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小學(xué)五年級下冊音樂(lè )教案（精選15篇）
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的小學(xué)五年級下冊音樂(lè )教案，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級下冊音樂(lè )教案 篇1
教學(xué)內容：
表演《盼紅軍》、表演《編花籃》
聆聽(tīng)《牡丹之歌》、《花之歌》
本課用三課時(shí)完成。
第一課時(shí)：
表演《編花籃》；聆聽(tīng)《牡丹之歌》
教學(xué)目標：感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )；
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握歌曲的風(fēng)格
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：是一個(gè)大家庭，每個(gè)省都有自己的民歌音樂(lè )和自己風(fēng)格，今天就是要和大家一起來(lái)學(xué)習河南民歌《編花籃》；
二、認真聆聽(tīng)范唱；
三、講解裝飾音，唱出其效果；
四、注意歌曲中的附點(diǎn)音符、十六分音符的節奏；
五、尤其是要唱出歌曲的地方風(fēng)格，認真聆聽(tīng)老師的范唱；
六、請同學(xué)們進(jìn)行表演唱，看看哪個(gè)小組表演的最好，最有感情和音樂(lè )表現力；
七、設問(wèn)：的國花是什么？（牡丹），哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)牡丹，可以描述一下嗎？
八、現在就請同學(xué)們來(lái)欣山《牡丹之歌》；
九、這首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱）
十、輕聲地哼唱音樂(lè )；
課堂：請同學(xué)去搜集自己家鄉的民歌，并且學(xué)會(huì )演唱，下次來(lái)一起表演表演。
第二課時(shí)：
表演《盼紅軍》聆聽(tīng)《花之歌》
教學(xué)目標：感受四川民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)，欣賞外國樂(lè )曲，擴展同學(xué)們的視野；
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握四川民歌的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、上節課我們學(xué)習了河南民歌，一起來(lái)復習一遍，今天我還要和大家一起來(lái)學(xué)唱一首四川民歌《盼紅軍》；
二、認真聆聽(tīng)歌曲，可以請四川的學(xué)生上來(lái)帶領(lǐng)大家一起用四川方言念念歌詞；
三、歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰(shuí)？
四、老師把難點(diǎn)唱聽(tīng)聽(tīng)；
五、按照節奏念歌詞；
六、以小組為單位，并用自制樂(lè )器進(jìn)行伴奏表演；
七、今天還要和大家一起來(lái)欣賞一位外國作曲家作曲的關(guān)于“花”的樂(lè )器，你能從樂(lè )曲中聞到花香嗎？
八、認真聆聽(tīng)音樂(lè )，并將主題出現的先后順序記錄下來(lái)；
九、每段的主奏樂(lè )器都是由不同的.樂(lè )器演奏的，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？如果聽(tīng)出來(lái)的話(huà)，就做出這種樂(lè )器的演奏姿勢；
十、完整的欣賞樂(lè )器；
課后：
同學(xué)們通過(guò)學(xué)習關(guān)于“花”的音樂(lè )，了解了不少關(guān)于這方面的知識，在課堂上進(jìn)行關(guān)于帶“花”字的歌曲大賽，分為男女兩個(gè)小組，同學(xué)們很感興趣，也唱出了不少關(guān)于“花”的歌曲。
小學(xué)五年級下冊音樂(lè )教案 篇2
教學(xué)內容：
一、歌曲《田野在召喚》、《鈴兒響叮當》
二、欣賞《我們的田野》、合唱曲《鈴兒響叮當》本課用兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》
教學(xué)目的：
一、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的情緒。
二、培養學(xué)生演唱二聲部的能力。
教材分析：《田野在召喚》是一首曲調歡快活潑的意大利民歌。它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現了在充滿(mǎn)生機的春天里。
孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè )心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、同學(xué)們，我們也出去春游過(guò)，你們去春游的心情是怎樣的？（高興、興奮、快樂(lè )）那你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲的意大利小朋友出去春游的心情是怎樣的吧?
二、聆聽(tīng)歌曲，尤其注意聆聽(tīng)這首歌曲的二聲部。
�。�、先給同學(xué)們范唱第二聲部，也先教學(xué)生學(xué)第二聲部；
�。�、等學(xué)生的第二聲部穩固之后，再學(xué)唱第一聲部旋律；
�。�、請能唱第二聲部的同學(xué)上臺來(lái)和老師一起唱第二聲部，其余剩下的同學(xué)就演唱第一聲部；
4、臺下的同學(xué)一起再來(lái)學(xué)唱第二聲部，鞏固第二聲部，或者老師唱第二聲部，學(xué)生唱第一聲部，然后再反過(guò)來(lái)練習，通過(guò)反復的練習學(xué)生對二聲部的比較熟悉了，再強調合唱的要求，和諧，聲音統一等等；
5、講解弱起小節，要求學(xué)生學(xué)會(huì )分辨弱起小節的'幾種形式；
6、在第一聲部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？
7、兩個(gè)聲部都用“啦”來(lái)演唱，要求聲音集中，統一，優(yōu)美，和諧；
三、課堂小結：同學(xué)們平時(shí)演唱二聲部的歌曲比較少，通過(guò)這次練習，發(fā)現他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過(guò)還是要多加強二聲部的訓練，培養他們聆聽(tīng)其他聲部的能力。
小學(xué)五年級下冊音樂(lè )教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)生搜集有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )；
2、結合欣賞《京調》及相關(guān)京劇片斷，知道京劇的“四大行當”與“四大工夫”；
3、了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂(lè )器。
4、能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng )造性的音樂(lè )活動(dòng)，體驗京劇這一傳統戲曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)內容：
《京調》是根據京劇西皮原版和西皮流水音調改編的一首民族管弦樂(lè )曲。樂(lè )曲采用清脆明亮的竹笛領(lǐng)奏，模擬人們熟悉的京劇唱腔，配以輕快流暢的伴奏音型，構思別具一格，表現了一種歡快喜悅、生動(dòng)活潑的情趣。這節課主要是通過(guò)對京劇的介紹來(lái)引導學(xué)生欣賞樂(lè )曲，整節課以京劇知識為主線(xiàn)貫穿全課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，抓住了學(xué)生好奇的心理，從京劇多彩的臉譜，到精美的扮相，再到聽(tīng)奏，給學(xué)生一個(gè)較高的藝術(shù)享受。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂(lè )表演活動(dòng)。
教學(xué)準備：
課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂(lè )器；學(xué)生課前搜集的京劇資料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、學(xué)生在《京調》音樂(lè )中進(jìn)教室坐好。師：剛才這段音樂(lè )是我國哪一個(gè)劇種的音樂(lè )？生：京劇
師：對了。京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。
二、走近京劇
師：課前我們分成4個(gè)大組，通過(guò)各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。下面就請同學(xué)們把你所了解的.京劇說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
1、京劇的四大行當
師：請第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們了解的是京劇哪方面的知識。生：京劇的行當。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)
生說(shuō)四大行當。
師：你們能不能結合課件中的圖片給大家仔細說(shuō)說(shuō)行當的門(mén)類(lèi)？
生說(shuō)，師播放課件配合。
�。�2）演一演
師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來(lái)演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？欣賞第一組學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑”.學(xué)生評價(jià)，表現好的黨員用一個(gè)動(dòng)作感謝大家的認可。
師：第一組同學(xué)說(shuō)得好，演得更棒。下面哪一組來(lái)繼續介紹你們搜集
的京劇資料？
2、京劇的伴奏樂(lè )器
�。�1）說(shuō)一說(shuō)
師：請你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？
生：（強調京劇中音樂(lè )的重要性，京劇伴奏樂(lè )器在京劇中的地位。）師：那就請你來(lái)給大家介紹這些樂(lè )器吧。
�。�2）辨一辨
師：你認識這些樂(lè )器嗎？想想這兩組樂(lè )器有何特點(diǎn)？第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組：出示樂(lè )器實(shí)物如：京鑼、鈸等。
�。�3）聽(tīng)一聽(tīng)
師：說(shuō)到樂(lè )器，就讓我想到京劇的音樂(lè )，腦海中便會(huì )出現那些對京劇百聽(tīng)不厭的戲迷們你在家里或電視中有沒(méi)有看到過(guò)京劇迷？請你學(xué)學(xué)戲迷聽(tīng)京劇的樣子。
在《京調》主題音樂(lè )中，請學(xué)生上臺扮演戲迷。全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調》主題音樂(lè )。欣賞《京調》
師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著(zhù)節奏，嘴里哼著(zhù)：龍格龍格里格龍格”
真像戲迷。下面就請在座的每一位同學(xué)都來(lái)當當小戲迷，請你聽(tīng)聽(tīng)《京調》，如果你聽(tīng)出了哪種樂(lè )器的聲音，請模仿它演奏的樣子。師：感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇伴奏樂(lè )器的重要性。
3、京劇的臉譜
�。�1）看臉譜、說(shuō)臉譜
師：大家仔細看看這些臉譜，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，然后請搜集臉譜資料那一組同學(xué)評評。（生自由發(fā)言）
京劇臉譜是表現人物的面貌，提示人物的類(lèi)型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類(lèi)。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：
藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。
�。�2）唱臉譜
師：我這兒還有一首專(zhuān)門(mén)唱臉譜的歌，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�。◣W(xué)生跟唱，并表演）
�。�3）戴臉譜表演
師：唱得不過(guò)癮，那咱們就帶上臉譜來(lái)扮演京劇演員。
教師為學(xué)生提供六張臉譜，請六個(gè)同學(xué)選擇臉譜，并表演。請其他學(xué)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
被評為最佳表演者的同學(xué)用一個(gè)動(dòng)作感謝大家捧場(chǎng)。全班戴臉譜隨著(zhù)音樂(lè )（說(shuō)唱臉譜）表演。（提醒學(xué)生臉譜人物不同，表演也應該不同。）
師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個(gè)京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。
4、京劇的表演形式
師：聽(tīng)說(shuō)京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請第四大組給我們說(shuō)說(shuō)。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)
生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；
念——念白，具有音樂(lè )性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節奏性，像舞蹈；打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作。
�。�2）欣賞與分辨
師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請你說(shuō)說(shuō)這出戲中有幾個(gè)角色？出現了幾大功夫？（生答）
師：對了，有兩個(gè)角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大功夫。
�。�3）模仿與表演
師：請一位同學(xué)出來(lái)，并用京劇的念白邀請另一位同學(xué)和你合作表演。表演得好請大家鼓掌喝彩。
�。�4）欣賞《孫悟空大鬧無(wú)底洞》中武打戲的片段。
師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說(shuō)“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來(lái)的。
三、總結、延伸
1、談感想
師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了？有什么感想？請你說(shuō)說(shuō)。
2、介紹京劇的發(fā)展
師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展�，F在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著(zhù)名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國人稱(chēng)為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)、多看、多學(xué)，為弘揚我國傳統的京劇藝術(shù)出一份力。
四、結束
播放京劇武場(chǎng)音樂(lè )。
小學(xué)五年級下冊音樂(lè )教案 篇4
一、指導思想：
貫徹落實(shí)新課標新課改精神，培養學(xué)生一定的音樂(lè )技能，尤其注重培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高認譜、識譜的能力。更要使一局部學(xué)生轉變思想（認為學(xué)習音樂(lè )無(wú)用，認為音樂(lè )課是副課），切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。
二、基本情況分析
我擔任五年級5個(gè)班級的教學(xué)，其中五（6）班轉于村小。這些學(xué)生都很喜歡上音樂(lè )課，但是不喜歡學(xué)習樂(lè )理知識，誤認為音樂(lè )課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書(shū)本上的，也可以是現在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺(jué)的感覺(jué)。再加上五年級時(shí)期的學(xué)習階段有一個(gè)承上啟下的.作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自身應用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，而且，學(xué)期學(xué)習的知識又為今后幾年的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期教材在樂(lè )理方面又加深了難度，如一個(gè)升號的調，升記號和還原記號等，使學(xué)生學(xué)習起來(lái)確實(shí)不容易，但它又為今后的五線(xiàn)譜學(xué)習做好了伏筆�？偨y上來(lái)看，五（1）（2）（3）（6）班學(xué)習態(tài)度認真，學(xué)習風(fēng)氣濃厚，學(xué)習歌曲的速度較快，五（4）班學(xué)習風(fēng)氣不夠濃厚，學(xué)習態(tài)度不夠認真。針對這種現狀，教師須進(jìn)行大量的思想教育，因材施教。
三、教材分析：
本冊教材共有八個(gè)單元，后面還有選唱選聽(tīng)的歌曲共四首。每一課都有一個(gè)主題，每課都包括“演唱”、“聆聽(tīng)”“創(chuàng )編活動(dòng)”等內容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部合唱比例增大，難度提升了許多。在本冊中，歌曲難度、篇幅相對加大，歌曲內容較廣，讓學(xué)生體會(huì )不同的生活，感受不同國家、地區、民族的音樂(lè )風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習合唱鍛煉學(xué)生的溝通能力、相互合作的能力。音樂(lè )常識有：節拍的學(xué)習，小節、小節線(xiàn)、終止線(xiàn)、反復記號的學(xué)習，以和了解音樂(lè )家賀綠汀的故事。教材中的音樂(lè )童話(huà)劇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給學(xué)生展現的機會(huì )，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。整冊教材展現了不同國家、地區、民族的音樂(lè )特色，使學(xué)生感受各種不同的魅力，更加熱愛(ài)民族文化。
四、教學(xué)目標：
1增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)。
2提高音樂(lè )感受與鑒賞的能力。
3培養豐富的生活情趣和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，增進(jìn)群體意識，鍛煉合作與協(xié)調能力。
4學(xué)習課堂樂(lè )器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè )曲的表示。
5能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)扮演活動(dòng)，并從中享有樂(lè )趣。
五、教學(xué)內容的基本要求：
1唱歌：
�。�1）能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱、齊唱或合唱。
�。�2）能夠對自身和他人的演唱作簡(jiǎn)單評價(jià)。
�。�3）能夠體會(huì )歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表示歌曲的音樂(lè )情緒。
2演奏
能夠用豎笛參與歌曲、樂(lè )曲的表示。
3聽(tīng)賞：
�。�1）不時(shí)的給學(xué)生接觸國內外優(yōu)秀的音樂(lè )作品，學(xué)習我國優(yōu)秀的民族音樂(lè )來(lái)擴大音樂(lè )視野。
�。�2）通過(guò)欣賞把歌曲、樂(lè )曲描寫(xiě)的情景展開(kāi)想象、聯(lián)想，分析樂(lè )曲的藝術(shù)處置等。
4識譜：
�。�1）學(xué)習各種節拍，掌握其強弱規律。
�。�2）學(xué)習小節、小節線(xiàn)、終止線(xiàn)、反復記號等。
六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學(xué)生上好課做好充沛的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充沛發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充溢知識性、趣味性、探索性、挑戰性以和表
小學(xué)五年級下冊音樂(lè )教案 篇5
教學(xué)目標：
1、師生性、生生情，人間最珍貴的是友誼。通過(guò)學(xué)習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》等作品，讓我們進(jìn)一步體驗友誼永存。
2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來(lái)的樂(lè )感，并進(jìn)行兒歌歌曲創(chuàng )作活動(dòng)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，表達對老師的情誼。
3、欣賞聲樂(lè )曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，體驗人間的情和愛(ài)，并編創(chuàng )舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)內容：
1、聆聽(tīng)《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
2、表演《手拉手》、《可愛(ài)的蘋(píng)果》
3、編創(chuàng )與活動(dòng)
教材分析：
歌曲《手拉手》是一首曲調歡快活潑、充滿(mǎn)朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現了同學(xué)之間的友情和真情，熱情地頌揚了歡樂(lè )的友誼。歌曲采用4/4拍，大調式，曲中每樂(lè )句中
“”切分音的運用很有特點(diǎn)，使得曲調活潑跳躍，富于動(dòng)感。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂(lè )的氣氛，表達了兒童們?yōu)閯?chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)友愛(ài)、溫曖的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳進(jìn)入合唱部分(8小節)，在曲調上采用了重復的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學(xué)間歡樂(lè )的友誼這一情緒得以進(jìn)一步地抒發(fā)。第29-33小節又以齊唱形式、重復的音調出現，末句旋律逐漸向上推進(jìn)形成高潮，最后結束在“”主音上。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱體會(huì )友誼
教學(xué)難點(diǎn)：
藝術(shù)創(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、表演《手拉手》
2、創(chuàng )作動(dòng)作：為兒歌譜曲
教學(xué)重點(diǎn)：唱出曲調活潑跳躍，富于動(dòng)感的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：“”切分節奏
教學(xué)過(guò)程：
一、表演《手拉手》
1.從文明禮貌習慣導入。
設問(wèn)：人與人表示友好、友誼、友愛(ài)等，最常用的是什么動(dòng)作?
