幼兒教師教育心得體會(huì )15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教師教育心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教師教育心得體會(huì )1
一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園發(fā)展的未來(lái)之路
給我印象最深的是袁愛(ài)玲教授的《對幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)學(xué)研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說(shuō)，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗和案例，這些經(jīng)驗和案例有的來(lái)自理論專(zhuān)著(zhù)，有的來(lái)自報刊雜志，有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò )，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用大腦對此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經(jīng)驗互相融合，形成了她們嶄新的.理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠?”，“為何幼兒園‘鐘擺’現象嚴重?”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展?”這些無(wú)不引起我的深思�？v觀(guān)整個(gè)幼教行列，近觀(guān)我園的現狀，意識到幼兒教育是為生命成長(cháng)奠定基礎，讓生命成長(cháng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(cháng);進(jìn)一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和，培養幼兒的創(chuàng )造力;養成良好的生活與社會(huì )交往習慣�；谶@一觀(guān)點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人，但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我，將會(huì )筑起幼教新的天地。
二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價(jià)值所在。
只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師，促進(jìn)隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我發(fā)展;落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè )成長(cháng)這一核心，園本教研的主體才會(huì )從園長(cháng)、教研組長(cháng)轉為一線(xiàn)教師，才會(huì )成為全園教師自主學(xué)習、自覺(jué)提高的行為。教師們結合自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會(huì )從形式引向過(guò)程，從內容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng )建“學(xué)習、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》講學(xué)中所說(shuō)的：“幼兒教師的研究是與其日常教學(xué)完全融入的，研究和教學(xué)是一體的。當教育教學(xué)活動(dòng)不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺(jué)的實(shí)現教育意義的意識和行動(dòng)時(shí)，幼兒教師的教學(xué)才會(huì )擁有教育的根本價(jià)值和終極意義�！�
三、要有多元的知識結構，有終身學(xué)習的思想。
在聆聽(tīng)費廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀(guān)察與評價(jià)》、《幼兒園教學(xué)活動(dòng)診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學(xué)習》、馮夏婷教授的《如何設計一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)》等等講學(xué)后，我認識到教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。在十幾年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來(lái)觀(guān)察、思考、審視，通過(guò)這次學(xué)習，我認識到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
專(zhuān)家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。
幼兒教師教育心得體會(huì )2
這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了我們原有的生活節奏。小朋友們已經(jīng)宅在家里很多天了，相信每個(gè)小朋友心里都會(huì )有自己的那份“想念”，去幼兒園的日子總是在推遲，讓大家等得好焦急呀！
那么，你最想念幼兒園的什么呢？玩具？小朋友？紅燒排骨？雪花片？老師？炸醬面？滑梯？那棵石榴樹(shù)？
妞妞：幼兒園里我最喜歡的攀爬墻和滑梯還在嗎？
老師，等開(kāi)學(xué)時(shí)我們可以在戶(hù)外多玩一會(huì )嗎？
師：當然可以啦！等我們可以回到幼兒園的時(shí)候，每天都會(huì )有充足的時(shí)間在外面玩！小朋友們可以把自己想玩的游戲記錄下來(lái)，到時(shí)候我們來(lái)實(shí)現它！
子琪：老師，我們種的那些小花小草還有小蒜苗兒還在嗎？
師： 還在呢~過(guò)了這么長(cháng)的假期
，他們生長(cháng)得很好！每天都有老師給它們澆水曬太陽(yáng)，等我們回到幼兒園，還要種植各種各樣的神奇中草藥呢，不如就讓我們先期待一下吧！
明軒：我們班的小魚(yú)不知道有沒(méi)有餓肚子？
師： 哈哈你瞧！它們正游來(lái)游去，過(guò)了一個(gè)假期，小魚(yú)看到人，特別高興！
家悅：媽媽說(shuō)，想念這種東西，捂住嘴巴，也會(huì )從眼睛里跑出來(lái)的！幼兒園我好想你啊，你有想我嗎？
