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“仿寫(xiě)句子”教學(xué)設計（精選8篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的“仿寫(xiě)句子”教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
“仿寫(xiě)句子”教學(xué)設計 1
教學(xué)目的
1、落實(shí)新課標精神，實(shí)踐以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)性差異，培養學(xué)生積極探索思想，提高學(xué)生創(chuàng )新能力。
2、讓學(xué)生了解仿寫(xiě)句子的基本要求，掌握句子仿寫(xiě)的基本技能，提高學(xué)生的思維和表達能力，為04年高考句子仿寫(xiě)題的進(jìn)一步復習打下一定基礎。
3、堅持教師指導與學(xué)生訓練相結合的教學(xué)原則，師生互動(dòng)，積極探索構建營(yíng)造既嚴謹認真而又積極活躍的課堂氛圍教學(xué)新方法。
教學(xué)難點(diǎn)
句子仿寫(xiě)是考查學(xué)生語(yǔ)言表達能力的一種有效形式，而語(yǔ)言表達能力的提高并非一日之功，句子仿寫(xiě)訓練的任務(wù)也不是一節課就能完成的，它既需要技巧的訓練，更需要學(xué)生的知識積累、語(yǔ)感養成以及思維培養等語(yǔ)文綜合能力的提高。因此，如何能使每個(gè)學(xué)生在45分中內提高仿寫(xiě)句子的水平就成為本課的難點(diǎn)之一。另外，這是一堂能力訓練課，在給學(xué)生講解仿寫(xiě)句子的基本規范的同時(shí)，還要有一定的時(shí)間進(jìn)行仿寫(xiě)句子的練習，兩者的輕重處理和由此產(chǎn)生的課堂氛圍的把握也就成為本課的第二個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)設想
本課的內容由兩部分組成，一是句子仿寫(xiě)的基本要求的分析指導，二是學(xué)生句子仿寫(xiě)當堂訓練。因此，本課采用由理論到實(shí)踐，在實(shí)踐中提升理論認識的基本思路，堅持以學(xué)生為本，盡量能讓學(xué)生積極展開(kāi)思維，發(fā)揚學(xué)生的創(chuàng )新和探索精神；教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導者，帶領(lǐng)和引導學(xué)生掌握句子仿寫(xiě)的方法，并且把這種方法通過(guò)訓練使之成為學(xué)生的一種語(yǔ)文能力。在具體的教學(xué)方法上，擬采用本人著(zhù)手研究的“學(xué)生自主探究性學(xué)習研究課題”的自主探究學(xué)習法，按照“明旨--探究--掌握”的過(guò)程進(jìn)行。本課要達到的基本目的：構建良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對句子仿寫(xiě)訓練的熱情，從而使學(xué)生在自主探究學(xué)習中掌握方法，提高能力。
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題
問(wèn)下面有一個(gè)問(wèn)題考考大家，看哪一位同學(xué)能首先回答：20xx年高考語(yǔ)文第25題是什么內容？它的分值是多少？
答仿寫(xiě)句子6分
二、仿寫(xiě)指導
1、最近5年句子仿寫(xiě)題目透析
下面給大家5分鐘時(shí)間，記住最近5年高考仿寫(xiě)試題的大致內容，并請說(shuō)出這5年的試題有哪些相同之處和不同之處。
20xx年
25.仿照示例，改寫(xiě)下列兩條提示語(yǔ)，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。(6分)
提示語(yǔ)：(公園里)禁止攀折花木，不許亂扔垃圾
改寫(xiě)為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下
(1)提示語(yǔ)：(教學(xué)樓內)禁止喧嘩，不許打鬧
(2)提示語(yǔ)：(閱覽室里)報刊不得帶出，違者罰款
20xx年
25．仿照下面的比喻形式，另寫(xiě)一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）（6分）
海是水的一部字典：
浪花是部首，
濤聲是音序，
魚(yú)蝦、海鷗是海的文字。
要求：第一句的比喻領(lǐng)有下面三個(gè)比喻，四個(gè)比喻構成一個(gè)完整的意思，四個(gè)比喻合理貼切。
20xx年
26．在畫(huà)線(xiàn)部分填上恰當的話(huà)，使分號前后內容、句式對應，修辭方法相同。(6分)
�、俦^(guān)者說(shuō)，希望是地平線(xiàn)，就算看得見(jiàn)，也永遠走不到；
樂(lè )觀(guān)者說(shuō)，希望是，，。
�、跇�(lè )觀(guān)者說(shuō)，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；
悲觀(guān)者說(shuō)，風(fēng)是，。
20xx年
26.下列兩個(gè)句子都寫(xiě)到“虛偽”。前一句直接表述，言簡(jiǎn)意賅；后一句連續類(lèi)比，形象生動(dòng)。請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫(xiě)兩句話(huà)。(4分)
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。([美]愛(ài)迪生)
蚜蟲(chóng)吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。([俄]契訶夫)
1999年
27．在下面橫線(xiàn)處填入適當的語(yǔ)句，組成前后呼應的排比句。（5分）
人民共和國迎來(lái)了她五十誕辰。五十年像一條長(cháng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)，有冷色也有暖色；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè )。長(cháng)河永遠奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，史詩(shī)還在續寫(xiě)。我們的共和國正邁著(zhù)堅定的步伐，跨入新的時(shí)代！
抽查5位同學(xué)，分別說(shuō)出最近5年的高考仿寫(xiě)題的`大致內容。請3-4位同學(xué)說(shuō)出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：每道題目都有明確的句式、修辭要求；所寫(xiě)的語(yǔ)句要高度概括簡(jiǎn)練；語(yǔ)言要有一定的美感。要求明確，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，語(yǔ)言?xún)?yōu)美構成了仿寫(xiě)句子的基本要求。
不同點(diǎn)：具體內容各不相同，句式各有差異，分值也不盡相同。這就告訴我們，句子仿寫(xiě)題在不斷地變化之中，我們只有把握其基本規律，才能以不變應萬(wàn)變，取得高考的勝利。
2、20xx年高考題四個(gè)方面的亮點(diǎn)。
一是生活的。
題目中的三條提示語(yǔ)都是生活中存在的，都是廣大考生平時(shí)所接觸的、熟悉的。這樣的設題生活味濃，現實(shí)感強，有助于考生調動(dòng)生活積累，寫(xiě)出較好的句子。
二是環(huán)保的。
三條提示語(yǔ)都是考生所賴(lài)以生存的環(huán)境，它倡導的不但是環(huán)境的潔凈優(yōu)美，更是人與環(huán)境的和諧。
三是人文的。
考生在做這道題的過(guò)程中，潛移默化地受到感染、熏陶，有利于培養考生的道德修養和人文情懷。
四是全面的。
這道題目不但需要考生的形象思維，更需要一定的聯(lián)想和想象能力，特別是語(yǔ)言運用能力，包括修辭、語(yǔ)言的連貫、得體等知識，因此，它是思維的，又是語(yǔ)言的，是思維和語(yǔ)言的有機結合；它不但是對考生語(yǔ)言表達能力的考查，更始對考生思維能力的考查，是著(zhù)眼于語(yǔ)文素質(zhì)全面提高的好題。
3、解答仿寫(xiě)題目五個(gè)注意點(diǎn)
�。�1）話(huà)題的規定性。仿寫(xiě)一般要求圍繞某一個(gè)中心話(huà)題來(lái)進(jìn)行。仿寫(xiě)話(huà)題分兩類(lèi)：指定性話(huà)題和提示性話(huà)題。
�。�2）內容的限制性。仿寫(xiě)題雖然從內容上說(shuō)有一定的自由思維空間，讓考生有充分發(fā)揮自己才能的余地，但仔細揣摩試題提供的材料，它還是有一定限制性的。一是選擇對象的限制性，二是闡發(fā)意旨的限制性，三是表達方式的限制性。
�。�3）修辭的限制性。防寫(xiě)話(huà)題都有修辭方面的要求，這一要求有的是在試題中明確指出的，有的則是隱含在參照的句子里面。綜觀(guān)近年來(lái)高考試卷和各地模擬試卷中的仿寫(xiě)題，我們可以發(fā)現，考查頻率比較高的修辭方法有比喻、排比、對偶、比擬、對比等五種，但不管運用哪中修辭方法，都要遵循其語(yǔ)言特點(diǎn)和表達作用的要求。
�。�4）句式的相似性。仿寫(xiě)句子的句式要求都隱含在參照的句子之中，這就要求我們在仿寫(xiě)之前，仔細分析參照句的特點(diǎn)，包括參照句的句式特點(diǎn)、結構特點(diǎn)，特別是分句間的關(guān)系。
�。�5）事理的邏輯性。仿寫(xiě)的句子必須遵循生活的邏輯，否則，即使雖然能依葫蘆畫(huà)瓢，擬寫(xiě)出“形似”的句子，但從事理邏輯上卻經(jīng)不起推敲的，這種毛病在歷年的高考中出現的頻率較高。
4、辨析下列20xx年仿句考試的答案
下列幾組是20xx年部分考生的解答，請大家分析一下，哪幾組比較好，好在哪里；哪幾組不好，說(shuō)出不好的原因。
教學(xué)樓內除了真誠什么也不帶來(lái)，除了安靜什么也別留下。
圖書(shū)館內除了真理什么也不帶走，除了背影什么也別留下。
教學(xué)樓內除了安靜什么也不帶來(lái)，除了禮貌什么也別留下。
圖書(shū)館內除了思想什么也不帶走，除了背美德什么也別留下。
