新教材培訓心得體會(huì )匯編15篇
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的新教材培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新教材培訓心得體會(huì )1
20xx年11月16日—17日，我有幸參加了義務(wù)教育課改初中物理培訓，此次的培訓精神是“學(xué)好新課標，用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓過(guò)程中感受最深的一些體會(huì )：
一、培訓內容系統全面。主要內容：
�。ㄒ唬�16日上午由黔東南州教育局教科所吳作周主任作《》專(zhuān)題講座：
1、《課程標準》的修訂進(jìn)程；
2、《課標標準》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題：（1）調整了內容，以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔；（2）明確了要求，使教學(xué)心中有底；
�。�3）微調條目，優(yōu)化三維目標；（4）正確實(shí)施科學(xué)探究；（5）評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
3、落實(shí)《課程標準》要求提高物理教學(xué)的有效性：（1）知識與技能當今已不是目標的唯一要素；（2）從“過(guò)程”和“情感”目標思考教學(xué)的有效性。
4、人教版初中物理教材修訂簡(jiǎn)介：（1）總的原則；（2）教材結構的設計；（3）各章修訂情況（略）。
�。ǘ┫挛缏�(tīng)了凱里二中陳繼華老師主講“20xx澄邁縣初中物理新課標、新教材全員培訓專(zhuān)題專(zhuān)題講座”。
�。ㄈ�17日凱里市教育局教研室楊林老師作了《八年級物理上冊教材解析》專(zhuān)題講座：
1、教材修訂的背景情況
�。�1）教材中存在的問(wèn)題
�。�2）課標修訂，教材相應修訂
�。�3）教材使用已十年多，需要進(jìn)行較大的修改
2、教材修訂的指導思想與目標
3、修訂版教科書(shū)的'顯著(zhù)變化
4、修訂版教科書(shū)的主要特點(diǎn)
二、通過(guò)本次培訓學(xué)習，現總結以下幾點(diǎn)感想：
�。ㄒ唬┙處熑绾温鋵�(shí)“三維”目標，我們要變化回顧教學(xué)目標，認識到知識的地位，技能和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，注重過(guò)程提高教學(xué)的開(kāi)放度。
�。ǘ⿲W(xué)生主體地位與學(xué)習方式多元化
1、現代教育是主體性教育、多元化教育，學(xué)習方式多元化十分重要。
在課堂教學(xué)中正確把握探究學(xué)習方式十分重要。學(xué)習方式不是萬(wàn)能，也不是唯必須用好：七階段；六要素。
�。ㄈ┌l(fā)揮教師主導作用，教師首先要提高教學(xué)素養，做到話(huà)怎么講？字怎么寫(xiě)？課怎么上？
2、教師的引導作用：有效啟發(fā)（1）明確啟發(fā)目標（針對什么、）
�。�2）注重啟發(fā)策略（3）遵循思維規律（4）營(yíng)造和諧氛圍
3、組織作用：依托科學(xué)合理的課堂教學(xué)結構
�。�1）科學(xué)而合理的課堂教學(xué)結構的重要性
�。�2）設計科學(xué)合理的課堂教學(xué)應考慮：教學(xué)目標；師生關(guān)系；課堂結構；學(xué)習方式；心理需求；教學(xué)方法；教學(xué)手段；訓練活動(dòng)；資源整合。必須要在新課改的要求，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我認識到了新課程標準的教材的整體結構與每個(gè)章節內容的關(guān)系，也深深體會(huì )到學(xué)習的重要性，也認識到繼續教育的重要性。樹(shù)立了終身學(xué)習的目標，我一定在課改的實(shí)踐中找準自己的出發(fā)點(diǎn)和位置。并不斷的學(xué)習中提升自己，完善自己。
新教材培訓心得體會(huì )2
9月13日,我校組織全體語(yǔ)文教師參加了部編人教版語(yǔ)文新教材網(wǎng)絡(luò )培訓，通過(guò)這次培訓，我對新教材有了更深的理解，也從中學(xué)到了很多，對新教材有了一個(gè)更新的認識，現就自己的理解談一點(diǎn)淺顯的認識。
首先說(shuō)說(shuō)教材的主要關(guān)鍵詞：人文主題，語(yǔ)文要素。
新教材的內容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導學(xué)生去發(fā)現，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認真聽(tīng)。
其次，部編本新教材的變化總結起來(lái)可以用“調”、“增”、“融”、“減”來(lái)概括。
“調”即“教材板塊調整”、“識字和拼音比重調整”、“選文調整”、“字種調換”。
“增”就是增加了傳統文化元素。如：《司馬光砸缸》這篇課文從內容上來(lái)講，既具有中國傳統元素又極具哲學(xué)感；并且用相關(guān)圖畫(huà)做插圖，給人以遼闊的空間感。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級教學(xué)古詩(shī)，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背，感受一點(diǎn)漢語(yǔ)之美，有興趣就好。
語(yǔ)文園地增加了“識字加油站”“預測”2個(gè)欄目。8個(gè)單元，有6個(gè)“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來(lái)，6個(gè)識字加油站，共完成31個(gè)會(huì )認、6個(gè)會(huì )寫(xiě)的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導學(xué)生讀書(shū)的興趣。
“融”體現在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設置比以前清晰，但教學(xué)內容融合性更強，綜合性也有所加強。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學(xué)生多表達，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機的整體，拼音用來(lái)識字，識字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。
“減”是指新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養的'培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)等，這些內容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
根據部編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提，無(wú)論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變，不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓我們老師們愛(ài)不釋手。首先在備課中我會(huì )認真研究課文的每幅圖，利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來(lái)的知識的正確性，不能因為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準確性。最后每次備課都要認真思考課堂的引導，注重學(xué)生能力的培養，引導他們去觀(guān)察、去發(fā)現，去表達，豐富課程的內容，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè )，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
帶著(zhù)新教材培訓學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)星光，我又站上三尺講臺，希望能把自己所學(xué)到的知識運用到平時(shí)的教學(xué)實(shí)際中，以提高自身的文化素養，提高自身的教學(xué)能力，讓自己成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
新教材培訓心得體會(huì )3
今年八月二十八日，縣教育局組織中小學(xué)數學(xué)教師學(xué)習一年級第一冊數學(xué)新教材，通過(guò)這次的學(xué)習培訓，我對新教材的理解及使用有了更深的認識，下面就這次新教材培訓，如何在教學(xué)中創(chuàng )造性地使用新教材談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
新標準強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、感情態(tài)度與價(jià)植觀(guān)等方面得到進(jìn)一步和發(fā)展，教材也著(zhù)重強調了數學(xué)要注重情境的設置，數學(xué)要與現實(shí)生活相結合來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我認為是非常重要的。
新教材要求教師大膽地創(chuàng )造性地使用教材，教師要真正轉變舊的教育觀(guān)念，思想必須適應形勢的發(fā)展，樹(shù)立以“學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人”的現代教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng )新，樂(lè )于實(shí)踐的學(xué)習方法，我認為教師只要能把握住數學(xué)知識的目標，不要拘泥于教材，大膽地讓學(xué)生到生活實(shí)踐中去經(jīng)歷、體驗、探索數學(xué)知識就是創(chuàng )造性使用教材的最好實(shí)踐。
新教材最突出的特點(diǎn)就是在于為學(xué)生提供了富有情趣并具有挑戰性的'數學(xué)探索活動(dòng)題材，設計的內容貼近兒童生活并符合兒童特征，所以我們要采取適當的呈現手段，輔之以語(yǔ)言引導，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識的強烈興趣。