小雨：我已經(jīng)有50多天沒(méi)有去幼兒園了，我很想念我的老師還有朋友，想念幼兒園的區域游戲，想念廚房叔叔阿姨給我做的飯，想對我的伙伴們說(shuō)一聲：“你們都在家干嘛呢？我好想你們��！”
暖暖： 在家呆了這么長(cháng)時(shí)間，我真的好想念我的幼兒園啊，即使家里面有我最喜歡的兔子小姐玩偶陪我，我也不開(kāi)心。。幼兒園快開(kāi)門(mén)吧！
子琪：日夜思念小伙伴和我親愛(ài)的老師們！期待我們見(jiàn)面的那一天！
明明：我想念幼兒園的.圖書(shū)，每一本都好看。
寫(xiě)在最后：小朋友們，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！有非常厲害的醫生和護士，還有我們每個(gè)小朋友的努力，這個(gè)壞蛋“病毒怪獸”一定會(huì )被嚇跑的！是不是已經(jīng)迫不及待地想上幼兒園了？見(jiàn)見(jiàn)最想念的老師，抱抱最喜歡的朋友，玩玩最喜歡的游戲，看看最想看的圖書(shū)……
別著(zhù)急寶貝，一切都會(huì )如約而至的！
幼兒教師教育心得體會(huì )3
對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說(shuō)感受可能會(huì )有一些。按我的理解，數學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì )，做對。
一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習的設計是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發(fā)展智能的目的'等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。
自上個(gè)月公開(kāi)課總結后，所以我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著(zhù)不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng )造性提供條件；能促使課堂多向、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
教師要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。要充分考慮，預設學(xué)生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準備、有意識的預設。
現在的孩子個(gè)個(gè)都是寶貝，是父母的寶貝，家人的掌上明珠。身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛(ài)他們喜歡他們，同時(shí)更要教育好他們。
沒(méi)有最好，只有更好。既然我熱愛(ài)教育，選擇了教育作為我為之奮斗的事業(yè)，我會(huì )盡我最大的努力，我也相信，在教育教學(xué)我會(huì )不斷地充實(shí)、完善自己，爭取做一位出色的幼兒教師。
幼兒教師教育心得體會(huì )4
從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，幼兒往往對喜歡的事物異常感興趣，并且進(jìn)取參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗證明：一堂生動(dòng)活潑、形象趣味的課，必然能調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂(lè )于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè )。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)便容易的學(xué)習兒歌：
1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會(huì )調動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自我的`語(yǔ)氣語(yǔ)調，我會(huì )根據文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè )，以及形象生動(dòng)的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自我的情感和愿望。
2、根據語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現這首詩(shī)歌重復較多，并且很長(cháng)，所以孩子們學(xué)習這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自我創(chuàng )編動(dòng)作表演，我對幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標準的動(dòng)作，我把自我創(chuàng )編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導幼兒能夠做和教師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現出自我的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒教師教育心得體會(huì )5
前幾天，在一個(gè)指導的園所和老師們交流，其中老師們談到觀(guān)察的話(huà)題時(shí)，大都反映做觀(guān)察太難了。那么觀(guān)察難，難在哪里呢？針對這一問(wèn)題，我們一層層的剖析才發(fā)現，原來(lái)大家普遍覺(jué)得觀(guān)察不是難在看見(jiàn)，而是難在看不懂。為什么會(huì )看不懂呢？老師談出來(lái)的原因有很多，其中老師們普遍認為最多最主要的一個(gè)原因是理論知識儲備不足，所以無(wú)法用足夠的理論來(lái)支撐對觀(guān)察到的孩子的言行舉止解讀和分析，更無(wú)法再進(jìn)一步的進(jìn)行支持策略的制定了。最后問(wèn)我有沒(méi)有什么好的辦法可以來(lái)解決理論知識儲備不足的問(wèn)題。我想了一下回答到：我沒(méi)有好的辦法，但我有的是笨辦法。雖然辦法比較笨，但卻很有效。
從觀(guān)察的意義來(lái)講，我們需要不斷努力的去理解幼兒為什么會(huì )在當下的環(huán)境或情境中呈現如此的言行舉止，同時(shí)我們進(jìn)行觀(guān)察的目的一定不是僅僅止于了解或者理解兒童，更重要的還在于我們能夠依據觀(guān)察解讀的信息給與幼兒適合的支持策略。所以看見(jiàn)看懂是前提，而看懂的基礎就是我們除了需要具備觀(guān)察的技術(shù)之外，還需要儲備豐富的理論觀(guān)點(diǎn)和知識，進(jìn)而讓理論與實(shí)踐之間建立關(guān)聯(lián)。只有建立關(guān)聯(lián)，才能證明我們對幼兒的興趣和需求有了正確的理解，才能讓我們從幼兒的學(xué)習與發(fā)展角度出發(fā)去提供適宜的環(huán)境與支持策略。
