實(shí)驗的報告
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的實(shí)驗的報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
實(shí)驗的報告1
電子實(shí)驗報告在機能實(shí)驗的應用與問(wèn)題
摘要：臨床電子病歷、電子檔案和醫療網(wǎng)絡(luò )信息平臺逐漸取代紙質(zhì)病歷和檔案，進(jìn)而對醫學(xué)教育提出新的要求，既從業(yè)人員具備一定水準的信息素養，為此，我室通過(guò)臨床調研，模擬信息化的臨床診療環(huán)節，討論和設計電子實(shí)驗報告，構建基于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的電子實(shí)驗報告撰寫(xiě)、提交、批改、在線(xiàn)討論系統，培訓學(xué)生撰寫(xiě)機能實(shí)驗電子報告。結果顯示：學(xué)生學(xué)習效率、信息技術(shù)明提高。
關(guān)鍵詞：電子實(shí)驗報告;機能實(shí)驗
機能實(shí)驗是對傳統的生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)實(shí)驗有機整合而形成的綜合性實(shí)驗學(xué)科，這門(mén)以實(shí)驗為主導的新興學(xué)科對醫學(xué)生鞏固、運用理論知識以及科研能力的培養起著(zhù)重要作用。而機能實(shí)驗報告則是衡量機能學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果的主要依據，它不僅能綜合反映學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更重要的是它可以訓練學(xué)生對信息處理和文書(shū)書(shū)寫(xiě)的能力[1]，實(shí)驗報告書(shū)寫(xiě)與批改是實(shí)驗教學(xué)最后的關(guān)鍵環(huán)節。信息技術(shù)使醫學(xué)實(shí)踐日新月異，傳統紙質(zhì)病例已被電子病例取代，目前我院學(xué)生實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)還停留在以紙為介質(zhì)的基礎上，信息化程度很低，學(xué)生和教師工作負荷太大，效率不高，并且紙質(zhì)實(shí)驗報告承載信息少，圖像采集、數據處理繁瑣，批改、評價(jià)和管理也很不方便，浪費資源。我院基于校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，與學(xué)生共同設計、開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò )的電子實(shí)驗報告書(shū)寫(xiě)及提交、批改和評分系統。本文就應用及存在問(wèn)題給予討論。
1機能實(shí)驗電子實(shí)驗報告應用的背景
醫療機構的信息化已經(jīng)進(jìn)入快行道。"十二五"基層醫改的主要內容，要求以省為單位，建立涵蓋基本藥物供應使用、居民健康管理、基本醫療服務(wù)、績(jì)效考核等功能的.信息系統;北京市衛生系統提出：促進(jìn)區域衛生信息共享，加強衛生信息化建設。加快推進(jìn)以電子健康檔案為核心的社區衛生信息化建設和以電子病歷為核心的醫院信息化建設，加強衛生電子監管系統建設。
基于教育先行觀(guān)念，衛生職業(yè)教育信息化迫在眉睫，應加快理論和實(shí)驗教學(xué)的信息化建設，機能實(shí)驗教學(xué)是職業(yè)衛生教育的重要組成部分，而機能實(shí)驗報告是對實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗結果的總結和梳理，是對學(xué)生能力訓練的不可缺少部分。因此，基于網(wǎng)絡(luò )交互的機能實(shí)驗電子報告取代紙質(zhì)報告，將是高學(xué)生信息素質(zhì)和學(xué)習效率有效途徑之一。
2機能實(shí)驗電子實(shí)驗報告的撰寫(xiě)與批閱
2.1傳統紙質(zhì)機能實(shí)驗報告 傳統實(shí)驗報告基本包含下列內容：一般信息(如姓名、班級、組別、日期、室溫、實(shí)驗編號)、實(shí)驗題目、實(shí)驗目的、實(shí)驗對象、實(shí)驗方法、實(shí)驗結果、討論、結論。其中實(shí)驗目的和實(shí)驗方法已經(jīng)講述或操作，只要簡(jiǎn)單提及，重點(diǎn)在于實(shí)驗結果與分析，實(shí)驗結果必須實(shí)事求是，客觀(guān)地記錄所觀(guān)察到現象;在分析這些現象時(shí)應努力做到條理清晰、合乎邏輯;此外還應注意文字簡(jiǎn)練、書(shū)寫(xiě)端正。傳統紙質(zhì)機能實(shí)驗報告設計科學(xué)嚴密，但載體及流通方式已落后與時(shí)代。
2.2建構機能實(shí)驗電子實(shí)驗報告的系統 經(jīng)查閱資料、瀏覽首都醫科大學(xué)附屬醫院門(mén)診、住院部信息平臺，參考醫院臨床診療過(guò)程，基于校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，設計、開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò )的機能實(shí)驗電子實(shí)驗報告的基本框架及提交、批改和評分系統。
機能實(shí)驗電子實(shí)驗報告撰寫(xiě)方式為電子表格填寫(xiě)和圖片粘貼，最后計算機自動(dòng)生成。報告內容即繼承了紙質(zhì)實(shí)驗報告設計方案，又與臨床實(shí)踐活動(dòng)接軌，包括：實(shí)驗編號、實(shí)驗題目、實(shí)驗動(dòng)物的一般情況(體重、呼吸心率、皮毛色澤、口唇粘膜顏色等)、實(shí)驗所需資源(器械、儀器、藥品和試劑)，手術(shù)記錄、實(shí)驗項目、實(shí)驗結果、分析討論，最后是結論。機能實(shí)驗電子實(shí)驗報告不但繼承紙質(zhì)實(shí)驗報告的優(yōu)點(diǎn)，而且應用便捷。如撰寫(xiě)時(shí)，可直接將BLE420系統產(chǎn)生的原始圖像和數據直接剪切貼附，不再需要紙質(zhì)打印。此外，紙質(zhì)的實(shí)驗報告書(shū)寫(xiě)、批閱周期太長(cháng)，失去了對學(xué)生實(shí)驗及時(shí)反饋修正的意義，而機能實(shí)驗電子實(shí)驗報告可隨時(shí)隨地書(shū)寫(xiě)、寫(xiě)完后提交實(shí)驗報告，不再受時(shí)空限制，老師對已提交的電子實(shí)驗報告批改靈活�？蓡为毰�，也可和其他教師共享同一報告同時(shí)批閱。教師批改意見(jiàn)能夠及時(shí)多渠道反饋給學(xué)生，對下次實(shí)驗及時(shí)反饋和修正。
3機能實(shí)驗電子實(shí)驗報告存在的問(wèn)題
雖然機能實(shí)驗電子實(shí)驗報告撰寫(xiě)便利、數據準確、圖像可靠、信息量大，批閱、意見(jiàn)反饋及時(shí)，但也存在明顯不足。老師在批閱電子實(shí)驗報告時(shí)發(fā)現，實(shí)驗報告雷同，抄襲現象嚴重。為此我們參閱李江濱的"問(wèn)答式實(shí)驗報告"方式，在實(shí)驗報告中明確提出要求解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和實(shí)驗熱情，培養學(xué)生獨立思考，限制學(xué)生抄襲等不良現象，發(fā)展學(xué)生個(gè)性[2]。
總之，機能實(shí)驗電子實(shí)驗報告良好教學(xué)效果的取得，還需學(xué)生審慎科學(xué)撰寫(xiě)和教師認真批閱。
參考文獻：
[1]朱海龍，張根葆.機能學(xué)實(shí)驗報告中的問(wèn)題分析[J].山西醫科大學(xué)學(xué)報：基礎醫學(xué)教育版，20xx，12(4)：408-409.
[2]李江濱，何月玲，王欣四.種實(shí)驗報告在實(shí)驗教學(xué)中的應用及比較分析[J].科技視界，20xx，11(25)：18-19.