教學(xué)樓內除了刻苦什么也不帶來(lái)，除了勤奮什么也別留下。
圖書(shū)館內除了知識什么也不帶走，除了珍惜什么也別留下。
教學(xué)樓內不說(shuō)話(huà)，沒(méi)人把你當啞巴。
喧嘩要罰款，打鬧進(jìn)政教。
除了呼吸什么也不發(fā)聲，除了寫(xiě)作業(yè)什么也不動(dòng)手。
要么把報刊留下，要么把錢(qián)包留下。
只有麻雀才是喜歡唧唧喳喳，只有猴子才喜歡瘋打瘋鬧，你想當麻雀和猴子?嗎
當你偷偷拿走報刊時(shí)，不要忘了有一雙眼睛盯著(zhù)你，還有一只寫(xiě)著(zhù)“罰款”的手伸向你。
5、解答句子仿寫(xiě)題的方法
仿寫(xiě)句子的題目是語(yǔ)言運用的范疇，它除了必要的語(yǔ)文知識積累和語(yǔ)言運用能力外，是否沒(méi)有“訣竅”呢？當然不是。按照我的思考，同學(xué)們拿到一道仿寫(xiě)考試題后，可以從以下三個(gè)方面著(zhù)手。
�。�1）分析題目的要求，就是剛才所說(shuō)的五個(gè)注意點(diǎn)，看清楚題目提供的中心意思、修辭特點(diǎn)和句式要求，并進(jìn)行仔細地分析研究。
�。�2）展開(kāi)豐富的想像和聯(lián)想，針對題目規定的內容從社會(huì )、人生、自然等角度想像的翅膀，選定所用的比喻、擬人、借代、排比等修辭手法的落腳點(diǎn)。
�。�3）分清句式特點(diǎn)，按照規定的句式進(jìn)行寫(xiě)作。
三、仿寫(xiě)訓練
1、2兩題先在草稿紙上練習，然后別請學(xué)生寫(xiě)在黑板上，然后集體評議；第3道題目請3名同學(xué)直接到黑板前書(shū)寫(xiě)，然后請本組同學(xué)點(diǎn)評。
1、請按照下面句子的思路，另外選擇特定事物，仿寫(xiě)一句話(huà)。
竹子，每攀登一步，都作一次小結。
2、按照下面句子的句式（我不是……也不是……而是……）仿寫(xiě)一個(gè)句子。
我不是威猛無(wú)比的獅子，也不是弱不禁風(fēng)的羔羊，而是遼闊草原上的一頭奶牛。
3、照第一段句式，續寫(xiě)第二段詩(shī)歌
我驕傲，我是中國人
黃土高原，，
是我挺起的胸膛；；
黃河流水，，
是我沸騰的血液。。
參考例句
浪花，每奔騰一次，都換一個(gè)舞姿。
向日葵，每結一次果實(shí)，都綻放一次笑臉。
鵝卵石，每滾動(dòng)一次，都做一次休整。
月亮，每圓一次，都留一份思念。
花朵，每綻放一次，都留一個(gè)春天。
我不是價(jià)值連城的寶石，也不是一無(wú)所有的廢鐵，而是燃燒爐中的一塊鋼。
我不是挺立高山的巨石，也不是多姿多彩的頑石，而是寬廣馬路上的一粒石子。
我不是遼闊無(wú)際的海洋，也不是屈身低洼的水溝，而是遼闊大海中的一滴水。
我不是翱翔天空的雄鷹，也不是弱不禁風(fēng)的羔羊，而是自由飛翔在天空中的一只小鳥(niǎo)。
萬(wàn)里長(cháng)城，
是我不屈的脊梁；
巍巍泰山，
是我高昂的頭顱。
四、課堂小結
這一節課在同學(xué)門(mén)的共同努力下，我們較為順利地完成了任務(wù)，取得了明顯的效果。首先，我們明確了仿寫(xiě)題在高考語(yǔ)文試卷的地位，其次我們基本掌握了仿寫(xiě)題的答題技巧，第三，大家充分展開(kāi)了聯(lián)想和想像，發(fā)揮了學(xué)習的主動(dòng)性和探索精神。部分同學(xué)課堂表現十分活躍，思維相當敏捷，答題速度很快，準確率高，尤其值得肯定。仿寫(xiě)句子是一道語(yǔ)文綜合能力的考察題目，要在高考中穩操勝券，尚待同學(xué)們更加努力。
“仿寫(xiě)句子”教學(xué)設計 2
一．學(xué)習目標：
1．了解近年“仿寫(xiě)句子”題的命題思路、題型特點(diǎn)。
2．掌握仿句的基本方法，使學(xué)生寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)。
3．訓練學(xué)生思維的嚴密性和流暢性，提高學(xué)生語(yǔ)言運用和表達能力，并自覺(jué)靈活地遷移到作文實(shí)踐中。
二．對象分析：
1．學(xué)習內容分析
“仿寫(xiě)句子”是近年高考的必考內容之一。能力層級屬D，即應用層級，題型常在第二卷中以主觀(guān)題的形式出現，難度較大。能否迅速準確地組織語(yǔ)言，寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)，是學(xué)生語(yǔ)言運用能力強弱的一種反映，也是體現學(xué)生思維嚴密性和流暢性的一個(gè)重要指標。因此，教師要指導好學(xué)生系統掌握這方面的知識，認真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。
2．學(xué)生情況分析
學(xué)生雖然對“仿寫(xiě)句子”略知一二，有一定的感性認識，但由于還未進(jìn)行過(guò)系統的復習和歸納，未掌握仿句的方法，對該題的應試能力往往不盡人意，常寫(xiě)出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來(lái)，因此，本節課的重點(diǎn)是借助學(xué)生仿寫(xiě)中常出現的毛病，引導學(xué)生掌握仿寫(xiě)的基本步驟，從而寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)。
三．學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。
難點(diǎn)：使學(xué)生能具體操作，初步內化成一種能力。
四．學(xué)習時(shí)間：
1~2課時(shí)，本公開(kāi)課為第一課時(shí)。
五．學(xué)習媒體：
自制PPT課件，實(shí)物投影
六．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胝n題。
�。ǘ┏尸F學(xué)習目標。
�。ㄈ┚x典型高考題分析。
借助Powerpoint出示94年，99年的高考題，讓學(xué)生明白仿句命題有什么特點(diǎn)，考查的是哪些知識點(diǎn)，仿寫(xiě)的基本步驟是什么。
�。�94全國）請在下面的橫線(xiàn)上緊接上文再寫(xiě)一個(gè)句子。
要求：1）另舉一個(gè)事例。
2）句式與畫(huà)橫線(xiàn)的一句相同。
古往今來(lái)，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過(guò)非同尋常的努力，因而在事業(yè)
上創(chuàng )造了輝煌的業(yè)績(jì)。如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、嘗遍百草，沒(méi)有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會(huì )有藥學(xué)著(zhù)作《本草綱目》的問(wèn)世！
1．請學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確：
�。�1）如果沒(méi)有媽媽的十月懷胎，沒(méi)有爸爸的精心養育，哪會(huì )有我的今天！
(2)如果沒(méi)有司馬遷的忍辱負重，發(fā)憤寫(xiě)作，就不可能有《史記》的問(wèn)世！
2.教師明確：
�。�3）雖舉了一個(gè)例子，但與原句“彪炳史冊的杰出人物”這一大前提不符，另外，句式也不符合要求。形未似，意未通
�。�4）雖以“彪炳史冊的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫(huà)線(xiàn)句子不同，沒(méi)達到仿寫(xiě)要求。形未似。
3.學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥本題仿寫(xiě)要點(diǎn)：
句式上：A、假設關(guān)系，如果……
B、否定的形式且含有并列關(guān)系，沒(méi)有……沒(méi)有……
C、含有反問(wèn)語(yǔ)氣，哪里……
內容上：A、寫(xiě)彪炳史冊的杰出人物。
B．寫(xiě)他們的光輝業(yè)績(jì)。
2．學(xué)生根據以上要點(diǎn)，相互討論，試做仿寫(xiě)，教師巡堂。
3．推薦本班或當年考生的優(yōu)秀句子，如：
A．如果沒(méi)有愛(ài)迪生夜以繼日、潛心研究，沒(méi)有他含辛茹苦、反復試驗，哪會(huì )有白熾燈的及早發(fā)明！
B．如果沒(méi)有陳景潤嘔心瀝血、備受艱辛，沒(méi)有他十幾年如一日的運算推理、鉆研不止，哪會(huì )有數學(xué)難題“哥德巴赫猜想”的突破！
�。�99全國高考題）在橫線(xiàn)上填入恰當的句子，組成前后呼應的排比句。
人民共和國迎來(lái)了她五十年誕辰，五十年像一條長(cháng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)卷，有冷色也有暖色；，；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè )。長(cháng)河永遠奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)，，史詩(shī)還在續寫(xiě)。我們的共和國正邁著(zhù)堅定的步伐，跨入新的時(shí)代。
1.請學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確：
�。�1）五十年真的好漫長(cháng)，有歡樂(lè )也有痛苦……再苦也還得過(guò)。
�。�2）五十年像一部電影，有聲有色……電影非常好看。
�。�3）五十年像兩條腿，有長(cháng)也有短……雙腿正在邁進(jìn)。
2．教師明確：
�。�1）不是比喻，形不似。
�。�2）雖是比喻，但句式與例句不一致，形不似。
�。�3）內容、語(yǔ)境不符合，形雖似，意不通。
3．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥仿寫(xiě)要點(diǎn)。
A．修辭：比喻。
B．句式：第二空缺處為“有……也有……”的形式，且前后形成相對相反的意思。
C．內容：寫(xiě)我國建國五十年所取得的成就，其間經(jīng)歷過(guò)磨難、曲折、
仍一往無(wú)前。
D．語(yǔ)境：昂揚向上，充滿(mǎn)信心。
E.連貫：與上下文連成一個(gè)整體，組成兩個(gè)排比句。