關(guān)于理論儲備，我也是在不斷的努力積累之中，而且也是越來(lái)越覺(jué)得自己的理論儲備嚴重不足。而關(guān)于方法方面，的確是沒(méi)有什么“好辦法”，只有所謂的“笨辦法”，那就是多看書(shū)，多閱讀，常想�？闯Ｓ�。這幾年最常做的一件事就是買(mǎi)書(shū)，當然買(mǎi)書(shū)也是有目的的進(jìn)行，圍繞最近關(guān)注的焦點(diǎn)或熱點(diǎn)去尋找一些專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，而且同類(lèi)書(shū)籍至少購買(mǎi)兩到三本。作為基層教育工作者，我始終覺(jué)得我們不可以?xún)H用唯一的一種理論來(lái)支撐我們的實(shí)踐，而是需要本著(zhù)“兼聽(tīng)則明”的原則，嘗試去閱讀理解不同的理論觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)比較性的閱讀，我們往往會(huì )發(fā)現不同的理論之間似乎還會(huì )有些不同的觀(guān)點(diǎn)，甚至是相互矛盾的地方，于是我們不得不讓自己來(lái)做個(gè)思考或判斷“你認同誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)呢？”當然，我從不用所謂的“對錯”來(lái)進(jìn)行評判，而更多的是考慮適合不適合的問(wèn)題，有時(shí)這些往往會(huì )讓我覺(jué)得讀書(shū)的樂(lè )趣也在于此。
除了多看多想之外，多用也是很重要的一個(gè)方面。記得當年申報課程游戲基地時(shí)，一位現場(chǎng)主持的同志說(shuō)凡事我們需要“想清楚、寫(xiě)清楚、說(shuō)清楚、做清楚”。理論學(xué)習也是如此，很多理論觀(guān)點(diǎn)只有在實(shí)踐中被我們反復的去印證、去嘗試，才會(huì )有更加深刻的理解。比如關(guān)于環(huán)境，假使我們僅僅停留在理論文字記憶的層面，而看不到現實(shí)的.環(huán)境中，幼兒因為與環(huán)境的相互作用而發(fā)生的一切，或者僅僅只是看到行為，卻不能夠用我們學(xué)習記憶的理論來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的解釋或理解，那么理論就只是理論，與現實(shí)毫無(wú)意義。
昨天晚上，在我的幼兒體育研討的微信群里，一位同行發(fā)了一個(gè)的拉票評比的信息，想了一會(huì )還是在群里給他回復了一下，原話(huà)是這樣講的“這種活動(dòng)，基本都是打著(zhù)公益的商業(yè)推廣或公眾號吸粉活動(dòng)，意義不大�？窟@個(gè)獲取的榮譽(yù)也基本沒(méi)什么含金量。有這個(gè)功夫，建議還是多看看書(shū)，提高一下自己哈！”也許話(huà)講的有些直白了，但心一定是真誠的。這些年，教育已經(jīng)被這些喧囂的聲音和形式折騰的夠累的了，與其花時(shí)間在這些外在的形式上面，不如把時(shí)間花在提高自己的內在價(jià)值。
想到幾年前接觸的一家企業(yè)，名叫德勝，他們的企業(yè)文化是這樣的“誠實(shí)、勤勞、有愛(ài)心、不走捷徑”。成長(cháng)就是如此，沒(méi)有捷徑，只有腳踏實(shí)地，老老實(shí)實(shí)的一步一步的向前走。
幼兒教師教育心得體會(huì )6
孩子的情緒直接影響他們的行為，當孩子情緒良好的時(shí)候，他們的表現也好，怎樣幫助孩子獲得良好的情緒?
就是接納孩子的情緒，認同孩子的感受，當孩子的情緒被接受時(shí)，他們會(huì )很容易去調整自己的行為，假如他們的行為不是我們所認可的`，作為我們大人應該以孩子的心理去分析他們的行為，傾聽(tīng)他們的講述，說(shuō)出他們的感受，接納他們的情緒，而不是隨意批評和忠告，即使你想阻止孩子的不當行為，也要接納他們的情緒，說(shuō)出你的感受;例如攻擊性行為，我們可以告訴他們，你有權利憤怒，并把它們表達出來(lái)，但是你沒(méi)有權利傷害別人，無(wú)論是身體上還是情感上。
我們不妨試一試，耐心傾聽(tīng)孩子的講述，并接納他們的情緒，說(shuō)不定會(huì )有意想不到的效果。
幼兒教師教育心得體會(huì )7
能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀(guān)念;能留心觀(guān)察每一個(gè)孩子的行為表現，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀(guān)察記錄的能力;能認真做好家長(cháng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(cháng)，使每個(gè)家長(cháng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究……
在即將過(guò)去的一年中，我能結合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì )其中的精神，樹(shù)立了新的教育觀(guān)念，尊重每一個(gè)孩子，能根據幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。
隨著(zhù)二期課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀(guān)，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現教育目標而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現給幼兒，通過(guò)游戲、日�；顒�(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習的知識更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處�，重視觀(guān)察孩子、學(xué)會(huì )解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，
我都會(huì )考慮到幼兒的生活經(jīng)驗、知識背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。
