教研活動(dòng)心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的教研活動(dòng)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教研活動(dòng)心得體會(huì )1
本學(xué)期語(yǔ)文教研組的工作指導思想是：以培養高素質(zhì)人才為目標，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩中求進(jìn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節力求完美，教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科競賽及考試成績(jì)均有的長(cháng)足的進(jìn)步，取得了一定成績(jì)。
一、常規工作回顧
語(yǔ)文教研組老教師居多，中高級教師肩負中層領(lǐng)導和德育工作，在教研組各項活動(dòng)中自覺(jué)履行角色職責，積極配合，團結協(xié)作，恪盡職守。
1、備課做到四個(gè)“精心”。每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計劃，精心設計教學(xué)過(guò)程，精心選擇教學(xué)方法，精心設計題型訓練。統一了備課規范，依照學(xué)校教導處要求，每位老師備課均寫(xiě)有“導學(xué)案”。
每課時(shí)都有教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書(shū)設計、教后感等。教學(xué)目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個(gè)方面，教學(xué)過(guò)程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時(shí)內容，都能認真鉆研大綱，教材，緊扣教學(xué)目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)法指導時(shí)，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。
做好各課組的組織工作，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進(jìn)度，統一練習，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(cháng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。備課時(shí)，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。結合我�！叭宋囊�(jiàn)長(cháng)”的辦學(xué)理念，教學(xué)中隨時(shí)注重人文滲透。
2、在上課上，我們全體語(yǔ)文教師以現代化教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。堅持做到“四為主”：教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書(shū)育人。為了保證教學(xué)目標的完成，我們改變”以教為本”的舊觀(guān)念，樹(shù)立“以學(xué)為本”的新觀(guān)念，針對教材內容、目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、研究教法與學(xué)法，著(zhù)力調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，努力做到課堂訓練落實(shí)，提高單位時(shí)間內教學(xué)目標的達成度。同時(shí)，我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現代化教育設施設備的作用，現已能做到人人做課件，課課有課件。
3、我們能根據教材的特點(diǎn)，認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰術(shù)。作業(yè)批改及時(shí)，認真，保證當天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規范化。認真批改，并在此基礎上及時(shí)講評，及時(shí)反饋。
4、我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。本學(xué)期，我們的具體做法是：根據學(xué)生的能力和學(xué)習態(tài)度把學(xué)生分為四類(lèi)進(jìn)行教學(xué)、教育：
�。�1）學(xué)習態(tài)度端正和學(xué)習能力強且學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著(zhù)更高的目標去努力。
�。�2）學(xué)習能力強但學(xué)習態(tài)度不夠端正且成績(jì)上下不穩定的學(xué)生，我們給予關(guān)心、幫助，了解其成績(jì)被動(dòng)的原因，慢慢地引導地端正學(xué)習態(tài)度。
�。�3）學(xué)習能力差但學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生，我們幫助他尋找適當的學(xué)習方法，提高其學(xué)習能力，當成績(jì)稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵，同時(shí)給予明確的和更高的期望。
�。�4）學(xué)習能力差而且學(xué)習態(tài)度也差的學(xué)生，我們主動(dòng)關(guān)心他們，決不歧視他們，認真做好“幫教”工作，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績(jì)。
5、本學(xué)期，我們都能根據學(xué)校常規組織考試，并能寫(xiě)好質(zhì)量分析報告。本學(xué)期期末考試仍然實(shí)行聯(lián)考，三個(gè)年級的語(yǔ)文成績(jì)較好。我們在復習時(shí)對備課組模擬練考提出要求：一要所有題目均為原創(chuàng )，二題量、難易要適度，三題目要有一定新意。從學(xué)生的反饋來(lái)看，收效顯著(zhù)。
二、推動(dòng)學(xué)科研究工作，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
1、按照學(xué)校統一安排，把滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需求作為教研工作的立足點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn)，強化教學(xué)質(zhì)量意識，牢固樹(shù)立改革意識和服務(wù)意識，堅持與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)積極開(kāi)展教師教學(xué)月檢查督導工作，和學(xué)生征文比賽等課外活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文教師的發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的提高。語(yǔ)文組各位老師都能模范遵守教師職業(yè)道德、依法治教、嚴謹治學(xué)、團結協(xié)作、開(kāi)拓進(jìn)取、和諧奮進(jìn)，積極地開(kāi)展工作。
2、認真學(xué)習新課標，用新的教育理念指導教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)之初，我們每位老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準解讀》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求。在學(xué)校的統一要求下，重新學(xué)習了《規程》以及去教研員宿老師對《規程》的'解讀，明確各項語(yǔ)文常規，同時(shí)結合業(yè)務(wù)檢查發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)召開(kāi)語(yǔ)文教師會(huì )，密切落實(shí)《規程》的各項要求。我們注重理論與實(shí)踐的結合，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。每節有教學(xué)反思，每月有教學(xué)總結，間周開(kāi)教研組會(huì )，組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學(xué)模式，相互學(xué)習，共同提高。教學(xué)注重以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、將教學(xué)工作與科研有機結合，教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。一學(xué)期來(lái)，繼續激活合作辦學(xué)機制，三個(gè)年級教師積極主動(dòng)參與同安一中同年級備課組的課題研究工作，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習和思考實(shí)踐，認真開(kāi)展集體備課交流活動(dòng)，重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施背景下的課堂教學(xué)，研究如何調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，開(kāi)展合作學(xué)習、探究學(xué)習。
通過(guò)交流提高了教師們的課堂教學(xué)能力，教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)提高。語(yǔ)文組每位老師都定了一份語(yǔ)文教育教學(xué)刊物，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和教改趨勢，開(kāi)闊視野拓寬語(yǔ)文課改思路，并在校內建立了語(yǔ)文教師資料庫，實(shí)現了資源共享。
教研活動(dòng)心得體會(huì )2
周四下午我們進(jìn)行了關(guān)于“雙整諧動(dòng)”的研討活動(dòng)，許多老師談了自己的感受、體會(huì )、困惑及建議，郎主任針對我們的談話(huà)進(jìn)行了答疑解惑并提出了建議。這使自己對于“雙整諧動(dòng)”有了更進(jìn)一步的了解。
“雙整諧動(dòng)”包括課程統整與策略統整。第一個(gè)是課程統整，它不是簡(jiǎn)單的教材統整或是教材的整合，應為資源統整，利于目標的達成應用，是為實(shí)現語(yǔ)文課程標準服務(wù)的。第二個(gè)是策略統整應具有個(gè)人特質(zhì)是思想意識的整合，個(gè)人教學(xué)潛意識的應用，形成教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色，自身完成教學(xué)目標的基本手段。