實(shí)驗的報告2
1.實(shí)驗報告人：
2.實(shí)驗日期：5月15日、5月22日、5月29日
3.實(shí)驗地點(diǎn)：圖書(shū)館書(shū)畫(huà)裝裱室
4.實(shí)驗目的和要求
通過(guò)實(shí)驗了解中國傳統手工書(shū)畫(huà)裝裱的操作過(guò)程
5.實(shí)驗設備(環(huán)境)及要求
1).環(huán)境要求：明亮且潔凈;
2).實(shí)驗用品：電磁爐、鍋、明礬、排筆、鬃刷、槳板、直尺、裁板、裁刀、竹啟子、針錐、棉連紙、宣紙、漿糊、噴壺、毛巾、報紙、篩網(wǎng)、蠟板、砑石等。
6.實(shí)驗步驟
1).蒸字畫(huà)
將字畫(huà)疊成小方塊，用白色毛巾包起來(lái)放入蒸鍋蒸10min，水中加入少許明礬。然后取出、晾干。
2).托畫(huà)芯
將字畫(huà)正面朝下扣在案子上，用排筆沾漿水，在畫(huà)心的紙背上依次輕輕地刷，使紙濕潤均勻。準備一張大于畫(huà)芯的棉連紙將其對正畫(huà)芯罩在上面，快速用鬃刷刷在畫(huà)的背面。用干凈的報紙吸取其上多余的水份并用鬃刷反復刷使其平整。然后在畫(huà)的四周刷上漿糊，把畫(huà)提起來(lái)，上墻繃平晾干。待畫(huà)芯完全繃平干透以后，用竹啟子將其啟開(kāi)揭下。
3).方裁
將托好晾干的畫(huà)取下，用直尺先裁掉一個(gè)毛邊，找好對角用針錐扎孔做記號，裁齊其他邊。
4).鑲邊
根據方裁后畫(huà)的尺寸選好四邊錦綾料，用槳板在畫(huà)的邊沿刷上漿糊，先粘局條，再粘錦綾。
5).復褙
將鑲好綾絹的畫(huà)反扣在案子上，用噴壺噴水、展平、刷漿糊，然后用鬃刷將生宣紙刷在背面。然后將其上墻。作法類(lèi)似托畫(huà)心。
6).打蠟
將復褙好的畫(huà)下墻，拭去畫(huà)背上的.小沙粒，用蠟板在畫(huà)背上反復磨砑。
7).砑光
用大小適當的石塊進(jìn)行打磨，直到畫(huà)背發(fā)光為止。
7.實(shí)驗結果
1).四幅小品裱鏡心完成;
2).了解了書(shū)畫(huà)裝裱的基本制作技藝。
8.討論和分析
討論了實(shí)驗的具體細節;分析其他裱畫(huà)形式及漿糊制作方法。
實(shí)驗的報告3
各位領(lǐng)導、各位同事：
大家好! 首先，非常感謝公司能為我們提供這次表述自我、共同交流的機會(huì )。
我自來(lái)公司任實(shí)驗員一職，牢記公司賦予我的工作任務(wù)，嚴于律己，勤于學(xué)習，努力工作，在領(lǐng)導和同事的支持和配合下，工作取得了一定的成績(jì)。
具體情況如下：
1、 對產(chǎn)品進(jìn)行日常質(zhì)量檢測，對各種原材料的檢測，了解其性能。
根據原材料性能指標進(jìn)行產(chǎn)品新配方的試驗，且成功配制出多個(gè)不同比例的配方。
從而盡可能的為公司減少了生產(chǎn)成本。
2、在工作期間積極學(xué)習和遵守公司各項規章制度，尊重領(lǐng)導，團結同事，沒(méi)有遲到、早退、賭博、拉幫結派、搞特殊等違章違紀現象，沒(méi)有做有損公司利益和公司形象的事情。
3、工作中嚴格按照產(chǎn)品的相關(guān)質(zhì)量技術(shù)標準要求對產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量檢驗并認真做好相關(guān)記錄且存檔。
對實(shí)驗設備勤于檢查、維護和保養。
對工作中遇到的問(wèn)題大都能通過(guò)溝通方式解決。
對工作中遇到較大問(wèn)題能積極與上級領(lǐng)導溝通，沒(méi)有存在擅自作主的事情，工作中沒(méi)有出現較大失誤。
4、在未來(lái)的.一年里我會(huì )盡力把工作做的更好、更細，在閑暇之余多去車(chē)間生產(chǎn)一線(xiàn)熟悉生產(chǎn)流程，盡量做到“鐵打的。
士流水的兵”。
多與領(lǐng)導和同事溝通，與同事之間和諧共處，團結互助，盡量做到共同進(jìn)度。
5、對于集團公司制度細致明確，我會(huì )嚴格遵守公司的各項制度，堅守自己的崗位。
對實(shí)驗室這塊我會(huì )對產(chǎn)品做到嚴格認真檢測。
出現任何問(wèn)題都及時(shí)與領(lǐng)導協(xié)商溝通。
更加熟悉防腐材料標準和相關(guān)技術(shù)文件，發(fā)現問(wèn)題及出現隱患時(shí)及時(shí)解決并對事故原因調查分析寫(xiě)出質(zhì)量事故調查報告。
總之：希望通過(guò)自己的努力、各級領(lǐng)導的支持和同事的配合提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低生產(chǎn)成本，為公司發(fā)展現出自己的一份力量。
實(shí)驗的報告4
一、實(shí)驗目的
1、掌握直流穩壓電源的功能、技術(shù)指標和使用方法；
2、掌握任意波函數新號發(fā)生器的'功能、技術(shù)指標和使用方法；
3、掌握四位半數字萬(wàn)用表功能、技術(shù)指標和使用方法；
4、學(xué)會(huì )正確選用電壓表測量直流、交流電壓。
二、實(shí)驗原理
�。ㄒ唬〨PD-3303型直流穩壓電源主要特點(diǎn)：
1、 三路獨立浮地輸出（CH1、CH2、FIXED）
2、 CH1、CH2穩壓值0—32 V，穩流值0—3.2A
3、 兩路串聯(lián)（SER/IEDEP）,兩路并聯(lián)（PARA/IEDEP）
(二)RIGOL DG1022雙通道函數/任意波函數信號發(fā)生器主要特點(diǎn)
1、雙通道輸出，可實(shí)現通道耦合，通道復制
2、輸出五種基本波形：正弦波、方波、鋸齒波、脈沖波、白噪
聲，并內置48種任意波形
三、實(shí)驗儀器
1、直流穩壓電源 1臺
2、數字函數信號發(fā)生器 1臺
3、數字萬(wàn)用表 1臺
4、電子技術(shù)綜合試驗箱 1臺
四、實(shí)驗數據記錄與誤差分析
1、直流電壓測量
�。�1）固定電源測量：測量穩壓電源固定電壓2.5V、3.3V、5V;
誤差分析：E1=|2.507-2.5|÷2.5×100%=0.28%
E2=|3.318-3.3|÷3.3×100%=0.55%
E3=|5.039-5|÷5×100%=0.78%
�。�2）固定電源測量：測量實(shí)驗箱的固定電壓±5V、±12V、-8V;
誤差分析：E1=|5.029-5|÷5×100%=0.58%
E2=|5.042-5|÷5×100%=0.84%
E3=|11．933-12|
÷12×100%=0.93%
E3=|11.857-12|÷12×100%=0.56%
E3=|8.202-8|÷8×100%=2.5%
�。�3）可變電源測量；
誤差分析：E1=|6.016-6|÷6×100%=0.27%
E2=|12.117-12|÷12×100%=0.98% E3=|18.093-18|÷18×100%=0.51%
�。�4）正、負對稱(chēng)電源測量；
2、正弦電壓（有效值）測量 （1）正弦波fs=1kHz;
�。�2）正弦波fs=100kHz；
3、 實(shí)驗箱可調直流信號內阻測量
4、 函數信號發(fā)生器內阻（輸出電阻）的測量；
實(shí)驗的報告5
網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)是我這學(xué)期接觸的一門(mén)課程，雖然一開(kāi)始自己所認知的營(yíng)銷(xiāo)與其不盡相同，但不得不說(shuō)它使我收獲頗豐。
當今世界，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，但我自己對于網(wǎng)絡(luò )的認識，僅限于qq,淘寶，聽(tīng)歌，看視頻，不去想什么微博，博客，人人甚至微信我也不曾去接觸，更別提參與詞條編寫(xiě)......
