《老山界》教學(xué)設計

《老山界》教學(xué)設計

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《老山界》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《老山界》教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。

　　2、生動(dòng)的描寫(xiě)對表達中心的作用。

　　3、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。

　　2、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　課時(shí)安排：2 課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、整體感知課文，掌握生字詞。

　　2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課。

　　同學(xué)們，紅軍長(cháng)征路上有許多可歌可泣的故事�！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地”“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫(xiě)照。今天，讓我們一起來(lái)研讀《老山界》一文(板書(shū))，進(jìn)一步感悟革命先輩的堅強意志和樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　二、揭示教學(xué)目標。

　　1、整體感知課文，掌握生字詞。

　　2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。

　　三、整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：

　�、拧独仙浇纭酚洈⒓t軍翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　�、� 老山界是紅軍長(cháng)征翻越的第一座難走的山�！半y”體現在哪幾方面?請從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。

　�、� 面對困難，紅軍戰士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現了紅軍戰士的什么精神?(可用文中語(yǔ)句回答)

　　2、討論明確

　�、� 時(shí)間順序：

　　“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿(mǎn)天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。

　�、� “難”體現在：

　�、� 山路險峻，懸崖峭壁 —— 走路難

　�、� 要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺(jué) —— 睡覺(jué)難

　�、� 饑餓 —— 吃飯難

　�、� 傷病員多，敵人追擊 —— 處境難

　�、� 表現了紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。

　　四、小結。

　　寫(xiě)作特色其一：掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。

　　五、布置作業(yè)：

　　朗讀全文，熟讀描寫(xiě)的段落。

　　板書(shū)設計： 老山界

　　決定翻山

　　時(shí) 走路難

　　間 翻山經(jīng)過(guò) 睡覺(jué)難 不怕困難的堅強意志

　　順 吃飯難 革命樂(lè )觀(guān)主義精神

　　序 處境難

　　翻山以后

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、感悟課文

　　1、作者描寫(xiě)紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫(xiě)，找出來(lái)讀一讀。

　　(1) 第 13--19 節 (2) 第 23 節

　　2、作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀(guān)”，“奇”在哪里?

　　“之”字火把連到天上 仰望

　　山路難行 火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空

　　火把照著(zhù)人的臉，就在腳底下 俯視

　　3、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫(xiě)了哪些景物?用了什么修辭?

　　星星

　　視覺(jué) 山峰 由遠及近 比喻

　　山谷

　　4、作者除了從視覺(jué)方面寫(xiě)所見(jiàn)到的景，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)了所聽(tīng)的各種聲響。用了哪些比喻?

　　像春蠶在咀嚼桑葉 細切而極近的

　　不可捉摸的聲響 像山泉在嗚咽

　　像野馬在平原上奔馳 洪大而極遠的

　　像波濤在澎湃

　　5、生朗讀、感悟、背誦。

　　6、品味劃線(xiàn)詞的作用。

　　(1)男人大概是因為聽(tīng)到過(guò)隊伍，照著(zhù)習慣，到什么地方去躲起來(lái)了。

　　反映了瑤民長(cháng)期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過(guò)，就擔心人丁被抓，財產(chǎn)被搶?zhuān)�因而不得不“躲起�?lái)”的嚴酷現實(shí)。

　　(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方。

　　生怕：很怕

　　顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。

　　起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護。

　　(3)不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。

　　第2、20節是指因山路難走，隊伍被堵住了。

　　第29節是因又餓又累，極度疲乏而無(wú)力再走。

　　(4)我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的`意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

　　指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕?tīng)奚�，排除萬(wàn)難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長(cháng)征的思想基礎和力量源泉。

　　(5)遠遠地聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯身手呢?

　　紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰斗能力的確信。

　　二、總結課文。

　　本文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　三、作業(yè)。

　　背誦第22節。

《老山界》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉移記敘事件、安排結構的方法。

　　2、以及用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達中心的寫(xiě)作手法

　　2、學(xué)習紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉移記敘事情的方法

　　2、用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達中心的寫(xiě)作手法

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　1、長(cháng)征PPT

　　毛澤東

　　紅軍不怕遠征難，

　　萬(wàn)水千山只等閑。

　　五嶺逶迤騰細浪，

　　烏蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橫橋鐵索寒。

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

　　2、簡(jiǎn)介長(cháng)征：PPT

　　3、二萬(wàn)五千里長(cháng)征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過(guò)了萬(wàn)水千山，勝利到達陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過(guò)的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰斗的一位老紅軍給我們講述吧。