結構目標群是對國家課程標準的理解，應加強對本學(xué)科本學(xué)段的認識與理解，也應對義務(wù)教育各階段有系統地把握。對于學(xué)科整體的把握依據為標準編制學(xué)期指南具有個(gè)性，單元指南應根據學(xué)生具體情況制定單元規劃。指南不在于編制重要在于理解與研究標準的程度，把課程悟化為內在理解，編指南是為了理解標準應用標準。指南與策略的'關(guān)系是：指南是目標之下的內容，通過(guò)策略來(lái)落實(shí)�，F在實(shí)行自主互助課堂就是一個(gè)很好的策略。策略為落實(shí)目標服務(wù)，只談指南是紙上談兵，無(wú)法落實(shí)。內容應是適當條件下的縱向衍生，就語(yǔ)文而言更應關(guān)注橫向拓展。指南中的品行不是德育教育，應培養對于學(xué)科的興趣與習慣。德育的過(guò)程就在孩子的生活過(guò)程中，回歸教育的本質(zhì)，體現科學(xué)精神下的人文精神。德育應納入學(xué)科教育，培養良好的習慣。課程統整依據標準落實(shí)素質(zhì)教育，完成學(xué)期指南只是內容，應落實(shí)在課堂上。
郎主任提醒我們要進(jìn)入狀態(tài)，要用心，只有這樣才能真正深入了解研究某事物或某工作。我想這句話(huà)說(shuō)得對、說(shuō)得好。我們是該靜下心來(lái)思考，鋪下身子來(lái)干了。
教研活動(dòng)心得體會(huì )3
網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)主要圍繞平時(shí)的教研內容進(jìn)行，并根據研究的內容采用不同的活動(dòng)方式，如集體備課、課題研究、教學(xué)論壇等。在活動(dòng)設計中，強調教師之間的協(xié)作能力和實(shí)際解決問(wèn)題能力。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下合作教研主要作為平時(shí)集體教研的補充，彌補其不足。
1．網(wǎng)上“集體備課”
集體備課是合作教研的一種重要形式，平時(shí)每周一節的集體備課時(shí)間短，許多問(wèn)題無(wú)法開(kāi)展討論，因此，我們在平時(shí)集體備課的基礎上，借助“教研博客”這個(gè)平臺組織教師開(kāi)展集體備課，具體組織形式如下：
網(wǎng)上集體備課采用“一人主備、多人研討、反復研磨、最終定稿”的方式。各年級組備課組教師根據學(xué)科備課組長(cháng)安排的內容，精心備課，并在規定的時(shí)間內，將初稿發(fā)布到備課組的“博客圈子”上。其他教師利用課余時(shí)間在線(xiàn)研讀，參與網(wǎng)上研討活動(dòng)，發(fā)帖回復修改意見(jiàn)。具體負責人根據大家的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改，再上傳到“博客圈子”上供大家參考。這樣的網(wǎng)絡(luò )集體備課，較傳統集體備課，拓展了大家研究的時(shí)間與空間、實(shí)現了交流對象的角色平等、交流機會(huì )的充分均衡。同時(shí)，教師經(jīng)過(guò)多次這樣的“學(xué)習、反思、研究、合作、創(chuàng )造”過(guò)程，將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)真正融為了一體，形成了在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。教師也由單純的教學(xué)者逐漸成長(cháng)為研究型教師。
2．網(wǎng)上“同伴互助”
平時(shí)聽(tīng)課往往有這樣的`情況：聽(tīng)完某教師的課后，本想及時(shí)與被聽(tīng)課教師交流，但遇到有課，過(guò)了這個(gè)時(shí)間，下次碰到往往沒(méi)有了再交流的欲望，久而久之，同伴之間的交流也就流于形式。借助“教研博客”能有效彌補這種不足。平時(shí)教師之間的互相聽(tīng)課，我們要求聽(tīng)課教師把聽(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題寫(xiě)成博客，上傳到網(wǎng)上與被聽(tīng)課教師共同研討，分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗、研討教學(xué)方法，以達到互相提高教學(xué)水平的目的。學(xué)校利用視頻、音頻，文本等多媒體手段也可向教師呈現教學(xué)研究的內容，組織的公開(kāi)課、示范課，我們把上課的錄像上傳到網(wǎng)上，充分利用網(wǎng)絡(luò )合作教研平臺，開(kāi)展教師上網(wǎng)觀(guān)課、網(wǎng)上評課議課活動(dòng)，從而加強教師間的交流與合作。
3．網(wǎng)上“課題研討”
課題引領(lǐng)是合作教研的另一種有效形式。針對不同科組與不同課題，在網(wǎng)上建立各課題組的“博客圈子”。各課題組每學(xué)期都制訂課題研究計劃、解決的問(wèn)題與研究主題。課題組成員按照計劃開(kāi)展研究，及時(shí)把平時(shí)的研究體會(huì )寫(xiě)成博客上傳到網(wǎng)上；課題負責人也可以通過(guò)網(wǎng)上發(fā)布邀請，開(kāi)展如課例研討、問(wèn)題探究等專(zhuān)項論壇。老師們通過(guò)博客談所思、所想，大家暢所欲言，超越了時(shí)空的限制，也不受權威的影響，真正實(shí)現了平等對話(huà)，互動(dòng)交流，同時(shí)也為課題結題準備了第一手研究資料。
4．網(wǎng)上“專(zhuān)家引領(lǐng)”
在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，每位老師都會(huì )有許多困惑，如果這些問(wèn)題或困惑得不到及時(shí)解決，就會(huì )影響教師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高。為解決好這個(gè)問(wèn)題，我們組織教學(xué)能力強的教師組成了專(zhuān)家組。每位專(zhuān)家組成員都建立自己的個(gè)人博客。教學(xué)實(shí)踐中，教師針對不同的問(wèn)題可以向不同的專(zhuān)家請教，及時(shí)解決教師教學(xué)中遇到的問(wèn)題與困惑，引領(lǐng)教學(xué)研究方向，提高研究的層次與水平。
5．網(wǎng)上“自我反思”
教學(xué)過(guò)程中，教師肯定有許多想法與困惑。一般情況下，由于習慣或其它原因，教師一般沒(méi)有把這些東西記下來(lái)，時(shí)間久了也就忘記了，就算有寫(xiě)教學(xué)反思的習慣，沒(méi)有交流平臺也無(wú)法實(shí)現資源共享，不利于教師間的合作交流。通過(guò)創(chuàng )設“教研博客”這一個(gè)平臺，老師們就可以通過(guò)“教研博客”及時(shí)記錄所思所想。教師在撰寫(xiě)博客的過(guò)程中，不但自己的教研能力與水平提高了，也能給同伴提供可借鑒的案例，加強教師間的互動(dòng)交流。
教研活動(dòng)心得體會(huì )4
《數學(xué)課程標準》指出“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！庇纱丝梢钥闯�，課堂教學(xué)中客觀(guān)有效的交往，是實(shí)施新課程理念的基礎。也只有在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現真正有效的互動(dòng)交往，才能促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，使學(xué)生在獲得數學(xué)的知識技能、過(guò)程與方法的同時(shí)，時(shí)時(shí)閃現生命的靈性和活力，形成良好的態(tài)度價(jià)值觀(guān)。通過(guò)我們學(xué)校所舉行的“三三式”教研活動(dòng)，我學(xué)到了很多。比如什么是互動(dòng)教學(xué)，以及如何建構多維互動(dòng)的數學(xué)課堂。下面我談一談我的收獲。
所謂互動(dòng)教學(xué)，是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學(xué)方法，就是把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間、生生之間進(jìn)行的一種真誠、和諧的交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著(zhù)的教與學(xué)統一的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生積極參與和創(chuàng )造，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，教師是教學(xué)過(guò)程的規劃者，是學(xué)生的組織者，是問(wèn)題和資料的編寫(xiě)者、提供者，教師給學(xué)生提供獨立思考、親身體驗的機會(huì )，使學(xué)生在親自實(shí)踐的過(guò)程中，體驗其中的樂(lè )趣與成就感。
通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過(guò)調節師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、同學(xué)間互動(dòng)、學(xué)習個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強化人與社會(huì )環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數場(chǎng)合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和兒童的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生關(guān)系來(lái)確定的�！苯虒W(xué)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是交往互動(dòng)的過(guò)程，是對話(huà)的活動(dòng)，是師生通過(guò)對話(huà)在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng )造的活動(dòng)。這就要求我們在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習，加強師生、生生的互動(dòng)，引導學(xué)生積極思維，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，使我們的課堂教學(xué)充滿(mǎn)人文性，從而培養學(xué)生的可持續發(fā)展的能力。
那么，應該如何建構多維互動(dòng)的數學(xué)課堂呢？
一、把握課堂情緒，創(chuàng )設積極互動(dòng)的課堂氛圍
贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì )變得高度有效�！痹趲熒�、生生互動(dòng)中，我們經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題是師動(dòng)生不動(dòng)。這里面的原因很多，但首要的原因是教師沒(méi)有注意到互動(dòng)首先是一種情感、情緒的互動(dòng)，教師沒(méi)有創(chuàng )設一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的互動(dòng)，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動(dòng)教學(xué)奠定基礎。例如，孫宗芳老師與學(xué)生的“親密接觸”，張華老師與學(xué)生課前幾分鐘的交流。
教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程。要較好地實(shí)現情感互動(dòng)，需要教師創(chuàng )設寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽，學(xué)生的思維就容易被激活，課堂教學(xué)效果就好。常言道：“親其師，信其道�！睂W(xué)生對老師的喜愛(ài)，可以激發(fā)學(xué)生對老師所教學(xué)科的喜愛(ài)，這也是取得良好教學(xué)效果的前提。反之，如果師生不能產(chǎn)生情感互動(dòng)，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，也就根本談不上有效的教學(xué)，學(xué)生甚至放棄學(xué)習。
因此，教師必須要真正建立起平等的師生關(guān)系，實(shí)現平等對話(huà)，尤其要注意把握課堂情緒，創(chuàng )設積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”，確立學(xué)生主體的教學(xué)觀(guān)，教師要從心靈深處平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，在整個(gè)師生互動(dòng)過(guò)程中，要以一種商量、協(xié)商的口吻進(jìn)行對話(huà)。例如，“你說(shuō)得真好，老師想學(xué)學(xué)行嗎？”“這個(gè)問(wèn)題，我是這樣認為的……你同意嗎？”這樣的話(huà)語(yǔ)使孩子與教師的心拉近了：“老師，我不同意這種看法，我認為……”“老師你說(shuō)的我還是不理解，我還是覺(jué)得我有道理！”這樣的積極互動(dòng)，勢必能完全調動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，積極投入到學(xué)習探究中。
其次，創(chuàng )設積極互動(dòng)的課堂氣氛要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，找準教學(xué)起點(diǎn)，堅持讓學(xué)生跳一跳夠得到的原則，積極創(chuàng )設有意義、現實(shí)的、具有挑戰性的學(xué)習內容和情景，激發(fā)學(xué)生的認知興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，從而培養學(xué)生探究的能力。
二、關(guān)注學(xué)生的差異，創(chuàng )造條件促進(jìn)多向交流
正如多元智力理論所指出的那樣，每個(gè)人的智慧類(lèi)型是不一樣的，有的人善于形象思維，有的人長(cháng)于邏輯推理，此外，每個(gè)學(xué)生的生活背景、家庭背景不同，從而導致在解決問(wèn)題的'過(guò)程中，不同的學(xué)生表現出不同的思考方式，不同的解題策略。因此，教學(xué)中首先應充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性學(xué)習，獨特體驗，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在討論、小組合作等多向交流互動(dòng)中相互促進(jìn)、達成共識，實(shí)現共同發(fā)展。只有這樣，才能使學(xué)生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現。
另外，教師要引導學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在互動(dòng)中切實(shí)體驗知識的生成性，從而發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！稊祵W(xué)課程標準》中指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�！苯o學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，正確引導學(xué)生獨立思考和合作交流，激勵學(xué)生猜測、質(zhì)疑、爭論，形成積極、有效、高質(zhì)的互動(dòng)，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長(cháng)方形的面積公式是唯一的，但推導公式的過(guò)程可以是開(kāi)放的。六位執教老師在讓學(xué)生推導長(cháng)方形面積公式時(shí)都立足于學(xué)生自主探索、自已發(fā)現，如：讓學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺、量一量，學(xué)生在操作中手、腦并用，充分感知，形成表象，從而探索出面積公式。整個(gè)過(guò)程由學(xué)生自主、全程參與，結論由學(xué)生獨立得出，給人的感覺(jué)是學(xué)習過(guò)程簡(jiǎn)捷，學(xué)習結果水到渠成，令人耳目一新。
因此，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，只有形成自主探究和合作學(xué)習的能力，才能有效地促進(jìn)多方面的交流、交往以及相互作用，相互促進(jìn)，從而使實(shí)現自身發(fā)展。達到有效創(chuàng )新的目的。
三、實(shí)時(shí)調控，促進(jìn)課堂的有效互動(dòng)
贊科夫說(shuō)：“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都讓他們自己去理解和感受，最重要是教師知道應當朝哪個(gè)方向引導兒童�！爆F代教學(xué)十分重視課堂的互動(dòng)生成，但一味地強調生生互動(dòng)就一定能夠達到教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高嗎？高效互動(dòng)的課堂教學(xué)，需要教師充分發(fā)揮參與者、組織者、指導者的作用，需要教師與學(xué)生的高效互動(dòng)，教師要善于根據課堂教學(xué)資源的生成，不斷調整互動(dòng)的策略，只有這樣才能有效地促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。
首先是善于傾聽(tīng)，善于捕捉課堂中生成的可利用的教學(xué)資源。教師要隨時(shí)實(shí)時(shí)注意引導，注意把握師生互動(dòng)的時(shí)機，教師要發(fā)揮參與和組織者的作用，使課堂朝著(zhù)有利于學(xué)生的方向發(fā)展，我們的數學(xué)課堂也會(huì )因此而精彩。
另外，教師在當好組織者的角色，在與個(gè)別學(xué)生交流討論時(shí)，教師要組織其余學(xué)生一起來(lái)傾聽(tīng)，善于“拋繡球”，踢皮球使學(xué)生都參與到對話(huà)互動(dòng)中來(lái)，擴大互動(dòng)參與的面，提高互動(dòng)的效益。
其次，師生互動(dòng)需要深化提高，教師要發(fā)揮指導者的作用，引導學(xué)生發(fā)現知識的內在規律和聯(lián)系，幫助學(xué)生建立良好的認知結構，提升思維的層次，引導梳理，促進(jìn)學(xué)生思維的有序化。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀(guān)念的改革。作為工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我們，要適應新的課程改革的需要，就必須更新觀(guān)念，不斷提高素質(zhì)，同新課程一起成長(cháng)。這次新理念的學(xué)習，重塑了我對教育的認識，也慢慢的更新了我的教學(xué)行為。
“教無(wú)定法”、“學(xué)無(wú)止境”，本次教研活動(dòng)更多的是給我們教師提供了一個(gè)教學(xué)交流、互動(dòng)、學(xué)習的平臺，它留給教師的思考也是頗多的。愿我們龍山小學(xué)的教師能把握機遇，以勤奮鉆研、勇于探索的精神在教學(xué)這個(gè)大舞臺上不斷彰顯自己的魅力，愿數學(xué)課堂成為師生交流互動(dòng)的樂(lè )園。
教研活動(dòng)心得體會(huì )5
人只有不斷學(xué)習才能有所進(jìn)步。20xx年11月22日，在我校舉行了一次全鄉性的數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)。這次聯(lián)研活動(dòng)為我們數學(xué)教師們提供了一次學(xué)習與交流的平臺，對于我們數學(xué)教師提高自身素質(zhì)、學(xué)習新的教學(xué)理念并改變以往陳舊的教學(xué)模式創(chuàng )造了一次契機，活動(dòng)始終在輕松、快樂(lè )、融洽的氛圍中進(jìn)行著(zhù)。
這次活動(dòng)是這樣安排的，首先是黃主任上了一節四年級數學(xué)《合理安排時(shí)間》的示范課，接著(zhù)由各完小老師進(jìn)行點(diǎn)評，最后是鄭校長(cháng)對本次教研活動(dòng)作指導與總結�，F就聽(tīng)評課過(guò)程中的.一點(diǎn)心得做如下總結。
1、在備課之前，教師要對教材要有一個(gè)比較深刻的把握，把本課的主要內容，主要的教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)做一全面系統的了解，再去備課。上課前做好充分的準備（包括教具學(xué)具），這一點(diǎn)余老師做得很好。
2、黃主任在教學(xué)中能很熟練地使用教具、學(xué)具教學(xué)。使我進(jìn)一步認識到教師在新課程改革中任重而道遠，在備課、上課、課上輔導中，合理地利用現代信息資源，以便于發(fā)揮學(xué)生的想象，思維能力，同時(shí)對學(xué)生來(lái)說(shuō)也更直觀(guān)的去了解一些抽象的問(wèn)題，也提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、注重學(xué)生的學(xué)習習慣養成。在教學(xué)中如何讓學(xué)生認真的聽(tīng)課，如何回答一個(gè)完整的問(wèn)題，如何進(jìn)行小組合作探究，一直困擾著(zhù)我們。通過(guò)這次的聽(tīng)課對這些問(wèn)題有了更新的認識和理解。在教學(xué)中我們應該時(shí)刻注意學(xué)生的讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，教師要及時(shí)的引導學(xué)生如何回答完整的問(wèn)題，這樣日積月累學(xué)生的習慣就能逐步的培養起來(lái)。
