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特色培訓總結（通用11篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編整理的特色培訓總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
特色培訓總結 1
近幾年來(lái)，楓林小學(xué)一直把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的重要工作之一，不斷探索教師校本培訓的思路，努力為教師外出培訓學(xué)習搭建廣闊的平臺。經(jīng)過(guò)探討分析，我們于20xx年3月確立并實(shí)施了“走出去，帶回來(lái)”校本培訓特色項目。
現把活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)的情況總結如下：
1.一學(xué)期來(lái)，學(xué)校先后派出近40人次參加了縣級以上的各類(lèi)培訓，如數學(xué)組、語(yǔ)文組、英語(yǔ)組的老師們參加了杭州“千課萬(wàn)人”名師觀(guān)摩課活動(dòng)，各個(gè)學(xué)科組都有教師參加的90學(xué)時(shí)培訓，還有一些教師進(jìn)修學(xué)校組織的名優(yōu)教師培訓活動(dòng)等。
2.據了解，因為每一位參加學(xué)習的老師都是帶著(zhù)任務(wù)外出的'，所以，雖然外出學(xué)習要調課補課（學(xué)習要學(xué)，功課也不能落），旅途奔波，但對于難得的學(xué)習機會(huì )，老師們都格外珍惜，秉著(zhù)認真學(xué)習的態(tài)度，積極投入到聽(tīng)課中。應該說(shuō)培訓效果總體不錯。
3.按照學(xué)校校本培訓特色方案要求，外出培訓教師或是在回來(lái)以后以專(zhuān)題講座的形式向老師們匯報學(xué)習收獲，或是以“名師移植課”的形式上一節匯報課。一學(xué)期來(lái)，教師外出培訓回來(lái)上交培訓登記表28份，培訓體會(huì )28篇，專(zhuān)題講座12個(gè)，匯報課6節。在匯報中，老師們都把在聽(tīng)課中，所看、所聽(tīng)、所感、所想，通過(guò)圖文并茂的形式，生動(dòng)地呈現在全校老師的面前。臺上做匯報的老師，神采奕奕地講訴自己的見(jiàn)聞和感想、體會(huì )和收獲，臺下聽(tīng)講座的老師，則聚精會(huì )神地做著(zhù)筆記，偌大的會(huì )議室里彌漫著(zhù)濃濃的學(xué)術(shù)氛圍！
總的來(lái)說(shuō)，這樣的活動(dòng)形式、這樣的培訓形式還是深受教師歡迎的。但是存在的問(wèn)題也還不少：
1.個(gè)別老師也認為出去學(xué)習已經(jīng)很辛苦了，還要邊培訓邊寫(xiě)體會(huì )，好像太不人道了。也就是說(shuō)，在思想觀(guān)念上還沒(méi)有真正轉過(guò)彎來(lái)，還要加強思想宣傳和教育。
2.有些教師的培訓體會(huì )沒(méi)有及時(shí)上交，過(guò)后就忘了。匯報也一樣，有時(shí)候學(xué)校工作一忙，就把這個(gè)時(shí)間給占了。
3.很多教師沒(méi)有及時(shí)把培訓體會(huì )、匯報材料上傳校本培訓博客。
接下來(lái)，我們學(xué)校要深刻反思問(wèn)題，總結經(jīng)驗，采取措施，使這個(gè)特色項目更具特色。像這樣“走出去、帶回來(lái)”的學(xué)習培訓活動(dòng)，讓我們的老師走到教育先進(jìn)地市去，開(kāi)闊教師的視野，更新教育教學(xué)理念，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建學(xué)習的平臺。我們學(xué)校將繼續扎實(shí)開(kāi)展這樣“走出去、帶回來(lái)”的學(xué)習培訓活動(dòng)，為每一位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建更廣闊的平臺。同時(shí)將外出學(xué)習的收獲最大限度地發(fā)揮出來(lái)，更好地帶到日常工作中。
特色培訓總結 2
本學(xué)期，我校本著(zhù)以師生共同發(fā)展的原則，狠抓校本教研，在教研中尋找發(fā)展，采用立足本校教研，以請進(jìn)來(lái)，走出去，同伴互助的形式開(kāi)展了系列活動(dòng)，并取得了一定的成效。具體工作總結如下。
1、搭建專(zhuān)家引領(lǐng)平臺，語(yǔ)文組借助“溫州市語(yǔ)文教科研基地”之平臺，確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學(xué)，以提升兒童閱讀力為目標，開(kāi)展系列活動(dòng)，日縣小學(xué)文學(xué)社團基地校經(jīng)驗交流推進(jìn)會(huì )中潘勝女圍繞閱讀教學(xué)主題上了《窗邊的小豆豆》班級讀書(shū)會(huì )匯報課得到了縣教研員徐賢烤老師的好評，12月23日舉行了“聚焦兒課外閱讀，提升兒童閱讀力”專(zhuān)題研討活動(dòng)，并邀請了麗水市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人麻愛(ài)麗老師、溫州市教育研究院曹鴻飛老師進(jìn)行指導。
2、加強校際交流，11月份，與箬岙小學(xué)舉行了教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，由學(xué)校徐麗芳、潘碎奶老師送出了兩堂展示課，獲得了好評。
3、操練教師基本功，并于11月8日至9日舉行了教師教學(xué)基本功比賽，從中推薦優(yōu)秀教師參加縣級比賽，在縣基本功比賽中，老師們取得了優(yōu)異的成績(jì)，英老師獲得了語(yǔ)文學(xué)科楊素一等獎，陳凡飛老師獲數學(xué)學(xué)科三等獎，胡金芝老師獲英語(yǔ)學(xué)科一等獎，潘慧賢獲美術(shù)學(xué)科二等獎，陳貴燕老師獲品德學(xué)科二等獎。
4、開(kāi)發(fā)校本課程，結合本�！凹t領(lǐng)巾小書(shū)院”，語(yǔ)文組開(kāi)發(fā)了課前預習單，數學(xué)組組織骨干教師相繼開(kāi)發(fā)了三至六年級的課前預習單并付諸實(shí)施，音樂(lè )組和體育組合作開(kāi)發(fā)了韻律操，深受師生的喜歡。
5、教研組活動(dòng)有序開(kāi)展，學(xué)期初各組就確定本學(xué)期教研主題，圍繞主題有效開(kāi)展了系列教研活動(dòng)，除語(yǔ)文數學(xué)組定期開(kāi)展組內教學(xué)周活動(dòng)外，其他學(xué)科更是把活動(dòng)做得各具特色，第九周英語(yǔ)組公開(kāi)教學(xué)周中，校本教研活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼給全校的組內活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭，第十二周美術(shù)信息組公開(kāi)教學(xué)周活動(dòng)開(kāi)展得形色兼備，第xx周音樂(lè )組主題校本教研“小學(xué)音樂(lè )歌唱教學(xué)規范化及有效性研討”開(kāi)展的有聲有色。第十六周體育教學(xué)公開(kāi)周活動(dòng)開(kāi)展的風(fēng)風(fēng)火火，第十七周的'科學(xué)教學(xué)公開(kāi)教學(xué)周也是做的有板有眼。