4.學(xué)生根據以上要點(diǎn)，相互討論，試做仿寫(xiě)，教師巡堂。
5.推薦本班或當年考生的優(yōu)秀句子：
五十年像一首樂(lè )曲，有低音也有高音；樂(lè )曲漸漸趨向高潮。
[設計說(shuō)明]
1.94、99年的全國高考題富有代表性，涉及到仿寫(xiě)常�？疾榈幕局R點(diǎn)，以它們?yōu)榻虒W(xué)示例，是為了使教學(xué)科學(xué)、規范、具有可操作性。
2.讓學(xué)生從對當年考生錯誤的答案判斷分析入手,再分析題目考查的要點(diǎn),最后用正確的答案對照比較,便于讓學(xué)生初步感知仿寫(xiě)的命題特點(diǎn)、解題步驟。
�。ㄋ模⿴熒餐鞔_仿寫(xiě)題的命題思路及特點(diǎn)。
從以上考題的.分析中，我們可看出：題目難度有所增加，絕非單純的考造句，而是既包括了對語(yǔ)法結構、句式、修辭、語(yǔ)境、語(yǔ)意連貫等知識點(diǎn)的考查，也包括了對語(yǔ)言的分析、運用、遷移、思維、表達等能力的考查，更好地體現了語(yǔ)文是一門(mén)嚴密的科學(xué)體系，絕非是互相割裂的拼湊體。
�。ㄎ澹c(diǎn)撥仿寫(xiě)的基本步驟：
第一步：審題
審題干：即題目中有多少要求，有什么要求。
審題例：即句式的特點(diǎn)，仿用的關(guān)鍵詞、修辭（積極、消極）、上下文內容的一致等方面。
第二步：拓展思維，展開(kāi)聯(lián)想。
第三步：組織語(yǔ)言，準確、連貫表達句子。
第四步：句子的內容要健康，語(yǔ)境要積極。
第五步：檢查是否符合題目各項要求。
�。┱n堂遷移訓練：
�。�20xx年北京高考）仿寫(xiě)。請選擇某一事物，通過(guò)情境表達自己的思想感受。
原作：墻角的花！
你孤芳自賞時(shí)，天地就小了。
仿寫(xiě)：
1．請學(xué)生分析該仿寫(xiě)應注意哪些方面？
a)選擇恰當的事物和表事物所處狀態(tài)的修飾語(yǔ)。
b)仿寫(xiě)的句子應用到擬人格
c)在情境上要表達自己的思想感受。
2．請學(xué)生根據以上分析，試做仿句，教師巡視，然后選擇錯誤明顯的句子和推薦優(yōu)秀句子，通過(guò)實(shí)物投影來(lái)交流，從而更進(jìn)一步明確該怎樣做和不該怎樣做。
如：請學(xué)生分析判斷下面句子的正誤：
�。�1）小小的火柴！
你燃燒自己時(shí)，
世界就光明了。
�。ǖ�1句形未似，事物前的修飾語(yǔ)應該表狀態(tài)）
(2)熱戀的人們！
你結婚時(shí)，
玫瑰就枯萎了。
�。ㄐ挝此�，第2句沒(méi)用擬人手法）
�。�3）．籠中的鳥(niǎo)
你安于現狀時(shí)
自由就沒(méi)了。
�。ㄐ嗡埔馔�，符合要求）
[設計說(shuō)明]課堂反饋，使學(xué)生初步將方法內化成能力。
�。ㄆ撸⿲�(shí)物投影展示學(xué)生答案并分析講評。
�。ò耍⿵囊椎诫y精選反饋訓練題，分層次布置作業(yè)：
必做題：1、3、4、6、7、9
選做題：2、5、8
[教學(xué)反思]
本教學(xué)設計的重點(diǎn)主要是針對學(xué)生平時(shí)常寫(xiě)出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正反面例子，引導學(xué)生掌握仿寫(xiě)的基本步驟，從而寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,由于所舉的例子主要來(lái)源于學(xué)生的練習中,學(xué)生比較感興趣,較容易掌握。從學(xué)生課后的反饋練習來(lái)看，發(fā)現大部分學(xué)生掌握得較好，但也有一些學(xué)生，由于思維不夠活躍，語(yǔ)言表達功夫差，情況依然不容樂(lè )觀(guān)，這就提醒我：要想學(xué)生真正掌握仿寫(xiě)的要領(lǐng)，不是靠一兩節課就能應付的，必須在平時(shí)不斷地加強訓練，并引導他們跟寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)。
“仿寫(xiě)句子”教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1．知識目標通過(guò)例題分析、課前練習、課堂訓練，認識“仿寫(xiě)句子”的特點(diǎn)，掌握操作方法；
2．能力目標學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，善于總結概括，培養自我學(xué)習的能力；
3．情意目標激發(fā)學(xué)習興趣，增強學(xué)習信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
仿寫(xiě)句子操作方法的綜合運用
教學(xué)模式：
講講練練
教學(xué)過(guò)：
一．導入
今天我和大家共勉的句子是“你不能改變容貌，但你可以展示笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預知明天，但你可以把握今天。你不能樣樣順利，但你可以事事盡力�！痹谝院蟮膶W(xué)習過(guò)程中，我們會(huì )越來(lái)越艱辛，希望大家能振奮精神、竭盡全力，展示自己最燦爛的笑容！能做到嗎？讓我們從現在做起。這節課我們講仿句練習。
二．請同學(xué)說(shuō)一下你平時(shí)是怎樣做仿句的？都要注意哪些問(wèn)題？
三．關(guān)于這兩點(diǎn)同學(xué)們都知道了，但你們留意過(guò)仿寫(xiě)句子有哪些類(lèi)型嗎？
�。ㄇ度胧�、命題式、續寫(xiě)式、開(kāi)放式）
四．認識各種題型
1．嵌入式：所寫(xiě)句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語(yǔ)句搭配得當，句式或前或后要相同。如：在下面橫線(xiàn)處填入適當的語(yǔ)句，組成前后呼應的排比句。（1999年高考題）人民共和國迎來(lái)了她五十誕辰。五十年像一條長(cháng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)，有冷色也有暖色；＿五十年像一首樂(lè )曲，有低音也有高音；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè )。長(cháng)河永遠奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)，樂(lè )曲漸趨高潮。
對應練習：根據下段文章意思，在橫線(xiàn)上填上適當的句子，使讀起來(lái)和諧。
母親是偉大美麗的，有一片云彩，那是母親的頭發(fā)；有一汪湖泊，那是母親的眸子；有一抹紅霞，那是母親臉頰上淡淡的血色；有一片開(kāi)花的原野，那是母親微笑的臉龐。
2．命題式：設定一個(gè)語(yǔ)言材料，再另外命題確定內容。這類(lèi)題目沒(méi)有前后文，不需要考慮意義內容上的前后關(guān)聯(lián)，只考慮句子本身的句式和意義關(guān)系。如：下列一個(gè)句子寫(xiě)到“虛偽”。直接表述，言簡(jiǎn)意賅，請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫(xiě)一句話(huà)。（2000年高考）
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（[美]愛(ài)迪生）
___________________。
對應練習：請用一個(gè)話(huà)題，比如“時(shí)間”“金錢(qián)”“朋友”等等，依照下面的句子，寫(xiě)一段話(huà)。
人的精神空間是有限的，善念多了，惡念少了；信念多了，消磨少了；追求多了，無(wú)聊少了。
3．續寫(xiě)式：根據例句的內容和句式，續寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句子。如：在畫(huà)線(xiàn)部分填上恰當的話(huà)，使分號前后內容、句式對應，修辭方法相同。（2001年高考）
�、俦^(guān)者說(shuō)，希望是地平線(xiàn)，就算看得見(jiàn)，也永遠走不到；
樂(lè )觀(guān)者說(shuō)，希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。
�、跇�(lè )觀(guān)者說(shuō)，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；
悲觀(guān)者說(shuō)，風(fēng)是浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。
4．開(kāi)放式：一是不提供語(yǔ)言材料，只有內容或形式的要求；或提供語(yǔ)言材料，但所寫(xiě)內容自定。如：模仿下面句子的格式，另寫(xiě)一個(gè)句子。（2001年春季高考）
遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？（比喻+疑問(wèn)）
答：文化是民族的粘合劑，拼合了多少哀怨的創(chuàng )傷？
對應練習：仿照下面的例句，再寫(xiě)一個(gè)比喻句。
例句：眼睛像一片安詳的福地，蓄滿(mǎn)一泓無(wú)底的寧靜。不艷、不俗；無(wú)喜、無(wú)悲。
五．課堂總結：
審題型明確答題方向
審題干明確顯性要求（用筆一一標出）
審例句明確隱性要求（修辭分句關(guān)系）
六．要點(diǎn)強調：從“形似”到“神似”
形似：結構、修辭、關(guān)聯(lián)詞等方面相同或相近。神似：語(yǔ)境契合、格調高雅、思想健康、鼓勵創(chuàng )新。
七．格調高雅的鏈接
例：如果沒(méi)有理想，人生就像一艘無(wú)舵的航船，飄飄蕩蕩，沒(méi)有方向。
仿1：如果沒(méi)有理想，人生就像一只無(wú)頭的蒼蠅，哼哼嗡嗡，到處亂撞。
仿2：如果沒(méi)有理想，人生就像一只折翅的蒼鷹，跌跌撞撞，缺少目標。
9．金錢(qián)能買(mǎi)來(lái)漂亮的例眼鏡，但買(mǎi)不來(lái)明亮的眼睛。
金錢(qián)能買(mǎi)來(lái)高檔的鋼筆，但買(mǎi)不來(lái)敏捷的文思。
金錢(qián)能買(mǎi)來(lái)芬芳的玫瑰，但買(mǎi)不來(lái)真正的愛(ài)情。
金錢(qián)能買(mǎi)來(lái)名貴的籃球，但買(mǎi)不來(lái)精湛的球技。金錢(qián)能買(mǎi)來(lái)精確的鐘表，但買(mǎi)不來(lái)流逝的光陰。
