青年教師個(gè)人心得體會(huì )

時(shí)間:2022-03-04 14:52:53 教師 我要投稿

青年教師個(gè)人心得體會(huì )

  當我們備受啟迪時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編整理的青年教師個(gè)人心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

青年教師個(gè)人心得體會(huì )

青年教師個(gè)人心得體會(huì )1

  作為一名青年教師,我最迫切的愿望就是爭取在最短的時(shí)間內成為一名優(yōu)秀合格的教師。但什么樣的老師可以堪稱(chēng)為是優(yōu)秀教師??jì)?yōu)秀教師的身上又具備哪些綜合素質(zhì)呢?這次的青年教師培訓為我們指明了方向。

  優(yōu)秀教師的綜合素質(zhì)包括師德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能素質(zhì)。

  首先,我想先談一下師德素質(zhì)。萬(wàn)事徳為先,師德對于為人師表的我們而言更是尤為重要。我們被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師,我們要塑造學(xué)生的靈魂,首先必須塑造好自己的靈魂。師德素質(zhì)具備政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。所謂政治素質(zhì),就是要注意自己的.一言一行,要知道自己的言行舉止對孩子會(huì )產(chǎn)生間接或直接的影響;必須要謹言慎行,培養學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),熱愛(ài)自己的家庭、學(xué)校以及社會(huì ),力爭使學(xué)生的身心都能得到健康發(fā)展。所謂職業(yè)素質(zhì),就是在教師這個(gè)行業(yè)所應有的特質(zhì)。要愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)面子、愛(ài)溝通、愛(ài)學(xué)習。俗話(huà)說(shuō):干一行愛(ài)一行,對于教師這個(gè)行業(yè)更是如此。只有愛(ài)上教師這個(gè)職業(yè),才能有源源不斷的動(dòng)力,促使自己不斷進(jìn)步;愛(ài)事業(yè)的同時(shí)必須要愛(ài)學(xué)生,這樣你才能跟學(xué)生在心靈深處有密切的交流,更好的解決學(xué)生在學(xué)習中、生活中遇到的種種問(wèn)題,學(xué)生也才能更喜歡你,學(xué)習成績(jì)及其他相關(guān)方面才能有更快的提高;光愛(ài)事業(yè)愛(ài)學(xué)生是遠遠不夠的,我們還必須愛(ài)面子愛(ài)學(xué)習,有些教師總是在原地踏步,不思進(jìn)取,不進(jìn)步其實(shí)就等于是退步,我們必須要有不甘人后的決心,樹(shù)立終身學(xué)習的理念,不斷鉆研,力爭使自己盡快踏入優(yōu)秀教師的行列;愛(ài)溝通那是必須的,無(wú)論是跟學(xué)生跟家長(cháng)還是跟領(lǐng)導,你都必須要有較好的溝通能力,只有你愛(ài)溝通,愿意耐心聽(tīng)取班中同學(xué)及其家長(cháng)、領(lǐng)導的意見(jiàn),你才能更好地管理班級,更好地勝任班主任的工作。

  其次,我要談一下專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括兩方面,本專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)知識。一位優(yōu)秀教師必須要有淵博的知識,寬廣的視野,扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識,而這只是前提,光有這些是遠遠不夠的,試想一下,一個(gè)滿(mǎn)腹經(jīng)綸的人如果不會(huì )形象的表達,那將是一件多么悲哀的事情。所以說(shuō),除了專(zhuān)業(yè)知識之外,我們還必須要有教育教學(xué)素養,善于慷慨激昂地表達,使學(xué)生也能跟你分享所學(xué),使自己也能得到用武之地。

  最后,要談的是教學(xué)技能。教學(xué)技能最重要的就是語(yǔ)言、激情和質(zhì)量意識。語(yǔ)言就是要聲音洪亮、抑揚頓挫、言簡(jiǎn)意賅。激情就是指上課不要把生活中不好的狀態(tài)帶入課堂,只要走上講臺,就應該忘掉一切煩惱,心中只能有課堂。質(zhì)量意識,這方面我做的是比較淺的,而這方面一般也是學(xué)校主抓的。一堂課結束,你要清楚地知道這堂課上的效果如何,學(xué)生到底掌握了多少,你所強調的重難點(diǎn)學(xué)生又是否有了解,這都是需要我們下功夫仔細揣摩的。

  要成為一名優(yōu)秀教師并不是一件容易的事,但如果你不努力向它靠近,它永遠都不會(huì )奔向你來(lái)。所以,努力吧,探索吧,揚帆20xx,爭取更輝煌的明天!