4、20xx年新版數學(xué)課程標準提出在課堂教學(xué)中要充分體現四基（知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度）。
活動(dòng)中還聽(tīng)到了各完小老師對本節課的點(diǎn)評，給上課老師的教學(xué)作出肯定的評價(jià)并提出了寶貴的建議：
1、課堂組織要好，時(shí)刻都要關(guān)注學(xué)生。
2、教師要具備有緊密性的語(yǔ)言和鼓勵性語(yǔ)言。
3、教學(xué)方式要迎合學(xué)生。
4、要注重教具、學(xué)具的使用。
5、上課老師要處理好教學(xué)中的細節問(wèn)題。
6、老師教學(xué)很有耐心、也非常細心。
7、教師語(yǔ)言表達清晰準確，很有有親和力。
8、教學(xué)環(huán)節要清晰完整。
9、練習設計新穎有層次，及時(shí)而有效。
10、注重學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦以及創(chuàng )新能力的培養。
本次教研活動(dòng)確實(shí)讓我受益匪淺，我一定會(huì )在今后的課堂教學(xué)中好好改進(jìn)教學(xué)方法，轉變教學(xué)觀(guān)念，努力提高課堂教學(xué)效率。
教研活動(dòng)心得體會(huì )6
十一月二十三日，參加了泰山區小學(xué)B片區聯(lián)片教研活動(dòng)，對財源小學(xué)柳欣老師講授的《青花瓷》一課，印象頗深。柳老師的課教學(xué)目標明確，環(huán)節清晰，重難點(diǎn)突出，過(guò)程流暢，課堂內容容量大，時(shí)間布局合理。教學(xué)方法多種多樣，既有課件的使用，也有學(xué)生的討論互動(dòng)；面向全體學(xué)生，使用普通話(huà)，語(yǔ)言精練準確，教態(tài)和藹親切；學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，課堂氣氛活躍；加強了學(xué)科知識與生活的聯(lián)系，將美術(shù)應用到生活中，很好的的完成了既定目標。
本節課有兩大的亮點(diǎn)：
一是直觀(guān)教學(xué)手段的使用，新課導入所選取的青花瓷拍賣(mài)會(huì )視頻和青花瓷圖片，讓學(xué)生對器型和紋飾有直觀(guān)感受，給學(xué)生以充分的想象和創(chuàng )造空間，使學(xué)生大開(kāi)眼界。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，要想讓學(xué)生輕松快捷的.獲取知識，最好的方法就是利用直觀(guān)教學(xué)原理，通過(guò)視頻、圖片等資料展示，對文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多方式的形象化教學(xué)，讓學(xué)生感受和體驗，彌補了傳統教學(xué)方式的不足。濃郁良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的動(dòng)力。根據教材特點(diǎn)，引導學(xué)生廣泛參與，充分利用學(xué)具、教具等教學(xué)手段，創(chuàng )造設計一個(gè)化靜為動(dòng)，抽象為直觀(guān)的學(xué)習氛圍，使學(xué)生既學(xué)到了知識又發(fā)展了智能。加強學(xué)生的直觀(guān)感受，引發(fā)好奇心，讓學(xué)生很自然地進(jìn)入了一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習積極性最大限度的調動(dòng)起來(lái)了，使美術(shù)課堂真正做到寓教寓美，美中育人。
二是在制作步驟和講評環(huán)節上，注重細節設計。柳老師在示范裝飾青花瓷瓶頸部、肩部和底部時(shí)，直接采用了花紋粘貼的方法，而瓶腹花紋的設計，采用了一步一步親自繪畫(huà)的方式，有效合理地利用了時(shí)間，巧妙的解決了教學(xué)重、難點(diǎn)。在學(xué)生作業(yè)展評環(huán)節，將作業(yè)粘貼在博古架展板上，采用了青花瓷瓶拍賣(mài)的方式，設計與導入新課相互呼應，烘托了課堂氣氛。細節構思層層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習更有針對性，目的性。學(xué)生所展現的視野廣闊，思維靈活的特點(diǎn)與教師簡(jiǎn)明嚴謹，娓娓道來(lái)的教學(xué)風(fēng)格，相得益彰。把適當的教學(xué)方法引入課堂，美術(shù)課的展示直觀(guān)性和注重教學(xué)細節方法的使用，會(huì )大大提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作情感，這才是教學(xué)的最終目的。
教研活動(dòng)心得體會(huì )7
11月13日，全國小學(xué)名師于永正老師再次來(lái)到濟北小學(xué)參與我校的教研活動(dòng)，對我們進(jìn)行了為期三天的寒假培訓。能夠與于永正老師一起研討教學(xué)，是一個(gè)難得的機遇。于老師與會(huì )場(chǎng)的老師們進(jìn)行交流互動(dòng)，一起研討教學(xué)，研討氣氛濃厚。通過(guò)面對面的交流，手把手的指導，讓我切身感受到于老師在語(yǔ)文教學(xué)上的深厚功底和對語(yǔ)言文字的獨特理解，特別是他嚴謹的治學(xué)態(tài)度非常值得我們學(xué)習。
于老師特別注意教師的教學(xué)態(tài)度，表示在對教材的挖掘和朗讀指導上。他說(shuō)一個(gè)人還要有高度的責任心，家長(cháng)對小朋友負責，老師對同學(xué)負責。走進(jìn)文本，走進(jìn)同學(xué)是語(yǔ)文老師的責任。他說(shuō)練朗讀就是老師走進(jìn)文本，于文本對話(huà)的過(guò)程。于老師一句一句地教我們朗讀，指出了很多缺乏。他說(shuō)老師要上好課，首先自身要明白，做個(gè)明白人，否則怎么教同學(xué)。敏銳的語(yǔ)感，加上高度的責任心，就一定會(huì )成為一個(gè)好的語(yǔ)言醫生。他特別指出了一些浮躁不實(shí)的現象，強調了嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
于老師在教學(xué)上非常扎實(shí)細致，從他對待板書(shū)上可見(jiàn)一斑。他一筆一畫(huà)、不厭其煩地指導我們寫(xiě)字，指導到位，非常細，細到每一筆畫(huà)的高低、長(cháng)短、寬窄。于老師說(shuō)，老師就是同學(xué)的典范，所以老師的字一定寫(xiě)好。字是人的第二張臉。第二張臉是練出來(lái)的，今后要加大練字力度。
于老師的教學(xué)功底是他對語(yǔ)文教學(xué)不懈追求、勤于積累的結果。他告訴我們要勤奮善思，要有思想，會(huì )考慮�？紤]出主意，考慮出華章，考慮出好課。老師要多寫(xiě)教學(xué)隨筆，不寫(xiě)不成才。他隨身攜帶筆記本，每次參與我校的教研活動(dòng)都認真聽(tīng)取老師們的發(fā)言，隨時(shí)記錄下來(lái)。于老師以親身實(shí)踐告訴我們，大師是靠積累提高練出來(lái)的，要想在教學(xué)上有所作為，就必需付出辛苦和努力。
于老師對作文教學(xué)很有心得。他認為作文教學(xué)要做到關(guān)注細節，關(guān)注小事，把細節寫(xiě)細，把小事寫(xiě)大。選材要廣，善于觀(guān)察�？梢杂煞碌絼�(chuàng )，通過(guò)范文引入、模仿起步。老師的指導很重要，要教給同學(xué)寫(xiě)作方法：對話(huà)要分段，層次要清晰，字跡要工整，標點(diǎn)要過(guò)關(guān)。老師要寫(xiě)下水文，教師練筆就是最好的備課。
關(guān)于如何教語(yǔ)文，如何讓同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文，于老師提出了“三個(gè)積累”：
一、積累語(yǔ)言
1、教師要有遠大的`目光，有遠見(jiàn)。學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)語(yǔ)言，一定要讓小朋友好好讀書(shū)，背下來(lái)。學(xué)會(huì )積累。積累語(yǔ)言要有課內到課外。擴大閱讀面，增大閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。整本的書(shū)是牛奶、牛肉，能健身；報紙、雜志是清茶，清新、鮮活。所以讓小朋友都讀讀。閱讀時(shí)要指導小朋友關(guān)注作者的感受，比喻就是作者的感受。
2、要激發(fā)小朋友的讀書(shū)興趣，養成習慣。壞習慣不學(xué)自會(huì )，好習慣的養成卻并不容易，開(kāi)始可能要帶有強制性。老師要給同學(xué)量化，比方每天讀書(shū)不少于20頁(yè)，做好摘抄，老師要檢查，或者讓小組長(cháng)配合老師檢查等等。
二、積累生活
生活就在我們周?chē)�。老師要有一顆熱愛(ài)生活的心和一雙善于發(fā)現生活的眼睛，才干引導小朋友去發(fā)現，珍惜生活，慢慢地形成觀(guān)察的習慣。比方適當開(kāi)展活動(dòng)，和小朋友一起爬山、釣魚(yú)、觀(guān)察山羊等，寫(xiě)成作文，讓活動(dòng)增值。每次活動(dòng)就好比一粒珍珠，時(shí)間的長(cháng)河就是絲線(xiàn)，時(shí)間長(cháng)了串起來(lái)就是一串閃閃發(fā)光的項鏈。
三、積累感受。
書(shū)讀得多了，熱愛(ài)生活了，感受也自然而然地就多了。語(yǔ)文老師要有遠見(jiàn)，放長(cháng)線(xiàn)，多讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，善于積累，在讀中學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )感受，豐富同學(xué)生活，會(huì )引領(lǐng)，善于發(fā)現、熱愛(ài)生活。
與于老師一起研討，每次都有新的收獲。于老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)功底和教學(xué)藝術(shù)，值得我們不時(shí)學(xué)習，并對照自身的缺乏進(jìn)行反思和提高。
教研活動(dòng)心得體會(huì )8