2.聆聽(tīng)范唱：
(1)說(shuō)說(shuō)這首歌講些什么內容?
(2)這首歌在節奏上有什么特點(diǎn)?哪一種節奏型出現很多次?你能拍擊一下嗎?
3.學(xué)唱歌曲。
(1)在教師指導下學(xué)唱第一樂(lè )句曲調(第1—6小節)，注意樂(lè )句的完整性，注意切分節奏。學(xué)唱時(shí)，讓學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，把握住節奏。
(2)學(xué)生自學(xué)第一樂(lè )段的第二、第三樂(lè )句。在自學(xué)前，教師先范唱這兩樂(lè )句曲調，并要求學(xué)生聽(tīng)辨這兩個(gè)樂(lè )句的曲調與第一樂(lè )句的關(guān)系(是第一樂(lè )句的變化重復)，以提高學(xué)生分析、聽(tīng)辨的能力。
(3)在能流暢地唱好第一樂(lè )段的曲調的基礎上學(xué)唱第二樂(lè )段。
(4)第二樂(lè )段的二聲部并不難學(xué)。因8小節的合唱實(shí)質(zhì)上是兩個(gè)4小節的重復�？梢宰寣W(xué)生自學(xué)，在合成時(shí)教師注意調整兩個(gè)聲部的'音準與和諧。接著(zhù)的單聲部比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能視唱。
(5)完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調。
(6)填上歌詞以熱烈的情緒演唱歌曲。
4.表演歌曲。
(1)按歌譜上要求，在第一樂(lè )段長(cháng)音處加上集體拍手。
(2)讓學(xué)生自選打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，其基本音型為“”，在歌譜上有色塊處用“”節奏，以烘托熱烈的氣氛。
(3)有條件的班級，可用豎笛、口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
(4)編創(chuàng )設計一組舞蹈動(dòng)作為歌曲伴舞或排成表演唱。
二、創(chuàng )作動(dòng)作：為兒歌譜曲
1.讓學(xué)生熟讀兒歌，能有感情地背誦。
2.創(chuàng )作好第一句歌詞的曲調，反復詠唱體驗，在自己滿(mǎn)意的前提下，唱給周
圍的同學(xué)聽(tīng)。
3.在第一句的基礎上創(chuàng )作第二、三、四句，運用以前學(xué)到的模仿、重復等手
法進(jìn)行創(chuàng )作。
4.完整地唱給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)，征求意見(jiàn)進(jìn)行修改后為大家表演。
三、課后小結
小學(xué)五年級下冊音樂(lè )教案 篇6
教學(xué)目標：
一、“春水”，“春雨”“小鳥(niǎo)”都向人們告“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè )作品。讓我們在音樂(lè )的感染下進(jìn)一步激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
二、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對鋤頭的贊美。
三、在學(xué)唱歌曲的切分節奏及樂(lè )句的重復、變化重復的創(chuàng )作手法。
四、聆聽(tīng)《春水》，感受比喻人的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè )曲對春天的描繪，尤其是第一與第三段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。
教學(xué)內容：
表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《春魚(yú)蒙蒙地下》
欣賞《春水》《致春天》
學(xué)習音樂(lè )知識：
切分音
課時(shí)安排：
五課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習并掌握切分音
2、了解挪威作曲家的創(chuàng )作背景。
3、用小板速度抒情地抒發(fā)對《春雨蒙蒙地下》里對春天的贊美，及唱好全曲。
4、學(xué)習兒歌與打擊樂(lè )的配合
教學(xué)過(guò)程：
表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
1、以生態(tài)環(huán)保導入
問(wèn)：(1)哪些小動(dòng)物是人類(lèi)的.好朋友?我們要加以保護。
(2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?
答：春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春暖花開(kāi)，鶯歌燕舞等
2、聆聽(tīng)范唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
設問(wèn)：(1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號的含義?(復習八六拍，該拍號)
(2)畫(huà)出三個(gè)樂(lè )句的圖形譜，找出相同與相似的部分。
(3)按曲調的欺負，有感情地唱好第一部分曲調
(4)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè )段)曲調。
A、教師范唱兩個(gè)聲部的曲調。問(wèn)：(聽(tīng)辨并找出相同與不同的地方?)
B、在教師的知道下，兩個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè )段的第一樂(lè )句。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。
C、分聲部自學(xué)各自的聲部，教師重視輔導二聲部。
D、合唱合成，要求學(xué)生能相互聽(tīng)對方的聲部，做到和諧。
3、學(xué)唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡躍，活潑的情緒。
(2)用“l(fā)a”唱全曲，注意合唱部分的和諧，注意用稍快的速度喜悅的心情，注意沒(méi)句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達換卡的情緒。
(3)填入歌詞要唱得更有情緒。
4、表演歌曲
在完成以上環(huán)節的基礎上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn)，如：演唱形式、編配打擊樂(lè )、伴舞、小品表演等進(jìn)行二度創(chuàng )作表演。表達對春天的贊美。
學(xué)習樂(lè )理知識：切分音
1、認識切分音
2、正常的強弱節奏
3、改變了強弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：
改寫(xiě)成的節奏，并唱唱，四人小組討論并唱一唱
聆聽(tīng)《致春天》
1、介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。
(1)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里呢?那里的氣候條件是這樣的?