6、加強培訓力度，關(guān)注各梯隊教師成長(cháng)，本學(xué)期學(xué)校共有11位見(jiàn)習生，涉及面廣，為了能讓他們盡快適應學(xué)校的教育教學(xué)工作，促使他們快速成長(cháng)，學(xué)校組織骨干教師與他們結成師徒關(guān)系，指導他們教育教學(xué)工作，并于10月26日舉行了師徒結對儀式，促使新老教師共同成長(cháng)。本學(xué)期加大教師培訓的力度，除校本培訓外，外出培訓的老師達80多人次，累計200多天。
特色培訓總結 3
為了促進(jìn)教師的全面發(fā)展，加強教師基本功的鍛煉，磨練教學(xué)內功，提高課堂教育效率，提高教學(xué)質(zhì)量。再結合本校實(shí)際情況，本學(xué)年學(xué)校的特色項目以簡(jiǎn)單務(wù)實(shí)、輕松有效為原則，舉辦了多種形式的教師基本功培訓活動(dòng)，總結如下：
一、慢慢摸索，重在參與。
因為我校師資力量不均，培訓人才極少，因此我們摸石頭過(guò)河的探索精神，開(kāi)展一些我們力所能及的項目。根據本校教師基本功不強，又有一個(gè)美術(shù)專(zhuān)職教師的實(shí)際情況，就將培訓內容定為簡(jiǎn)筆畫(huà)培訓為主，教學(xué)科研培訓為輔。鼓勵全體參加，重在參與。
二、領(lǐng)導重視，學(xué)員積極
我們學(xué)校的`黃德喜校長(cháng)在教育管理和教育教學(xué)以及書(shū)畫(huà)方面也是有特長(cháng)，所以此次培訓項目，校長(cháng)特別關(guān)注，每次活動(dòng)總是很認真地參與。雖然校長(cháng)在這方面基本功已經(jīng)有厲害了，但是每次的作業(yè)都很及時(shí)。校長(cháng)如此，其他教師更不用說(shuō)了，能作到認真對待，積極參與，使整個(gè)培訓工作有序開(kāi)展。
三、略有成效，重在堅持。
我們通過(guò)這次培訓，因為實(shí)在是學(xué)校條件過(guò)于薄弱，碩果累累就沒(méi)有了，略有成效我們已經(jīng)很知足了，但是只要堅持下去，也會(huì )有碩果累累的那一天的。
1、培訓時(shí)教師精神飽滿(mǎn)，教師參與熱情高漲，展現出教師良好的精神面貌。
2、這次培訓達到了相互促進(jìn)、共同提高的目的。在教師基本功比賽中，我校的施建岳、尤愛(ài)惠等老師在縣里里都獲得了一等獎。
四、不斷總結、不斷反思，今年不斷進(jìn)步。
我們的培訓除了師資不足這個(gè)客觀(guān)原因外，還存在不少的問(wèn)題：
1、教師的科研能力實(shí)在很薄弱，參加縣里評比的積極性不強。
2、也還有一些老師存在應付的心理，對培訓不是很重視，但是本身基本功卻又不強。
3、邀請專(zhuān)家太少，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)方面遠遠不夠。
特色培訓總結 4
作為一線(xiàn)的幼兒園老師，最重要的是如何如何組織好幼兒的半日活動(dòng)。在培訓中我認真聆聽(tīng)了溫州市xx幼兒園何xx老師的精彩講座，真的是受益匪淺，深有感觸。
其中印象最深的是何xx老師的講座“幼兒園的半日活動(dòng)《秋田里‘藏’著(zhù)的顏色》優(yōu)化”，她通過(guò)PPT、視頻想我們闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)“一日活動(dòng)皆課程”并且把一日活動(dòng)中的.晨間接待、晨間活動(dòng)、早操、晨間談話(huà)、喝水、進(jìn)餐、午睡、離園活動(dòng)的等環(huán)節都一一細化，并且從每個(gè)環(huán)節的功能、形式、教師態(tài)度、組織內容上具體闡述。如：晨間接待的功能是新的一天（良好）開(kāi)始，并了解、關(guān)注孩子的當天情況（情緒、表現、身體狀況、特別事情）；組織的形式形式有：老師問(wèn)候幼兒、打招呼、給孩子一個(gè)擁抱、微笑；教師的態(tài)度上要做到心到、口到、眼到三到�；顒�(dòng)的內容可以是師生之間的簡(jiǎn)單交流、自由活動(dòng)（區域活動(dòng)）、值日生工作（整理教室、澆花、觀(guān)察記錄）另外，她指出過(guò)渡環(huán)節要消除孩子的等待時(shí)間，不要造成時(shí)間上的浪費，以免影響下一個(gè)活動(dòng)，教師在過(guò)渡環(huán)節要有彈性，要充分滿(mǎn)足每個(gè)孩子的不同要求，可以利用區角、開(kāi)展有趣的民間游戲等形式，讓過(guò)渡環(huán)節更開(kāi)放、寬松，讓孩子在有效、開(kāi)放的活動(dòng)中愉快地渡過(guò)過(guò)渡環(huán)節。
何xx老師還特意強調半日活動(dòng)要圍繞一個(gè)主題，包括主題墻、班級區間。要有特色地進(jìn)行，記憶最深的是他們的課程都是圍繞著(zhù)“農村”，把農村文化帶進(jìn)了課堂。在幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師做引導作用就好，給孩子更多自己思考的空間。
聽(tīng)了何xx老師的講座，我更加透徹地了解半日活動(dòng)如何細化、如何優(yōu)化，在以后的工作中一定要把何xx老師對半日活動(dòng)的優(yōu)化策略靈活的運用，從一點(diǎn)一滴做起，認真組織好幼兒園的半日活動(dòng)，不斷優(yōu)化孩子的半日生活，是他們健康快樂(lè )地成長(cháng)！
特色培訓總結 5
xx學(xué)年，在縣教師進(jìn)修學(xué)校的指導下，港頭學(xué)校認真開(kāi)展了校本培訓特色項目工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校內涵提供了有力的師資保障�，F將XX年校本培訓特色項目工作總結如下：
1、磨課活動(dòng)。
所謂磨課，就是圍繞一節課，由某位老師執教，在教研組全體老師參與下，采取多種形式，反復深入地研究、探討，再由這位老師多次重上，以期執教老師教學(xué)業(yè)務(wù)快速提高，教研組全體老師共同提高的一種學(xué)習形式。在日常教學(xué)中，我們一般“一課二磨”，在上公開(kāi)課時(shí)，一課三磨，甚至更多，好課就在這樣的磨練中產(chǎn)生了。
2、讀書(shū)工程。
學(xué)校在教師中倡導“書(shū)香為伴”的思想，將樸素的“讀書(shū)是一種需要”上升為“讀書(shū)是一種責任”、“讀書(shū)是一種樂(lè )趣”、“讀書(shū)是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)校教育教學(xué)改革的深入開(kāi)展提供保障。
xx年，學(xué)校鼓勵教師自愿訂閱一種業(yè)務(wù)刊物，如《101條終生受益的老經(jīng)驗》《做最好的老師》《有效教學(xué)66個(gè)經(jīng)典案例》、《窗邊的小豆豆》、《紅房子的故事》、《中小學(xué)整合式美育》等，并開(kāi)展廣泛了閱讀評比、展示活動(dòng)。
3、港風(fēng)講壇。
本學(xué)年，學(xué)校在校長(cháng)室的組織下繼續開(kāi)展港頭學(xué)�！案埏L(fēng)講壇”活動(dòng)，讓有機會(huì )出去培訓進(jìn)修的老師回來(lái)后反饋自己的.心得體會(huì )，把先進(jìn)的教育思想和理念帶給全體教師，本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了3次專(zhuān)題講座和2次先進(jìn)教師的經(jīng)驗交流。收到了良好的效果。
特色培訓總結 6
我�，F有18個(gè)班級，在校學(xué)生632人，在編教師48名。為營(yíng)造學(xué)生愛(ài)書(shū)法、學(xué)書(shū)法的良好氛圍，提高學(xué)生書(shū)法藝術(shù)修養，傳承中華藝術(shù)瑰寶，繼XX學(xué)年我校開(kāi)展鋼筆字書(shū)法特色培訓后，XX學(xué)年我校開(kāi)展了粉筆字（書(shū)法）培訓。我校在開(kāi)展書(shū)法特色教育方面做到了以下幾點(diǎn)：