新教材倡導的解題策略的多樣化，答案不唯一性，就是要促使學(xué)生盡快形成探索性學(xué)習方式，讓每個(gè)學(xué)生根據自己的體驗，用自己喜歡的思維方式自由開(kāi)放地探究，發(fā)現從而培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )新能力，這樣我們要留給時(shí)間和空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新、發(fā)現，同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在實(shí)踐中體驗數學(xué)的奧秘。
新教材還強調人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，數學(xué)面向每一個(gè)人，摒棄舊教材內容繁、難、偏、舊，創(chuàng )設學(xué)生自在探索知識的創(chuàng )造性，使學(xué)生對數學(xué)感興趣。
總之，人教版數學(xué)體現了貼近生活，適合兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中快樂(lè )，同時(shí)，新教材給我們的是高強度的壓力，是全新的嘗試，也增加了我們學(xué)習業(yè)務(wù)的機會(huì )，我將和學(xué)生一道伴隨著(zhù)課改成長(cháng)。
新教材培訓心得體會(huì )4
我有幸參加物理新教材培訓，專(zhuān)家教授們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開(kāi)的，聽(tīng)了這些課我受益匪淺。
通過(guò)培訓我的思想認識得到了提高，作為人民教師面對的是學(xué)生，如果不搞好課改又怎么會(huì )培育得出高質(zhì)量的創(chuàng )造性人才呢？只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng )造力，才能讓讓中華民族振興發(fā)展。通過(guò)培訓使我認識應該加強科學(xué)文化學(xué)習，教育本身要求我們要加強教育藝術(shù)的學(xué)習，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。例如學(xué)習"如何提高教學(xué)的有效性"、"如何提高教學(xué)的生成性"、"如何對學(xué)生進(jìn)行思想教育"、"新課程理念下課堂評價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。通過(guò)培訓使我認識到更應積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。
物理課堂教學(xué)中，教師應善于發(fā)現有自己獨到的見(jiàn)解，而又不敢發(fā)表的同學(xué)，讓他闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，不論正確與否，不要急于公布正確答案，而是挑起同學(xué)之間的辯論。在辯論過(guò)程中，學(xué)生為了論證各自觀(guān)點(diǎn)正確，都認真的尋找證據，積極的參與討論。這樣不僅所學(xué)知識融會(huì )貫通、靈活應用，而且每個(gè)人都在不知不覺(jué)中融入了討論中，克服了羞怯、畏懼，改變了從眾心理，成為課堂的主人。通過(guò)培訓，我們重新用新課程理念來(lái)審視自己的物理教學(xué)，認真檢查、對照、反思，發(fā)現了教學(xué)上的一些誤區，在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì )不斷更新觀(guān)念，改進(jìn)方法，盡快融入新課程改革的大潮中，并和全體物理教師一道，把物理教學(xué)教學(xué)改革推上一個(gè)新臺階。
通過(guò)培訓，我更加明確了新課程目標：學(xué)習終身發(fā)展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活和生產(chǎn)中的應用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現狀及發(fā)展趨勢；學(xué)習科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習能力，養成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題；發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng )新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的社會(huì )責任感。
教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的共同體，包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面。但是大家最近都在強調學(xué)生為主體，教師為主導。要如何如何的以學(xué)生為主體，可這都是理論是的事情
在教學(xué)實(shí)踐中就不見(jiàn)的那么容易好把握了，因為中國的教育都是班級形式的，更
注重學(xué)生的共性發(fā)展而不是，西方的個(gè)性發(fā)展。中國有各種各樣的考試。所以學(xué)生的發(fā)展空間都被限制了，那在這樣的環(huán)境中怎么樣找到一個(gè)合理的方法來(lái)解決這些事情呢？
我覺(jué)的首先還是應該出教師入手，師范學(xué)校應該更專(zhuān)業(yè)化一些，在培養教師的過(guò)程中更應該加強實(shí)踐，讓那些未上崗的人先去體驗學(xué)生的生活了解學(xué)生不單是從書(shū)本上了解，現在的學(xué)生都很活，但是心不一定在學(xué)習上！所以教師應該去了解學(xué)生在這新的社會(huì )環(huán)境中的思維方式和習慣，這樣才好把握教學(xué)方法。
教學(xué)課堂也應該有所改變，不能在象以前的那中教學(xué)方式了，應該開(kāi)放一些讓學(xué)生自由的發(fā)揮。但是教師要把握好一個(gè)度。
物理學(xué)具有的實(shí)踐性、應用性和創(chuàng )新性，為物理教學(xué)提供了極其豐富的創(chuàng )新內容，中學(xué)物理以其學(xué)科的特點(diǎn)，在培養學(xué)生創(chuàng )新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。改進(jìn)初中物理教學(xué)，改革傳統的教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立新的人才觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，建立為“創(chuàng )造性而教”的信念，在向學(xué)生傳授知識，培養基本技能的同時(shí)，高度重視和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，是當今社會(huì )發(fā)展的要求，是素質(zhì)教育和新課程的重要任務(wù)。
初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側重點(diǎn)由教師的“教”轉到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、抓好入門(mén)教育
物理課是初二年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有
一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，熱的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認真設計教案，上好第一堂課。
二、培養師生情感
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時(shí)，就會(huì )對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂(lè )，共憂(yōu)患，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨，做到“親其師信其道”。
教師的愛(ài)具有巨大的作用，它是教育的橋梁。有了愛(ài)，師生之間才能思想相通、情感交融，才有一條心靈通道。教師對學(xué)生的愛(ài)能喚醒學(xué)生的愛(ài)心，萌發(fā)學(xué)生善良的道德和高尚情操，可以說(shuō)愛(ài)心是滋潤學(xué)生心田的甘泉；愛(ài)心是教師一切教育藝術(shù)、技巧、方法產(chǎn)生的基礎與源泉，也是教師對學(xué)生實(shí)施情感教育的起點(diǎn)。人非草木，孰能無(wú)情？愛(ài)是人的一種積極的高尚情感。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對真理的追求�！币囵B學(xué)生高尚的情感和情操，就應該關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，這是情感教育賴(lài)以實(shí)施的基礎。在教育過(guò)程中，教師只有懷著(zhù)一顆關(guān)切的愛(ài)心去接觸學(xué)生，才可能深入到他們的內心世
界，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，防微杜漸。如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對他的愛(ài)，他就會(huì )對人生充滿(mǎn)著(zhù)希望和愉快，可見(jiàn)教師對學(xué)生真誠的愛(ài)滋潤學(xué)生之后，可以在他們的`心靈深處留下痕跡，為學(xué)生情感和升華打下必備的基礎，從而使他們學(xué)會(huì )關(guān)心和愛(ài)護別人�？梢�(jiàn)教師對學(xué)生的愛(ài)，對于激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，轉化學(xué)生思想，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生的靈魂，有極大的激勵和感染作用。也正是因為有了教師的愛(ài)，教師才能做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。正是因為有了教師的愛(ài)，才鑄就了教師在人們心中崇高形象。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可能教育孩子，教師如果和學(xué)生建立了真正的感情，達到信任的程度。就會(huì )成為一種巨大的教育力量。情緒心理學(xué)認為，人在心情舒暢時(shí)，才思敏捷、妙語(yǔ)連珠、幽默機智，各種能力都增強；反之，如果情緒低沉、沮喪、憂(yōu)郁，那就會(huì )思維遲鈍、記憶衰退、語(yǔ)言呆板，各種能力下降。教師應及時(shí)控制自己與學(xué)生的情緒，才能獲得一把開(kāi)啟學(xué)生心靈之鑰匙。
