，真正實(shí)現了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，變教學(xué)過(guò)程為學(xué)生的探索活動(dòng)和展示過(guò)程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個(gè)區域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著(zhù)黑板，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動(dòng)空間。根據介紹，課堂教學(xué)主要有預習課、展示課、反饋課三個(gè)模式。預習課由老師提供預習提綱，學(xué)生分小組合作完成；展示課主要是各組學(xué)生把預習的成果展示出來(lái)，交流、共享、提升；反饋課是對存在的共性和個(gè)性的問(wèn)題再次討論解決。一般是先預習課，然后展示課，再反饋課，如果預習課完成了目標，就不再進(jìn)行展示課、反饋課，也可以一節課內完成預習、展示、反饋。該校把預習單獨安排為一節課，可見(jiàn)預習部分是杜郎口課改的關(guān)鍵。去之前交流時(shí)，就分析過(guò)課堂變成學(xué)生展示的場(chǎng)所，預習很必要，是保證。沒(méi)有觀(guān)摩到完整的預習課和反饋課，據觀(guān)察和分析，預習課老師提供的預習提綱可能是概括了全課知識和訓練的系統的框架結構，還會(huì )提供一些相關(guān)資料，學(xué)生分小組合作進(jìn)行，每組承擔其中的一部分任務(wù)，在此基礎上藝術(shù)加工，以在展示課上表演。
我聽(tīng)的一節公開(kāi)課是語(yǔ)文展示課，課堂過(guò)程是這樣的：預習交流—各組內交流預習成果；明確目標—老師明確指出本節任務(wù)；分組合作—小組交流，確定要展示的內容和方式；展示提升—學(xué)生把預習的成果以多樣的形式表演，期間有老師點(diǎn)評、學(xué)生互評，達到共享交流提升的效果；穿插交流—學(xué)生間跨組交流，對學(xué)困生的幫扶；達標測評—學(xué)生對本課的概括總結，有名學(xué)生用“打油詩(shī)”來(lái)概括。還串教室觀(guān)看了初三幾個(gè)班的復習展示課。過(guò)程大致是：老師指出復習的內容，學(xué)生預習，同時(shí)每組出一名學(xué)生把老師給的紙條上的內容抄寫(xiě)到自己組的黑板上，然后各組學(xué)生到自己的黑板前討論交流，最后，各組逐次展示講解，老師適當點(diǎn)評。
幾點(diǎn)認識：
1、這樣的課堂模式少了規規矩矩坐姿等硬性統一的要求，給了學(xué)生適當自由的活動(dòng)空間，符合學(xué)生好動(dòng)、喜歡參與的年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習，學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性被有效地調動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍、學(xué)習效果、知識的鞏固程度都比較好。
2、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，在學(xué)習中每個(gè)小組作為一個(gè)考核單位，為了小組的得分，組內成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生，使每名學(xué)生都參與，每個(gè)人都有了展示的機會(huì )，學(xué)生整體得到提高。
3、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語(yǔ)言表達能力、粉筆書(shū)寫(xiě)能力、合作精神、用來(lái)展示的藝術(shù)（如快板、三句半、故事表演等）。
4、老師在課前要準備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學(xué)生去表演，老師置身學(xué)生中間，給予適當的引導、點(diǎn)評，要敏銳發(fā)現問(wèn)題，組織協(xié)調課堂。學(xué)生是要經(jīng)過(guò)培訓和鍛煉逐漸適應的。
5、教改的成功經(jīng)歷一段時(shí)間的摸索，先形式后內容，對課堂做了一些硬性的規定，比如三不準（不站講臺、不抄黑板、純知識性的不講）、0+40分鐘等。
觀(guān)察了展示的優(yōu)秀教案，對其中一篇層次清楚的教案仔細看了一遍，該教案分三維的教學(xué)目標和教學(xué)過(guò)程兩部分，教學(xué)過(guò)程又分預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評六部分，展示提升是篇幅最長(cháng)的部分，其它部分比較簡(jiǎn)單，有的一句話(huà)帶過(guò)。教學(xué)過(guò)程被豎線(xiàn)分隔成兩部分，多的那面是教學(xué)過(guò)程及知識內容，包括注明的.關(guān)口設計和預見(jiàn)性問(wèn)題，少的一面是對相應階段學(xué)生活動(dòng)的說(shuō)明。有的教案還有附頁(yè)，是補充的內容等。個(gè)人認為，該教案簡(jiǎn)明實(shí)用，對課堂內容和活動(dòng)過(guò)程策劃細致，對課堂的指導作用大，預見(jiàn)性問(wèn)題體現了對學(xué)生分析的側重，附頁(yè)充實(shí)了課堂知識容量。聽(tīng)介紹是在集體備課基礎上個(gè)人加工。從觀(guān)察看，沒(méi)有備課本，教案用一張八開(kāi)紙，更象是一份講義。從電腦調出的一份原始教案上沒(méi)有做細致分解看，估計他們是從網(wǎng)絡(luò )或光盤(pán)找的教案，再進(jìn)行加工的。
二、學(xué)校文化
進(jìn)校門(mén)可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想、教學(xué)特點(diǎn)等，院內各處有提示牌，櫥窗內是按科目分類(lèi)的手抄報。樓道文化牌有教師的語(yǔ)錄和部分學(xué)生語(yǔ)錄、學(xué)生作品等。教室內墻壁上有光榮榜、學(xué)習園地、班旗、個(gè)性班名、各任課教師的寄語(yǔ)、學(xué)生口號等。但杜郎口中學(xué)的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學(xué)校管理、教學(xué)活動(dòng)中。
杜郎口中學(xué)推行無(wú)制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒(méi)有制度并不是說(shuō)不管理，學(xué)校實(shí)行細致化分工，落實(shí)到人，每樣事情都有大家公認的標準，依靠大家自覺(jué)執行。各項工作也有專(zhuān)人督查，我跟著(zhù)看了對一個(gè)教師宿舍的督查，兩個(gè)人拿著(zhù)一張表格，記錄的比較詳細�？梢哉f(shuō)，杜郎口中學(xué)管理靠的不是制度而是文化。
展示文化：學(xué)生在課堂上展示，教師參加教研活動(dòng)的結果在公示欄展示，各種工作的督查、評估結果隨時(shí)展示。展示這種形式對相互學(xué)習交流、對工作促進(jìn)作用很明顯。
參觀(guān)學(xué)校心得體會(huì )4
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衡水中學(xué)的學(xué)生早上5：30起床，5：45出早操，上午兩節早自習，5節課，下午又是5節課，晚自習上到9點(diǎn)50，一天里學(xué)生除了學(xué)習還是學(xué)習。下課鈴響了，上節課的老師還末出教室，下節課的老師就進(jìn)教室了，組織學(xué)生預習下節課學(xué)案。課間學(xué)生基本不出教室，教學(xué)樓里面靜悄悄的，沒(méi)有一點(diǎn)吵鬧的聲音，出去跑操也帶著(zhù)書(shū)，跑操回教室馬上讀書(shū)，回寢室帶著(zhù)資料，站崗值勤的同學(xué)也帶著(zhù)學(xué)習資料，他們一天到晚都在學(xué)習。這樣高強度的學(xué)習，這樣單一的生活，他們是怎樣堅持下來(lái)的？這是我想探尋的問(wèn)題。