一、基礎扎實(shí)
1、思想上重視。學(xué)校領(lǐng)導非常重視特色學(xué)校的創(chuàng )建工作。多次召開(kāi)班子會(huì )議、校本培訓領(lǐng)導小組會(huì )議，討論有關(guān)特色學(xué)校的創(chuàng )建工作。參加會(huì )議的老師一致認為書(shū)法特色非常適合在我校開(kāi)展。
原因：
�。�1）教師粉筆字的實(shí)用性很強，寫(xiě)一手漂亮的粉筆字對學(xué)生來(lái)說(shuō)終身受益。
�。�2）隨著(zhù)計算機的普及，人們習慣于鍵盤(pán)上打字，對寫(xiě)字有所忽視，以至于寫(xiě)字能力衰退。
�。�3）適合于大面積普及，惠及全體學(xué)生。
確定粉筆字（書(shū)法）培訓作為我校的特色后，學(xué)校把創(chuàng )建工作列入了學(xué)校工作計劃，專(zhuān)門(mén)成立了書(shū)法特色創(chuàng )建領(lǐng)導小組。
2、組織上嚴密。為使書(shū)法特色創(chuàng )建工作順利進(jìn)行，領(lǐng)導小組著(zhù)手一系列準備工作，由我校書(shū)法愛(ài)好者陳光超老師擔任書(shū)法指導師，指導全校教師練習粉筆字。
3、時(shí)間上保證。每月最后一周的周三下午（15：20-16：00）指導教師練書(shū)法。
4、財力上支持。學(xué)校不但思想上重視創(chuàng )建工作，財力上也大力支持。學(xué)校老師特地買(mǎi)來(lái)了各種書(shū)法書(shū)籍，每個(gè)學(xué)生人手一份。書(shū)法指導和平時(shí)的訓練，指導教師犧牲了許多業(yè)余時(shí)間，學(xué)校對一部分教師發(fā)放了訓練補貼。這些都離不開(kāi)學(xué)校財力的支持。
5、業(yè)務(wù)上求精。為使指導教師在業(yè)務(wù)上精益求精，學(xué)校經(jīng)常組織教師參觀(guān)各類(lèi)書(shū)畫(huà)比賽，取得了一定的成績(jì)。
二、訓練有序
1、多種形式激發(fā)興趣。為不斷激發(fā)教師的學(xué)習興趣，學(xué)校采取了多種方法。
�。�1）定期展出優(yōu)秀作業(yè)。
�。�2）舉行書(shū)法競賽活動(dòng)。
�。�3）把學(xué)生的優(yōu)秀作品作為藝術(shù)品在校園醒目處展示。我校校園內十幾幅作書(shū)法作品，分別在走廊墻壁上懸掛，這些作品都出自我校學(xué)生之手。能作為藝術(shù)品在校園內展示，是學(xué)生的'一種榮耀，這既是對學(xué)生多年付出的肯定，也為其他學(xué)生樹(shù)立了榜樣。
三、成績(jì)喜人
1、惠及全體學(xué)生。從兩年來(lái)的書(shū)法作品看，大部分三、四年級學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平明顯高于五六年級。分析原因，三四年級學(xué)生接觸漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)，正趕上我校創(chuàng )書(shū)法特色開(kāi)始階段，他們從一開(kāi)始就接受正規的訓練，書(shū)寫(xiě)水平提高很快。而現在的五六年級接觸漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)，我校還沒(méi)有創(chuàng )書(shū)法特色學(xué)校，到三四年級才開(kāi)始接受正規訓練，書(shū)寫(xiě)水平提高相對慢一些。但與原來(lái)相比也有不同程度的提高。
2、書(shū)法特長(cháng)生脫穎而出。
通過(guò)一年的練習，不僅教師的粉筆字寫(xiě)得漂亮多了，而且學(xué)生中涌現出一大批書(shū)法優(yōu)秀人才，多人次在市、縣、學(xué)區書(shū)法比賽中獲獎。
由于我校的書(shū)法特色創(chuàng )建工作基礎扎實(shí)、訓練科學(xué)，取得了可喜的成績(jì)，得到了家長(cháng)的好評，社會(huì )的肯定。今后，我們會(huì )加倍努力，以更優(yōu)異的成績(jì)向社會(huì ) 匯報！
特色培訓總結 7
校本培訓結合我校的特色及教師發(fā)展的實(shí)際狀況，我們以“培養終身可持續發(fā)展教師”為旗幟，依照“向內深入，向外輻射，內外兼修，以評促優(yōu)”的實(shí)施策略，確定了校本培訓的特色主題：
(1)師德培訓，通過(guò)講座形式；
(2)教師基本素養培訓：包括教學(xué)技能培訓，論文書(shū)寫(xiě)，全員討論，聽(tīng)課評課，集體備課；
在培訓中，通過(guò)經(jīng)驗交流、聽(tīng)名師講座、主題論壇等形式，幫助教師在師德體驗中，獲得職業(yè)的幸福感，樹(shù)立教師的“師表、學(xué)者、示范”三種形象。通過(guò)培訓，學(xué)校涌現出了一批師德的楷模，如z老師被評為“省師德先進(jìn)”，z為市先進(jìn)班主任”，z為“州溫市教壇新秀”，z被評為“州溫市骨干教師”。
一，分層推進(jìn)313教師成長(cháng)計劃的工作
為了切實(shí)提高全體師生的基本素養，本學(xué)年學(xué)校在校本培訓中特分層推進(jìn)313教師成長(cháng)計劃的工作。其中包括：1.“明思路、善創(chuàng )新”：我校的教師隊伍培養思路是以“313”教師培養模式為指導，把全體教師分成三個(gè)層次培養，即適應型教師、提高型教師、特色型教師，從中分別評選三個(gè)層次的骨干教師，即校教壇新星、校優(yōu)秀青年教師、校領(lǐng)軍教師。對第一層次適應型培養，重點(diǎn)實(shí)施師徒結對各項活動(dòng)與考評，zz和z老師在20xx學(xué)年教學(xué)師徒結評比中榮獲優(yōu)秀徒弟獎。積極推薦、鼓勵、培養和指導骨干教師參加市三個(gè)層次教師的評選，使教師們不斷完善自我，更快成長(cháng)，更快發(fā)展。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習和研討，教師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，zz和z老師在20xx學(xué)年名優(yōu)教師中期考評中獲優(yōu)秀獎。對全體教師進(jìn)行師德學(xué)習、校本教研、課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)研究、信息技術(shù)、心理健康等方面的全員拓展性培訓。20xx年我們委托浙師大理工學(xué)院對我校60位教師進(jìn)行90學(xué)時(shí)的培訓，拓寬了我們培養教師的途徑，豐富了一個(gè)“拓展”的內容。