(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。
2、初聽(tīng)《致春天》
問(wèn)：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?(在教師的指導下區別每一段落主題曲的區別，和第二聲部伴奏片段等)
3、復聽(tīng)《致春天》
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作。表達出三段音樂(lè )在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。
4、完成教材中的書(shū)面作業(yè)
要求學(xué)生討論后完成作業(yè)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想
5、三度欣賞創(chuàng )作
用舞蹈動(dòng)作即興表演對春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現學(xué)生的自主參與及他們對春天的向往的心情。
小學(xué)五年級下冊音樂(lè )教案 篇7
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養學(xué)生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實(shí)踐目標：①、學(xué)習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。
3、情感目標：通過(guò)對京劇臉譜知識的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國臉譜藝術(shù)的情感，培養民族自豪感。
4．學(xué)習現代京劇選段《都有一顆紅亮的'心》《我是工農子弟兵》親身實(shí)踐體驗“二黃”“西皮”的唱腔并學(xué)習英雄人物的高尚品格。
教學(xué)內容及重難點(diǎn)：
1、教學(xué)內容：學(xué)習京劇臉譜知識、設計制作京劇臉譜。聆聽(tīng)《我是工農子弟兵》《京調》表演《都有一顆紅亮的心》《蟈蟈和蛐蛐》
2、重點(diǎn)：培養學(xué)生對祖國傳統藝術(shù)的認識和熱愛(ài)。（通過(guò)多媒體、范畫(huà)、解決）。
3、難點(diǎn)：學(xué)習京劇臉譜圖案的設計制作，線(xiàn)條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
教學(xué)用具：
1、學(xué)生：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板，水粉色、調色盤(pán)、毛筆。
2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。
課時(shí)安排：五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
聆聽(tīng)《我是工農子弟兵》
1.從戲曲知識導入
2.介紹現代京劇
3.復聽(tīng)《我是工農子弟兵》感受其韻味
4.介紹戲曲音樂(lè )的主要因素：
�。�1）地方語(yǔ)言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語(yǔ)言為基礎的
�。�2）唱腔風(fēng)格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂(lè )風(fēng)格。本唱腔是二黃腔。
5.聆聽(tīng)《我是工農子弟兵》學(xué)生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂(lè )風(fēng)格及劇中人物的品格。
表演《蟈蟈和蛐蛐》
1.聆聽(tīng)范唱《蟈蟈和蛐蛐》問(wèn)：歌曲講述什么內容？它給我們什么啟示？歌曲曲調的風(fēng)格與情緒怎樣？
2.分段跟唱，先唱曲調，然后再跟唱歌詞
3.完整唱全曲并表演《蟈蟈和蛐蛐》
4.回家學(xué)一段地方戲曲下課唱給同學(xué)聽(tīng)。
自制京劇臉譜
第一課時(shí)
主要內容：譜式
步驟一：導入新課
[播放]—京劇唱腔片斷《鍘美案》。
1、提問(wèn)：哪位同學(xué)回答下面的問(wèn)題？
�、倌阒肋@是什么藝術(shù)?
�、跒槭裁窗退拇笮l士臉上都有許多的圖案和顏色？
學(xué)生回答：京劇，角色圖案和顏色是用來(lái)舞臺化妝用的。
2、教師總結：京劇是我國傳統藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。
�。ò鍟�(shū)：京劇臉譜）
小學(xué)五年級下冊音樂(lè )教案 篇8
教學(xué)內容：
1、聆聽(tīng)《致春天》
2、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)體會(huì )身邊的春天
教學(xué)難點(diǎn)：
表演《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《致春天》
1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。
(1)設問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?
(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。
2.視聽(tīng)《致春天》。
(1)設問(wèn)：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?
(2)教師可適時(shí)指導，如聽(tīng)第一段的`主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學(xué)生聽(tīng)辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難，幫助他們聽(tīng)辨三段體的不同情緒的音樂(lè )表現。
3.復聽(tīng)《致春天》。
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達出三段音樂(lè )在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。
4.完成教材中的書(shū)面作業(yè)。
(1)畫(huà)出第三部分的圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。
如用同樣的線(xiàn)條，可以用線(xiàn)條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫(huà)等。
(2)完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。
以上兩個(gè)書(shū)面作業(yè)，因為是在學(xué)生通過(guò)二次欣賞作品的基礎上獨立完成或學(xué)生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像與聯(lián)想。
5.三度(欣賞)創(chuàng )作。
讓學(xué)生根據自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現學(xué)生的自主參與及他們對春天的向往的心情。
小學(xué)五年級下冊音樂(lè )教案 篇9
教學(xué)目標：
1.能感受歌曲歡快、熱情及優(yōu)美舒展的情緒，并能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。
2.能夠掌握反復記號D.C.Fine，并在歌曲演唱中正確運用。
3.能初步了解意大利民歌的特點(diǎn)，感受意大利民歌熱情、奔放的音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)難重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用歡樂(lè )、跳躍、有彈性的歌聲演唱歌曲《卡普里島》。
教具準備：
多媒體浪花圖形譜口風(fēng)琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、解決難點(diǎn)
師：在蔚藍的大海上，海風(fēng)追逐著(zhù)海浪，卷起一朵朵美麗的浪花，浪花唱出了一串串快樂(lè )的小音符。（出示浪花圖形譜）
�。�1）聆聽(tīng)并模唱：513|572|
�。�2）邀請小助手口風(fēng)琴演奏。
�。�3）視唱。
三、新授歌曲
�。ㄒ唬雎�(tīng)與感受
1、師：現在，讓我們踏上朵朵浪花，乘著(zhù)歌聲的翅膀，一起來(lái)到卡普里島。（出示歌片）卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個(gè)美麗的小島，那里一年四季陽(yáng)光明媚，湛藍的大海和白色的小屋交相輝映，是聞名世界的旅游勝地。
今天我們就來(lái)學(xué)習意大利民歌《卡普里島》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲可以分幾個(gè)樂(lè )段？
生：三個(gè)樂(lè )段。
師總：ABA三個(gè)樂(lè )段
2、如果不聽(tīng)范唱錄音，老師也能知道這首歌分三個(gè)樂(lè )段。有什么小秘密呢？讓我悄悄地告訴你——D.C.。聽(tīng)見(jiàn)了的同學(xué)用響亮的聲音再說(shuō)一遍。它是反復記號的一種,它的作用老師編了一句順口溜，希望同學(xué)們能夠喜歡：
�。―點(diǎn)C點(diǎn)從頭反復，遇到Fine馬上結束）
3、大家再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這三個(gè)樂(lè )段的情緒分別是怎樣的？
生：第一樂(lè )段歡快，第二樂(lè )段優(yōu)美，第三樂(lè )段是第一樂(lè )段的`再現。
�。ǘ⿲�(shí)踐與演唱
1、學(xué)習第一樂(lè )段：
�。�1）讓我們再隨錄音用動(dòng)作來(lái)感受第一樂(lè )段歡快的情緒。
�。�2）師生接龍演奏
師：這么歡快的情緒是哪些小音符給我們帶來(lái)的呢？和老師一起來(lái)看看。哦，原來(lái)是八分休止符邀請上了浪花上的小音符還有它們的好朋友一起給我們帶來(lái)了快樂(lè )�？�，八分休止符多有魅力！我們獎給它一個(gè)小笑臉！
再次把小助手口風(fēng)琴邀請出來(lái)，和老師合作把它們演奏演奏。你們來(lái)演奏八分休止符和浪花上的音符，我來(lái)演奏它們的好朋友。
�。�3）咱們再來(lái)合作把這些小音符唱一唱。
�。�4）填上歌詞輕輕地隨琴唱一唱。
�。�5）糾正不足：根據節奏讀讀歌詞：綠樹(shù)成陰鮮花飄香歌唱
�。�6）輕聲完整地隨琴唱。
�。�7）完整地演唱第一樂(lè )段。
2、學(xué)習第二樂(lè )段：
�。�1）師：海風(fēng)、海浪、海鷗在歡迎著(zhù)我們，讓我們用動(dòng)作來(lái)感受一下第二樂(lè )段優(yōu)美的情緒。
�。�2）師：這么優(yōu)美的旋律是由幾個(gè)樂(lè )句組成的呢？仔細觀(guān)察第一樂(lè )句和第三樂(lè )句的旋律線(xiàn)你會(huì )發(fā)現什么？
生：是相同的。
師：我想和你們合作視唱旋律，你們唱一三樂(lè )句，我唱二四樂(lè )句。
�。�2）師生再次合作，交換視唱。
�。�3）隨琴輕輕地填唱歌詞
�。�4）糾正難點(diǎn)
�。�5）隨琴演唱第二樂(lè )段
3、學(xué)習第三樂(lè )段：
�。�1）帶著(zhù)這種歡暢的心情，我們見(jiàn)到了卡普里島上的人們，不論你走到什么地方，總有微笑在你身旁，人人都熱情大方又爽朗，這就是我可愛(ài)的故鄉。隨老師的琴聲默唱一遍。
�。�2）隨老師的琴聲輕輕地唱一唱
�。�3）放開(kāi)聲音唱一遍。
�。�4）隨著(zhù)老師的琴聲把整首歌曲輕聲唱一遍。
�。�5）我們再來(lái)加上動(dòng)作演唱
三、課堂小結：
這么美妙的歌聲真象合唱團的同學(xué)唱的，老師給大家起個(gè)名字就叫“小百靈”合唱團。如果有機會(huì )和意大利的小朋友心連心同臺演出，那么，我們就把這首歌作為最美好的禮物送給他們。
來(lái)，站起來(lái)，讓我們一起唱起來(lái)吧！
小學(xué)五年級下冊音樂(lè )教案 篇10
教學(xué)內容：
1、聆聽(tīng)《秋收》
2、編創(chuàng )與活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽(tīng)《秋收》
教學(xué)難點(diǎn)：
分析樂(lè )曲
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《秋收》
1.以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導入。
(1)板書(shū)《秋收》歌曲。(曲譜見(jiàn)《教師用書(shū)》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好)。
(2)教師范唱。
(3)學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞。
(4)師生簡(jiǎn)單討論歌曲的情緒與內容。
2.初聽(tīng)器樂(lè )曲《秋收》。
(1)設問(wèn)：在器樂(lè )曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關(guān)系?