青年教師個(gè)人心得體會(huì )2

  和許多青年教師一樣,我是懷著(zhù)對教師這一職業(yè)的熱愛(ài)及憧憬,走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝,轉眼間,我已經(jīng)做了五年的教師。同時(shí),我又深深地感到,自己知道的,懂得的,還太少,離“做一名好老師”的目標,還太遠。在我為此困擾之際,學(xué)校又一次為幫助青年教師成長(cháng)提供了好機會(huì )。我有幸在青年教師培訓班,聽(tīng)到了學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人的講座。這次講座,著(zhù)實(shí)令我受益匪淺。

  石梅老師的《導學(xué)案的靈活使用》,姬永清老師的《好習慣伴我成長(cháng)》,郜建華老師的《如何做一名好教師》,張霞老師對青年教師提出的要求等等。每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習的東西。令我深深感動(dòng)的`是,所有的老師,面對我們這些年輕后輩,無(wú)不是傾囊相授,看著(zhù)這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實(shí)在是太對不起這些無(wú)私幫助我們的前輩;同時(shí),我更覺(jué)得渾身充滿(mǎn)了力量:在七小這樣一個(gè)廣闊的舞臺,有這樣真誠相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業(yè)!

  在培訓中,我獲得的知識是實(shí)在有效的。石梅老師對導學(xué)案編寫(xiě)應遵循的原則,習題的選擇和導學(xué)案使用中的一些思考對我工作的開(kāi)展指明了方向;張霞老師要求我們:具有謙虛、不恥下問(wèn),能與其他同行協(xié)同合作的品質(zhì),養成課后反思的習慣,有創(chuàng )新意識。當我們具有這些品質(zhì),離成功還會(huì )遠嗎?

  我想,這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓的目的所在。很多好的方法,不是書(shū)本上可以學(xué)來(lái)的,有了前輩們的指點(diǎn),我們的路可以走得更順利!

  除了專(zhuān)業(yè)知識受益良多,前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著(zhù)我。寫(xiě)到這里,我不禁想起,每次見(jiàn)到劉主任,總是衣著(zhù)得體,面帶微笑,讓我的心情一下子燦爛起來(lái)。是的,盡管老師的工作辛苦,壓力大,可是我們依然要讓自己做一個(gè)美麗的老師,感染身邊的學(xué)生,感染同事,給每個(gè)人都帶來(lái)陽(yáng)光燦爛的好心情!我以為,這,也正是七小的魅力所在。

  每一次培訓,都讓我對自己,對自己所做的工作,多了一些新的認識,更加知道今后應該朝著(zhù)哪個(gè)方向去努力。謝謝學(xué)校,謝謝前輩。

青年教師個(gè)人心得體會(huì )3

  上學(xué)期快結束的時(shí)候,教研組長(cháng)湛老師通知我們要參加全市的青年教師大賽。那時(shí)候的我對參加這種大賽一點(diǎn)概念都沒(méi)有,從選題開(kāi)始就是茫然的。

  選題—結合其他老師給的建議和我本身意見(jiàn),我選擇了力的合成這個(gè)課題。選完課題之后我就找了網(wǎng)上各種比賽視頻,主要是看他們的實(shí)驗創(chuàng )新的地方,因為前輩的建議是要得獎就一定要有兩點(diǎn),主要就是引入和實(shí)驗這兩塊?墒强戳诉@么多視頻后,沒(méi)有發(fā)現什么特別創(chuàng )新的地方,就是有一個(gè)比賽上的我看的很感興趣,當時(shí)就覺(jué)得,這節課也能上的很好。