1、衡水中學(xué)每年新招的高一學(xué)生要經(jīng)過(guò)15天的軍訓，最后以80華里的遠足結束軍訓，這是他們的特色，其中所起的作用是不言而喻的。
2、對師生的激勵無(wú)處不在。能夠建設櫥窗的地方都豎起了不銹鋼制造的漂亮的櫥窗，里面的內容：激勵、活動(dòng)、感恩、優(yōu)秀教師介紹、上級表彰、高考光榮榜、狀元宣傳照、學(xué)生話(huà)語(yǔ)、班級勵志口號、班級門(mén)口的競爭口號……在這個(gè)學(xué)校里處處都是文化，學(xué)生想不看都不行。教學(xué)樓旁邊豎立的河北省高考狀元的圖像天天在激勵著(zhù)他們，教學(xué)樓內的博士校友天天在鼓勵著(zhù)他們。寢室里每個(gè)寢室門(mén)上都有室名，勵志口號，奮斗目標，寢室里也掛著(zhù)條幅。教室門(mén)口有班主任老師的帶班理念及目標，有挑戰書(shū)，教室里就更不用說(shuō)了。老師的備課室有教師誓詞，各種標語(yǔ)等�？荚嚭蠼o學(xué)生發(fā)獎等等。
3、競爭白熱化�？荚嚦煽�(jì)在櫥窗里，班級、老師、成績(jì)一目了然。
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這里最好的班級是“雙優(yōu)”班級，即成績(jì)和常規都很優(yōu)秀。他們的常規檢查做得很認真，很過(guò)細，很?chē)栏�，并且都是學(xué)生自主管理。高三也不例外。
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衡水中學(xué)不統一訂購資料，每天給學(xué)生印資料：一份學(xué)案要，一份作業(yè)（以考代練），一份自助作業(yè)，科科如此，如果一個(gè)人做，工程量巨大，他們的.教師分工合作，任務(wù)先分配到人，一個(gè)人編好初稿后，備課組討論，提出修改意見(jiàn)，然后修改，定稿，審核后就可以印給學(xué)生了。上一屆用過(guò)的資料給下一屆做參考，一個(gè)備課組最少也有十幾個(gè)老師，這樣工作量就不重了，而且集體的智慧得到了充分的利用利用。
“十一”學(xué)校
“十一”學(xué)校的硬件讓我大開(kāi)眼界，軟件也令我驚嘆。校長(cháng)副校長(cháng)均為全國著(zhù)名教育專(zhuān)家，全國各地的優(yōu)秀教師在這里集中，在這里我感覺(jué)到了學(xué)習，思考，做一個(gè)智慧型的教師的重要性�！笆弧敝袑W(xué)以下幾個(gè)方面的教育給我印象深刻。
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�。ㄈ┨貎�(yōu)生的合作學(xué)習
人大附中
這次我們主要了解了人大附中高三的一些情況。人大附中尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生素質(zhì)的培養，選修課就開(kāi)了150多門(mén)。但這里的高三一樣要搞應試教育。
�。ㄒ唬┓謱泳幇嘤欣趯W(xué)生的發(fā)展，也有利于老師的教學(xué)。
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隨感
我對自己的教學(xué)及班級管理工作進(jìn)行了反思，感覺(jué)我平時(shí)就沉浸在一些事務(wù)性的工作中，對教育與教學(xué)缺乏深層次的思考。班級管理是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，我在今后的工作中會(huì )加強學(xué)習，努力思考，綜合三個(gè)學(xué)校的成功經(jīng)驗，在班級管理上找出一套適合自己班級的有效的管理方法。教學(xué)上，多積累，多總結，同時(shí)注重對年輕人的培養與信任，搞好團隊合作，爭取最大效益。
參觀(guān)學(xué)校心得體會(huì )5
短暫的慈利一中之行，給我留下了深刻的印象。20xx年高考660分以上8人，600分以上一百多人，升旗時(shí)緊張有序的合作，教室里濃厚的學(xué)習氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習的熱情、與教師交流時(shí)教師的執著(zhù)深深地震撼了我。
體會(huì )一、學(xué)生的學(xué)習熱情如何調動(dòng)起來(lái)？這是我一直思考并實(shí)踐的問(wèn)題。在田稻我已有一定的認識，在慈利更驗證了我的答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”。雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，道出了教育教學(xué)的真諦。課堂教學(xué)中不存在歧視和嘲笑，而是欣賞和佩服、肯定。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有學(xué)習信心了，學(xué)生的學(xué)習積極性就被充分調動(dòng)起來(lái)了。再就是通過(guò)一些具體措施激勵學(xué)生努力學(xué)習。一是劃分學(xué)習小組，小組長(cháng)每天負責檢查各同學(xué)的預習情況和學(xué)習掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時(shí)鞏固。二是課堂上做到參與無(wú)錯的觀(guān)念：培養學(xué)生積極參與的意識、評選課堂積極分子等。三是小組間開(kāi)展學(xué)習評比，每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負責，盡量維護集體的榮譽(yù)。四是及時(shí)的獎勵和鼓勵制度。這與我們田稻的做法也基本一致。
體會(huì )二、教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開(kāi)放的思想和行動(dòng)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧，在他們的課堂上，沒(méi)有講臺，沒(méi)有權威，沒(méi)有高高在上的老師，更沒(méi)有滔滔不絕的講解。老師起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這里教師真正成為“導師”，為學(xué)生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng)，當然，這也決定于慈利一中學(xué)生的比較好的素質(zhì)。
體會(huì )三、在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的'主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘學(xué)生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功的快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，在快樂(lè )中學(xué)習，從而提高教育教學(xué)效率。
體會(huì )四、學(xué)生互相幫助，活動(dòng)自由。討論式的學(xué)習，使問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)生間平等的合作討論來(lái)解決，使學(xué)生的成績(jì)不會(huì )有太大的差距，都能學(xué)得會(huì )、聽(tīng)得懂。他們上課討論，坐、站均可，聽(tīng)講都集中到前面，使他們的好動(dòng)得到宣泄。上課學(xué)得會(huì )，氣氛和諧，不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的被動(dòng)的聽(tīng)，這樣，就不會(huì )感覺(jué)乏味和疲憊，而是一種愉快的學(xué)習。