本學(xué)期網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)第一次實(shí)驗是創(chuàng )建博客，同時(shí)注意優(yōu)化博客昵稱(chēng)、博客名稱(chēng)、博客url地址及外部鏈接，使其含有有效的'個(gè)人品牌名稱(chēng)和專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵詞，使自己的博客能更好的被收錄，在它被收錄的那一刻，心情無(wú)疑是最開(kāi)心的。
為家鄉企業(yè)做網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)調研，聽(tīng)著(zhù)就比較難，也不知道從何下手，選擇企業(yè)便是一個(gè)難題，家鄉企業(yè)多是工業(yè)企業(yè)，且網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)皆是剛剛起步，還未形成氣候，再加上受企業(yè)產(chǎn)品性質(zhì)所限，在淘寶，天貓等網(wǎng)站搜不到便是情理之中的，我想選擇重化工業(yè)企業(yè)全班便只有我一人吧，好在企業(yè)在百度搜索到的信息挺多，擁有企業(yè)黃頁(yè)，在中國供應商網(wǎng)站、貿易名錄——全球電子商務(wù)網(wǎng)上貿易平臺都有首頁(yè)均有推廣，作為傳統工業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，亦算是有所成果。
網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)能力秀比賽最開(kāi)始大家興趣都很高漲，我也是，隨著(zhù)自己到處加秀友但自己卻沒(méi)有被加，發(fā)表的觀(guān)點(diǎn)也沒(méi)有通過(guò)，宿舍人回去都在做而自己因為沒(méi)有電腦在一旁干著(zhù)急便漸漸沒(méi)有了信心，現在想想，便有些后悔。
家鄉企業(yè)網(wǎng)站診斷因為老師給過(guò)學(xué)長(cháng)的作業(yè)作參考且診斷的四個(gè)內容也已給出，做起來(lái)倒也比之前那個(gè)容易些，我依舊選擇了同一個(gè)家鄉企業(yè)雖然它是化工業(yè)，與其他企業(yè)網(wǎng)站不同，它的產(chǎn)品價(jià)格因為受各方面影響比較多，不能將產(chǎn)品價(jià)格展示在其網(wǎng)站上，它告訴我不能盲目去參考其他作品，一定要結合自己所選擇的企業(yè)產(chǎn)品特征。
email營(yíng)銷(xiāo)自己做的比較失敗，發(fā)出去的10封除去自動(dòng)回復，可以說(shuō)只有1封回復，回復也說(shuō)的是，并不知道我所表達的意思是啥。首先自己定位不準確，目標客戶(hù)不明確 再接再厲！
實(shí)驗的報告6
摘要：科學(xué)探究實(shí)驗是新課程著(zhù)重介紹的知識點(diǎn)，同時(shí)又是當前基礎教育課程改革的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)和難點(diǎn)。本文對科學(xué)探究的六大要素逐一加以解釋?zhuān)⒁詫?shí)例說(shuō)明如何做好科學(xué)探究實(shí)驗及如何做實(shí)驗報告。
關(guān)鍵詞：科學(xué)探究 科學(xué)探究實(shí)驗 實(shí)驗報告 提出問(wèn)題 猜想和假設 實(shí)驗方案 數據處理
作為當前基礎教育課程改革的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)和難點(diǎn)，《普通高中物理課程標準》對科學(xué)探究提出了明確要求，并指出：“高中物理課程應促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生積極參與、樂(lè )于探究、勇于實(shí)驗、勤于思考。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習物理知識與技能，培養其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神�！币话銇�(lái)講，我們進(jìn)行科學(xué)探究都要遵循以下步驟或流程：
一、提出問(wèn)題
“現代科學(xué)之父”愛(ài)因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因為解決一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數學(xué)上的或實(shí)驗上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng )造性的想象力，而且標志著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步”。
問(wèn)題是創(chuàng )造的先導，是思維的起點(diǎn)，具有問(wèn)題意識是一個(gè)人有所創(chuàng )新的前提與基礎，是否具有問(wèn)題意識，能否提出有價(jià)值的問(wèn)題，是因循守舊之人與開(kāi)拓創(chuàng )新之人的分水嶺。
我們提出的問(wèn)題首先應該是科學(xué)的，不能反科學(xué)或偽科學(xué)，而且還必須是有價(jià)值的、有意義的、可以探究的、值得探究的。依據學(xué)生現有的知識，我們所能提出的問(wèn)題應根源于生活，但又高于生活，卻不能脫離生活和實(shí)際經(jīng)驗，提出的問(wèn)題應在其力所能及范圍之內，即有能力應用已有的物理知識，加上部分未知的物理知識，利用科學(xué)的方法與思想，或獨立或協(xié)作地予以解決。
提出問(wèn)題后我們還必須明確問(wèn)題，明確問(wèn)題是為提出假設或大膽猜想奠定基礎。從物理學(xué)的角度較為明確地闡述該問(wèn)題。
二、猜想和假設
讓學(xué)生做假設和猜想，就是根據已有的物理知識和實(shí)驗經(jīng)驗，對解決問(wèn)題的方式和問(wèn)題的答案提出猜想與假設，對實(shí)驗結果進(jìn)行預測。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力卻概括世上的一切，推動(dòng)著(zhù)科技的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉，嚴格地講，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素�！臂ねヨ壬J為，高中生業(yè)已具備以理論型為主的抽象邏輯思維能力，具體體現在：
�、賹W(xué)生可以通過(guò)假設進(jìn)行思維。按照提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設、驗證假設的途徑，經(jīng)過(guò)一系列的抽象邏輯過(guò)程，達到目的。
�、趯W(xué)生思維業(yè)已具備預設性，在解決問(wèn)題之前，學(xué)生已采取了一定的方式和手段。
�、蹖W(xué)生思維已漸進(jìn)形式化。中學(xué)生開(kāi)始逐步地由具體運算思維占優(yōu)勢發(fā)展為形式思維占優(yōu)勢，不僅能夠進(jìn)行從特殊到一般的歸納，而且能進(jìn)行從一般到特殊的演繹。高中生在他們的實(shí)踐與學(xué)習中，已能夠完成從具體上升到理論，再由理論指導去獲得具體知識的完整過(guò)程。
�、芨咧猩季S活動(dòng)中自我意識或監控能力的明顯化。
�、輰W(xué)生思維能跳出舊框框，創(chuàng )造性思維已獲得迅速發(fā)展，開(kāi)始追求新穎、獨特的東西，形成了自己對事物的獨特見(jiàn)解。為此，教師要鼓勵學(xué)生們大膽猜想，只有想象，才能盡可能多地突破舊有知識的羈索，打破時(shí)空的限制，對自己提出的問(wèn)題盡可能地全方位思考。合理的或大膽的猜想往往閃爍著(zhù)智慧的火花，無(wú)意中的直覺(jué)往往可以打開(kāi)解決問(wèn)題的大門(mén)，激發(fā)創(chuàng )造的靈感，發(fā)揮自己的想象能力，一種大膽而有根有據的判斷往往也可以突破層層迷團，實(shí)現探究的目的。
三、制定實(shí)驗方案
方案是種思想，是個(gè)預設，只有經(jīng)過(guò)多次嘗試才能完善；方案是盞街燈，是座燈塔，指引著(zhù)我們有目的有步驟地完成實(shí)驗或既定目標。方案設計的好壞，直接關(guān)系到實(shí)驗步驟是否井然有序，關(guān)系到實(shí)驗數據是否真實(shí)可靠、是否切實(shí)可信，關(guān)系到實(shí)驗結論是否有代表性、是否具有普遍性。伽利略理想斜面實(shí)驗好就好在實(shí)驗設計的巧妙，設計的合理，設計的渾然天成。為此：
�、俜桨钢械膬x器應選材合理，便于準備，不能要求過(guò)高。在確定實(shí)驗方案之前，應首先學(xué)會(huì )正確操作和熟練操作，特別要注意應該注意的事項。
�、谔骄窟^(guò)程應盡量清晰，各步驟間銜接流暢，表格設計合理，應盡可能多地確定實(shí)驗方案，盡可能多地進(jìn)行實(shí)驗，并由此比較各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，確定最佳方案，同時(shí)若其中某個(gè)實(shí)驗被確認失敗的話(huà)，也可以盡快選擇其他實(shí)驗方案。
四、進(jìn)行實(shí)驗
根據實(shí)驗方案，按照說(shuō)明書(shū)正規操作，操作時(shí)應注意安全（包括儀器安全和人身安全），實(shí)驗中要如實(shí)記錄數據和實(shí)驗現象等，利用觀(guān)察、實(shí)驗或其他方式方法，多渠道多形式地收集實(shí)驗數據和信息。
