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音樂(lè )小屋教案11篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的音樂(lè )小屋教案，歡迎大家分享。
音樂(lè )小屋教案1
音樂(lè )活動(dòng)：節奏小屋
活動(dòng)目標：培養幼兒的節奏感及分辨節奏型的能力。
活動(dòng)準備：自制節奏小屋四個(gè)
活動(dòng)流程：
一、音樂(lè )游戲：找朋友（幼兒邊律動(dòng)邊歌曲）
聽(tīng)樂(lè )曲前奏找朋友，會(huì )聽(tīng)音樂(lè )。
二、出示各小屋
1.小動(dòng)物們也邀請我們去做客，做朋友，我們去它們家做客去吧。
2.它們出來(lái)沒(méi)有？原來(lái)它們家都有門(mén)鈴，你們按了門(mén)鈴，它們才會(huì )開(kāi)門(mén)。（幼兒自由選擇動(dòng)物家門(mén)拍打節奏）
3.老師帶幼兒一一去小動(dòng)物家按門(mén)鈴，按對了小動(dòng)物出來(lái)開(kāi)門(mén)歡。
4.幼兒分散練習。
5.出示一小動(dòng)物家沒(méi)門(mén)鈴，大家為它裝個(gè)門(mén)鈴。（幼兒創(chuàng )編）
三、音樂(lè )游戲：
火車(chē)鉆山洞（幼兒會(huì )聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )變換動(dòng)作）
音樂(lè )小屋教案2
教學(xué)目標：
1、情感目標：使學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂(lè )和高興的心情，體驗學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )
趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2、能力目標：使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗、想象、創(chuàng )造、
表現音樂(lè )形象，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部聯(lián)系。
3、認知目標：使學(xué)生能準確地進(jìn)行節奏練習，并能初步感受雙聲部音樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、解決歌曲附點(diǎn)音符的應用。
2、二聲部體驗，以及歌曲中的休止符和最后一句音準、時(shí)值的把握。
3、與他人的合作、協(xié)調能力等。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師：觀(guān)察引入，出示課題。
同學(xué)們，大家好，歡迎來(lái)到音樂(lè )課堂。首先，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的小屋，可它還沒(méi)有名字，請同學(xué)們仔細觀(guān)察認真聆聽(tīng)，然后為它取一個(gè)名字，好嗎？
生：音樂(lè )小屋。（出示課題）
師：這是一個(gè)什么機關(guān)報音樂(lè )小屋呀？
生：快樂(lè )的！
二、走進(jìn)“音樂(lè )小屋”
1、師：今天，音樂(lè )小屋將要舉辦一個(gè)音樂(lè )會(huì )，小屋的主人邀請大家一起去參加。同學(xué)準備
好了嗎，讓我們一起上路吧，大家看，我們來(lái)到哪里了？
生：音樂(lè )橋
師：要通過(guò)音樂(lè )橋要學(xué)會(huì )一些音樂(lè )節奏。請同學(xué)和老師一起拍。
2、師：我們順利的通過(guò)音樂(lè )橋，讓我們繼續向前走。我們又來(lái)到了哪里呀？
生：音樂(lè )山
師：要翻過(guò)音樂(lè )山，我們就要學(xué)會(huì )認識這些音符。
3、師：讓我們繼續向前，來(lái)到了音樂(lè )小屋的門(mén)前。在進(jìn)入主人的小屋前，我們要做什么呢？
生：敲門(mén)！
師：對了！但是音樂(lè )小屋的門(mén)很特別，它不但是用音樂(lè )來(lái)做鈴聲，而且還有兩個(gè)門(mén)鈴，讓我們現在按響其中一個(gè)門(mén)鈴�？凑l(shuí)能雇這個(gè)鈴聲。（請同學(xué)回答）
師：怎么沒(méi)有反應呢？是不是大家的門(mén)鈴聲不夠好聽(tīng)呢？
師：讓我們再來(lái)按響另外一個(gè)門(mén)鈴。
師：怎么還是沒(méi)有反應呢？
4、師：大家想一想怎么按門(mén)鈴呢？
5、師：同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的`敲門(mén)聲叫醒了小主人，小主人打開(kāi)門(mén)一看，哇！來(lái)了這么多可愛(ài)的小
朋友呀！他說(shuō)：“如果你們要進(jìn)來(lái)那先得學(xué)會(huì )我的動(dòng)作，還得回答我的問(wèn)題。問(wèn)題的答案就在下面這一首歌里面�！毙≈魅艘硌萘耍▌�(dòng)作），請同學(xué)們以熱烈的掌聲歡迎�。ɡ蠋煼冻�
師：現在小主人要提問(wèn)題了。（有節奏的提出問(wèn)題）
6、師：小主人說(shuō)了，光會(huì )有節奏的回答問(wèn)題還不行，還要能用歌聲來(lái)回答問(wèn)題。
7、師：小主人又出來(lái)看了看后說(shuō)，要想進(jìn)來(lái)呀，沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。你們得將剛才回答的問(wèn)題
音樂(lè )小屋教案3
教學(xué)目標：
1、情感目標：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂(lè )和高興的心情，體驗學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2、能力目標：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗、想像、創(chuàng )造、表現音樂(lè )形象。
3、認知目標：學(xué)生能準確地拍節奏，并通過(guò)音樂(lè )游戲《對對碰》感受音樂(lè )的音高。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情得演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生感受、想像及表現能力
教具準備：
動(dòng)物頭飾、邀請卡、打擊樂(lè )器
一、情景導入
1、師：歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè )課堂，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？好，下面我請一位坐的最端正的同學(xué)來(lái)幫我打開(kāi)看看里面裝的到底是什么？
師：哦，是一張邀請卡，原來(lái)是一位神秘朋友想委托我邀請你們去他的音樂(lè )小屋玩，不過(guò)，路上會(huì )遇到一些困難，但只要大家齊心協(xié)力戰勝了它進(jìn)了音樂(lè )小屋，神秘的朋友就會(huì )出現，你們想去嗎？
2、師：好，那我們出發(fā)吧！請全體同學(xué)們起立（播放音樂(lè )《郊游》）教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè )跳成兩個(gè)圈。
3、（音樂(lè )停）師：同學(xué)們，你們瞧�。ǔ鍪菊n件“美麗的大森林"）我們這是到了什么地方��？噢，是美麗的大森林，可是前面有一條小河擋住了我們的去路，這可怎么辦呢？
師：恩，別著(zhù)急，小河讓我告訴大家，只要打對下面這條節奏，就會(huì )出現一條船幫我們過(guò)河的，同學(xué)們，加油吧，讓我們一起來(lái)挑戰一下這條節奏。老師先來(lái)挑戰一下，好，讓我們一起來(lái)，同學(xué)們讀的可真棒，那哪位同學(xué)來(lái)試一下呢？恩，你讀的可真好。
A、XX|XX0|XXXX|X0||