慈利一中學(xué)生的自主學(xué)習獨具特色，教師實(shí)踐了“我的課堂我負責”、學(xué)生實(shí)現了“我的課堂我主宰”。在學(xué)習面前充滿(mǎn)自信，展示自主，笑對人生。學(xué)生得到充分尊重了，每個(gè)人都有了學(xué)習的信心，學(xué)習的積極性被充分地調動(dòng)了起來(lái)，在學(xué)習中品嘗快樂(lè )，在快樂(lè )中繼續學(xué)習。慈利一中的成功我想就是源于此吧。
參觀(guān)學(xué)校心得體會(huì )6
我們初一初二年級全體教師于xx年4月21日上午帶著(zhù)激動(dòng)、期盼的心情，帶著(zhù)教學(xué)中存在的困惑、疑問(wèn)趕赴杜郎口中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習。雖然以前曾聽(tīng)去過(guò)杜郎口的老師講過(guò)那里的情況，也曾從網(wǎng)上看過(guò)介紹杜郎口教學(xué)的情況，但身臨其境的感覺(jué)帶給我更多的思考和收獲，確實(shí)讓我受益匪淺。感謝校領(lǐng)導給我這次外出親赴杜郎口中學(xué)實(shí)地考察的機會(huì )現在我就將這次參觀(guān)學(xué)習后的感想作如下總結：
我聽(tīng)得最多的是展示課，在展示環(huán)節中，他們分組展示，相互交流討論之后，所有同學(xué)湊到一起再聽(tīng)每個(gè)小組的代表的講解，在這位同學(xué)講完之后，其他同學(xué)可分別發(fā)表自己的不同意見(jiàn)、方法，有的同學(xué)還會(huì )對他提出疑問(wèn)，還有的同學(xué)在幾位學(xué)生講解后對他們的解題方法提出評價(jià)或總結規律。學(xué)生是課堂的主宰，是學(xué)習的主體在這里得到了充分的詮釋。杜郎口中學(xué)的課堂猶如一篇好的散文，做到了形散而神不散。由某一知識點(diǎn)串聯(lián)出很多知識，發(fā)散性思維得到很好的訓練。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的`都有，好像很散亂，但他們都圍繞著(zhù)學(xué)習目標而動(dòng)，精力集中，所以神并不散。老師們充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給他們創(chuàng )設了充分展示自我的平臺。學(xué)生們積極參與，全身心投入，進(jìn)入了學(xué)習的忘我境界，真正把學(xué)習當成了一種樂(lè )趣，一種享受。
教師為主導，學(xué)生為主體，把課堂真真正正的還給了學(xué)生。老師輕松了嗎？不是的。因為功夫在課外，老師的任務(wù)更重了。只有充分預習，才會(huì )有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強預習。學(xué)生的預習實(shí)際上是在教師指導下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標任務(wù)、引導學(xué)生掌握學(xué)習方式方法，學(xué)生用雙色筆作預習筆記，在規定的課堂時(shí)間內完成。翻看他們老師的備課用的是8k的活頁(yè)紙，書(shū)寫(xiě)工整，項目全，且都用紅藍兩色筆作了標記。預習提綱包括：預習目標、預習重點(diǎn)難點(diǎn)、預習過(guò)程、預習方法、拓展提升、學(xué)生突發(fā)問(wèn)題的設想等由于教師備課充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著(zhù)學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
反思我個(gè)人的課堂教學(xué)，雖然也試著(zhù)把新課改理念應用到課堂教學(xué)中，也做過(guò)一些嘗試，但是仍擺脫不了教師講為主導，滿(mǎn)堂灌，對學(xué)生不放心，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，使學(xué)生感覺(jué)課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生并沒(méi)有成為學(xué)習的真正主人，還是被動(dòng)的接受者，無(wú)論設計的課有多精彩，有多新穎，學(xué)生還是在你的引導下步入你所設的陷阱之中，你所設計的，并不一定是學(xué)生所迫切需要解決的，學(xué)為主體沒(méi)有得到真正的落實(shí)。杜郎口中學(xué)為我們提供了一個(gè)活生生的樣板。學(xué)校組織我們學(xué)習杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗的目的，就在于如何結合我校實(shí)際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，煥發(fā)出課堂的勃勃生機。當然，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，這需要我們轉變觀(guān)念、統一思想、共同努力，需要做大量的準備工作，才能轉變?yōu)楝F實(shí)。
杜郎口中學(xué)的模式畢竟是杜郎口中學(xué)根據自己的實(shí)際情況探索出的，我們在學(xué)習時(shí)不必全盤(pán)照搬，而必須結合我們自己的教學(xué)情況、學(xué)生情況加以改革。
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這次學(xué)習考察帶著(zhù)太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，認真聽(tīng)取了山東省濰坊市實(shí)驗小學(xué)和濰坊市中新雙語(yǔ)學(xué)校領(lǐng)導的經(jīng)驗介紹及兩所學(xué)校的實(shí)地察看，并與相關(guān)師生進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流，受益匪淺，不慮此行，體會(huì )深刻：
1、兩所學(xué)校校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。漫步在校園中，學(xué)校的所有場(chǎng)所，各個(gè)角落，每一扇墻壁都書(shū)香四溢，沁人心脾；從校長(cháng)辦公室、教師辦公室、各教室、各功能室的精心設計，到讀書(shū)長(cháng)廊、階梯墻壁教室走廊的精巧布置都顯得那么地精雕細琢，那么地充滿(mǎn)了文化氣息。這處處無(wú)不透出學(xué)校的構思巧妙、匠心獨具。參觀(guān)這樣富有人文文化布置的精品校園，真令人駐足，令人留戀。
2、明確的辦學(xué)思想為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的方向目標，是辦學(xué)特色的根本保證。所到兩所學(xué)校辦學(xué)思想鮮明，辦學(xué)各有特色，但都貫穿著(zhù) “以德育為首，以教研為主線(xiàn)，以課堂教學(xué)為中心”“以素質(zhì)教育為主導”的辦學(xué)思想理念。創(chuàng )辦出了各自的特色學(xué)校。