(2)指導學(xué)生唱教材中的圖形譜(這是民歌的主題A)
(3)聽(tīng)主題B，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。
3.復聽(tīng)樂(lè )曲。
我們把民歌原型的曲調稱(chēng)作A主題，把與A有關(guān)的.另一主題稱(chēng)作B，請仔細聽(tīng)辨，做好以下兩項記錄。
(1)樂(lè )曲演奏的A、B主題順序圖表。
(2)A與B的每次各用什么樂(lè )器演奏，也同時(shí)標出來(lái)。
4.討論：
根據你自己的樂(lè )曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后的想像。請圍繞樂(lè )曲的標題，根據A與B及其樂(lè )器音色的變化展開(kāi)你的想像與聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng )作構思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
5.小結：四季的大自然變化給我們的生活、學(xué)習、工作帶了無(wú)究的生機。
二、唱自己的歌——曲調創(chuàng )作活動(dòng)
1.創(chuàng )作條件與要求：按教材所示，已知兩小節要求用模仿重復方法創(chuàng )作發(fā)展成4小節。
2.教師用本課中的兩著(zhù)歌曲作范例講解復習模仿重復的要求。教師要充分肯定學(xué)生的創(chuàng )作熱情，表?yè)P他們極積參與的精神。
三、課后小結
小學(xué)五年級下冊音樂(lè )教案 篇11
【教學(xué)內容】
�。保畬W(xué)唱歌曲《看大戲》。
�。玻醪搅私庠∠嚓P(guān)知識。
�。常么驌魳�(lè )器和動(dòng)作表現歌曲。
【教學(xué)目標】
�。保ㄟ^(guò)感受和體驗戲曲歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)對戲曲音樂(lè )的喜愛(ài)之情。
�。玻隈雎�(tīng)、感受、模唱的音樂(lè )活動(dòng)中，體會(huì )歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現豫劇唱腔的特點(diǎn)。
�。常醪搅私庥嘘P(guān)豫劇的知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲，通過(guò)歌聲表現歌曲中豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。
【教具】
多媒體課件、歌片、打擊樂(lè )器
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，引發(fā)興趣
�。保畬W(xué)生隨著(zhù)京劇急急風(fēng)音樂(lè )，走圓場(chǎng)進(jìn)入教室。
師：剛才咱們是聽(tīng)著(zhù)我國哪一種戲曲的音樂(lè )聲走進(jìn)教室的？
生：思考，回答問(wèn)題。
師：現在，咱們就用京劇的念白方式互相問(wèn)候一下好嗎？我選旦行，你們也選一個(gè)自己喜歡的行當吧！
�。玻畮熒镁﹦〉哪畎追绞交ハ鄦�(wèn)好。
師：同學(xué)們，在以前的戲曲課上我們已經(jīng)知道了，戲曲是一種綜合性的舞臺表演藝術(shù)。一說(shuō)到戲曲，老師想問(wèn)問(wèn)大家，有沒(méi)有同學(xué)看過(guò)戲曲的演出呢？（學(xué)生自由回答）今天，老師為大家帶來(lái)了一首根據戲曲音樂(lè )素材創(chuàng )作的歌曲，名字叫《看大戲》。（出示歌片）
首先，大家來(lái)欣賞一遍，你聽(tīng)歌曲中唱了什么？再想一想，看大戲是什么意思呢？
二、學(xué)唱歌曲
�。保畬W(xué)生聽(tīng)錄音范唱。
師：誰(shuí)聽(tīng)到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢？從這些歌曲內容中你感覺(jué)什么是看大戲呢？
生：根據自己的感受回答問(wèn)題。
�。玻俾�(tīng)歌曲范唱音樂(lè )。（教師指曲譜）
師：大家聽(tīng)得很仔細，你們注意到了嗎？曲譜中有幾處使用了升記號呢？
生：觀(guān)察、回答。
師：現在，老師把歌曲的'曲譜唱一遍，請大家認真聽(tīng)。
�。常處煶枨V。
師：聽(tīng)清楚了嗎？升f
這個(gè)音在這首歌曲的曲譜中是很典型的，還有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，這首歌曲中間還有一段沒(méi)有歌詞的音樂(lè )，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂(lè )中它又叫什么？現在就隨著(zhù)老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍，演唱升記號時(shí)注意運用氣息、聲音位置要高一些。
�。矗畬W(xué)生隨琴完整演唱曲譜。
�。担畬W(xué)生隨音樂(lè )模唱歌曲。
�。叮畬W(xué)生隨音樂(lè )完整地演唱歌曲。
師：這首歌曲是根據哪種戲曲的音樂(lè )素材創(chuàng )作的？接下來(lái)，老師帶來(lái)了三個(gè)不同劇種的表演片段，你聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段表演的唱腔風(fēng)格和這首歌曲的旋律相似呢？
三、初步了解有關(guān)豫劇方面的知識
�。保處煼湃齻�(gè)不同劇種的表演片段，學(xué)生分辨。
師：對，這個(gè)唱段是豫劇《花木蘭》中的一個(gè)選段，名字叫《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。講的是花木蘭同劉大哥爭論“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”的情景。那剛才聽(tīng)到的第一段表演是戲曲中的哪個(gè)劇種呢？第三段呢？
生：思考回答。
�。玻蕾p《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》片斷欣賞，學(xué)生感受豫劇的唱腔風(fēng)格。
師：大家說(shuō)得對！豫劇的唱腔風(fēng)格是粗獷、豪放的，以上聲和去聲音調為主，所以大家感覺(jué)有下墜和下滑的感覺(jué)。那你知道它為什么會(huì )有這樣的唱腔風(fēng)格嗎？請大家從這個(gè)劇種的名字上想一想，豫劇中的豫字是什么意思呢？
生：回答。
�。常７抡f(shuō)河南話(huà)。
�。矗惺芎幽戏窖酝〕恢g的聯(lián)系。
師：大家再聽(tīng)一聽(tīng)這一句的旋律，它和河南話(huà)的音調有什么聯(lián)系呢？仔細聽(tīng)：“劉大哥講話(huà)理太偏”。
生：聆聽(tīng)思考。
四、分析歌曲的內容
�。保惺芨柙~的旋律同語(yǔ)言的聯(lián)系。
師：這是一首具有濃郁豫劇風(fēng)格的歌曲，大家看：“爸爸媽媽愛(ài)迷戲”，這是典型的豫劇拖腔，再聽(tīng)這里“愛(ài)呀愛(ài)迷戲”，明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔�，F在，我們再來(lái)完整地演唱一遍這首歌曲好嗎？大家注意，在演唱中表現出豫劇的唱腔風(fēng)格。
�。玻畬W(xué)生完整演唱歌曲。
�。常畬Ρ雀枨醒莩Χ鹊淖兓�。
師：我們再看，大家說(shuō)有拖腔感覺(jué)的這句，老師再唱給大家聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)老師在唱這句的時(shí)候在旋律的力度上有什么變化呢？師范唱。
生：回答出由弱到強，再由強到弱的力度變化。
�。矗莩枨�。
生：思考回答。
五、表現歌曲
�。保煤幽显�(huà)音調表現歌曲的念白部分。
師：現在，老師就用河南話(huà)把念白部分讀一下，你們注意聽(tīng)一聽(tīng)。
生：模仿老師，用河南話(huà)說(shuō)念白部分。