我們給這條節奏加上一句要對小河說(shuō)的話(huà)來(lái)試試，先聽(tīng)老師來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)試一下，非常好請坐！
小河|小河0|請讓我|過(guò)0||
師：同學(xué)們你們看小河同意讓我們過(guò)去了小船來(lái)了，讓我們繼續前進(jìn)吧�。ǚ拧督加巍芬魳�(lè )，教師和學(xué)生隨音樂(lè )拍手）
4、師：咦，同學(xué)們，現在又出現了一個(gè)新情況，大樹(shù)爺爺擋住了我們的去路，怎么辦呢？大樹(shù)爺爺說(shuō)了如果大家還能打對下面這條節奏就能繼續前進(jìn)。讓我們努力吧，一起來(lái)認識一下：
XXXX|XXX|XX。X|X0||
這條看上去是不是有些困難了啊，但同學(xué)們一定要有信心啊，仔細聽(tīng)老師是怎么讀的。跟老師一塊來(lái)讀一下，很好。請同學(xué)來(lái)讀。讓我們加上一句話(huà)來(lái)試試（課件出示）
音樂(lè )小屋|在歡迎|你歡。迎|我0||
一起來(lái)讀一下。（滲透符點(diǎn)節奏的讀法）師：音樂(lè )小屋很喜歡我們大家，所以第二個(gè)“歡”讀的特別的長(cháng)，同學(xué)們也要把這個(gè)“歡”讀得長(cháng)一點(diǎn)。再一起來(lái)讀一遍，讀的可真不錯。請同學(xué)來(lái)讀。讀的可真棒。
5、下面請同學(xué)們看一下在森林的深處出現了什么？這是一座美麗的音樂(lè )小屋，你們想進(jìn)去參觀(guān)嗎？可是音樂(lè )小屋的主人還是不愿意出現，她說(shuō)：“音樂(lè )小屋里裝著(zhù)一首非常好聽(tīng)的歌，名字就叫音樂(lè )小屋，想見(jiàn)到她，就必須先學(xué)會(huì )這首歌，你們聽(tīng)…
6、師：同學(xué)們音樂(lè )小屋在歡迎我們去呢，大家都聽(tīng)出來(lái)了嗎？下面讓我們打著(zhù)節拍再來(lái)欣賞一遍這首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )小屋是怎樣歡迎我們大家的？好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下音樂(lè )小屋是怎么樣歡迎大家的？叮咚叮咚打開(kāi)小門(mén)叮咚叮咚推開(kāi)小此文轉自淘，教。案jh網(wǎng)f（）窗，還有門(mén)鈴的聲音你聽(tīng)的可真仔細，那你能用動(dòng)作來(lái)表演一下嗎？恩，你表演的可真棒！請坐，下面請同學(xué)們邊聽(tīng)邊為這首歌曲創(chuàng )編動(dòng)作，好嗎？同學(xué)們的表演可真精彩，有些同學(xué)都迫不及待的唱了起來(lái)那我們快把這首好聽(tīng)的歌學(xué)會(huì )吧！
二、寓教于樂(lè )
1、首先我們來(lái)認讀歌詞，先聽(tīng)老師來(lái)讀一遍同學(xué)們來(lái)表演好嗎？同學(xué)們表演的真好，下面我們一起來(lái)讀一遍。很好！
2、用聽(tīng)唱法教學(xué)。
接下來(lái)請同學(xué)們跟老師來(lái)學(xué)唱一下歌曲。跟琴一起輕輕試著(zhù)來(lái)唱一遍。剛才大家學(xué)的都很認真下面我們用“打電話(huà)”的形式來(lái)唱一遍。伸出你的小手。通過(guò)前面聽(tīng)歌曲大家知道這首歌曲有幾段？?jì)啥巍＿?/p>
下面我們跟著(zhù)音樂(lè )打著(zhù)節拍完整的演唱一遍。你覺(jué)得哪一句還不太會(huì )唱？（彈琴教唱）讓學(xué)生自己發(fā)現難點(diǎn)。
3、師：同學(xué)們你們喜不喜歡《音樂(lè )小屋》？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情？（高興的歡快的活潑的輕快而富有彈性的聲音）很好，下面請同學(xué)們用你們的聲音來(lái)告訴老師，好嗎？讓我們跟隨范唱一起來(lái)邊唱邊表演。
三、創(chuàng )造表現
1、師：同學(xué)們，你們唱得真好聽(tīng)，表演的也很好，音樂(lè )小屋的門(mén)已經(jīng)為我們打開(kāi)了，看，它的主人是誰(shuí)呀？（出示圖片）。
師：對了，是可愛(ài)的小熊！它還送給同學(xué)們三種打擊樂(lè )器作為禮物，我們一起來(lái)看一下，分別介紹（手鈴、鈴鼓、沙錘）。下面老師要告訴大家一個(gè)好消息小熊今天晚上想在自己家舉辦一個(gè)音樂(lè )晚會(huì )，想邀請同學(xué)們都來(lái)參加，但是我們得排練好節目才能參加。老師還為大家準備了一些樂(lè )器。哪些同學(xué)想來(lái)嘗試一下為歌曲編配伴奏？其他同學(xué)來(lái)邊唱邊表演，現在開(kāi)始吧。
2、剛才大家排練的都非常認真，我們來(lái)展示一下怎么樣？誰(shuí)來(lái)當小老師評價(jià)一下他們表演。
四、完美結課
老師沒(méi)有想到同學(xué)們表演的.這么精彩，配合的這么默契！最后讓我們用愉快的歌聲和優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)結束我們這堂課好嗎？請全體同學(xué)起立！
課后反思
這節課結束之后，我想了很多很多。真正讓我體會(huì )到了“學(xué)生不是有待灌滿(mǎn)的容器，而是等待被激活的精靈�！苯虒W(xué)本課時(shí)，孩子能與我積極互動(dòng)，課堂氣氛活躍，較好地體現了新課程倡導的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，學(xué)生的參與率高，課堂收效明顯。本課的教學(xué)重點(diǎn)使孩子們有感情的演唱歌曲，對自己設計的這堂課，自己覺(jué)得優(yōu)點(diǎn)的是：教學(xué)結構清晰，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，有引入、律動(dòng)等等。
不足之處：教學(xué)內容形式有些雜，歌曲中的“叮咚”門(mén)鈴聲的處理可以采用不同的小動(dòng)物按出不同的門(mén)鈴聲的處理方法，這樣使小朋友更有興趣。其次，對這首歌曲的音樂(lè )情景和背景的理解不夠透徹，在教學(xué)中可以把音樂(lè )情景貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，對于學(xué)前的小朋友應該再口語(yǔ)化一些。
音樂(lè )小屋教案4
幼兒園中班音樂(lè )教案：
節奏小屋
音樂(lè )活動(dòng)：
節奏小屋
活動(dòng)目標：
培養幼兒的節奏感及分辨節奏型的能力。
讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
自制節奏小屋四個(gè)
活動(dòng)流程：
一、音樂(lè )游戲：找朋友（幼兒邊律動(dòng)邊歌曲）
聽(tīng)樂(lè )曲前奏找朋友，會(huì )聽(tīng)音樂(lè )。
二、出示各小屋
1、小動(dòng)物們也邀請我們去做客，做朋友，我們去它們家做客去吧。
2、它們出來(lái)沒(méi)有？，原來(lái)它們家都有門(mén)鈴，你們按了門(mén)鈴，它們才會(huì )開(kāi)門(mén)。（幼兒自由選擇動(dòng)物家門(mén)拍打節奏）
3、老師帶幼兒一一去小動(dòng)物家按門(mén)鈴，按對了小動(dòng)物出來(lái)開(kāi)門(mén)歡迎大家。
4、幼兒分散練習。
5、出示一小動(dòng)物家沒(méi)門(mén)鈴，大家為它裝個(gè)門(mén)鈴。（幼兒創(chuàng )編）
三、音樂(lè )游戲：
火車(chē)鉆山洞（幼兒會(huì )聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )變換動(dòng)作）
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的'方法，讓孩子稍微休息了一會(huì )，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
音樂(lè )小屋教案5