10．我喜歡婉約中透出英氣的李清照，雖是“人比黃花瘦”，也高歌“不肯過(guò)江東”的項羽。要求：以“魯迅”為原型，新造兩個(gè)句子，要符合語(yǔ)境，意思連貫，盡量引用作者的詩(shī)文。）仿：我喜歡嫉惡如仇又心懷柔腸的魯迅，雖是“橫眉冷對千夫指”，也有“俯首甘為孺子�！钡男貞�。
11．將下列選項依次填入文段的空缺處。愛(ài)心是（），使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是（），使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是（），使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的'慰藉；愛(ài)心是（），使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。Ａ、一首飄蕩在夜空里的歌謠。
�。�、沙漠中的一泓清泉。
�。�、一場(chǎng)灑落在久旱的土地上的甘霖。
�。�、一片冬日的陽(yáng)光。
12旅游景點(diǎn)的衛生和花草樹(shù)木的保護向來(lái)是兩大難題。下面是某公園的兩則新穎別致的提示，請分別補充完整。
�。�1）除了你的（腳�。�，什么都別留下；
除了你的（記憶），什么都別帶走。
�。�2）別留下，哪怕是（一紙一屑）；
別帶走，哪怕是（一草一花）。
13仔細揣摩甲句的特點(diǎn)，找出規律后，在括號里選擇恰當的詞語(yǔ)，組成與甲句對應的句子，填在乙句的橫線(xiàn)上。
甲：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。
乙：（梅花桂花玫瑰花），（秋香）春香。（蘭花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花、夏香、秋香、冬香）
“仿寫(xiě)句子”教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
體味優(yōu)美語(yǔ)言的魅力，掌握塑造語(yǔ)言美的方法。
教學(xué)設想：
能化抽象為具體，化直白為含蓄，化無(wú)形為有形。
教學(xué)方法：
講練結合（點(diǎn)撥為主導，訓練為主線(xiàn)）
教學(xué)步驟：
一、導入：
決定中考作文成績(jì)的因素盡管很多，但從評卷實(shí)踐來(lái)看，制約作文成績(jì)的最主要的因素是“語(yǔ)言表達”。因為，在審題、結構、內容等方面不出現“硬傷”的前提下，語(yǔ)言成為感動(dòng)“特殊讀者”（評卷人）的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時(shí)，評卷教師每天要評閱大量的試卷，難免身心疲倦。讀著(zhù)語(yǔ)言無(wú)味的文章，更加重了疲憊感。評卷時(shí)“一個(gè)讀者，兩三分鐘”，是不可否認的客觀(guān)事實(shí)。要打動(dòng)評卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學(xué)備考中考作文，就不能不重視文采訓練。而且，文采訓練也易見(jiàn)成效。那么，如何進(jìn)行文采訓練最有效呢？下面介紹幾種常見(jiàn)的方法，供大家參考。
二、滿(mǎn)分作文展示：
黃山松，我讀懂了你！
你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎？
云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風(fēng)刀雪斧的剔抉，在數不盡的反擊和怒號聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。
一次次，它在風(fēng)雨中抗爭吶喊；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴逼迫霜雪乖乖逃遁；它以剛硬驅逐雷電遠避它方……
一切生之渴望、生之奮斗、生之抗爭，都在這由蒼松搖出的命運交響曲中展現出來(lái)了。
讀黃山松，你不覺(jué)得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎？
安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，這片遼闊的大地上曾上演過(guò)多少群雄逐鹿、驚心動(dòng)魄的故事��！
這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學(xué)，三曹華章，新安文學(xué)，桐城散文……這些，都是中華文化中不可或缺的一部分。
一句“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”道出了多少人世滄桑；一句“鋤禾日當午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。
“相看兩不厭，獨有敬亭山”，“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”，“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”……這些，不正印證了文人墨客們對江淮秀麗景色的向往嗎？
眾人皆知大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”，卻有幾人清楚那倚門(mén)而立翹首遙望、“人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀！“喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開(kāi)芙蓉”令詩(shī)人充滿(mǎn)了無(wú)限的向往，而那“舉手長(cháng)勞勞，兩情同依依”的焦劉之戀不也跨越時(shí)空感動(dòng)今人嗎？
文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫(huà)，黃梅戲，鳳陽(yáng)花鼓……這些，全是江淮兒女智慧的結晶��！
千年前推翻了秦王朝殘暴統治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰爭、解放戰爭中浴血奮戰的無(wú)數勇士可歌可泣的事跡，無(wú)不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。
黃山松，我讀懂了你！黃山松，你是徽魂！
簡(jiǎn)評：本文立意深遠，作者以“黃山松”為象征物，通過(guò)對黃山松的描寫(xiě)，表達了對安徽文化、安徽人民的精神的謳歌、贊美之情。從黃山松入手，切入口小，但能小中見(jiàn)大，虛實(shí)相間，構筑黃山松與“徽魂”的相似點(diǎn)。這篇文章倍受閱卷老師的青睞，不止在于它的立意，語(yǔ)言也很值得我們學(xué)習，你認為語(yǔ)言好在哪里？（學(xué)生交流）文采飛揚是其一大特點(diǎn)，整散句交錯使用，“引用＋排比”的修辭，抒情酣暢，氣勢充沛，擴充了文章的內涵，強化了對黃山松、對徽魂的贊美之情。
三、解讀考綱:中考《考試說(shuō)明》關(guān)于“有文采”是這樣描述：詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活；善于運用修辭手法；文句有意蘊。要做到使文章“有文采”，就要摒棄枯燥乏味干癟的信息語(yǔ)言，學(xué)會(huì )運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
例如：她很憂(yōu)愁------------------------------------
她是一棵孤單的樹(shù)，憂(yōu)愁宛如層層水霧將她籠罩。（借用比喻）
她的憂(yōu)愁“剪不斷，理還亂”，恰如春水綿綿不絕。（借用古詩(shī)詞）
過(guò)渡語(yǔ)：這節課我們就從修辭和引用化用詩(shī)句的角度打造作文語(yǔ)言。
四、技法指導
�。ㄒ唬�、巧用修辭
【例1】責任，是一塊蘸滿(mǎn)高尚情愫的海綿，倘若你愿擠，總有光輝閃爍的思想滲入你生命的夾層之中；責任，是一塊久已蒙塵的水晶，倘若你愿擦，它會(huì )照得你的心靈亮堂起來(lái)；責任，是一支先人遺失的生花妙筆，倘若你愿拿，它會(huì )把你短暫的一生描繪得流光溢彩……
1、學(xué)生大聲讀一遍，初步感知語(yǔ)言文采的魅力。
2、提問(wèn)：你認為這一段文字語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生交流）
�。�1）比喻？將什么比作什么？有什么好處？——它使語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有形象美。
(2)排比？有什么好處？——讀起來(lái)瑯瑯上口，富有氣勢，讀起來(lái)很有感染力，具有氣勢美。二者合用形象開(kāi)闊。由上面的分析，我們可以得出這樣的結論：特點(diǎn)：比喻+排比（形象之中彰顯氣勢之美）
【例2】品讀人生，要學(xué)會(huì )品讀失敗和痛苦。愛(ài)迪生品讀一千多次的'失敗，最終成功地發(fā)明電燈；越王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱；蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦，最終戰勝了病魔，回到了深?lèi)?ài)的自行車(chē)賽場(chǎng)。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩,讓鳳凰在浴火中涅盤(pán)重生。
1、學(xué)生大聲讀，初步感知語(yǔ)言文采的魅力。（學(xué)生交流）
�。�1）為了說(shuō)明一個(gè)道理，作者沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是列舉了三個(gè)典型的史事。并且它們不是簡(jiǎn)單的堆積在一起，而是運用了排比的修辭手法安排材料。這樣不但營(yíng)造了一種文化意境，而且語(yǔ)言動(dòng)人。
�。�2）用對偶，嚴謹整齊，使語(yǔ)言具有對稱(chēng)美。由上面的分析，我們可以得出這樣的結論：
特點(diǎn)：排比+引用+對偶（氣勢之中蘊含深刻哲理）