盡可能地收集實(shí)驗數據與信息，目的是盡量減少偶然誤差的干擾。收集到的信息越多，越有利于我們做定性分析；數據越多，越有利于我們做定量的計算。當然，為了更好地逼近實(shí)驗結論，我們除了實(shí)驗手段外，還可以從多種信息源上采集和獲取信息，以彌補實(shí)驗手段的不足。
五、數據處理
整理完所收集到的數據與信息后，就要對數據進(jìn)行分析和處理，“應用科學(xué)的思維方法，通過(guò)分析和歸納，找出規律，嘗試根據實(shí)驗現象和數據處理得出結論，并對實(shí)驗結果予以解釋和描述”，通過(guò)對實(shí)驗數據的處理，能得到哪些反饋呢？
用自己的語(yǔ)言去總結實(shí)驗結論時(shí)，需要注意的是實(shí)驗結論一般應具有以下特征：
�、贄l件相當嚴格，不能任意擴大或縮��；
�、趯�(shí)驗方法相當完善，當然也有需要進(jìn)一步完善的地方；
�、郾硎龊�(jiǎn)潔而嚴明，應盡量用嚴密且準確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述，且具有相當嚴謹的邏輯。
六、心得體會(huì )
通過(guò)實(shí)驗，汲取失敗的教訓，積累成功的經(jīng)驗。實(shí)驗后要提交實(shí)驗報告，報告中要科學(xué)地表述自己的探究思路、過(guò)程、方法和結論。踢過(guò)足球比賽的大都知道“我們在比賽中，既要注重自己的積極突破，又要注重團隊的團結合作”的道理，同樣在科學(xué)探究實(shí)驗中，自我自主探究與交流協(xié)作也一樣重要。在合作中注意既要堅持自己的原則，有自己的思考、有自己的觀(guān)點(diǎn)、有自己的實(shí)驗方案，也要能夠積極聽(tīng)取他人的建議，尊重他人的意見(jiàn)和成果。只有我們親身親歷科學(xué)探究，才能收獲一種習慣，養成一種意識，養育一種能力，這對我們今后無(wú)論是學(xué)業(yè)還是事業(yè)都是極其重要的。
下面以“探究加速度與質(zhì)量、力之間的關(guān)系”的實(shí)驗為例，簡(jiǎn)要探討如何進(jìn)行科學(xué)探究和書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告。
實(shí)驗原理及實(shí)驗方案：牛頓第一定律告訴我們，力并不是維持物體運動(dòng)狀態(tài)的原因，而是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。簡(jiǎn)而言之，物體運動(dòng)狀態(tài)的改變體現在速度的改變上，而速度發(fā)生變化就表明物體具有加速度，因此可以說(shuō)力是使物體產(chǎn)生（或具有）加速度的原因。同是一輛靜止的汽車(chē)，施加的牽引力越大，至某一速度所需要的時(shí)間越短。由此我們不妨假設加速度與力成一次函數a＝kf+b，同時(shí)假設b＝0。假設成立與否，還需要用實(shí)驗探究和驗證。同時(shí)，物體的質(zhì)量越大即慣性越大，物體的運動(dòng)狀態(tài)就越難以發(fā)生改變，即加速度越小，由此我們不妨假設a＝b+1/km，同時(shí)假設b＝0。由此，我們現在所要探究的.加速度是同時(shí)與力、質(zhì)量有關(guān)的，那么又有怎樣的關(guān)系呢？按照哲學(xué)上的觀(guān)點(diǎn)，物體運動(dòng)狀態(tài)的變化情況是由合外力（外因）和質(zhì)量（內因）共同決定的，合外力和質(zhì)量?jì)蓚�(gè)因素統一于影響物體運動(dòng)狀態(tài)的改變過(guò)程當中，同時(shí)又是矛盾的。合外力促使加速度的產(chǎn)生，質(zhì)量則維持原有狀態(tài)不變，阻礙加速度的產(chǎn)生。在物理學(xué)中我們研究一個(gè)物理量同時(shí)與兩個(gè)或多個(gè)物理量（或因素）有關(guān)的多元問(wèn)題的基本方法就是控制變量法，即先保持其他物理量（或因素）不變，逐步分析所求物理量與其中某一物理量的關(guān)系，而后總結出這幾個(gè)量之間的關(guān)系。因此，我們可以首先固定質(zhì)量，探究加速度與力之間的關(guān)系；而后固定合外力，探究加速度與質(zhì)量間的關(guān)系；最后總結出加速度與合外力、質(zhì)量的關(guān)系。
如果a＝k1f成立，反映在a-f圖線(xiàn)上就應該是條過(guò)原點(diǎn)的傾斜的直線(xiàn)；如果a＝k2m成立，反映在a-m圖線(xiàn)上就應該是條雙曲線(xiàn)，然而真實(shí)地判斷該圖線(xiàn)是否是雙曲線(xiàn)是比較復雜的，不過(guò)我們可以變換角度，將a與m成反比轉化為a與1/m成正比，即反映在a-1/m圖線(xiàn)上就是一條過(guò)原點(diǎn)的傾斜的直線(xiàn)。但加速度是不易測量的，因此我們需將其轉化為位移，而且我們所探求的主要是a與f、m間的關(guān)系，從另一個(gè)角度也說(shuō)明無(wú)須求解a的實(shí)際值。設計實(shí)驗時(shí)使小車(chē)做初速度為0的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，同時(shí)將小車(chē)放在相同的位置，并同時(shí)打開(kāi)和關(guān)閉文件夾使兩小車(chē)運動(dòng)的時(shí)間相等，由s＝at2/2便可得出a1/a2＝s1/s2。這樣就將加速度轉化為位移，以后做就好的多了。
教材給出了實(shí)驗裝置，但不甚好。一方面嚴格的光滑水平木板是沒(méi)有的，普通實(shí)驗室中的木板大都相當粗糙，不符合實(shí)驗要求；另一方面，若往小盤(pán)中放砝碼，好多同學(xué)放置的大都不是比較均勻，然而這樣做很容易帶來(lái)相當大的誤差。改進(jìn)后的實(shí)驗裝置如下圖：
實(shí)驗器材：上部有凹槽的小車(chē)兩個(gè)，一端帶有定滑輪的長(cháng)直木板兩個(gè)，大型文件夾一個(gè)，砝碼若干，勾碼若干，細線(xiàn)若干，刻度尺一把。
為記錄小車(chē)的加速度，我們可以采用打點(diǎn)紙帶，同時(shí)為避免小車(chē)與定滑輪的碰撞，可以在小車(chē)后拴兩條較長(cháng)的細線(xiàn)，細線(xiàn)的另一端加以固定。本實(shí)驗方案舍棄砝碼盤(pán)，而采用勾碼，可以保證拉力在一條直線(xiàn)上，增減勾碼即改變了小車(chē)受到的拉力。在小車(chē)上增減砝碼的質(zhì)量，即改變了小車(chē)的質(zhì)量。
為得到近似光滑的長(cháng)直木板，我們通常采用平衡摩擦力的方法：不加砝碼，不系細線(xiàn)，試探著(zhù)移動(dòng)墊木，使放置在斜面上的小車(chē)近似做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，此時(shí)物體受g、n、f三個(gè)力的作用而處于平衡，合力為0，得gx＝f，兩力的作用效果相互抵消，就相當于f不存在。
實(shí)驗的報告7
基于網(wǎng)絡(luò )平臺電子實(shí)驗報告系統的應用
摘 要：伴隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息化的逐步深入，借助虛擬實(shí)驗儀器的使用，電子實(shí)驗報告系統應用于學(xué)生實(shí)驗數據實(shí)時(shí)采集、實(shí)驗報告網(wǎng)絡(luò )管理、教師網(wǎng)上批改實(shí)時(shí)查看，實(shí)驗報告無(wú)紙化已構成新的電子實(shí)驗報告管理系統的應用模式。該文分析了當前電子技術(shù)類(lèi)課程實(shí)驗報告存在的問(wèn)題，并對電子實(shí)驗報告系統的產(chǎn)生、應用對象、使用方法進(jìn)行了描述。介紹了基于網(wǎng)絡(luò )平臺電子實(shí)驗報告系統的虛擬儀器測試模塊、實(shí)驗報告編輯軟件及教師終端軟件的使用方法，并對電子實(shí)驗報告系統在實(shí)際應用中表現出的先進(jìn)性進(jìn)行了說(shuō)明，且對電子實(shí)驗報告系統發(fā)展前景進(jìn)行展望。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗報告 實(shí)驗教學(xué) 實(shí)驗報告模板 電子實(shí)驗報告系統
實(shí)驗是教學(xué)中尤其是電子技術(shù)這類(lèi)理論與實(shí)踐相結合的課程教學(xué)中非常重要的環(huán)節。近年來(lái)，高校對實(shí)驗教學(xué)的重視程度逐步提升，實(shí)驗報告已成為檢查考核實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的依據之一。通過(guò)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告，對實(shí)驗過(guò)程現象的描述、實(shí)驗結果分析總結，使學(xué)生把理論與實(shí)驗進(jìn)一步聯(lián)系，能更好的掌握知識和技能，同時(shí)也為今后的科學(xué)研究及工程應用打下基礎。然而，在實(shí)驗報告日益被重視的同時(shí)，也暴露了一些問(wèn)題，影響了實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的提高。