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第四冊第七課《小小音樂(lè )家》第一課時(shí)《音樂(lè )小屋》。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著(zhù)舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂(lè )，抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè )的孩子們的愉快心情�！秵位晒懿柨ā肥且皇滓圆ㄌm民間音樂(lè )為素材創(chuàng )作的器樂(lè )曲，這首經(jīng)波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂(lè )曲一直受到人們的普遍歡迎。后來(lái)，樂(lè )曲又被改編成各種器樂(lè )獨奏曲和合奏曲。
本課教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：
1.解決歌曲中附點(diǎn)音符的應用。
2.歌曲中的休止符和最后一句音準、時(shí)值的把握。
3.與他人的合作、協(xié)調能力等。
說(shuō)教學(xué)方法：
為了全面準確的落實(shí)本課的教學(xué)目標，教學(xué)時(shí)我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導法、激勵法、情境教學(xué)法等方法,利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)音樂(lè )小屋的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受音樂(lè )的美。
本課的教學(xué)目標：
1.情感目標：使學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂(lè )和高興的心情，體驗學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2.能力目標：使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗、想象、創(chuàng )造、表現音樂(lè )形象。
3.認知目標：使學(xué)生能準確地進(jìn)行節奏練習。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)
在組織教學(xué)這一環(huán)節中我采用談話(huà)法，然后彈一段旋律給學(xué)生聽(tīng)，初步掌握孩子們對音樂(lè )的感受能力，從而拉近了我與學(xué)生間的距離。
(二)設計門(mén)鈴聲，引入欣賞
這個(gè)環(huán)節我主要是為突破歌曲難點(diǎn)做的鋪墊，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗、想象、創(chuàng )造、表現音樂(lè )形象。通過(guò)這一環(huán)節的設計，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，還初步感受了單簧管演奏出的歐洲舞蹈的風(fēng)格，更好的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎。
(三)歌曲教學(xué)
在這一環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)反復聽(tīng)來(lái)表達對歌曲情感體驗，引導學(xué)生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。利用多媒體課件，給學(xué)生直觀(guān)的畫(huà)面，運用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節我主要是引導學(xué)生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來(lái)演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗。
(四)合作創(chuàng )編歌詞
新課標提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在創(chuàng )編歌詞這一環(huán)節中我充分滲透了這一教學(xué)理念。通
過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行歌曲創(chuàng )編。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了自信心。通過(guò)合作創(chuàng )編歌詞，學(xué)生的合作意識在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
(五)課堂小結
這一環(huán)節我創(chuàng )設了小記者采訪(fǎng)的情境，讓生談感受。最后整節課在《單簧管波爾卡》樂(lè )曲聲中愉快的結束，希望孩子們回憶起這節課的時(shí)候心中滿(mǎn)是開(kāi)心與快樂(lè )!。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專(zhuān)家老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
《音樂(lè )小屋》反思
這節課基本達到了優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的目標，但是在具體朝著(zhù)目標努力的`過(guò)程中還是存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題，下面就將這節課反思如下：
《音樂(lè )小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來(lái)演唱，但是旋律在優(yōu)美的同時(shí)，還存在著(zhù)一定的難度，比如說(shuō)：歌曲的后半部分不是規整的四樂(lè )句，這樣，前面規整的四樂(lè )句結構和后面部規整的六樂(lè )句結合起來(lái)孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學(xué)生欣賞歌曲，孩子們在我的引導下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺(jué)地就對歌曲有了興趣和認識，課堂氣氛特非常的融洽。
在解決歌曲重、難點(diǎn)的環(huán)節中，我運用多媒體來(lái)達到優(yōu)化音樂(lè )課堂教學(xué)的效果，只有在優(yōu)化的課堂教學(xué)中學(xué)生才會(huì )對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，孩子們一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂(lè )知識技能也是可以在愉快的氣氛中被學(xué)生掌握的。我通過(guò)課件的形式將重點(diǎn)的旋律和節奏用游戲的方式展示給學(xué)生，孩子們在愉快的活動(dòng)中學(xué)習知識，解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節收到了很好的成效。
在學(xué)習歌曲的環(huán)節中存在著(zhù)一些問(wèn)題，這也是我在這節課上面比較遺憾的地方。比如說(shuō)，歌曲最難的兩個(gè)地方其中一個(gè)是一字多音，另一個(gè)是小符點(diǎn)的節奏，由于這兩個(gè)樂(lè )句有一定的難度，孩子們沒(méi)有徹底地學(xué)會(huì )，這里應該讓學(xué)生先粗略的學(xué)會(huì )全曲(多唱唱，聽(tīng)唱結合)，再重點(diǎn)學(xué)習兩個(gè)難點(diǎn)樂(lè )句，然后再返回來(lái)唱好整首歌曲，而我卻忽略了這一個(gè)環(huán)節，在學(xué)生唱會(huì )樂(lè )譜之后就學(xué)習了整首歌曲，在以后的課堂教學(xué)當中我也要注意這一點(diǎn)。