3、教師素質(zhì)是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的保證。兩所學(xué)校十分重視教師業(yè)務(wù)培訓和素質(zhì)提高，學(xué)校每學(xué)期都有自己培訓計劃，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前一到二周進(jìn)行學(xué)科培訓和制訂學(xué)期教學(xué)教研活動(dòng)計劃；同時(shí)要求每個(gè)教師要有多項特長(cháng)訓練，樹(shù)立了終身學(xué)習的思想。教師都能自覺(jué)的通過(guò)各種渠道提高自身素質(zhì)。為提高教學(xué)質(zhì)量和培養學(xué)生特長(cháng)打下良好的基矗
4、“以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為本的”教育理念是學(xué)校育人的一面鮮亮的'旗幟。兩所學(xué)校，學(xué)生綜合素質(zhì)突出，技能全面發(fā)展。學(xué)校組辦有書(shū)法、舞蹈、繪畫(huà)、制作、古詩(shī)閱讀寫(xiě)作、欄目設計等10多個(gè)興趣小組。各小組每學(xué)期都制訂計劃，每周活動(dòng)頻繁、樂(lè )此不疲。且經(jīng)常在各級各類(lèi)的比賽中取得驕人的成績(jì)和在報刊雜志上登載。我們聽(tīng)到濰坊市實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)說(shuō)到：學(xué)生與學(xué)生或與老師都用古文對話(huà)時(shí)，無(wú)不感到驚訝；當我們看到學(xué)生自己設計的內容繁多、板面新穎的手抄報時(shí)，無(wú)不感到贊賞。學(xué)校領(lǐng)導和老師教育觀(guān)念的重大轉變，學(xué)校已從傳統的應試教育真正轉到素質(zhì)教育。
通過(guò)學(xué)習考察，使我們增強了加快我校教育發(fā)展的緊迫感和責任感。示范學(xué)校先進(jìn)的教育理念、成功的辦學(xué)經(jīng)驗，必將促進(jìn)我校教育事業(yè)的發(fā)展。
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20xx年11月14日，學(xué)校組織高中部所有老師去慈利一中交流學(xué)習。我們一下車(chē)就被美麗大氣的校園吸引了：綠樹(shù)成蔭，花草滿(mǎn)園，清新淡雅，整潔大方，布局合理，格調高雅。我們在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下仔細參觀(guān)了學(xué)校的教學(xué)區、生活區、運動(dòng)區，參觀(guān)了一周一次的升旗儀式，并聽(tīng)取了校領(lǐng)導就學(xué)校概況、辦學(xué)理念、管理措施等方面所做的報告。隨后，各科室負責人和各學(xué)科教研組長(cháng)與我校老師進(jìn)行了座談交流。我主要是與主管高三年級的朱校長(cháng)探討了高三的具體管理措施。在慈利一中沒(méi)有聽(tīng)到老師上課，這是一個(gè)不小的遺憾。但通過(guò)參觀(guān)校園文化，聽(tīng)取領(lǐng)導講座，進(jìn)行座談交流，使我受益匪淺，現將我的體會(huì )列舉幾點(diǎn)如下：
1、注重培養學(xué)生的主人翁意識。
在學(xué)校管理和班級管理的每個(gè)細節中都注重了學(xué)生的自主管理。每個(gè)處室都有一個(gè)中層領(lǐng)導分管一個(gè)年級，每個(gè)中層領(lǐng)導都有自己的“學(xué)生秘書(shū)團”，這些“學(xué)生秘書(shū)團”成了學(xué)校管理的眼線(xiàn)和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時(shí)也培養了學(xué)生的主人翁意識，以至于學(xué)校的花草樹(shù)木在沒(méi)有任何警示語(yǔ)的情況下，也沒(méi)有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說(shuō)是學(xué)校管理的最高境界。他們每天第八節自習，老師不進(jìn)堂，便于培養學(xué)生自主學(xué)習能力。每周一、三、五第七、八節連堂自習，便于組織周考。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會(huì )”，有“文明站崗”有“值日干部”，但對于學(xué)生的自主管理和培養方面力度很不夠，尤其是對全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來(lái)教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習主動(dòng)性。我們連午休都是班主任寸步不離地象保姆一樣地守護著(zhù)、監管著(zhù)，更不用說(shuō)其他方面了。
2、注重養成教育和常規管理。
“習慣形成性格，性格決定命運”�！皩W(xué)生沒(méi)學(xué)好，不是不聰明，而是因為沒(méi)有形成良好的習慣”�！梆B成教育就是要讓學(xué)生知道什么時(shí)間做什么事，使學(xué)生合理安排學(xué)習、生活和鍛煉時(shí)間，并形成習慣”。朱校長(cháng)認為，學(xué)生在高中時(shí)的習慣是完全可以通過(guò)教育而得到改變的，但錯過(guò)了這個(gè)階段就可能無(wú)法再改變了。因此，學(xué)校狠抓對高一新生的養成教育，“基本上在高一就完成了對新生的養成教育，以后管理就輕松多了�！痹诔Ｒ幑芾矸矫�，高三與高一高二無(wú)區別，作息時(shí)間無(wú)變化，課間操、眼保操、衛生保潔每天檢查，體育活動(dòng)和課外活動(dòng)照常進(jìn)行。朱校長(cháng)說(shuō)，學(xué)生的活動(dòng)本來(lái)就不多，主要就是運動(dòng)會(huì )和元旦文化節活動(dòng)。常規管理的放松會(huì )導致學(xué)習的放松。
3、注重激發(fā)師生的競爭意識。
朱校長(cháng)介紹，有競爭才有成績(jì)，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵，他們在教育教學(xué)方面都有一些常規制度，年級組必須遵照執行。例如，在學(xué)生培優(yōu)補偏方面，雙管齊下，一方面，全年級有專(zhuān)門(mén)的培優(yōu)輔導教師和奧賽培訓教師，統一培優(yōu)理科前50名的數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)和文科前30名的數學(xué)、外語(yǔ)、地理。另一方面，培優(yōu)補偏目標分指標到班，實(shí)行了帶“研究生”式的承包優(yōu)生和后進(jìn)生方法，每個(gè)課任教師承包1—2個(gè)學(xué)生，包學(xué)習，包思想，包生活，承包教師全方位管理自己的承包對象。學(xué)生弱科是教學(xué)木桶原理中的漏點(diǎn)，糾偏醫瘸，使優(yōu)生揚長(cháng)，后進(jìn)生補弱，你追我趕，互相競爭，水漲船高。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)對老師的考核和評價(jià)激勵老師的競爭意識，學(xué)校對老師們的考核都是以班級管理和所教班級成績(jì)?yōu)橐罁�。用朱校長(cháng)的.話(huà)說(shuō)，就是讓老師們在同班級和學(xué)科組的老師們的競爭和合作中掙扎。只要有成績(jì)，你就有位置，只要成績(jì)好，什么事也不用找。經(jīng)濟待遇、政治待遇、評優(yōu)樹(shù)先提干，完全向一線(xiàn)傾斜，完全向成績(jì)傾斜。一直堅持“用崇高的理想激勵教師、用學(xué)校的發(fā)展凝聚教師、用合理的待遇獎勵教師、用濃厚的感情留住教師”作為管理教師的總原則。
由于這次學(xué)習，未能與慈利一中的任課老師們進(jìn)行直接的交流，因此在學(xué)科教學(xué)方面沒(méi)有多少收獲，都是教學(xué)管理方面的。他們的經(jīng)驗介紹，我們每一位老師都聽(tīng)得認真，想得深入，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會(huì )中肯定有著(zhù)太多的不同。希望我們每個(gè)人能夠進(jìn)行認真的再學(xué)習再反思，將這些精髓應用到我們的教學(xué)管理中，使我們的學(xué)校更加發(fā)展壯大。
