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幼兒手工教學(xué)集合15篇
幼兒手工教學(xué)1
教學(xué)目的:
通過(guò)小臺燈制作，漂亮的小臺燈培養學(xué)生工藝設計的興趣，提高動(dòng)手制作的能力，養成耐心細致的工作習慣。
課前準備:
1，收集幾款小臺燈供學(xué)生欣賞，漂亮的小臺燈制作一座小臺燈供示范用。
2.布置學(xué)生帶卡紙、色紙、水粉顏色、剪刀、圓規、漿糊、直尺、廢瓶及鐵絲。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示款式不同的臺燈供學(xué)生欣賞，導入新課漂亮的小臺燈
二、講授新課：
1、臺燈用于照明，也是裝飾品(即實(shí)用、美觀(guān))。制作前必須先設計，本課學(xué)習要求是制作小臺燈。
2.通過(guò)觀(guān)察，認識臺燈的結構：燈罩、支架和燈座、電源線(xiàn)。燈罩分為圓柱型、圓錐型、角錐型等。
3.燈罩制作：
�、僦谱鲌A錐型燈罩，切去的部分越少做成的圓錐越大，漂亮的小臺燈切去的越多圓錐越小。
�、趫A柱型的燈罩制作：根據燈罩的大小，取一長(cháng)方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。漂亮的小臺燈
�、劢清F型燈罩基本做法與圓錐型做法相仰說(shuō)在切去部分的圓面內分成若干等份，用鄉略：小刀背在等份線(xiàn)上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。一般的直徑為廢瓶的2、3倍，設計時(shí)不必受此約束，特別在造型應大膽設想。
�、苤Ъ苤谱鳎河描F絲的一端在廢瓶口繞幾圈并扎好，另一端斜向上約7—84m處扎一小圈即可。
�、菰O計燈罩圖案：捏住尚未粘好的燈罩，放在燈座上看看大小是否合適。然后用動(dòng)物、花卉或幾何形設計紋樣�？捎弥貜托问接〕龌y或用漂亮的小臺燈，也可用繪畫(huà)方法或剪貼方法裝飾。
三、學(xué)生制作燈罩，教師指導，鼓勵創(chuàng )新不仿制。
觀(guān)察示范臺燈和教材中范少團飛以柵罩與燈座的裝飾色彩要相配呼應，如課本右上彩圖的臺燈。黃色燈罩畫(huà)有大量藍色的.魚(yú)，配上深藍間白的燈座，白色，近似波浪，魚(yú)水相配，使人感到臺燈燈座與燈罩是一個(gè)整體;中間是紅白燈罩配上紅白相同的燈座，使人感到臺燈燈座、燈罩的紅色上下呼應，混然一體。在設計臺燈時(shí)要從總體出發(fā)，要考慮臺燈的造型、裝飾紋樣、色調三個(gè)方面如何協(xié)調統一，設色時(shí)把自己的構想充分表現出來(lái)，新穎美觀(guān)的臺燈，便呈現眼前了。
四、學(xué)生制作，教師指導。
1.運用繪畫(huà)、剪貼或自己創(chuàng )造的新方法裝飾燈罩和燈座均可。2.把燈罩裝飾好了再粘合起來(lái)，待干了固定在燈座上。
五、學(xué)生把做好的臺燈放在教壇上展覽，互相評議，評出有新意的優(yōu)秀作品給予獎勵。
幼兒手工教學(xué)2
幼兒手工活動(dòng)能培養幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力。每個(gè)幼兒都有創(chuàng )造的潛力，手工活動(dòng)也是一種需要他們手、眼、腦并用，并把自己觀(guān)察到的信息通過(guò)手的塑造而轉化成藝術(shù)作品。
魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，幼兒對魚(yú)的外形特征已有足夠的了解。能說(shuō)出自己看到過(guò)的魚(yú)的形狀、顏色、花紋。本活動(dòng)是在觀(guān)察的基礎上讓幼兒學(xué)習塑造魚(yú)的主要特征，鞏固團、搓、壓、捏等技能。
本活動(dòng)首先讓幼兒觀(guān)察各種不同外形、顏色，有著(zhù)特殊本領(lǐng)的.魚(yú)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。在示范部分，我改變了以前老師示范講解的模式，而是請幾個(gè)幼兒到臺前來(lái)，按自己剛才觀(guān)察到的魚(yú)的特點(diǎn)，或是以前見(jiàn)過(guò)的魚(yú)的特征進(jìn)行創(chuàng )作，再請全體幼兒一起欣賞、評價(jià)，在老師的引導啟發(fā)下，幼兒能說(shuō)出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里該怎么做更好。同伴的示范更接近幼兒理解的水平，他們在賞與評中進(jìn)一步掌握了塑造魚(yú)的方法，
在活動(dòng)中我引導幼兒盡情地大膽表現自己，較好地發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，鼓勵幼兒捏出自己喜歡的魚(yú)和富有個(gè)性的魚(yú)�；顒�(dòng)中幼兒能大膽參與活動(dòng)，他們利用團、揉、壓、捏等技能塑造了魚(yú)的主要特征，在塑造魚(yú)尾巴和魚(yú)鰭時(shí)，幼兒能利用工具塑造出不同的線(xiàn)條、花紋。他們在玩泥的過(guò)程中捏出了自己喜歡的魚(yú)，也提高了幼兒手指的靈活性。本活動(dòng)真正體現了以幼兒為主，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以幼兒為主體的活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒體驗了成功的快樂(lè )。
幼兒手工教學(xué)3
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒剪、穿線(xiàn)的技能。
2、發(fā)展幼兒的`觀(guān)察力及注意力。
活動(dòng)準備：剪刀、線(xiàn)、針、幼兒《手工》用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒觀(guān)察幼兒用書(shū)，做《活動(dòng)娃娃》要有幾部分組成。
二、教師示范講解：
(1)分別剪下娃娃的各部分。
(2)用針在黑點(diǎn)處鉆孔穿上線(xiàn)再打結。
三、幼兒進(jìn)行操作：
教師巡回指導，重點(diǎn)指導幼兒穿線(xiàn)打結，不要打的太緊。
四、活動(dòng)結束，幼兒隨著(zhù)音樂(lè )《洋娃娃和小熊跳舞》跳舞
幼兒手工教學(xué)4
手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動(dòng)，它有許多的形式，如：撕紙、折紙、剪紙、染紙、泥工、點(diǎn)畫(huà)、吹畫(huà)等。手工材料五花八門(mén)，一張紙、一塊布、一個(gè)盒子、一片樹(shù)葉，都可以信手拈來(lái)，隨意制作。手工制作是培養幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性思維的重要手段。幼兒園手工教學(xué)活動(dòng)，是幼兒在教師的引導下，利用各種材料進(jìn)行的造型操作活動(dòng)。因為手工活動(dòng)的游戲性和操作性都很強，作品既好玩又好看，既可以裝點(diǎn)環(huán)境又可以作為幼兒的玩具，所以深受幼兒的喜愛(ài)，并且在手工活動(dòng)中幼兒的動(dòng)手能力、操作協(xié)調能力、耐心細致、有序的習慣都會(huì )得到鍛煉與培養，所以，我們要組織豐富多彩的手工制作活動(dòng)，讓幼兒園手工教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，吸引幼兒的主動(dòng)參與與創(chuàng )造，從而培養幼兒的各種能力。
一、了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，提高幼兒對手工的興趣。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。幼兒手工創(chuàng )造力的提高主要應依靠誘發(fā)幼兒內在的潛力，只有讓幼兒體驗到他們是手工活動(dòng)的主體，才能激發(fā)幼兒創(chuàng )造的興趣。如果幼兒對手工活動(dòng)無(wú)動(dòng)于衷，不能從創(chuàng )造中得到樂(lè )趣，那么幼兒對手工活動(dòng)就不會(huì )有熱情。在手工活動(dòng)中，應創(chuàng )設各種各樣的環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒手工制作的興趣。如：在開(kāi)展折紙教學(xué)活動(dòng)中，首先要在活動(dòng)室布置好折紙環(huán)境，這對幼兒折紙的興趣極為重要。為了給幼兒身臨其境的感覺(jué)，我用紅色的紙折出漂亮的花，用綠色的紙折出可愛(ài)的小青蛙，用五顏六色的紙折出許多的魚(yú)等等，并把它裝飾在活動(dòng)區。當孩子們走進(jìn)這樣一個(gè)美麗的環(huán)境中，注意力一下子就被深深吸引，情不自禁地大叫起來(lái)：“哇！真好看！��！真漂亮！”只見(jiàn)他們三個(gè)一堆、四個(gè)一伙地湊在那說(shuō)：“要是我能做出這么好看的東西，該有多好！”“太神奇了，你們看看這些紙魚(yú)，就好象真的一樣，我太喜歡了！”“我還想用綠顏色的紙做小草呢？” ……新鮮的活動(dòng)環(huán)境，充分調動(dòng)了幼兒的好奇心和積極性，大大提高了幼兒對手工活動(dòng)的興趣。