師：修辭，猶如語(yǔ)言百花園中的一朵奇葩，如果能在文章中適當的插上幾枝，那就會(huì )為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。（板書(shū)：巧用修辭）
【例3】[導入語(yǔ)]一般而言，一位作家的風(fēng)格一旦形成很難再改變，然而宋代詞壇上的一位女詞人--李清照，前后作品風(fēng)格迥異，她的前期作品清麗明快，后期作品凄涼沉痛，更多表現出一種關(guān)心國家命運的愛(ài)國主義精神，引起這種變化的原因是她遭遇了國亡、家破、夫死之痛，看下面的文字
讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長(cháng)，那么“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩(shī)句，是不是如羽調商聲轉成黃鐘大呂般出人意料呢？追本溯源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉的女詞人對著(zhù)滾滾湘江，一彎殘月，把淺唱低吟換作仰天長(cháng)嘯。意外嗎？不，這種變化是同情理緊密結合的。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開(kāi)了它隱隱約約的掩蓋，情理露出了最意味深長(cháng)的微笑。
[賞析]文段的畫(huà)線(xiàn)處用到修辭中的設問(wèn)，問(wèn)后再答，能引起人的注意和思考，語(yǔ)段中的兩個(gè)問(wèn)句使材料很好地與話(huà)題相呼，與文題相合，明確地表達了作者的寫(xiě)作意圖，適時(shí)地用到修辭中的反問(wèn)、設問(wèn)，不僅能造成句式上的變化，還能讓人隨時(shí)明白文章的主題所在。
[小結]善用修辭是使文章有文采的一個(gè)重要手段，最常用的有綻放藝術(shù)的比喻，增強氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚要善于巧用、妙用。
[學(xué)生練筆]
1、展開(kāi)聯(lián)想，巧用兩種以上修辭手法，以“母親”為話(huà)題，寫(xiě)一組句子。（交流評點(diǎn)）
示例：母親是疲憊時(shí)的一杯龍井，當你軟弱無(wú)力時(shí)，只消幾口就使你神清氣爽；
母親是煩惱中的一曲古箏，當你意懶消沉時(shí)，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；
母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢(mèng)；
母親是黑夜中的一顆明星，當你辨不清方向時(shí)，一束柔光指引你邁開(kāi)堅定的腳步……
老師小結：修辭用與不用，確實(shí)有著(zhù)天壤之別！但要注意：多用并非越多越好，我們千萬(wàn)不能抓來(lái)就用，生搬硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動(dòng)的作用，否則只會(huì )給人矯揉造作的感覺(jué)。
�。ǘ�、引用詩(shī)文
老師陳述：古代詩(shī)文是一座巨大的藝術(shù)寶庫，許多詩(shī)詞名句猶如一粒粒明珠，放射著(zhù)迷人的光芒。因此，適當引用一些詩(shī)文名句，會(huì )使你的文章流光溢彩，給人以美的享受，也會(huì )體現考生較為扎實(shí)的文字功底和深厚的文化素養。（板書(shū)：化用詩(shī)文）
【例3】詩(shī)意地生活，或許應該如陶潛“采菊東蘺下，悠然見(jiàn)南山”般的悠然自得。詩(shī)意地生活，或許應該如李白“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。詩(shī)意地生活，抑或應如易安居士“知否？知否？應是綠肥紅瘦”般的溫婉簡(jiǎn)約。（指名讀）
【例4】“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！闭Z(yǔ)文從那古人口里娓娓道出；語(yǔ)文被當陽(yáng)橋前頭的張飛一聲吼出；語(yǔ)文從憂(yōu)國憂(yōu)民的范仲淹的筆端流出；語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭的琵琶女琴弦上回蕩；語(yǔ)文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽(yáng)岡的青石上感受驚險；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂(yōu)愁，“對酒當歌，人生幾何”的無(wú)奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲”的蕭瑟……
老師提示：寫(xiě)作時(shí)適當地引用、仿用與化用古詩(shī)詞文，可讓作文語(yǔ)言錦上添花。但名句、詩(shī)文的運用，可以分為明引和暗引兩種。明引，是指引用時(shí)明白指出所引文字的出處，我們剛才的用得都是明引；有時(shí)也可直接將引文編織在自己的語(yǔ)言中，屬于“暗引”。
【例5】樂(lè )觀(guān)就是那直上青天的一行白鷺，樂(lè )觀(guān)就是那沉舟側畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，樂(lè )觀(guān)就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，樂(lè )觀(guān)就是那化作春泥更護花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。
[學(xué)生練筆]
2、人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛(ài)情，無(wú)不讓生命充滿(mǎn)感動(dòng)與絢麗�！啊笔怯H情的關(guān)愛(ài)；“”是友情的牽掛；“”是戀情的思念……
五、小結
本節課我們學(xué)習了讓作文語(yǔ)言“靚麗”起來(lái)的兩種方法，巧用修辭可以使形象美，化用詩(shī)文能達到古典美的效果，在寫(xiě)作中合用多法一定能美不勝收。
�。ò鍟�(shū)：形象美古典美合用多法美不勝收）
大家一定要在語(yǔ)言表達上狠下功夫，字斟句酌，精心錘煉，不求“語(yǔ)不驚人死不休”，也應“言不細雕不入文”，為你的思想著(zhù)上美麗的外衣。但是一定要注意“語(yǔ)言?xún)?yōu)美”不等于“語(yǔ)言炫耀”，不能因辭害意，影響文章內容的表達。請看一位考生作文片段：“誠信在哪里？誠信也許在維納斯的斷臂上，誠信也許在蒙娜麗莎的微笑里，誠信也許在羅密歐與朱麗葉的傳說(shuō)中……”（屏顯）這段文字就形式來(lái)說(shuō)也許是美的，但寫(xiě)的是什么內容，讓人很費解。過(guò)分刻意地追求形式，把形式作為第一性，必然事與愿違，妨礙作品內容的表達。事實(shí)上形式和內容應該是有機和諧的統一，對作品形式的慘淡經(jīng)營(yíng)必須和對作品思想內容的苦苦探索相結合，才能收到預期的理想效果。語(yǔ)言能力的提升不是一日之功，但只要大家積極自覺(jué)地閱讀，表達時(shí)精心組織，你的作品語(yǔ)言就一定能靚起來(lái)。
六、布置作業(yè)：
以“思念”為話(huà)題，用引用的手法，寫(xiě)一段話(huà)。（交流評點(diǎn)）
示例:思念使詩(shī)圣嘆故鄉月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻主幽夢(mèng)還鄉相顧無(wú)言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒楊柳岸曉風(fēng)殘月，思念使摩詰先生每逢佳節走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使愛(ài)國詞人“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”……
板書(shū)設計：
講究文采
巧用修辭形象美合用多法
化用詩(shī)文古典美美不勝收
“仿寫(xiě)句子”教學(xué)設計 5
【目標導航】
1．收集、誦讀課內外經(jīng)典作品，培養閱讀經(jīng)典作品的愛(ài)好，提高欣賞經(jīng)典作品的能力；
2．領(lǐng)悟課內外經(jīng)典作品的篇章結構和寫(xiě)作技巧，掌握仿寫(xiě)的基本知識和方法，學(xué)會(huì )使用恰當的修辭、句式、結構和寫(xiě)法，并嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的好詞佳句來(lái)進(jìn)行表達；
3．能在對范文進(jìn)行批注的基礎上，運用仿寫(xiě)的方法進(jìn)行寫(xiě)作訓練，激發(fā)習作者的熱情，增強習作的自信心。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【課時(shí)分配】
建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導與寫(xiě)作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評講、修改。
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習作做準備。
一、《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。
二、在各類(lèi)描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因為它的描寫(xiě)對象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。
三、在眾多表現親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。
【新課導入】
仿寫(xiě)是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在寫(xiě)法上總有值得模仿、借鑒的地方。同學(xué)們，想一想我們學(xué)過(guò)的課文是不是這樣的。
【寫(xiě)作要求】