語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )昌樂(lè )特師附屬小學(xué)張桂蓮20xx年4月1日，我們特師附小的語(yǔ)文老師在吳主任和王校長(cháng)帶領(lǐng)下，參加了昌樂(lè )縣教研室在育才雙語(yǔ)小學(xué)舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng)，大開(kāi)眼界學(xué)到了不少東西，收獲頗多，小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )�，F在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，談一談學(xué)習心得：在這次教研活動(dòng)中，首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師出示了公開(kāi)課。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是促進(jìn)。學(xué)習，使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內、課后三步；課內探究由自主學(xué)習、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓練等基本環(huán)節來(lái)完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，而是根據新知探索課、習題訓練課、檢測點(diǎn)評課、知識梳理課、實(shí)驗探究課五個(gè)不同課型的內容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺，使課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習，我個(gè)人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認識，實(shí)施探究性學(xué)習，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”，心得體會(huì )《小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )》。劉老師在報告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng)，在分享想法的過(guò)程中，其他的學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識，而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗到了合作的'價(jià)值，并發(fā)現到了自己的價(jià)值潛能，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和競爭意識。先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們掌握學(xué)習的方法，主動(dòng)接受和探索知識，而不是傳統的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習，這是實(shí)現高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中，有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認的是在當前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現象和環(huán)節。只有發(fā)現無(wú)效，刪除無(wú)效，才能實(shí)現課堂教學(xué)的有效、高效。通過(guò)學(xué)習，我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì )到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開(kāi)手腳，大膽探索，不斷體會(huì )、不斷反思、不斷感悟。
教研活動(dòng)心得體會(huì )9
隨著(zhù)基礎教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗的深入實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng )造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著(zhù)發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò )教研應運而生。網(wǎng)絡(luò )教研依托現代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò )教研平臺，實(shí)現資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò )上博客做教研成為教研的必然趨勢。
一、傳統的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線(xiàn)教師各自為政，交流少，開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數人參加，并且由于培訓時(shí)間短，很難達到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò )教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò )速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )博客，還可以進(jìn)行區域內或跨區域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。
二、網(wǎng)絡(luò )教研專(zhuān)家在線(xiàn)，民主討論。傳統的教研活動(dòng)，往往由聽(tīng)課、評課、主題研討等環(huán)節組成，由專(zhuān)家、領(lǐng)導或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉地提反面意見(jiàn)，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò )教研一般由專(zhuān)家或同行在線(xiàn)，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說(shuō)什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì )直說(shuō)。這更有利于引起對教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無(wú)論是教師，還是專(zhuān)家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò )教研情況來(lái)看，的確能形成專(zhuān)家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導與教師、學(xué)生之間在線(xiàn)接觸，開(kāi)展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)，這對新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。
三、網(wǎng)絡(luò )教研延續研究，空間無(wú)限。傳統的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結束，研討也就隨之結束，即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的教師轉達，其效果往往也會(huì )大打折扣，如時(shí)間遠久還可能會(huì )遺忘。而網(wǎng)絡(luò )教研，可以把活動(dòng)的內容或活動(dòng)中所需體現的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據自己的需要進(jìn)行學(xué)習、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續學(xué)習的心得體會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專(zhuān)家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節。
四、網(wǎng)絡(luò )教研促人反思，催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò )教研促進(jìn)教師的.自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng )生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過(guò)教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現教學(xué)資源的共享。
另外，在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì )吸引更多人讀貼跟進(jìn)，教師有了“受重視”感，便會(huì )自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話(huà)題。而要發(fā)表話(huà)題，便會(huì )更加關(guān)注教學(xué)現象，對教學(xué)現象進(jìn)行分析，進(jìn)而使教師養成了觀(guān)察與思考的習慣，催人上進(jìn)。也實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構建和諧的抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規律的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會(huì )大研討”。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過(guò)程中，促進(jìn)教師學(xué)習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，更是一種創(chuàng )新的思維。
總之，網(wǎng)絡(luò )教研是一個(gè)嶄新的時(shí)尚話(huà)題，是教育教學(xué)在新形勢下探索教研模式的一種嘗試，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一種補充，從另一個(gè)角度上探索教研方向，擴大教研的職能，挖掘內在資源，促使教研科學(xué)化。伴隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，它帶來(lái)的將不僅是多主體、跨時(shí)空，低成本和高效率，更是一種民主、平等、對話(huà)、協(xié)商、合作的新文化�？梢韵胂�，這種新文化將悄無(wú)聲息地滲透在一次又一次的教研活動(dòng)中，滲透進(jìn)一所又一所學(xué)校，滲透進(jìn)每一位教師的心靈。我相信，隨著(zhù)每位教師的積極參與，我們的教學(xué)業(yè)績(jì)、教學(xué)教研水平會(huì )不斷提高，四中的前景會(huì )越來(lái)越美好。