二、為幼兒提供豐富的材料。
手工的材料極為廣泛，到目前為止凡是可以成型的材料均可以通過(guò)不同的工具進(jìn)行不同的加工成為手工制作品。手工的分類(lèi)可按空間的占有形態(tài)分為平面的和立體的兩種；也可按材料性質(zhì)分為職工、泥工、布工、塑料工、廢舊品工及木工、竹工、金工、石工等；如果按用途分類(lèi)，則有日用品手工、晚上裝飾手工以及基本訓練手工等。幼兒園的手工教學(xué)活動(dòng)主要包括泥工、紙工和自制玩具等。紙工又包括折紙、剪紙、撕紙、粘貼和立體制作等；而自制玩具的材料更是不計其數，許許多多的廢舊物都是自制玩具的豐富來(lái)源。而廢舊材料的性質(zhì)和作品之間，都存在著(zhù)一定的聯(lián)系和規律，引導幼兒去發(fā)現、去運用這些規律正是發(fā)展孩子思維能力，開(kāi)啟幼兒智慧之門(mén)的鑰匙。
比如：在進(jìn)行“會(huì )變魔術(shù)的杯子”的教學(xué)中，我用一次性的杯子做了一頂帽子，用紙盤(pán)子做了一只青蛙后，孩子們在操作時(shí)發(fā)揮了想象力用杯子和紙盤(pán)子作成了一朵花、一個(gè)太陽(yáng)：用盤(pán)子作成了大象、蝸牛、獅子等作品，非常豐富。由此可見(jiàn)，孩子的想象力是我們成人不可估量的。因此，我們要為幼兒提供更多的材料比如：紙盒、米粒、掛歷紙、毛線(xiàn)頭、布頭、棉花、種子、蛋殼、樹(shù)葉等。讓幼兒在不同的材料中插上想象的翅膀在創(chuàng )作的空間里自由的飛翔。
同時(shí)材料的提供要根據幼兒年齡的不同而有所不同。小、中班的孩子重在培養幼兒的模仿能力、操作能力；大班的幼兒重在創(chuàng )造發(fā)揮。比如：用一次性的叉子做蝴蝶時(shí)，小班的孩子可以直接將剪好的眼睛、翅膀直接粘貼在叉子上；中班的孩子教師可以把畫(huà)有眼睛、翅膀的紙讓孩子自己剪下來(lái)，然后再粘貼；大班的孩子就可以自己在紙上畫(huà)出眼睛、翅膀，自己剪，自己搭配顏色，自己粘貼。
三、手工活動(dòng)中的基本技巧，教師要清楚的講解示范。
手工活動(dòng)，特別是折紙等需要有序進(jìn)行的操作，教師的講解示范非常的重要。教師的示范講解要根據幼兒的反應來(lái)控制，對于較難的環(huán)節要用幼兒能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行講解，操作環(huán)節要讓每個(gè)幼兒都看地清楚明白，有些方法的重復可以讓幼兒自己來(lái)嘗試，再根據他們的問(wèn)題進(jìn)一步講解演示。孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的`感性經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)
和指點(diǎn)，他們才能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話(huà)世界盡自己的能力在手下展現出來(lái)。
四、在幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中滲透手工教學(xué)活動(dòng)
現在的教育課程提倡各個(gè)領(lǐng)域的整合，而在其它領(lǐng)域的教育活動(dòng)中，手工活動(dòng)的也占很大的比值。如：科學(xué)領(lǐng)域中的“數的認識”，需要制作點(diǎn)子卡，教師就可以讓幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行制作。只要教師在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)設計合理，就能在任何的教育活動(dòng)中為幼兒創(chuàng )造一個(gè)充分展示自己的空間。
在區域活動(dòng)中滲透的手工教學(xué)活動(dòng)幼兒園的區域活動(dòng)，不僅可以為幼兒更好的進(jìn)行手工活動(dòng)奠定基礎，還可以讓幼兒對所進(jìn)行的手工活動(dòng)進(jìn)行復習。如：在手工教學(xué)中一般都會(huì )用到剪刀，在活動(dòng)前的區域活動(dòng)時(shí)，就可以提前讓幼兒接觸剪刀，并交給他們剪刀的使用方法，為更好的進(jìn)行手工活動(dòng)打下基礎。再有，幼兒進(jìn)行完手工教學(xué)活動(dòng)后，有的幼兒未能很好的完成自己的作品，還有的幼兒還想繼續制作，為了滿(mǎn)足孩子們更大的創(chuàng )作欲望，我們就可以將手工材料投放在區域活動(dòng)中，讓幼兒繼續進(jìn)行創(chuàng )作。
在幼兒園各項游戲和活動(dòng)中有效地滲透手工教學(xué)活動(dòng)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，任何活動(dòng)以游戲的形式組織，都會(huì )收到良好的效果，手工教學(xué)活動(dòng)也不會(huì )例外。所以，我們除了以游戲的形式組織好手工教學(xué)活動(dòng)之外，還應在其它的游戲活動(dòng)中有效的滲透手工教學(xué)活動(dòng)。如：在幼兒園組織的春游活動(dòng)中，教師應知道在優(yōu)美的自然環(huán)境中蘊涵著(zhù)寶貴的教育價(jià)值。只要教師做一個(gè)有心人，就一定能抓住任何教育機會(huì )向幼兒進(jìn)行手工教育。教師有意識地引導幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離的同時(shí)，還可以利用周?chē)幕ú輼?shù)木等教幼兒進(jìn)行制作。如：草帽、花環(huán)、柳笛等，讓幼兒充分體驗到制作的快樂(lè )，但此時(shí)也不要忘了提醒幼兒要保護環(huán)境，使幼兒感受到美和和諧的教育。
五、 提供動(dòng)手的機會(huì )，重在參與。
對于手工活動(dòng)的效果來(lái)說(shuō)，如果教師給幼兒做好了一切準備，只要讓孩子照樣折折、畫(huà)畫(huà)、貼貼，孩子的作品可能會(huì )更整齊、更漂亮。但幼兒手工活動(dòng)的最終目的不只是完成作品，還要發(fā)展幼兒的能力，培養其創(chuàng )造性。所以，手工活動(dòng)最重要的是動(dòng)手的過(guò)程而不是結果。幾年來(lái)，無(wú)論是小、中、大班，我都給孩子設置不同程度的做做玩玩活動(dòng)角。如用各種果品點(diǎn)心盒設計制作了一可放材料、可貼作品的"手工城"，平時(shí)收集各種廢舊物品，讓幼兒在自由活動(dòng)時(shí)去摸摸、試試、做做。俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧，只要幼兒愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動(dòng)手的過(guò)程中，發(fā)現紙可以貼成平面畫(huà)，也可以做成立體教具。只要認真做的孩子，有創(chuàng )造性的作品，我都給予表?yè)P，而不論作品好壞。
總之，手工制作活動(dòng)是發(fā)展幼兒發(fā)散思維的重要途徑。在教學(xué)活動(dòng)中，我們可以通過(guò)對手工材料的選擇，引導幼兒學(xué)會(huì )從多種角度思考問(wèn)題，在制作活動(dòng)中精心創(chuàng )設情境，激發(fā)他們大膽想像和創(chuàng )作，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，使他們在操作活動(dòng)中培養動(dòng)手能力和發(fā)散思維能力。因此，我們應該通過(guò)各種途徑積極地引發(fā)幼兒參與手工活動(dòng)的學(xué)習興趣，使幼兒園的手工活動(dòng)能更好地發(fā)揮其教育作用，全面提高手工活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。
幼兒手工教學(xué)5
這節課是訓練學(xué)生體驗以紙材為主的造型表現活動(dòng)。初步認識及掌握撕紙，通過(guò)添畫(huà)、撕紙大膽創(chuàng )作，是很典型的“學(xué)與玩”的結合課。我在教學(xué)中從激發(fā)學(xué)生對本課的濃厚興趣入手，通過(guò)欣賞培養學(xué)生的觀(guān)察感知、審美能力；通過(guò)欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)略多種藝術(shù)文化，激發(fā)對美術(shù)造型表現及欣賞活動(dòng)的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的`意識。