基于“創(chuàng )新教育的指導思想在于創(chuàng )設創(chuàng )新的氛圍，營(yíng)造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內容，通過(guò)各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂(lè )之美的同時(shí)創(chuàng )造美。在想像的基礎上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體。激勵其創(chuàng )新的精神、勇氣和能力�！边@個(gè)理念，在最后的拓展環(huán)節中，我設計了用自制的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏的活動(dòng)，孩子們在課前自己動(dòng)手制作了有創(chuàng )意的打擊樂(lè )器，這樣廢舊物品得到了有效的利用，增強了孩子們的環(huán)保意識，并且在制作和使用的過(guò)程中，孩子們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到了不同程度的挖掘。在這一環(huán)節中課堂氣氛走向了高潮，孩子們在快樂(lè )的氣氛中進(jìn)行音樂(lè )Party。而不足之處就是我的課堂組織教學(xué)的能力還是有一些偏弱，如果活動(dòng)能夠在歡樂(lè )的氣氛中井然有序地進(jìn)行那才是我所期待的最終效果。
最后一個(gè)比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿(mǎn)意，原因可能是在課上沒(méi)有花費很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行發(fā)聲的練習，其次，在平常的課堂教學(xué)中，也應特別注意塑造孩子們的聲音。
總之，在這節課上，還有令人滿(mǎn)意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會(huì )盡量地充實(shí)自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進(jìn)步。
教學(xué)評析
本課教學(xué)以聽(tīng)覺(jué)為先，讓學(xué)生在參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中，不知不覺(jué)得熟悉歌曲的旋律，為唱會(huì )、唱好歌曲做好充分的準備。運用彌漫音樂(lè )教學(xué)法，層層深入，讓學(xué)生反復聆聽(tīng)歌曲，體現了較強的音樂(lè )彌漫性的特點(diǎn)，加深了學(xué)生對歌曲的理解與體驗，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣。教學(xué)中不僅要促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力，調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)動(dòng)力、思維動(dòng)力，還要讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中感受音樂(lè )，在藝術(shù)實(shí)踐中找到情趣，在藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)展想象，在藝術(shù)實(shí)踐中愉悅身心。
整堂課以學(xué)生為本，以審美為核心，以情感體驗為主線(xiàn)，運用“聽(tīng)、想、唱、談、演、創(chuàng )、奏”等多種藝術(shù)實(shí)踐方式，把學(xué)生引入自主、輕松、愉快、和諧的文化氛圍中，體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。由熟悉旋律、聆聽(tīng)歌曲到完整演唱和創(chuàng )作表演，是按由淺入深的學(xué)習規律展開(kāi)的，發(fā)展了學(xué)生的感官功能，提高了運用音樂(lè )藝術(shù)形式進(jìn)行表達、交流的能力。
引人入勝的情景教學(xué)，為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象和創(chuàng )造空間。教學(xué)中劉老師運用視覺(jué)體驗法，利用課件直觀(guān)的圖像來(lái)表現出節奏的變化。將字母音符與樹(shù)葉結合，請小朋友們唱會(huì )把葉子上面的音。大葉子上面的音要唱得長(cháng)一些，小葉子上面的音要唱得短一些，來(lái)分別表現不同音符的時(shí)值，讓孩子們感受到音樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣。。
音樂(lè )課堂教學(xué)的研究還有許多可以再深入探索的方面，我們盡可能地思考和實(shí)踐一些更有效的、更簡(jiǎn)單的方法，幫學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲，并能自覺(jué)自信的表達自己的情感，讓他們在盡情的歌唱中，用音樂(lè )說(shuō)話(huà)，用音樂(lè )交流，用音樂(lè )思考，用音樂(lè )激情。
音樂(lè )小屋教案6
活動(dòng)目標：
培養幼兒的節奏感及分辨節奏的能力。
對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)重點(diǎn)：
培養幼兒的節奏感。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養幼兒分辨節奏的能力。
活動(dòng)準備：
幻燈片、節奏小屋卡每人一套、動(dòng)物頭飾四個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)引起興趣
我們的活動(dòng)室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?你們看(播放幻燈片)
(二)活動(dòng)部分
1、觀(guān)察小動(dòng)物的房子，發(fā)現特別之處。
這些小動(dòng)物想請小朋友去家里做客，你們想去嗎?我也很想去。
(播放幻燈片)你們看看小動(dòng)物的.家有什么特別的地方?(有節奏符號)
2、提出規則。
這些小動(dòng)物家的門(mén)鈴也很特別，是一種節奏門(mén)鈴。只要小朋友做對了門(mén)上的節奏，小動(dòng)物就會(huì )出來(lái)迎接我們。
3、感知四種節奏型(播放幻燈片配合)
(1)老師依次“按門(mén)鈴”。(如：我先去小兔的家，我要按門(mén)鈴了……)
(2)請小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門(mén)。
4、分辨四種節奏型(播放幻燈片配合)
(1)現在我要去一個(gè)小動(dòng)物家，你們猜猜我去的是誰(shuí)的家?
(2)請幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。
(三)游戲部分
1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)
鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個(gè)屋?
(幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應的節奏卡片。)
2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個(gè)小朋友舉著(zhù)小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴彈一個(gè)小屋的節奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應的小屋后面。
(四)結束活動(dòng)
小朋友，活動(dòng)室外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請小朋友去家里做客，你們想去嗎?我們趕快走吧!