1.創(chuàng )新活動(dòng)方式，即開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。比如，校長(cháng)對話(huà)教師、教研組長(cháng)對話(huà)校長(cháng)活動(dòng)、名優(yōu)教師培訓班活動(dòng)，師徒結對活動(dòng)，與浙江師范大學(xué)合作開(kāi)設“教師的課堂執行力”課程，對教師進(jìn)行90學(xué)時(shí)培訓、�！敖虊滦恰焙汀皟�(yōu)秀青年教師”評比活動(dòng)等，為教師的成才指明方向，幫助他們確定五年發(fā)展目標，努力為他們提供奮發(fā)向上的條件，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2.“抓主線(xiàn)，求突破”：立足課堂研究，促進(jìn)課堂變革。今年我校申報了課堂變革項目，倡導課堂教學(xué)中“學(xué)為中心”的理念，要求“主題主講討論式”教研活動(dòng)圍繞著(zhù)“課堂以學(xué)為中心”來(lái)展開(kāi)，各教研組通過(guò)實(shí)踐研討制定出各學(xué)科的課堂聽(tīng)課與評課的量表，進(jìn)行細致的研究。學(xué)校期中調研和診斷性調研均圍繞著(zhù)“學(xué)為中心”，要求全校教師認真領(lǐng)會(huì )精神，從自己的課堂開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐與研究，走出八中特色的“學(xué)為中心”的課堂改革的新路子。
3.“搭臺子，深教研”：我們學(xué)校堅持把教師隊伍建設作為校長(cháng)治校的頭等大事緊抓不放，“搭臺子”即通過(guò)“學(xué)、考、研、秀”的四字方針，促使教師們迅速地成長(cháng)起來(lái)。
“學(xué)”：為了進(jìn)一步推進(jìn)我校名優(yōu)教師的培養，經(jīng)過(guò)自愿報名和審核，我校組建了“名優(yōu)教師培訓班”，今年對申報第一層次的教師進(jìn)行“與名師結對活動(dòng)”，對申報第二第三層次的.教師與“市三壇”進(jìn)行結對活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)性化的指導學(xué)習。繼續開(kāi)展教師全員培訓，整體提升教師專(zhuān)業(yè)水平。
“考”：上半年組織專(zhuān)任教師參加學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的測試(參加市高考一�；蚨？荚�)，并把考核成績(jì)納入教師考核中。按照教師教育院的要求，8月底和9月初組織全體教師參加全市素養考核，同時(shí)由各教研組確定教學(xué)技能比賽的項目和細則，各教研組同時(shí)舉行各項技能的比賽，由各組三壇以上的教師擔任評委，全員互評，場(chǎng)面大影響好，老師們都積極投入。之后，所有學(xué)科組積極組隊參加市直教師素養比賽。
“研”：校本研修活動(dòng)正常開(kāi)展。為提升我校教師的研究實(shí)踐能力，3月7日與3月8日分別舉辦了信息技術(shù)錄播教室使用的培訓；3月6日邀請市教研室主任陳素萍做關(guān)于選修課開(kāi)發(fā)的講座；組建教師研究共同體，研究“基于學(xué)生課堂行為觀(guān)察的課堂教學(xué)”，評出“關(guān)注課堂關(guān)注學(xué)生的”課堂觀(guān)察案例一等獎2篇；二等獎3篇；三等獎5篇。加強教育科研指導，12月9日邀請我校教壇中堅李先明老師結合學(xué)校評出的“學(xué)為中心”為主題的優(yōu)秀課例和案例做關(guān)于《從案(課)例研究到教育創(chuàng )新的跨越》的講座。積極組織和指導教師參加州溫市3月份課題申報，在校級評比的基礎上組織教師參加4月份論文評比，12月19日以“關(guān)注學(xué)生促進(jìn)有效學(xué)習”為主題案例和課例評比，共評出初中案例一等獎2篇；二等獎4篇；三等獎7篇；高中課例一等獎3篇；二等獎6篇；三等獎11篇。在此基礎上組織教師參加明年1月份的市高中課例評比。
“秀”：松山講壇是我校校本研修的一大特色。3月20日，吳廣、高欣宇老師主講“選修課的研發(fā)”介紹和分享選修課教學(xué)教育心得。9月李瑛英主講的《旅行——豐富生命的體驗》、黃克堅老師主講的題為《一起去旅行》與全體教師分享了他們對于旅行意義的理解。
特色培訓總結 8
為了促進(jìn)教師的全面發(fā)展，加強教師基本功的鍛煉，磨練教學(xué)內功，提高課堂教育效率，提高教學(xué)質(zhì)量。再結合本校實(shí)際情況，本學(xué)年學(xué)校的特色項目以簡(jiǎn)單務(wù)實(shí)、輕松有效為原則，舉辦了多種形式的教師基本功培訓活動(dòng)，總結如下：
一、慢慢摸索，重在參與。
因為我校師資薄弱，培訓人才極少，因此我本次摸石頭過(guò)河的探索精神，開(kāi)展一些我們力所能及的項目。根據本校教師基本功不強，就將培訓內容定為基本功培訓、四項達標競賽為主，教學(xué)科研培訓為輔。鼓勵全體參加，重在參與。
二、領(lǐng)導重視，學(xué)員積極
我們學(xué)校的黃勝爽校長(cháng)特別關(guān)注此次培訓項目，每次活動(dòng)總是很認真地參與。雖然校長(cháng)在這方面基本功已經(jīng)很不錯了，但是每次的作業(yè)都很及時(shí)。校長(cháng)如此，其他教師更不用說(shuō)了，能作到認真對待，積極參與，使整個(gè)培訓工作有序開(kāi)展。
三、略有成效，重在堅持。
我們通過(guò)這次培訓，因為實(shí)在是學(xué)校條件過(guò)于薄弱，碩果累累就沒(méi)有了，略有成效我們已經(jīng)很知足了，但是只要堅持下去，也會(huì )有碩果累累的那一天的。
1、培訓時(shí)教師精神飽滿(mǎn)，教師參與熱情高漲，展現出教師良好的精神面貌。
2、這次培訓達到了相互促進(jìn)、共同提高的目的.。在教師基本功比賽中，我校的胡可白、呂洲、林群珍、陳愛(ài)、廖約珍老師獲得了一等獎。
四、不斷總結、不斷反思，今年不斷進(jìn)步
我們的培訓除了師資不足這個(gè)客觀(guān)原因外，還存在不少的問(wèn)題：
1、教師的科研能力較薄弱，參加縣里評比的積極性不強。
2、也還有一些老師存在應付的心理，對培訓不是很重視，但是本身基本功卻又不強。
3、邀請專(zhuān)家太少，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)方面遠遠不夠。
特色培訓總結 9
又一學(xué)年了，現在我靜下來(lái)，認真思考這一年都做了些什么，在此過(guò)程中都有哪些方面值得借鑒的經(jīng)驗保留下來(lái)，哪些方面需要改進(jìn)，哪些方面需要補充或者刪除。針對我的專(zhuān)業(yè)和所授學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行總結如下：
一、努力打造校園特色
20xx年2月份，在教育中心的幫助下，我校申請了全國校園足球特色學(xué)校；5月份，參加了xx省校園足球特色校長(cháng)培訓班和xx市校園足球推進(jìn)會(huì )，并聆聽(tīng)了黃曉玲局長(cháng)的'重要講話(huà)；我校在此工作中，積極開(kāi)展足球教學(xué)（每周每班至少兩節足球課），同時(shí)選出各級各班足球隊（男、女代表隊），利用大課間和課余時(shí)間加強訓練，主要練習體能和簡(jiǎn)單的技戰術(shù)。
二、加強運動(dòng)隊訓練
我校有多支運動(dòng)隊：田徑隊、籃球隊、跳繩隊、足球隊（新成立的），訓練時(shí)間和內容為：上午7：00---7：35體能訓練；下午5：15—6：00，專(zhuān)項練習，各支代表隊在組長(cháng)的組織下有序練習。其中我�；@球隊經(jīng)過(guò)艱苦訓練，在今年的陽(yáng)光體育運動(dòng)會(huì )上取得小學(xué)男子組第六名的好成績(jì)，受到教育中心和中心校的表彰。
三、提升自身素質(zhì)和專(zhuān)項技能
經(jīng)過(guò)外出比賽和學(xué)習，我發(fā)現自己在諸多方面存在很大差距，需要利用課余時(shí)間加強學(xué)習，提升自身素質(zhì)，讓自己步入一個(gè)邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊總結的模式，摸索出適合我校實(shí)際情況的訓練模式，始終堅持“大膽引進(jìn)、為我所用”，把新的教學(xué)方法、教學(xué)手段引進(jìn)課堂，讓更多的學(xué)生接觸到新事物、新游戲、新規則，使他們產(chǎn)生更大興趣。