為了能讓孩子們能充分運用想象力進(jìn)行作品創(chuàng )作并能大膽發(fā)表看法。我先讓學(xué)生欣賞了一幅粘貼的畫(huà)兒，讓學(xué)生分析這幅畫(huà)與平時(shí)的我們畫(huà)的畫(huà)兒有什么不同，讓學(xué)生明白原來(lái)一幅畫(huà)不僅可以畫(huà)，還可以貼、可以貼完再畫(huà)。欣賞藝術(shù)家的作品對學(xué)生也是一種鼓勵。在步驟上我運用獎勵撕紙作品的方法讓學(xué)生總結，效果非常好，學(xué)生注意力集中，舉手踴躍。從整節學(xué)生的課堂反應來(lái)看，效果不錯。
幼兒手工教學(xué)6
手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動(dòng)。幼兒園手工活動(dòng)是指在教師的指導下，幼兒利用手工材料，借助輔助工具，發(fā)揮一定的想象力和創(chuàng )造力，并通過(guò)動(dòng)手操作，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的成型作品的一種活動(dòng)。手工制作是培養幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性思維的重要手段。在幼兒素質(zhì)教育中，手工活動(dòng)作為審美教育的內容之一，它起著(zhù)相當重要的作用。然而目前幼兒園手工活動(dòng)由于存在著(zhù)一些弊端，造成整體手工活動(dòng)質(zhì)量不高。
一、幼兒園手工活動(dòng)現狀分析
(一) 缺乏材料的投放,幼兒動(dòng)手機會(huì )較少
當前幼兒園為幼兒提供的手工教材較缺乏，我們可以看到，目前有很多幼兒園的手工活動(dòng)都是從《小巧手》新版省編教材中隨機選擇的�！缎∏墒帧沸掳媸【幗滩睦锩娴氖止げ牧洗蠖喽际且恍┧嘿N材料或一些折疊材料。這樣的手工材料單調乏味，制作的方式也很簡(jiǎn)單，幼兒動(dòng)手的機會(huì )較少。然而因為《小巧手》新版省編教材的手工材料的數量剛剛和幼兒人數一一對應,沒(méi)有多余的材料,所以每個(gè)幼兒只有一次操作的機會(huì )。這樣幼兒動(dòng)手操作的機會(huì )也較少。
(二)學(xué)習的方式不正確,抹煞了幼兒的創(chuàng )作精神
傳統的手工活動(dòng)中，老師通過(guò)口頭講解和演示引導幼兒跟著(zhù)老師一步步地完成制作。例如，在一次手工活動(dòng)—五顏六色的燈籠，教師把制作的方法都講給幼兒聽(tīng)，并從五顏六色的彩紙里隨意拿了一張紅色的紙示范的做了一只紅燈籠，結果每個(gè)幼兒都是模仿老師的做法，很快的全班幼兒都做出了一個(gè)紅燈籠。雖然通過(guò)這樣的過(guò)程，幼兒完成的作品成功率較高。但這樣的手工活動(dòng)，完全屬于一種模仿，沒(méi)有幼兒自己創(chuàng )造的東西。這樣的手工只是提高了幼兒模仿作品的能力，卻完全抹煞了幼兒的創(chuàng )作精神。
(三)幼兒參與活動(dòng)的興趣不高,為完成作品而制作手工
在幼兒園里,幼兒園的手工教學(xué)內容都是由幼兒園統一制定，教師為教課而教課，但并不能使幼兒真正產(chǎn)生興趣。例如在一次折紙活動(dòng)中，教師為幼兒示范折疊花籃，結果很多幼兒都沒(méi)有看老師的示范。最后，教師發(fā)給幼兒紙，讓幼兒自己折疊的時(shí)候，很多幼兒都是亂折，有的甚至把它折成了飛機。顯然幼兒對花籃的興趣不高，幼兒只是為完成作品而制作手工。
(四)教學(xué)評價(jià)空洞，缺乏針對性
很多教師在評價(jià)幼兒作品時(shí),都容易犯一個(gè)錯誤.就是只表?yè)P一些畫(huà)面干凈的作品.而忽略了一些畫(huà)面不是很整潔但構思卻很新穎的作品.大部分教師在手工活動(dòng)中的評價(jià)只注重幼兒制作作品的優(yōu)劣，而對于幼兒活動(dòng)時(shí)應具備的認真態(tài)度、良好的習慣、頑強的毅力，穩定的注意力等這些探究式學(xué)習所需要的非智力因素缺乏引導和肯定。如：在一次實(shí)習中,我觀(guān)摩過(guò)一次手工活動(dòng),發(fā)現在活動(dòng)中亮亮自始至終都在專(zhuān)心的制作一個(gè)女孩的頭像，他試著(zhù)用彩紙沾膠水貼眼睛，沾不上，又用兩面膠沾，還是沾不上，經(jīng)過(guò)幾次努力，還是沒(méi)有成功。最后，他試著(zhù)把雙面膠先貼在眼睛的位置上再沾，終于眼睛沾好了。在此期間，有的孩子在講話(huà)、走動(dòng)，亮亮卻絲毫沒(méi)有受影響。而當老師點(diǎn)評時(shí)，只是表?yè)P動(dòng)作快的幼兒，亮亮在制作過(guò)程中所表現出的意志力和探究精神，教師卻沒(méi)有給予認可。老師的這種評價(jià)使幼兒習慣于只關(guān)注教師的態(tài)度而不是自己學(xué)習活動(dòng)的本身，從而評價(jià)本身對幼兒的主動(dòng)學(xué)習起不到積極的促進(jìn)作用。
當前幼兒園手工活動(dòng)由于存在著(zhù), 缺乏材料投放;學(xué)習的方式不正確;幼兒參與活動(dòng)的興趣不高;指導方式程序化;教學(xué)評價(jià)空洞,這些問(wèn)題而導致幼兒園整體手工活動(dòng)質(zhì)量不高,因此,我在這里簡(jiǎn)單的談?wù)撘幌陆鉀Q這些問(wèn)題的方法。
二、提高幼兒園手工活動(dòng)質(zhì)量的策略
(一)提供多種的手工材料，豐富幼兒的作品
材料是構思和設計的基礎，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動(dòng)時(shí)，我們應該為他們提供豐富的活動(dòng)材料，如：硬殼紙、掛歷紙、花布、絨布以及各種樹(shù)葉、羽毛、植物種子、舊紐扣、棉線(xiàn)、麻繩等。把它們投放到手工區，讓他們根據自己的意圖選擇材料。豐富多彩的材料能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，是調動(dòng)幼兒積極性的有效手段之一。它可使幼兒在活動(dòng)中不斷嘗試探索，發(fā)現不同材料的特性，并對不同的材料舉一反三，創(chuàng )新出各種各樣的作品，使他們制作的作品更具個(gè)性。
(二)激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性,把創(chuàng )造的余地留給幼兒
在手工活動(dòng)中我們不能一味的指使幼兒，按照我們的示范去完成作品，我們要注重激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力。
1.豐富幼兒的感知，為幼兒提供創(chuàng )造的源泉
由于幼兒知識經(jīng)驗不足，創(chuàng )作內容范圍較窄。因此，在手工活動(dòng)中，教師應注意幫助幼兒積累經(jīng)驗，培養幼兒的觀(guān)察能力、分析能力和比較能力，讓幼兒積累更多素材，為創(chuàng )造提供方便。天氣晴好的日子，教師可帶幼兒到戶(hù)外，引導幼兒觀(guān)察周?chē)姆课�、馬路、樹(shù)木、行人等環(huán)境，觀(guān)察云彩的變化、人們的服飾、各種車(chē)輛等事物，以此來(lái)開(kāi)闊幼兒的視野，培養幼兒的觀(guān)察能力，養成對周?chē)挛镉^(guān)察、探索的習慣。通過(guò)觀(guān)察，可以讓幼兒獲得大量的感性認識，積累更多的經(jīng)驗材料，為日后創(chuàng )造性的活動(dòng)打好基礎。
2.為幼兒提供動(dòng)手的機會(huì )，手工活動(dòng)重在參與
對于手工活動(dòng)的效果來(lái)說(shuō)，如果教師給幼兒做好了一切準備，只要讓孩子照樣折折、畫(huà)畫(huà)、貼貼，孩子的作品可能會(huì )更整齊、更漂亮。但幼兒手工活動(dòng)的最終目的不只是完成作品，還要發(fā)展幼兒的能力，培養其創(chuàng )造性。所以，手工活動(dòng)最重要的是動(dòng)手的過(guò)程而不是結果。無(wú)論是小、中、大班，我們都應該給幼兒設置不同程度的做做玩玩活動(dòng)角。如用各種果品點(diǎn)心盒設計制作了一可放材料、可貼作品的"手工城"，平時(shí)收集各種廢舊物品，讓幼兒在自由活動(dòng)時(shí)去摸摸、試試、做做。俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧，只要幼兒愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動(dòng)手的過(guò)程中，發(fā)現紙可以貼成平面畫(huà)，也可以做成立體教具。只要認真做的孩子，有創(chuàng )造性的.作品，我都給予表?yè)P，而不論作品好壞。
3.把創(chuàng )造的余地留給幼兒
幼兒掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)和指點(diǎn)，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話(huà)世界盡自己的能力在手下展現出來(lái)。作為教師應確定主題，教給幼兒制作的方法，讓幼兒自己去設計內容，創(chuàng )造畫(huà)面。例在中班進(jìn)行撕貼教學(xué)里，示范時(shí)可講解了撕圓形、長(cháng)方形、三角形拼貼成小朋友形象及其動(dòng)態(tài)，其他的就由孩子自己去發(fā)揮，而不是單一的只教《幼兒趣味手工》中的教材。.