能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀(guān)念;能留心觀(guān)察每一個(gè)孩子的行為表現，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀(guān)察記錄的`能力;能認真做好家長(cháng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(cháng)，使每個(gè)家長(cháng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究;能據據本班幼兒的實(shí)際情況，認真制定好各類(lèi)計劃，及時(shí)的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)會(huì )二期課改精神，并以新的課程觀(guān)指導實(shí)踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。
當然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！
回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jì)，但總是盡著(zhù)自己的職責，在平凡的工作崗位上努力地工作著(zhù)。
工作中，我認真學(xué)習《規程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規律，因地制宜地創(chuàng )設兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。
本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復學(xué)習上海市0—3歲嬰幼兒教養方案，并向其他幾位有經(jīng)驗的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習中。我在日常生活中發(fā)現孩子特別喜歡開(kāi)汽車(chē)，我就利用孩子的興趣，結合孩子已有的秋游經(jīng)驗，為孩子設計了開(kāi)汽車(chē)的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導孩子觀(guān)察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內老師的肯定。
作為家教指導員，我和其他老師一起仔細作好家訪(fǎng)摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導活動(dòng)。在0—3歲社區嬰幼兒家教活動(dòng)縣級展示中，我和施佩琳老師一起設計組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(cháng)對孩子的指導行為的現場(chǎng)教研，得到了與會(huì )老師的好評。
今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(cháng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合，相互觀(guān)摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(cháng)補短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運用，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。我就向她請教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng )設相應的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開(kāi)展。
一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績(jì)：論文《影響幼兒好問(wèn)好表現的家庭因素及其對策研究》在縣德育論文評選中獲二等獎，市德育論文評選一等獎;《培養中班幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心的實(shí)踐研究》獲科研成果二等獎;我設計的教案《家鄉的風(fēng)景》獲全國EPD教案評比三等獎。
“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索�！边@是我的座右銘，也是我不懈的追求。
幼兒教師教育心得體會(huì )8
今天閱讀了《讓孩子學(xué)會(huì )自己做主》這一章節，簡(jiǎn)單的文字蘊含著(zhù)教育的大道理�，F在的家長(cháng)愛(ài)孩子，恨不得把孩子捧在手心里、含在嘴巴里，為孩子包辦一切，而他們對孩子的要求就是要聽(tīng)話(huà)，覺(jué)得聽(tīng)話(huà)就是好孩子�？墒沁@樣培養出來(lái)的孩子自私、懶惰、做事膽小、依賴(lài)性強，等家長(cháng)發(fā)現問(wèn)題的嚴重性的時(shí)候，孩子的個(gè)性已經(jīng)養成了。所以培養孩子的自主意識是相當重要的。俄國革命家、哲學(xué)家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“該讓每個(gè)人保持自己的獨立性，不依賴(lài)任何人，無(wú)論他怎樣愛(ài)這個(gè)人，怎樣相信他�！苯逃宜官e塞也說(shuō)：“如果我們不能給孩子財富，那就給他尋找財富的信心，如果我們不能給孩子智慧，那就給他獲得智慧的信心，如果我們不能代替孩子生活，那就給他生活的信心�！蔽磥�(lái)是屬于孩子的，孩子的路要靠他們自己去走，未來(lái)的生活要靠孩子自己去創(chuàng )造，作為孩子的啟蒙老師，我們要循序漸進(jìn)、耐心的引導孩子養成獨立習慣、要多給孩子自己去嘗試和體驗的機會(huì )。
幼兒園的孩子學(xué)習應該以游戲為主，應該將游戲貫穿孩子的一日活動(dòng)，所以將游戲還給孩子是我們必須要做的。案例中也說(shuō)孩子是天生的游戲的`創(chuàng )造者，他們會(huì )自己創(chuàng )造游戲，設計游戲，他們知道自己游戲時(shí)需要的材料并且自己努力尋找制作材料，創(chuàng )作材料。案例中用四個(gè)不同方面的案例1.游戲方案自己說(shuō)2.游戲的材料自己找，游戲的點(diǎn)子自己出3.游戲的角色自己選4.游戲的規則自己定以及后續的案例分析手把手的教我們的一線(xiàn)的老師，值得我們反復的進(jìn)行閱讀，今天的閱讀讓我自己更加堅信了人需要閱讀，閱讀能讓我們踩在前任的肩膀上更好的做自己，完善自己。
游戲是屬于孩子的，應該由孩子做主。將游戲的自主權充分的還給孩子。孩子雖小，五臟俱全。
幼兒教師教育心得體會(huì )9
用自信點(diǎn)亮幸福的童年