特色培訓總結 10
XX學(xué)年，在縣教育局和縣教師進(jìn)修學(xué)校繼續教育工作總體思路的指引下，結合我校校本培訓的基本思路和市級教科研立項課題《人性化校本教研的研究與探索》，學(xué)校繼續將“‘思考中前行’系列活動(dòng)”確定為校本培訓的特色項目，活動(dòng)進(jìn)一完善“吸納、分享、產(chǎn)出”的基本模式，分階段循環(huán)開(kāi)展校本特色培訓，收到良好效果�，F將本學(xué)年校本特色培訓活動(dòng)的開(kāi)展情況總結如下：
一、進(jìn)一步鞏固完善校本特色培訓基本模式
針對校本培訓規定內容面面俱到，只有廣度缺乏深度的問(wèn)題，從上個(gè)學(xué)年開(kāi)始，我校領(lǐng)導班子和教研一班人經(jīng)過(guò)反復琢磨與討論，產(chǎn)生了“從校本培訓五大模塊中第一項‘現代教學(xué)理論，教育思想、職業(yè)道德修養’入手做深做細，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)學(xué)校校本培訓的整體培訓水平的提升，并逐漸形成特色”的共識，最后決定把校本特色培訓向著(zhù)增加培訓深度、增加培訓樂(lè )趣、增加培訓實(shí)效的“三增”方向發(fā)展，最后制定出了“思考中前行”系列活動(dòng)模式�；顒�(dòng)以納入——分享——產(chǎn)出為基本思路，通過(guò)“掌上閱讀、茶話(huà)討論、凡師慧語(yǔ)”為基本活動(dòng)形式進(jìn)行循環(huán)往復的但螺旋上升的分期培訓。
其中“掌上閱讀”指每期校本特色培訓都確定一種教育教育教學(xué)名家著(zhù)作作為學(xué)習對象，要求教師下載在手機上在規定時(shí)間內閱讀完。
“茶話(huà)討論”指在閱讀的基礎上進(jìn)行沙龍式的討論。通過(guò)語(yǔ)言的表述使感悟更加清晰與有條理。通過(guò)思維的碰撞加深印象產(chǎn)生新的思維火花。
“凡師慧語(yǔ)”將感悟凝練成一句類(lèi)似于“名人名言”似的語(yǔ)錄或觀(guān)點(diǎn)，發(fā)在校本培訓博客上。
二、進(jìn)一步提高改進(jìn)校本特色培訓的培訓質(zhì)量
�。ㄒ唬┮龑в^(guān)念，形成電子閱讀習慣
教育教學(xué)理論學(xué)習作為教師研修的重要形式，伴隨著(zhù)繼續教育工作的不斷深入和發(fā)展，已成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一種必不可少的有效手段。隨著(zhù)電子信息設備的普及，以電腦為介質(zhì)的閱讀越來(lái)越成為閱讀的重要形式。電腦閱讀可以更方便快捷地獲取閱讀對象，并使大范圍地閱讀選擇變得可能。但電腦閱讀的缺憾在于設備隨身攜帶的不方便而使得閱讀行為無(wú)法隨時(shí)隨地發(fā)生。鑒于以上種種原因，上個(gè)學(xué)年我們選擇使用手機下載閱讀和上傳內容到學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行在線(xiàn)閱讀兩種方式結合開(kāi)展教育教學(xué)理論的學(xué)習。這種靈活的要求使得一些使用非智能手機教師也能開(kāi)展閱讀和學(xué)習，但相比較而言，使用智能手機的教師，的確可以更加有效的利用零碎時(shí)間隨時(shí)隨地的學(xué)習，這對于有著(zhù)繁雜瑣碎工作的教師而言確是很有所幫助的�！罢粕祥喿x”使用先進(jìn)的電子信息設備來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)理論的'學(xué)習，既迎合了當下人們的閱讀習慣，也適應了教師工作任務(wù)繁多，時(shí)間割裂嚴重，整塊閱讀時(shí)間不多的現狀，使培訓開(kāi)展能不受時(shí)空限制式，從而真正達到讓提高與積累變得無(wú)限可能。為此，本學(xué)年我們鼓勵教師特別是中老年教師扔掉老古董手機，改用有wIfI功能，方便瀏覽閱讀的大屏智能手機，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應與改變，現在全校90名教師已有90%的老師開(kāi)始使用智能手機，并掌握了從校網(wǎng)站上下載指定閱讀內容，養成利用手機閱讀軟件隨時(shí)隨地掌上閱讀的習慣。另外，為方便閱讀后的交流，我們還曾將微信的使用納入到我們的校本信息專(zhuān)題的培訓中，到目前為止，學(xué)校已產(chǎn)生了一個(gè)活躍的微信群，教研信息，教育教學(xué)前沿的最新報道，家庭教育，學(xué)校教育的最新理念，好的閱讀文章的推薦等等都在這個(gè)平臺上得到了最快的交流以。
�。ǘ┏浞譁蕚�，精選“掌上閱讀”的理論著(zhù)作
之前，校本培訓進(jìn)行教育專(zhuān)著(zhù)學(xué)習時(shí)都采用購買(mǎi)書(shū)籍，分發(fā)閱讀的方式開(kāi)展。但由于經(jīng)費的緣故，加之有些實(shí)物圖書(shū)在訂購時(shí)的不方便，以及圖書(shū)制作周期相對較長(cháng)，在思維傳達上的相對滯后等原因，采用傳統圖書(shū)進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習的方式就顯得有些落后。我校特色培訓新的模式突破了以上束縛，在廣闊的互聯(lián)網(wǎng)上選取最新，最熱，最具時(shí)效性的著(zhù)作供教師閱讀學(xué)習。每一個(gè)特色培訓周期啟動(dòng)前，負責相關(guān)工作的老師都會(huì )花較長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)尋找合適而精彩的“掌上閱讀”材料，在選擇時(shí)通常把握住即要具有時(shí)代性，有理論高度，并能激發(fā)閱讀興趣，而且還要對教師的教育教學(xué)觀(guān)念有大的觸動(dòng)，并有廣泛好評的作品，依據以上原則，本學(xué)年共精選了三本著(zhù)作。
第一期“思考中前行”系列活動(dòng)中，選取了《第56號教室的奇跡》來(lái)作為基本閱讀著(zhù)作。之所以選擇這本著(zhù)作進(jìn)行學(xué)習，是因為該書(shū)的作者雷夫艾斯奎斯，是美國一位給人震撼與驚嘆的美國名師——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(cháng)達20多年，獲得的榮譽(yù)不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國，而且還被拍成紀錄片，他的著(zhù)作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門(mén)的教育暢銷(xiāo)書(shū)之一，這本書(shū)被美國總統、英國女王和歐普拉同時(shí)感動(dòng)推薦。事實(shí)證明，《第56號教室的奇跡》一樣也震撼到了黃田小學(xué)的老師，在學(xué)悟的那個(gè)階段，雷夫成了大家最多掛在嘴上的人，而且通過(guò)這樣一本書(shū)的閱讀，美國這個(gè)超級大國文明先進(jìn)的教育理念和行為也在不知不覺(jué)的影響著(zhù)我們的老師。
第二期“思考中前行”系列活動(dòng)選用的依然是位美國作家的著(zhù)作，約翰麥克唐納《如何成為自己命運的主人》這本書(shū)教會(huì )人們怎樣去實(shí)現自己的愿望，并且能使人們最終把夢(mèng)想變成現實(shí)。它的內容非常豐富，教給了人的不只是理論，還包括使我們成為生活的真正主人所必須的實(shí)際訓練，這本書(shū)實(shí)用且可讀性強，也受到了教師的歡迎。