(三)手工活動(dòng)與游戲相結合，提高幼兒參與創(chuàng )作的興趣
興趣是創(chuàng )作的源泉,手工活動(dòng)中幼兒參與的興趣是很重要的.因此,我們要通過(guò)各種途徑來(lái)激發(fā)幼兒參與手工活動(dòng)的興趣。
1.讓幼兒制作一些自己喜歡玩的物品
幼兒非常喜愛(ài)制作一些他們生活常玩的物品。這樣的物品對他們而言熟悉，便于表現，不容易產(chǎn)生畏難情緒。例如在一次實(shí)習美術(shù)觀(guān)摩課----阿童木。在各類(lèi)動(dòng)畫(huà)片、圖書(shū)里或多或少都可以見(jiàn)到各種阿童木的形象，它也是幼兒自由游戲時(shí)的主角。因此從活動(dòng)的準備環(huán)節開(kāi)始，孩子們就對這個(gè)活動(dòng)十分關(guān)注。因此,我們在選擇材料方面可以提供一些他們生活常玩的物品。這樣更容易吸引幼兒的興趣。
2.利用手工游戲與繪畫(huà)相結合
幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的所有活動(dòng)緊密相連，手工制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲之中，達到游戲和教育的雙重效果。如：在一次“化妝舞會(huì )”的活動(dòng)中，我采用游戲的口吻說(shuō)：“今天，我們班要舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的服裝秀，所有的小朋友都必須穿著(zhù)自己設計的衣服上臺表演，你們愿意嗎？我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)做的最有特色�！痹�(huà)一說(shuō)完，幼兒就開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)：“我想做面具，來(lái)表演我最喜歡的奧特曼�！庇械恼f(shuō)：“我想用報紙做一條漂亮的裙子�！薄@樣的手工游戲不僅激發(fā)了他們的興趣和熱情，而且充分調動(dòng)了他們的主動(dòng)性和積極性。讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習，對培養孩子的手工技能有很大幫助。
(四)正確評價(jià)每一幅作品
幼兒肌肉發(fā)育不成熟，小手總是不聽(tīng)使喚，因而他們的手工作品不可能像成人的作品那樣技術(shù)精湛。因此，教師在評價(jià)幼兒的作品時(shí),要看到即使其制作還不十分完美,但只要構思新穎,有創(chuàng )造性,材料運用恰當,情思與技巧達到意趣天成,就應該算是佳作。那種以制作技能技巧水平高低為標準來(lái)衡量幼兒的手工作品水平的做法是不妥的。
教師要認真把握好評價(jià)的環(huán)節，根據幼兒的實(shí)際水平，對能力強的幼兒給予肯定，對有進(jìn)步的幼兒要給予表?yè)P，對能力較差的幼兒要給予鼓勵。這樣，使每個(gè)幼兒都對自己有信心，對手工活動(dòng)有興趣。新《綱要》對幼兒作品的評價(jià)也進(jìn)行了較深入的闡述。新《綱要》指出,教師在對手工作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，在注重結果的同時(shí)更應注重幼兒的探究過(guò)程。
因此,教師在評價(jià)幼兒作品時(shí)力求做到以下幾點(diǎn):第一,在學(xué)習過(guò)程中幼兒是否有明顯的探究興趣。第二,幼兒是否能認真傾聽(tīng)同伴的不同想法，接納和吸收同伴的合理意見(jiàn)，修正或完善自己的想法和做法，有必要時(shí)是否會(huì )尋得教師或同伴的幫助。第三,幼兒是否不怕失敗,不斷嘗試，在創(chuàng )作中幼兒是否有相對的獨立性。這樣的教學(xué)評價(jià)才能真正促進(jìn)幼兒能力的提高，發(fā)揮評價(jià)的教育作用。
綜上所述,幼兒園手工活動(dòng)質(zhì)量的提高,為幼兒的想象力、思維力、創(chuàng )造力提供了很大的發(fā)展空間,教師應通過(guò)各種途徑積極地引發(fā)幼兒參與手工活動(dòng)的學(xué)習動(dòng)機,使幼兒園的手工活動(dòng)能更好地發(fā)揮其教育作用,全面提高幼兒園手工活動(dòng)的質(zhì)量。
幼兒手工教學(xué)7
摘要：在幼兒教學(xué)領(lǐng)域中，手工課是一門(mén)非常重要的課程。為了促進(jìn)幼兒的手工運用能力，提高想象能力，培養開(kāi)創(chuàng )性思維模式，每個(gè)幼兒園都要開(kāi)設相應的手工課。孩子從小經(jīng)常動(dòng)手可以鍛煉人的靈活性，促進(jìn)腦部發(fā)育，有利于協(xié)調各肢體之間的配合。本文主要就如何針對幼兒手工教學(xué)采取相應的策略措施進(jìn)行了討論分析。
關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；手工活動(dòng)；教學(xué)策略
一、引言
對于幼兒園來(lái)說(shuō)，啟蒙教育都是至關(guān)重要的，它是每個(gè)孩子學(xué)習生涯的起跑線(xiàn)，對孩子的身心發(fā)展起著(zhù)不可替代的作用。幼兒教師不僅要保護孩子在校的人身安全，更要教授孩子基本課程，充分發(fā)揮其動(dòng)手能力，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。由此可見(jiàn)，手工課在幼兒教學(xué)中占據著(zhù)多么重要的位置，對幼兒的全面發(fā)展具有積極的影響。
二、幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)的意義
第一，培養幼兒的動(dòng)手能力。手工活動(dòng)在幼兒教學(xué)中自然是必不可少的，教師利用現有的教學(xué)資源和幼兒園置辦的教學(xué)素材，指導幼兒自己動(dòng)手創(chuàng )作的過(guò)程。手工活動(dòng)一般都是教師講解后，幼兒通過(guò)學(xué)習觀(guān)察，再自行進(jìn)行創(chuàng )作或者是模仿教師的作品。在整個(gè)過(guò)程當中，注重幼兒的動(dòng)手能力，不僅如此，在制作中幼兒還需要動(dòng)腦來(lái)配合手上的動(dòng)作。如此一來(lái)，既鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，又開(kāi)發(fā)了孩子的智力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使得幼兒雙手的靈活度不斷提升，在快樂(lè )中學(xué)習成長(cháng)。第二，培養幼兒的創(chuàng )造能力。對于小孩子來(lái)說(shuō)，手工活動(dòng)是一個(gè)相對復雜的過(guò)程。除了學(xué)習模仿教師的操作手法，還要在此基礎上自行創(chuàng )作出新的作品。雖然有些吃力費勁，但是這樣可以培養幼兒的創(chuàng )造力。在手工活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己的創(chuàng )作過(guò)程逐漸建立起一種新的思維模式，不斷開(kāi)發(fā)腦部區域，形成自己的設計理念。同時(shí)，有的孩子的潛在天賦可能還會(huì )被激發(fā)出來(lái)，指引孩子走上正確的發(fā)展道路。借此也能從小培養孩子的創(chuàng )新精神和實(shí)踐態(tài)度，為孩子的將來(lái)打下一個(gè)良好扎實(shí)的'基礎。
三、幼兒手工活動(dòng)教學(xué)策略
第一，循序漸進(jìn)，因材施教。幼兒園的手工活動(dòng)課基本上都是按照幼兒的身心發(fā)展規律來(lái)安排的，但由于小孩子的發(fā)展還不夠健全，尤其是還會(huì )有個(gè)別發(fā)育狀況不太理想的孩子，導致各個(gè)幼兒的學(xué)習能力、接受能力不一樣，所以課程安排就不能千篇一律。幼兒園應該重視孩子的天賦所在以及思維發(fā)展，根據孩子的不同情況來(lái)安排教學(xué)課程。幼兒時(shí)期的孩子各個(gè)方面發(fā)展都不成熟，思想比較簡(jiǎn)單直白，且思維呈現不可逆性。因此手工課要科學(xué)合理的安排才能發(fā)揮其最大的效用，針對不同年齡段的孩子制定不同的教學(xué)策略。例如，中小班的幼兒不能學(xué)習太復雜的手工活動(dòng)，并且教師應多加指導，否則不僅孩子學(xué)不會(huì )，還會(huì )引發(fā)厭學(xué)情緒；而大班的孩子就可以進(jìn)行一些相對難一點(diǎn)的手工活動(dòng)，制作也比較偏重于孩子獨立完成，還可以自己創(chuàng )作。第二，合理開(kāi)發(fā)手工活動(dòng)資源。大多數幼兒園的教學(xué)中，手工活動(dòng)都比較單一，形式少，材料簡(jiǎn)單，限制了教師的教學(xué)范圍和孩子的創(chuàng )作空間。因此，教師應根據本班孩子的特點(diǎn)，利用身邊不同的資源來(lái)有效展開(kāi)教學(xué)，充分發(fā)揮活動(dòng)課的優(yōu)勢。教師不斷開(kāi)發(fā)豐富多彩的形式內容，幼兒也會(huì )對此逐漸感興趣，加深手工課的影響力，增強趣味性。除了剪紙、折紙以外，教師可以收集日常使用的飲料瓶、紙盒或者是包裝紙等，利用這些來(lái)做新的手工活動(dòng)。這樣不僅充分合理的利用資源，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。例如，教師可以通過(guò)買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)來(lái)增強孩子的價(jià)格認識，收集一些東西來(lái)進(jìn)行交易活動(dòng)，瓶子、糖果紙、文具等都可以用來(lái)作為買(mǎi)賣(mài)的對象在班級里完成。先由教師做指導，最后幼兒自己來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，教師還要保持現場(chǎng)秩序，避免發(fā)生爭執。第三，注重啟發(fā)，引導創(chuàng )作。幼兒園的手工課著(zhù)重培養幼兒的動(dòng)手能力并開(kāi)發(fā)智力，對于幼兒的成長(cháng)起著(zhù)積極的影響。在手工活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師應該善于啟發(fā)孩子，引導孩子，從而促進(jìn)孩子自行創(chuàng )作，提高創(chuàng )造力和想象力。傳統的手工課大多都是要求孩子按照教師的步驟按部就班，做完就可以，但這并不利于培養孩子的創(chuàng )造力，反而限制了孩子的思維。所以，為了實(shí)現手工課的真實(shí)價(jià)值所在，提高教學(xué)的科學(xué)性，培養孩子的創(chuàng )造力，活動(dòng)課應該更具特色，教師應該更有創(chuàng )新意識。同時(shí)做到教師為輔，幼兒為主的教學(xué)模式，鼓勵孩子進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)，加強創(chuàng )新精神，全面提高綜合素質(zhì)。例如，過(guò)節的時(shí)候，教師可以指導幼兒制作賀卡給想送的人。不管是使用什么樣的材料，都積極鼓勵孩子自行完成，不僅讓孩子感受到節日的快樂(lè )，也讓他們知道珍惜愛(ài)自己的人，最后還能在班上展示給大家看，學(xué)會(huì )分享交流。這樣的活動(dòng)既有意義又有氣氛。第四，加強安全意識教育。做好安全工作是教育工作的前提和基礎，尤其是幼兒園這樣一個(gè)孩子居多的教育環(huán)境里。進(jìn)行手工活動(dòng)時(shí)，難免要用到剪刀、橡皮泥、膠水之類(lèi)的東西，使用不當可能會(huì )給孩子造成一定的傷害。所以，教師應該在這方面多加強教育，在活動(dòng)過(guò)程中，避免追逐打鬧，提防幼兒把橡皮泥塞進(jìn)耳朵或者嘴巴里。尤其是小部件材料，時(shí)刻提醒幼兒更不能隨意使用，所有的相關(guān)材料、工具等都必須在教師的指導下才能使用，讓孩子建立安全意識至關(guān)重要。只有把安全擺在第一位，才能在良好的環(huán)境里進(jìn)行教育，也才能讓孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