傳統的紙質(zhì)實(shí)驗報告，學(xué)生課上操作課下寫(xiě)報告，由于時(shí)間上滯后，使得報告內容有些不能真實(shí)反映實(shí)驗過(guò)程和結果，因此不能充分發(fā)揮其作用。由于紙質(zhì)報告的批改、填寫(xiě)和反饋花費時(shí)間較長(cháng)，學(xué)生不能及時(shí)獲得教師評價(jià)，降低了實(shí)驗教學(xué)效果。有時(shí)學(xué)生在填寫(xiě)實(shí)驗內容上對一些復雜的波形實(shí)驗結果描述時(shí)受篇幅限制而不準確。實(shí)驗環(huán)境、實(shí)驗內容及項目名稱(chēng)等的欄目填寫(xiě)，效率較低。隨著(zhù)計算機技術(shù)的應用發(fā)展，電子實(shí)驗報告系統應運而生，它基于網(wǎng)絡(luò )平臺可以跟蹤管理學(xué)生實(shí)驗，在學(xué)生實(shí)驗報告模板的引導下，根據要求完成實(shí)驗分析、設計、數據記錄、圖表描繪、總結分析，并提交服務(wù)器，教師可以在線(xiàn)或離線(xiàn)批改報告。采用電子實(shí)驗報告系統相對于紙質(zhì)報告來(lái)說(shuō)，表現出更多優(yōu)勢。
1 電子實(shí)驗報告系統結構與功能
電子實(shí)驗報告系統由圖1所示，包含了虛擬儀器測試模塊、實(shí)驗報告編輯軟件和教師終端軟件。
教師終端服務(wù)軟件主要包含了編輯功能、模板管理功能及用戶(hù)管理功能。在編輯功能模塊中，教師根據教學(xué)計劃及實(shí)驗內容制作實(shí)驗報告模板，并上傳到服務(wù)器，在發(fā)布模板中完成。在實(shí)驗報告模板中，教師提出實(shí)驗預習要求、實(shí)驗內容、測試參數表格及實(shí)驗報告要求。學(xué)生可下載實(shí)驗報告模板。學(xué)生根據模板要求完成實(shí)驗預習、記錄實(shí)驗參數及總結實(shí)驗三個(gè)步驟。電子實(shí)驗報告模板按照不同課程的模板分類(lèi)存儲，查找順利完成對學(xué)生報告的批改、給出成績(jì)及實(shí)驗報告文檔的輸出。
在模板管理功能中教師通過(guò)模板編輯器可以將上傳到服務(wù)器的實(shí)驗模板進(jìn)行再編輯修改。通過(guò)實(shí)踐過(guò)程提出的對模板進(jìn)行修正的地方可及時(shí)修改，使教學(xué)實(shí)驗過(guò)程更完善。用戶(hù)管理功能完成對教師用戶(hù)和學(xué)生用戶(hù)的'管理。
實(shí)驗報告編輯軟件是針對學(xué)生用戶(hù)設計的，主要包括個(gè)人信息管理、班級管理及學(xué)生提交實(shí)驗報告管理。在此模塊中，學(xué)生需登錄實(shí)驗報告編輯軟件，下載實(shí)驗報告模板，保存實(shí)驗報告，提交實(shí)驗報告以及查閱實(shí)驗報告批改結果等。
虛擬儀器測試模塊完成的是對實(shí)驗數據實(shí)時(shí)采集、存儲功能。主要是一個(gè)集數字示波器及邏輯分析儀為一體的虛擬儀器。實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生將虛擬儀器與實(shí)驗電路連接在一起，根據實(shí)驗測試要求，采集數據波形并保存圖形文件，且保存的文件有學(xué)生注冊信息，這樣省去了手工記錄圖形的過(guò)程，有效的防止了偽造實(shí)驗數據的行為。
2 電子實(shí)驗報告系統實(shí)施應用
基于網(wǎng)絡(luò )平臺的電子實(shí)驗報告系統，要求學(xué)生實(shí)驗前要下載實(shí)驗模板，并做好實(shí)驗預習，包括設計及仿真，理論參數計算等。
學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室登錄實(shí)驗報告編輯軟件，根據實(shí)驗內容連接電路，并運用虛擬測試儀器采集實(shí)驗數據并保存。在實(shí)驗報告中，提交測試的實(shí)驗數據及波形。
學(xué)生在網(wǎng)上提交實(shí)驗報告后，教師可以在線(xiàn)或離線(xiàn)批改，批改過(guò)程可以進(jìn)行標記。學(xué)生在實(shí)驗報告編輯軟件中，可以觀(guān)察教師批改結果及標準，找出不足及有待修改的地方。
3 結語(yǔ)
基于網(wǎng)絡(luò )平臺的電子實(shí)驗報告系統在運行過(guò)程中，已凸顯其優(yōu)點(diǎn)，適用于電子技術(shù)學(xué)科的各類(lèi)課程，且歸納整理統計各種類(lèi)型表格較為方便，教師與學(xué)生的互動(dòng)更加積極有效。通過(guò)實(shí)驗預習、實(shí)驗數據波形測量、參數測試、實(shí)驗報告分析總結提交、教師報告實(shí)時(shí)批改，使得教學(xué)管理更加透明有效。利用虛擬儀器對測試波形的存儲，簡(jiǎn)化波形錄入工作，波形描繪準確且花費時(shí)間短，有效的數字簽名防止了杜撰和抄襲，電子報告對實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量監控有著(zhù)積極的意義。
隨著(zhù)計算機教育現代化和網(wǎng)絡(luò )化的發(fā)展，電子實(shí)驗報告系統將是今后發(fā)展的必然趨勢。
參考文獻
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實(shí)驗的報告8
實(shí)驗目的：
結晶出最偉大的心靈。
實(shí)驗材料以及步驟：
一、材料：酒精燈、玻璃棒、燒杯、鐵架臺;樂(lè )于助人的心靈、貪生怕死的靈魂、同甘共苦的心靈。
二、步驟：
1、溶解(選擇的前提)
將上述材料加入到燒杯中并用水溶解，用酒精燈加熱燒杯并用玻璃棒不斷攪拌。
生活的啟示：生活中我們在進(jìn)行著(zhù)一次次的選擇，用我們的頭腦溶解這些材料，我們以此來(lái)判斷選擇。
2、過(guò)濾(選擇的途徑)
用玻璃棒引流，把上面的溶液經(jīng)玻璃棒引流到另備的燒杯中，濾去雜質(zhì)后會(huì )發(fā)現：材料中的“貪生怕死的靈魂”最先被淘汰。
生活的啟示：生活中，我們中的一些人經(jīng)不住社會(huì )上生與死的考驗，最先被淘汰的便是那些貪生怕死的人，終于，這些人失去了自己本應有的職業(yè)，失去了自己早年崇高的理想。
那么，讓我們接著(zhù)看一下什么才是人生最偉大的靈魂。
3、蒸發(fā)(結晶的前提)
把上述溶液注入到蒸發(fā)器皿，墊上石棉網(wǎng)，小心用酒精燈加熱，隨著(zhù)水分的散失，溶液變得混濁，一個(gè)偉大的結果將要出現。
生活的`啟示：經(jīng)歷了生活的種種磨難，一場(chǎng)偉大的革命將要爆發(fā)，那就是：誰(shuí)才是真正的最偉大的心靈將要出臺。
4、結晶(實(shí)驗之目的)
把發(fā)熱的蒸發(fā)器皿取下來(lái)，待余熱把水分蒸發(fā)光，我們看到的是晶瑩的固體——樂(lè )于助人的心靈與同甘共苦的心靈。
生活的啟示：經(jīng)歷社會(huì )的選擇，最后勝利的是擁有樂(lè )于助人心靈的人。
我們努力在改變著(zhù)我們的命運，擁有一把無(wú)所不摧的劍是重要的;而今日我們終于得到了這把金光閃閃的劍——樂(lè )于助人的心靈。
讓我們用這把劍創(chuàng )造生活、創(chuàng )造未來(lái)。
實(shí)驗的報告9
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科目，需要考生不斷地做實(shí)驗，從實(shí)驗中真實(shí)地看到各種元素發(fā)生化學(xué)反應，看到各種化學(xué)現象的產(chǎn)生。做完化學(xué)實(shí)驗之后，學(xué)生們要寫(xiě)化學(xué)實(shí)驗心得體會(huì )，將自己在化學(xué)實(shí)驗中的所感所想寫(xiě)出來(lái)。下面小編為大家提供化學(xué)實(shí)驗心得體會(huì )，供大家參考。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎與生活生產(chǎn)息息相關(guān)的課程。 化學(xué)知識的實(shí)用性很強，因此實(shí)驗就顯得非常重要。
剛開(kāi)始做實(shí)驗的時(shí)候，由于學(xué)生的理論知識基礎不好，在實(shí)驗過(guò)程遇到了許多的難題，也使學(xué)生們感到了理論知識的重要性。讓學(xué)生在實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題， 自己看書(shū)，獨立思考，最終解決問(wèn)題，從而也就加深了學(xué)生對課本理論知識的理解，達到了“雙贏(yíng)”的效果。 在做實(shí)驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實(shí)驗的基礎,實(shí)驗前理論知識的準備，也就是要事前了解將要做的實(shí)驗的有關(guān)資料，如：實(shí)驗要求，實(shí)驗內 容，實(shí)驗步驟，最重要的是要記錄實(shí)驗現象等等. 否則,老師講解時(shí)就會(huì )聽(tīng)不懂,這將使做實(shí)驗的難度加大,浪費做實(shí)驗的寶貴時(shí)間。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實(shí)驗要清楚各實(shí)驗儀器的接法,如果 不清楚,在做實(shí)驗時(shí)才去摸索,這將使你極大地浪費時(shí)間,會(huì )事倍功半. 雖然做實(shí)驗時(shí)，老師會(huì )講解一下實(shí)驗步驟，但是如果自己沒(méi)有一些基礎知識，那時(shí)是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實(shí)自己也不知道做什么。做實(shí)驗 時(shí),一定要親力親為,務(wù)必要將每個(gè)步驟,每個(gè)細節弄清楚,弄明白,實(shí)驗后,還要復習,思考,這樣,印象才深刻,記得才牢固,否則,過(guò)后不久就會(huì )忘得一干二 凈,這還不如不做.做實(shí)驗時(shí),老師會(huì )根據自己的親身體會(huì ),將一些課本上沒(méi)有的知識教給學(xué)生,拓寬學(xué)生的眼界,使學(xué)生認識到這門(mén)課程在生活中的應用是那么的 廣泛.
