小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得（通用21篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 1
今年我參加了學(xué)校的校本培訓。學(xué)校全體教師聆聽(tīng)了校長(cháng)的講話(huà)，認識到當前教育的新形勢，必須掌握現代教育教學(xué)理論、方法和手段，才能適應今后的教學(xué)要求。利用暑期加緊學(xué)習，是大勢所趨。在培訓中，楊校長(cháng)為我們解讀了《教學(xué)六認真》，各學(xué)科的教導主任也就本學(xué)科提出了備課、上課、作業(yè)設計與批改的要求。對我來(lái)說(shuō)，這是一次前所未有的講座，我的頭腦得到了一次空前的洗禮，心靈受到了一次強烈的震撼，講座中值得我學(xué)習的東西很多很多。
一、轉變思想觀(guān)念
隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，街頭巷尾都有老百姓在對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量議論紛紛。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀(guān)念，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應社會(huì )并受到老百姓喜歡的人民教師。
二、加強學(xué)習
過(guò)去不代表未來(lái)，要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來(lái)改變自己，以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些老師面前我多像一只井底之蛙，什么教研模式，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新鮮，有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！毕嘈抛约耗軋猿�。
三、學(xué)會(huì )反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
四、做好班隊工作
在班主任經(jīng)驗交流會(huì )中，我了解到了班主任工作的酸甜苦辣，班主任、班主任，最小的主任，卻肩負著(zhù)最大的責任。真的，教育孩子的責任真的是很沉、很沉……
機遇是降臨在有所準備的人身上，作為教師的我，要努力成為一個(gè)有所準備的人。相信在金山小學(xué)這樣的.一個(gè)團體里，我會(huì )進(jìn)步很快。雖然培訓才短短的5天時(shí)間，但對我的影響是深遠的。它重新梳理了我零亂的思維，點(diǎn)明了我茫然的內心世界，讓我找到了人生事業(yè)的新坐標。學(xué)習努力而富有智慧的創(chuàng )造性工作，好讀書(shū)讀好書(shū)，用豐厚的知識影響一中的每一位學(xué)生，早日使自己成為一名“研究型”的老師。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 2
今年暑假，縣教育局為提升中小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素養及教學(xué)水平，有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，特邀請美中友好志愿者18名美籍外教老師赴我縣對256名中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了為期兩周的暑期英語(yǔ)培訓。我有幸參加了本次培訓活動(dòng)，使我收獲良多，感慨頗深。從而留下了一次難忘的培訓經(jīng)歷。
在這次培訓活動(dòng)中，起初我心理壓力大，聽(tīng)起來(lái)比較吃力，想說(shuō)卻又生怕出錯鬧笑話(huà)。最后在Keenan老師Megan老師及十多位老師的耐心引導和鼓勵下，使我打消了害羞膽怯的心理。勇敢的參與到課堂活動(dòng)中去。
在這次培訓中，外教老師詼諧幽默，親切自然的執教態(tài)度及風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式使這個(gè)炎炎夏日美麗而生動(dòng)。他們的不驕不躁，不厭其煩的教學(xué)理念深深感染了我。十天里，盡管天氣悶熱，酷暑難耐，但每位老師每天5節課，每堂課都會(huì )按時(shí)按點(diǎn)侯課。并且在課前會(huì )做好大量的課件、草裙卡、習題、氣球、皮球、蒼蠅拍等等教學(xué)用具。上課特別有計劃，課前的Warm——up使原本枯燥的課堂頓生活力。老師們對我們的口語(yǔ)點(diǎn)撥，語(yǔ)法指導，聽(tīng)力練習，寫(xiě)作指導等諸多方面給予了最實(shí)用的指導。幽默的肢體語(yǔ)言或激勵的眼神時(shí)刻鼓勵我們大伙開(kāi)口，excellent，good，wonderful等激勵語(yǔ)時(shí)刻貫穿于課堂教學(xué)。我們的畏難情緒消除了，爭先恐后地與老師交流，探討。經(jīng)過(guò)培訓，我了解了東西方文化的`差異，中美教育方式的不同。地理、家庭、環(huán)保、運動(dòng)、節日等為主題的Topic使我覺(jué)得教學(xué)要與實(shí)踐相結合。聽(tīng)力課上，與Carolyn老師的聽(tīng)畫(huà)活動(dòng)，你說(shuō)我猜游戲中的互動(dòng)環(huán)節，老師親切的眼神，鼓勵的語(yǔ)言使我至今難忘。課后我們相互拍照留念，談?wù)撝忻牢幕�，無(wú)不體現著(zhù)“中美友好”的和諧標簽。
在這次培訓中，十多位外教老師對我們的傾囊相授及言傳身教使我學(xué)會(huì )了尊重，體現了平等，建立自信心的重要性。I can do it是從教人員的必修課，課堂教學(xué)不僅僅只是知識傳授，疑難解惑更是與Real life的教學(xué)引導與結合。真正在生活中學(xué)會(huì )觀(guān)察與思考，學(xué)習與創(chuàng )造。
培訓使我感受深刻，意義非凡。課堂中靈活多樣的教學(xué)方法，幽默風(fēng)趣的表情會(huì )時(shí)刻吸引我們的孩子。開(kāi)放式的教學(xué)方法，口語(yǔ)技能的有效結合，會(huì )使我的英語(yǔ)課堂學(xué)有所用，更進(jìn)一步。我從教小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)16年，課堂中也盡己所能去設計教學(xué)環(huán)節，具有較好的吸引力。但還沒(méi)能很好的調動(dòng)起孩子的求知欲和語(yǔ)言興趣。因此，這次培訓真的是時(shí)不我待，雪中送炭。作為一名英語(yǔ)教師，文化的傳播者、影響者必須養成積極學(xué)習的習慣，多聽(tīng)多說(shuō)，更新知識點(diǎn)，創(chuàng )設新觀(guān)念，具有淵博的文化素養才能與學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)習與生活相結合，達到學(xué)以致用的目的。
這次培訓活動(dòng)使我深刻認識到作為一名一線(xiàn)的英語(yǔ)教師要有“終身學(xué)習，放眼世界”的格局。培養學(xué)生在英語(yǔ)方面聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的重要性。尤其小學(xué)英語(yǔ)教師更肩負著(zhù)小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教育，正確的發(fā)音，良好的學(xué)習興趣，開(kāi)口與人交流的勇氣，大膽的展示自己更是我們義不容辭的責任和使命。
為期兩周的英語(yǔ)培訓短暫而快樂(lè )，學(xué)習而充實(shí)，我會(huì )將本次學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴取長(cháng)補短，積極投身于教育教學(xué)中去，思考與學(xué)習，創(chuàng )新與實(shí)踐相結合，使我的英語(yǔ)課堂在學(xué)習中進(jìn)步，在歷練中成長(cháng)。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 3
日前，我有幸參加了市教育局舉辦的小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì )，認真聆聽(tīng)了xx、xxx、xxx、xx等四位教師執教的英語(yǔ)課，再加上市教研室xxx的精彩講座，使我受益匪淺，感受頗多，現就結合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )：
1、口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)中，幾位老師的課在這一點(diǎn)上對我啟發(fā)很大。他們能熟練運用口語(yǔ)組織課堂教學(xué)，提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維空間，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。課中，幾位老師使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了本節課的重點(diǎn)句型。復習鞏固了已學(xué)知識，而且還使學(xué)生在學(xué)習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學(xué)活用的目的。
2、恰當使用多媒體�，F代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
3、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現幾位老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的.英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然每個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。通過(guò)學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題。另外，我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 4
三天的學(xué)習，我不僅知道了網(wǎng)絡(luò )備課的意義還學(xué)會(huì )了合作交流的意識。
網(wǎng)絡(luò )備課就是借助網(wǎng)絡(luò )平臺，一線(xiàn)教師、教研人員和學(xué)校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個(gè)環(huán)節在個(gè)人認真準備的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個(gè)人見(jiàn)解，以學(xué)校學(xué)科為團隊認真優(yōu)化，形成一個(gè)大體一致的教學(xué)設計，全縣共享，幫助一線(xiàn)老師們加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，提高課堂效率而進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它是現行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網(wǎng)絡(luò )備課體現的是團隊的合作交流。你一言我一語(yǔ)，在討論中解決問(wèn)題在討論中整理教學(xué)資料，學(xué)習他人的長(cháng)處，再提升、再優(yōu)化、再運用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學(xué)過(guò)程中融會(huì )貫通。這不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果。
大集體備課的意義長(cháng)遠，大集體備課是在個(gè)人備課、小組備課的基礎上進(jìn)行的大集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。至少有以下幾點(diǎn)好處：
1、能顯著(zhù)提高教育教學(xué)效果
面對新課程，不少人不是缺少先進(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機結合的能力與機智。大集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長(cháng)補短，明顯提高教育教學(xué)效果。對于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著(zhù)。
2、能不斷提高教師的教學(xué)水平
大集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化，使教師在教學(xué)的認知、行為上向科學(xué)合理的方向轉化。個(gè)人初備—集體研討—優(yōu)化教案—網(wǎng)絡(luò )共享—個(gè)性備課——課后平析的過(guò)程，就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。
3、能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍
大集體備課是一種“行動(dòng)研究”，它所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問(wèn)題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。大集體備課中，一些大家感興趣的.課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發(fā)揚教師、教研員和學(xué)校之間的合作精神，增強凝聚力。
總之，網(wǎng)絡(luò )大集備培養的是一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍，是教學(xué)水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會(huì )利用好這個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺的。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 5