四、結束語(yǔ)
幼兒園教師在進(jìn)行手工活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻注意幼兒的自身發(fā)展，結合實(shí)際情況，開(kāi)展豐富多彩的手工活動(dòng)。注重培養孩子的創(chuàng )新意識和智力發(fā)展，努力做好啟發(fā)工作，做好正確的引導以及示范工作，對孩子產(chǎn)生積極正面的影響，善于利用各種資源，充分發(fā)揮孩子的先天優(yōu)勢，開(kāi)拓思維，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。
幼兒手工教學(xué)8
一、正視教學(xué)的幼兒主體，明確教師的主導地位
1、教師應注意選擇系統性、實(shí)用性、操作性強的素材，明確教材重點(diǎn)
教學(xué)效果的好壞與教材的選擇密不可分。要想提高教學(xué)質(zhì)量應該采用由淺到深、循序漸進(jìn)、精講多練的教學(xué)方法。手工課的應用材料各式各樣，在教學(xué)之初，教師應正確地估計學(xué)生的接受能力，由簡(jiǎn)入難，介紹材料的形態(tài)、用途，先平面再立體的教學(xué)，給小朋友更多的空間去創(chuàng )造。但是，在日常手工教學(xué)中，教師通常用自己的主觀(guān)想法和預設理念去干擾幼兒，讓幼兒完全模仿老師的制作過(guò)程，所以有時(shí)會(huì )出現條件稍有改變時(shí)，幼兒不知所措的情況。此類(lèi)狀況有時(shí)會(huì )導致幼兒在動(dòng)手操作時(shí)產(chǎn)生消極、厭煩、乏味、排斥的情緒，阻礙他們的想象，嚴重時(shí)則會(huì )扼殺幼兒的創(chuàng )造性和想象力。如何正確避免此類(lèi)情況的發(fā)生呢？俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”。換言之則是，教師應傳授的是手工活動(dòng)的手段和方法而非成品。只有在適當的教的范圍內，才能在培養幼兒創(chuàng )作時(shí)既有明確的意圖，又有符合幼兒們的意圖，這樣才會(huì )讓他們有能力根據自己臆想的主觀(guān)構造進(jìn)行創(chuàng )作，開(kāi)闊想象力。
2、培養幼兒的審美能力、創(chuàng )新思維及制作技能
�。�1）感知與審美能力。幼兒手工教學(xué)主要是對其進(jìn)行造型藝術(shù)的指導，使其在幼時(shí)對視覺(jué)形象的觀(guān)察、感受和理解，從而進(jìn)一步進(jìn)行分析、記憶，最終強化審美能力和形象思維。為此，教師應該鼓勵幼兒用他們純真敏銳的眼睛去觀(guān)察新的事物，然后細心地引導他們將他們看到的、想表達的、動(dòng)手描述出來(lái)。這樣，往往幼兒們將創(chuàng )造出我們意想不到的事物。
�。�2）構思設計能力。幼兒進(jìn)行創(chuàng )作的前提是藝術(shù)的設計和構思。手工構思則是引導幼兒將他們發(fā)現的、探索的美運用一些材料表達出來(lái)。比如，石子拼花、剪窗花、折星星、折紙鶴、疊小船等。在此過(guò)程中，教師應該讓幼兒明白選擇何種材料和畫(huà)面進(jìn)行拼剪。另外，讓幼兒嘗試各種材料。比如，剪貼畫(huà)多運用紙進(jìn)行裁制，教師可以啟發(fā)幼兒用布或者毛線(xiàn)進(jìn)行新的創(chuàng )作，從而提高其創(chuàng )作能力。
二、教學(xué)活動(dòng)多元化開(kāi)展
1、手工活動(dòng)要有針對性、趣味性、創(chuàng )造性手工活動(dòng)的形式五花八門(mén)，如剪紙、折紙、粘貼畫(huà)、墻飾設計、橡皮泥創(chuàng )作等，所以，教師在教學(xué)中應該有一定的針對性，不能以偏概全，要結合課程時(shí)間安排和幼兒的接受能力，循序漸進(jìn)地進(jìn)行全方位的教學(xué)。不僅要教會(huì )幼兒手工制作技巧，而且要將其操作的熟練性進(jìn)行鍛煉。還可根據事實(shí)需要擴展新內容來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。另外，無(wú)論課程是多么的豐富，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，那教學(xué)也將毫無(wú)用處。興趣是幼兒最好的啟蒙老師，只有幼兒被活動(dòng)的趣味性所吸引了，那教學(xué)才會(huì )事倍功半了。比如，教師可以將幼兒分為幾個(gè)興趣組，鼓勵他們互相交流、共同促進(jìn)。俗話(huà)說(shuō)“：眾人拾材火焰高”，當幼兒們團結起來(lái)，那他們的結合會(huì )促使他們更好地進(jìn)行學(xué)習�？傊�，只有將幼兒的趣味性調動(dòng)起來(lái)了，他們才會(huì )爆發(fā)出驚人的創(chuàng )造力。手工活動(dòng)的意義就在于啟發(fā)幼兒的智能、激發(fā)他們主動(dòng)求知的欲望，從而發(fā)展他們的個(gè)性，進(jìn)一步對藝術(shù)的表達舉一反三、觸類(lèi)旁通。
2、手工與美術(shù)活動(dòng)的結合相關(guān)心理學(xué)指出，幼兒階段具有思維自我主義、知覺(jué)的集中性、感官的活躍性，他們樂(lè )于直接接觸去直觀(guān)地感受事物。比如，幼兒自主做了一朵花，那么在繪畫(huà)花時(shí)他們就會(huì )很清楚地了解花瓣的形狀和花的結構。因此，在教學(xué)中使繪畫(huà)和手工活動(dòng)結合在一起，不僅能豐富手工活動(dòng)方面的創(chuàng )造性，又能兼顧繪畫(huà)的直觀(guān)性。
3、創(chuàng )造手工活動(dòng)的課程文化氣氛營(yíng)造手工活動(dòng)氛圍即要創(chuàng )造一種像“課堂文化”的課堂教學(xué)。亦是指一種實(shí)施課堂教學(xué)中的心理氣氛和課堂底色，具體來(lái)說(shuō)這種氛圍是活動(dòng)實(shí)施者對手工活動(dòng)的幼兒們的認可，對他們的發(fā)展價(jià)值趨向的理解以及對幼兒的激勵。在這種被認可、被鼓勵的氛圍下，更能激發(fā)幼兒的興趣和情感態(tài)度的形成。如，將幼兒優(yōu)秀的手工作品進(jìn)行展示，促使全園的幼兒們觀(guān)摩交流，讓家長(cháng)也可看到孩子的進(jìn)步，進(jìn)而增加幼兒的成就感；另外，組織“親子互動(dòng)”，讓家長(cháng)和孩子一起進(jìn)行手工活動(dòng)，能增進(jìn)親子之間的情感，激發(fā)并培養幼兒對活動(dòng)的積極性。
三、安全意識的教育
在進(jìn)行手工活動(dòng)中，免不了會(huì )用到剪刀、膠水、鉛筆、橡皮泥等會(huì )對身體可能造成傷害的工具。以下情況會(huì )時(shí)而發(fā)生：幼兒不小心在使用剪刀時(shí)劃破自己的手指，或拿剪刀追逐同伴，橡皮泥塞入嘴巴，更有甚者會(huì )將小的手工材料部件放入耳朵鼻孔中等。所以，在教學(xué)中，培養幼兒如何在活動(dòng)中保護自己并建立安全意識是至關(guān)重要的。首先，在手工活動(dòng)之初，要向幼兒講解各個(gè)工具的.使用方法和危險程度，可以通過(guò)視頻抑或是小故事進(jìn)行介紹，這樣既形象又便于理解。比如剪刀，在認識剪刀時(shí)，可以利用《不能玩大剪刀》中的小點(diǎn)點(diǎn)或《大耳朵圖圖》的親身經(jīng)歷來(lái)告訴幼兒剪刀只能用來(lái)剪紙不可以傷害自己；另外，在剪紙的過(guò)程中不能將剪刀對著(zhù)他人，更不可以隨意去戳傷同伴。其次，培養孩子們的秩序感。在這個(gè)過(guò)程中，我們不應過(guò)多地介入及責難，而是要去營(yíng)造好的環(huán)境，然后耐心地等待孩子們自己心中的秩序感萌芽。只有讓他們養成良好的秩序，形成健康的自己，為下一成長(cháng)階段準備智慧、習性，這對幼兒乃至一世的生長(cháng)發(fā)育和發(fā)展都是最重要的和珍貴的。綜上說(shuō)述，手工活動(dòng)教學(xué)在幼兒?jiǎn)⒚呻A段至關(guān)重要。其課程不僅要有針對性、趣味性、創(chuàng )造性，而且對教學(xué)的內容和方式也有很高的要求。21世紀的現在，無(wú)論是家庭還是國家，都十分重視通過(guò)手工活動(dòng)對幼兒進(jìn)行智力的開(kāi)發(fā)，所以在組織手工活動(dòng)中，一方面應充分尊重“幼兒為主體，教師為主導”的原則，也就是要求教師把握好“教”與“不教”的度；另一方面應以獨特性作為幼兒作品的評價(jià)標準。最后，在教學(xué)中應充分準備活動(dòng)形式開(kāi)展多元化的類(lèi)型，即教學(xué)理念、方式、手段等，從而引導幼兒一步步體驗到手工活動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)其不斷求知的渴望，提高幼兒的綜合素質(zhì)、創(chuàng )造能力和發(fā)散性思維。
幼兒手工教學(xué)9
活動(dòng)目標：
1、幼兒繼續學(xué)習卷貼技能。
2、知道豬的用處及與我們生活是息息相關(guān)的。
3、教育幼兒養成不挑食、偏食的好習慣。
活動(dòng)準備：
活動(dòng)前參觀(guān)養豬場(chǎng)視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶交流，了解小豬寶寶的外形特征和生活特點(diǎn)觀(guān)看視頻，說(shuō)說(shuō)小豬寶寶。
(1)、小豬長(cháng)的什么樣?