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
音樂(lè )小屋教案7
活動(dòng)目標
1、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。
2、學(xué)習歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。
3、體驗師生與生生之間合作學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)準備
1、歌曲《音樂(lè )小屋》原唱及伴奏CD；歌曲《郊游》；
2、多媒體課件；
3、邀請卡一張。
教學(xué)過(guò)程
一、復習歌曲
二、導入課題：
1、小朋友，今天老師的心情特別好，為什么呢？因為我收到了一張邀請卡，里面寫(xiě)了什么呢？我打開(kāi)來(lái)，我們一起來(lái)分享一下好嗎？
2、教師讀邀請卡內容，提問(wèn)：“你們有信心戰勝困難嗎？（有）那讓我們出發(fā)吧！”
三、播放課件，引導幼兒學(xué)習節奏與主要樂(lè )句。
�。ㄒ唬┡龅降谝粋�(gè)困難，引導幼兒通過(guò)努力解決。
1、一條小河擋住去路，怎么辦？
2、出示節奏圖X X|XX 0|XX XX|X 0||，引導幼兒學(xué)習。
3、幼兒學(xué)習節奏。
4、克服困難，劃小船繼續前進(jìn)。
�。ǘ┯龅降诙䝼�(gè)困難，鼓勵幼兒共同克服。
1、大石塊擋住了去路，怎么辦？
2、出示樂(lè )句：音樂(lè )小屋|在歡迎|你歡迎|我0 ||。
3、幼兒學(xué)唱，著(zhù)重練習歡迎的唱法。
4、成功移走三塊大石塊，繼續前進(jìn)。
�。ㄈ┯龅降谌齻�(gè)考驗，請大家一起努力。
1、出示三個(gè)敲門(mén)聲：
�。�1）5 3 |5 3 0 ||
�。�2）4 2 | 4 2 0 ||
�。�3）5 0 i 0 ||
2、師幼一起按門(mén)鈴。
3、音樂(lè )小屋終于開(kāi)門(mén)了。
四、完整欣賞歌曲，用多種形式學(xué)唱歌曲。
1、欣賞后提問(wèn)：這首歌一共有幾段？第二段和第一段有什么不一樣？來(lái)到了音樂(lè )小屋，你覺(jué)得快樂(lè )嗎？歌曲里面是怎么唱的？（引導幼兒學(xué)唱：我們的'快樂(lè )都在里面裝）。
2、引導幼兒完整學(xué)唱一段歌曲，根據幼兒的學(xué)唱情況，教師小結指出問(wèn)題。
3、完整地學(xué)唱歌曲。
4、以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。
5、幼兒分組對唱歌曲。
6、家長(cháng)與幼兒對唱歌曲。
五、結束：出現神秘人——海寶
音樂(lè )小屋教案8
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒的節奏感及分辨節奏的能力。
2、感受成功的喜悅。
活動(dòng)準備： 背景圖一幅、動(dòng)物四個(gè)、大節奏圖譜四張、節奏卡每人一套。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引起興趣
師：今天我們教室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí)呢？請小朋友們猜一猜。（師用叫聲分別引出小青蛙、小貓、小鴨、小狗，并出示動(dòng)物圖片）
（二）活動(dòng)部分
1、觀(guān)察小動(dòng)物的房子，發(fā)現特別之處。
師：這些小動(dòng)物想請小朋友去家里作客，你們想去嗎？我也很想去。
�。ǔ鍪颈尘皥D）
師：你們再看看小動(dòng)物的家有什么特別的地方？
幼：有節奏符號
2、提出規則。
師：這些小動(dòng)物家的門(mén)鈴也很特別，是一種節奏門(mén)鈴。只要小朋友做對了門(mén)上的節奏，小動(dòng)物就會(huì )出來(lái)迎接我們。
3、感知四種節奏型（播放幻燈片配合）
�。�1） 老師依次“按門(mén)鈴”。（如：我先去小青蛙的家，我要按門(mén)鈴了xx I xxI….）
師：現在，我第一個(gè)想去小青蛙的家，青蛙家的`門(mén)鈴是這樣的（呱 呱 /呱 呱）。讓我來(lái)試一試，門(mén)開(kāi)了，哦，原來(lái)“呱 呱/ 呱 呱”就是小青蛙家的門(mén)鈴。 然后再去小貓家，小貓家的門(mén)鈴和小青蛙家的不一樣，是這樣的：喵—，哇，小貓家的門(mén)也開(kāi)了。 接下來(lái)我想去小鴨家，小鴨家的門(mén)鈴有點(diǎn)難，聽(tīng)清楚，如果你拍得對就會(huì )開(kāi)門(mén)，是這樣的：嘎嘎 嘎。 最后一個(gè)就是小狗家，小狗家的門(mén)鈴和小鴨家的有點(diǎn)差不多，但其實(shí)是不一樣的，小狗家的門(mén)鈴是：汪 汪汪。
�。�2） 請小朋友和老師一起敲小猴、小貓、小牛、小兔家的門(mén)。
師：剛才華老師去了一趟小動(dòng)物們的家，你們想不想去，那我們一起去一次吧！先是小青蛙家….
4、分辨四種節奏型（播放幻燈片配合）
�。�1） 現在我要去一個(gè)小動(dòng)物家，你們猜猜我去的誰(shuí)的家？
師：這樣吧，我們來(lái)玩個(gè)游戲，現在我去一個(gè)小動(dòng)物家，你們來(lái)猜猜我去的是誰(shuí)的家？
�。�2） 請幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。
師：請一個(gè)小朋友選擇你最想去的小動(dòng)物的家來(lái)按門(mén)鈴，我們一起來(lái)猜猜他去的是誰(shuí)家。
（三）游戲部分
1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）
師：這個(gè)游戲真好玩，鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個(gè)屋？現在小朋友的椅子下面都有幾種節奏卡，等會(huì )你聽(tīng)到哪種就把那個(gè)舉起來(lái)。
�。ㄓ變好咳艘惶仔∥菽Ｐ�，分辨后舉出相應的節奏卡片。）
2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個(gè)小朋友舉著(zhù)小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴彈一個(gè)小屋的節奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應的小屋后面。
師：老師這還有幾間房子，是誰(shuí)的家呢？（一一出示）現在我請四個(gè)小朋友每人一個(gè)把小屋舉起來(lái)，其他小朋友聽(tīng)到老師彈的是哪個(gè)小屋的節奏就馬上走到小屋的后面。
（四）結束活動(dòng)
小朋友，外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請小朋友去家里作客，你們想去嗎？我們趕快去吧！
音樂(lè )小屋教案9
教學(xué)目標：
一、情感目標：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂(lè )和高興的心情，體驗學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗、想像、創(chuàng )造、表現音樂(lè )形象。