三、展示物理趣味
中學(xué)生學(xué)習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣。
由于這些都是在現實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現象，所以既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，又穩定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。
四、加強學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。所有的物理知識，包括物理概念、定律和理論，都是在實(shí)驗的基礎上建立起來(lái)的。因此，培養學(xué)生的實(shí)驗技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養嚴格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生今后搞科學(xué)實(shí)驗和技術(shù)革新有重要的基礎作用。這就是當前我們貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生實(shí)驗素質(zhì)的正確教育思想。由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應加強實(shí)驗教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，從而增強對物理學(xué)的興趣。
五、注重學(xué)用結合
不少學(xué)生對物理這門(mén)學(xué)科感興趣，覺(jué)得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現象，他們便會(huì )感到不知所措，這是因為理論與實(shí)踐脫節的緣故。
這次培訓對提高農村一線(xiàn)教師的素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓為契機，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的教師。
新教材培訓心得體會(huì )5
本次參加學(xué)校組織的生物新課標及新教材培訓，經(jīng)過(guò)老師們兩周的新課程培訓及自己在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐，結合對新課標、新教材的重新學(xué)習和認真總結，本人感觸頗深，具體心得總結如下：
1、理解新課標的設計理念：（１）面向全體學(xué)生（２）提高學(xué)生的生物學(xué)素養（３）倡導探究性學(xué)習。
2、新課標凸顯核心概念：
生物新課標有四十七個(gè)核心概念�！巴怀龊诵母拍睢笔菫榱藥椭鷮W(xué)生用重要概念構建起一個(gè)知識框架，這樣既可以幫助學(xué)生更好地把一些事實(shí)性知識有條理存儲在這個(gè)框架中，又可以為日后接受和建立新的科學(xué)概念提供平臺。由此可見(jiàn)，“突出重要概念”是為了幫助學(xué)生利用概念及概念之間的內存聯(lián)系形成一個(gè)科學(xué)的知識體系，關(guān)注學(xué)生對生物學(xué)知識的發(fā)展性認識，保障了生物學(xué)知識在認識層次、范圍深度上的連續性，體現了生物的科學(xué)性和發(fā)展性。
3、新課標要求教師應該轉變教學(xué)理念：新課標要求學(xué)生主動(dòng)、合作、探究式的學(xué)習方式。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現這一轉變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統治者、演講者，而是學(xué)生的引導者、組織者、合作者。教師應該轉變生物教學(xué)理念，加強生物理論的研究，不斷提高適應新教材能力，才能充分挖掘學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，在學(xué)習的激烈爭論分析中，既解決了問(wèn)題，又學(xué)到了知識，學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教育的藝術(shù)在于能激發(fā)出學(xué)生心靈的感情，而且這種工作做得愈細致，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大。
4、重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力、探究能力
江澤民同志指出:"要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰,最重要的'是堅持創(chuàng )新。創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。創(chuàng )新的關(guān)鍵在人才,人才的成長(cháng)靠教育。"教育必須培養學(xué)生創(chuàng )新能力擺在突出位置已是勢在必行。新課標和新教材注重學(xué)生的各種能力培養，特別創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力的培養，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，就必須努力為學(xué)生創(chuàng )設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。
創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力、探究能力等這些能力的培養不可能一蹴而就，而是一個(gè)不斷培養的過(guò)程。新課標的第一個(gè)內容就是科學(xué)探究，首先向科學(xué)家學(xué)習科學(xué)探究的一般過(guò)程及基本要求，接著(zhù)嘗試探究水溫對金魚(yú)呼吸的影響，在探究水分對植物生存的影響讓學(xué)生科學(xué)探究的五個(gè)步驟內容，并知道怎樣設計對照實(shí)驗，逐步培養學(xué)生科學(xué)探究意識，長(cháng)期不斷的積累，學(xué)生的探究能力就會(huì )不斷提高。在以后探究過(guò)程中由學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后作出假設，并通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和調查等手段獲得證據和事實(shí)。學(xué)生通過(guò)探究來(lái)體驗人們獲取科學(xué)知識與認識世界的過(guò)程。由于實(shí)驗過(guò)程由學(xué)生自己設計和操作，書(shū)上沒(méi)有現成的模式可以遵循，因此，在探究實(shí)驗中突出學(xué)生的思維方法，將有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和求異思維。
5、重視課堂教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系
現在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問(wèn)題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習，都離不開(kāi)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以至用，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì )到生物知識的重要性。比如在學(xué)習“人體對信息的感知”時(shí)：球場(chǎng)上的運動(dòng)員是通過(guò)身體的哪些器官外界獲取信息的?眼球的附屬結構分別對眼球的具有什么作用？生活中有哪些常見(jiàn)的傳染性眼病?這樣預防這些傳染性眼病?小孩翻“白眼”“白眼”是眼球的什么結構呢？光線(xiàn)強時(shí)瞳孔怎么變化？光線(xiàn)弱時(shí)瞳孔怎么變化？黑眼睛和藍眼睛又是怎么一回事呢？外界一束光線(xiàn)在到達視網(wǎng)膜前，必須經(jīng)過(guò)哪些結構？等等問(wèn)題，學(xué)生平時(shí)經(jīng)常遇到的困惑問(wèn)題，在課堂上經(jīng)過(guò)討論、爭論、在老師幫助解決了，學(xué)生的那種成就感溢于言表。
6、對學(xué)生的評價(jià)要科學(xué)：以前對學(xué)生的評價(jià)主要學(xué)習結果的評價(jià)，不注意過(guò)程的評價(jià)，不利于激勵學(xué)生學(xué)習和改進(jìn)教師教學(xué)。評價(jià)過(guò)程要重視對學(xué)生的探究能力評價(jià)，重視對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展狀況進(jìn)行評價(jià)，重視檢測學(xué)生的知識目標達成，倡導評價(jià)方式的多樣化，“檔案夾”的形式記錄形式的發(fā)展，肯定學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成績(jì)，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的綜合評價(jià)。
�。�、充分利用各種課程資源：
學(xué)校教學(xué)設備是課程資源的重要組成部分，學(xué)校圖書(shū)館是課程資源的重要組成部分，廣泛利用社區課程資源，包括社區圖書(shū)館、博物館、展覽館、動(dòng)植物標本館、動(dòng)物園、植物園、少年宮、科技館、高等學(xué)校、科研機構、良種站、養殖場(chǎng)等以及周?chē)淖匀画h(huán)境。學(xué)生的生活經(jīng)驗是無(wú)形的課程資源。充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò )上的生物科學(xué)教育資源等。讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習內容，提高學(xué)習效率。