教師集體備課是指兩個(gè)以上的教師集合在一起(或通過(guò)網(wǎng)上交流)，就即將要實(shí)施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學(xué)見(jiàn)解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開(kāi)發(fā)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。根據學(xué)科特點(diǎn)，(一名教師任教一個(gè)年級)，小學(xué)英語(yǔ)集體備課就可以說(shuō)是打造經(jīng)典課例、解決課堂疑惑、進(jìn)行專(zhuān)題研討的最佳時(shí)機與途徑。針對今天的觀(guān)摩，根據過(guò)程的順序，我把小學(xué)英語(yǔ)集體備課分為四個(gè)階段：
第一：準備階段----確定主題，安排人員;
第二：研討階段----針對課題，集體研討;
第三：實(shí)踐階段----同課異構，凸顯創(chuàng )意;
第四：反思階段----評課議課，交流反思。
在開(kāi)學(xué)初，教研組長(cháng)首先制定集體備課計劃，對活動(dòng)目的、集體備課內容、集體備課過(guò)程的要求做了仔細的思考，并在第一次集體備課上進(jìn)行了宏觀(guān)性問(wèn)題的討論：例如，根據教材編排體系確定本學(xué)期各年級教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)重點(diǎn)研討內容，中心發(fā)言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發(fā)言人準備發(fā)言稿。
也就是說(shuō)在準備階段，教研組長(cháng)要做好三定，暨定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人。學(xué)校有兩名教師或以上就應保證每周有教研活動(dòng)，集體備課間周進(jìn)行，時(shí)間保證兩個(gè)小時(shí)，在活動(dòng)前確定主題，利于參加教師有備而來(lái)。中心發(fā)言人根據組長(cháng)的工作安排，認真研究教材，按照小學(xué)英語(yǔ)基本教學(xué)設計體例，形成規范具體的教學(xué)設計，準備發(fā)放給各位參與教師。
中心發(fā)言教師的教學(xué)設計主要包括：
(1)對教學(xué)內容的分析，暨教師教什么學(xué)生學(xué)什么。
(2)對教學(xué)環(huán)節的設計，暨準備怎么教，用什么活動(dòng)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
(3)對設計意圖的說(shuō)明，暨為什么這樣教，這樣教學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )如何。針對教學(xué)設計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進(jìn)行質(zhì)疑、建議和意見(jiàn)的書(shū)寫(xiě)。以便更好集思廣益，各抒己見(jiàn)，為研討做好充分的準備。
到了第二階段，備課互動(dòng)研討階段，老師們應形成習慣性意識，準時(shí)到達固定地點(diǎn),并應有“備”而來(lái)。在這個(gè)活動(dòng)中由組長(cháng)主持，針對中心發(fā)言人的教學(xué)設計，集體備課研討要做到：統一教學(xué)目標、考慮學(xué)生學(xué)情、確定突破難點(diǎn)的方法。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學(xué)設計采取說(shuō)課的方式與大家交流，備課組其他教師根據自己的經(jīng)驗與思考，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。
在互動(dòng)研討階段后，可以采取同課異構的方式進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐階段，由兩位或兩位以上教師對教學(xué)設計踐行，通過(guò)直觀(guān)地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀(guān)者清，暨備課組通過(guò)上課、聽(tīng)課的過(guò)程體會(huì )教學(xué)設計的可行性，便于進(jìn)一步的評課議課與反思交流。
最后進(jìn)入反思階段，通過(guò)評課議課過(guò)程，共同發(fā)現不合理的教學(xué)環(huán)節，對教學(xué)設計的科學(xué)性、合理性進(jìn)一步的完善。
這些過(guò)程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時(shí)通常有一個(gè)中心發(fā)言人，中心發(fā)言人除了主講教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)等還上實(shí)踐課。備課組其他成員，就會(huì )有“出工不出力”的現象。集體備課教研活動(dòng)，不是中心發(fā)言教師的個(gè)人行為，而是共同參與的集體活動(dòng)，中心發(fā)言教師按照教研組活動(dòng)安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發(fā)揮彼此的`聰明才智，對中心發(fā)言教師教學(xué)設計結合自己教學(xué)設計思想和對教材的理解，通過(guò)二度處理，在主備教案的"留白"處，對主備教師進(jìn)行幫扶，完善教學(xué)設計，結合自己的經(jīng)驗做法、成功與失敗的教學(xué)案例進(jìn)行有理有據的評析、質(zhì)疑和建議。因此，集體每個(gè)成員在自主發(fā)揮能動(dòng)性的過(guò)程，幫扶別人的過(guò)程也就是自我提高和進(jìn)步的過(guò)程。所以說(shuō)是分享教學(xué)資源的平臺。
在集體備課的過(guò)程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：
學(xué)校領(lǐng)導---教研組長(cháng)---中心發(fā)言人---集體---中心發(fā)言人---集體
管理 分工與主持 設計與發(fā)言 交流與討論 實(shí)踐 議課與反思
如何在集體備課的任務(wù)鏈中集思廣益、各抒己見(jiàn)、資源共享呢?集體備課組的教師們在集體備課時(shí)要樹(shù)立以下幾種意識：
1. 合作意識 。集體備課必須有兩個(gè)以上的教師參與，那么合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。要改變以"我"為主，缺乏協(xié)作的局面。教師備課時(shí)往往是單兵作戰，缺少交流與協(xié)作，學(xué)科之間更是缺少整合，集體備課時(shí)要創(chuàng )造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個(gè)階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關(guān)的資料;有些教師可以準備教具。在進(jìn)行專(zhuān)項復習時(shí)，要根據各位教師的長(cháng)處，備課組長(cháng)指定專(zhuān)人負責，準備聽(tīng)力、閱讀、和書(shū)面表達等練習材料
2.整體意識。集體備課時(shí)教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時(shí)教師要縱覽全局，制訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計劃;同時(shí)，還要注意教材各章節之間的內在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì )因意外的事情受到影響而暫停，備課組長(cháng)一定另找時(shí)間及時(shí)補上，以保證備課內容的系統性和連續性。
3.學(xué)生意識。以學(xué)生發(fā)展為本，備課時(shí)要以以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。
4.超前意識。在制訂好整體教學(xué)計劃后，教師應超前集體準備，不僅能增強教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)
5.反思意識。通過(guò)對教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(cháng)的重要途徑。有位學(xué)者指出，教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長(cháng)避短，才能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。
總之，集體備課是教師們分享資源的平臺，修正個(gè)人備課的途徑，提高有效教學(xué)的載體。希望廣大教師充分利用這個(gè)平臺，提高自我，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 6
炎炎夏日，萬(wàn)物茂盛的季節，我們再次迎來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教師暑期學(xué)習培訓這項盛大的活動(dòng)。今年的學(xué)習內容與往年略顯不同，內容板塊豐富，形式多種多樣，盡顯各人風(fēng)彩。而我作為一名英語(yǔ)老師有幸聆聽(tīng)了各位名師的精彩演講，受益匪淺，感受頗深。他們精湛的理論知識，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗無(wú)一不給我留下了深刻的印象。這次學(xué)習收獲多多——值得。
首先，縣教研室李老師就“全縣網(wǎng)絡(luò )大集體備課”為我們做了專(zhuān)題報告，她主要從網(wǎng)絡(luò )大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區別、大集備的意義、內容與范圍、形式與要求、基本程序、樹(shù)立的三種意識、幾種誤區等八個(gè)方面，對全縣網(wǎng)絡(luò )大集體備課作了生動(dòng)而具體的`闡述。今年暑期培訓的主要內容之一就是全面落實(shí)大集體備課，而李老師的精彩演講使我懂得了網(wǎng)絡(luò )大集體備課的真正含義，是集體備課和個(gè)性備課結合于一體的一種備課形式，使我擺脫了孤軍奮戰的盲目，有利于達到資源共享，進(jìn)一步提高教學(xué)效率的目的。
其次，我縣教學(xué)骨干朱祥慧老師就如何《抓好集備務(wù)實(shí)教研，立足實(shí)際養好習慣》做了經(jīng)驗之談。他主要從先前集體備課的狀況及弊端，我縣大集體備課的作用，如何開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )大集體備課以及網(wǎng)絡(luò )大集體備課備什么等方面做了周詳的介紹，使我懂得了要想備好大集體備課應著(zhù)重備學(xué)情分析、備“三維目標”、備“重點(diǎn)、難點(diǎn)”、備“課前準備”、備“教學(xué)過(guò)程”。聽(tīng)了他的經(jīng)驗之談，我不再對大集體備課感到陌生。相反，為我更好的吃透教材，研究教材，挖掘教材提供了廣闊而實(shí)用的空間。
再次，來(lái)自沂南三小的龍寶乾老師對《ppT的使用和制作》進(jìn)行了精彩的演示。龍老師就ppT制作的方法、步驟、注意事項等所作的講解，實(shí)用性很強。當今社會(huì )，隨著(zhù)信息時(shí)代的進(jìn)一步深入和科技教學(xué)設施的完備，多媒體課件越來(lái)越成為今后上課必不可少的教學(xué)手段。在龍老師的精彩講述中，由開(kāi)始的幾張簡(jiǎn)單幻燈片，到后來(lái)的幾段視頻、音樂(lè )文件到現在的種類(lèi)繁多的多媒體各式課件的展示。從插圖的選擇到聲音的設置、顏色的搭配等，處處都與所講授內容密切相關(guān)。除此之外，他還對其進(jìn)行了具體演示，贏(yíng)得了在座教師的陣陣掌聲。龍老師對課件制作的講解讓我對如何制作課件有了更為深刻的認識，有助于改變傳統的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
最后，李老師就“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”作了進(jìn)一步的演示和說(shuō)明，使我對課件制作有了進(jìn)一步的學(xué)習，豐富了知識，開(kāi)拓了視野。
總之，本次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中我不但開(kāi)闊了知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教學(xué)方法和理論，更主要的是明確了如何開(kāi)展大集體備課，為提高我的課堂教學(xué)效率打下了堅實(shí)的基礎。欣賞完這些精彩的報告，我會(huì )帶著(zhù)收獲上路，走向美好的明天；帶著(zhù)問(wèn)題探索，奔向美好的未來(lái)！
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 7
九月二十三日我有幸參加了市里組織的小學(xué)英語(yǔ)青年教師培訓，這次培訓使我受益匪淺。通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，我學(xué)到了許多新的知識和教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談?wù)勛约旱腵體會(huì )。
示范課聽(tīng)過(guò)之后，我覺(jué)得每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)看示范課和聽(tīng)課后老師的點(diǎn)評，讓我更加清醒的認識我們教師應具備良好的理論知識，善于發(fā)現，積累，研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅持在教學(xué)中反思，在總結中進(jìn)步。
其中尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)。只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。其次就是PPT課件的制作與應用。運用多媒體教學(xué)是一種很好的教學(xué)手段，精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強烈的參與意識，可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習提供開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境，提高課堂效率，所以在以后的教學(xué)工作中要學(xué)會(huì )合理運用。
總之，通過(guò)這次培訓，我的收獲很大，在以后的工作中要充分利用這次培訓學(xué)到的知識。讓自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階!