第三期：思考中前行系列活動(dòng)—學(xué)悟《美國是如何培養精英的》這本書(shū)通過(guò)一個(gè)留美博士薛涌敏感而睿智的目光和思考向我們傳達了美國精英教育的現狀，通過(guò)這本著(zhù)作，教師們可能更多了解到發(fā)達國家的教育意識。
�。ㄈ┮幏堕_(kāi)展，加強“茶話(huà)分享”的活動(dòng)組織
“茶話(huà)分享”是系列活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節，具體是通過(guò)一個(gè)半月左右對掌上閱讀著(zhù)作的細讀之后，進(jìn)行針對性的分享討論。為了提高活動(dòng)效果，本學(xué)期我們加強了“茶話(huà)分享”的活動(dòng)組織，要求各教研組長(cháng)在掌上閱讀期間至少有兩次以上對組員的閱讀進(jìn)度進(jìn)行了解和督促，保證茶話(huà)分享前所有教師都能通讀著(zhù)作，對著(zhù)作思想能夠得能把握與理解。最終在茶話(huà)分享活動(dòng)中做到人人有話(huà)說(shuō)，人人能參與，為了使討論活動(dòng)不僅僅只是謀殺腦細胞腦力付出，我們結合學(xué)校市級立項課題《人性化校本教研的研究與探索》中提出的一些人性化的校本教研的方式，在討論中增加了帶有沙龍意味的茶點(diǎn)情趣。讓培訓行為變得溫馨而愉悅。使用沙龍式的輕松交流形式，使培訓過(guò)程溫馨愉快。
�。ㄋ模┱故咎岣�，提升“凡師慧語(yǔ)”的活動(dòng)樂(lè )趣
系列活動(dòng)在“吸納、分享”之后，還有一個(gè)“產(chǎn)出”環(huán)節：在校本培訓博客發(fā)一條類(lèi)似于“名人名言”式的“凡師慧語(yǔ)”，這個(gè)活動(dòng)要求教師使用濃縮式觀(guān)點(diǎn)匯報的方式，使培訓效果擲地有聲。
理論學(xué)習的成效一般可集中體現于兩個(gè)方面，一個(gè)就是作用于實(shí)踐，指導實(shí)踐向著(zhù)更理性更自覺(jué)的方向發(fā)展。另一成效則可以體現于對理論創(chuàng )新與表達。通常這一成效是以論文、案例、教學(xué)設計等方式呈現。但這三處形式在駕馭起來(lái)耗時(shí)耗力，而且長(cháng)篇大論對教師理論能力也是個(gè)不小的考驗，為了使所有教師都能較輕松的嘗試理論的自我表達，我們要求以一句話(huà)的“凡師慧語(yǔ)”的形式，要求教師將讀專(zhuān)著(zhù)后的感悟凝練成一句類(lèi)似于“名人名言”似的語(yǔ)錄或觀(guān)點(diǎn)，發(fā)在校本培訓博客上，記學(xué)習的效果尋得一個(gè)鮮明的存在，也讓思維中紛繁的感觸以一個(gè)種子的形式保留，擲地有聲，并在合適的時(shí)候生發(fā)成一顆枝繁葉茂的創(chuàng )新理論的大樹(shù)。為了提升“凡師慧語(yǔ)”的樂(lè )趣，我們使用博客展示，年級辦公室公告欄展示，微信發(fā)表獲取點(diǎn)贊的方式，提升活動(dòng)的趣味性。
三、取得的一點(diǎn)成績(jì)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步提高了校本培訓的實(shí)效。特色培訓的手機掌上閱讀極大的方便了教師理論專(zhuān)著(zhù)的學(xué)習，因為手機的小巧和隨身攜帶性，教師可以隨時(shí)隨地的利用零碎時(shí)間閱讀，這樣無(wú)形中提高了教師培訓的參與度，更具實(shí)效。
�。ǘ┘ぐl(fā)了教師參與校本培訓的積極性。特色培訓中“掌上閱讀”、“茶話(huà)分享”“凡事慧語(yǔ)”這幾個(gè)創(chuàng )新形式新穎、有趣，新鮮的事物總是對人們有著(zhù)難以抗拒的吸引力。所以本學(xué)年，教師參與校本培訓特別是校本特色培訓的積極性得以很好的激發(fā)。
�。ㄈ╅g接地促進(jìn)了讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。讀書(shū)活動(dòng)在校本培訓活動(dòng)中原本是個(gè)不容易管理的項目，每年雖然制定方案，做出要求，但因為除了讀后感之外，無(wú)法做過(guò)程性督促，而我校特色培訓“思考中前行”系列活動(dòng)的開(kāi)展正好可以簡(jiǎn)接作用于讀書(shū)活動(dòng)，使讀書(shū)活動(dòng)過(guò)程更可控，而上也更大，效果也更明顯。本年度在近70%的教師寫(xiě)了和特色培訓學(xué)悟專(zhuān)著(zhù)內容相關(guān)了的讀后感，有些老師的讀后感還參加了縣讀書(shū)活動(dòng)征文。
特色培訓總結 11
一、建立健全培訓制度，加強新教師、骨干教師、名優(yōu)教師隊伍建設，“金字塔型”教師專(zhuān)業(yè)人才梯隊的新格局逐步成型。
為了推進(jìn)進(jìn)修學(xué)校標準化建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，20xx年我們制定完善了《龍潭區新教師培養辦法》、《龍潭區骨干教師培養管理辦法》、《龍潭區轉崗教師培養辦法》、《龍潭區教師全員培訓制度》等相關(guān)的教師培訓管理制度，加強培訓過(guò)程評價(jià)和績(jì)效評估，實(shí)施教師隊伍梯次培養，實(shí)現教師培訓管理制度化。加強名師工作室建設，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)各學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)中青年名優(yōu)教師的成長(cháng)成名。截至20xx年我區共有特級教師2人，省級學(xué)科帶頭人18人，省級骨干教師37人，長(cháng)白山名師1人，市級學(xué)科帶頭人27人，市全天候15人，市十杰2人，市級骨干教師306人，區級骨干64人。形成了以學(xué)科教育教學(xué)專(zhuān)家和教壇名師為引領(lǐng)，骨干教師輻射帶動(dòng)，全體教師共同發(fā)展的格局。
二、創(chuàng )新培訓模式，拓展培訓途徑，形成培訓特色，堅持內涵式發(fā)展。
1、科學(xué)整合培訓運行模式，將行政機構推動(dòng)與教師自主選擇相結合。
自20xx年以來(lái)，我區陸續出臺教師培訓系列管理制度，形成培訓工作手冊，通過(guò)行政管理推動(dòng)教師培訓的實(shí)效性。同時(shí)，更加關(guān)注培訓者的個(gè)體、個(gè)性需求，將菜單式和訂單式培訓有機的整合。
�。�1）菜單式培訓
培訓需求調研（進(jìn)修學(xué)校）——提供課程菜單（進(jìn)修學(xué)校專(zhuān)兼職培訓者）——自由選擇課程（培訓對象）——按需實(shí)施培訓（進(jìn)修學(xué)校）
�。�2）訂單式培訓
提交培訓申請（培訓對象、學(xué)校）——提供培訓課程（進(jìn)修學(xué)校組織專(zhuān)兼職培訓者）
——送培到校（到片）
培訓運行模式的改革，本著(zhù)培訓從培訓對象的學(xué)習需求出發(fā)，突出培訓對象的主動(dòng)性，同時(shí)充分發(fā)揮了教師進(jìn)修學(xué)校的作用，實(shí)施研訓一體培訓策略，提高培訓的針對性。
2、科學(xué)調整培訓組織模式，打破培訓時(shí)空，豐富培訓資源。
�。�1）理論引領(lǐng)與跟蹤指導相結合注重培訓持續性