　　4、作者簡(jiǎn)介：陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫人。1925年加入中國共產(chǎn)主義青年團。同年加入中國共產(chǎn)黨。1926年畢業(yè)于上海南洋大學(xué)電機科。曾任共青團中央宣傳部部長(cháng)、共青團駐少共國際代表。1934年參加長(cháng)征。長(cháng)征時(shí)，在紅軍第一方面“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。后任八路軍野戰總政治部宣傳部部長(cháng)、總政治部副主任。

　　二、自主學(xué)習展示

　　1、字詞

　　驚惶jīnɡhuánɡ欺侮wǔ嗚咽yè咀嚼jǔjué酣然入夢(mèng)hān

　　矗立chù蜷quán陡dǒu落得很遠là苛捐雜稅kē綴zhuì、

　　2、合作交流

　　三、學(xué)生通讀全文

　　1．分析文章結構：

　　第一部分（1）點(diǎn)題，概括介紹老山界。

　　第二部分（2—32）敘述紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。

　　第三部分（33）指出老山界是紅軍長(cháng)征中所走過(guò)的第一座難走的山。

　　2．閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現作者在山上過(guò)夜的細膩感受的一些生動(dòng)句子，想想文章為什么這樣寫(xiě)、并注意學(xué)習紅軍的革命英雄主義精神。

　　四、學(xué)習課文，合作探究（解決難點(diǎn)）

　　1、文末一句話(huà)“老山界是我們長(cháng)征中所過(guò)的第一座難走的山”，那么，紅軍在翻越老山界時(shí)遇到的.許多艱難險阻，可以分為哪幾個(gè)方面？是怎樣對待的？

　�。�1）指導學(xué)生復述紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)并說(shuō)說(shuō)他們遇到了哪些困難。

　�。ㄗ呗冯y、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難）PPT

　�。�2）面對這般重重困難，我們的紅軍戰士是如何對待的呢？

　　打趣逗笑、奮勇登山。

　　酣然入夢(mèng)、觀(guān)賞夜景。

　　鼓著(zhù)勇氣、繼續前進(jìn)。

　　毫不畏懼、嘲笑敵機PPT

　�。�3）這些描述表現了紅軍戰士怎樣的思想性格？

　　頑強的意志、樂(lè )觀(guān)的精神 PPT

　　2、本文把紅軍戰士的頑強意志和樂(lè )觀(guān)刻畫(huà)得具體形象，靠的是什么？生動(dòng)的描寫(xiě)。作者是從哪些方面描寫(xiě)的？行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物

　　(1)、揣摩行動(dòng)描寫(xiě)行動(dòng)描寫(xiě)貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細節加以領(lǐng)會(huì )。

　　(2)、揣摩語(yǔ)言描寫(xiě)細讀文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現了紅軍的什么精神？

　　如“別掉隊、做烏龜、頂著(zhù)天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂(lè )觀(guān)。

　　(3)、揣摩場(chǎng)面描寫(xiě)

　�、耪页鲎畹湫偷膱�(chǎng)面描寫(xiě)。 “之”字奇觀(guān)12 18

　�、谱髡呤窃鯓用枥L這一奇觀(guān)的？

　　著(zhù)重于觀(guān)察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀(guān)。

　　第12、18節，思考:奇觀(guān)奇在哪里寫(xiě)出山路，山勢的什么特點(diǎn)表達作者何種精神

　　答案：這兩段星夜爬山的場(chǎng)面描寫(xiě)得有聲有色，十分生動(dòng)，把紅軍戰士高昂的斗志、樂(lè )觀(guān)的精神渲染得極為感人，使人深深地感到紅軍確實(shí)是一支無(wú)高不可攀的英雄部隊。

　　作者從多方面描寫(xiě)景物來(lái)表達中心意思。從不同的視角方位，描繪出老山界山勢的特點(diǎn)。如：寫(xiě)“之”字路上的火把，先寫(xiě)從山下向山上望的情景，寫(xiě)出山的曲折；寫(xiě)到只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星，突出了山的險峻；再寫(xiě)走到“之”字拐的路上向下看的情景，“簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著(zhù)人的臉，就在腳底下”，以俯視再現山的陡峭。

　�、沁@樣描寫(xiě)表現了紅軍戰士的什么精神？烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

　　(4)揣摩景物描寫(xiě)

　�、耪页鲎罹�彩的一段。半夜醒來(lái)觀(guān)賞夜景（所見(jiàn)所聞）

　�、啤耙�(jiàn)”主要寫(xiě)了哪些景物？以什么為序？用了

　　(3)所“見(jiàn)”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點(diǎn)？莊嚴、奇偉。寂靜⑷可作者描寫(xiě)的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？

　　不矛盾。以動(dòng)寫(xiě)靜，角度巧，效果好。（進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?/p>