小結：小豬長(cháng)著(zhù)大大的耳朵、小小的眼睛，圓圓的`鼻子，短短的尾巴，小豬豬長(cháng)得真可愛(ài)。
(2)、小豬真可愛(ài)，那小豬都愛(ài)吃些什么呢?(幼兒講述)
小結：小豬喜歡吃蔬菜、水果、糧食、肉類(lèi)等各種東西，從來(lái)不挑食和偏食，我們也要像它一樣，樣樣東西都愛(ài)吃，這樣身體才能長(cháng)得棒棒的。
(3)、你知道小豬有什么本領(lǐng)嗎?
小結：小豬經(jīng)過(guò)訓練以后，會(huì )游泳，還會(huì )表演雜技，小豬的本領(lǐng)真大。
二、教師講解示范。
重點(diǎn)講解豬頭的做法，難點(diǎn)扇形卷貼。
三、幼兒動(dòng)手操作，師巡視指導四、活動(dòng)延伸。
在表演角讓幼兒表演"三只小豬"的故事
幼兒手工教學(xué)10
一、本課程的地位、性質(zhì)和任務(wù)：
本課程是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科選修課。手工是人類(lèi)最古老、最具普遍性的綜合藝術(shù)形式之一，它伴隨著(zhù)人類(lèi)走過(guò)了漫長(cháng)的歷史，不斷豐富和滿(mǎn)足著(zhù)人們的精神文化生活。本課程重點(diǎn)在學(xué)習紙材的平面與立體制作系列等，以及各種材質(zhì)或廢舊物品的再利用而創(chuàng )作的作品。學(xué)生通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習，能提高審美情趣，深化對創(chuàng )意、造型、色彩與選材等問(wèn)題的理解與運用，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養學(xué)生創(chuàng )新思維與動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生養成工作的計劃性、耐心細致的良好習慣。
二、本課程教學(xué)的基本要求：
2.1理論要求：
通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生手工藝術(shù)了解產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生初步認識手工藝術(shù)的內容和基本原理 ，了解手工藝術(shù)的主要流派，手工藝術(shù)的基本原理和規律、表現方法。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生明確學(xué)習手工藝術(shù)的目的及意義。指導學(xué)生掌握手工藝術(shù)的基本制作過(guò)程和規律；讓學(xué)生全面了解手工藝術(shù)的基本功能，審美功能合和實(shí)用功能。
2.2實(shí)踐要求：
使學(xué)生理解手工藝術(shù)的概念，了解手工藝術(shù)的構成，了解手工藝術(shù)的的特征以及手工藝術(shù)的規律,為學(xué)生在今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和具體綜合運用手工藝術(shù)規律的教學(xué)和創(chuàng )作奠定一定的基礎知識。 通過(guò)學(xué)習手工藝術(shù)的的表現技法，使學(xué)生掌握手工藝術(shù)創(chuàng )作中的多種表現方法,把握手工藝術(shù)語(yǔ)言的藝術(shù)性、多樣性、趣味性、豐富性。
2.3學(xué)生學(xué)習要求：
使學(xué)生充分認識到手工藝術(shù)創(chuàng )作中的價(jià)值和重要性,掌握手工藝術(shù)造型中的藝術(shù)性原則。 通過(guò)反復訓練和強化訓練加深學(xué)生對手工藝術(shù)的技法表現力，熟練掌握手工藝術(shù)的知識理論和實(shí)操技能。掌握結構的概念，建立結構思維來(lái)表現手工藝術(shù)的空間。
2．4教師教學(xué)要求：
指導學(xué)生掌握手工藝術(shù)的基本制作過(guò)程和規律；讓學(xué)生全面了解手工藝術(shù)的基本功能，審美功能合和實(shí)用功能。課堂訓練中以短期作業(yè)為主，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結合，使學(xué)生掌握實(shí)踐操作又熟悉理論知識，培養學(xué)生的審美意識，全面提高對手工藝術(shù)的認知水平和表現能力。
三、課程主要內容及學(xué)時(shí)分配：
�。ㄒ唬┱n程概述（2學(xué)時(shí)）
1．明確手工學(xué)習的意義與工具材料的準備
2．手工的大體分類(lèi)
3、代表作品賞析
�。ǘ┘埶嚻�8學(xué)時(shí)）
1、概述
2、紙工藝的基本技法
3、常用折紙技法
4、剪紙的技法與創(chuàng )作
5、染紙的技法與創(chuàng )作
6、紙浮雕
7、多面體
8、立方造型結構組織
9、幾何形化具象造型與整紙切折造型
�。ㄈ┑袼芷�2學(xué)時(shí)）
1.泥雕（陶泥、橡皮泥）
2.木雕
3.牙雕
4.石雕（影雕）
5.核雕
6.漆雕
7.沙雕
8.冰雕
9.肥皂雕
10.紅蘿卜、白蘿卜雕刻
�。ㄋ模�、珠串篇（2學(xué)時(shí)）
1、手鏈
2、項鏈
3、戒指
4、掛鏈
5、其它裝飾掛件
�。ㄎ澹�、布藝篇（2學(xué)時(shí)）
6、香包
7、錢(qián)包
8、手機包
9、鑰匙包
10、手提包
11、杯墊
12、布藝畫(huà)
13、布娃娃
14、其它
�。�、繡藝篇（2學(xué)時(shí)）
1.珠繡
2.十字繡
3.絲帶繡
4.傳統刺繡（蘇繡、蜀繡、湘繡等）
5.歐式刺繡
�。ㄆ撸�、編織篇（2學(xué)時(shí)）
1.圍巾、手套、 帽子編織
2.鉤針、毛衣編織
3.梭編
4.蕾絲編織
5.鳳眼梭編
6.中國結
四、實(shí)踐要求：
手工制作是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，在學(xué)科教學(xué)中除了對中外最新的手工制作技巧的學(xué)習外，更要注重培養學(xué)生的非凡創(chuàng )意能力，在實(shí)踐中熟悉各種材料的特性以及具備能利用各種材料進(jìn)行巧妙組合，提高材料的表現力。強調理論在實(shí)踐中的應用，要求學(xué)生結合理論知識在課內外對手工制作的本質(zhì)、語(yǔ)言進(jìn)行深入的探究和思考，為今后的手工創(chuàng )作打下堅實(shí)基礎。
五、教學(xué)方法的原則性建議：
本課程擬以課內示范和課內專(zhuān)題訓練為主，教學(xué)中的專(zhuān)題訓練結合理論闡述并聯(lián)系課內外作品進(jìn)行互動(dòng)性的`探究和分析，并努力采用多種教學(xué)形式向學(xué)生傳授手工制作的技巧與方法等。同時(shí)要求學(xué)生能因地制宜、就地取材選取手工材料并利用創(chuàng )意理念在課內外進(jìn)行手工的制作，通過(guò)教學(xué)和指導幫助學(xué)生系統手工制作的技能技巧。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：紙工藝的基本技法 常用折紙技法 剪紙的技法與創(chuàng )作 紙浮雕 幾何形化具象造型與整紙切折造型 布藝畫(huà) 彩繪類(lèi)手工 豆貼畫(huà) 廢舊材料的創(chuàng )造與再利用
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：紙工藝的技能技法 裝飾的手法 廢舊材料的創(chuàng )造與再利用
�。ㄈ┙虒W(xué)方法提示：
1、講究圖文結合、討論、設疑、示范教學(xué)相結合，專(zhuān)題訓練與理論相結合，鼓勵學(xué)生通過(guò)多渠道來(lái)獲得多方面知識，并在這過(guò)程中生成學(xué)習策略，學(xué)會(huì )學(xué)習和形成良好的思維方法。
2、講究語(yǔ)言的生動(dòng)性、授課方式的多樣性、內容的針對性、師生的互動(dòng)性、尊重學(xué)生的差異性。
2、及時(shí)針對學(xué)生的學(xué)習成果予以反饋。
3、針對專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)合理安排一些課外考察學(xué)習，讓學(xué)生增長(cháng)見(jiàn)識、開(kāi)闊眼界。
幼兒手工教學(xué)11
一、學(xué)情分析：
學(xué)前班的小朋友剛剛入學(xué)，習慣比較差，注意力差等問(wèn)題，課堂教學(xué)組織有一定的難度，因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。本期將引導學(xué)生美術(shù)的熱情和培養學(xué)生的審美情趣。
二、教材分析：
1、知識教育要點(diǎn)：
�。�1）認識和運用各種平面形、常用色。
�。�2）運用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫(huà)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)練習。
�。�3）學(xué)習使用各種簡(jiǎn)易繪畫(huà)工具，學(xué)習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法， 養成正確地繪畫(huà)、制作姿勢與習慣。