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 8
唐代的散文家韓愈在《師說(shuō)》里講，為師者，是傳道授業(yè)解惑的。是啊，作為教師，如何使自己隨時(shí)有道可傳給學(xué)生，有業(yè)可授予學(xué)生，有隨時(shí)為學(xué)生解疑惑的本領(lǐng)，我想，除了在大學(xué)里學(xué)到的知識之外，培訓就是其中一個(gè)很有效的辦法。20xx年，有幸參加了臺州市教育局組織的市中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師的培訓，我就感覺(jué)受益匪淺，使我在理論與實(shí)踐上都有了一個(gè)較大的提升。
一、 在英語(yǔ)教學(xué)理論方面得到了提升。
每位專(zhuān)家教授的經(jīng)歷、思想和他們對英語(yǔ)教學(xué)的認識和研究成果都給我們留下了太多太多的觸動(dòng)和收益。聆聽(tīng)每一個(gè)講座都如沐甘霖，值得我們細細品味、深深思考。
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浙江教育學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院高歌老師在《小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)技巧》中講到，如何使孩子們能夠掌握重點(diǎn)句型，我們教師可通過(guò)講故事的形式，利用孩子的天性，圍繞重點(diǎn)句型創(chuàng )設簡(jiǎn)單的故事情節。這樣孩子在學(xué)講故事的同時(shí)又有意義地操練了句型，并且讓語(yǔ)言的習得有了一定的語(yǔ)境。這些話(huà)語(yǔ)，如醍醐灌頂，讓我茅室頓開(kāi)。今后，我在教學(xué)中努力做到，這樣，既讓學(xué)生學(xué)到知識，更學(xué)生的興趣得到培養，一舉兩得。在講座中，高歌老師還強調了音標教學(xué)在啟蒙階段的重要性。對小學(xué)生學(xué)音標，要根據其年齡特點(diǎn)，愛(ài)玩愛(ài)學(xué)的天性，使用各種兒歌，繞口令等方式教授音標，使孩子學(xué)起來(lái)朗朗上口。這些對于我在教學(xué)中如何更好的提高教學(xué)效果都將會(huì )有很大的作用。
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學(xué)生是教師服務(wù)的對象。作為教師，要時(shí)時(shí)為學(xué)生的發(fā)展著(zhù)想，正像溫州市教育教學(xué)研究院沈雨老師在《漫談評價(jià)》談到：從科學(xué)的角度，引導我們教師學(xué)會(huì )用發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。日常課堂中，我們教師往往只關(guān)注自己的課有沒(méi)有按預設地順利進(jìn)行，而對學(xué)生的反應不是漠視就是希望他們的反應在我們教師的掌控之下。我們缺少一雙關(guān)注的眼睛，更缺少一顆發(fā)現孩子逐漸成長(cháng)的耐心。孩子是一棵青草，老師是陽(yáng)光雨露，有陽(yáng)光的照耀，有雨露的滋潤，最纖弱的小草也會(huì )茁壯成長(cháng)。所以我想聽(tīng)了沈雨老師的講座，在以后的課堂中，我們不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jì)好的學(xué)生，雖然他們能配合我們完成教學(xué)任務(wù)，更要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。因為課堂教學(xué)的最終目的就是為了一切學(xué)生的全面發(fā)展。
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溫嶺市小學(xué)英語(yǔ)教研員邵艷紅老師的《如何評價(jià)一節課》，從教學(xué)目標分析、教材處理分析、教學(xué)程序、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)的基本功、教學(xué)效果等多個(gè)方面作了詳細的闡述，使我學(xué)會(huì )了該如何正確地評價(jià)一節課。一節好課并不是表面上的熱熱鬧鬧，而是需要從多維度進(jìn)行評價(jià)與分析，更重要的是學(xué)生在這節課中的反應如何，學(xué)生學(xué)會(huì )了什么技能本領(lǐng)，養成了何種學(xué)習方法，培養了何種情感。同時(shí)在評價(jià)他人課的基礎上，我們也能取長(cháng)補短，博采眾長(cháng)，提高自身的課堂教學(xué)實(shí)效。
二、在教學(xué)實(shí)踐水平上得到了提升。
在一個(gè)階段的理論學(xué)習之后，我們又在臨師附小進(jìn)行為期一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐培訓。
在此期間，我與同行的'老師們在指導老師無(wú)私的幫助下，通過(guò)備課，討論，修改教案、試教、討論及評課、修改和再次施教。當我們同上六年級上冊第六單元A部分的“l(fā)et’s read”時(shí)，我在處理新知鞏固這一個(gè)環(huán)節時(shí)，由于高估了學(xué)生的實(shí)際水平，最后課堂沒(méi)有達到預設的效果。而同樣的課，另一位老師在處理教材時(shí)，她從簡(jiǎn)單的單詞與句型的復習出發(fā)，導入到新課的教學(xué)，同時(shí)整節課，她給學(xué)生的定位就是在原有的基礎上拓展一下句型的使用。所以相同的課，備課時(shí)也許我比那位老師花的精力更多，因為我預設的環(huán)節更多，教學(xué)內容更豐富，可課堂教學(xué)的效果卻不如她的。我想這最主要的原因就是我忽略了課堂中學(xué)生才是主角。不管我們老師如何花盡心思，如果不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切都是枉然。同課異構，相互之間有了比較和爭論。同時(shí)在爭論中我們意識到了自己平時(shí)課堂中不能發(fā)現的問(wèn)題和不足，并汲取了別人好的經(jīng)驗和方法，提升自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。
“三人行，必有我師焉”。這次的實(shí)踐培訓，在名師的指點(diǎn)和同行的幫助下，我薄弱的課件制作技術(shù)，就得到了很好的提高。上實(shí)踐課時(shí)，指導老師將四年級上冊的字母教學(xué)提前到了三年級上冊，我將教材精心剪裁并運用了可課件，學(xué)生掌握起來(lái)竟比我們預想中的要快，要容易，這使我認識到了在教學(xué)中應如何根據實(shí)際需要靈活處理教材。
三、在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上的提升。
這次培訓，我們還有幸得到了首都師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院的專(zhuān)家教師在英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調上的系統的理論指導。通過(guò)小班化上課的方式，我們學(xué)員用英語(yǔ)溝通與交流，強化口語(yǔ)訓練。真是不練不知道，我們自以為很純正的英語(yǔ)，竟然在語(yǔ)音、語(yǔ)調上的有那么多這樣那樣的問(wèn)題。好在經(jīng)過(guò)老師耐心細致地糾正，我們在這方面有了一定的改進(jìn)與提高。
兩個(gè)月的培訓時(shí)間對于我的教學(xué)生涯來(lái)說(shuō)是非常短暫的。這兩個(gè)月來(lái)，我除了學(xué)到了一些理論知識，提高了實(shí)踐能力，結交了一些同行之外，更重要的是讓我明白了學(xué)海無(wú)涯的道理。
“路漫漫其修遠兮”我將更積極地去提高自身綜合素質(zhì)，在學(xué)習中不斷進(jìn)步，在培訓中不斷提高。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 9
我有幸參加了此次國培計劃農村骨干教師培訓學(xué)習，真是受益匪淺。作為一個(gè)走上教育事業(yè)1年的我來(lái)說(shuō)，一直呆在農村小學(xué)，我熱衷于數學(xué)，但由于種種原因畢業(yè)后一直從事小學(xué)語(yǔ)文與英語(yǔ)教學(xué)，也常常為工作中的難題而絞盡腦汁。這次，有了難得的“國培計劃”學(xué)習機會(huì )，我報了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科，以提高自己的英語(yǔ)教學(xué)能力。每天下班之后，我就撲在電腦之上，雖然覺(jué)得生活一下子忙碌了許多，但同時(shí)又覺(jué)得那么充實(shí)，那么開(kāi)心。每一天學(xué)習不同的課程，面對不同風(fēng)格的名師，我震撼了，他們的知識，他們的語(yǔ)言，他們的思想……深深地感染了我，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天我都能感受到知識的充裕及思想火花的沖擊。
雖然學(xué)習時(shí)間只有短短的三個(gè)多月，但我的大腦真正得到了洗滌。作為一個(gè)并非專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，我從國培學(xué)習中感受到了英語(yǔ)的魅力，一直在教學(xué)中頭疼得我，也轉變了認識，重新開(kāi)始挑戰自己的英語(yǔ)教學(xué)。
回顧自己的國培學(xué)習經(jīng)歷，感受頗多，拿到學(xué)員卡的那一刻，我迫不及待的開(kāi)始注冊，完成注冊程序，好像完成了人生中的一件大事一樣，我終于成為湖南隆回縣小學(xué)英語(yǔ)班的學(xué)員了！
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。
為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，我也在英語(yǔ)教學(xué)中嘗試過(guò)“聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演”教學(xué)法，往往是想的很好，組織過(guò)程出問(wèn)題，不是沒(méi)效果，就是無(wú)法把學(xué)生從游戲中收回來(lái)。學(xué)習之后根據理論指導、活動(dòng)范例，結合自己的英語(yǔ)教材，學(xué)生特點(diǎn)，設計出適合自己學(xué)生和自己教材的活動(dòng)，雖然效果不是很好，但比起原來(lái)，進(jìn)步多了，我想在實(shí)踐中不但學(xué)習，不但反思，一定會(huì )有所收獲。