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道口鋪中學(xué)，一所鄉鎮中學(xué)，成為農村教學(xué)改革的先進(jìn)典型。上周二我們一行人帶著(zhù)激動(dòng)、期盼的心情，帶著(zhù)教學(xué)中存在的困惑赴道口鋪中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習。經(jīng)過(guò)深入課堂聽(tīng)課，對道口鋪中學(xué)教學(xué)模式有了一個(gè)大致的了解，本人深受啟發(fā)。下面，就我的所見(jiàn)、所聞、所感作一簡(jiǎn)單的總結：
（一）、學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，給學(xué)生創(chuàng )造了良好的學(xué)習環(huán)境
道口鋪中學(xué)充分全體師生的智慧和力量，在節省資金的前提下，將校園建設成一個(gè)花園式學(xué)校，使全體師生生活在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，充滿(mǎn)文化氛圍和氣息的校園，使全體師生愛(ài)學(xué)校如愛(ài)自己的.家園。這點(diǎn)很是令人羨慕和敬佩。
（二）、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)
為使教學(xué)質(zhì)量在起點(diǎn)很低的情況下得到快速提高，何智輝校長(cháng)帶領(lǐng)全體教師學(xué)習借鑒“成功教育”、“合作學(xué)習”等先進(jìn)的教育理論，最終達成共識：要想大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，只有解放學(xué)生、喚醒學(xué)生、激勵學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。而要使學(xué)生成為學(xué)習主人的具體辦法，就必須改變“一言堂”，就要讓學(xué)生在課堂上“唱主角”，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)校要求教師樹(shù)立“一切適應學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，要求教師切實(shí)尊重學(xué)生的發(fā)展主體地位。學(xué)生怎么學(xué)好，教師就應該怎么教。改革教學(xué)方式，變指令式為超市式，變注入式為發(fā)動(dòng)式，變被動(dòng)式為互動(dòng)式。崔校長(cháng)常年深入課堂聽(tīng)課近千節，并及時(shí)評課指導。他不僅用自己的“心動(dòng)”使得教師們的“心動(dòng)”了，而且把自己的“心動(dòng)”變成了全校教師實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
（三）、讓課堂“活”起來(lái)
把課桌對起來(lái)。在教學(xué)形式上實(shí)行分組教學(xué)，每班分成六至八個(gè)學(xué)習“互助組”，每組由一名學(xué)生當互助組長(cháng)，相當于一個(gè)小“班主任”或承包人，負責本組學(xué)生的紀律、學(xué)習的檢查、監督、組織。教師在進(jìn)行學(xué)習評價(jià)時(shí)多以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，以利于增強學(xué)生的團體意識，培養學(xué)生的合作能力。讓黑板多起來(lái)。在教室墻壁上盡量多的增加黑板面積，使更多的學(xué)生能“爬黑板”、上講臺，展示自己的“勞動(dòng)成果”或“杰作。這樣比傳統的授課模式成倍增了學(xué)習反饋的有效信息量，顯著(zhù)提高了反饋矯正的效果，使教學(xué)目標得以更扎實(shí)的落實(shí)。
讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)。改變過(guò)去“我講你聽(tīng)、我說(shuō)你做”的授課方式，教師成為教學(xué)過(guò)程的策劃者、組織者、合作者，當“導演”。讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )走上講臺當“演員”、當“先生”，或講解、或糾錯、或爭辯、或表演、或操作，人人都有機會(huì )展示自己的“風(fēng)采”。圍繞著(zhù)教學(xué)目標，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的注意力高度集中起來(lái)，主觀(guān)能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，學(xué)習主體地位落到了實(shí)處。學(xué)生學(xué)習積極性高了，學(xué)習效率提高了，學(xué)習成績(jì)好了，學(xué)習負擔也減輕了，“知、能、情”三維教學(xué)目標也真正得到了有機達成。
對我的啟發(fā)：
作為教師，我應學(xué)習道口鋪中學(xué)教師一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，保持艱苦奮斗的精神，“靜專(zhuān)思主”的用心教學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦，主動(dòng)參與新課程改革，自主探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子。不僅要“心動(dòng)”，而且要付諸行動(dòng)，立足實(shí)際，改革創(chuàng )新，勇于探索。唯如此，才能在改革開(kāi)放日益深入、社會(huì )競爭日益激烈的形勢下勇立于教育改革的潮頭。
參觀(guān)學(xué)校心得體會(huì )10
前段時(shí)間，作為樺南縣教育考察團的一員，隨團參觀(guān)了杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)，在參觀(guān)學(xué)習中，我們走進(jìn)課堂，走向學(xué)生，走近領(lǐng)導生活，走入教師生活，參加各種會(huì )議，全方位、多角度研讀、剖析兩所學(xué)校是我們此行的目的，打開(kāi)視野，會(huì )把一些觸動(dòng)在內心深處定格。兩所學(xué)校所展現給我們的辦學(xué)特色便是這樣的一種記憶。
一、有一個(gè)堅定不移的教育理念——相信每一位學(xué)生都能做好。 洋思人有一個(gè)堅不移的信念，這就是“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這堅定有力的八個(gè)大字，寫(xiě)在洋思中學(xué)的教學(xué)樓上，也烙在洋思人的心坎上，從校長(cháng)到老師，到學(xué)生都堅信這八個(gè)大字，而且洋思人說(shuō)起這句話(huà)時(shí)，總是充滿(mǎn)了自信心和責任感。
十幾年如一日，他們努力實(shí)踐這樣的教育理念，終于成就了洋思中學(xué)這番前無(wú)古人的偉大事業(yè)。
二、濃郁的文化氛圍