學(xué)生做實(shí)驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準備，若是做了也不知道是個(gè)什么實(shí)驗，那么做了也是白做。實(shí)驗總是與課本知識相 關(guān)的 在實(shí)驗過(guò)程中，我們應該盡量減少操作的盲目性提高實(shí)驗效率的保證，有的人一開(kāi)始就趕著(zhù)做，結果卻越做越忙，主要就是這個(gè)原因。在做實(shí)驗時(shí)，開(kāi)始沒(méi)有認真吃 透實(shí)驗步驟，忙著(zhù)連接實(shí)驗儀器、添加藥品，結果實(shí)驗失敗，最后只好找其他同學(xué)幫忙。 特別是在做實(shí)驗報告時(shí)，因為實(shí)驗現象出現很多問(wèn)題，如果不解決的話(huà)，將會(huì )很難的繼續下去，對于思考題，有不懂的地方，可以互相討論，請教老師。
我們做實(shí)驗不要一成不變和墨守成規，應該有改良創(chuàng )新的精神。實(shí)際上，在弄懂了實(shí)驗原理的基礎上，我們的時(shí)間是充分的.，做實(shí)驗應該是游刃有余的， 如果說(shuō)創(chuàng )新對于我們來(lái)說(shuō)是件難事，那改良總是有可能的。比如說(shuō)，在做金屬銅與濃硫酸反應的實(shí)驗中，我們可以通過(guò)自制裝置將實(shí)驗改進(jìn)。
在實(shí)驗的過(guò)程中要培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養這種能力的前題是學(xué)生對每次實(shí)驗的態(tài)度。如果學(xué)生在實(shí)驗這方面很隨便，等老師教怎么做，拿同學(xué)的報告去抄，盡管學(xué)生的成績(jì)會(huì )很高，但對將來(lái)工作是不利的。
實(shí)驗過(guò)程中培養了學(xué)生在實(shí)踐中研究問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及培養了良好的探究能力和科學(xué)道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、實(shí)驗前沿信息的捕獲能力等;提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，增強創(chuàng )新意識。
上面的化學(xué)實(shí)驗心得體會(huì )，非常適合大家進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗報告的寫(xiě)作，對大家進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗心得寫(xiě)作非常有效。
實(shí)驗的報告10
時(shí)間過(guò)得真快��！我以為自己還有很多時(shí)間，只是當一個(gè)睜眼閉眼的瞬間，一個(gè)學(xué)期都快結束了，現在我們?yōu)橐粚W(xué)期的大學(xué)物理實(shí)驗就要畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號了，本學(xué)期從第二周開(kāi)設了近代物理實(shí)驗課程，在三個(gè)多月的實(shí)驗中我明白了近代物理實(shí)驗是一門(mén)綜合性和技術(shù)性很強的課程，回顧這一學(xué)期的學(xué)習，感覺(jué)十分的充實(shí)，通過(guò)親自動(dòng)手，使我進(jìn)一步了解了物理實(shí)驗的基本過(guò)程和基本方法，為我今后的學(xué)習和工作奠定了良好的實(shí)驗基礎。我們所做的實(shí)驗基本上都是在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中起到?jīng)Q定性作用的著(zhù)名實(shí)驗，以及體現科學(xué)實(shí)驗中不可缺少的現代實(shí)驗技術(shù)的實(shí)驗。它們是我受到了著(zhù)名物理學(xué)家的物理思想和探索精神的熏陶，激發(fā)了我的探索和創(chuàng )新精神。同時(shí)近代物理實(shí)驗也是一門(mén)包括物理、應用物理、材料科學(xué)、光電子科學(xué)與技術(shù)等系的重要專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎物理實(shí)驗課程也是我們物理系的專(zhuān)業(yè)必修課程。
我們本來(lái)每個(gè)人要做共八個(gè)實(shí)驗，后來(lái)由于時(shí)間關(guān)系做了七個(gè)實(shí)驗，我做的七個(gè)實(shí)驗分別是：光纖通訊，光學(xué)多道與氫氘，法拉第效應，液晶物性，非線(xiàn)性電路與混沌，高溫超導，塞滿(mǎn)效應，下面我對每個(gè)實(shí)驗及心得體會(huì )做些簡(jiǎn)單介紹：
一、光纖通訊：
本實(shí)驗主要是通過(guò)對光纖的一些特性的探究（包括對光纖耦合效率的測量，光纖數值孔徑的測量以及對塑料光纖光纖損耗的測量與計算），了解光纖光學(xué)的基礎知識。探究相位調制型溫度傳感器的干涉條紋隨溫度的變化的移動(dòng)情況，模擬語(yǔ)電話(huà)光通信，
了解光纖語(yǔ)音通信的基本原理和系統構成。老師講的也很清楚，本試驗在操作上并不是很困難，很易于實(shí)現，易于成功。
二、光學(xué)多道與氫氘：
本實(shí)驗利用光學(xué)多道分析儀，從巴爾末公式出發(fā)研究氫氘光譜，了解其譜線(xiàn)特點(diǎn)， 并學(xué)習光學(xué)多道儀的使用方法及基本的光譜學(xué)技術(shù)通過(guò)此次實(shí)驗得出了氫原子和氘原子在巴爾末系下的光譜波長(cháng)，并利用測得的波長(cháng)值計算出了氫氘的里德伯常量，得到了氫氘光譜的各光譜項及巴耳末系躍遷能級圖，計算得出了質(zhì)子和電子的質(zhì)量之比。個(gè)人覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗有點(diǎn)太智能化，建議鍛煉操作的部分能有所加強。對于一些儀器的原理在實(shí)驗中沒(méi)有體現。如果有所體現會(huì )比較容易使學(xué)生深入理解。數據處理有些麻煩。不過(guò)這也正是好好提高自己的分析數據、處理數據能力的好時(shí)候、更是理論聯(lián)系實(shí)際的`橋梁。
三、法拉第效應：
本實(shí)驗中，我們首先對磁場(chǎng)進(jìn)行了均勻性測定，進(jìn)一步測量了磁場(chǎng)和勵磁電流之間的關(guān)系，利用磁場(chǎng)和勵磁電流之間的線(xiàn)性關(guān)系，用電流表征磁場(chǎng)的大��；再利用磁光調制器和示波器，采用倍頻法找出ZF6、MR3－2樣品在不同強度的旋光角θ和磁場(chǎng)強度B的關(guān)系，并計算費爾德常數；最后利用MR3樣品和石英晶體區分自然旋光和磁致旋光，驗證磁致旋光的非互易性。
四﹑液晶物性：
本實(shí)驗主要是通過(guò)對液晶盒的扭曲角，電光響應曲線(xiàn)和響應時(shí)間的測量，以及對液晶光柵的觀(guān)察分析，了解液晶在外電場(chǎng)的作用下的變化，以及引起的液晶盒光學(xué)性質(zhì)的變化，并掌握對液晶電光效應測量的方法。本實(shí)驗中我們研究了液晶的基本物理性質(zhì)和電光效應等。發(fā)現液晶的雙折射現象會(huì )對旋光角的大小產(chǎn)生的影響，在實(shí)驗中通過(guò)測量液晶盒兩面錨泊方向的差值，得到液晶盒扭曲角的大小為125度；測量了液晶的響應時(shí)間。觀(guān)察液晶光柵的衍射現象，在“常黑模式”和“常白模式”下分別測量了液晶升壓和降壓過(guò)程的電光響應曲線(xiàn)，求得了閾值電壓、飽和電壓和閾值銳度。并且比較了升壓降壓過(guò)程中閾值銳度的差別。我們一開(kāi)始做的很慢，不過(guò)老師講得很清楚，后來(lái)我們很快就做出來(lái)了，
五、非線(xiàn)性電路與混沌：
本實(shí)驗通過(guò)測量非線(xiàn)性電阻的I-U特性曲線(xiàn)，了解非線(xiàn)性電阻特性，從而搭建出典型的非線(xiàn)性電路—蔡氏振蕩電路，通過(guò)改變其狀態(tài)參數，觀(guān)察到混沌的產(chǎn)生，周期運動(dòng)，倍周期與分岔，點(diǎn)吸引子，雙吸引子，環(huán)吸引子，周期窗口的物理圖像，并研究其費根鮑姆常數。最后，實(shí)驗將兩個(gè)蔡氏電路通過(guò)一個(gè)單相耦合系統連接并最終研究其混東同步現象。實(shí)驗過(guò)程還可以，數據處理有點(diǎn)難，后來(lái)慢慢思考，最終還是處理好了，