  實(shí)驗—我一開(kāi)始的演示實(shí)驗思路是用傳感器來(lái)做,但是真正做起來(lái)的時(shí)候發(fā)現誤差很大,所以這個(gè)放棄了。(事實(shí)上這個(gè)決定還是很正確的,比賽的時(shí)候有選手用了傳感器,評委說(shuō)既是有點(diǎn)也會(huì )缺點(diǎn)。)學(xué)生實(shí)驗一開(kāi)始的想法就是書(shū)上的普通實(shí)驗,后來(lái)想著(zhù)用三根橡皮筋來(lái)創(chuàng )新,這是作業(yè)上出現的.一種方法,但是理論和實(shí)際還是有差距的,最終也放棄了這種想法,還是回歸最基礎的辦法。

  過(guò)程—上課整個(gè)過(guò)程的完善是靠一節一節課磨得。每次上課前都是痛苦的準備著(zhù),上課是就是浴火燃燒著(zhù),下課后就是浴火重生之后又開(kāi)始準備著(zhù)。但是效果還是不錯的,很多老師給了很好的建議。

  經(jīng)過(guò)這些過(guò)程這堂課基本成型。真正比賽的時(shí)候還是有點(diǎn)緊張的。經(jīng)過(guò)這次比賽,收獲很多明白很多,比如說(shuō),對這樣的比賽課更了解了,知道該怎么來(lái)準備,向其他學(xué)習的優(yōu)秀老師學(xué)習了如何更好的把握課堂,另外就是學(xué)會(huì )在這種大賽情況里對各種突發(fā)狀況的處理等等。

  在此要謝謝我的指導老師肖學(xué)輝主任、湛正香老師的細心指導,還特意趕來(lái)看我的比賽;也要謝謝曾凡茂、謝珍珍老師的幫助!

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  XX年6月9日——11日,廣東教育學(xué)會(huì )在廣州暨南大學(xué)邵逸夫禮堂舉辦的第九屆青年教師閱讀大賽。我們大亞灣有6個(gè)人同行。對于本次學(xué)習,我總結如下:

  1、 參賽的老師普遍注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣(包括坐姿):如注意3個(gè)一(一寸、一尺、一拳頭),腰挺直,某某同學(xué)寫(xiě)得字非常工整等等激勵學(xué)生。我覺(jué)得這個(gè)在省委會(huì )都重視的問(wèn)題已是現階段中小學(xué)生的普遍現象,大部分學(xué)生不論年級高低,坐姿歪歪斜斜,不然就是臉蛋貼作業(yè)本,像要吃掉作業(yè)本一般;字的書(shū)寫(xiě)結構也毫無(wú)章法,沒(méi)有一定的順序,隨意亂拼,如寫(xiě)口字,同學(xué)們的筆順是:豎、橫折橫。最后一橫不僅是跟橫折共一筆,更牛的是從右往左寫(xiě)。當然這與幼兒園教育關(guān)系較密切,但作為小學(xué)教師的我們,糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣我們責無(wú)旁貸。

  2、教師注重對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言。從評價(jià)語(yǔ)言中可以看出教師的文化底蘊和功底,有些老師的評價(jià)能結合學(xué)生的回答和課文的關(guān)聯(lián)而體現得及時(shí)且中肯、精確到位。如“讀出了飛蛾的求生意志”、“某某同學(xué)不僅僅耳朵在聽(tīng),而且是心也在聽(tīng)。想得真多啊,一下子說(shuō)出那么多!老師同意你的想法。讀得很自豪、很激動(dòng)。打分表?yè)P(老師善于讓學(xué)生接讀)。你已經(jīng)陶醉其中。好一個(gè)名師出高徒。一個(gè)情不自禁把作者的感受表現得淋漓盡致!了不起,從作者的字里行間看出作者的感情。謝謝你,你的'聲音真好聽(tīng)。你是個(gè)有愛(ài)心的小朋友,你能結合實(shí)際談感想,很好。你讀出了小紅軍的內心,你真是個(gè)細心的孩子。讀得好,聲音洪亮,前面的導語(yǔ)是學(xué)習的好幫手。人之常情,你真有愛(ài)心。你可真善于發(fā)現。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)還真不少。果然聰明。讀得抑揚頓挫,有滋有味,真厲害!詩(shī)有詩(shī)意,詞有詞律。寫(xiě)字如做人,身正心也正。這孩子有學(xué)問(wèn)。讀得干凈利落。你真會(huì )想像。你真了不起。你有一雙火眼金睛。第一個(gè)吃螃蟹的是勇者。善于積累、學(xué)以致用、熟讀成誦、歸類(lèi)應用。入情入境背誦,我感受到你得內心。短短時(shí)間內寫(xiě)好一首詩(shī),說(shuō)明你功力深厚!你的朗讀讓我聽(tīng)出長(cháng)征的味道!