如果說(shuō)洋思中學(xué)用制度保證了管理的落實(shí)，文化立校，也為學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )設了良好的氛圍。走進(jìn)洋思中學(xué)，無(wú)處不讓人產(chǎn)生“如在文化中”的感覺(jué)，無(wú)法不讓人體會(huì )到“文化育人”的無(wú)窮魅力。洋思教學(xué)樓中央通道的橫梁上寫(xiě)著(zhù)數千個(gè)英語(yǔ)單詞、數百首古詩(shī)詞，學(xué)校中到處都張貼著(zhù)富有人文性的標語(yǔ)，如該校主樓上張貼的“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光，激勵著(zhù)每一個(gè)來(lái)洋思的求學(xué)者。校訓“真、善、美”巨石矗立于北大門(mén)內，雄鷹展翅的石雕聳立于實(shí)驗樓前，代表洋思精神的拓荒牛的雕塑屹立于餐廳門(mén)口，這些雕
塑寓意豐富，激發(fā)著(zhù)廣大學(xué)子拼搏爭先。該校櫥窗內容豐富多彩，有班級學(xué)習、紀律、衛生評比，有光榮榜，有優(yōu)秀作文展，有書(shū)畫(huà)展覽。教學(xué)樓橫梁上貼有古詩(shī)詞，英語(yǔ)單詞，教學(xué)樓的墻柱上有若干面鏡子，鏡子上書(shū)寫(xiě)著(zhù)一句句催人奮進(jìn)的名言警句，路燈桿上懸掛著(zhù)極富哲理性的標語(yǔ)牌，餐廳里、宿舍里有寓意深該的標語(yǔ)。
這一個(gè)個(gè)景致，一尊尊雕塑，一面面鏡子，一條條標語(yǔ)，具體、親切、實(shí)在、是開(kāi)導，是激勵，是安慰，從某種程度上說(shuō)是有形的教育變幻為無(wú)形的滲透，達到了“此地無(wú)聲勝有聲”的教育效果。
三、學(xué)生自學(xué)更能提高教學(xué)效率
洋思中學(xué)的'課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當堂訓練”每門(mén)課都是教師先提出學(xué)習內容和要求，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習題，教師當堂布置作業(yè)，當堂檢查，課后不留作業(yè)，先學(xué)后教的“教”字不是教師教，而是老師對學(xué)生做的練習題做出評判，個(gè)別不會(huì )做的由教師指導。數學(xué)課由學(xué)生自學(xué)例題，自己作練習題，物理課變成了游戲課，學(xué)生一邊看書(shū)，一邊做實(shí)驗，也不需要教師講解和演示。過(guò)去我們認為教師講得越細，學(xué)生學(xué)得就更容易，課堂教學(xué)效率會(huì )更高,就像鉆山洞一樣,老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索能更快一些,但是我們沒(méi)有想到,這樣會(huì )養成許多學(xué)生不動(dòng)腦的習慣，只是被動(dòng)地聽(tīng)課，不愿主動(dòng)學(xué)習，其實(shí)書(shū)本上大部分知識學(xué)生通過(guò)自學(xué)都能夠解決，老師的講解反而更耽誤時(shí)間。洋思中學(xué)的經(jīng)驗證明，平時(shí)老師需要講十幾分鐘的內容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了，學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開(kāi)始作練習題了，這個(gè)過(guò)程是個(gè)不斷反饋的過(guò)程，不是看一遍
就全都會(huì )了，這樣學(xué)生自學(xué)積極性更大、效率更高。因為老師規定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習題，學(xué)生有一種緊迫感，不認真看就不會(huì )做練習題，就會(huì )落在別人的后邊，從而培養學(xué)生的競爭意識，所以學(xué)生自學(xué)比被動(dòng)地聽(tīng)老師講課積極得多，這樣，把學(xué)生的主體地位真正突出了出來(lái)。
面對這樣一所學(xué)校，我們的所見(jiàn)所聞，所思所感都是一種對比，一種反思，一種激勵，我們有的感受，不是羨慕這樣的學(xué)校，而是要用我們的頭腦和雙手，在自己美麗的校園筑一道更美的風(fēng)景，其實(shí)，我們都能行。
參觀(guān)學(xué)校心得體會(huì )11
二中給我的第一印象是該校充滿(mǎn)了活力與激情，正像它操場(chǎng)上的標語(yǔ)一樣，“高擎二中精神，點(diǎn)燃青春激情”。這一點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，一旦激起了學(xué)生的激情與斗志，接下來(lái)所有的工作就會(huì )迎刃而解�！敖逃皇枪噍�，而是點(diǎn)燃火焰”我認為這句話(huà)說(shuō)到了點(diǎn)子上。
二中給我的又一印象是該校的文化氛圍營(yíng)造的好。在該校，任何一個(gè)位置，不管你是低頭或抬頭，都會(huì )看到文化氣息，和激勵自己斗志的話(huà)，這樣的文化氛圍在一個(gè)高中做到這一點(diǎn)實(shí)屬不易。在衡水二中，有精細而嚴格的管理，有濃濃的文化氣息，學(xué)生每天看到的.是自己的夢(mèng)想“名校林”，走在路上看到的是已經(jīng)成功者和到處激勵自己奮斗的話(huà)語(yǔ)，每天還要高聲喊出自己的誓言與自信，在這樣“激情燃燒的歲月”中，三年過(guò)去了，木頭也會(huì )發(fā)芽的，更何況是大活人。我們缺少的就是這種不知道累不怕苦的戰斗激情。
二中在教學(xué)方面給我的印象也是很深的，他們有自己教育理念“原生態(tài)教育理念”，他們有自己的課堂教學(xué)模式“四個(gè)5”即連續講不超過(guò)5分鐘，最后5分鐘留給學(xué)生，說(shuō)5句鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，提5個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。這對于我們提出自己的教育教學(xué)理念，和有我們自己的課堂教學(xué)模式提供有意義的借鑒。他們有：“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”高效四環(huán)節策略。他們有：“全體學(xué)生全程投入，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、參與教學(xué)過(guò)程”的“兩全三動(dòng)一參與”策略。他們有：“五備三有一檢查”的備課制。他們有：“三動(dòng)”高效課堂。他們有：“五有五必須”的作業(yè)批改制。這些具有自己特色的理念、模式、制度，有效的規范了教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。
通過(guò)對衡水二中視頻的學(xué)習，我認為向衡水二中學(xué)習主要是學(xué)習他們那種拼搏奉獻的精神。就讓我們每一個(gè)阜中人從本職工作出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)的上好自己的課，管好自己的班，做好自己的事。那么我們阜寧中學(xué)一定會(huì )更加美好。
參觀(guān)學(xué)校心得體會(huì )12
12月28日這天下午，我們全班同學(xué)去參觀(guān)x大學(xué)校史館，校史館里究竟有些什么呢？
來(lái)到x大學(xué)后，來(lái)接待我們的是研究生吳燕姐姐，這次參觀(guān)與以往別的的參觀(guān)不相同的是，以前是由導游或老師帶著(zhù)我們參觀(guān)，而這次吳燕姐姐“拋”出七個(gè)問(wèn)題，讓我們帶這問(wèn)題自己去尋找答案，當吳燕姐姐的問(wèn)題一提完，同學(xué)們便如離弦之箭一般，“射”進(jìn)了校史館。
我也隨著(zhù)人流沖進(jìn)了門(mén)。一進(jìn)門(mén)，首先映入眼簾的是華麗的墻壁上有一塊巨大的玻璃，玻璃上印著(zhù)x大學(xué)的校風(fēng)和校訓，我馬上抄了下來(lái)。再低頭一看，地上有一塊玻璃，玻璃下記載著(zhù)x大學(xué)的創(chuàng )立日期和創(chuàng )立人。一下子兩個(gè)問(wèn)題的答案就找道了，我心中十分高興。接著(zhù)我又站在資料室門(mén)口向四處瀏覽了一會(huì )兒，才發(fā)現了我要找的'資料，那是x大學(xué)五位校長(cháng)的名字和華西醫科大學(xué)第一位牙科畢業(yè)生的名字。