六、高溫超導：
本實(shí)驗利用液氮創(chuàng )造低溫環(huán)境，測量了高溫超導材料樣品的超導轉變臨界溫度為90.。88K，并在實(shí)驗同時(shí)對溫差電偶溫度計以及硅半導體溫度計進(jìn)行了溫度定標，測得在實(shí)驗的溫度范圍內，在磁懸浮實(shí)驗上，我們分別測量了無(wú)磁場(chǎng)條件下相變（零場(chǎng)冷）的高溫超導體樣品的以及有磁場(chǎng)條件下相變（場(chǎng)冷）的高溫超導體樣品的磁懸浮力與距離的關(guān)系，認為此超導體在強磁場(chǎng)下進(jìn)入了混合態(tài)，而在場(chǎng)冷條件下的實(shí)驗證實(shí)了我們的假設。這次實(shí)驗我們所作實(shí)驗中最早結束的一個(gè)實(shí)驗，不過(guò)在示波器中調波形時(shí)花了點(diǎn)時(shí)間，最終還是很快就做完了。
七、塞滿(mǎn)效應：
這個(gè)實(shí)驗是我最后一次做的實(shí)驗，也是最晚結束的一個(gè)實(shí)驗，因為我們去做實(shí)驗的時(shí)候實(shí)驗室沒(méi)電了，于是我們等把電路修好后開(kāi)始做實(shí)驗了，于是做到晚上11點(diǎn)才結束了，本實(shí)驗運用光柵攝譜儀和阿貝比長(cháng)儀，采用攝譜法觀(guān)測Hg譜線(xiàn)的分裂情況，并以此對外加磁感應強度進(jìn)行估測。本次實(shí)驗運用光柵攝譜法觀(guān)察到了在外磁場(chǎng)下Hg譜線(xiàn)的分裂情況，直接驗證了塞曼效應；還以Fe譜線(xiàn)作為標準譜，用內插法測得了各譜線(xiàn)的波長(cháng)，并以此故測了外加磁感應強度B，基本實(shí)現了定量驗證和分析，本實(shí)驗數據處理比較容易，老師講得也很清楚。
我們大家都知道實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，近代物理實(shí)驗屬于學(xué)科基礎課程，通過(guò)這次近代物理實(shí)驗課程的學(xué)習，使我們認識到了一整套科學(xué)縝密的實(shí)驗方法，對于我開(kāi)發(fā)我們的智力，培養我們分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有著(zhù)十分重要的意義，對于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著(zhù)積極的現實(shí)意義，除此之外，使我從思想上牢記做任何事之前就像做實(shí)驗一樣只有好好預習才能做好實(shí)驗；實(shí)驗中如果出現問(wèn)題應該耐心、細致的進(jìn)行分析，并且要考慮實(shí)驗儀器本身的因素，有時(shí)也應該咨詢(xún)老師；實(shí)驗通過(guò)做實(shí)驗的艱辛和處理數據的繁瑣讓我體會(huì )到前輩們是怎么一步一艱辛的在科學(xué)之路上進(jìn)行探索，他們的嚴謹、求實(shí)之精神必然激勵著(zhù)我們在今后的人生之路上向他們那樣，孜孜不倦、勇于進(jìn)取。
最后感謝每位實(shí)驗老師，您們辛苦啦！每次都跟我們一起在實(shí)驗室里待到很晚，謝謝您們！
實(shí)驗的報告11
星期天的早上我自己做荷包蛋吃，我把油熱好，再把雞蛋打了進(jìn)去，我用洗好的鏟子去把荷包蛋給翻過(guò)來(lái)，但是鏟子上面的水滴進(jìn)了熱油里，里面的立刻炸了開(kāi)來(lái)，炸出來(lái)的油差點(diǎn)濺到我的臉上。做完了荷包蛋，我去問(wèn)媽媽水遇到油為什么會(huì )炸起來(lái)啊?媽媽說(shuō)她也不清楚。
我便開(kāi)始翻閱書(shū)籍、詢(xún)問(wèn)別人、上網(wǎng)查找資料。我找到了資料：油水之所以無(wú)法融合，是因為持續加熱下，油的溫度會(huì )一直上升，超過(guò)100度時(shí)，少量的水濺入熱油中，因為油的密度比水�。ㄋ�1000kg/m3 油800kg/m3），水會(huì )沉在鍋底，而油的沸點(diǎn)（250攝氏度）大于水的沸點(diǎn)（100攝氏度）油溫又持續上升，沸點(diǎn)比水高。所以在油包住水時(shí)，水的溫度升高后“油相當水的外殼”水便會(huì )蒸發(fā)、沸騰（劇烈的汽化），體積變大就把油推開(kāi)，但這個(gè)過(guò)程很快，所以像爆炸一樣。將熱油濺起。同時(shí)，油分子產(chǎn)生震動(dòng)，發(fā)出劇烈響聲,而造成噴起，油噴起時(shí),水通常已經(jīng)蒸發(fā)，所以幾乎都是被油噴到。
我為了確認以上的資料是否正確，又做了幾個(gè)實(shí)驗：
1、較多的冷油加少量的.冷水，一開(kāi)始沒(méi)有反應，加熱到沸騰后，立刻炸了起來(lái)。
2、較多的熱油加少量的冷水，立刻就冒出白白的濃煙，油星四濺，噼里啪啦，人都不敢靠近。
3、較多的熱油加少量的熱水，和上一個(gè)實(shí)驗的結果一樣，立刻炸開(kāi)來(lái)。
4、較多的冷水加冷油，水一沸騰也炸開(kāi)了，但是炸的程度很小。
5、較多的熱水加少量的冷油，過(guò)一會(huì )兒也會(huì )炸，但威力不夠。
實(shí)驗結果表明：只要油和水在一起，不管多少，只要燒開(kāi)了，就一定會(huì )炸起來(lái)，只是表現程度不一樣罷了。
我終于明白了其中的道理，覺(jué)得很高興�？磥�(lái)生活中的小事確實(shí)都有著(zhù)或深或淺的科學(xué)道理，我們要做生活的有心人，多發(fā)現，多研究，多探索……生活處處有科學(xué)。
實(shí)驗的報告12
一、實(shí)驗目的
1．掌握無(wú)菌操作的植物組織培養方法；
2．通過(guò)配置MS培養基母液，掌握母液的配置和保存方法； 3．通過(guò)誘導豌豆根、莖、葉形成愈傷組織 學(xué)習愈傷組織的建立方法；
4．通過(guò)誘導豌豆莖、葉形成愈傷組織 學(xué)習愈傷組織的建立方法； 5．了解植物細胞通過(guò)分裂、增殖、分化、發(fā)育, 最終長(cháng)成完整再生植株的過(guò)程, 加深對植物細胞的全能性的理解。
二、實(shí)驗原理
�。ㄒ唬┲参锝M織培養
植物組織培養是把植物的器官，組織以至單個(gè)細胞，應用無(wú)菌操作使其在人工條件下，能夠繼續生長(cháng)，甚至分化發(fā)育成一完整植株的過(guò)程。植物的組織在培養條件下，原來(lái)已經(jīng)分化停止生長(cháng)的細胞，又能重新分裂，形成沒(méi)有組織結構的細胞團，即愈傷組織。這一過(guò)程稱(chēng)為“脫分化作用”，已經(jīng)“脫分化”的愈傷組織，在一定條件下，又能重新分化形成輸導系統以及根和芽等組織和器官，這一過(guò)程稱(chēng)“再分化作用”。
�。ǘ┲参锛毎娜苄�
植物細胞的全能性即是每個(gè)植物的本細胞或性細胞都具有該植物的`全套遺傳基因，在一定培養條件下每個(gè)細胞都可發(fā)育成一個(gè)與母體一樣的植株。
�。ㄈ┙M織的分化與器官建成
外植體誘導出愈傷組織后，經(jīng)過(guò)繼代培養，可以在愈傷組織內部形成一類(lèi)分生組織即具有分生能力的小細胞團，然后，再分化成不同的器官原基。有些情況下，外植體不經(jīng)愈傷組織而直接誘導出芽、根。
�。ㄋ模┡囵B基的組成
培養基中各成分的比例及濃度與細胞或組織的生長(cháng)或分化所需要的最佳條件相近，似成功地使用該培養基進(jìn)行組織培養的主要條件。營(yíng)養培養基一般由無(wú)機營(yíng)養、碳源和能源、維生素、植物激素（生長(cháng)調節劑）和包括有機氮、酸和復雜物質(zhì)的添加劑組成。
三、實(shí)驗器材
高壓滅菌鍋、超凈工作臺、烘箱、培養室 鑷子、記號筆、橡皮筋、玻
璃器皿、三角燒瓶、燒杯、量筒、剪刀、棉塞、繩子、牛皮紙、酒精燈、噴霧器等。
四、實(shí)驗材料
豌豆種子
五、實(shí)驗藥品
藥品 、70% 酒精、 0.1% 升汞、MS培養基、蒸餾水、NaOH、 84消毒液、蔗糖、瓊脂等。
六、實(shí)驗步驟
實(shí)驗的報告13
器材：木頭
步驟：
第一種：
將木頭放入水中，測量水面上升的幅度，或者放入滿(mǎn)滿(mǎn)的量筒中，測量溢出的水的體積，可以間接得到木頭浸入水中的部分的體積。