1、找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫(xiě)一個(gè)怎樣的'場(chǎng)景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。
2、重讀《社戲》的相關(guān)段落，歸納心理描寫(xiě)的方法，如綜合運用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等，作為自己仿寫(xiě)的指導。
3、重讀《背影》《秋天的懷念》，借鑒其具體寫(xiě)法。安排好文章結構與線(xiàn)索，運用多種表達方式，讓文章更有表現力。
【技法點(diǎn)撥】
所謂仿寫(xiě)，就是模仿范例作文，是根據一篇文章的立意、選材、結構、語(yǔ)言、表現手法等方面，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。仿寫(xiě)好像寫(xiě)字臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖”。
1、放低要求，循序漸進(jìn)
為什么有相當一部分同學(xué)一見(jiàn)作文題就咬筆桿，感到無(wú)話(huà)可寫(xiě)？問(wèn)題主要出在要求不當上。學(xué)習總有一個(gè)過(guò)程，由易入難，由簡(jiǎn)入繁。習作亦是如此。學(xué)習寫(xiě)作，我們最應先了解“我可以寫(xiě)些什么”，然后是“我可以怎樣去寫(xiě)”，而不是“怎樣能寫(xiě)出一篇好文章”。
學(xué)習寫(xiě)作，從學(xué)習范文開(kāi)始。因為范文可以直觀(guān)地告訴我們如何運用語(yǔ)言文字來(lái)反映客觀(guān)事物，表現內心感受。從中，我們也可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫(xiě)作方法，豐富自己的語(yǔ)言，為我們今后的構思提供材料，從而打下比較扎實(shí)的寫(xiě)作基礎。
習作起步階段應遵循“循序漸進(jìn)”的原則。一開(kāi)始可以放低些要求，重點(diǎn)放在段落的練習上。熟練以后，再逐步豐富文章的內容及表達的方法，提高習作水平。
2、立足模仿，鼓勵創(chuàng )新
“模仿是創(chuàng )造的第一步，又是學(xué)習的最初形式�！保┒苷Z(yǔ)）因此，在習作練習中，以范文引路，與閱讀緊密結合，從仿寫(xiě)起步學(xué)習作文，無(wú)疑是提高作文能力的一條捷徑，是從閱讀到獨立寫(xiě)作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。
【范文引路】
棗核/蕭乾
動(dòng)身訪(fǎng)美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。
從費城出發(fā)前，我們就通了電話(huà)。一下車(chē)，她已經(jīng)在站上等了。掐指一算，分手快有半個(gè)世紀了，現在都已是風(fēng)燭殘年。
擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
她當年那股調皮勁顯然還沒(méi)改。我問(wèn)起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：“等會(huì )兒你就明白啦�！�
那真是座美麗的山城，汽車(chē)開(kāi)去，一路坡上坡下滿(mǎn)是一片嫣紅。倘若在中國，這里一定會(huì )有楓城之稱(chēng)。過(guò)了幾個(gè)山坳，她朝楓樹(shù)叢中一座三層小樓指了指說(shuō)：“喏，到了�！逼�(chē)拐進(jìn)草坪，離車(chē)庫還有三四米，車(chē)庫門(mén)就像認識主人似的自動(dòng)掀啟。
朋友有點(diǎn)不好意思地解釋說(shuō)，買(mǎi)這座大房子時(shí)，孩子們還上著(zhù)學(xué)，如今都成家立業(yè)了。學(xué)生物化學(xué)的老伴兒在一家研究所里做營(yíng)養試驗。
她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪(fǎng)她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱(chēng)。我們在靠籬笆的一張白色長(cháng)凳上坐下，她劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉味道？”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對我說(shuō)：“栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長(cháng)了。姑娘在哈佛教書(shū)。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。
也許是沒(méi)出息，怎么年紀越大，思鄉越切。我現在可充分體會(huì )出游子的心境了。我想廠(chǎng)甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種子，試種一下�！�
接著(zhù)，她又指著(zhù)花園一角堆起的一座假山石說(shuō)：“你相信嗎？那是我開(kāi)車(chē)到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買(mǎi)下，然后用汽車(chē)拉回來(lái)的。那是我們家的‘北�！��！�
說(shuō)到這里，我們兩人都不約而同地站了起來(lái)，沿著(zhù)卵石鋪成的小徑，穿過(guò)草坪，走到“北�！备�。真是個(gè)細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說(shuō)，都是從舊金山唐人街買(mǎi)來(lái)的。
她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長(cháng)凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。
點(diǎn)點(diǎn)綿綿無(wú)盡意，陣陣悠悠思鄉情�！稐椇恕肥侵�(zhù)名作家蕭乾的作品，寫(xiě)于1980年4月，講的是一位遠在大洋彼岸的老人托作者帶幾顆生棗核試種的故事，表現了海外游子濃烈的思鄉之情。文章不長(cháng)，但運用了多種寫(xiě)作技巧：（1）設置懸念。全文用的是半遮半掩法——交待了棗核，卻不提棗核的用途，勾起讀者的興趣，讓人一直讀下去。（2）巧妙襯托。揭開(kāi)謎底前，作者先交待家境：住楓樹(shù)叢，三層小樓，臨湖，花園……工作體面，地位優(yōu)越，家境富有，他們對大洋彼岸貧窮故鄉的思念卻是那么強烈�。�3）詳略得當。老同學(xué)思鄉，布置了一個(gè)“北�！�，“北�！崩镉屑偕绞�、小涼亭、紅廟、白塔。作者對后三者一筆帶過(guò)，地攤上買(mǎi)的，得來(lái)并不費工夫，略寫(xiě)；唯獨假山石來(lái)之不易，最能體現思鄉之情，詳寫(xiě)。（4）適度渲染。且看作者如何渲染假山石的來(lái)之不易：開(kāi)車(chē)；幾十公里外；一塊塊親手挑選；論公斤買(mǎi)下；用汽車(chē)拉回——購置成本很高，寫(xiě)作成本也不低，但為了表現思鄉之情，豁出去了！
1、布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2、將推薦的佳作打印出來(lái)貼在班級作文園地展覽，供大家分享。
仿寫(xiě)，同學(xué)們并不陌生，也覺(jué)得不是很難，但如何將仿寫(xiě)寫(xiě)好是一直困擾同學(xué)們的問(wèn)題。這次寫(xiě)作教學(xué)，同學(xué)們上課積極性很高，在課堂上互動(dòng)也很活躍，從同學(xué)們當堂寫(xiě)出的作文來(lái)看，確實(shí)有所收獲。
“仿寫(xiě)句子”教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、結合自己提驗談仿寫(xiě)題的經(jīng)驗及常犯的一些錯誤。
2、通過(guò)經(jīng)典題目的練習，找出仿寫(xiě)題的基本規律。
3、結合具體問(wèn)題看有哪些誤區該避免。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)經(jīng)典題目的練習，找出仿寫(xiě)題的基本規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
仿寫(xiě)是中考語(yǔ)言運用這部分的一種題型，由于其考查同學(xué)們的能力點(diǎn)比較集中，所以這種題型很受命題者的青睞。同學(xué)們，我們做過(guò)的仿寫(xiě)題也不少了，請你根據你的做題體驗簡(jiǎn)要談?wù)勀愕囊恍┏晒Φ慕?jīng)驗，或失敗的教訓。
生紛紛談，老師對學(xué)生的談話(huà)作出評價(jià)。就此導入本課的學(xué)習。
二、練習
�。ㄒ唬┫日埓蠹彝瓿上旅鎺椎婪聦�(xiě)題，這幾道題都是中考題，希望大家認真完成，老師要找同學(xué)上黑板展示。
練習1：仔細揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)句的內容和寫(xiě)法，再仿寫(xiě)一句。(不能引用本試卷中的有關(guān)內容作為答題材料。)（2分）（04年中考卷）
當一個(gè)人懷疑自己的時(shí)候，他忘記了建立自信是一種習慣；
當一個(gè)人渾噩度日的時(shí)候，他忘記了閱讀好書(shū)是一種習慣；
練習2：仔細揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)段的內容和寫(xiě)法，再仿寫(xiě)一個(gè)150字左右的語(yǔ)段。(不得引用本試卷中的有關(guān)內容作為答題材料。)（4分）（03年中考卷）
有一個(gè)人去應征工作，隨手將走廊上的紙屑放進(jìn)了垃圾桶，被考試官看到了，他因此得到了這份工作。
——原來(lái)獲得賞識很簡(jiǎn)單，養成好習慣就可以了。
有個(gè)小弟在腳踏車(chē)店當學(xué)徒。有人送來(lái)一部壞了的腳踏車(chē)，小弟除了將車(chē)修好，還把車(chē)子擦拭得漂亮如新。車(chē)主將腳踏車(chē)領(lǐng)回去的第二天，小弟被挖到他的公司當了領(lǐng)班。
——原來(lái)出人頭地很簡(jiǎn)單，吃點(diǎn)虧就可以了。