理論上得到加強和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，學(xué)習之余又用于教學(xué)活動(dòng)，找到問(wèn)題，仔細反思，用心解決，這是本次培訓最大的.成效。雖然是短短的三個(gè)月，但我們能夠與專(zhuān)家進(jìn)行面對面學(xué)習，節約時(shí)間成本，十分方便快捷，真正達到教育均衡、實(shí)現教育公平！這對農村教師來(lái)說(shuō)，的確是一筆巨大的財富。雖然培訓即將結束了，但是，作為教師的提高學(xué)習永遠不會(huì )結束！相反，這是繼續教育一個(gè)新的起點(diǎn)，作為一個(gè)成長(cháng)中的青年教師，我今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓。
培訓后，我將認真做好反思，認真整理學(xué)習筆記，有針對性地開(kāi)展以上教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們在國培中學(xué)習到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。同樣，把它應用于其他學(xué)科之中，促進(jìn)自己的多學(xué)科教學(xué)。努力使自己成為農村小學(xué)教學(xué)中的 “多科”教師。
培訓學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。在平時(shí)教學(xué)中，不斷給自己充電，讓自己永遠是一個(gè)學(xué)習中的，成長(cháng)中的教師。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 10
10月19日下午，我有幸參加了青島市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓活動(dòng)。上海路小學(xué)的于靜老師和外教同課異構，為我們展示了兩節精彩的課。
外教的課給人感覺(jué)輕松自然。他們重視營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，重視課堂的趣味性，他們常常使用夸大的生動(dòng)活潑的面部表情，肢體語(yǔ)言和我們交流，甚至把自己容入所講的故事情節，按不同角色給我們表演。在生動(dòng)有趣的課堂中，學(xué)生也隨著(zhù)外教一起快樂(lè )一起進(jìn)步，自身的口語(yǔ)也在交流中得到了進(jìn)一步的提高。
外教的課堂理念也讓我感覺(jué)到，在平時(shí)教學(xué)中要變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；
變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與；變單純知識傳授為知能并重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學(xué)生開(kāi)竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考；
能讓學(xué)生觀(guān)察的讓學(xué)生觀(guān)察；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述；
能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生自己總結的要讓學(xué)生自己推導出結論，教師不能包辦代替�！鞍阎v堂變?yōu)閷W(xué)堂，把書(shū)本知識轉化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在‘過(guò)程’中感悟語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言運用的`真諦。
于靜老師的課讓人感覺(jué)扎實(shí)，有效，更適合當前小學(xué)生的認知規律和思維模式。她向我們展示了如何引導學(xué)生從閱讀材料中找出KEY WORDS ，MAIN IDEA 和如何構建知識體系。這一方法教會(huì )了學(xué)生如何進(jìn)行閱讀，掌握了閱讀技巧，加速了學(xué)生的閱讀速度，提高了閱讀的質(zhì)量。
外教老師在肯定于老師的課的同時(shí)，提出了自己的一點(diǎn)看法：
這節課趨向于迎合應試教育的某些要求。在座的老師也都提出了自己的一些看法。我認為，英語(yǔ)作為第一語(yǔ)言教學(xué)和作為第二語(yǔ)言教學(xué)的理念應該是有很大差別的。首先，我們要從學(xué)生的基礎出發(fā)，我們的學(xué)生需要對所學(xué)重點(diǎn)句型進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練，只有這樣才能為他們提供與別人交流的可能。其次，我們的英語(yǔ)教師的個(gè)人英語(yǔ)素養有待于提高，與我們教語(yǔ)文的老師相比，我們的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力相差太遠，而實(shí)際上，我們英語(yǔ)教師運用英語(yǔ)的能力需要達到像語(yǔ)文老師運用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的水平，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能得到有效的拓展，才能有效地創(chuàng )設教學(xué)情境，隨時(shí)把握課堂生成。
這次培訓我收獲很大，然而如何將所學(xué)的知識運用到實(shí)際的教學(xué)中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學(xué)設計，上出高效率的課，從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，這才是我們學(xué)習的最終目的和努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 11
嬰兒并不是一生出來(lái)就會(huì )說(shuō)話(huà)的，英語(yǔ)學(xué)習同樣如此。學(xué)生并不是一接觸英語(yǔ)就會(huì )說(shuō)出一口流利純正的口語(yǔ)，而是在大量聽(tīng)的情況下才能開(kāi)口說(shuō)。因此，對話(huà)前的聽(tīng)力輸入是極其必要的。
在李秀榮老師的課中，其聽(tīng)力的輸入多達七次。這么充分的聽(tīng)力輸入給了學(xué)生足夠的底氣和信心，使他們大膽地發(fā)言。學(xué)生的表現正是證明這點(diǎn)。學(xué)生對錄音語(yǔ)音語(yǔ)調的模仿和對語(yǔ)言的掌握超乎我們老師的想象。這也提醒了我在以后的教學(xué)中要給予學(xué)生充分的說(shuō)的準備，使他們不畏懼說(shuō)。這樣子，老師關(guān)于對話(huà)教學(xué)的目標也會(huì )更容易實(shí)現，學(xué)生也會(huì )對英語(yǔ)學(xué)習有更大的信心。
細細留心李秀榮老師的課，你會(huì )發(fā)現學(xué)生齊讀的情況是沒(méi)有的。這讓我產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：學(xué)生的齊聲朗讀到底有沒(méi)有必要？對于這點(diǎn)也是各有爭執。有人表示齊聲朗讀能夠更容易吸引學(xué)生的注意力，但是同時(shí)也有可能會(huì )出現濫竽充數的`情況。老師無(wú)法保證是否每個(gè)人都會(huì )讀。也有人說(shuō)如果沒(méi)有齊聲朗讀，要學(xué)生一個(gè)個(gè)輪流讀，在目前大班上課的情況下，老師不可能一個(gè)個(gè)糾正學(xué)生的`發(fā)音，也不可能讓全班一個(gè)一個(gè)站起來(lái)讀，時(shí)間不允許。另外齊聲朗讀能夠給自信心不夠的同學(xué)一種安全感。在大家都張嘴讀的情況下，他不用擔心自己的口語(yǔ)差，這樣反而敢張開(kāi)嘴來(lái)讀�？偟膩�(lái)說(shuō)，各有利弊，老師要根據自己班級的實(shí)際情況來(lái)選擇適合自己班級學(xué)生發(fā)展的方式。
馮冬燕老師所總結出的對話(huà)教學(xué)的五化也讓我印象深刻：課堂情景化，情景生活化，生活趣味化，訓練層次化，知識循環(huán)化。環(huán)環(huán)相扣，最后取得對話(huà)教學(xué)的成功。情景化教學(xué)在對話(huà)課中尤為重要，特別是真實(shí)的，有趣的，生活化的情景。在老師所創(chuàng )造的有效的情景中，學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加輕松。而不是成為一種死讀，死記，死背。這也恰恰符合了學(xué)生語(yǔ)言獲得的心理和生理發(fā)展。想想孩子們學(xué)中文，也是在生活的一點(diǎn)一滴中學(xué)會(huì )的。有時(shí)候，學(xué)校對中文的教學(xué)反而沒(méi)有來(lái)得那么深刻。因為，生活化的用語(yǔ)，交際性的用語(yǔ)，不斷重復輸入輸出會(huì )使學(xué)生的印象更加深刻。英語(yǔ)的教學(xué)也要做到以舊滾新，融舊于新中，才能不斷地加深學(xué)生學(xué)習的記憶，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
當然，在這么重要的場(chǎng)合，怎么可能會(huì )少了鄧老師的貴言呢？每次聽(tīng)鄧老師的發(fā)言都受益良多。上至一些理論知識，下至一個(gè)小小的游戲，都能讓我們得到啟發(fā)。緊抓英語(yǔ)課堂的實(shí)效是作為新老師的我所遇到的一個(gè)重大問(wèn)題。用有趣的游戲吸引學(xué)生？浪費時(shí)間，而且并不能所有的學(xué)生都參與到其中，并把知識沉淀下來(lái)。其實(shí)，真正的要吸引學(xué)生，必須要做到讓語(yǔ)言知識本身有趣，讓語(yǔ)言知識本身來(lái)吸引學(xué)生。let’s chant的妙用，小小的一個(gè)動(dòng)作融合到知識里面已經(jīng)能夠抓住學(xué)生的眼球。梯度性的教學(xué)設計對吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的好奇心是至關(guān)重要的。聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習都要遵循這樣的發(fā)展。否則，學(xué)生的語(yǔ)言獲得就沒(méi)有遵循大自然的規律，而沒(méi)有遵循大自然規律發(fā)展的，必為大自然所淘汰。
聽(tīng)到一點(diǎn)就學(xué)會(huì )一點(diǎn)，多聽(tīng)，多學(xué)，不管是對學(xué)生，還是對老師都尤為重要。愿意傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)的人會(huì )得到更多，再經(jīng)過(guò)個(gè)人的內化，產(chǎn)出會(huì )更加地可喜。培養學(xué)生多多聆聽(tīng)，善于傾聽(tīng)的良好習慣，我相信，學(xué)生對于英語(yǔ)對話(huà)的產(chǎn)出會(huì )更加出色！