三、認知目標：學(xué)生能準確地拍節奏，并通過(guò)音樂(lè )游戲《對對碰》感受音樂(lè )的音高。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情得演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生感受、想像及表現能力
教具準備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、邀請卡、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)表演 整體感受
師：小動(dòng)物們，起床啦！讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！
師扮老爺爺，生扮小動(dòng)物們，播放《健康歌》音樂(lè )，小動(dòng)物們在老爺爺的帶領(lǐng)下進(jìn)行自由律動(dòng)。
[設計意圖：用富有動(dòng)感的音樂(lè )讓學(xué)生自由律動(dòng)表演，，旨在放松學(xué)生心情，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松、愉快的音樂(lè )課堂氛圍，并把孩子們拉進(jìn)了音樂(lè )的世界。]
二、借卡創(chuàng )境 巧導新課
1、導入
師：小動(dòng)物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的.“邀請卡”）
請生打開(kāi)包裝紙，取出一張邀請卡。
師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們去他的音樂(lè )小屋玩，路上會(huì )遇到一些困難，但只要你們齊心協(xié)力，戰勝了它，進(jìn)了音樂(lè )小屋，神秘的朋友就會(huì )出現，你們想去嗎？
生：想……
2、師：那我們出發(fā)吧�。úシ乓魳�(lè )課件《郊游》，出示畫(huà)面）
教師帶領(lǐng)學(xué)生隨《郊游》音樂(lè )跳成兩個(gè)圈，快樂(lè )得邊跳邊唱。
3、（音樂(lè )停）師：小動(dòng)物們，你們看�。ǔ鍪菊n件“美麗的大森林”）這是什么地方��？
生：一片美麗的大森林
師：（點(diǎn)擊課件，畫(huà)面出現一幅圖），呀，小動(dòng)物們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？
師：（點(diǎn)擊課件，出示兩組節奏圖）
A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖
B．×× ××│× ××│× ××│× ○‖
�。ㄕn件畫(huà)外音：只要打對這兩條節奏圖，就會(huì )出現一只船幫你們過(guò)河的，小動(dòng)物們，加油�。。�
師生相互交流。
�、賻煟何覀儸F在來(lái)做一個(gè)節奏接龍游戲，老師說(shuō)第一條，你們說(shuō)第二條，要接的連貫。請聽(tīng)老師示范：
師：A．你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖
生：B．音樂(lè ) 小屋│在 歡迎│你 歡迎│我 ○‖
�、� 師生節奏接龍練習，提醒學(xué)生一定要隨節奏讀拍，速度一致。
�、� 組與組、生與生之間相互接龍。
[設計意圖；借用邀請卡創(chuàng )設情境，通過(guò)節奏接龍的趣味練習，引導學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，在游戲中進(jìn)行節奏訓練，感受“○”休止符與“××”附點(diǎn)節奏的實(shí)際效果，輕松解決了歌曲節奏難點(diǎn)]
4、（點(diǎn)擊課件，一條船出現在河岸邊）
師：小動(dòng)物們，小船來(lái)接我們了，讓我們繼續前進(jìn)吧！
�。� 放《郊游》音樂(lè )，教師和學(xué)生一起邊走邊跳）
5、師：小動(dòng)物們，現在又出現了一個(gè)新情況，一棵大樹(shù)檔住了去路，怎么辦呢？
�。ㄕn件畫(huà)外音：呀，小動(dòng)物們，你們又遇到困難了吧！別著(zhù)急，完成下面的音樂(lè )游戲就能繼續前進(jìn)。努力�。。�
注：游戲方法：
將任意兩個(gè)球相碰撞，學(xué)生把這兩個(gè)音唱出來(lái)，并用柯?tīng)栁氖謩荼硎疽舾�，然后大家一齊連唱這兩個(gè)音。
如：（師）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）
�。ㄉR）1 3 1 3│1 3 1‖
師點(diǎn)擊課件，全體生唱，指名唱。
[設計意圖：通過(guò)“對對碰”音樂(lè )游戲，讓學(xué)生對七個(gè)音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂(lè )中唱，體現了本單元的主題“小音樂(lè )家”，同時(shí)增強了師生間、生生間的合作意識]
三、柳暗花明 樂(lè )中學(xué)歌
師點(diǎn)擊課件，出示了一座美麗的小屋
1、師：瞧！在森林的深處，出現了什么？這是一座美麗的音樂(lè )小屋，你們想進(jìn)去參觀(guān)嗎？
�。ㄕn件畫(huà)外音：小動(dòng)物們，歡迎你們來(lái)到音樂(lè )小屋，你們都是勇敢而又機智的孩子，現在你們只要學(xué)會(huì )這首《音樂(lè )小屋》，音樂(lè )小屋的門(mén)就會(huì )為你們敞開(kāi)，神秘的朋友就會(huì )出現了。）
2、教師有感情地表演唱《音樂(lè )小屋》
3、師：大家都聽(tīng)出來(lái)了，音樂(lè )小屋在歡迎我們去呀！那我們快把這首好聽(tīng)的歌學(xué)會(huì )吧！
4、歌詞教學(xué)
多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師按節奏范讀歌詞，然后生跟讀一遍，最后師生在電子琴節奏型的伴奏下一齊讀歌詞。<
5、用聽(tīng)唱法教學(xué)。生隨范唱學(xué)唱歌曲3—4遍。引導學(xué)生邊唱邊自由表演。
6、師：你們喜不喜歡《音樂(lè )小屋》��？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎？（啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）
師點(diǎn)擊課件，音樂(lè )小屋的門(mén)開(kāi)了。
師：小動(dòng)物們，你們唱得真好聽(tīng)，音樂(lè )小屋的門(mén)已經(jīng)為我們打開(kāi)了，看，它的主人是誰(shuí)呀？（出示圖片）
生：是《快樂(lè )的小木匠》中的小熊。
師：對了，這是小熊自己蓋的音樂(lè )小屋，它可勤勞能干了，今天它邀請我們來(lái)小屋做客，快進(jìn)去看看吧�。ㄒ魳�(lè )起）
7、歌曲律動(dòng)創(chuàng )編與表演
�、� 生隨音樂(lè )自由創(chuàng )編，配上打擊樂(lè )伴奏,可自由組合。
師：看誰(shuí)表演得最好看,我們就請她當小老師。
�、趧�(dòng)作優(yōu)美、自然的同學(xué)上臺示范律動(dòng)表演，帶領(lǐng)其他同學(xué)表演.