學(xué)生做題，同時(shí)找2——3位同學(xué)在黑板上做。同學(xué)做完后同桌互相看對方的答案，看看能否取得共識�？赐旰笤倏纯春诎迳贤瑢W(xué)做的題，說(shuō)說(shuō)他們能否得滿(mǎn)分，如果不能，問(wèn)題在哪？
�。ǘ⿴熒R看黑板上同學(xué)做的題，作出評分。據此，說(shuō)出你發(fā)現的解題規律。
再做題：師，其實(shí)對聯(lián)題也應該算歸為仿寫(xiě)一類(lèi)。做下一題。
練習3：閱讀下面文字，并根據文中提供的材料，完成對聯(lián)。（3分）（05年中考卷）
龍城常州，人文薈萃，傳統的文化底蘊和火熱的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，造就了諸多英模人物。
“藍領(lǐng)精英”鄧建軍，堅持學(xué)習新技術(shù)，攻堅克難，完成了數百項技改項目，解決了多項世界性技術(shù)難題，創(chuàng )造了可觀(guān)的經(jīng)濟價(jià)值，被譽(yù)為知識型、專(zhuān)家型產(chǎn)業(yè)工人的楷模。
殷雪梅老師，熱愛(ài)教育事業(yè)，視學(xué)生為子女。在危急關(guān)頭，她毅然將生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給了自己，獻出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動(dòng)了常州，感動(dòng)了神州，被譽(yù)為“英雄教師”。（摘自《常州日報》2005年4月8日有刪改）
上聯(lián)：藍領(lǐng)精英鄧建軍，數百技改成楷模
下聯(lián)：
學(xué)生做題，做完后找2——3位同學(xué)上黑板寫(xiě)答案。老師進(jìn)行總結歸納，對聯(lián)題的一般步驟是：劃分節奏，劃分的方法主要根據語(yǔ)法劃分，即根據句子的成分劃分：以本題為例，可以劃為藍領(lǐng)精英/鄧建軍/數百技改/成/楷模。然后根據第3段內容進(jìn)行對聯(lián)�！八{領(lǐng)精英”對“英雄教師”，“鄧建軍”對“殷雪梅”，“數百技改”對“瞬間壯舉”（舉動(dòng)）“成”對“鑄”，“楷�！睂Α皫熁辍�。參考答案：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉鑄師魂（感神州）
三、誤區分析：
部分同學(xué)容易字數不同，其次是詞性不對，應該名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞……，對完有的同學(xué)會(huì )認為題目做完了，其實(shí)此時(shí)，我們應該再把所對內容連起來(lái)再讀一遍看是否符合邏輯，是否符合漢語(yǔ)的語(yǔ)言習慣，如發(fā)現問(wèn)題，馬上修改。
四、方法提煉
根據上面的幾道題，再結合自己的做題經(jīng)驗，你能否歸納出做好這一類(lèi)題的基本步驟，以及做這一類(lèi)題的常見(jiàn)錯誤。
學(xué)生歸納、總結。老師在學(xué)生歸納總結的基礎上，再歸納小結：
解決這類(lèi)題型可以按照如下步驟進(jìn)行：一看——二寫(xiě)——三查——四改�？醇囱芯坑^(guān)察原句的句式特點(diǎn)，研究所給材料在內容和形式上的特點(diǎn)；寫(xiě)，按照句式及內容上的要求進(jìn)行仿寫(xiě)；寫(xiě)完后再對照原句檢查看是否妥當；如果發(fā)現在內容及形式上不統一，或者有邏輯方面的錯誤，可以進(jìn)行修改，如對聯(lián)題中詞性不“對”的情況等。
練習1、2、3參考答案及評分標準：
練習1：不設統一答案。要求：敘事簡(jiǎn)明，結論準確反映事件的意義。（4分。敘事完整，結論貼
切，語(yǔ)言精煉，得4分；“敘事”、“結論”、“語(yǔ)言”有一方面欠缺得3分，有兩方面欠缺
得2分，三方面俱欠缺得1分。如直接引用本試卷的材料，最多給2分。）
練習2：沒(méi)有統一答案。參考：當一個(gè)人志得意滿(mǎn)的時(shí)候，他忘記了謙卑為懷是一種習慣。（2分。內容要求：前句為面臨的反面的不良的處境或表現，后句應從正面提出應對策略；句式要求：應與例句一致。內容、句式各1分。）
練習3：不設統一答案。例：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉感神州（鑄師魂）。（3分�；痉蠈β�(lián)格式，得1分；內容2分，其中稱(chēng)號及姓名1分，事跡1分。）
五、練習鞏固
請大家運用剛才學(xué)到的這些基本方法，做下面的練習。
練習4：仿照下面句子的內容和形式，補寫(xiě)其它句子。
小溪超越大山的阻隔，迎來(lái)江河的擁抱；種子超越泥土的禁錮，迎來(lái)春風(fēng)的輕撫。
蝴蝶，；，。
練習5：仔細閱讀下面的兩段話(huà)，補寫(xiě)第三段話(huà)，并說(shuō)出這樣做的好處。
做突然變窮的準備，不必做一朝暴富的準備。一次事故，一場(chǎng)大病，都可能讓人變得一貧如洗，不可不防；而一朝暴富的事，如果萬(wàn)一碰上，不必客氣就是了，只需提醒一句：富貴不能淫。
做名落孫山的.準備，不必做金榜高中的準備。一旦落第，父母失望，他人白眼，復讀沒(méi)錢(qián)，打工不甘，想想都叫人頭疼；僥幸高中，春風(fēng)得意，也不過(guò)“一日看盡長(cháng)安花”罷了。
做失竊破財的準備，不必做撿一大錢(qián)包的準備。
好處：
練習6：下面三段都是關(guān)于怎樣“讀人”的材料，請仿照前面兩段材料的內容和形式，補充第三段材料，并就此歸納出怎樣“讀人”才能讀出幸福。
有的人，在陽(yáng)光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時(shí)候，他卻打傘悄悄地先走了。
——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別埋怨他。因為他自己不愿意被雨淋著(zhù)(況且是人家的傘)，也不愿意分擔別人的困難，你能說(shuō)什么呢？還是自己常備一把傘吧。
有的人，在你有權有勢的時(shí)候，圍著(zhù)你團團轉，而你離職了，或無(wú)權無(wú)勢了，他卻躲得遠遠的。
——你讀他時(shí)，千萬(wàn)要理解他。因為他過(guò)去為了某種需要而贊美你，現在沒(méi)有那種動(dòng)力了，也就沒(méi)有必要再為你吟唱什么贊美詩(shī)了。在此，你需要靜下心來(lái)，先反思一下自己過(guò)去是否太輕信別人呢？
有的人，在你辛勤播種的時(shí)候，他袖手旁觀(guān)，不肯灑一滴汗水，而當你收獲的時(shí)候，他卻毫無(wú)愧色地以各種理由來(lái)分享你的果實(shí)。
——你讀他時(shí)，
你的歸納：
參考答案：
練習4
不設統一答案，注意內容和形式的統一，參考：超越繭蛹的封閉，迎來(lái)鮮花的愛(ài)情；思想超越桎梏的束縛，迎來(lái)飛翔的自由。
練習5
小偷猖獗，明目張膽，稍不留神就被他得手；而撿一大錢(qián)包則是“小概率”事件，即便看到地上有一錢(qián)包，也多半是人下的圈套，正等你上鉤。好處：要活得從容不迫，須對那些不如意事有足夠的思想準備，做到有備無(wú)患。好事不必做準備，來(lái)了就來(lái)了，最多是個(gè)喜出望外，享用誰(shuí)還不會(huì )；可對壞事若無(wú)思想準備，一旦突如其來(lái)，就會(huì )打個(gè)措手不及、天塌地陷。
練習6
千萬(wàn)別反感他。因為有人肯于分享你豐收的甜蜜，不管他懷著(zhù)什么樣的心理，都應該持歡迎的態(tài)度。你做出一點(diǎn)犧牲，卻成全了一個(gè)人的業(yè)績(jì)欲，慢慢地，會(huì )讓他學(xué)會(huì )一些自尊和自愛(ài)。歸納：讀人時(shí)，要學(xué)會(huì )寬容，要學(xué)會(huì )大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂(lè )，才能讀出幸福。
“仿寫(xiě)句子”教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
1.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內容，確定仿寫(xiě)點(diǎn)。
2.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫(xiě)，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創(chuàng )造。
3.養成讀寫(xiě)結合的好習慣，通過(guò)模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫(xiě)作水平。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情景導入
有一位哲人說(shuō)過(guò)：“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀(guān)察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創(chuàng )新的基礎�！焙芏啻蟮淖骷�，他們的創(chuàng )作也是先從“仿寫(xiě)”開(kāi)始的。文學(xué)巨匠茅盾說(shuō)：“模仿可以說(shuō)是創(chuàng )造的第一步�！蹦敲词裁词欠聦�(xiě)？我們又該怎樣仿寫(xiě)呢？今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習仿寫(xiě)。
二、認識仿寫(xiě)
仿寫(xiě)是根據一篇文章的立意、選材、結構、語(yǔ)言、表現手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。仿寫(xiě)是提高作文水平效方法。
需要注意的是，仿寫(xiě)不是機械模仿，更不是抄襲。
1.仿寫(xiě)，首先要對模仿的對象細心揣摩，敏銳地發(fā)現優(yōu)秀作品在寫(xiě)作上可供學(xué)習借鑒之處。平時(shí)閱讀優(yōu)秀作品，除了要準確把握作品的內容、主旨，獲得情感體驗之外，還要想想：作品哪些地方打動(dòng)了自己?為什么能引起自己的共鳴?文章是怎樣寫(xiě)的?作者為什么要這樣寫(xiě)?這樣的寫(xiě)法對自己作文有什么啟示?