總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，新課程將以創(chuàng )新為中心，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，激發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )造的欲望，勇于創(chuàng )新。新課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習新知識，提高自身修養，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的綜合評價(jià)，有利于激勵學(xué)生學(xué)習和改進(jìn)教師教學(xué)，充分利用各種課程資源，提高學(xué)習效率。在自己的教學(xué)崗位上認真努力貫徹落實(shí)新課標的指導思想，在平凡的崗位上，演繹出更加光彩奪目的人生。
新教材培訓心得體會(huì )6
1、在本次培訓中，蘇老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面給了大家很可行教學(xué)建議，使我對新版教材有了新的理解和把握。做為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生識字寫(xiě)字朗讀閱讀的教學(xué)研究，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于提高語(yǔ)文素養的空間。
2、教材培訓建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的'閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會(huì )。作為一名中年教師，我將努力向新教師學(xué)習，改變教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。
3、講授新教材時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。
5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)生命活力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，充分利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎。
新教材培訓心得體會(huì )7
20xx年10月，我在參加了初中物理新課程培訓學(xué)習，此次培訓的指導思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓由安達市教師進(jìn)修學(xué)校主持，由安達市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主持，
首先由安達一名較優(yōu)秀的物理教師高金鳳老師主講。
主要內容是：
1、修訂后的'課標和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對策；
2、在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策；
3、在新課標新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。
接著(zhù)由安達市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主講。
主要內容是：
1、《課程標準》的修訂進(jìn)程；
2、清楚課標修訂的主要原則和內容
3、《課標標準》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題.；
4、落實(shí)《課程標準》要求，提高物理教學(xué)的有效性；
5、對課標修訂后的教學(xué)和評價(jià)思考；
6、我市初中物理教學(xué)中的主要問(wèn)題及思考
通過(guò)這次培訓使我了解到：
一、在課程標準方面
1、課標在哪些方面做了修訂？為什么？
2、如何準確把握課程標準修訂的精神？
3、如何把課標精神貫徹在課堂教學(xué)中？
二、在新課標教材方面
1、初中物理新教材修訂原則、目標是什么？
2、新修訂教材與原教材有什么區別？
3、如何把教材修訂精神落實(shí)到課堂教學(xué)中？
在這次培訓中讓我觸動(dòng)很大，新教材更體現出物理的魅力，更激發(fā)了我對物理教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)兩位專(zhuān)家的培訓，讓我在今后的教育教學(xué)工作中有了指明燈，若把他們比作奇葩，我愿作遍及天涯的小草。把這次的培訓精神“學(xué)好新課標，用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，讓我們物理教學(xué)成效更上一層樓。
新教材培訓心得體會(huì )8
8月17日，在昌圖縣教師進(jìn)修學(xué)校組織下，我到昌圖縣教師進(jìn)修學(xué)校參加小學(xué)英語(yǔ)一年級新教材培訓，聆聽(tīng)了來(lái)自北京海淀區教師學(xué)校、人教社一年級英語(yǔ)教材副主編閆赤兵老師深入淺出的講解，讓我受益匪淺。
閆赤兵老師從新課標的角度幫助我們剖析了整本教材的設計思路和設計意圖，讓我們知道了一年級學(xué)生應能夠在教師的幫助下，聽(tīng)懂并指出英語(yǔ)單詞所對應的物品;聽(tīng)懂教師的指令并作出相應的動(dòng)作;在教師的提示下模仿教師的語(yǔ)言表達自己的意思，最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，積極參與合作的熱情，讓學(xué)生們敢于開(kāi)口、勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
同時(shí)，通過(guò)錄像讓我們領(lǐng)略了3位專(zhuān)家在詞匯教學(xué)、字母教學(xué)、故事教學(xué)三種教學(xué)模式的風(fēng)采。他們的共同特點(diǎn)是：
1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
2 、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。
3、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)參加這次全縣小學(xué)英語(yǔ)一年級新課程培訓，讓我體會(huì )到要進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須要把《英語(yǔ)課程標準》的理念滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，這次聽(tīng)課使我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。
1、教學(xué)表情化、動(dòng)作化
學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學(xué)中作到表情化、動(dòng)作化。通過(guò)老師的一語(yǔ)一笑，一舉一動(dòng)來(lái)講解教學(xué)內容，即以姿勢說(shuō)話(huà)，所謂使用體態(tài)語(yǔ)。
2，減縮—擴展法
面對剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，可以把英語(yǔ)句子減縮成詞，教重點(diǎn)詞，當學(xué)生理解了"詞"，再用詞擴展成句。同時(shí)，老師要十分重視課外帶頭說(shuō)的作用，創(chuàng )造課外講英語(yǔ)語(yǔ)言的良好氛圍。
3.巧妙地使用媒體。
廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。他們制作的多媒體以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
4、豐富多彩的教學(xué)方法
由于小學(xué)生注意力保持短暫，在英語(yǔ)教學(xué)中老師要善于運用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的注意力。如采用"全身動(dòng)作反映法"(TPR)。小學(xué)生喜歡玩、唱歌、畫(huà)畫(huà)，表演和游戲，動(dòng)手操作，探究和想象。采用TPR方法可以進(jìn)一步激發(fā)興趣并掌握語(yǔ)言。
5、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
6、熱身活動(dòng)形式多樣，別出心裁。
熱身活動(dòng)的目的是創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以這次很多老師選擇熱身活動(dòng)的內容時(shí)都與新授內容有關(guān)，而不是為了熱身而去熱身。課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節，老師們大多數從自身的生活著(zhù)手，利用歌曲、說(shuō)唱或著(zhù)做一些小游戲來(lái)活躍課堂氣氛。
總之，通過(guò)培訓，我深深的體會(huì )到，老師不僅僅是被動(dòng)地執行課程標準，實(shí)施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實(shí)施的.組織者、促進(jìn)者、開(kāi)發(fā)者和研究者。讓我認識到了作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅必須具有較扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識和較熟練的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能，還應具有較強的課堂教學(xué)組織能力，注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)展"反思式"教學(xué);不僅要重視教學(xué)評價(jià)的研究和實(shí)踐，還要具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)等方面的基礎知識;要樹(shù)立符合素質(zhì)教育精神的英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)，還要堅持面向全體學(xué)生，始終體現以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，即：要有正確的學(xué)生觀(guān)、師生觀(guān)、課程觀(guān)、人才觀(guān)、評價(jià)觀(guān)。另外，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要注意學(xué)習興趣的培養和良好學(xué)習習慣的養成，這有利于學(xué)生的終身學(xué)習與發(fā)展。
從今以后我會(huì )從點(diǎn)滴做起，努力貫徹新課程精神，全面提高自身英語(yǔ)教育教學(xué)水平!