教研活動(dòng)心得體會(huì )10
陽(yáng)春三月，校本教研活動(dòng)在我校轟轟烈烈地進(jìn)行著(zhù)，我有幸聆聽(tīng)了幾位教師精彩的課堂教學(xué)。這幾節課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力，老師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)，使我在聽(tīng)課活動(dòng)中，感覺(jué)如春風(fēng)吹拂著(zhù)我的面孔，細雨滋潤著(zhù)我的心田，使我受益匪淺。對比自己的課，更讓我感覺(jué)慚愧萬(wàn)分，無(wú)地自容。
李勇老師的課，讓我感覺(jué)準備充分、思維嚴謹、談吐精煉。如果沒(méi)有知識的積淀與認真的鉆研，是難以把握好教材，又很好地把握學(xué)生、駕馭課堂的。他大膽地放手讓學(xué)生自主合作，給了學(xué)生學(xué)習的空間，體現了教改新理念，體現了備教材，備學(xué)生，處處以學(xué)生為主。
任志榮老師的課，非常具有親和力和激情，傾聽(tīng)她的課，會(huì )讓你感覺(jué)心情舒暢。整節課能以學(xué)生為主，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，做到了扎實(shí)有效，真正體現了課改理念。
王艷老師的課堂過(guò)渡語(yǔ)扣人心弦，它準確地抓住了學(xué)生的心，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。因為，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
另外，我還聽(tīng)了數學(xué)組夏西霞老師的一節課。她執教的課，整個(gè)過(guò)程就像一首舒緩的歌，循序漸進(jìn)，有聲有色。整個(gè)環(huán)節都注重了學(xué)生的學(xué)法指導，以及動(dòng)手能力的培養。學(xué)生學(xué)得很輕松，老師教得也很輕松。是值得我學(xué)習的榜樣。
老師們的優(yōu)點(diǎn)很多很多，都值得我學(xué)習、去借鑒。再反思自己的課，才發(fā)現了許多
的不足。就拿我上的那篇《畫(huà)家與牧童》來(lái)說(shuō)吧。課前我也做了一些準備，因為我經(jīng)常把識字放在課外，所以在課內只是進(jìn)行了檢查，同學(xué)們認得都不錯，這讓我還比較滿(mǎn)意。在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有范讀課文，沒(méi)去認真指導學(xué)生如何朗讀，培養他們的朗讀能力。在理解課文內容的時(shí)候也沒(méi)有讓學(xué)生明白：做人要謙虛、善于觀(guān)察、敢于挑戰權威的道理；沒(méi)有把學(xué)生總結的詞語(yǔ)及時(shí)板書(shū)出來(lái)；在欣賞幾位大畫(huà)家的作品時(shí)播放得太快，以致學(xué)生和老師都沒(méi)來(lái)得及仔細欣賞……總之，在這節課中是漏洞百出，讓人啼笑皆非。
課后，我曾仔細回憶這節課的細節，還真不知是怎么上的。這充分說(shuō)明我沒(méi)有真正吃透教材，沒(méi)有去認真思考每一個(gè)步驟，去預設可能會(huì )發(fā)生的一切，也沒(méi)有教師應具有的教育機智，而是抱著(zhù)碰運氣的心理，勉強完成任務(wù)。
還有，就是我的教案簡(jiǎn)單，我只是寫(xiě)了簡(jiǎn)單的教學(xué)流程，而沒(méi)有寫(xiě)出其中的步驟。以致在說(shuō)課時(shí)，教學(xué)目標也不明確，我說(shuō)不清楚，別人也聽(tīng)不明白，更談不上幫我改正了。
不過(guò)，此次教研活動(dòng)的開(kāi)展，好處還真不少。首先，讓我充分認識到了自身的許多不足：知識太淺薄，不能勝任二年級的語(yǔ)文教學(xué)；不能充分吃透教材；不能輕松自如地駕馭課堂；不能處處以學(xué)生為主，正確領(lǐng)會(huì )并運用新課改理念。其次，教研活動(dòng)的開(kāi)展，大大激發(fā)了教師們的斗志（這不僅僅是教得特別好的教師，可以參加示范課的賽教活動(dòng)）。再次，它讓我們這些貪玩的人，能感到壓力，感到羞愧，感到充實(shí)。這次活動(dòng)以后，我校開(kāi)展了示范課的評選，充分體現了“能者上前，庸者只能靠后”的原則。我也真心希望這類(lèi)活動(dòng)能長(cháng)期開(kāi)展。
總之，聽(tīng)了他們的課，讓我感慨萬(wàn)分。我深知，要想當一名好老師，光有激情和愛(ài)心還遠遠不夠，還必須努力學(xué)習各種新的教育理念，努力提高自己各方面的知識，全面提高自身素養。
教研活動(dòng)心得體會(huì )11
20xx年12月17日早上接受柏村鎮中心完小業(yè)務(wù)處的安排到都濡鎮中心學(xué)校參加校際交流學(xué)習，天陰沉沉的，干冷干冷的，好像要下雨似的，我們一行14人分別坐三輛車(chē)向目的地進(jìn)發(fā)，車(chē)在公路上疾馳，路面上留下一道道灰塵，在談笑間不知不覺(jué)地到了目的地，車(chē)嘎的一聲停住了，我打開(kāi)車(chē)門(mén)走進(jìn)學(xué)校，原來(lái)是鐵將軍在把守。門(mén)衛立刻上前詢(xún)問(wèn)做什么的，要求出示證件，當我說(shuō)明是來(lái)參加校際交流學(xué)習時(shí)，門(mén)衛卻讓我登記。我心理不停的在追問(wèn)，如此負責的門(mén)衛，我想學(xué)校的管理一定是出色的。
當我們一行來(lái)到學(xué)校的通道上時(shí)，我們看到校園衛生清潔整齊，沒(méi)有一點(diǎn)垃圾。此時(shí)快步走來(lái)的冉校長(cháng)、申校長(cháng)一行的熱情歡迎我們，恰巧此時(shí)遇到都濡中心學(xué)校的課間操的時(shí)間，學(xué)生從教學(xué)樓整齊排隊出現在操場(chǎng)上，各位老師在相應的班級中站好，一位老師在組織學(xué)生排隊，隨著(zhù)音樂(lè )響起，孩子們在認真的做操，個(gè)個(gè)顯得有精神，動(dòng)作規范整齊有力。接下是健身氣功八段表演，孩子們、教師們都在認真做健身氣功，瞧，她們做的多么的認真��！從起勢到結束每一個(gè)動(dòng)作做到了一絲不茍。
在都濡中心學(xué)校的領(lǐng)導的陪同下，我們來(lái)到主教學(xué)大樓，同事們受到了都濡中心學(xué)校的老師們熱情款待，從倒水，熱情的話(huà)語(yǔ)充分體現了主人的好客。我是閑不住的人，信步去了底樓的班級中，東瞧瞧西望望，我發(fā)現每一個(gè)班級課桌，書(shū)本、勞動(dòng)工具擺放整齊，教室布得當，黑板報內容得體，經(jīng)常性的更換。樓道上布了字畫(huà)，出自行家的手跡。文化氛圍濃，布局合理，學(xué)生在潛移默化中受到教育和感悟。
鈴聲響起了，上課的時(shí)間到了，我們一行來(lái)到多媒體教室聽(tīng)余興芬老師上課，都濡中心學(xué)校準備充分，給我們每人都發(fā)了聽(tīng)課表，以及兩位上課老師的教案。第一節課是余興芬老師執教六（3）班的《扇形統計圖》。我聽(tīng)了此節課后讓我受益匪淺，耳目一新；我認為是一節有效、高效的課堂，通觀(guān)整個(gè)教學(xué)環(huán)節，節奏感特別強烈，緊緊抓住了教學(xué)的目標，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，設的教學(xué)環(huán)節為教學(xué)的目標服務(wù)，在教學(xué)的過(guò)程中突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節中巧妙的滲透了德育教育。首先從余老師的導入部分說(shuō)起，余老師采用創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題的方法進(jìn)行導入，這樣的導入能最大的程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，情境的創(chuàng )設尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)歷上進(jìn)行的，有利于學(xué)生產(chǎn)生共鳴，拉近老師與學(xué)生之間的距離。在導入時(shí)又巧妙的把問(wèn)題隱藏在情境中，生成了要解決的問(wèn)題，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節作好鋪墊。其次，教學(xué)新知時(shí)，利用白板出示扇形統計圖，在演示的過(guò)程中余老師操作熟練，讓我們汗顏。從余老師的細節表現中不難看出她扎實(shí)的基本功，也能想象到她平時(shí)的工作是多么的認真負責啊，正所謂的冰凍三尺，非一日之寒。
在設計的教學(xué)環(huán)節中緊緊抓住了問(wèn)題，以各種問(wèn)題激發(fā)學(xué)生求知的欲望。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中余老師提問(wèn)非常精練，沒(méi)有多余的費話(huà)，真的是一針見(jiàn)血。在此環(huán)節中充分體現了教師的主導和學(xué)生的主體地位，在評價(jià)學(xué)生回答的問(wèn)題恰到好處，張馳有度、收放自如。我聽(tīng)到余老師總是學(xué)生做練習時(shí)常常出現一句話(huà)，選擇你感興趣的題目進(jìn)行練習，有沒(méi)有不同的意見(jiàn)等，我特別的感動(dòng)，余老師做到了蹲下來(lái)看學(xué)生，尊重學(xué)生，充分體現師愛(ài)的偉大，能做余老師的學(xué)生我覺(jué)得特別的幸福。
最后在小結的過(guò)程中，我認真聆聽(tīng)了學(xué)生的回答，感到特別的高興，學(xué)生正確精彩的回答有力的證明了余老師的教學(xué)藝術(shù)，但是余老師在教學(xué)的過(guò)程中留給學(xué)生的思考太少了，練習的時(shí)間有點(diǎn)短。嚴麗老師執教的《月光曲》，從課件的準備上花了大量的心血，準備特別的充分，導入清新自然，富有創(chuàng )新。課件溶入了大量的教學(xué)元素。給我們感覺(jué)不錯的，學(xué)生的讀、說(shuō)、寫(xiě)環(huán)節做的不錯。只是沒(méi)有把握好時(shí)間，沒(méi)有完成設計的教學(xué)任務(wù)。