莫懷戚的《散步》，可以從哪些角度學(xué)習仿寫(xiě)？
【明確】
莫懷戚《散步》取材于家庭生活中常見(jiàn)的小事，篇幅短小卻精致優(yōu)美，深得大家喜愛(ài)，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路轉的波瀾產(chǎn)生了無(wú)窮魅力。再看我們自己的作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡(jiǎn)單平淡。因此,我們應好好揣摩《散步》的寫(xiě)法,畫(huà)出情節發(fā)展變化圖,標出每次變化所蘊含的情感,分析作者如何通過(guò)制造波瀾，使主題不斷得到豐富和提升，并想想這種寫(xiě)法如何模仿、借鑒。
這樣的閱讀積累多了，作文時(shí)就能根據內容和表達的需要，自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品，選擇模仿對象，確定仿寫(xiě)點(diǎn)，依樣臨摹，學(xué)習借鑒，從而提高自己的作文水平。
2.學(xué)習仿寫(xiě)還應由淺入深，循序漸進(jìn)。課堂上學(xué)到什么課文，課文中有哪些精彩語(yǔ)段，馬上就“依葫蘆畫(huà)瓢”練一練，學(xué)習寫(xiě)一組排比句，寫(xiě)一系列動(dòng)作，再到寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景、個(gè)細節，這是模仿的初級階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構思、立意，這是模仿的中級階段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文風(fēng)格不自覺(jué)地接受影響，自己的文章無(wú)意間也有了那個(gè)“味兒”，這才是模仿的高級階段。
三、經(jīng)典回放
初學(xué)作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創(chuàng )造的基礎,模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫(xiě)作特色進(jìn)行仿寫(xiě)訓練,這是進(jìn)入創(chuàng )作之前的基礎。
1.模仿范文的篇章結構。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫(xiě)這些事情之前,先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫(xiě)了不少事情,但都不出“寬”和“嚴”兩方面,篇章結構比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫(xiě)人物時(shí),可以模仿這樣的篇章結構,圍繞人物的特點(diǎn),從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。
2.模仿范文的寫(xiě)作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……”的句子,運用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫(xiě)作中也常會(huì )用到比喻手法，不妨試著(zhù)模仿這種句式，看看表達效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹(shù)這一客觀(guān)事物,賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅強等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹(shù)具有獨特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚的寫(xiě)法,先寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對托爾斯泰印象更為深刻。
四、學(xué)以致用
寫(xiě)作實(shí)踐一
《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)200字左右的場(chǎng)景。
【寫(xiě)作指導】
1.可以結合片段中修辭手法的運用,體會(huì )各種修辭手法的不同作用。
2.要聯(lián)系自己的寫(xiě)作實(shí)際,把作文訓練同培養自己的觀(guān)察、領(lǐng)悟、想象、自學(xué)等基本能力有機結合起來(lái)。
【范文賞析】
夏天悄悄地來(lái)到了人們的身邊。(運用擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天悄無(wú)聲息地來(lái)了)整個(gè)城市都滲透出一種清新與自然，人們都在吮吸著(zhù)這個(gè)夏天帶來(lái)的清爽!公國里，公路邊，大街上，無(wú)處看不到夏天的蹤跡！(運用排比，寫(xiě)出了夏天的到來(lái)有不可阻擋的氣勢)夏天像一位血氣方剛的戰士，那似火的驕陽(yáng)日便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿(mǎn)活力的少女，那滿(mǎn)樹(shù)的綠葉便是她艷麗的裙裝；夏天像一個(gè)頑皮可愛(ài)的小孩，那時(shí)而風(fēng)，時(shí)而雨，時(shí)而艷陽(yáng)的天氣便是他鮮活生動(dòng)的表情。(運用比喻、排比，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)：火熱有個(gè)性、活力四射、頑皮可愛(ài)。使文章的氣勢更加雄壯有力。)
【范文點(diǎn)評】
本選段寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)——先是毫無(wú)預兆,悄悄到來(lái),給人們帶來(lái)清爽,隨著(zhù)時(shí)間的推移,夏天逐漸深入,人們感受到它的火熱、活力、頑皮。多種修辭手法的運用,使文章富有文采。
寫(xiě)作實(shí)踐二
在各類(lèi)描寫(xiě)中,心理描寫(xiě)是難度較大的一種,因為它的描寫(xiě)對象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情,莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心情,都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片度。200字左右。
【寫(xiě)作指導】
1.重讀《社戲》《走一步,再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落,歸納心理描寫(xiě)的方法,如綜合運用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等,作為自己仿寫(xiě)的指導。
2.選擇自己熟悉的.寫(xiě)作素材,是親身經(jīng)歷過(guò)的心理歷程。
【范文賞析】
今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺。這時(shí)我的心里非常緊張，心砰砰地跳著(zhù)，仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運用夸張的修辭手法,寫(xiě)出了“我”心里緊張的程度)這時(shí)校長(cháng)宣布:“升旗儀式正式開(kāi)始!第一項,升國旗,奏國歌�！彪S后，一陣雄壯的交響樂(lè )聲回響在整個(gè)校園的上空，我忙抓起了升旗臺上的繩子，開(kāi)始用力地向下拉，心里想著(zhù)媽媽對我說(shuō)的話(huà):“別害怕，別緊張，你一定會(huì )很出色地完成的�！苯K于，國旗升上了頂端,呼啦啦地迎風(fēng)招展。我心里暗自高興:“最緊張的時(shí)刻終于結束了�！�(寫(xiě)出了升旗后的心理活動(dòng)，輕松、愉快)
【范文點(diǎn)評】
這個(gè)片段真實(shí)地寫(xiě)出了人物的心理活動(dòng)—第一次升旗時(shí)的緊張心理及升旗后的輕松心理，小作者都寫(xiě)得真切細膩，使文章顯得豐富、生動(dòng)。
五、課堂小結
學(xué)習仿寫(xiě)，要根據內容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)；然后再想想自己怎樣去仿點(diǎn)的寫(xiě)法，適當時(shí)也可以模仿一下。
當然，仿寫(xiě)只是寫(xiě)作入門(mén)的途徑之一，想要真正把文章寫(xiě)好，除了懂得怎樣仿寫(xiě)，還應學(xué)會(huì )變通和創(chuàng )新。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課，我們學(xué)習了仿寫(xiě)，這節課，我們來(lái)當堂完成寫(xiě)作實(shí)踐三：模仿課文《背影》《秋天的懷念》,寫(xiě)一篇親情題材的文章,抒發(fā)對親人的真摯情感。
二、寫(xiě)作指導
小組交流《背影》《秋天的懷念》寫(xiě)作上可供借鑒的要點(diǎn)。
【明確】
《背影》
1.構思精巧，抓住人物形象特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒情。
2.文章語(yǔ)言平實(shí)自然簡(jiǎn)潔，不造作，生活氣息濃厚。
3.突出細節描寫(xiě)，感人至深。
《秋天的懷念》
1.運用襯托的手法，用“我”的暴怒無(wú)常襯托母親的堅韌、頑強。
2.以日�，嵤聻轭}材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。
3.采用了語(yǔ)言、細節、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物。
三、譜寫(xiě)華章
學(xué)生確定描寫(xiě)對象，確定文章題目和仿寫(xiě)的點(diǎn)，開(kāi)始寫(xiě)作。
四、評價(jià)完善
寫(xiě)作完成后，組內同學(xué)互相根據評價(jià)表互評交流，修改完善。
“仿寫(xiě)句子”教學(xué)設計 8
【教學(xué)要求】
�。�1）寫(xiě)出自己的個(gè)性特征
�。�2）概括介紹和具體描述相結合
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
兩千年前，古希臘人在阿波羅神廟的門(mén)柱上刻著(zhù)一句箴言：“認識你自己，仿寫(xiě)《我是“差生”》教案�！蹦闶窃鯓拥娜�？有何個(gè)性特征？讓我們通過(guò)品讀、仿寫(xiě)《我是“差生”》來(lái)認識自己吧！
二、讀一讀
1．自由讀。提示：在讀的過(guò)程中，標出自然段，劃出自己認為是好的語(yǔ)句、語(yǔ)段。
2．指名讀。提示：讀好句、好段，想一想好在哪里？
三、議一議，課堂討論下列問(wèn)題：
�。�1）例文中的“我”在學(xué)校里的身份是什么？（差生）仿照例文寫(xiě)法，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們在學(xué)校里的`身份（從成績(jì)角度或職務(wù)角度說(shuō)）。
�。�2）例文中的“我”，他的一般特征是什么？請同學(xué)們仿照“因為……因為……因為……因為……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己的一般特征。
�。�3）例文中的“我”，他的個(gè)性特征（獨特的思想性格特征）是什么？圍繞個(gè)性特征寫(xiě)了哪三件事？請同學(xué)們仿照例文寫(xiě)法，說(shuō)一說(shuō)自己的個(gè)性特征，并想一想準備寫(xiě)哪幾件事？
�。�4）例文在材料的處理上有何特點(diǎn)？（概括介紹與具體描述相結合）。
四、寫(xiě)一寫(xiě)。要求：
�。�1）仿照例文，寫(xiě)出自己的一般特征和個(gè)性特征；
�。�2）仿照例文的寫(xiě)法，做到概括介紹與具體描述相結合；
�。�3）寫(xiě)600字左右的記敘文，不得抄襲。
五、板書(shū)設計。
明確身份：優(yōu)生、中等生、差生
仿寫(xiě)抓住特征：一般特征、個(gè)性特征概括介紹和具體描述相結合
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