師：大家說(shuō)得不錯！我們都知道，在戲曲的伴奏音樂(lè )中，經(jīng)常會(huì )使用一些打擊樂(lè )器，今天老師帶來(lái)了幾種打擊樂(lè )器，大家看，都有什么？（小鑼、木魚(yú)、雙響筒）
�。玻龑W(xué)生設計簡(jiǎn)單的節奏型，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
師：老師想在念白中加上打擊樂(lè )器，大家想一想，你想用什么節奏型來(lái)伴奏呢？
生：自由地創(chuàng )編簡(jiǎn)單的節奏型。
�。常畮熒餐莩枨�，用打擊樂(lè )器伴奏。
六、小結
師：大家真像一群活潑可愛(ài)的小戲迷。今天這節課我們學(xué)習了這首具有戲曲音樂(lè )風(fēng)格的歌曲，它是根據豫劇的唱腔風(fēng)格創(chuàng )作出來(lái)的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風(fēng)趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲音樂(lè )是音樂(lè )與語(yǔ)言最完美的結合。在今后的音樂(lè )課上，老師還會(huì )為大家介紹其他的戲曲歌曲，今天這節課我們就上到這里。最后，就讓我們用“河南話(huà)”說(shuō)聲“再見(jiàn)”吧！
小學(xué)五年級下冊音樂(lè )教案 篇12
一、教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《梅花》。
2、欣賞古詩(shī)歌曲《春曉》。
二、教學(xué)目標：
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴寒在風(fēng)雪中競相開(kāi)放的特征、堅強不屈的性格。
2、通過(guò)古詩(shī)歌曲的欣賞，從而進(jìn)一步提高學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中“××××切分節奏唱好。
四、教具準備：
鋼琴、多媒體課件、拓展音樂(lè )作品
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�1、導入
教師：（師生問(wèn)好）
剛才老師講了一個(gè)小故事，關(guān)于唐朝詩(shī)人的，那么同學(xué)們會(huì )背古詩(shī)嗎？那么誰(shuí)來(lái)給大家朗誦一首？恩，背的挺熟練的，但誰(shuí)能背的更有韻味呢？詩(shī)歌是有韻味在里邊的。這樣吧我們一塊來(lái)背一首好不好？把詩(shī)背的特別的有韻味。春曉都會(huì )吧？開(kāi)始。不錯，還是比較有韻味的。那你們知道嗎，詩(shī)歌的這種韻味和我們唱歌的這個(gè)節奏感是相通的。所以在古代啊，這些古詩(shī)一經(jīng)寫(xiě)出來(lái)，是會(huì )被到處傳唱的�，F在呀又有許多藝術(shù)家們給他譜上新的樂(lè )曲，使他更好聽(tīng)、更美，被稱(chēng)作是《古詩(shī)新唱》。就比如說(shuō)咱們剛才背的春曉，在古詩(shī)新唱中應該是這樣的（教師范唱）。今天這堂課呢。老師就和大家一起走進(jìn)古詩(shī)新唱，來(lái)領(lǐng)略唱古詩(shī)的快樂(lè )。
2、教師介紹王安石的詩(shī)《梅花》。
首先讓我們來(lái)看一首詩(shī)，這首詩(shī)的名字叫做《梅花》（板書(shū)）。出示投影《梅花》這是宋朝大文學(xué)家王安石寫(xiě)的一首梅花，他這首梅花和其他的梅花比起來(lái)有一個(gè)特點(diǎn)，下面呢你們先聽(tīng)老師把他讀一遍（播放古箏背景伴奏）同學(xué)們輕輕的把他讀一讀，然后想想這首詩(shī)是什么意思？（生輕聲讀）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首詩(shī)什么意思呢？教師簡(jiǎn)介古詩(shī)大意：在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有院墻邊上的幾枝梅花，冒著(zhù)寒冷獨自綻放。遠遠的看去一片雪白，難道是下起了雪？忽然聞到了淡淡的清香，原來(lái)是嚴寒中開(kāi)放的白色的梅花。描寫(xiě)了梅花的什么？（堅強）板書(shū)：梅花柔和美堅強美哪句是堅強美，哪句是柔和美？對，我們知道他描寫(xiě)的是白梅，他像雪一樣潔白，輕柔，又那么的幽香清遠，給我們展現的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一個(gè)這么美的，一個(gè)看上去這么輕柔的花，他卻具有不畏嚴寒、堅強不屈這樣非常堅強的品格，非常高貴的品格。那現在同學(xué)們把他讀一下，把梅花的這種美讀出來(lái)，好不好？生讀。恩，短短的20個(gè)字，給我們表達了一個(gè)這么美的意境，展現了梅花的兩個(gè)不同方面的美，那我們應該用什么樣的音樂(lè )和他相匹配，才能更好的表現這首古詩(shī)呢？下面就請同學(xué)們欣賞一下歌曲《梅花》。（播放歌曲課件）
�。ǘ�、學(xué)唱歌曲《梅花》
1、聽(tīng)范唱
教師：聽(tīng)完了歌曲，你感覺(jué)他的速度是什么樣的？整體給你什么樣的感覺(jué)？也就是說(shuō)他的音樂(lè )情緒是什么樣的？然后他又可以分為幾個(gè)樂(lè )段？聽(tīng)不出來(lái)可以再放一遍。這里老師可以清唱，第一第二樂(lè )段，提示學(xué)生感受。前后用不同的.情緒演唱。板書(shū)：二個(gè)樂(lè )段優(yōu)美抒情激昂豪邁從而讓學(xué)生說(shuō)出是幾個(gè)樂(lè )段，然后在聽(tīng)一遍，體會(huì )梅花柔和美和堅強美以及演唱的不同情緒。學(xué)生回答問(wèn)題。（歌曲旋律自然、柔美等）
2、教師：經(jīng)過(guò)這三遍的聆聽(tīng)，我們對歌曲有了一定的熟悉了，那么現在我們來(lái)唱一唱那個(gè)，接下來(lái)先聽(tīng)老師把樂(lè )譜唱一遍，你們仔細聽(tīng)一下音符，好不好？（老師唱曲譜）
3教師：接下來(lái)咱們學(xué)唱一下曲譜，老師唱一句，你們唱一句。（輕輕地、用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱歌。）第一小節那是個(gè)切分，咱們唱準確。唱到最后簡(jiǎn)單說(shuō)下，這里是個(gè)反復記號，是跳躍反復，咱們回頭再唱這一段。最后處理了一下，放慢了唱。4、跟琴唱一遍。
5、隨音樂(lè )用“啦”模唱（播放伴奏音樂(lè )），再來(lái)重復一遍。
6、教師：把歌詞帶入旋律中，跟琴老師彈一句學(xué)生唱一句。
教師：再來(lái)一遍，輕聲跟著(zhù)唱歌詞。（解決歌曲中難點(diǎn)）
7、演唱情緒：讓老師看到你們的笑臉，師唱一句生唱一句。
8、（播放歌曲原唱）學(xué)生隨音樂(lè )完整演唱歌曲，教師根據學(xué)生演唱的情況適時(shí)進(jìn)行指導，然后在演唱。
9、我們剛才知道了，兩個(gè)樂(lè )段分別是柔和美與堅強美的，那么在唱的時(shí)候在嗎把他的美表現出來(lái)呢？比如第一樂(lè )段應該怎么呢？（輕輕的、揉揉的）讓我們來(lái)一遍�！皦Α薄斑b”這個(gè)字反復唱，“4”去掉讓學(xué)生體會(huì )，這樣太平淡了，這樣唱使歌曲增添了一種柔和，就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花，這梅花給冬天增加了靚麗增加了美感一樣，使樂(lè )曲變得活波起來(lái)、靈動(dòng)起來(lái)，所以我們在唱的時(shí)候，必須要用抒情的優(yōu)美的語(yǔ)調，同時(shí)還要注意把墻和遙字唱好他�，F在呢讓我們帶著(zhù)這種情緒再來(lái)一遍。第二樂(lè )段我們知道表現的是堅強的一種美，所以在唱的時(shí)候，力度應該怎么樣？對，應該增加一點(diǎn)，能增的特別大嗎？不能。因為梅花不管怎么說(shuō)，他畢竟是美麗的，如果太重就不好了，稍微加大一點(diǎn)，透出激昂和豪邁的情緒就可以了，來(lái)，我們唱一遍。第二樂(lè )段進(jìn)行了一次反復，梅花這么高貴的一種品格，這么美的花具有這么堅強的一種性格，所以作者把他贊嘆了一次夠嗎？所以作曲家給他反復了一次，進(jìn)行了第二次的贊嘆。但在結尾處呢給他放慢了，又回到了抒情的感覺(jué)上來(lái)，和第一樂(lè )段完整的合在了一起，使梅花這種柔中帶剛的形象更完整了，所以我們在唱第二樂(lè )段結尾的時(shí)候要抒情一點(diǎn)柔美一點(diǎn)，現在我們再把第二樂(lè )段唱一遍。