那是一個(gè)嬌小的身影，一頭長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)因為不順溜而顯得很毛糙，她怯懦而膽小，最初的她總是搬著(zhù)椅子站在那里一動(dòng)不動(dòng)，當老師詢(xún)問(wèn)她怎了的時(shí)候，她總是低著(zhù)頭說(shuō)：“我不知道我的位置在哪里�！�
當老師大喊著(zhù)“誰(shuí)還沒(méi)有梳頭”的時(shí)候，她坐在自己的位置上吃著(zhù)面包淡定的聽(tīng)而不聞，老師必須走到她面前她才微微的起身。當她吃不完飯的時(shí)候，她也不會(huì )主動(dòng)舉手說(shuō)我吃不完了，而是會(huì )自己坐在椅子上掉眼淚，等到老師走到她面前詢(xún)問(wèn)過(guò)后，她才會(huì )輕輕地說(shuō)一句“我不想吃了”每次集體教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她舉手回答問(wèn)題，老師主動(dòng)叫她回答問(wèn)題的時(shí)候，她也總是顯得唯唯諾諾，她就是中一班的瑤瑤。
為了解決這個(gè)問(wèn)題我專(zhuān)門(mén)用了一次放學(xué)的時(shí)間跟瑤瑤的家長(cháng)溝通了孩子的情況，瑤瑤的奶奶一臉無(wú)奈的說(shuō)“這孩子就是膽小”。
那是我第一次那么認真的看著(zhù)瑤瑤，我輕聲對她說(shuō)：“寶貝，你要大膽一些，你的膽怯讓奶奶和老師都很著(zhù)急，老師很愿意跟你聊一聊，也請你以后有什么想法，有什么需要也跟老師談一談好嗎?”她認真的點(diǎn)點(diǎn)頭，在我們達成家園合作計劃后，我開(kāi)始發(fā)現瑤瑤細微的變化，在做操的時(shí)候她會(huì )提醒沒(méi)有站好的小朋友，在她需要某些物品的時(shí)候也能積極跟老師溝通，有一次在我們的班級活動(dòng)中，當我問(wèn)她你畫(huà)的是什么的時(shí)候，她也沒(méi)有像往常那樣沉默，而是堅定的說(shuō)我畫(huà)的是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的`變化，在日常的集體教學(xué)中，也能看到她積極舉手回答問(wèn)題的場(chǎng)景，唯一不足的是她還很少能主動(dòng)提出自己的問(wèn)題，但我相信瑤瑤已經(jīng)慢慢走上了自信的道路，期待她有更大的進(jìn)步和更優(yōu)秀的表現，也期待她能用自信點(diǎn)亮幸福的童年!
幼兒教師教育心得體會(huì )10
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結束，一個(gè)學(xué)期的繼續教育也在不知不覺(jué)中接近尾聲，我現在對這個(gè)學(xué)期的繼教作如下總結：
我覺(jué)得，作為一名幼兒老師，你要“給孩子們一碗水，自己首先得準備一桶水”，無(wú)論你的語(yǔ)言多么有魅力，無(wú)論你多么敬業(yè)，知識來(lái)不得半點(diǎn)虛假，它是一個(gè)老師的底氣。
的確，我覺(jué)得，“經(jīng)驗加上反思才等于成長(cháng)”。幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學(xué)習新技能，開(kāi)闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化。但在這次個(gè)學(xué)期的繼續教育學(xué)習中，我把我們最盼望的事情解決了！我們聽(tīng)到了最前端的理念解讀，看到了最優(yōu)秀的教學(xué)案例，得到了最快捷的疑難解答。同時(shí)還有輔導老師一直陪伴著(zhù)我們，使我們獲益匪淺。
這個(gè)學(xué)期的學(xué)習形式多樣，與專(zhuān)家的面對面答疑。這使我對幼兒的教育方法有了新的認識，同時(shí)我也找到了工作中的不足和問(wèn)題，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。
通過(guò)這些培訓和學(xué)習，我深刻理解了幼兒園語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等教育領(lǐng)域的'問(wèn)題與對策，樹(shù)立了全新的幼兒素質(zhì)觀(guān)念。在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀(guān)念，切實(shí)樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀(guān)念，甘心情愿當好家長(cháng)平等的合作伙伴，當好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，深入教職工中，深入家長(cháng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
作為一名幼兒教師，播下的是希望，是信念，是思想。作為幼教人，通過(guò)這些學(xué)習我要把理論運用到實(shí)際的一線(xiàn)工作中，查找自身的不足，用理論來(lái)指導我們的實(shí)踐工作。做到愛(ài)我們的職業(yè)，愛(ài)我們的孩子。同時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)身邊的同事一同做好幼教工作。
通過(guò)學(xué)習，我也同時(shí)深深的體會(huì )到，幼兒教育必須堅持保教相結合的原則。在幼兒園的教育工作中，保教結合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區別，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以，我更應提高自己的文化素質(zhì)水平，通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，評價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長(cháng)補短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
總之，我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗；適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間。這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí)，通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識就是力量，感謝遠程研修這個(gè)平臺，給了我學(xué)習的機會(huì )，讓我又收獲了好多重要的知識，我會(huì )繼續努力！
幼兒教師教育心得體會(huì )11