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 12
短短兩天的學(xué)習結束了，過(guò)得很充實(shí)。
首先，很感謝茂名市繼續教育中心和顏少佳英語(yǔ)工作室提供這次學(xué)習的機會(huì )。參加工作以來(lái)，我一直奮戰在教學(xué)第一線(xiàn)，現在作為一個(gè)二孩的媽媽?zhuān)@次學(xué)習之前，我已經(jīng)休假6個(gè)多月，長(cháng)時(shí)間與教學(xué)工作脫離，這次學(xué)習讓我有一種充足電的滿(mǎn)足感。
1、共享的收獲
這次培訓有一個(gè)環(huán)節是英語(yǔ)語(yǔ)言村分享會(huì )，幾位老師用簡(jiǎn)單直接的語(yǔ)言帶我們感受了她們暑假在語(yǔ)言村辛苦學(xué)習十多天的所得，老師們生動(dòng)有趣的講解以及親自示范，展現了有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法以及教學(xué)設計，感覺(jué)自己也當了一回語(yǔ)言村的旁聽(tīng)生，收獲匪淺。
正如易建彤老師所分享的理念：“一人走，走的快；眾人走，走的遠”，如今科技發(fā)達，資源共享的強效性，給我們帶來(lái)了意想不到的收獲。我們工作室的操作模式，教學(xué)資源的合理利用，微團隊的組合分工也是資源共享的體現。隨著(zhù)現代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )世界的發(fā)展，資源的分享更加便捷。
2、教學(xué)理念的發(fā)展
時(shí)代更新的速度很快，新課程標準倡導了許多新的教育理念，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，作為一名傳道授業(yè)解惑人，要將這一核心理念轉化為實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)而更好的教育學(xué)生�！敖處熓撬茉烊祟�(lèi)靈魂的工程師”、“教師是辛勤的園丁”、“教師是無(wú)私的蠟燭，燃燒自己，照亮別人”，大家習慣性的定位和評價(jià)，是對教師實(shí)施教育教學(xué)的形象肯定和高度贊揚，但新時(shí)期的教師同時(shí)還應當成為學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)者，注重學(xué)生自身發(fā)展的`特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習，真正成為課堂的'主導者。
教學(xué)理念的發(fā)展，要求多學(xué)科的資源滲透。從學(xué)習的意義上來(lái)說(shuō)，教師也是學(xué)生。身為一名師者，不固步自封，不斷的深入學(xué)習，自己有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。其次，教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關(guān)系。過(guò)去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵他們的創(chuàng )新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求；同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
3、善于反思，勤于積累
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)，實(shí)際上就是要求教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng )造性、激勵個(gè)人成長(cháng)愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)。以高標準進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專(zhuān)業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專(zhuān)業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習的觀(guān)念，樹(shù)立終身學(xué)習的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會(huì )。那么受益的學(xué)生就遠不只一堂課、一個(gè)班級。
只有不斷反思，吸取經(jīng)驗教訓然后不斷改進(jìn)，才能不斷進(jìn)步。顏少佳老師也在會(huì )上強調了反思的重要性。平時(shí)在教育教學(xué)中，遇到什么問(wèn)題，我都習慣的把它記在筆記本上，不懂的就上網(wǎng)查找或者請教同事；好的方面，我記下來(lái)，預防以后出現類(lèi)似的情況。記得剛擔任學(xué)校教導主任一職時(shí)，經(jīng)常會(huì )因為學(xué)校的工作耽誤了上課的進(jìn)度，遭到了一些學(xué)生家長(cháng)的誤解。于是，我用紅筆把這件事情寫(xiě)在筆記本上，往后每逢開(kāi)學(xué)或者上級領(lǐng)導檢查的時(shí)候，我就提前加班備課、備練習題。這樣，任何時(shí)候，任何情況下我都能游刃有余的應對。教學(xué)觀(guān)念的轉變也離不開(kāi)教師對教學(xué)問(wèn)題的反思，反思在教育教學(xué)中，具有很強的實(shí)效性。
這次學(xué)習給我的啟發(fā)是深遠的，作為一名扎根鄉鎮的小學(xué)英語(yǔ)人，需要不斷的學(xué)習充電。衷心希望以后能有更多的機會(huì )培訓學(xué)習，更好的為農村教育教學(xué)工作服務(wù)。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 13
4月9日，我去長(cháng)安參加了海寧市小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能力提升的培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了長(cháng)安中心小學(xué)三位老師帶給我們的精彩的課堂教學(xué)，大家互相探討說(shuō)課，受益匪淺。我們又聆聽(tīng)了顧紅益老師為我們所做的《淺談高段小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇再構》的講座，使我們深受啟發(fā)。
接下來(lái)，我就這三節課做一個(gè)聽(tīng)課反思：
蘇新燕和王晴老師所展示的分別是四年級和三年級的單詞課的教學(xué)，張玲霞老師所展示的是五年級的對話(huà)課教學(xué)，她們的共同點(diǎn)是都設計了貼近學(xué)生生活的、真實(shí)的語(yǔ)境，將單詞和對話(huà)都融入到真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習。留給我印象最深的是她們的鞏固訓練環(huán)節，不僅練習設計的精彩有效，并且層層遞進(jìn)，對每堂課上的知識都進(jìn)行一步步的鞏固和提升，使每一個(gè)學(xué)生都能很扎實(shí)地掌握課堂新知。這不僅要求教師對每堂課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)進(jìn)行仔細推敲，對重點(diǎn)把握到位，而且要求教師要有很好的駕馭課堂的能力，三位老師都為我們展示了她們優(yōu)秀的能力。蘇老師和王老師的課將單詞教學(xué)通過(guò)從單詞到句型，再到語(yǔ)段的環(huán)節進(jìn)行有梯度的操練，張老師注重學(xué)生的聽(tīng)到讀，一步步扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)。特別是張老師，很注重學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調的學(xué)習，強調句型的連讀，培養學(xué)生純正的英語(yǔ)發(fā)音。長(cháng)安中心小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)強化學(xué)情分析，搭建學(xué)習支架，提高了學(xué)生學(xué)習效能。尤其體現在：學(xué)習教材本土化，學(xué)習活動(dòng)生活化，英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音化，學(xué)習設計語(yǔ)境化，課堂朗讀廣泛化，學(xué)習任務(wù)分散化，為我們的英語(yǔ)教學(xué)提供了學(xué)習了經(jīng)驗，值得我們細細琢磨。
后來(lái)我們有聆聽(tīng)了顧紅益老師的講座，強調了語(yǔ)言的.作用在于運用：Languageinuse。英語(yǔ)教學(xué)需要教師引入主題情境，讓學(xué)生在完整的語(yǔ)境中學(xué)習單詞，而不應該是不同情境的簡(jiǎn)單堆砌，要有完整性�？紤]和設計語(yǔ)篇，即通過(guò)對教材的整合、調整和補充更大程度地發(fā)揮教材的作用。語(yǔ)篇的再構，要基于教材和學(xué)情，采取“TCLLU”的原則，對教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)�！癟CLLU”的原則具體是指：Topic——要體現教材原有的`主題；Contents——要體現教材內容的安排；Level——要符合學(xué)生的語(yǔ)言水平；Length——要符合課堂所能的篇幅；Unit——要符合單元教學(xué)的整體。語(yǔ)篇再構的具體步驟如下：1.分析已知，復習詞匯。2.以舊引新，分層推進(jìn)：首先，要根據文本狀況進(jìn)行語(yǔ)篇再構。其次，要根據學(xué)生狀況進(jìn)行語(yǔ)篇再構。最后，要根據教師自身狀況進(jìn)行語(yǔ)篇再構。同樣，教師在課堂中要滲透考試技能，例如張玲霞老師所上的he,she,it的教學(xué)，就讓學(xué)生很好地區分了這些人稱(chēng)代詞的不同。
語(yǔ)言不是最好的行動(dòng)，行動(dòng)才是最好的語(yǔ)言。讓我們在這些培訓活動(dòng)中吸取更多的教學(xué)經(jīng)驗，努力提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的發(fā)展更添一份力。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 14
我在20xx年來(lái)到了xxx小學(xué)，隨著(zhù)實(shí)習的結束，我也正式從一名大學(xué)生，成為了一名新任的小學(xué)教師�，F在，我非常幸運的在xxx小學(xué)xx班擔任自己最擅長(cháng)的英語(yǔ)科目的教學(xué)工作。