20xx年以來(lái)我們共組織集中講座200余次，集中培訓1100學(xué)時(shí)，從省外教育教學(xué)專(zhuān)家到區本土名師，從教學(xué)名校長(cháng)到一線(xiàn)骨干教師，我們根據培訓前與教師的網(wǎng)上交流調研結果，為教師準備了色彩紛呈、口味各異的精神大餐。東北師大心理學(xué)教授的《關(guān)注教師心理成長(cháng)》，北京新學(xué)校研究院副院長(cháng)韓杰梅的《有效課堂教學(xué)的基本特征研究》，教育部中小學(xué)校長(cháng)國家級培訓首批專(zhuān)家汪正貴《追尋學(xué)校管理的教育意義》，全國優(yōu)秀教師曹君的《從管理走向領(lǐng)導》，吉林市十佳名師邱英杰的《生活中的數學(xué)》，省語(yǔ)文骨干姚力老師的《說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文那點(diǎn)事》，省級幼教名師劉瑩的《幼兒教學(xué)活動(dòng)設計》，全國特級教師王佩瑩《更新觀(guān)念關(guān)注細節提升教育教學(xué)水平》，省骨干校長(cháng)李淑榮的《實(shí)施有效教學(xué)策略構建高效課堂》等專(zhuān)題講座，激發(fā)教師的個(gè)人發(fā)展愿望，使教師在把握教材、把握學(xué)生、把握教學(xué)過(guò)程的教學(xué)基本功上有所領(lǐng)悟和提升，逐漸形成符合新課程理念的教學(xué)素養。
在新教師培訓中，進(jìn)修學(xué)校學(xué)科教研員或兼職教研員出任理論導師，基層骨干教師擔任實(shí)踐導師，新教師與理論導師、實(shí)踐導師簽訂拜師協(xié)議，拜師后導師與新教師面對面交流，制定新教師培養計劃書(shū)，確定培養方向、目標和內容。并帶領(lǐng)新教師走入課堂，進(jìn)行課堂教學(xué)觀(guān)摩。新教師走入崗位后，實(shí)踐導師和理論導師分別進(jìn)行課堂教學(xué)跟蹤指導，每學(xué)期進(jìn)行一次研修活動(dòng)，2年為一個(gè)周期，培訓中期進(jìn)行課堂教學(xué)考評活動(dòng)，培訓結束時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)新秀大賽，檢驗評估培訓效果，調整下一輪培訓目標，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)尋求最佳路徑。
“雙導師制”加快了新教師的成長(cháng)，我們的教學(xué)新秀在吉林地區課堂教學(xué)新秀大賽中，獲最高獎——學(xué)科教學(xué)精英獎。在20xx年的“一師一優(yōu)課一課一名師“活動(dòng)中，新教師上傳的課例被評為部級優(yōu)課。這種貼身式的指導極大限度的滿(mǎn)足了教師迅速提升教學(xué)水平，提高自身素質(zhì)的需求。用教師的話(huà)說(shuō)：“這樣的培訓特別解渴！”
�。�2）線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下研修相結合注重培訓實(shí)效性
20xx年圍繞“國培計劃”我區開(kāi)展了龍潭區信息技術(shù)應用能力提升項目線(xiàn)下研修活動(dòng)。結合我區校本教研主題“高效課堂的建構”，將線(xiàn)下跟進(jìn)與線(xiàn)上學(xué)習相結合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結合的混合式培訓方式，開(kāi)展了“同課異構評議”活動(dòng)。緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線(xiàn)，通過(guò)同一年段教師“選定課題——個(gè)人教學(xué)設計——同課異構付諸實(shí)踐——課后評議互助提高”等環(huán)節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開(kāi)思路，真正實(shí)現同伴互助。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng )造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
20xx年我們依托國培計劃——信息技術(shù)能力提升工程，在吉林省教師研修網(wǎng)平臺開(kāi)展了龍潭區20xx年幼兒轉崗教師培訓項目的研修學(xué)習，共72名學(xué)員參加了培訓。通過(guò)搭建平臺、資源建設和共享、開(kāi)展研修員引領(lǐng)的網(wǎng)上研修活動(dòng)，并與線(xiàn)下的集中培訓相結合，逐步實(shí)現了網(wǎng)上研修的常態(tài)化。此舉拓寬了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑，促進(jìn)了教師學(xué)習方式的轉變。學(xué)員在培訓過(guò)程中共發(fā)起參加了13次研修活動(dòng)，上交作業(yè)288篇，上傳300余篇日志，展出13期工作簡(jiǎn)報。通過(guò)集中培訓與網(wǎng)上交流這種線(xiàn)上線(xiàn)下的無(wú)縫對接，使教師培訓突破了時(shí)空的限制，鞏固了培訓效果，提升參訓教師課堂教學(xué)能力和信息技術(shù)應用能力。由于工作成績(jì)較突出，我區作為吉林地區唯一代表在吉林省20xx年“提升工程”管理者高級研修班上做經(jīng)驗交流。
�。�3）集中培訓與實(shí)踐鍛造相結合注重培訓實(shí)踐性
在培訓中，我們注重發(fā)揮多種環(huán)境因素的作用，把“集中、影子實(shí)踐、崗位鍛造”等結合起來(lái)，突出教師培訓的實(shí)踐傾向。
如新教師的崗前集中培訓與在崗實(shí)踐相結合，區級骨干教師集中培訓與影子實(shí)踐相結合，后備干部集中培訓與教學(xué)管理隨機展評活動(dòng)、校際間校本教研觀(guān)摩實(shí)踐活動(dòng)相結合。
在20xx年區級骨干教師培養中，我們在集中培訓的基礎上，開(kāi)展影子實(shí)踐和崗位鍛造活動(dòng)。組織64名區級骨干教師到區幼兒園、附屬小學(xué)、十六中學(xué)三所基地學(xué)校跟蹤名師，骨干教師聽(tīng)課前要對所聽(tīng)課程進(jìn)行備課，做好聽(tīng)課記錄和聽(tīng)課隨想，并回原學(xué)校做跟課的匯報課，匯報課由本校教學(xué)校長(cháng)評定，評定結果納入骨干教師考核成績(jì)。這樣的培訓既有理念上的洗禮，又有知識上的沉淀，也有互動(dòng)交流，教學(xué)技藝的增長(cháng)，可以說(shuō)是“專(zhuān)家引領(lǐng)拓視野，一線(xiàn)觀(guān)摩新思維，崗位鍛造促發(fā)展”。
�。�4）互聯(lián)網(wǎng)+與培訓緊密結合注重培訓時(shí)代性
20xx年我們以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求為導向，以教師信息技術(shù)應用提升工程為引領(lǐng)，進(jìn)行了“互聯(lián)網(wǎng)+教研與培訓的探索與實(shí)踐”的`系列研訓活動(dòng)。舉辦了龍潭區中小學(xué)教師研修網(wǎng)平臺開(kāi)通啟動(dòng)儀式，由吉林省教育學(xué)院基礎教育網(wǎng)絡(luò )信息中心鄭世忠副主任進(jìn)行了研修網(wǎng)平臺使用培訓。同時(shí)中小學(xué)教研部組織了全省直播的學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)，探討實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，課堂教學(xué)中信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)與各學(xué)科的深度融合。20xx年我們在平臺上開(kāi)展了幼兒教師轉崗培訓項目及新教師教學(xué)新秀大賽，組建了23個(gè)校本研修工作坊，并進(jìn)行了校本研修成果展示。20xx年以來(lái)我們依托吉林省教師研修網(wǎng)平臺，開(kāi)設了全員培訓項目及新教師網(wǎng)絡(luò )研修項目，僅20xx年1年，全區注冊在線(xiàn)教師1935人，學(xué)員完成網(wǎng)絡(luò )研修日志7095份，完成在線(xiàn)研修作業(yè)1434份，全區學(xué)校共發(fā)起網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)39起，教師參與研修活動(dòng)11968人次。