從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽(yáng)，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對話(huà)的平臺，這就要求教師有敏銳的目光，有對話(huà)的意識。
(一)日常生活中的對話(huà)
幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養良好的生活習慣就顯得更為重要。例如在培養小班幼兒洗手常規時(shí)，我并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的去說(shuō)教洗手的好處，應怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一起洗，開(kāi)始孩子們會(huì )看著(zhù)老師洗，后來(lái)我們會(huì )像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說(shuō)：“徐老師，你一會(huì )又不吃飯，為什么也洗手呀?”我說(shuō)：“因為我要幫你們盛飯，如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì )生病的�！薄班�!”他的樣子似乎明白了什么，一會(huì )兒站在旁邊的朵兒說(shuō)：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會(huì )兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”�！靶炖蠋�，我們倆比賽吧，看誰(shuí)洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對話(huà)”形式使幼兒更易于接受，也能夠引導幼兒思考與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問(wèn)題。
(二)教育活動(dòng)中的`對話(huà)
在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的“對話(huà)”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問(wèn)題，則更加體現了“對話(huà)”的重要意義，這些新出現的矛盾和問(wèn)題為進(jìn)一步“對話(huà)”留下了空間和余地。我們應盡量避免一般性的心不在焉的指導方式和話(huà)語(yǔ)，使教師對孩子的指導能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生一定的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著(zhù)。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說(shuō)：“別怕，我來(lái)教你，印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵的目光，一邊說(shuō)：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來(lái)當小老師吧!”過(guò)了一會(huì )當他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵的話(huà)說(shuō)：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話(huà)剛說(shuō)完，他們倆抬頭看著(zhù)我笑了。我的話(huà)讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。
師幼對話(huà)的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹(shù)立師幼對話(huà)的觀(guān)念。就像瑞吉歐幼兒教師們說(shuō)的那樣“接住孩子拋過(guò)來(lái)的球”，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗和切身感受。
幼兒教師教育心得體會(huì )12
像往常一樣，豆豆晃悠著(zhù)不下十條小辮子，蹦蹦跳跳地來(lái)到了幼兒園�？墒�，與往常不一樣，她對我的稱(chēng)謂變了：“王亞，你早！”說(shuō)完豆豆便捂著(zhù)小嘴瞇著(zhù)可愛(ài)的小眼睛笑了，邊笑還邊湊在婷婷的耳朵邊輕聲說(shuō)：“我知道王老師的名字了，她叫王亞，是我媽媽告訴我的�！�
“我還知道何老師叫何惠珍，季老師叫季淵，曹老師叫曹萍……”這孩子一口氣報了我們幼兒園許多老師的名字，就連門(mén)衛處的阿婆、園長(cháng)的名字她也記住了。
聽(tīng)到這里，我忍不住笑了。一來(lái)佩服她能記住這么多老師的名字，二來(lái)還為她的率直、可愛(ài)感到高興。晨間談話(huà)時(shí)，我在全班小朋友面前介紹了我的名字，小朋友的雀躍和高興讓我始料不及�？粗�(zhù)他們真誠而幸福的笑臉，我和他們同樂(lè )著(zhù)�！胺畔履憷蠋煹募茏�，你會(huì )收獲更多的歡樂(lè )！”我在心里默默地對自己說(shuō)。孩子叫老師名字，其實(shí)也無(wú)妨。在國外，孩子直呼老師名字是習以為常的事，所以事后我開(kāi)始思考起孩子們了解和直呼教師名字的好處：
一、有助于滿(mǎn)足幼兒的好奇心
好奇是孩子的天性，世間的一切對他們都是個(gè)謎，凡事都想探個(gè)究竟，問(wèn)個(gè)明白。老師的名字對孩子來(lái)說(shuō)同樣帶有神秘的色彩，聯(lián)想到我自己小時(shí)候，也曾經(jīng)試探著(zhù)從父母的口中了解老師的名字，也曾經(jīng)因為知道老師的名字而沾沾自喜，覺(jué)得自己非常了不起�，F在，我自己也當老師了，對孩子們的這種好奇心理，我非常理解。于是，我和孩子們約定：上課學(xué)本領(lǐng)時(shí)，大家叫我老師;下課一起游戲時(shí)，大家可以叫我名字。慢慢地，我也習慣了孩子們“王老師”“王亞”“亞亞”的稱(chēng)呼，習慣了和孩子們調侃各自的名字。
二、有助于構建和諧的朋友關(guān)系
一直以來(lái)，我們都習慣了孩子對自己尊敬的稱(chēng)呼，在孩子們面前，也總是以“某某老師”自居，這一切似乎順理成章，沒(méi)有人會(huì )提出異議，所以，教師和孩子們的關(guān)系也始終定位在“師”與“生”上。社會(huì )在不斷進(jìn)步，教師的這種習以為常的意識也應該改變一下，給我們和孩子這種“師”與“生”的“上”“下”關(guān)系多注入些和諧的朋友氣息。我們生存在同一個(gè)地球，人與人之間是平等的。我們可以直呼孩子的姓名，為什么就不能讓孩子也直呼我們的名字呢？所以，請大方地介紹給孩子你的姓名，當孩子直呼教師姓名的時(shí)候，請用平常心去對待，去接受，去肯定。和孩子在一起，就應該是這樣平等地交流，和諧地共處，快樂(lè )地成長(cháng)，使得孩子盡可能不受環(huán)境與思想的約束。