聽(tīng)完課后，我們分為語(yǔ)文、數學(xué)組評課，首先讓授課的老師說(shuō)課，我發(fā)現都濡完小的老師的說(shuō)課的基本功特別的扎實(shí)，完全按說(shuō)課的要求來(lái)做的，沒(méi)有半點(diǎn)的作秀。抓住了說(shuō)課的幾個(gè)環(huán)節，絲絲入扣，環(huán)環(huán)相連。然后各位老師各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表對兩節課不同的見(jiàn)解，進(jìn)行了相互的交流學(xué)習，取長(cháng)補短。接下來(lái)是校際交流，冉校長(cháng)就都濡中心學(xué)校的管理進(jìn)行了詳細的.介紹：讓我明白了學(xué)校的發(fā)展真的不容易，學(xué)生從200多人壯大到現在的610人，今天的結果是全師生共同努力的結果，也是領(lǐng)導英明決策分不開(kāi)的，不僅解決了老師的就業(yè)問(wèn)題，也解決了家長(cháng)、學(xué)生的后顧之憂(yōu)。冉校長(cháng)重點(diǎn)介紹了學(xué)校的寄宿制學(xué)校的管理模式，每天放學(xué)后有專(zhuān)人管理學(xué)生的食宿工作，學(xué)生吃完下午飯后到教室里做作業(yè)或看書(shū)，食宿的老師能輔導就輔導，不能輔導的讓課任老師來(lái)輔導，10點(diǎn)關(guān)燈，讓學(xué)生休息。雙休日食宿辦的老師全天陪護住宿生。收費合理，家長(cháng)樂(lè )于接受。
都濡鎮中心學(xué)校的寄宿制學(xué)校的建設初具規模，已申報市級寄宿制示范學(xué)校，而且已通過(guò)驗收；所做工作細，詳細、扎實(shí)。午飯的時(shí)間到了，我們在主人的引導下到學(xué)校的食堂就餐，初進(jìn)食堂，地面干凈，桌面整齊；物品擺放合理，一點(diǎn)都不亂，給人特別溫馨的感覺(jué)，好像賓至如歸一樣。進(jìn)入學(xué)校食堂的小餐廳，飯菜擺在桌面上，菜色、香、味俱全，使人食欲俱增。在主人的招呼中我們入座了，好客的主人陪我們用餐，詳細介紹食堂的運作情況，主人不停的為我們添飯，非常熱情，讓我們都不好意思了。一餐飯不僅吃出了主人濃濃的情誼，更吃出了主人的待客之道，還吃出了主人細致入微的關(guān)心和禮儀周全素養。
飯后在都濡中心學(xué)校領(lǐng)導我陪同下，我們參觀(guān)了學(xué)生宿舍，走進(jìn)學(xué)生的宿舍中屋內無(wú)雜物，無(wú)積水，無(wú)灰塵，可謂一塵不染。再看看學(xué)生的床鋪，被子疊放整齊，衣服疊放有序；像軍人一樣的管理內勤，真的讓我們吃驚，孩子那么小��！都能做到了，真的了不起，不可思議！室內由學(xué)生自己打造的宿舍文化更彰顯了學(xué)生的才智和文化底蘊。
在回程的路上，我思緒萬(wàn)千，感慨良多。無(wú)意識中把兩校進(jìn)行了對比，不比不知道，一比嚇一跳，在對比中我們存在以下的差距：
一、養成教育方面：都濡鎮中心學(xué)校的養成教育方面要強于我們的學(xué)校，在全天的參觀(guān)中我沒(méi)有發(fā)現一片白色的垃圾，校園內沒(méi)有一個(gè)垃圾桶，我吃完的一次性杯子只好放在包里，煙頭更沒(méi)有放處了，只好放在衣袋中。孩子們處處都在向我們問(wèn)好，學(xué)生在校園內有序活動(dòng)。
二、常規管理方面：走進(jìn)了老師的辦公室，老師的備課本，要用相關(guān)的工具書(shū)，教具等擺放整齊有序，你隨便看哪一本都是那么的認真。作業(yè)批閱認真，大多有批語(yǔ)，評語(yǔ)工整書(shū)寫(xiě)。
三、食宿管理方面：食宿管理是都濡鎮中心學(xué)校的亮點(diǎn)，這里有非常好的管理模式和方法，能夠管理得如此之好，值得我們認真學(xué)習和研究。將來(lái)柏村中心完小也要建立這樣的寄宿制的學(xué)校，提前設想，有助于今后的工作順利開(kāi)展。
四、待客之道：都濡鎮中心學(xué)校的領(lǐng)導班子非常熱情，老師也是一樣的，從中體現了主人好客。而我們學(xué)校的老師卻相反，待客之道得向人家學(xué)習，要做到熱情大方，千萬(wàn)別冷落了客人，因老師的禮數不周而得罪了別人，從而使整個(gè)柏村鎮老師的形象大打折扣。
五、校園文化：校園文化都濡學(xué)校初步有點(diǎn)規模，人家重點(diǎn)打造了樓道文化，但是單一。柏村中心完小有非常豐富的美術(shù)人才，但是校園文化沒(méi)有強檔升位，是一個(gè)遺憾，是否讓專(zhuān)業(yè)的老師發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)，提升自己，提高學(xué)校的知名度呢？
六、特色學(xué)校的創(chuàng )建：都濡鎮中心學(xué)校是至死而后生的，從生源嚴重不足的情況下進(jìn)行了一系列的改革，探索出適合自己發(fā)展之路，解決老師的就業(yè)問(wèn)題�；叵氚卮逯行耐晷⒁呒修k學(xué)之路，同樣面臨生源不足的情況，多余的老師到什么地方去呢？我們應該醒醒了，當自己的業(yè)務(wù)水平和責任心都不強時(shí)，你拿什么來(lái)保證你有學(xué)生教呢？同樣柏村鎮中心完小面臨了老師年齡結構老化的問(wèn)題，如何解決時(shí)代、歷史留給我們的問(wèn)題呢？
七、宣傳的力度有待加強，縱觀(guān)柏村中心完小近幾在教學(xué)質(zhì)量的提升是有目共睹的，但是柏小太低調了，我們應該弘揚我們優(yōu)勢，加大宣傳的力度，讓人們對柏村中心完小進(jìn)行全面的了解，同時(shí)也希望社會(huì )各界人士關(guān)心、支持柏村鎮中心完小的發(fā)展，吸納更多外鄉鎮的學(xué)生來(lái)我校就讀，解決生源問(wèn)題，同時(shí)也是解決老師就業(yè)的出路。
總之，山外有山，天外有人，我們不能閉關(guān)自守，夜郎自大，自嗚得意，只要稍不留神，不細心、不務(wù)實(shí)，我們經(jīng)營(yíng)的多年根基將付諸東流，一無(wú)所有。正確看待存在的問(wèn)題，深思解決問(wèn)題的良策，群策群力應對一切難關(guān)。要經(jīng)常警示自己生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )，要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，要有居安思危的思想和防微杜漸的意識，只有這樣我們才能立足務(wù)川教育之林，開(kāi)辟屬于自己的新天地。我們應該重新審視定位學(xué)校發(fā)展的方向，我們更應該揚長(cháng)避短，后發(fā)趕超，再創(chuàng )輝煌。只要柏村鎮中心完小的老師們心往一處想，勁往一處使，團結、合作、創(chuàng )新；相信柏村鎮中心完小明天的教育一定會(huì )邁上一個(gè)新的臺階，履行老師神圣職責，兌現對柏村鎮人民莊嚴的承諾辦人民滿(mǎn)意的教育。
教研活動(dòng)心得體會(huì )12
今天教研室趙xx老師來(lái)校進(jìn)行教學(xué)指導，新調入教師張賀新上了一節對話(huà)課。作為包學(xué)科人員，我和所有英語(yǔ)老師一起學(xué)習著(zhù)收獲著(zhù)。
通過(guò)課堂觀(guān)摩、英語(yǔ)教師的評課交流和趙老師的培訓指導，使我對英語(yǔ)教學(xué)有如下思考：
1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一級目標是培養興趣。興趣是最好的老師，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是交流表達的工具，與其他學(xué)科有很大不同。英語(yǔ)課堂應該成為交流的課堂，表達的課堂，活動(dòng)的課堂。教師要創(chuàng )設豐富的情境，多樣的方式，引領(lǐng)帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)王國，使他們參與其中，學(xué)在其中，樂(lè )在其中。
2、英語(yǔ)教學(xué)要扎實(shí)，盯住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。低年級聽(tīng)說(shuō)讀，高年級的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要落到實(shí)處，使學(xué)生會(huì )聽(tīng)，會(huì )說(shuō)，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)。教師授課不僅要備教材，更要拓展教材，特別是對話(huà)課要和舊知有機整合形成一個(gè)整體，不能脫節，教師要創(chuàng )設現實(shí)的對話(huà)情境讓學(xué)生交流表達，自然將新舊知識有機融合。
3、英語(yǔ)老師要動(dòng)腦筋采取措施提升教育教學(xué)質(zhì)量。我校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高，但大容量教學(xué)給質(zhì)量的`提升增加了難度。面對現實(shí)，趙老師給了很好的建議，例如給學(xué)生分組，分大組，分小組，老師考大組長(cháng)，大組長(cháng)考小組長(cháng)，小組長(cháng)考組員，這樣層層把關(guān)，各負其責，形成考評激勵機制。再如采取組長(cháng)輪換制，讓不同學(xué)生都得到均衡發(fā)展�？傊嵘虒W(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要激勵調動(dòng)學(xué)生，以生為本，自主學(xué)習，光靠教師一個(gè)人的力量是遠遠不夠的。
4、加強教師間的交流協(xié)作。同組教師日常要加強集體備課，常態(tài)研究，年輕教師主動(dòng)向老教師請教，老教師熱情引領(lǐng)青年教師，實(shí)現共同提高，和諧發(fā)展的目標。把每節課都當成研究課去上，向備課要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量。
萬(wàn)丈高樓平地起。只有認真備好每一節課，扎實(shí)上好每一堂課，及時(shí)做好每一次輔導，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量才能穩步提高。
教研活動(dòng)心得體會(huì )13
聽(tīng)了代忠娟老師的課，我受益頗深，很多地方是我上課未涉及到的，以下是我的拙見(jiàn)。
代老師激趣導入的好，以最現實(shí)的買(mǎi)房問(wèn)題，學(xué)生很愉快進(jìn)入到今天的新課學(xué)習中來(lái)。然后通過(guò)提問(wèn)形式，讓學(xué)生講一講自己會(huì )買(mǎi)怎樣的家具。
然后引出新課，在新課教學(xué)中能?chē)@單詞展開(kāi)扎實(shí)有效的'訓練。以師生對話(huà)，生生對話(huà)，等活動(dòng)展開(kāi)情景對話(huà)，參與面較廣，有效地訓練了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，使學(xué)生們學(xué)得很有勁，也很扎實(shí)。本堂課的活動(dòng)設計非常豐富，并且貼近學(xué)生生活實(shí)際，利用肢體語(yǔ)言，充分調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和參與熱情，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。并且這些活動(dòng)的設計具有層次性，先易后難，先是個(gè)人說(shuō)，然后是兩人合作說(shuō)，再小組合作說(shuō)，讓學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行充分練習說(shuō)話(huà)，充分培養了學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力，教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng )設了良好的說(shuō)的氛圍，使學(xué)生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)言，體驗英語(yǔ)語(yǔ)言，運用英語(yǔ)語(yǔ)言。