在工作之前，我也在實(shí)習中認識到了自己不少的問(wèn)題，盡管在學(xué)校老師們的帶領(lǐng)下我們這些新教師都重新的學(xué)習了一遍，但是我們還是有太多的不了解和不明白。這些不明白需要太多的實(shí)戰經(jīng)驗去解決。但是我們并不能用學(xué)生去做實(shí)驗，作為老師，我們必須在工作前努力的提升自己。就像那句老話(huà)：“想要給學(xué)生一碗水，自己就必須有一個(gè)池塘！“并且在這次的學(xué)習后，我更是認識到，自己的這個(gè)”池塘“，必須連接”大�！�，自己必須要不斷的進(jìn)步，不斷的提升！
x月x日，我們有幸參加了學(xué)校準備的培訓課程。在這次的課程中，我們和其他的新任教師一起去學(xué)習、討論。并且在培訓老師的輔導下，學(xué)會(huì )如何去做好自己老師的職責。
這次的培訓中，我們聽(tīng)了xx以及xxx等老師的課程。他們給我們講解了教學(xué)的心理，以及對課堂的把握技巧。他們在實(shí)戰中累積下來(lái)的技巧，真的.讓我們很受用。而且在真正的參觀(guān)了他們的課程之后，我才明白，就算是聽(tīng)起來(lái)很完善的技巧，也必須要根據時(shí)宜的`進(jìn)行靈活的改變，這樣才能更好的將課堂的節奏掌握在自己的手中。
之后，對課堂的節奏方面我們也學(xué)習了很多，尤其是在備課方面。過(guò)去的老師們常說(shuō)“一節有準備的課，比一節有紀律的課更有意義�！背嗽谂嘤栔形覀儗W(xué)習的備課技巧，我們還和其他同行的新老師們共同討論，并在之后聽(tīng)取骨干老師們的意見(jiàn)。在這里，我就差不多在思考之后該如何去做好自己第一堂課的教學(xué)。為此，我聽(tīng)取了很多的意見(jiàn)，對自己的第一堂課的備案做了很多的修整，希望自己能給未來(lái)的同學(xué)們留下好印象，也能給自己帶來(lái)信心。
這次的培訓其實(shí)很短，不過(guò)寥寥數天。在參觀(guān)完老師們的課堂后，我們更是感覺(jué)到自己現在的水準并不能打到老師們的水平。但是，相對的，我們在這里的收獲也是非常的豐盛！即使現在還不行，但是我們也會(huì )慢慢的進(jìn)步�，F在還是要腳踏實(shí)地的一步步前進(jìn)，為自己的進(jìn)步打下堅實(shí)的基礎！
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 15
作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的小學(xué)英語(yǔ)教師，我很榮幸參加了小學(xué)英語(yǔ)教師遠程教育培訓。通過(guò)學(xué)習，我感到收獲很大。
本次學(xué)習內容豐富，通過(guò)觀(guān)看視頻講座，許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。老師認為：學(xué)英語(yǔ)就是讓學(xué)生通過(guò)各種方式去獲取信息。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養語(yǔ)感，把學(xué)母語(yǔ)的那種感悟能力自覺(jué)地運用到學(xué)習其他語(yǔ)言當中。像我們農村老師，條件艱苦，環(huán)境不如城市，學(xué)生素質(zhì)也不如城市學(xué)生，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng )造好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。同時(shí)也提高自己。通過(guò)這次遠程教育培訓，我深刻地體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)獲得知識，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。同時(shí)我也深深的認識到了自己在教學(xué)中的不足之處，通過(guò)視頻學(xué)習和一些文本學(xué)習，對于教學(xué)中的語(yǔ)言交流有了更進(jìn)一步的認識;同時(shí)對教具的展示我也在課堂上進(jìn)行了實(shí)施，其效果比想象中還要好;在設計課堂上也有了一定的進(jìn)步。
通過(guò)學(xué)習、聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節，我感到長(cháng)了見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容;教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。
在教學(xué)基本功新修煉這一部分的學(xué)習上，目前最讓我受益的是“教具展示基本功基本功”這一部分。第一：在其中出示了一個(gè)案例，是黑白板的應用�？此票淮蛉搿袄鋵m”的黑白板教學(xué)，其實(shí)有著(zhù)很大的用處，在課堂上它卻是師生交流互動(dòng)、展示才華的一方天地。有效利用黑板和白板可以使課堂教學(xué)有事半功倍的效果!第二：學(xué)具、教具的使用和開(kāi)發(fā)。以前在課堂上是死板的進(jìn)行教學(xué)，易忽略學(xué)生的學(xué)校興趣，對于一些枯燥和抽象的'內容，學(xué)生都不感興趣，沒(méi)有學(xué)習的積極性。但通過(guò)學(xué)具教具的制作和使用，可以把抽象的書(shū)本知識形象化、具體化，增強學(xué)生對教學(xué)內容的感知，使學(xué)生在直接經(jīng)驗基礎上學(xué)懂書(shū)本知識，重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，從而使教學(xué)效果更佳。其三：ppt課件的應用與制作。小學(xué)英語(yǔ)教材的一大特點(diǎn)就是貼近生活，課文圖片多。但長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生對圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲勞”了，所以我們在教學(xué)時(shí)更應該想一些新的點(diǎn)子和花樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而多媒體教學(xué)就是一種很好的教學(xué)手段，精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球，可以化靜為動(dòng)、化抽象為具體，能提出開(kāi)放性的問(wèn)題，設計巧妙，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強烈的參與意識，可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習提供開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境，提高課堂效率。
“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。今后，我會(huì )在自己的工作中努力嘗試，不斷探索，把所學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力，向著(zhù)更高的目標邁出堅定的步伐。使自己在教學(xué)上不斷提高、不斷成熟。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 16
從三月份開(kāi)始，我有幸參加了xxx區小學(xué)師培中心的英語(yǔ)教師培訓，在培訓期間，聽(tīng)過(guò)兩次講座，一次是關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的備課，一次是謝老師所做的關(guān)于如何寫(xiě)作論文。同時(shí)還聽(tīng)過(guò)兩節課，一節是三年級第七單元的詞句課，一次是最后的復習單元內容。通過(guò)此次培訓，讓我對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又有了更新的認識，對自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了更明確更具體和嚴格的目標。
從備課上來(lái)看，在新課程改革的理念下,課本不是教學(xué)的全部?jì)热?教材是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。備課包括了教師的教學(xué)行為中所利用的一切素材和手段。教師必須擯棄“備課”的傳統觀(guān)念,靈活地、創(chuàng )造性地備課。教師應對教材內容進(jìn)行個(gè)性化、生活化和活動(dòng)化的加工,才能使我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、活潑、有效。此時(shí)想想自己平日里的備課，多少都有點(diǎn)應付的樣子，并沒(méi)有真正去備學(xué)生，從學(xué)生的需要出發(fā)，合理的設計這四十分鐘的課堂。
印象最深的是我們的班主任謝老師的論文寫(xiě)作指導，她的`講座本身就是一個(gè)鮮活的好論文，聽(tīng)完講座后，我突然改變了很多。，也許我也應該在繁忙的工作中感受工作帶給我的一種收獲，從這當中尋找到寫(xiě)作的素材，利用平時(shí)的時(shí)間認真去進(jìn)行寫(xiě)作，哪怕只是每天一小段的文章。謝老師教會(huì )我們要懂得積累，懂得閱讀的重要性，指導我們論文寫(xiě)作的技巧和方法。
在這個(gè)學(xué)期最后的一節復習課聽(tīng)課中，趙老師設計的復習課線(xiàn)條清晰，線(xiàn)索明確，形式多樣，最主要的是她的教態(tài)自然親切，和學(xué)生之間很有默契。我想面對任務(wù)繁重的復習課，讓學(xué)生感受到老師的和藹可親是多么好啊。
在我的復習課上我總是希望學(xué)生能做到如下一些： 憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述�；貞�，就是學(xué)生將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識不斷提取而再現的過(guò)程。 清�！扒濉笔且龑W(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結、歸納，幫助學(xué)生理清知識線(xiàn)，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過(guò)程。要根據學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn) —— 線(xiàn) —— 面的總結，做到以一點(diǎn)或一題串一線(xiàn)、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構建知識網(wǎng)絡(luò )。 析。對本學(xué)期的重點(diǎn)內容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準確地掌握教材內容，加深理解。練。選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統性問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行練習。評。讓學(xué)生對復習的結果進(jìn)行評價(jià)與反饋。通過(guò)這些形式力求使學(xué)生最高效的完成復習。