三、有助于提高互相信任的程度
信任是人與人交往最基本的情感，這種情感的建立，一定程度上是需要互相的'真誠去換取和贏(yíng)得的。孩子要走出熟悉的家庭，走進(jìn)我們的幼兒園，融入我們的班級，認可、信任我們的老師并不是一蹴而就的，這需要教師和孩子共同的努力和真心地付出，在點(diǎn)滴中建立真誠，在細小處形成信任。與孩子之間直呼姓名，可以減少互相的陌生感，拉近和孩子的距離，走進(jìn)孩子的心靈，傾聽(tīng)孩子的心聲，從而獲得孩子的信任，更好地與孩子溝通、交流。
生活在新時(shí)代，沐浴著(zhù)新氣息，也讓我們坦然接受孩子們新的稱(chēng)謂，共同收獲一份新的喜悅吧！
幼兒教師教育心得體會(huì )13
兒時(shí)的夢(mèng)想變成了現實(shí)，給一群‘小不點(diǎn)’當老師，開(kāi)始覺(jué)得既新鮮又好玩，心想；對付那些乳臭未干的小不點(diǎn)，還能難那去�？梢坏┊斘覞M(mǎn)懷熱心地來(lái)到他們中間、才發(fā)覺(jué)事情并沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單、上班第一天他們就給了我一個(gè)下馬威。不愿意上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕當見(jiàn)面禮擦在了我精心挑選的衣服上，走了家長(cháng)的孩子哭的吐了一地，又有上廁所拉大便的，于是我手毛腳亂地給他洗清干凈。原本以為輕松快樂(lè )的一天就這樣過(guò)去了，而存在胸中的那份豪情壯志，已被打磨得所剩無(wú)己了，難道這就是我所向往的生活。難道這就是我要追求的事業(yè)。我困惑了。
當我在困惑中感到度日如年時(shí)，卻發(fā)現周?chē)睦蠋焸兛偰苊鎺⑿�。愉快從容地面對�?zhù)發(fā)生的一切，孩子哭了不急不躁，摟道懷里輕聲細語(yǔ)一番就使孩子破涕為笑，孩子哭鬧時(shí)吐了一地，從容地打掃干凈，就像對待自己孩子那樣自然親切，無(wú)私無(wú)求、后來(lái)以為干事業(yè)就要干的響當當才有理想、有抱負，此刻我頓悟了‘水落石穿，鐵棒成針’正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師點(diǎn)滴小事做起，默默無(wú)聞的奉獻才換來(lái)了這太陽(yáng)下最神圣的職業(yè)，于是我的`心情豁然開(kāi)朗，今后的人生又有了努力的方向。
以后的日子里我學(xué)著(zhù)老教師蹲下來(lái)與孩子們說(shuō)話(huà)，用耐心教導每一個(gè)孩子，生活中做孩子的母親，學(xué)習中做孩子的導師，游戲中做孩子的伙伴�！r(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)來(lái)驚天動(dòng)地。長(cháng)大后我就成了你才知道那間教室放飛的是希望守巢的總是你，長(cháng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利，小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè )趣。小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長(cháng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴。長(cháng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。長(cháng)大后我就成了你我就成了你’。
幼兒教師教育心得體會(huì )14
通過(guò)對有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習，讓我感到學(xué)習是認識自我和提高自我的一種最好途徑;學(xué)習，能了解更多的知識;學(xué)習，才能適應時(shí)代，也能改造自我的世界觀(guān)、更新教育理念和開(kāi)拓思路、創(chuàng )造業(yè)績(jì)而發(fā)展。
教育的核心和本質(zhì)是育人。育人的內涵是:教師對幼兒的愛(ài)心和關(guān)心，讓幼兒學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。因此，教師要進(jìn)行新的教育理念的學(xué)習，才能在教育思想中，樹(shù)立遠大的理想，用正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)去感染和影響幼兒、去適應現代課堂教學(xué)的需要和提高教學(xué)效益，應自覺(jué)加強理論學(xué)習、業(yè)務(wù)進(jìn)修，自覺(jué)地更新教育教學(xué)觀(guān)念。在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學(xué)方法和模式，虛心學(xué)習，博采眾長(cháng)，在教學(xué)中不斷摸索，逐步形成完整有效的教學(xué)方法。自古云:學(xué)海無(wú)邊，教無(wú)定法，實(shí)踐和效果才是真理。所以,只有不斷學(xué)習、思考、實(shí)踐、研究，才能不斷發(fā)展，才能促進(jìn)自身觀(guān)念的不斷轉變和更新，從而提高自己的全面素質(zhì)，促使我們更加奮發(fā)努力地探索和追求，在實(shí)踐中擔負起教育的重任，認真負責地在教育線(xiàn)上走下去。
人生道路不是平坦而是坎坷的，只有在崎嶇山路上行走過(guò)的人，才能在平坦的道路上奔跑。人只要有了曲折的經(jīng)歷，才會(huì )有豐富的經(jīng)驗。才能獲得巨大的成就、實(shí)現自己的人生夢(mèng)想。在我國基礎教育面臨著(zhù)前所未有的來(lái)自國內外的傳統與現代的挑戰面前，我深感自己與時(shí)代相差甚遠，仍需繼續學(xué)習，矢志不渝地去探求，大膽實(shí)踐，在開(kāi)拓前進(jìn)中不斷去鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新實(shí)踐的能力，始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的座右銘，一方面要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過(guò)教學(xué)反思，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照幼兒園管理規范對教師語(yǔ)言和行為的要求，加強自身的修養，規范自己的言行，使自己成為一個(gè)讓幼兒與家長(cháng)尊重的教育者。要達到這個(gè)目標，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)合格的教師!