新教材培訓心得體會(huì )9
10月9日下午，我參加了在華星小學(xué)由畢塬路學(xué)區主辦舉行的“北師大版小學(xué)數學(xué)第四套教材解讀”專(zhuān)題培訓講座。感觸頗多，特別是老師對于北師大版小學(xué)數學(xué)第四版教材與舊教材之間的內容的增與減，結合具體的課例，作了詳細的分析，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì )頗多。
在這次培訓活動(dòng)中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的總體特點(diǎn)是以“情境 問(wèn)題串”為基本呈現方式，指導學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的方法、啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生獲得基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。第四版教材在課程標準修訂的背景下，更加重視學(xué)習目標的整體實(shí)現，關(guān)注學(xué)生在知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據學(xué)生的年齡特征和學(xué)習規律，整體設計和調整了部分內容的學(xué)習，有利于克服學(xué)生的學(xué)習困難，避免難點(diǎn)集中。第四版教材保持“注重情境設計“的特點(diǎn)，情境設計更加注重題材的多樣性，如第一學(xué)段的情境主要來(lái)源于生活，第二學(xué)段適當增加了來(lái)源于數學(xué)的情境。第四版教材重視梳理和設計練習題目，提供數量合適、層次合理、形式多樣的習題。第四版教材遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習機會(huì )。進(jìn)一步探索如何促進(jìn)“人人都應該受到良好的.數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
這次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個(gè)新的認識，也為我以后的教學(xué)工作指明了方向。今后在工作中我會(huì )更加努力工作，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
新教材培訓心得體會(huì )10
10月13日至14日，我參加了全區初中數學(xué)新課標新教材培訓。
這次培訓，我感受最大的是，與新課標實(shí)驗稿相比，修訂稿的目標指向更加具體、明確，更加順應時(shí)代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學(xué)生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕�、“四能”，對人才的培養要求更高了。新教材也做了很大的調整，刪掉了一些計算繁雜，缺乏實(shí)用性的內容，增加了學(xué)生比較熟悉的來(lái)源于生活的例子，且更具有時(shí)代氣息。
與之相適應，新課標下的數學(xué)教學(xué)也具有新的特點(diǎn)：一是教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的'教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補充的過(guò)程。學(xué)生是主體，教師是主導，是學(xué)生圍繞著(zhù)教師設計的課堂這條主線(xiàn)，思維高速運轉，不斷發(fā)展，不斷成熟的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生應有能力的提高，數學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng )新思維火花的迸射。
二是新課程中的數學(xué)問(wèn)題應力求源于現實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數學(xué)的力量，體驗數學(xué)的有用性與挑戰性。
三是教師要善于營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì )，讓他們更多地參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生從做中探索并發(fā)現規律，與同伴交流，達到學(xué)習經(jīng)驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
四是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異、面向全體學(xué)生，達到“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
兩天的培訓學(xué)習和研討，為我以后的教育教學(xué)工作指明了方向。作為一名教學(xué)一線(xiàn)教師，我將積極投身于新課改，切實(shí)領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，培養學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新能力，使學(xué)生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。
新教材培訓心得體會(huì )11
上周周三5月7日我參加了美蘭區教研室舉辦的八下地理湘教版新教材的培訓學(xué)習。陳育才老師特別邀請市研訓院陳運敏老師為我們做了本次的培訓學(xué)習，使我們對新教材有了清晰的認識，有了更好的理解和把握。
陳運敏老師結合新課標主要從以下六個(gè)方面為我們作了教材修訂的介紹與教學(xué)建議：
一、總體框架
總體框架的體系結構同原教材相比較，保留：總—分—總的編排邏輯不變，有3個(gè)變化。變化1：分論部分原教材按4條線(xiàn)串起來(lái)，并以省級行政區逐個(gè)分述；修改后按課標要求分三大部分并選擇典型區域分述。變化2：“第一章中國的主要產(chǎn)業(yè)”，改為“第五章中國的地域差異”變化3：原教材共六章，修訂教材共五章。也和人教材相比較，讓我們清楚與人教版相同的內容則重點(diǎn)學(xué)習。
本冊的學(xué)習主要是屬于區域地理的學(xué)習，遵循課標要求，修訂版所選擇的區域保留了課標規定的必學(xué)區域（北京、港、澳、臺）+新疆維吾爾自治區+貴州省。新加區域為東北地區、珠江三角洲、長(cháng)江三角洲、長(cháng)株潭城市群、黃土高原。又從大的區域中選擇較小的區域分別去論述四大地理區域。
二、區域內容的組織
體現在1、基礎性原則
2、突出以案例滲透區域學(xué)習方法
3、注重區域的發(fā)展
4、注重地理能力和思維的培養
三、區域案例內容簡(jiǎn)介
四、注意體現區域的發(fā)展和變化
五、呈現方式
六、努力改進(jìn)教學(xué)方法
1、區域案例可以自選，但要有典型性
2、“問(wèn)題切入，案例推進(jìn)”是區域地理教學(xué)的好方法
3、案例教學(xué)重在培養學(xué)習方法，并進(jìn)行思維遷移
4、切實(shí)掌握區域地理教學(xué)的一般方法：三個(gè)方面（即3w）構建知識體系把握區域地理學(xué)習的'方法（以西北地區為例）
5、提高區域地理教學(xué)效果的對策
總之，通過(guò)這次的教材培訓，使我們對教材的領(lǐng)會(huì )有了更深入的認識和如何更好地實(shí)施課堂教學(xué)。最后陳運敏老師還向我們展示了今年全省地理優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)秀復習課件，讓我們學(xué)會(huì )如何高效復習，使我們又有了更多的收獲。收獲的同時(shí)也深感自身知識的不足，覺(jué)得自己要學(xué)習的東西很多。今后我要不斷學(xué)習，提升自我。
新教材培訓心得體會(huì )12
梁?jiǎn)⒊f(shuō)：非精不能明其理，非博不能至于約。我覺(jué)得這句話(huà)用于新課程改革本身很適合。因為新的《語(yǔ)文課程改革標準》之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開(kāi)。與過(guò)去的教學(xué)大綱相比，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》有一些新的語(yǔ)文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)驗教訓，對語(yǔ)文教材編寫(xiě)、教學(xué)指導、語(yǔ)文評估與考試等都有一些明確的規定。它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，在強調培養語(yǔ)文能力的同時(shí)，更注重語(yǔ)文課的人文性，注重語(yǔ)文學(xué)科的文化內涵。