我想在下個(gè)學(xué)期的培訓中我將會(huì )收獲到更多，今后也希望有更多的機會(huì )讓我們青年教師提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 17
一個(gè)星期的英語(yǔ)學(xué)習培訓已經(jīng)圓滿(mǎn)結束啦，在這緊張，充實(shí)快樂(lè )的一個(gè)星期里，我累并快樂(lè )著(zhù)。我感受了很多，也學(xué)到了很多。由于我是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，所以這次專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲�；仡欉@幾天來(lái)的學(xué)習情況，我回顧了各位老師的課。
一.風(fēng)趣式的教學(xué)
如果十年前明星是我追逐的偶像，那么到了今天的課堂，田湘軍老師就是我課堂的偶像。田老師用他獨特的個(gè)性魅力來(lái)給我們展示了一節非常有趣的課堂教學(xué)。興趣是人之學(xué)習的根本�！案吲d學(xué)到的東西永不會(huì )忘”。只有在興趣的基礎上進(jìn)行輕松快樂(lè )的學(xué)習，才能記得牢，才能記得深。田老師就給我們真實(shí)地展現了“興趣”課堂。在這三小時(shí)的課堂中，我們在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習，在音樂(lè )的熏陶中學(xué)習……課后我想到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)。我們在平時(shí)的教學(xué)中是否讓學(xué)生掌握了“興趣”的關(guān)鍵。我們在平時(shí)的教學(xué)中通常都是我們把知識灌輸給學(xué)生，讓他們被動(dòng)的接受，這樣的學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)痛苦的學(xué)習過(guò)程。田老師說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“作為老師，我們要經(jīng)歷多少鍛煉，才能成為一個(gè)合格的老師呢?”我今后要勤于學(xué)習，善于實(shí)踐，善于反思。從要學(xué)生“學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生要自己“學(xué)”。并做到注意田老師提出的以下的幾個(gè)問(wèn)題：
以后的教學(xué)中不能注重教師主導而忽略了學(xué)生才是學(xué)習中的真正主人。課堂不是教師的舞臺，學(xué)生才是學(xué)習的主體，要重視學(xué)生的學(xué)，我們該如何做呢?我們必須做到課前認真備課，有備而去上。這就是課前老師累，課上“累”學(xué)生。教學(xué)內容是教師備課的關(guān)鍵，我們千萬(wàn)不能忽略了教學(xué)課型。要掌握課型，不能把聽(tīng)說(shuō)課.閱讀課.新授課和復習課混亂。在傳授知識的過(guò)程中我們要把情感滲透在里面。在選擇課件的時(shí)候要適合課堂教學(xué)，一能一味貪多。我們上課要資源，但更要思想，要理念，要好的教學(xué)活動(dòng)設計意圖。在做好實(shí)踐的同時(shí)要做好每一次的反思，這樣我們才能在教師的道路上成長(cháng)。
二.尋找高效英語(yǔ)課堂密碼
徐蘇燕老師說(shuō)過(guò)：“在課堂管理中，我們要尋找高效英語(yǔ)課堂的密碼�！蔽覀兊墓ぷ魇且粋�(gè)培養人的工程。這就決定了我們需要不斷提高。一個(gè)成功的課堂教學(xué)管理需要一堂好的課堂設計，設計決定著(zhù)課堂管理是否成功的關(guān)鍵。我們在平時(shí)的課堂中要盡可能用一些簡(jiǎn)短的明了的課堂指令，這樣便于在對學(xué)生輸入語(yǔ)言的同時(shí)管理學(xué)生。小學(xué)生的意志力比較簿弱，通常在一個(gè)活動(dòng)中的注意力只能維持集中十五分鐘，這就需要我們設計一些簡(jiǎn)短有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣味性。著(zhù)名的教育家《蘇格拉底》說(shuō)過(guò)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰�！鄙虾靡惶谜n要做到善于啟發(fā)，課堂中學(xué)生的是否積極主動(dòng)地去學(xué)習了，這才是一堂成功的好課。
三.學(xué)習新課程理念
何廣鏗教授在課堂中給我們講了課程理念。在教學(xué)中，學(xué)生是知識是主體，知識要靠他們主動(dòng)運用思維去獲取。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生在教師引導下的自學(xué)和教師有的放矢的輔導，使自學(xué)和指導在教學(xué)活動(dòng)中有機結合。教師要給學(xué)生提供大量地獨立鉆研和自主實(shí)踐的時(shí)間、空間和具體條件、教師不僅要“精”研教材，而且要在“導”字上下功夫。要改變過(guò)去注重強調學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的'現狀，積積極引導和提高學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師在傳授知識的同時(shí)，要不斷改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方法，以便更好地培養學(xué)生的能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。
每節課，每個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師首先要考慮學(xué)生原有的基礎，哪些方面是欠缺的或薄弱的環(huán)節，在教學(xué)中要以不同的方式彌補或激活，為其下一步的發(fā)展構建一個(gè)共同的平臺。不要擔心設計的問(wèn)題對有些學(xué)生太容易，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展既是新課程理念提供多種選擇，適應個(gè)性需求。新課程理念下教學(xué)不應該一成不變，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，選擇靈活多樣的教學(xué)方式，教師就像導演一樣，給學(xué)生提供不同的角色，讓學(xué)生根據愛(ài)好，個(gè)性選擇自己喜歡的方式來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，只要目標定位好，殊途同歸。比如英語(yǔ)差生，老師要了解其興趣，特長(cháng)，然后盡量找出與英語(yǔ)之間的聯(lián)系，在聯(lián)系中需找一個(gè)切入口激發(fā)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，這要比強迫他天天記幾個(gè)單詞，句子學(xué)得快。優(yōu)化學(xué)習方式，提高自主學(xué)習能力。新課程倡導學(xué)生要學(xué)會(huì )學(xué)習，為其走向社會(huì )打下發(fā)展的基礎，因此教師不再只是知識的傳遞者，而是要引導學(xué)生通過(guò)體驗，探究，討論等方式優(yōu)化其學(xué)習方式，提高自主學(xué)習能力，形成有效的學(xué)習策略，這對于基礎弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，起步階段相當難，但老師一定要堅持下去，不能一蹴而就，更不能一段時(shí)間看不到效果，就回到原來(lái)的“填鴨式”教學(xué)。關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養。在教學(xué)中，要培養學(xué)生的愛(ài)國精神，學(xué)習態(tài)度以及對價(jià)值的取向。從另外一層意義上說(shuō)，教師要營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，勤學(xué)、好學(xué)、樂(lè )學(xué)，在知識的熏陶下提高人文素養。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 18
歷時(shí)兩天半的英語(yǔ)培訓圓滿(mǎn)結束了。要說(shuō)在這兩天半里英語(yǔ)水平有了很大的提高，說(shuō)實(shí)話(huà)，沒(méi)有多少。因為培訓時(shí)間實(shí)在太短了，總的上課時(shí)間加起來(lái)還不到25小時(shí)。然而，就是在這短暫的兩天半給了我巨大的沖擊和啟迪。
首先，要說(shuō)說(shuō)我們的親愛(ài)的謝老師，她是這次培訓的發(fā)起者和組織者。一直以來(lái)，她都為我們做了很多令我們感動(dòng)的事情。在整個(gè)培訓的過(guò)程中，她都陪伴在我們的身邊。所以說(shuō)如果沒(méi)有謝老師，就沒(méi)有這次那么有意義，而且好玩的培訓。要好好的謝謝我們的謝老師。
再來(lái)，就是培訓我們的三位經(jīng)驗豐富的老師。
趙淑紅老師是一個(gè)很棒的英語(yǔ)專(zhuān)師。在整個(gè)培訓的重點(diǎn)——Phonic，提高教學(xué)英標的能力，她教會(huì )我們老師不是教而是指導。為了讓我們更容易了解和實(shí)際運用教學(xué)，她給我們列舉了很多教學(xué)案例，讓我們學(xué)到了很多，得到了很多。她幽默的話(huà)語(yǔ)、生動(dòng)的'肢體、淵博的知識留給我們很深的印象。
另外，鄧寧霞老師也是一位經(jīng)驗豐富的小學(xué)英語(yǔ)教研員。她在英語(yǔ)閱讀和思考上，她給我們上了生動(dòng)的一課。
最后，還有我們的朱庸章老師，他教會(huì )了我們如何去寫(xiě)論文和如何教閱讀理解。老師給我們點(diǎn)評，出了我們的不如之處。給了我們很好的改正機會(huì )，提高了我們的教學(xué)能力和信心。
這兩天半的培訓對我來(lái)說(shuō)是很難得的機會(huì )，感謝謝老師，給我們提供這么好的學(xué)習機會(huì );感謝趙淑紅老師，鄧寧霞老師和朱庸章老師，他們不顧酷熱認真給我們上課。我會(huì )永遠保留這美好的兩天半在心中。謝謝，謝謝你們!