  諸如這些評語(yǔ)都體現老師深厚功力。

  3、教師非常注重孩子的朗讀,甚至從易到難引導背誦,他們用多種形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入朗讀的世界。如接讀、回答朗讀(從那些句子看出)、比賽讀。讀得過(guò)程中還不忘指導孩子要讀得干脆利落,怎樣握玩感情。

  4、教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣和熱情。如在上課是談話(huà):?jiǎn)?wèn)猜猜老師喜歡什么職業(yè)或有什么愛(ài)好,或者你有什么愛(ài)好,做游戲(左手摸右耳等、唱歌)。在課文的教學(xué)中,也緊緊圍繞課文和抓住學(xué)生的注意力進(jìn)行。

  5、教師把教師流程分成幾個(gè)板塊,如發(fā)現問(wèn)題——探究問(wèn)題——總結——說(shuō)話(huà)——寫(xiě)話(huà);居羞@樣的教學(xué)模式。

  總之,教書(shū)的教學(xué)設計板塊和重視孩子能力的培養都是可以給我以后的教學(xué)借鑒的。

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  教委為每位教師準備了《致青年教師》,讓我們利用暑期好好閱讀。書(shū)中寫(xiě)了很多教育教學(xué)的常識,把自己遇到過(guò)的很多有意思的問(wèn)題和大家分享,讓這些問(wèn)題引發(fā)我們對教育的關(guān)注和研究。感觸很深,我想把它與我們老師共勉。

  在書(shū)的自序中看到“對教師職業(yè)生命負責”的話(huà)時(shí),有點(diǎn)驚喜。雖只讀了短短幾十頁(yè)吳先生的書(shū)我自己心里就有許多感觸:作為一名青年教師,我們可以想的更多。只有團結、正氣、奮進(jìn)的集體,才能鞭策我們的進(jìn)步;只有積極、向上、陽(yáng)光的形象,才能讓我們有更多發(fā)展的機遇。我們青年,是真正要自覺(jué)起來(lái)維護這個(gè)集體,推動(dòng)這個(gè)集體,實(shí)現集體凝聚的力量。然而,優(yōu)秀集體的全面塑造,良好集體形象的建立,絕非旦夕之間、輕描淡寫(xiě)即可成就。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,需要我們關(guān)注細節,關(guān)注小事,從我做起,從一言一行做起。

  同時(shí),吳老師也坦誠地揭示了現代教育中如“的確有很難教的學(xué)生”這樣的教育問(wèn)題。每個(gè)人的學(xué)習過(guò)程都很長(cháng),成長(cháng)的環(huán)境也不盡相同;蚨嗷蛏儆行w現某些獨特“個(gè)性”的學(xué)生會(huì )影響我們的`日常教學(xué),似乎這樣的學(xué)生比以前還要多一些,特別在一些非班主任的課上,這樣的孩子表現的就愈加明顯。以前總信仰一句話(huà)“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師”,就因為這樣,我們面對一些特殊的孩子,往往會(huì )繳盡腦汁,想方設法證明自己是可以很快轉變他(她)的,自己是有能力的,可在有限的課堂時(shí)間中,常常這樣為了這一棵樹(shù),卻放棄了一片森林,有些得不償失。吳老師的在書(shū)中多次提到、滲透的“不要急”、“慢”讓我為此松了一口氣,我想“盡人事,順天意”也許可以成為我們對待“難教的學(xué)生”的準則吧