�、鄯中〗M歌表演，打擊樂(lè )伴奏,即一組表演、一組伴奏，后相互評價(jià)。師評選才藝星、創(chuàng )意星。
[設計意圖：這是本課的高潮及重點(diǎn)。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，按歌曲節奏讀歌詞，邊聽(tīng)邊輕聲學(xué)唱，邊聽(tīng)邊體態(tài)律動(dòng)等活動(dòng)，即在聽(tīng)、讀、唱、動(dòng)等情感體驗中感受歌曲，表現歌曲。讓學(xué)生在歌曲音樂(lè )中自由地創(chuàng )作動(dòng)作，表達情感，表現音樂(lè )。這種表演可以充分培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習和表演中充分享受音樂(lè )的旋律美感。并通過(guò)小組合作的形式，加強學(xué)生的合作意識及與人交往的能力。]
四、拓展創(chuàng )造 學(xué)科綜合
1、師：小動(dòng)物們，我們克服了重重困難來(lái)到了小熊的音樂(lè )小屋，你們也很聰明能干，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂(lè )小屋，能行嗎？
生：能!（學(xué)生自由想像，相互交流）
2、師：讓我們用彩筆繪出你自己的音樂(lè )小屋吧！
師播放《音樂(lè )小屋》歌曲范唱，生分小組繪畫(huà)出心中的音樂(lè )小屋。
3、交流展示，生生互評。師生共同評出最佳“設計”獎。
[設計意圖：這是本課知識的拓展延伸，旨在體現間的整合，用繪畫(huà)的形式讓個(gè)個(gè)孩子都爭當“小小設計師”，化理想為現實(shí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造表現，培養學(xué)生協(xié)作精神和擴散思維。]
五、回歸歌曲 意猶未盡
1、師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了，理想變成了現實(shí)，讓我們用歌聲來(lái)表達快樂(lè )的心情吧！
2、師生共同表演唱《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》
3、師：不知不覺(jué)，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧！
�。ㄒ魳�(lè )《音樂(lè )小屋》響起，教師帶領(lǐng)學(xué)生依依不舍得邊唱邊跳出教室。）
音樂(lè )小屋教案10
一、設計思路：
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“活的教育要用活的環(huán)境，不用死的書(shū)�！编l土資源作為一種新型的教育資源已滲透我們的教育教學(xué)中。在實(shí)踐過(guò)程中先以節奏樂(lè )為開(kāi)頭。整個(gè)活動(dòng)前期準備我讓孩子了解帶來(lái)的這些鄉土器材，讓他們隨意的敲敲打打，熟悉并喜歡上這些器材；其次熟悉《小狗抬花轎》這首音樂(lè )旋律。孩子已有的經(jīng)驗是小班時(shí)他們學(xué)唱過(guò)一些緩慢的2/4拍的音樂(lè )歌曲，部分幼兒能合著(zhù)音樂(lè )慢慢的拍拍小手。我選擇一首童趣且旋律比較歡快的2/4拍音樂(lè )，讓他們利用身體各部位進(jìn)行節奏練習，也讓他們借助鄉土器材的敲打進(jìn)行節奏練習，既要聽(tīng)音、又要肢體協(xié)調，是具有一定的挑戰性。
二、活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步感知2/4拍音樂(lè )節奏，能用肢體動(dòng)作和鄉土器械進(jìn)行表達表現。
2、萌發(fā)幼兒對音樂(lè )產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)手段和方法：
創(chuàng )設情境，利用2/4拍音樂(lè )的進(jìn)一步加強幼兒的.音樂(lè )節奏練習。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯脙焊栊问竭M(jìn)行節奏游戲。（運用已有經(jīng)驗加強2/4拍音樂(lè )節奏練習）
師：小朋友，告訴我，誰(shuí)的小手最能干。
幼：倪老師，告訴你，##的小手最能干。
師：小朋友，告訴我，誰(shuí)的禮貌最最好。
幼：倪老師，告訴我，##的禮貌最最好…..
�。ǘ┯弥w動(dòng)作進(jìn)行節奏游戲（嘗試運用肢體動(dòng)作鞏固2/4拍音樂(lè )節奏，使其節奏合拍到位）
師：今天，小老虎家要辦喜事了，我們一起去參加小老虎的婚禮，好不好！
1、探索節奏符號的秘密。
按門(mén)鈴：小老虎家的門(mén)鈴特別有趣，是一種節奏門(mén)鈴，只要小朋友做對了節奏門(mén)鈴，小老虎聽(tīng)到了美妙的節奏音樂(lè )，他就會(huì )來(lái)迎接我們。
引導幼兒發(fā)現節奏門(mén)鈴上的秘密，并用小手來(lái)拍打2/4拍節奏。
2、引導幼兒用身體部位打節奏。
師：原來(lái)我們身體也能發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)，引導幼兒用利用身體各部位進(jìn)行節奏練習。
�。ㄈ┯绵l土器械進(jìn)行節奏游戲（嘗試運用鄉土器械進(jìn)行大膽表達表現，萌發(fā)幼兒對音樂(lè )的興趣。）
1、選擇一種器械進(jìn)行演奏。
師：爺爺奶奶知道今天是小老虎新娘辦喜事，他們特意為我們送上了很多農村特有的材料寶寶，你們猜猜這是為什么？（敲鑼打鼓真熱鬧）。
�。�1）請幼兒示范。
�。�2）教師清唱，幼兒集體演奏。
�。�3）放音樂(lè )集體演奏。
2、選擇兩種器械進(jìn)行演奏。
�。�1）師示范。
�。�2）幼兒集體演奏。
五、預計活動(dòng)效果
第一個(gè)環(huán)節由于是已有經(jīng)驗的再現，孩子們能與老師進(jìn)行你問(wèn)我答，深深互動(dòng)。其次，在第二個(gè)環(huán)節利用肢體動(dòng)作，對孩子來(lái)說(shuō)是有難度的，是一種嘗試和挑戰。預計大部分幼兒孩子能夠在老師慢慢清唱，放慢速度的情況下，肢體協(xié)調，動(dòng)作合拍！最后一部分是孩子最感興趣的，在兩種器械的交替敲打中具有一定的挑戰性。
音樂(lè )小屋教案11
一、教學(xué)目標：
1、情感目標：學(xué)生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂(lè )小屋》，體驗學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，表達對音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
2、能力目標：通過(guò)趣味性的情景創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，并拓展學(xué)生的思維。