教師：按我們分析的完整的跟音樂(lè )唱一遍，怎么樣？（播放原唱）生跟唱教師：這堂課一開(kāi)始，我們非常有韻味的讀了這首詩(shī)，現在呢我們又優(yōu)美的演唱了這首詩(shī)，那我們就把朗誦與演唱結合起來(lái)，看看是什么效果？同學(xué)們想不想試一下。（播放原唱）第二樂(lè )段的第一遍不讀。聽(tīng)出來(lái)情緒變化了嗎？你們跟著(zhù)試一遍好不好？（播放原唱）恩，不錯，經(jīng)我們這么表現呢，使梅花的形象更加豐滿(mǎn)、更加美麗了。
�。ㄈ�、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品。
教師介紹梅花的藝術(shù)作品。
梅花作為花之君子，有好多的藝術(shù)作品都在描寫(xiě)梅花。今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了三首古詩(shī)，來(lái)看一下。（出示課件）揀一首你喜歡的，試著(zhù)用咱們今天這首歌的旋律來(lái)唱一下，同位之間呢可以互相唱著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄋ模�、小結。
同學(xué)們唱的都很好。剛才老師說(shuō)了，關(guān)于梅花的作品還有很多，課后同學(xué)們可以搜集一下裝訂成冊，然后互相交流一下。通過(guò)這節課的學(xué)習呢，我希望同學(xué)們喜歡上古詩(shī)新唱這樣一種演唱形式，在放飛我們歌聲的同事，熱愛(ài)我們的古詩(shī)文化，同事也希望同學(xué)們長(cháng)大以后都具有像梅花不畏嚴寒、堅強不屈這種高貴的品格。
小學(xué)五年級下冊音樂(lè )教案 篇13
教學(xué)內容：
1、表演《盼紅軍》
2、音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )作活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
表演《盼紅軍》
教學(xué)難點(diǎn)：
音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )作活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、表演《盼紅軍》
1.以社會(huì )生活導入：田野、山川、自然本身是個(gè)百花園，所以，民歌中以花為主題的樂(lè )曲比比皆是，本課的歌曲《盼紅軍》原名為《采花》。
2.教師范唱。
設問(wèn)：歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰(shuí)？
3.聽(tīng)辨曲調范唱。
設問(wèn)：這首民歌在節奏上有什么特點(diǎn)？把出現最多的節奏型拍擊出來(lái)？
�。ā啊保�
4.學(xué)生劃拍自學(xué)曲調。當自己感到有把握流暢唱出時(shí)，舉手示意。(供老師掌握學(xué)生自學(xué)的情況，及時(shí)調控。)
5.集體、小組、個(gè)人試唱曲調，教師點(diǎn)拔糾正。注意要唱出民歌的風(fēng)格。
6.按節奏念歌詞，然后跟琴將歌詞填入。
7.跟伴奏帶，以迫切地盼望的心情演唱。
8.就地取材自制打擊樂(lè )器(課前應與學(xué)生溝通)，并編創(chuàng )節奏型為歌曲伴奏。一部分學(xué)生亦可即興舞蹈，抒發(fā)對紅軍到來(lái)的殷切
9.小結：表?yè)P以最簡(jiǎn)單的廢品自制有效果的打擊樂(lè )器參與表演的同學(xué)，以及即興以最簡(jiǎn)易的'動(dòng)作，表達對親人盼望的心情參與表演的同學(xué)?
二、音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )作活動(dòng)
1.分組準備與選舉音樂(lè )會(huì )主持人。
(1)推選節目主持人(2—3)人。主持人的任務(wù)是收集各組的節目進(jìn)行串聯(lián)、編排。
(2)分組討論參加全班音樂(lè )會(huì )節目并進(jìn)行排練。要有集體節目，也要有個(gè)人節目，每組至小要有2—3個(gè)節目參與。
(3)形式不拘，但主題要鮮明——花之歌。
(4)教師要深入到各小組進(jìn)行指導，做好服務(wù)工作，協(xié)助各組的排練演出，教師也應準備節目參與演出，師生共演師生共樂(lè )。
2.音樂(lè )會(huì )演出開(kāi)始。
主持人主持并報幕。
3.教師小結
小學(xué)五年級下冊音樂(lè )教案 篇14
教學(xué)目標
通過(guò)《致春天》的欣賞，了解音樂(lè )表象的意境美，激發(fā)想象力，感受音樂(lè )情趣
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、聯(lián)想等方式體會(huì )歌曲中“春”的意境
知識與技能：根據音樂(lè )主題變化想象不同的春景，并用語(yǔ)言表達感受
教學(xué)重點(diǎn)
聆聽(tīng)《致春天》，鑒賞每次主題的不同情緒變化
教學(xué)難點(diǎn)
把音樂(lè )和春天的景色聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象和體會(huì )
教材分析
《致春天》是冉閔音樂(lè )出版社音樂(lè )（五線(xiàn)譜）五年級下冊第一單元的第二課。挪威作曲家格里格創(chuàng )作的一首鋼琴作品，描繪了挪威的春回大地之景色。體現了人民對春天的期盼和對美好生活的向往。
學(xué)情分析
五年級學(xué)生在音樂(lè )欣賞方面有一定的積累，能夠對音樂(lè )的力度、速度變化產(chǎn)生敏銳的感知，且想象力豐富，能夠根據音樂(lè )情境進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、設計意圖
組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、導入
挪威作曲家格里格簡(jiǎn)介，聆聽(tīng)《晨景》
愛(ài)德華·格里格(1843~1907)，挪威作曲家，19世紀下半葉挪威民族樂(lè )派代表人物。在格里格的創(chuàng )作題材中，最突出的是以音樂(lè )表現了北國挪威壯麗、俊秀的自然風(fēng)貌，農村山區的民間生活和童話(huà)傳說(shuō)中的奇幻形象。尤其是他的鋼琴抒情小品，借景物抒情，把挪威的大自然和民間生活乃至神話(huà)世界，都描繪成一幅幅色彩瑰麗、風(fēng)格質(zhì)樸的音樂(lè )水彩畫(huà)。今天我們將要學(xué)習他的鋼琴小品《致春天》。
三、新授
由于挪威的地理位置比較特殊（出示地圖）地處北歐，那里的`冬天漫長(cháng)而寒冷，因此挪威人民對春天充滿(mǎn)了期待。那么我們接下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《致春天》里包含了什么樣的情感？給你什么感受呢？
初聽(tīng)：《致春天》里包含了什么樣的情感？給你什么感受呢？
再聽(tīng)：這首歌曲十分簡(jiǎn)短，但是旋律給你什么感覺(jué)？速度是什么樣的？
復聽(tīng)：作曲家嚴重的“春天”是什么樣的？你聽(tīng)到了什么景色？
樂(lè )曲的音樂(lè )主題是哪一句？我們一起哼唱一下
復聽(tīng)：主題出現了幾次？每次出現有什么變化？
再聽(tīng)：樂(lè )曲速度和力度以及情緒的變化，讓你想到什么景色？
再聽(tīng)：分段聆聽(tīng)，分段想象
注意聆聽(tīng)音樂(lè )的左手低聲部，像是什么聲音？從音樂(lè )的速度和鋼琴的琶音中想象一下這些水聲最后怎么樣了？河流的速度什么樣的