總而言之，教師的創(chuàng )造性是教師應該樹(shù)立創(chuàng )造性的.教育思想、創(chuàng )造教學(xué)的能力和具體的創(chuàng )造實(shí)踐有機的結合起來(lái)，才能使幼兒的創(chuàng )造潛能更好地發(fā)揮出來(lái)�，F代教育對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。教師應具有與時(shí)代精神相符的教育理念，并以此作為自己專(zhuān)業(yè)行為的基本理性。還要有對教育事業(yè)心的熱愛(ài)和博大的胸懷，對下一代成長(cháng)的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻的崇高精神。良好的學(xué)習習慣，是提高自身素質(zhì)和發(fā)展的本錢(qián)。
幼兒教師教育心得體會(huì )15
讀李鎮西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，不知不覺(jué)中，我就被書(shū)中的內容所深深吸引，他讓我感受到了師愛(ài)的力量。正如老一輩教育家夏沔尊先生說(shuō)的：“教育若沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
“愛(ài)”一詞最為廣博而深奧，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因為它無(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì )被我們所忽略�？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎�，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如教師對學(xué)生的愛(ài)，如此平凡，但能讓學(xué)生深深地感覺(jué)到。我認為“教育，從愛(ài)開(kāi)始”意味著(zhù)教師要做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識的路途，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話(huà)語(yǔ)送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
李鎮西老師對學(xué)生的愛(ài)，是建立在真正民主基礎之上的愛(ài)，不同于那種保姆式的愛(ài)，恨鐵不成鋼式的愛(ài)，或施恩式的愛(ài)。他對學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡�，而更重要的是這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！
作為一名幼兒教師，愛(ài)學(xué)生首先就要了解自己的.學(xué)生，了解他們的愛(ài)好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界；愛(ài)學(xué)生其次要真正理解學(xué)生，要設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)會(huì )“心理?yè)Q位”，也就是站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題；愛(ài)學(xué)生還要學(xué)會(huì )寬容學(xué)生，對于他們的缺點(diǎn)、錯誤，要耐心的幫助，嚴格的批評，熱心的開(kāi)導，不能使用“心靈的鞭子”；愛(ài)學(xué)生必須真心信任他們，信任是力量，能讓學(xué)生勇敢地向困難挑戰，使學(xué)生切身體驗到教師對他的器重與喜愛(ài)。書(shū)中集中體現了李鎮西老師獨特的教育理念，那就是：“時(shí)刻保持對學(xué)生的愛(ài)；始終堅持將這種愛(ài)付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)”“愛(ài)是永恒的教育理念�！崩罾蠋熥屛覍�(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)，不但是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”；愛(ài)，也不應是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”；愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì )用他們的思想感情投入生活”；愛(ài)，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”；愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。老師愛(ài)學(xué)生并不難，難的是把這份愛(ài)一直在我們生命中延續，親愛(ài)的老師們讓我們向她們學(xué)習，一起做一名真正愛(ài)學(xué)生的老師吧。讓教育從愛(ài)開(kāi)始，讓愛(ài)在教育中傳遞，讓我們的學(xué)生感受到愛(ài)，從愛(ài)中感受到愛(ài)的力量，讓我們的愛(ài)在祖國的花園中盡情的綻放吧！
【幼兒教師教育心得體會(huì )】相關(guān)文章：
幼兒教師教育心得體會(huì )10-19
幼兒教師教育的心得體會(huì )07-13
幼兒教師教育心得體會(huì )范文03-30
幼兒教師警示教育心得體會(huì )04-15
幼兒教師教育心得體會(huì )15篇03-20
幼兒教師教育的心得體會(huì )15篇01-06