3、認知目標：學(xué)生能準確地拍節奏，并能在教師的引導下自己創(chuàng )編歌詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 解決歌曲中休止符、附點(diǎn)音符及一字多音的應用。
四、教具準備： 多媒體、鋼琴、打擊樂(lè )器。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、借卡創(chuàng )境 巧導新課
1、導入
師：同學(xué)們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？ 生：想。
2、點(diǎn)擊，出示精美的“邀請卡” 師：哦，是一張邀請卡，“尊敬的梁老師，你好！非常高興邀請你來(lái)我的音樂(lè )小屋玩，可以帶上你的朋友一起來(lái)，路上會(huì )遇到一些困難，但只要你們齊心協(xié)力，戰勝了它，就能進(jìn)入我的音樂(lè )小屋了�！衩氐呐笥选�，哇，這么神秘的，你們想和我一起去嗎？ 生：想……
3、那好吧，讓我們乘上音樂(lè )快車(chē)一起出發(fā)吧�。c(diǎn)擊----出現音樂(lè )快車(chē)）
4、聽(tīng)《音樂(lè )小屋》伴奏，學(xué)生拍手律動(dòng)
�。ǘ�、創(chuàng )設情景，巧授新知 1、困難出現 師：小朋友，你們看，這是什么地方？（點(diǎn)擊----畫(huà)面出現一個(gè)大荷塘） 師：小朋友們，有荷塘擋住了我們的去路，這可怎么辦��？ 師：（點(diǎn)擊----一位荷花仙子出現了，并且說(shuō)道：“孩子們，你們要去音樂(lè )小屋吧？我是這里荷花仙子，你們把這條節奏打對了，我就放你們過(guò)去，加油吧！�！保� 師：小朋友們，加油�。c(diǎn)擊：出現一條節奏）
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叮 咚 叮咚 打開(kāi) 小 門(mén)
�。�1）請個(gè)別學(xué)生打節奏 （2）請個(gè)別學(xué)生按節奏讀詞 （3）全班學(xué)生按節奏讀詞
師：真不錯，不知道荷花仙子會(huì )怎么說(shuō)？（點(diǎn)擊----畫(huà)面出荷花仙子：“呵呵，孩子們，真棒！沒(méi)想到你們這么快就把節奏打對了，快過(guò)去吧！”說(shuō)完就不見(jiàn)了，只見(jiàn)荷塘分開(kāi)兩邊，中間出現了一條小道）
2、解決本課難點(diǎn)
3、編創(chuàng )門(mén)鈴聲 （音樂(lè )停）師：看，音樂(lè )小屋到了�。c(diǎn)擊----出現一間漂亮的音樂(lè )小屋，小屋的門(mén)緊閉著(zhù)）可是，這座音樂(lè )小屋只歡迎懂禮貌、懂得用音樂(lè )敲門(mén)的孩子，怎么辦呢 ? 別著(zhù)急，讓我們想想辦法，創(chuàng )編個(gè)門(mén)鈴聲吧！你們能創(chuàng )編更多、更有趣的門(mén)鈴聲嗎？在學(xué)生的回答中，引導他們編出有高有低、有長(cháng)有短的“叮咚”聲。 師：聽(tīng)，老師也設計了幾個(gè)。生跟著(zhù)琴聲模唱“叮咚”：教學(xué)“5 3 | 53 0 |”、“4 2 | 42 0 |”、“50 i0”三種唱法的門(mén)鈴。最后一個(gè)配上按門(mén)鈴的動(dòng)作。
師：看音樂(lè )小屋歡不歡迎我們呢？（點(diǎn)擊出示）
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音樂(lè ) 小屋 在 歡迎 你 歡迎 我
師：原來(lái)音樂(lè )小屋非常歡迎我們，讓我們一起按節奏讀一遍。
�。ㄈ�、層層遞進(jìn)，樂(lè )中學(xué)歌
1、聽(tīng)范唱 師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂(lè )小屋，音樂(lè )小屋的主人想送我們一首歌，你們聽(tīng)�。c(diǎn)擊播放《音樂(lè )小屋》范唱，學(xué)生邊聽(tīng)邊拍手）
2、師范唱 師：小朋友們，好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）今天我們就來(lái)學(xué)習這首音樂(lè )小屋，這么好聽(tīng)的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們給老師伴奏吧。（播放音樂(lè )伴奏，出示歌片，學(xué)生拍手給老師伴奏）
3、學(xué)習歌詞 （1）師按節奏讀歌詞一遍 （2）生按節奏自己練習讀歌詞 （3）生按節奏齊讀歌詞一遍
4、學(xué)唱歌曲 教師采用聽(tīng)唱法教唱歌曲。
5、歌曲處理 （1）解決難點(diǎn)： “我 們 的 | 快 樂(lè ) 都 | 在 里 邊 | 裝 0 |” 師引導：音樂(lè )小屋要把誰(shuí)的快樂(lè )都裝在里面��？（我 們的）所以，這個(gè)“我”要唱得特別長(cháng)，讓別人都聽(tīng)清楚是把“我 們的”快樂(lè )都裝進(jìn)去。（提示學(xué)生“我”“快”“在”都唱得重一點(diǎn)和長(cháng)一點(diǎn)。） （2）師：你們喜不喜歡《音樂(lè )小屋》? 那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎? (啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)要有情感，聲音要輕快而富有彈性。) （3）跟音樂(lè )伴奏唱 師：我們趕快跟著(zhù)伴奏唱一唱，看看我們是不是通過(guò)了音樂(lè )小屋的考驗！ （點(diǎn)擊） 師：大家唱得真不錯，為了獎勵你們，老師讓你們看看小屋的`主人是誰(shuí)，好嗎？ 生：好！ (出示鴨子圖片)。 【正確地示范演唱以及方法的指導，使學(xué)生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，又開(kāi)拓了思維�！�
�。ㄋ模�、拓展創(chuàng )造，錦上添花
1、師：（出示小鴨子的圖片及創(chuàng )編歌詞）它給我們創(chuàng )編了一首歌，大家看：（出示歌詞）
“嘎嘎嘎嘎，打開(kāi)小門(mén)， 嘎嘎嘎嘎，推開(kāi)小窗， 嘎嘎嘎嘎，音樂(lè )小屋在歡迎你歡迎我， 嘎嘎嘎嘎，我們的快樂(lè )都在里邊裝。嘎嘎！ 師：讓我們一起來(lái)唱一唱吧！
2、你們真是太聰明了，看！小雞、小鴨、小狗、小羊們都來(lái)啦！你們快選擇一種小動(dòng)物，學(xué)學(xué)它的歌聲，編首新歌吧�。ū尘耙魳�(lè )循環(huán)播放）師四處指導。
3、唱創(chuàng )編的歌曲。
4、最后完整地演唱一遍歌曲《音樂(lè )小屋》。
�。ㄎ澹�、教師小結
師：同學(xué)們，今天我們上了一節愉快的音樂(lè )課，老師相信，你們的表現是最出色的！讓我們帶著(zhù)心中的音樂(lè )小屋，坐上音樂(lè )快車(chē)來(lái)結束這次的旅程吧， 下課�。úシ乓魳�(lè )小屋伴奏，學(xué)生在音樂(lè )聲中離開(kāi)教室。）
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