代老師的課是一堂好課，老師對課堂氣氛的把握做到收放自如，氣氛很活躍，建議再放開(kāi)點(diǎn)，使課堂氣氛達到最頂端，學(xué)生在極度興奮中學(xué)習，更利于接受新知識。
教研活動(dòng)心得體會(huì )14
在20xx年4月我校數學(xué)教師們又迎來(lái)了一次數學(xué)教研活動(dòng)教學(xué)設計現場(chǎng)比賽的。這次數學(xué)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行，首先是教研組長(cháng)黃連對本次活動(dòng)做一個(gè)的要求，并簡(jiǎn)單陳述了此次活動(dòng)的工作安排。接下來(lái)是由各年級組指派一名代表抽簽，抽到那一個(gè)內容全年級組的數學(xué)教師就針對代表抽簽的內容進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)設計比賽，時(shí)間是30分鐘。最后由學(xué)校領(lǐng)導和骨干教師逐一對老教師們的教學(xué)設計進(jìn)行評比，每個(gè)年級組評出最好的為一等獎，其次為二等獎、三等獎，并進(jìn)行頒獎儀式。此次數學(xué)教研活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，讓我受益匪淺，體會(huì )頗深。以下是我對開(kāi)展活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
本來(lái)我認為我有足夠的'能力去教好小學(xué)數學(xué)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得這遠遠不夠。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己。對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強。如提高學(xué)生口算能力，駕馭課堂的能力、對教材掌握的深度等等都還有待加強學(xué)習，只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。
應該說(shuō)每一次數學(xué)教研活動(dòng)，我都會(huì )從中汲取到很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，很多數學(xué)老師在日常繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學(xué)教學(xué)方法不是
一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。在教學(xué)中我追求一個(gè)目標讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識并學(xué)會(huì )運用知識，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效教學(xué)。
三、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感
數學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計算一下，比較一下后就此結束了，而是一個(gè)體現學(xué)生綜合能力的學(xué)科。要求學(xué)生學(xué)每一單元的內容都是有思想的，都是一些很好的教育素材，我們應該讓學(xué)生接受到數學(xué)的情感教育。學(xué)生因學(xué)習壓力大，厭倦學(xué)習等原因，我們就應該去關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的培養，讓他們喜歡數學(xué)，對數學(xué)感興趣。
本次數學(xué)教研活動(dòng)意義重大，不但體現了教師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，同時(shí)也體現了數學(xué)這門(mén)學(xué)科的特色，增進(jìn)了教師們的感情，達到共同進(jìn)步的目的。借著(zhù)這次活動(dòng)使我認識到教師對專(zhuān)業(yè)繼續學(xué)習的重要性。此次活動(dòng)更為我在今后教育教學(xué)工作中指明了方向。
教研活動(dòng)心得體會(huì )15
參加了教研組的活動(dòng)，我學(xué)會(huì )了挺多的教育教學(xué)方法，對小學(xué)語(yǔ)文低年段教學(xué)理念有了一定的認識。語(yǔ)文組教研聽(tīng)課活動(dòng)，能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué)，對于自身的教學(xué)起到了取長(cháng)補短的作用。開(kāi)展語(yǔ)文教師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺。得到了相互學(xué)習的機會(huì )。
要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)互相啟發(fā)、共同探究，使學(xué)生有所發(fā)現、學(xué)有所得，培養他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實(shí)實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，自主學(xué)習是基矗學(xué)生是學(xué)習的主人，發(fā)展的主體，是教學(xué)之本。我們教師要保護每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權，使學(xué)生有選擇學(xué)習內容、學(xué)習方法、學(xué)習伙伴的權利；一方面教師要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習給予有力的指導、引導，使學(xué)生的學(xué)習成為有效的學(xué)習、高效的學(xué)習。
其重點(diǎn)：
一是提供交互式的學(xué)習的'平臺，也就是創(chuàng )造氛圍、空間，提供學(xué)習、實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、人人都有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機會(huì )。
二是精心組織學(xué)習活動(dòng)，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨立思考；組織好合作學(xué)習，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習引向深入，又做到因材施教，加強個(gè)別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實(shí)現教學(xué)目標。
總之，教師要通過(guò)有效的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語(yǔ)文素養，形成適合自己的學(xué)習語(yǔ)文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀(guān)念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
今年11月12日，市小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓會(huì )如期而至。我有幸參加了這次盛會(huì )，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時(shí)間只有短短的兩天，但學(xué)習的內容與形式都很豐富。
首先，聽(tīng)取了丈八丘小學(xué)董春玲校長(cháng)的報告，大家都深深為董校長(cháng)勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨特的辦學(xué)特色，于細微處見(jiàn)真諦，于平凡中見(jiàn)偉大，思路超前，理念先進(jìn)，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：
一是心有多大，舞臺就有多大。丈八丘的成功充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，我們一定要更新觀(guān)念，加快發(fā)展，自主發(fā)展，有思路，有想法，有目標，有夢(mèng)想。
二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團隊建設，培養優(yōu)秀教師團隊，以教科研促發(fā)展。應該說(shuō)我們的起點(diǎn)要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式發(fā)展。因此要著(zhù)力建好四級教科研網(wǎng)絡(luò )，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
再有，敬愛(ài)的市小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家陳中杰、李玉華老師的講話(huà)，是我今后工作前瞻性的指導。從他們的講話(huà)中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔著(zhù)對一線(xiàn)教師的培訓任務(wù)。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線(xiàn)教師們站在同一起跑線(xiàn)上。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著(zhù)一線(xiàn)教師對新課程的執行力度。
總之，此次學(xué)習讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習中更新觀(guān)念，創(chuàng )新學(xué)科教研工作思路，以敏銳的觀(guān)察力和超前的意識，發(fā)現、研究和解決教育教學(xué)工作中出現的新問(wèn)題；要在教育教學(xué)指導工作中，營(yíng)造民主的氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性；努力探索教育教學(xué)規律，堅持以師生的發(fā)展為本，為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責。
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