我覺(jué)得要從根本上體現新課標的教學(xué)精神，教師必須注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣�？鬃釉疲褐卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者。興趣是最好的老師，要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書(shū)。而這也的確是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問(wèn)題。要努力營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō)，敢問(wèn)，敢辯，激活他們創(chuàng )新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應該是一個(gè)對話(huà)者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過(guò)程中扮演的是導演而非主演的角色，起到的應該是穿法針引線(xiàn)的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學(xué)會(huì )的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，鼓勵他們積極地去思考發(fā)現問(wèn)題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當他們可靠的拐杖。
當然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對不同課型的處理，側重點(diǎn)也有所不同，如對詩(shī)歌單元的處理以學(xué)生多讀為主，在反復誦讀中去品味詩(shī)歌，而對文言文的處理則是要穩打穩扎，要求學(xué)生的.翻譯要落實(shí)到字詞句，一點(diǎn)也不能馬虎。另外從聽(tīng)課中我也漸漸領(lǐng)會(huì )到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學(xué)會(huì )合理處理課材，對教學(xué)內容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設計教學(xué)思路，并且要能根據實(shí)際情況及時(shí)調整自己教學(xué)的內容。
另外，我也深切地體會(huì )到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書(shū)充電，更新知識，加強自己的個(gè)人修養是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕御課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達到教學(xué)目的。
現在的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認識有誤區：認為課改是趕時(shí)髦，是走形式，是要讓課堂熱熱鬧鬧，對學(xué)生不能批評不能懲罰 其實(shí)不然，那些并不是新課程的核心，教育改革要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，需要我們全體教師的共同努力。今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復地學(xué)習實(shí)踐反思調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷地成長(cháng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。正如前蘇聯(lián)著(zhù)名作家?jiàn)W斯特洛夫斯基所說(shuō)我只相信一條：靈感是在勞動(dòng)時(shí)候產(chǎn)生的。勞動(dòng)，這是一切鈍感的最好的醫生。
要從容地著(zhù)手去做一件事,但一旦開(kāi)始,就要堅持到底。讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn)，創(chuàng )造明天的輝煌吧!
從李白故里江油來(lái)到千年古城閬中參加國培計劃初中語(yǔ)文的培訓，辛勞、興奮而又期待。未知的都是朦朧的，當在開(kāi)班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著(zhù)各種優(yōu)秀頭銜的專(zhuān)家時(shí)，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個(gè)專(zhuān)業(yè)、規范、有著(zhù)先進(jìn)理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語(yǔ)文教育的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路!
劉永康教授是我以前在川師讀書(shū)時(shí)的老師，時(shí)隔6年，再一次聽(tīng)劉老的專(zhuān)題講座《在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神》，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng )新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng )新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎，廣才學(xué)，薄名利，遠物欲，樂(lè )在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有觀(guān)摩到劉老的示范課。來(lái)自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們分享了他的快樂(lè )的十八種技巧，新課程作文教學(xué)的策略，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課紙隨心飛，當學(xué)生的出色文章在課堂上呈現時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來(lái)頭疼的作文教學(xué)可以這樣上!
睿智的韓軍老師，讓我們見(jiàn)識到了來(lái)自中國頂級中學(xué)(清大附中)語(yǔ)文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思考中排語(yǔ)序，在快樂(lè )中練展敘，在分析中寫(xiě)題記!在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性;學(xué)習了韓軍老師新語(yǔ)文教育的方法：舉三反一、咬文嚼字，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫(xiě)白。極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專(zhuān)題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著(zhù)教參，瞄著(zhù)中考往教學(xué)，毫無(wú)新意。實(shí)在，語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實(shí)。
重慶南開(kāi)中學(xué)的特級教師，優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語(yǔ)言為我們講解了《初中語(yǔ)文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語(yǔ)文課程模式豁然開(kāi)朗，同時(shí)更加熟悉到：只要落實(shí)好了新語(yǔ)文課程模式，學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)文素養，還是語(yǔ)文成績(jì)，都會(huì )不斷進(jìn)步。
成績(jì)和創(chuàng )新性語(yǔ)文教學(xué)并不相悖!我理想中的語(yǔ)文課是細膩又深刻，美好又真實(shí)，新奇又嚴謹的，是布滿(mǎn)人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰明，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應拋開(kāi)形式主義和功利主義的***，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設，在實(shí)踐中成長(cháng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì )煥發(fā)出生命活力，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì )迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天!當然，還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了，想余下的幾天學(xué)習會(huì )更加的出色!