  如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中,吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生,讓我們的心胸開(kāi)闊起來(lái)。因為教育者的胸襟,是學(xué)生的天地,教育者的胸襟有多寬,學(xué)生的精神天地就有多大。教師胸懷博大,他的學(xué)生才能面朝大海,才能仰望星空。的確,處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的,老師的一言一行都勢必影響學(xué)生的一生,F今社會(huì )的競爭壓力越來(lái)越大,教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )坦蕩,心胸博大是最好的抵抗壓力、調整自己的不可替代的方法。

  社會(huì )上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為,可見(jiàn),讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生,對整個(gè)社會(huì )都是有著(zhù)重要影響的!

青年教師個(gè)人心得體會(huì )6

  昨天終于讀完了《致青年教師》一書(shū),這本書(shū)寫(xiě)的非常好,它為我們青年教師打開(kāi)了一扇通向真理的窗戶(hù)。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài)、教育行為,真是受益匪淺!書(shū)中吳非老師通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例,用其平實(shí)的語(yǔ)言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。

  讀吳非老師的文字,我懂得了要做一個(gè)成熟、理性的教師是不能只靠教齡的累計、豐富的經(jīng)驗和資歷的。

  我懂得了“對教師職業(yè)生命負責”,是教育政策制定者和管理者的職責,更應當是我們教師自身的追求。

  我懂得了一名合格的教師必須是一個(gè)“思想者”“學(xué)習者”“實(shí)踐者”“寫(xiě)作者”。

  我懂得了優(yōu)秀的教師應當是一盞不滅的燈,而那“開(kāi)關(guān)”就在他自己的手里。我還知道了教師的心中沒(méi)有陽(yáng)光,學(xué)生的心靈上就有可能添上一分陰暗。

  書(shū)中平實(shí)淡雅的文字,真實(shí)形象的案例,非常貼近我們現在的工作和生活,讀后讓我對自己的職業(yè),對自己的人生有了更深刻的認識。

  《致青年教師》全書(shū)共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著(zhù)學(xué)生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”,共計85篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字,仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(cháng)談,感受到了教育的另一個(gè)境界。

  懷揣夢(mèng)想和激情,走上教學(xué)的工作崗位。在近兩年的實(shí)際教學(xué)中,我認識到只有熱情的教學(xué)是不完美的,要想對職業(yè)生命負責,必須提高自己的職業(yè)素質(zhì),就如吳非先生所言要做到“二者一家”,也就是成為思想者,學(xué)習者,實(shí)踐家。教育是一份美麗的事業(yè),她呼喚人的理性追求,呼喚建立美麗的人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)語(yǔ),就像把一粒種子放在了孩子的心田,潛心耕耘,就會(huì )開(kāi)出智慧之花。作為一名青年教師,我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè),教育要培養理想。高貴與卑微的距離也許只有一步,這就是能不能在任何情況下,都保持教育者的尊嚴。試著(zhù)在心里裝下學(xué)生的心,有些事,盡早用自己的方式表達出明確的態(tài)度,從小培養孩子尊重、敬重的意識。作為青年教師,要自覺(jué)維護教師的集體,推動(dòng)這個(gè)集體,實(shí)現集體凝聚的'力量。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,關(guān)注小事,從我做起,從一言一行做起!敖逃裏o(wú)小事”,“生活即教育”,一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前,無(wú)需講話(huà),教師本身就是一本教科書(shū),他教給學(xué)生的不僅是知識,還有思想、氣質(zhì)和未來(lái)。讀了這本書(shū),我深深理解到,自己需要修煉的是比專(zhuān)業(yè)知識更重要的東西。

  之于“青年教師”,“青年”說(shuō)明還有很多東西要去學(xué)習,去思考,去理解,去實(shí)踐;“教師”說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑,更說(shuō)明要努力超越,以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應該負責,無(wú)論是對學(xué)生的教育,還是自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而且每時(shí)每刻都要意識到這一點(diǎn):自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它更是自己生命價(jià)值的展現。學(xué)校為青年教師提供了良好的平臺,教藝精湛的師傅,團結友好的團隊。這是一件多么幸福的事情!