完整聆聽(tīng)全曲，閉上眼睛想象音樂(lè )中的春天的景色
四、拓展
什么是鋼琴小品？
這首曲子是一首鋼琴小品，這是一種音樂(lè )體裁，什么是鋼琴小品，他跟一般的鋼琴曲有什么不一樣？聽(tīng)完這首樂(lè )曲之后，你說(shuō)說(shuō)你對這一題材的認識？
再次聆聽(tīng)《晨景》
小結
今天我們從挪威作曲家格里格的音樂(lè )作品中聽(tīng)到了音樂(lè )與生活音樂(lè )與大自然的結合，也了解了什么是鋼琴小品。最后我們懷著(zhù)對春天的熱愛(ài)和贊美結束今天的課堂。
播放《致春天》
了解作曲家及其作曲風(fēng)格
聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂(lè )中對于春天的期待和渴望？
聆聽(tīng)樂(lè )曲，并根據自己的理解和想象進(jìn)行回答
哼唱音樂(lè )主題，
聆聽(tīng)音樂(lè )主題的情緒變化
聆聽(tīng)并想象，用語(yǔ)言表達所聽(tīng)到的音樂(lè )。
冰雪融化之后滴下來(lái)的水聲，
匯成一條河流，奔騰向前
通過(guò)對作品的聆聽(tīng)學(xué)習，自主歸納鋼琴小品的特點(diǎn)：短小精致、結構簡(jiǎn)單，很抒情浪漫等。
伴著(zhù)音樂(lè )下課
《晨景》是格里格的另外一首作品，是五年級上冊的內容，學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習過(guò)，因此比較熟悉，以這首歌曲導入，有利于回顧坐著(zhù)及其音樂(lè )風(fēng)格。
聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂(lè )中對于春天的期待和渴望？根據樂(lè )曲的情緒、速度、旋律聆聽(tīng)歌曲內容
根據問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè )各要素的變化，并展開(kāi)想象。引導學(xué)生根據音樂(lè )的變化去想象坐著(zhù)眼中的“春景”，體會(huì )坐著(zhù)對于春天的贊美與熱愛(ài)。
了解樂(lè )曲結構和音樂(lè )主題情緒的變化
根據鋼琴彈奏的高低音區發(fā)揮想象
通過(guò)對作品的聆聽(tīng)學(xué)習學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言自主歸納出鋼琴小品的特點(diǎn)。
教學(xué)反思
從樂(lè )曲的速度、力度、音區變化去引導學(xué)生感受音樂(lè )情境的變化。但要注意不要講的太過(guò)深入，點(diǎn)到即可。
小學(xué)五年級下冊音樂(lè )教案 篇15
課題名稱(chēng)：
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
執教者：
課時(shí)：
1課時(shí)
教材：
人民音樂(lè )出版社五年級下冊
學(xué)情分析：
教材分析：
歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》曲調歡悅而又奔放，充分表現了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛(ài)大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。第一段（8小節）為齊唱，第二樂(lè )段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復的大樂(lè )句組成，音樂(lè )素材十分精煉而集中。
教學(xué)目標：
1.學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，了解6/8拍的強弱規律。
2.感受歌曲能找到歌曲中強拍的位置，強調歌曲中八分休止符的作用。
3.啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，掌握6/8拍的強弱規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的弱起小節，找到歌曲中的強拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
1.律動(dòng)：請和我一起隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)，模仿我的動(dòng)作（播放《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》伴奏）
2.課前鋪墊
謝謝大家，請坐。同學(xué)們，音樂(lè )能帶給我們不同的感受，那一串串動(dòng)聽(tīng)的旋律，讓我們聯(lián)想翩翩，帶我們走進(jìn)不同的音樂(lè )世界，今天的音樂(lè )又能給你帶來(lái)怎樣的畫(huà)面？我們先從簡(jiǎn)單的旋律開(kāi)始，請跟老師一起做柯?tīng)栁氖謩莩綦A。
�。�1）do到高音do演唱，拿起口琴吹奏一遍，再來(lái)演唱一遍
�。�2）看老師的手勢，分兩個(gè)聲部和聲練習。
6|8
11|6.5.|4.3.|2.1.‖
11|4.3.|2.1.|7.1.‖
�。�3）聽(tīng)老師演奏二聲部小練習
6|8
11|6.4.|5.5.|4030|2.211|6.4.|5.5.|4030|2.1.‖
11|4.1.|3.3.|2010|7.511|4.1.|3.3.|2010|7.1.‖
�。�4）分別演唱高聲部與低聲部
�。�5）完整演唱兩個(gè)聲部旋律
�。�6）師生合作唱低聲部、高聲部（出示低聲部譜例）
�。�7）學(xué)生視唱二聲部譜例
同學(xué)們，在之前的譜例上加了這些音符，音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)使你的心情怎樣呢？（高興）今天我們的音樂(lè )課堂來(lái)了一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，聽(tīng)，它在美麗的春天里歌唱呢，請邊聽(tīng)邊思考，歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受，歌曲的情緒是怎樣的？
4.完整聆聽(tīng)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》學(xué)生討論感受與歌曲情緒，老師引導學(xué)生說(shuō)出八六拍特點(diǎn)并總結八六拍的'強弱規律，用自己的方式表現（像小鳥(niǎo)在跳舞）
5.復聽(tīng)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》隨歌曲拍打節奏。（發(fā)小樂(lè )器）
6.仔細聆聽(tīng)老師范唱前兩句旋律，在旋律起伏上這兩句有什么聯(lián)系？
�。�1）老師畫(huà)旋律線(xiàn)引導學(xué)生說(shuō)出這兩條旋律相似，第二句后半句比第一句的后半句高。
�。�2）演唱前兩句譜例，注意休止符處的演唱，好像小鳥(niǎo)從這個(gè)枝頭飛到另一個(gè)枝頭。
7.二聲部演唱
�。�1）仔細聽(tīng)伴奏的后兩句，演奏的是高聲部的旋律還是低聲部的旋律，跟伴奏演唱低聲部樂(lè )譜。
�。�2）跟伴奏分聲部完整演唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，個(gè)別地方進(jìn)行指導。
8.抽一組學(xué)生用三角鐵和響板伴奏，其他同學(xué)表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
9.拓展、小結
春天是個(gè)美麗的季節，在這美麗的季節里，小鳥(niǎo)兒快樂(lè )的歌唱。讓我們的歌聲也像小鳥(niǎo)一樣，在音樂(lè )世界里自由飛翔。最后請同學(xué)們欣賞合唱《自由飛翔》
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