新教材培訓心得體會(huì )13
20xx年2月27日上午，小雨飄飄，來(lái)自各單位的教師代表參加了在市二小舉行的小學(xué)語(yǔ)文教研員解說(shuō)教材活動(dòng)。教研員趙飛燕老師在深入研讀和思考的基礎上，以圖文并茂的形式，解說(shuō)了一年級下冊部編教材，結合具體的實(shí)例，既說(shuō)明了是什么，又回答了為什么，還和老師交流了怎樣做的建議。
走在回家的路上我們幾個(gè)老師一路上交流著(zhù)，那精辟的分析、可行的教學(xué)建議如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì )，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，老師們得到了幾個(gè)明確的信息，一是中華優(yōu)秀詩(shī)詞和蒙學(xué)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂，二是教材的改編需要我們深入研究和領(lǐng)會(huì )，三是語(yǔ)文教學(xué)應在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)內容的滲透。做為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、這次教材培訓建立了一個(gè)平臺，雖然我不從事一年級教學(xué)，但此次培訓讓我對新教材有了新認識，為高年級的`教學(xué)打好了基礎。我們學(xué)校平行班少，這次學(xué)習也將以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，這是一個(gè)非常好的學(xué)習機會(huì )，使我們對教材的認識上了一個(gè)新臺階。
3、趙老師還告訴我們應從整體上把握教材，弄清教材與《課程標準》之間的內在聯(lián)系，弄清教材編排的意圖和著(zhù)力點(diǎn)：以“三個(gè)基礎”為導向，重視學(xué)生雙基的落實(shí)；抓好課內閱讀，為增量提供時(shí)間和方法的支持；讓課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習運用課內知識和方法的平臺，這讓我在今后的備課和教學(xué)活動(dòng)中也能更準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、培訓會(huì )上，趙老師舉例識字課《小動(dòng)物》和《彩虹》兩節教案設計讓我明白了語(yǔ)文課的流程，教材的編寫(xiě)意圖和訓練點(diǎn)都體現在語(yǔ)文課堂中，具有非常強的指導性。
5、在講座結束，還對古詩(shī)吟唱再次指導，我也明白了一些吟唱規律，有增長(cháng)了很多知識，今后在教學(xué)中要多加實(shí)踐，傳承優(yōu)秀中華文化。
解說(shuō)教材只有半天，偌大的電教室老師們個(gè)個(gè)屏氣靜聽(tīng)，飛快地做著(zhù)筆記，生怕錯過(guò)一個(gè)細節，生怕漏掉一個(gè)重點(diǎn)。趙老師的解說(shuō)條理清晰、深入淺出，指出了影響課堂教學(xué)效率的誤區，又站在一個(gè)專(zhuān)家的高度，為老師們充盈個(gè)人素養，提高教學(xué)技能，豐富教育人生指明了方向。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎。
新教材培訓心得體會(huì )14
今年暑假，我有幸參加了襄陽(yáng)市組織的初中物理新教材培訓，兩天時(shí)間都是由**市渝中區物理教研員王安民老師主講，王老師講的十分精彩卻又通俗易懂，聽(tīng)了他的講座我受益匪淺。王安民老師的講座主要分為三個(gè)部分：一、對20xx版物理課標的解讀。二、如何從文本走向課堂。三、課堂低效的反思。記得剛上班的那個(gè)暑假也參加過(guò)一次類(lèi)似的培訓，雖然也是認認真真的聽(tīng)了兩天，但是畢竟那時(shí)幾乎沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗，對初中物理教材的知識體系還沒(méi)有在腦海中形成，所以，聽(tīng)起來(lái)并沒(méi)有太多的心得。但是，這次在聽(tīng)完了王老師“對新課標的解讀和如何從文本走向課堂”以后感受卻完全不同，就像是帶著(zhù)疑惑去尋求解決方法一樣，很多問(wèn)題在腦海中能夠形成共鳴。
在第一部分解讀新課標的學(xué)習中，我明確了：
1、目前義務(wù)教育階段物理教育的目的、功能、性質(zhì)
2、新教材的顯著(zhù)改變以及改變的目的
3、今后教學(xué)中我需更加注重物理實(shí)驗的探究與創(chuàng )新
王老師第二部分講的是如何從文本走向課堂，也就是如何更好的使用新教材進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)完這一部分的講座以后，我明白了在物理教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
1、物理這門(mén)課程是以實(shí)驗為基礎，以思維為中心。即對物理兩個(gè)字的理解：物中悟理，物——事實(shí)證據，理——理性思維。
2、最大限度的運用好教材，教材是最經(jīng)典的教學(xué)案例，是教與學(xué)的好幫手，要讀懂教材，活化教材。在這里王老師提出了他的五化策略：將簡(jiǎn)單的文本情境化，情境問(wèn)題化，問(wèn)題行為化，行為目標化，知識思想化。
3、教師要激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，多設計有趣的（意料之外）的研究問(wèn)題。教師需要注意觀(guān)察學(xué)生喜歡什么，從而確定有效的強化物（負強化物）。而在這里最有價(jià)值的強化物就是“把學(xué)習變成自己的需要”。
4、學(xué)生對知識認識的三個(gè)層次——知、行、悟。知就是知道知識是什么。行就是能用知識解釋、分析、處理具體的問(wèn)題。悟則是會(huì )反思，會(huì )琢磨其中之道，領(lǐng)會(huì )深藏在背后的價(jià)值觀(guān)念和思想方法。
最后一部分的內容是“課堂低效的反思”，實(shí)際上是王老師圍繞著(zhù)“低效課堂”提出的五個(gè)問(wèn)題。其中一個(gè)是“教學(xué)學(xué)困生是怎樣形成的”我的印象非常深刻。在這里跟大家一起分享一下：
教學(xué)學(xué)困生指的是因教師教學(xué)不當而造成的學(xué)困生。主要有兩個(gè)方面的原因：
1、因學(xué)習“欠債”，導致越學(xué)越困，在的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生對某一小問(wèn)題“欠債”，小問(wèn)題累積，便出現了知識的脫節，于是學(xué)習的自信力就下降，學(xué)生心思與智慧就會(huì )游離于課堂之外，越學(xué)越困便掉隊成為學(xué)困生。
比如學(xué)生在學(xué)習摩擦力時(shí)，如果學(xué)生對摩擦力產(chǎn)生條件和摩擦力方向的判斷“欠債”了，必將對后續的受力分析、力和運動(dòng)關(guān)系這些事關(guān)力學(xué)夯土磊石工程的學(xué)習帶來(lái)不小的障礙。對這樣“小節點(diǎn)”教學(xué)上不可小視，應進(jìn)行系統化布局，不斷滲透。
因此，提高“第一教學(xué)成功率”，防止學(xué)生學(xué)習“欠債”，是避免“教學(xué)學(xué)困生”產(chǎn)生的重要措施。在課堂教學(xué)中教師如何幫助學(xué)生化解學(xué)習過(guò)程中一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，避免知識出現脫節，在進(jìn)行學(xué)情反饋和課堂教學(xué)設計時(shí)要予高度關(guān)注。