�。�4）欣賞祖國風(fēng)光和兒童畫(huà)、民間美術(shù)作品的美。
2、能力培養要點(diǎn)：
�。�1）在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，積極促進(jìn)從無(wú)意想象過(guò)渡到有意想象 ，從再現想象過(guò)渡到創(chuàng )造想象。
�。�2）在繪畫(huà)活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過(guò)繪畫(huà)表達自己的情緒情感。
�。�3）提高手部運動(dòng)的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調發(fā)展。
�。�4）提高對色彩美、形狀美的能力。
3、審美教育要點(diǎn)：
�。�1）培養兒童熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
�。�2）讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的興趣。
2、全冊重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
1、 傳授版畫(huà)的方法和步驟，并進(jìn)行一系列練習；
2、用撕紙拼貼方法進(jìn)行簡(jiǎn)單畫(huà)面制作；
3、欣賞大自然中的動(dòng)植物和中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
1、在繪畫(huà)訓練中，要求線(xiàn)條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動(dòng)，富
有兒童情趣。
2、在工藝制作中，培養學(xué)生初步的造型能力，培養按步驟操作的良好習慣，
培養學(xué)生發(fā)散思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過(guò)程中，提高欣賞能力，發(fā)現美和創(chuàng )造美、鑒賞美的能力。
三、全期提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法：
1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向學(xué)生提出正確的學(xué)習態(tài)度，逐步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀(guān)性演示，動(dòng)作要規范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習正確作畫(huà)方法，充分調動(dòng)起學(xué)習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的'教學(xué)內容，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
四、教學(xué)內容及進(jìn)度安排：
9月
認識美術(shù)給我們的情趣，欣賞各種美麗的畫(huà)
10月
畫(huà)簡(jiǎn)單的物品動(dòng)物及手工藝制作
11月
畫(huà)簡(jiǎn)單的植物手工藝制作
12月
畫(huà)簡(jiǎn)單的生活用品手工藝制作
1月
幼兒手工教學(xué)12
設計思路：
包裝盒是孩子生活中常常會(huì )接觸到的物件，可講到處可以見(jiàn)到（餅干盒、Milk盒、藥物盒……）但是孩子對立方體的認知對錯常朦朧的，而且非常難聯(lián)系到日常生活中去�？墒窍鄬τ谟變簣@大班小孩而言，已然具有了初步的邏輯推演能力、操作、探究是他們的最?lèi)?ài)，所以，在孩子認知了正方形的前提上，通過(guò)孩子的自由探究，來(lái)開(kāi)展這一次教育教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、加強對正方形的認知，清楚建筑示意圖形與立體的不同之處。
2、初步了解立方體，明白其名字與最突出的`特點(diǎn)。
教學(xué)預備：
圣誕長(cháng)輩、大、小包裝盒（每人一個(gè)）、正方形小卡片、剪刀、彩色筆（每人一個(gè)）、種種裝扮教學(xué)材料（皺紋紙、亮光紙、卡紙等）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分：展示圣誕長(cháng)輩，激起孩子興致。教師：ChristmasDay馬上到啦，圣誕長(cháng)輩給孩子們送來(lái)了禮品，我們一塊兒來(lái)瞅瞅是啥吧？（展示包裝盒）好漂亮的禮品盒，里頭會(huì )是啥哩？打開(kāi)瞅瞅圣誕長(cháng)輩為何要送我們這一些禮品哩？它想讓孩子探究一下這一些包裝盒有何奧秘？
二、啟發(fā)孩子了解平面與立體的不一樣及立方體的特點(diǎn)。
1、每個(gè)孩子一包裝盒開(kāi)展自由探究。教師：你們手上的包裝盒一樣嗎？請跟周?chē)暮没锇楸缺�，哪兒不同？總結：它們的大小、高低、圖形不同。
2、展示正方形小卡片與一立方體的包裝盒，觀(guān)測和察看比較正方形與包裝盒有何不一樣與一樣？《1》請孩子把包裝盒的蓋打開(kāi)，瞅瞅里頭另外還有啥？（正方形卡紙）《2》正方形的特點(diǎn)是啥？（4條邊一樣長(cháng)，四個(gè)角一樣大）《3》請你們比比，正方形與包裝盒有何一樣與不一樣點(diǎn)？總結：正方形的面是平的，包裝盒是有棱角的，而包裝盒的每一個(gè)面均是正方形的。
3、通過(guò)立方體包裝盒，讓孩子清楚正方形有個(gè)面，包裝盒有六個(gè)面。（1）“請孩子瞅瞅包裝盒的這一個(gè)面，它是正方形，那正方形有幾個(gè)面哩？”（一面）
�。�2）“包裝盒有很多個(gè)面，請你想方法數一下，共有幾個(gè)面？”（啟發(fā)孩子用彩色筆的6種色彩做標識，也可寫(xiě)6個(gè)數字，也可有規則的數）提問(wèn)：你用何方式明白有6個(gè)面的？
4、用與立方體的面一樣大小的正方形開(kāi)展探究得出立方體的六個(gè)面一樣大？（1）“包裝盒有6個(gè)面，每個(gè)面均是正方形，哪每個(gè)面一樣大嗎？”（2）“你是怎樣明白它們一樣大的？”（用正方形量的，@擁奈鍥方辛⒎教澹┳芙幔航袢眨我們又懂得了個(gè)本事，認知了立方體。立方體有六個(gè)面，每一個(gè)面均是一樣大的正方形。
三、動(dòng)手操作加強立方體的特點(diǎn)。讓孩子在大包裝盒里自由拿任何包裝盒，講出哪一些是立方體，哪一些不是？為何？“包裝盒里另外還有禮品哩，誰(shuí)來(lái)摸摸是啥？”
四、請孩子說(shuō)一說(shuō)日常生活中哪一些物品時(shí)立方體的？“我們日常生活中有很多物品時(shí)立方體的，誰(shuí)能告知孩子你看見(jiàn)過(guò)哪一些物品？”
教學(xué)擴展：
�。�1）“請孩子把包裝盒裝扮一下，贈送給你周?chē)募胰�，行不行？�?/p>
�。�2）推薦裝扮教學(xué)材料，叮囑孩子用剪刀時(shí)留意安全。
�。�3）出示作品，并講1句祝愿的話(huà)。
幼兒手工教學(xué)13
情況分析：
中大班的幼兒手部精細肌肉的發(fā)育，手眼協(xié)調能力增強，又學(xué)習了一些基本的手工工具和材料的使用方法，因而他們表現的欲望很旺盛。他們喜歡用各種工具和材料進(jìn)行制作，以表達自己的意愿。在進(jìn)行手工活動(dòng)時(shí)，提供給幼兒豐富的.材料按自己的喜好隨意地進(jìn)行選擇并對要制作的主體材料進(jìn)行修飾創(chuàng )作（涂、畫(huà)、捏、粘、撕、串、剪、拼等等都可以），制作出生動(dòng)有趣、獨一無(wú)二的手工作品，由此激發(fā)幼兒對手工活動(dòng)的興趣，提高幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒的創(chuàng )造性，真正讓幼兒感受到手工DIY的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、 較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng )造性地表現自己的意愿。
2、 學(xué)習用多種點(diǎn)狀材料拼貼物象，表現簡(jiǎn)單的情節。
3、 用目測的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立體的物象。
教學(xué)內容：
第一課時(shí)：好吃的冰欺凌
第二課時(shí)：七彩報紙魚(yú)
第三課時(shí)：球球仙人球
第四課時(shí)：小丑的帽子
第五課時(shí)：鐵樹(shù)
第六課時(shí)：小花傘
第七課時(shí)：漂亮的筆筒
第八課時(shí)：氣球報紙做花瓶模型
第九課時(shí)：報紙球綿羊
第十課時(shí)：卡紙燈籠
第十一課時(shí)：折紙：籃子
第十二課時(shí)：三款漂亮的雪花剪紙
第十三課時(shí)：大鱷魚(yú)
第十四課時(shí)：三角形和圓形的海底世界
幼兒手工教學(xué)14
【活動(dòng)目標】
1. 體驗創(chuàng )造性的裝飾面具的樂(lè )趣，在交流中感受成功的喜悅。