　�、蛇@些聲音有何特點(diǎn)？采用什么方法寫(xiě)出？遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）⑹這段景物描寫(xiě)對表現中心意思有何作用？寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰士的鎮定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義的形象刻畫(huà)。

　　五、小結

　　本文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　3、描寫(xiě)景物要注意觀(guān)察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在—觀(guān)察角度是仰視；第二次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在，——觀(guān)察角度是既有（）視，又有（）視。找出你最喜歡的一張照片，說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。

　　4、聯(lián)系上下文理解下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題。

　�。�1）她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。

　�。ㄈ绻�把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎？為什么？）

　�。�2）遠遠地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯顯身手呢？

　�。�飛機會(huì )“嘆息”嗎？這里為什么用“嘆息”？）

　�。�3）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。

　�。ā氨恐亍痹谶@里是什么意思？）

　�。�4）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

　�。ㄟ@“意志”指什么？）

　�。�5）男人大概是因為聽(tīng)到過(guò)隊伍，照著(zhù)習慣，到什么地方去躲起來(lái)了。

　�。▌h去“照著(zhù)習慣”行不行？為什么？）

　　六、總結

　　板書(shū)設計：

　　老山界陸定一

　　決定翻山

　　時(shí)走路難

　　間翻山經(jīng)過(guò)睡覺(jué)難不怕困難的堅強意志順吃飯難革命樂(lè )觀(guān)主義精神

　　序處境難

　　翻山以后

《老山界》教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)習運用細膩描寫(xiě)生動(dòng)表達文章主旨。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準確分析細膩描寫(xiě)的句子運用的具體方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　全面概括細膩描寫(xiě)的多層方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熟讀文本找細節

　　默讀課文，勾畫(huà)出細膩描寫(xiě)的句子，想象作者翻越老山界的情景。

　　1、滿(mǎn)天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀(guān)。

　　2、“不要掉隊呀！”

　　“不要落后做烏龜呀！”

　　“我們頂著(zhù)天啦！”

　　大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)。

　　3、除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

　　二、活用技法析細節

　　自由朗讀出示的三個(gè)句子，多角度進(jìn)行賞析。

　　1、描寫(xiě)對象是“火把”，“之”字的形容準確傳神，具有生動(dòng)的畫(huà)面感，形象地寫(xiě)出山路的陡峭，側面表現紅軍行程的艱難。用“奇觀(guān)”來(lái)評價(jià)，蘊含著(zhù)革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　2、運用語(yǔ)言描寫(xiě)，每句末以感嘆詞和感嘆號收尾，有強調意味；每句獨立成段再次強調，同時(shí)由個(gè)體到群體，紅軍戰士的革命樂(lè )觀(guān)主義精神和不畏艱險，勇往直前的品質(zhì)溢于字里行間。

　　3、描寫(xiě)對象是聲音。一是運用對比——寂靜與聲響，遠與近，大與小。二是將聽(tīng)覺(jué)的感覺(jué)暗暗與前面視覺(jué)的感覺(jué)相貫通——星星“跟我們這樣地接近”，這是“極遠的又是極近的”。三是以一組極富抒情性的比喻作結，句子短小而整齊，形象豐富又生動(dòng)，易于引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

　　三、啟發(fā)思維總細節

　　本文將敘述和描寫(xiě)有機地結合起來(lái)，選擇的句子是“登山時(shí)、中途休息”的三個(gè)節點(diǎn)，從“物”“事”“人”三個(gè)角度進(jìn)行細膩的描寫(xiě)，其中運用到了多感官描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，對比，比喻。在句式上有排比式的'短句，有獨立成段的短句。這些技法值得大家借鑒學(xué)習。

　　教學(xué)反思：

　　本節微課主要是復習學(xué)過(guò)的細節描寫(xiě)的方法，再次讓學(xué)生感受它生動(dòng)形象表現主題的效果。七年級學(xué)生在記敘文的閱讀和寫(xiě)作上已經(jīng)具備一定的經(jīng)驗和基礎，但在具體的教學(xué)中發(fā)現整體運用的自覺(jué)性還有所不足。在閱讀時(shí)，對文句的賞析易出現遺漏；在寫(xiě)作時(shí)，易就事論事，語(yǔ)言直白淺顯，缺乏布局和描寫(xiě)習慣。因此根據微課的特點(diǎn)，選擇文本中較具有借鑒性的三個(gè)句子，由學(xué)生獨立思考，調動(dòng)已有的知識儲備，完成賞析，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)主要由教師完成，交給學(xué)生綜合運用的方法，培養學(xué)生技法整體運用的意識，以便在寫(xiě)作中更好地謀篇布局，增加作品的生動(dòng)性，吸引讀者的閱讀，同時(shí)落實(shí)相關(guān)的語(yǔ)文核心素養。

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