接著(zhù)，我又到了二樓，一到樓口，我就看見(jiàn)了一艘很大的船，船邊有許多槳。原來(lái)這些槳上的字記錄了x大學(xué)歷年來(lái)更名的名字和意義。最后，我又找到了介紹著(zhù)名文人郭沫若、巴金等人的'事跡。
參觀(guān)了x大學(xué)的校史館后，我的疑團都一一解開(kāi)了。x大學(xué)的校史館不但記載了x大學(xué)豐富的文化，而且讓我了解到，x大學(xué)之所以能夠為祖國培養出許許多多優(yōu)秀的人才，是與該校的校訓、校風(fēng)分不開(kāi)的。它的校風(fēng)為：嚴謹勤奮，求是創(chuàng )新。從中我體會(huì )到，只有勤奮努力的學(xué)習，才能獲得豐富的知識；只有不斷努力地進(jìn)取，才能達到務(wù)實(shí)創(chuàng )新。
x大學(xué)歷史悠久，有著(zhù)豐富的文化遺產(chǎn)；它氣勢磅礴，卻又不失樸素典雅。它為祖國的日漸強盛做出了巨大的貢獻。
我從現在起要努力學(xué)習，才能考上我們x這所有名的大學(xué)，將來(lái)才有能力為建設祖國貢獻自己的力量！
參觀(guān)學(xué)校心得體會(huì )13
從一年級到現在的六年級，我們都沒(méi)有參觀(guān)過(guò)校史館。所以，當我們聽(tīng)到徐老師說(shuō)能在校史館里待20分鐘，并能看些校史資料后，我非常興奮，心想：終于有機會(huì )去校史館了，這回我一定要好好參觀(guān)參觀(guān)。
來(lái)到校史館，一些名人資料啦、獎杯啦，全部映入眼簾，我趕緊拿出筆記本記起來(lái)，因為認真記了，所以現在寫(xiě)作文才有題材。
前天參觀(guān)校史館后，我有許多感受：我們學(xué)校不愧是百年名校，就連著(zhù)名的校友也這么多：像航天學(xué)家黃本城；畫(huà)家張樹(shù)云；書(shū)法家鄒夢(mèng)禪；高級經(jīng)濟師曾聯(lián)松等等著(zhù)名的校友。既然說(shuō)到校友，那我也來(lái)介紹一下校的創(chuàng )辦人——孫詒讓。孫詒讓先生，又名德通，字仲容，號籀庼，生于瑞安城關(guān)，祖籍潘岱硯下村，孫衣言子。近代教育家，清同治六年中舉人。
我要從現在開(kāi)始，為我們的'學(xué)校做出自己的一份貢獻。比如多做大掃除和好人好事、見(jiàn)到地上有垃圾就隨手撿起、看到不文明現象就上前提醒，讓我們把我校的優(yōu)良傳承下去。
百年的歷史孕育的百年文化，百年的文化傳載了百年的夢(mèng)想，百年的夢(mèng)想鑄就了百年的輝煌，百年的風(fēng)韻見(jiàn)證幾代人的成長(cháng)，愿世紀實(shí)小擁有更輝煌的明天！
參觀(guān)學(xué)校心得體會(huì )14
20xx年11月9—10日，教體局組織的學(xué)前義務(wù)教育階段教育工作會(huì )隆重召開(kāi)，9號，我們第一組在副局長(cháng)的帶領(lǐng)下，參加了柳樹(shù)、太乙、太和三個(gè)片區六所學(xué)校。各校主題鮮明的辦學(xué)理念，濃郁醇厚的教育氛圍，特色彰顯的校園文化，異彩紛呈的課間活動(dòng)給我們留下了深刻印象。時(shí)隔一年，本次也重走了一些去年參觀(guān)過(guò)的學(xué)校，然而，他們在秉承特色的基礎上不斷推陳出新，給我諸多感悟和觸動(dòng)。
一、鮮明的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校前行的方向
這次觀(guān)摩的學(xué)校，都有鮮明的辦學(xué)理念。柳樹(shù)三小以“陽(yáng)光柳三，魅力無(wú)限”為主題，構建“人品為先、能力為重、合力為上、實(shí)效為準”的建設理念，打造陽(yáng)光校園，構建陽(yáng)光班級、陽(yáng)光教師、陽(yáng)光學(xué)生體系，可謂目標明確。萬(wàn)林小學(xué)的“動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)生命都精彩”，讓師生明白生命的精彩在于運動(dòng)、思動(dòng)、能動(dòng)。太和五小“立慣樹(shù)人”，以良好習慣的養成教育“培養現代社會(huì )高素質(zhì)文明人”。太和一小立足“發(fā)展為本，和諧育人”，秉承“教育學(xué)生六年，影響學(xué)生六十年”的育人理念，以扎實(shí)的素質(zhì)教育、豐富的課程教育，培養健康、陽(yáng)光、有發(fā)展力的現代人。太和一幼偏居城市一隅，地處鬧市之中，惠竹器市場(chǎng)之靈氣，“竹韻潤澤、禮儀惠澤”的辦園理念匠心獨具。從這些學(xué)校的不斷變化中，我們清楚地看到：每一所學(xué)校的興旺和發(fā)展，學(xué)校的'辦學(xué)理念決定著(zhù)學(xué)校的未來(lái)。
二、特色校園文化彰顯教育的智慧
創(chuàng )新的學(xué)校文化，校園處處皆景，一枝一葉飽含教育者的濃濃深情，身處這樣的校園中，師生意氣風(fēng)發(fā)，美的育人環(huán)境熏陶浸染，潤物無(wú)聲，師生凝神，形成合力。參觀(guān)的這些學(xué)校中，柳樹(shù)三小走“陽(yáng)光校園”特色文化建設之路，用“陽(yáng)光”所包含的”積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上、自信自強”等思想內涵，作為學(xué)校的核心文化，統領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，而“陽(yáng)光農場(chǎng)”的開(kāi)辟和建設，卻讓教育者在書(shū)本中開(kāi)拓出一方“世外桃源”的自然與清新，讓人耳目一新。瞿和學(xué)校的三“雅”（優(yōu)雅校園、儒雅教師、文雅學(xué)生）建設成效明顯，以版畫(huà)為特色的少年宮活動(dòng)體現出學(xué)校鮮明的辦學(xué)風(fēng)格。太和一小以“和樂(lè )”為核心文化，著(zhù)力打造“兩級三類(lèi)”校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。青蔥碧綠的藤蔓掩映了整個(gè)校園，立柱上的多彩繪畫(huà)，梯道上的三字經(jīng)語(yǔ)，圍墻上的版畫(huà)雕刻，大處入眼，細節入心，無(wú)不浸透著(zhù)教育人的“和樂(lè )”文化理念。太和一幼集地利之靈，“竹韻”文化充溢著(zhù)狹小校園的每一個(gè)角落。環(huán)境打造顯“竹之風(fēng)韻”，課程建設顯“竹之特色”，活動(dòng)開(kāi)展顯“竹之精神”，校園品牌顯“竹之影響”。教育家蔡元培先生說(shuō)：“欲知明日之社會(huì )，須看今日之校園”，可見(jiàn)學(xué)校文化的重要性�！拔幕且环N包含精神價(jià)值和生活方式的生態(tài)共同體。它通過(guò)積累和引導，創(chuàng )建集體人格�！边@些學(xué)校，無(wú)論鄉村還是縣城，通過(guò)扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校文化建設，銳意創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取，提升學(xué)校文化品味，身處在這些校園中，讓參觀(guān)者一下子心靈得到洗滌，學(xué)校的文化品味不言而喻。校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的文化建設到內部的教育布局，無(wú)一不彰顯著(zhù)射洪教育人的教育思想和教育智慧。
三、多彩的校本活動(dòng)豐富師生的生活