2..嘗試用各種輔助材料進(jìn)行臉譜裝飾，聯(lián)系粘、畫(huà)、剪的技能。
3. 了解多種動(dòng)物的輪廓并能畫(huà)出來(lái)，能夠用鮮艷的色彩大膽的繪制面具。
【活動(dòng)準備】
物質(zhì)準備：卡紙或掛歷紙、毛線(xiàn)、彩條、彩筆、膠棒
心理準備：根據主題活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設相關(guān)的環(huán)境，激起幼兒興趣，同時(shí)為幼兒提供一個(gè)自由寬松的學(xué)習氛圍，讓幼兒更好的參與活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的主體性�？砂炎酪螄蓤A圈，讓孩子更方便的交流操作。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬┯螒驅�入，吸引孩子學(xué)習的興趣
師：叮鈴鈴……
幼：誰(shuí)呀？
師：我是小小郵遞員呀！
幼：哪里來(lái)的信呀？
師：東營(yíng)來(lái)的信呀！
幼：送給誰(shuí)呀？
師：送給***
幼：叮鈴鈴……
�。ㄟ@個(gè)小游戲孩子們都會(huì )玩，在課后已經(jīng)玩過(guò)幾次。信依次送給34個(gè)小朋友，最后送到老師手里）
師：哈哈，信又送回老師手里了,那讓老師幫小朋友們看看信上都寫(xiě)了些什么呢？豎起耳朵仔細聽(tīng)哦！噢！信上說(shuō)啦，森林里呀，要開(kāi)一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì )，請咱們大一班的小朋友參加。小朋友們你們想不想去森林里和小動(dòng)物們一起開(kāi)晚會(huì )��？
幼：想……
師：恩，老師也想和小朋友們一起去，但是信上說(shuō)啦，這是動(dòng)物的聯(lián)歡晚會(huì )，每一個(gè)小朋友都必須親手做一個(gè)面具，帶著(zhù)這個(gè)自己做的面具才能和小動(dòng)物一起玩呢！
幼：老師，可是我不會(huì )做��？
師：看，這封信里小動(dòng)物已經(jīng)告訴小朋友們面具應該怎么做了，讓我們一起來(lái)學(xué)做這個(gè)動(dòng)物面具好不好？每個(gè)小朋友都仔細聽(tīng)哦！仔細聽(tīng)你才會(huì )做，老師看看那個(gè)小朋友做的最好看，能第一名去參加晚會(huì )！
�。ǘ� 結合圖片，講解動(dòng)物面具的做法
師：看，這是什么動(dòng)物？邊說(shuō)邊出示老虎面具的圖片，看看他有什么特點(diǎn)？頭上寫(xiě)著(zhù)一個(gè)字，是什么字？
幼：老虎，上面寫(xiě)著(zhù)“王”，老虎是森林之王。
師：對，這是老虎，森林之王，看看他的毛是什么顏色的？形狀是什么樣的？
�。ɡ蠋熯呎f(shuō)邊在小黑板上畫(huà)老虎的輪廓，依次引導幼兒觀(guān)察動(dòng)物的外形特征）
師：我們做面具的第一步是畫(huà)，首先在你的卡紙上畫(huà)出你想畫(huà)的動(dòng)物的圖案，然后給它涂上相應的顏色。
師：看，這是什么動(dòng)物？它的身上有很多的什么��？
幼：獅子，身上有很多的毛，長(cháng)長(cháng)的胡子
師：對，獅子的身上有很多的`毛和胡子，那么老師請小朋友們想一想，獅子的胡子用什么來(lái)做的，想想老師讓你們帶什么來(lái)了？
幼：毛線(xiàn)
師：對，毛線(xiàn)可以當成獅子的胡子。那要怎么做呢？看，把毛線(xiàn)剪成一截一截的然后用膠棒把毛線(xiàn)粘上，就是獅子的胡子了。如果不想用毛線(xiàn)的話(huà)可以直接畫(huà)在卡紙上，圖上相應的顏色就可以了。
�。ɡ蠋熞来纬尸F多種動(dòng)物的面具圖片，兔子、貓咪、蝴蝶等，簡(jiǎn)要介紹各種動(dòng)物的畫(huà)法及做法。比如說(shuō)兔子的頭發(fā)可以用膠棒把彩條粘成小卷，粘在兔子頭上就是頭發(fā)了。）
這一環(huán)節是關(guān)鍵環(huán)節，知識目標3在這一環(huán)節得到解決。
（三）提出要求，教師指導，孩子自己動(dòng)手做面具
孩子們可以選擇自己喜歡的動(dòng)物面具，老師在做之前再依次強調，先在卡紙上畫(huà)出圖案，然后涂上相應的自己喜歡的顏色，再用剪刀按照輪廓剪下來(lái)，最后用毛線(xiàn)穿上戴在頭上。
這一環(huán)節是解決能力目標2的關(guān)鍵環(huán)節，孩子在操作時(shí)教師適時(shí)根據隨時(shí)出現的問(wèn)題給予指導，注意特別照顧操作能力較差的幼兒，并記得隨時(shí)提醒幼兒注意使用剪刀的安全。
（四）引導幼兒相互欣賞，互相評價(jià)對方的作品
好，我們的面具做完了，但是啊，森林晚會(huì )要求很高，你們做的面具必須很完美才行，現在請小朋友欣賞、評價(jià)一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如說(shuō)，我覺(jué)得她畫(huà)的很好，或者涂的顏色不夠亮，給你的伙伴指出來(lái)，并給你的面具起個(gè)好好聽(tīng)的名字，我們互相改正，爭取做一個(gè)最最完美的面具，好不好？
這一環(huán)節是解決活動(dòng)重難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節，情感目標1在這一環(huán)節得到實(shí)現。在互相交流欣賞的的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì )如何與其他小朋友友好相處，并感受成功的喜悅。
【活動(dòng)延伸】
對幼兒的教育不是一節課一個(gè)活動(dòng)就可以完成的，而是與活動(dòng)的前延后續分不開(kāi)的，所以在活動(dòng)結束后，播放《森林進(jìn)行曲》，組織幼兒帶上自己制作的面具，加上班上的動(dòng)物木偶，一起開(kāi)一個(gè)小小的聯(lián)歡晚會(huì )。
幼兒手工教學(xué)15
教學(xué)目標：
1、加強學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生節約意識。
2、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
教具準備：
廢舊礦泉水飲料瓶、小刀、彩帶卡紙等。
教學(xué)內容及步驟：
很多的小朋友都有自己的儲蓄罐，但是大部分的小朋友的儲蓄罐應該都是自己買(mǎi)的吧，那么今天呢，我就教大家一起來(lái)做“低碳”儲蓄罐，既環(huán)保同時(shí)又鍛煉了自己的動(dòng)手能力，何樂(lè )而不為呢？每戶(hù)人家都應該有一次性塑料瓶吧！那么今天我們的主角就是它了哦！首先準備好材料：彩色卡紙，礦泉水瓶，彩帶紙，記號筆等。 １、在礦泉水瓶上端用刀挖一個(gè)長(cháng)條形口。
�。玻蕩Э埣舫霆{子頭和鬃毛的形狀。
�。�、把頭部和鬃毛圖形粘到一起，并且剪出一部分五官。
�。�、將剪好的部件用海綿膠（這樣比較有立體感）粘到獅子頭上。
�。�、剪兩條彩帶條，作為胡須粘上，并且撕開(kāi)成條狀。
�。�、畫(huà)上眼睛和鬃毛上的花紋，獅子頭部就完成了。
�。�、將礦泉水瓶粘到獅子頭上，這樣儲蓄罐就完成了。
這是正面
手工制作：童話(huà)小屋
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境中意識到環(huán)保的重要性。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，實(shí)現廢舊物品的最大價(jià)值。3、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力。
教具準備：
一些塑料管，火柴個(gè)用彩紙包好的.小紙盒，一卷雙面膠，
幾張彩紙等。 教學(xué)內容及步驟：
很多小朋友都喜歡童話(huà)故事中的人物吧，還有故事中形形色色的童話(huà)小屋，現在就讓我們一起動(dòng)動(dòng)手，來(lái)做個(gè)漂亮的小木屋吧，給自己的玩具安一個(gè)家，這樣家里的人看了之后也會(huì )很開(kāi)心的！ 步驟１：首先，先準備好材料：一些塑料管，火柴，一個(gè)用彩紙包好的小紙盒，一卷雙面膠，幾張彩紙；
步驟２
在紙上畫(huà)上小
后將他們剪下來(lái)；
步驟３：將門(mén)窗粘到合適的位置上；
朋友們最擅長(cháng)的門(mén)窗，然
步驟４：把火柴棒并排粘到紙盒的下面；
步驟５：剪出一張紅紙，一一粘貼好，一定要注
作為房頂，再把塑料管意顏色的搭配哦！
步驟６：最后將屋頂粘貼好就可以了！
手工制作DIY相框
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境中意識到環(huán)保的重要性。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，實(shí)現廢舊物品的最大價(jià)值。
3、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力。
教具準備：
紙袋。
教學(xué)內容及步驟：
準備好所用材料，如圖制作：
第三四步：
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