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 19
九月二十三日我有幸參加了市里組織的小學(xué)英語(yǔ)青年教師培訓，這次培訓使我受益匪淺。通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，我學(xué)到了許多新的知識和教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
示范課聽(tīng)過(guò)之后，我覺(jué)得每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)看示范課和聽(tīng)課后老師的點(diǎn)評，讓我更加清醒的認識我們教師應具備良好的理論知識，善于發(fā)現，積累，研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅持在教學(xué)中反思，在總結中進(jìn)步。
其中尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)。只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。其次就是PPT課件的制作與應用。運用多媒體教學(xué)是一種很好的教學(xué)手段，精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強烈的參與意識，可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習提供開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境，提高課堂效率，所以在以后的'教學(xué)工作中要學(xué)會(huì )合理運用。
總之，通過(guò)這次培訓，我的收獲很大，在以后的工作中要充分利用這次培訓學(xué)到的知識。讓自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階!
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 20
在20xx年的7月18日至7月22日，我參加了上杭進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓。本次培訓的內容很豐富，理論上包括對語(yǔ)音語(yǔ)調、教材教法、小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能、小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)要求解讀、 日常教學(xué)用語(yǔ)、規范小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計等等，實(shí)踐上包括觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課、課堂教學(xué)經(jīng)驗交流等等。通過(guò)5天認真的培訓和學(xué)習，我獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、不斷學(xué)習，更新知識結構。本次培訓請來(lái)了上杭一中的優(yōu)秀教師給我們上了語(yǔ)音語(yǔ)調課,她對每個(gè)音素的詳細講解，清晰準確的示范讓我牢記在心。使我進(jìn)一步規范了自己的發(fā)音.我們知道小學(xué)生的模仿能力很強,我們教師必須要準確的示范，才能夠讓學(xué)生正確的發(fā)音。教學(xué)需求對教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調、教學(xué)技能等水平要求越來(lái)越高，我們教師自己要多聽(tīng)錄音，多練習，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養。不能故步自封，止步不前。同時(shí)我們要多學(xué)習教育教學(xué)新理念，不斷更新教育觀(guān)念。所以本次的培訓也起到了拋磚引玉的作用，更重要的是在今后的教育教學(xué)工作中不斷的加強自身學(xué)習，樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念。
二、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中，丘婷老師跟我們分享了許多非常好的做法，如字母的教學(xué)，歌曲的教學(xué)等，丘老師的教學(xué)方式很活潑，生動(dòng)形象，深受學(xué)生的喜愛(ài)，獲得了很好的教學(xué)效果。我們有很多的'教學(xué)經(jīng)驗我們可以借鑒，但并不是生搬硬套，要選擇適合自己學(xué)生的方法，取他人之長(cháng)，補己之短。因而，我認為作為教師，應該根據實(shí)際情況借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進(jìn)摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。
總之，非常感謝教師進(jìn)修學(xué)校給我們全縣的小學(xué)英語(yǔ)教師提供了一次那么好的學(xué)習機會(huì )。本次培訓對我個(gè)人來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，讓我進(jìn)一步學(xué)習了語(yǔ)音、語(yǔ)調、教學(xué)技能等知識，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論。在今后的教育教學(xué)工作當中，我們要不斷的總結經(jīng)驗，加強學(xué)習，努力當好一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓心得 21
我是一名農村小學(xué)英語(yǔ)教師，能成為免費培訓中的一員，我感到非常榮幸，在整個(gè)遠程培訓學(xué)習過(guò)程中，見(jiàn)識很多，驚喜很多，感悟很多，一些新的教學(xué)理念讓人耳目一新，嘆為觀(guān)止。尤其是學(xué)習了哈爾濱市教育研究院遲秀芝教授的《設計課堂練習與作業(yè)的能力》專(zhuān)題，在感悟的同時(shí)我還深深地體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、設計課堂練習與作業(yè)的意義
課堂練習與作業(yè)設計是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節。是實(shí)現特定教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)的手段。是教師根據教學(xué)目標，依據學(xué)生學(xué)習的心理特點(diǎn)，接受知識、形成技能、發(fā)展能力差異，對教材分析、加工，而精心設計之后，布置給學(xué)生的功課。是促使學(xué)生對所教的知識，進(jìn)行及時(shí)的、系統化的鞏固與應用。是促使所學(xué)新知得以遷移，達到延伸、拓寬、深化的目的，使其形成技能、技巧。課堂練習與作業(yè)也是對教師的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習掌握程度的反饋，是教師進(jìn)行查漏補缺，調整教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)方法，以便更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在這一過(guò)程中，不僅是培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，也是發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的重要途徑。更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。它是教師創(chuàng )造性工作 必備的一項專(zhuān)業(yè)能力。
二、設計探究性的課堂練習與作業(yè)，可以展現學(xué)生個(gè)性。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現者、研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強烈�！币虼嗽谠O計作業(yè)時(shí)可以讓學(xué)生感覺(jué)發(fā)現了什么，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，而且還可以培養學(xué)生思維的靈活性和敏捷度。筆者注意拓展學(xué)生作業(yè)的空間，盡量為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，指導學(xué)生有目的的進(jìn)行探究性學(xué)習。例如在學(xué)習字母時(shí)，可以讓學(xué)生去找找身邊的字母，如CCTV（中央電視臺）、KFC（肯德基）、WC（廁所）等。在學(xué)習數字時(shí)，可以讓學(xué)生找找生活中的英文數字，如車(chē)牌號碼和電話(huà)號碼等。
三、設計體現層次性的課堂練習與作業(yè)，可以兼顧學(xué)生差異。
英語(yǔ)課堂練習與作業(yè)的設計和布置不僅僅是機械抄寫(xiě)，也不應該是教師硬派。學(xué)生的學(xué)習能力各不相同，“一刀切”的作業(yè)往往導致“好的學(xué)生吃不飽，后進(jìn)的學(xué)生吃不了”，教師很難兼顧學(xué)習困難生和優(yōu)等生。因此，在布置作業(yè)時(shí)筆者考慮學(xué)生學(xué)習能力的差異，根據優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生進(jìn)行作業(yè)設計，并根據教學(xué)目標將作業(yè)設計成A、B、C三類(lèi)。其中A類(lèi)作業(yè)偏重于綜合能力的運用，C類(lèi)作業(yè)偏重于基礎知識的鞏固和積累，B類(lèi)則介于二者之間。學(xué)生可以自己選擇想完成的作業(yè)，增加了作業(yè)的彈性，多了選擇的空間，也多了主動(dòng)的權利。例如，我們在學(xué)了At the weekends這一單元后，我給學(xué)生設計了以下三類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生自選一題。A類(lèi)作業(yè)是寫(xiě)一篇80個(gè)詞匯左右的英語(yǔ)作文，About your weekends； B類(lèi)作業(yè)是簡(jiǎn)單概括一下這個(gè)單元的中心句，并串成一篇小文章，這些在課堂上都進(jìn)行學(xué)習和討論過(guò)，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單地整理； C類(lèi)作業(yè)則是根據課文內容回答問(wèn)題。這樣的作業(yè)設計使不同層次不同水平的學(xué)生都能對所學(xué)的內容進(jìn)行鞏固，也能從中體會(huì )到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。尤其是兩頭的學(xué)生，這兩種學(xué)生在教學(xué)中我認為是最需要智慧和經(jīng)驗進(jìn)行有針對性教育的，抓住典型，以點(diǎn)帶面，從而促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。
四、設計實(shí)踐性的課堂練習與作業(yè)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力。
《英語(yǔ)課程標準》指出：具有實(shí)踐性的英語(yǔ)家庭作業(yè)不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的.智力，幫助學(xué)生形成良好的性格、堅強的意志和高尚的品格，而且有利于培養學(xué)生的自我管理能力和多元認知能力。在課外要求學(xué)生與同學(xué)、老師之間盡量用英語(yǔ)交流；在家里要求學(xué)生與懂英語(yǔ)的家長(cháng)用英語(yǔ)交流，還可以饒有興趣地充當Little teacher的角色教父母學(xué)英語(yǔ)，真正達到學(xué)以致用的目的。這種實(shí)踐性的英語(yǔ)家庭作業(yè)，可以提高他們的口語(yǔ)交際能力，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生享受I can do it in English！的樂(lè )趣。讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，改寫(xiě)對話(huà)，續編故事、收集調查、繪制手抄報 ……幫助學(xué)生把它當成是一項活動(dòng)任務(wù)去完成，充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng )造力和想象力。
總而言之，通過(guò)這一輪的培訓，使我受益匪淺，設計一些開(kāi)放性的、需學(xué)生主動(dòng)去體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的精彩有趣的課堂練習與作業(yè)，不但能鞏固所學(xué)知識，還能使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到很多課外英語(yǔ)知識，既有利于促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，也有利于學(xué)生個(gè)性化、自主化發(fā)展。這樣堅持不懈，教學(xué)效果和學(xué)習效率定能雙盈！我也希望以后能有更多的機會(huì )，接觸新理念，不斷更新教育觀(guān)念，為新課改盡一份綿薄之力。
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