  吳非老師的文字,讓我在平實(shí)的語(yǔ)調中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路,并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多,我也只有努力去做到更好!

  我要愛(ài)所有的孩子!

青年教師個(gè)人心得體會(huì )7

  本學(xué)期按照學(xué)校的安排到奉師附小聽(tīng)課,傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課,我親身領(lǐng)略著(zhù)老師們對教材的深刻解讀,感受著(zhù)他們對課堂的準確把握,也體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。通過(guò)聽(tīng)課,學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,從中收獲頗多。

  一、以生為本,讓學(xué)生自主探究

  教師能放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,在課上,老師們有耐性地對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。比如:李春榮老師講《魚(yú)游到了紙上》時(shí),教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著(zhù)課堂,引導學(xué)生從數學(xué)活動(dòng)中“直觀(guān)感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構,使學(xué)生在自我感悟中輕松地學(xué)會(huì )了知識。另外,教師生動(dòng)的語(yǔ)言魅力更是讓我感受頗深。委婉的動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言讓整堂課程都彌漫著(zhù)生機,孩子們在教師的引導下,輕身的朗讀,仿佛已經(jīng)融入到書(shū)中,融入進(jìn)作者的世界。

  一堂成功的語(yǔ)文課就像是在傾聽(tīng)作者親身的低吟,李春榮老師做到了,她已經(jīng)帶領(lǐng)著(zhù)每個(gè)人進(jìn)入到了語(yǔ)文的課程中,讓孩子們,讓觀(guān)眾中都靜靜的與作者融為一體。

  二、因生而異,教學(xué)情境個(gè)性創(chuàng )設

  學(xué)生是不同的個(gè)體,年齡不同,思維方式和接受程度也有顯著(zhù)變化,因此創(chuàng )設教學(xué)情境要依據學(xué)生的特點(diǎn)。固然每位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn),在預設教學(xué)時(shí)都有自己的思路與目標,但學(xué)生作為受體,他們的特點(diǎn)不容忽視。在聽(tīng)不同的課程時(shí),感受是不同的。

  三、領(lǐng)悟教師的教學(xué)素養對教學(xué)的重要,不斷積累充實(shí)

  每個(gè)教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,在課堂上不同教學(xué)方法的使用也體現其價(jià)值選擇與價(jià)值追求。而教師的教學(xué)理念能轉化為自身的教學(xué)素養,逐步形成新課程實(shí)施所需要的教學(xué)行為并能夠熟練地運用于教學(xué)實(shí)踐,落實(shí)到日常的教育教學(xué)中,需要不斷的積累與充實(shí)。在聽(tīng)課過(guò)程中,感到好老師很多,但是也有一些老師在教學(xué)過(guò)程中有些力不從心。一個(gè)老師是否優(yōu)秀,端看一個(gè)老師能否嫻熟的駕馭課堂,能不能一直保持良好的.教態(tài),應對課堂突發(fā)狀況能否得宜。而能做到這樣的優(yōu)秀需要落實(shí)到日常生活中,書(shū)本的知識,前輩的經(jīng)驗,營(yíng)養的汲取不容忽視。

  通過(guò)本次聽(tīng)課活動(dòng),我不得不思索自己的教學(xué),要作一名優(yōu)秀的教師,課堂上的激情飛揚必不可少,但課后的反思,改進(jìn),更應該成為每個(gè)老師應該做的事。在探索課程時(shí),要有一股沖勁,這沖勁里應該包含著(zhù)作為一名老師的全部熱情,認真的思索每堂課程,學(xué)會(huì )從不同的角度解析課文,讓老師與學(xué)生真正成為朋友,一起學(xué)習,一起進(jìn)步。

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