在義務(wù)教育階段，衡量一所學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)水平的核心標準，就是學(xué)校教育能否滿(mǎn)足學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展的需求，能否為學(xué)生的成長(cháng)提供廣闊的發(fā)展空間，為學(xué)生的將來(lái)做好準備。教體局選擇的這些觀(guān)摩校，以其豐富的校本課程，多彩的課間活動(dòng)給我們詮釋了如何“動(dòng)起來(lái)，讓生命更精彩”。瞿和學(xué)校、萬(wàn)林小學(xué)的大課間活動(dòng)，四個(gè)樂(lè )章：集體跑操氣勢恢宏、廣播操整齊有序、器械操靈巧柔和、自由操歡快活潑，老師們無(wú)論年輕年長(cháng)，參與其中，給學(xué)生做好了榜樣示范。太乙學(xué)校因材施教，特色訓練落實(shí)：剪紙作品點(diǎn)綴校園、籃球隊生龍活虎、排球隊激烈拼殺。太和一小校本課程精彩紛呈：音樂(lè )課程鼓樂(lè )升平、體育課程對抗激烈、棋類(lèi)課程硝煙無(wú)聲、美術(shù)課程心靈手巧、科技課程張揚個(gè)性。太和一幼結合“竹韻”特色，開(kāi)展幼兒滾竹圈、鉆竹席、師生家長(cháng)制竹器、演竹藝，通過(guò)說(shuō)、唱、跳、畫(huà)等多種形式，激發(fā)孩子的探究欲望，體驗竹之趣，享受竹之樂(lè )。課程是學(xué)校教育教學(xué)工作的藍圖和依據，課程決定著(zhù)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的方向，課程是一所學(xué)校辦學(xué)水平最重要的標志。這些學(xué)校根據各自工作的特點(diǎn)，構建校本多元化課程體系，因地制宜，開(kāi)展豐富多彩的課程活動(dòng)，使學(xué)校提檔升級，開(kāi)發(fā)建設學(xué)校課程也是辦特色教育的舉措，值得我們深思與借鑒。
四、感悟：有一個(gè)好校長(cháng)，就有一所好學(xué)校
這次觀(guān)摩學(xué)習，一校一品彰顯出射洪教育的特色與活力：柳三陽(yáng)光、瞿和雅致、萬(wàn)林活潑、太乙博大、一小深厚、一幼清韻，我感受到校長(cháng)的辦學(xué)理念至關(guān)重要，校長(cháng)角色定位至關(guān)重要，校長(cháng)與教師同心協(xié)力至關(guān)重要，有一個(gè)有信念、肯實(shí)干、能謀劃、會(huì )服務(wù)的好校長(cháng)，就會(huì )有一所有特色、優(yōu)質(zhì)量、顯活力的好學(xué)校。學(xué)校建設需要校長(cháng)智慧，要有大局意識、團隊精神、服務(wù)水平的思想，以不拘一格的方式，辦不拘一格的學(xué)校，培養不拘一格的人才。一長(cháng)，對學(xué)校發(fā)展要有一個(gè)創(chuàng )新的規劃，能讓師生理解、接受、為之奮斗。從參觀(guān)的這些學(xué)校來(lái)看，校長(cháng)們都能準確定位學(xué)校的發(fā)展方向，明確辦學(xué)理念，整體規劃學(xué)校的發(fā)展遠景，實(shí)施精細化管理。同時(shí)，校長(cháng)們也找準了自己的角色定位，不是“干事為當官”，而是“當官為干事”。他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展努力“干事”“干實(shí)事”，而且充分調動(dòng)領(lǐng)導班子、教師團隊的積極性，建立共同的價(jià)值觀(guān)和奮斗方向。參觀(guān)中，校長(cháng)們雖都已外出，但領(lǐng)導班子的悉心準備、熱情接待、細致解說(shuō)，老師們的熱切參與，洋溢的朝氣與活力，無(wú)不說(shuō)明了他們對學(xué)校價(jià)值的認同和接納，充分顯示自己對學(xué)校的熱愛(ài)，對教育的深情。
我相信，心系教育，銳意創(chuàng )新，教育的今天在起步，教育的明天更美好。
參觀(guān)學(xué)校心得體會(huì )15
今年3月13日，我有幸隨著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導及各班主任老師參加了去汶源小學(xué)的參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)。一天下來(lái)，感觸頗多，心里的想法也比較多。
早上八點(diǎn)半左右，我們到達了汶源小學(xué)，一進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，足以使我們感到空氣的新鮮及環(huán)境的秀美。觀(guān)摩了一節數學(xué)課，最后參觀(guān)了學(xué)校對教室及各展覽室。我感觸較深的兩個(gè)地方：
一是老師對學(xué)校管理的介紹。一所有學(xué)校，經(jīng)過(guò)沉淀，必定會(huì )有自己的芬芳。汶源小學(xué)在管理方面有自己獨特的措施。首先，抓學(xué)生的養成教育，而且制定是從小事抓起，創(chuàng )建了“三輕輕，四不要”，即：腳步輕輕、說(shuō)話(huà)輕輕、動(dòng)作輕輕；不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實(shí)，那么制度形同虛設。臨沭實(shí)小深切明白這一點(diǎn)，所以明確指出怎樣抓：要哪些人抓如何落實(shí)及如何對學(xué)生評價(jià)等，形成一整套完善的管理、評價(jià)機制，促進(jìn)制度的順利進(jìn)行。其次，抓課堂落實(shí)。在各類(lèi)公開(kāi)課的影響下，一些煽情的花里胡哨的課堂漸漸浮出水面，并深受歡迎。汶源小學(xué)沒(méi)被虛無(wú)蒙住雙眼，而是極力構建樸實(shí)課堂、高校課堂。我覺(jué)得這不僅是我，而是許多的人和學(xué)校應該學(xué)習的，讓課堂重歸樸實(shí)，讓學(xué)生學(xué)到東西。教室里面的墻壁上五條標語(yǔ)：
1、上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習。
2、我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清。
3、誠實(shí)守信，言行一致，知錯就改，有責任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。
4、互相尊重，團結互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評。
5、嚴守行為規范，養成良好習慣，全面提高素質(zhì)。每個(gè)教室后面的黑板上方，均印著(zhù)相同的一句話(huà)：“誰(shuí)先進(jìn)？誰(shuí)能干？過(guò)關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅持知識點(diǎn)。
二是對成果展示的感悟。在參觀(guān)學(xué)校的資料室時(shí)，一系列的成果展示讓人眼花繚亂，我重點(diǎn)參觀(guān)了教師的一些常規業(yè)務(wù)。教師們的認真書(shū)寫(xiě)表明平時(shí)態(tài)度的認真，而且一些過(guò)程性的材料亦很充足，讓人看到他們努力的'身影。
學(xué)校能有今天全靠雄厚資金的支持。這不是每一所小學(xué)都能達到的，我有點(diǎn)望洋興嘆的感覺(jué)。
對校長(cháng)寄語(yǔ)的感悟。我非常欣賞這三個(gè)方面。試想有嚴格的制度和評價(jià)模式，若有違犯嚴懲不貸。又有優(yōu)厚的獎勵機制和溫情的關(guān)懷，亦有自身價(jià)值的體現。一個(gè)人所有的積極性焉能便不被調動(dòng)起來(lái)
半天馬不停蹄的參觀(guān)實(shí)在讓人苦不堪言，但是一天的所見(jiàn)所想何嘗不是勞累后的回報。為收獲而欣喜！
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