20xx—20xx年我們在教育局的引領(lǐng)下，與滬江平臺、北師大聯(lián)合打造龍潭區青年教師社會(huì )公益支持計劃項目，共組織145名學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修。本項目具備獨特的課程支持體系，高端的教育資源，學(xué)員參與積極，培訓效果良好。我區共有56名學(xué)員被評為省級優(yōu)秀學(xué)員，8名學(xué)員被評為區級優(yōu)秀，2名學(xué)員有幸到北師大參加培訓、學(xué)習。在小獅子計劃中有30名教師初選入圍，28名教師最終斬獲獎項。20xx年我區更是被評為信息技術(shù)提升工程示范區，十六中學(xué)、烏拉街中心校被評為省級示范校。
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，使培訓突破了學(xué)習的時(shí)空界限，最大限度滿(mǎn)足了個(gè)性化學(xué)習的要求，非線(xiàn)性、碎片式的學(xué)習方式和過(guò)程，更加符合人的思維過(guò)程和特征，極大地提高學(xué)習效率。增強了培訓者網(wǎng)絡(luò )研修指導能力、線(xiàn)上與線(xiàn)下研修活動(dòng)設計能力、生成性培訓資源開(kāi)發(fā)能力、教師群體協(xié)作研修指導能力等，增大本土資源輻射面和影響力。
三、以人為本的課程設置，形式多樣的培訓方式，為教師培訓增添活力。
美國進(jìn)步主義成人教育家諾爾斯認為，成人教育必須尊重成人學(xué)習的自主性，重視成人自身經(jīng)驗的積累，成人的課程選擇要與其人生發(fā)展階段任務(wù)相適應。教師培訓課程的設置應該以教師為本，兼顧統一性、靈活性、實(shí)用性相結合的原則。
以人為本的課程設置原則是
�。�1）以教師的學(xué)科知識發(fā)展為本
�。�2）以教師的教學(xué)能力提升為本
�。�3）以教師的道德素養提高為本
�。�4）以教師自身需求的滿(mǎn)足為本
為此我們在課程設置上堅持與時(shí)俱進(jìn)，突出培訓內容的先進(jìn)性、先導性和時(shí)代性，增強針對性、可操作性和實(shí)效性，切實(shí)提升中小學(xué)教師實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐能力。
1、設定不同級別的培訓目標
如1—3年以?xún)冉听g的青年教師參加新教師培訓，具有4–6年教齡的中青年教師參加骨干培訓，具有7年以上教齡的骨干名優(yōu)教師參加名師培訓。參加不同級別培訓的教師處于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同階段，他們有著(zhù)不同的培訓需求，因此，培訓目標也應有所不同。
2、設置多層次課程目標
不同發(fā)展階段的教師存在著(zhù)不同的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題和需求。培訓課程設置應體現出不同年齡段教師的培訓需求，引導教師有意識地朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)成熟方向持續前進(jìn)，并能為下一階段的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。
3、課程類(lèi)型多元化
既有理論課程，又有實(shí)踐課程；既有工具性課程，又有修養性課程。
4、課程結構模塊化
一道美味佳肴，應該具備色香味俱全的特點(diǎn)。在教師培訓這道大菜中，以人為本的課程設置就是“味”，而形式多樣的培訓方式就是他的“色”。在培訓方式上我們通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、實(shí)踐跟課、案例交流、參與式研討、網(wǎng)絡(luò )直播、以賽促培等多種方式將培訓這道大餐呈現在教師面前，加快干部教師的專(zhuān)業(yè)能力建設進(jìn)程。
四、未來(lái)教師培訓工作設想：
1、建立和完善教師培訓制度，分層分類(lèi)推進(jìn)教師培訓工作，推動(dòng)廣大教師潛心研究教育規律，主動(dòng)投身教育實(shí)踐，努力建設一支德才兼備、充滿(mǎn)活力、令人滿(mǎn)意的教師隊伍。
2、按照“梯次培養、滾動(dòng)發(fā)展”的培訓思路，進(jìn)一步加強名優(yōu)骨干教師培訓，計劃五年內讓全區30%以上的中小學(xué)幼兒園骨干教師接受區級以上的骨干培訓，努力培養一批在區、市、省乃至國家都具有影響力的學(xué)科教育專(zhuān)家，逐步搭建起一個(gè)不同層級的學(xué)科骨干教師團隊。
3、推行中小學(xué)幼兒園教師繼續教育學(xué)分制管理。組織全區教師完成五年一輪共360學(xué)時(shí)的培訓任務(wù)，進(jìn)一步加強中小學(xué)幼兒園教師教書(shū)育人的責任感和使命感，激發(fā)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，形成“百花齊放”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新局面。
4、建構高效的校本研修服務(wù)體系和質(zhì)量監控機制，以評選校本研修示范校和校本研修成果展示為推手，鼓勵中小學(xué)校幼兒園立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，創(chuàng )新校本培訓方式，引領(lǐng)教師走上幸福的專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展之路。
5、以師德教育為重點(diǎn)，增強教師教師育人的責任感和能力水平，大力加強師德教育，重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，將師德教育作為教師培訓的重要內容，學(xué)習貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，創(chuàng )新師德教育的方式方法，開(kāi)展豐富多彩的師德教育活動(dòng)，將師德表現作為教師考核的重要內容，形成師德教育和師德建設的長(cháng)效機制。
6、運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，加強培訓的管理和培訓項目的研發(fā)，爭取十四五期間形成具有一定影響力的精品培訓項目。
讓我們緊追時(shí)代步伐，關(guān)注教師需求的變化，不斷深化、強化教師培訓工作，用“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的智慧和勇氣，全力打造龍潭教師培訓品牌，培養出一大批既有嶄新思想又有扎實(shí)功底的高層次的領(lǐng)導干部和教師，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
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