2。因設置“門(mén)檻”過(guò)高，學(xué)生被課堂所排斥
老師們在教學(xué)中普遍存在的傾向是不分清階段性目標和終結性目標，搞“一步到位”，比如說(shuō)有些老師，在七八年級學(xué)習新課的時(shí)候就拿中考的.題目難度來(lái)要求學(xué)生，這樣的教學(xué)要求往往與學(xué)生基礎不匹配，常高于學(xué)生實(shí)際水平。教師在用高難度的題目要求學(xué)生的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)排斥了一部分學(xué)生，導致的后果是你的課堂最終被這些學(xué)生所排斥，從不能參與到不愿參與，學(xué)生的學(xué)習便進(jìn)入惡性循環(huán)：
因此，教學(xué)中要時(shí)時(shí)掂量學(xué)生可接受的程度和學(xué)習的情緒體驗。當他們不能成功解答問(wèn)題時(shí)，教師應提供進(jìn)一步的指導，把任務(wù)簡(jiǎn)化至他們能夠掌握的程度。
一切教學(xué)都要根據學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)，溫故知新的本質(zhì)是化難為易。這樣因學(xué)習內容變簡(jiǎn)單了，他們就能學(xué)會(huì )，而學(xué)會(huì )了，也就更容易激發(fā)起他們的學(xué)習興趣和信心。
在分析了“教學(xué)學(xué)困生”的成因以后，“教學(xué)學(xué)困生”矯正的基本原則是提高“第一教學(xué)成功率”，增強學(xué)習者的自信力。為此，要采用“低起點(diǎn)、緩坡度、多活動(dòng)、快反饋”的教學(xué)策略�！暗推瘘c(diǎn)”就是降低教學(xué)起點(diǎn)，從學(xué)生已有的認知水平出發(fā)，符合學(xué)生“最近發(fā)展區”要求；“緩坡度”就是增密問(wèn)題“臺階”，延緩問(wèn)題梯度，給學(xué)生向上攀登的“腳手架”，循循善誘地引領(lǐng)學(xué)生一步步前行�！岸嗷顒�(dòng)”指在課堂上多安排學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、發(fā)現、實(shí)驗、解釋、分析、概括、交流等活動(dòng)。人的智慧和能力常常是不可言傳，主要靠親身實(shí)踐。學(xué)習能力的形成，主要是讓學(xué)生將所學(xué)知識去解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步提高的，讓學(xué)生在親歷探索知識和運用知識解決問(wèn)題的活動(dòng)中實(shí)現知識的自我建構�！翱旆答仭本褪峭ㄟ^(guò)時(shí)時(shí)觀(guān)察、問(wèn)題咨詢(xún)、課堂練習等方式快速獲取反饋信息并及時(shí)調整和補救�？傊敖虒W(xué)學(xué)困生”的矯正關(guān)鍵是針對學(xué)情，在學(xué)生現有水平和潛在水平之間搭臺階，提供向上攀登的“支架”，他們就能在體驗成功中激起巨大的學(xué)習潛能，進(jìn)而一步步超越自己獲得更大的成功，從而建立課堂學(xué)習的良性循環(huán)機制，讓更多的學(xué)生能夠勇攀“高峰”
以上就是我參加這次培訓的一點(diǎn)心得體會(huì )，通過(guò)這次培訓，我對新課標有了全新的理解，同時(shí)也對初中物理教學(xué)有了更深刻的認識。在今后的工作中，我會(huì )把這次培訓的收獲落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，增強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的教學(xué)效果。
新教材培訓心得體會(huì )15
今天我們市一小一年級全體語(yǔ)文教師，及其全靈寶市內所有的一年級語(yǔ)文教師，都去聆聽(tīng)了靈寶市教研室趙老師對于一年級語(yǔ)文下冊新部編教材的解說(shuō)培訓，這給我們教師在授受教材時(shí)，能夠更好更準確的把握教材的重難點(diǎn)知識，給予了正確的引導。
首先趙飛燕老師從教材的結構上進(jìn)行了解說(shuō)：一年級語(yǔ)文下冊共八個(gè)單元：2個(gè)識字單元和6個(gè)閱讀單元，需要學(xué)生會(huì )寫(xiě)的字有200個(gè)，會(huì )認的字有400個(gè)；然后從教材的突出特點(diǎn)上進(jìn)行了闡述，說(shuō)明了本冊教材的內涵：注重中華優(yōu)秀傳統文化的滲透與傳播，比如借鑒《三字經(jīng)》《百家姓》《聲律啟蒙》的形式，加以改造，編入教科書(shū)，讓學(xué)生在有節奏的吟誦中識字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》，還有《春夏秋冬》一課，也體現了中國傳統蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)，其中的詞和短語(yǔ)不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且語(yǔ)言典雅，富有文化內涵，又如，選編了《端午粽》作為課文，讓學(xué)生了解中國的傳統節日以及節日習俗�？谡Z(yǔ)交際、“和大人一起讀”欄目中安排了民間故事《老鼠嫁女》、繞口令《妞妞趕�！�、童謠《孫悟空打妖怪》等，讓學(xué)生感受傳統故事中蘊含的趣味和道理，領(lǐng)略傳統語(yǔ)言形式的音韻美和結構美。
接著(zhù)對教材里邊的課文進(jìn)行了較深度的解說(shuō)，哪些是孩子必須理解掌握的：比如象形字，會(huì )意字，形聲字，加一加，減一減…這些趣味識字，都能幫助孩子更好的識記生字，利用漢字規律識字，在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，《小青蛙》的“青字族”識字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙，《猜字謎》，利用了有趣的.傳統游戲形式，揭示了形聲字的造字規律，還有課文里面的一些AABB式，ABAB式的詞語(yǔ)以及一些重點(diǎn)句式的仿說(shuō)仿寫(xiě)；哪些是要在理解的基礎上拓展思維的：比如連環(huán)畫(huà)課文，需要孩子看圖，理解，說(shuō)話(huà)，在看，想，說(shuō)的基礎上來(lái)理解記憶課文，發(fā)散學(xué)生思維，培養語(yǔ)言表達和口語(yǔ)交際能力。
最后又給我們傳授了，吟誦詩(shī)歌的基本準則：比如七言平起詩(shī)，2442停頓，七言仄起詩(shī)，4224停頓，在朗誦的時(shí)候按著(zhù)每個(gè)字的聲調，吟唱出來(lái)即可，并播放吟誦音頻，一起吟誦學(xué)習。
總之整本教材各部分的語(yǔ)文要素在教科書(shū)中呈現了由淺入深，循序漸進(jìn)，穩步發(fā)展、螺旋遞進(jìn)的編寫(xiě)原則，具有極強的前后關(guān)聯(lián)性。
我們要把趙老師對教材的解說(shuō)，轉變成自己的東西再加以修飾，呈現在學(xué)生面前，讓我們的學(xué)生也在這么精心編排的教材中，學(xué)習和感受到語(yǔ)文的趣味和魅力，并愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文。
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