然后將木頭沿水平面切割，取下，用天平測量水下部分的質(zhì)量。
通過(guò)公式計算其密度。
然后總體測量整塊物體的質(zhì)量
通過(guò)v＝m/p
計算得出全部體積。
第二種：
取一量杯，水面與杯面平齊，想辦法將木頭全部浸入水中（如用細針將其按入水中），稱(chēng)量溢出水的體積即可。
第三種：
如果容器是個(gè)圓柱形，把里面放滿(mǎn)水，然后把物體放入水中，在把物體取出。容器中空的部分就是這個(gè)物體的體積。
圓柱的面積＝底面積×高
如果物體不下沉，就把物體上系一個(gè)鐵塊放入水中，測出鐵塊和物體的體積，然后再測出鐵塊的體積，接著(zhù)用它們的總體積減去鐵塊的`體積就得出物體的體積．
現象：包括在步驟里面了。
結論：得出木頭的體積。
XXX
20xx年X月XX日
實(shí)驗的報告14
“浮力消失”了
做下面的小試驗。
器材
找一個(gè)底面很平的容器，讓一個(gè)蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水，蠟燭頭并不會(huì )浮起來(lái);輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會(huì )浮起來(lái)。
可見(jiàn)，當物體與容器底部緊密接觸時(shí)，兩個(gè)接觸面間就沒(méi)有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強，液體對它就失去了向上托的力，浮力當然隨之消失了。
現在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎?
“浮力是怎樣產(chǎn)生的”，學(xué)生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結論是可以理解的.，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實(shí)驗是攻克這一難點(diǎn)的關(guān)鍵，下面介紹兩種簡(jiǎn)便方法。
[方法1]
器材：大小適當的玻璃漏斗(化學(xué)實(shí)驗室有)一個(gè)、乒乓球一只、紅水一杯。
步驟：
(1)將乒乓球有意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。
(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無(wú)名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開(kāi)拇指，可見(jiàn)乒乓球不浮起，(這時(shí)漏斗柄下口有水向下流，這是因為乒乓球與漏斗間不太密合)。
(3)用手指堵住出水口，可見(jiàn)漏斗柄中水面逐漸上升，當水面升至乒乓球時(shí)，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過(guò)快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀(guān)察水在漏斗柄中上升的情況。)
[方法2]
器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個(gè)、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。
步驟：
(1)將木塊有意撳入水中，松手后木塊很快浮起。
(2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見(jiàn)木塊不浮起。(這時(shí)小孔處有水向下滴，這是因為木塊與桶的接觸面之間不很密合)。
(3)用手指堵住小孔，木塊立即上浮。
上述兩例針對實(shí)際中物體的表面不可能絕對平滑這一事實(shí)，巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，結果本應浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學(xué)生嘆服。接著(zhù)步驟(3)又魔術(shù)般地使浮力再現，更令學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試。
學(xué)生自己觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題。
實(shí)驗的報告15
1、Java語(yǔ)言是簡(jiǎn)單的
Java語(yǔ)言的語(yǔ)法與C語(yǔ)言和C++語(yǔ)言很接近，使得大多數程序員很容易學(xué)習和使用Java。另一方面，Java丟棄了C++ 中很少使用的、很難理解的、令人迷惑的那些特性，如操作符重載、多繼承、自動(dòng)的強制類(lèi)型轉換。特別地，Java語(yǔ)言不使用指針，并提供了自動(dòng)的廢料收集，使得程序員不必為內存管理而擔憂(yōu)。
2、Java語(yǔ)言是一個(gè)面向對象的
Java語(yǔ)言提供類(lèi)、接口和繼承等原語(yǔ)，為了簡(jiǎn)單起見(jiàn)，只支持類(lèi)之間的單繼承，但支持接口之間的多繼承，并支持類(lèi)與接口之間的實(shí)現機制（關(guān)鍵字為implements）。Java語(yǔ)言全面支持動(dòng)態(tài)綁定，而C++ 語(yǔ)言只對虛函數使用動(dòng)態(tài)綁定�？傊�，Java語(yǔ)言是一個(gè)純的面向對象程序設計語(yǔ)言。
3、Java語(yǔ)言是分布式的.
Java語(yǔ)言支持Internet應用的開(kāi)發(fā)，在基本的Java應用編程接口中有一個(gè)網(wǎng)絡(luò )應用編程接口（java.net），它提供了用于網(wǎng)絡(luò )應用編程的類(lèi)庫，包括URL、URLConnection、Socket、 ServerSocket等。Java的RMI(遠程方法激活)機制也是開(kāi)發(fā)分布式應用的重要手段。
4、Java語(yǔ)言是健壯的
Java的強類(lèi)型機制、異常處理、廢料的自動(dòng)收集等是Java程序健壯性的重要保證。對指針的丟棄是Java的明智選擇。Java的安全檢查機制使得Java更具健壯性。
5、Java語(yǔ)言是安全的
Java通常被用在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，為此，Java提供了一個(gè)安全機制以防惡意代碼的攻擊。除了Java語(yǔ)言具有的許多安全特性以外，Java對通過(guò)網(wǎng)絡(luò )下載的類(lèi)具有一個(gè)安全防范機制（類(lèi)ClassLoader），如分配不同的名字空間以防替代本地的同名類(lèi)、字節代碼檢查，并提供安全管理機制（類(lèi)SecurityManager）讓Java應用設置安全哨兵。
在達內上課的內容和形式都很獨特、精彩，令人終身難忘。第一天上課的時(shí)候老師給我們隨機分成小組的形式，以使我們能在競爭的環(huán)境下更加努力的學(xué)習，我們各個(gè)小組也響應號召，自己動(dòng)手動(dòng)腦做出了各具特色的小組隊標、旗號、以及各色的旗幟。我清楚的記得我們小組是第一小組，我們的旗號是“拼一個(gè)美好前程，搏一個(gè)美好青春”然后實(shí)訓老師給我們用達內特殊的問(wèn)候方式向我們問(wèn)候，這個(gè)老師講話(huà)很富有激情，“好，更好，非常好”同時(shí) 雙手挑起大拇指向我們示意。接著(zhù)，任課老師給我們布置課程。他中等身材，肩膀很寬厚，穿一件白色襯衫、藍色領(lǐng)帶，很精神。聽(tīng)他講話(huà)的口音可以判斷是南方人。他首先是給我們講述了JAVA這門(mén)計算機編程語(yǔ)言的優(yōu)勢和特點(diǎn)，然后舉以實(shí)例--貪食蛇游戲的編程。由于我以前在學(xué)校很少接觸JAVA編程語(yǔ)言，所以學(xué)習起來(lái)很吃力，但是老師認真而誠懇的眼神和態(tài)度折服了我，他在課間的時(shí)候，向沒(méi)個(gè)有需要的同學(xué)慢慢的講解，可以說(shuō)是用盡了一切時(shí)間，就連午飯的時(shí)間也給我們認真輔導，這令我非常感動(dòng)，或許我們以后再不會(huì )相見(jiàn)，可是老師讓我看到的是時(shí)間日短、交情卻日深。
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