藝術(shù)領(lǐng)域培訓心得（精選12篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的藝術(shù)領(lǐng)域培訓心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
藝術(shù)領(lǐng)域培訓心得 篇1
學(xué)習《3-6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南》之藝術(shù)領(lǐng)域《指南》是一個(gè)3-6歲學(xué)習和發(fā)展的指導性文件，反應國家對3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展的方向與應達水平的合理期望，并體現國家對幼兒教育的發(fā)展與質(zhì)量的基本要求。
其中，藝術(shù)領(lǐng)域作為提高幼兒素質(zhì)的方面,是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段,對陶冶孩子的情操、培養孩子的心靈有著(zhù)極其重要的作用。幼兒園的藝術(shù)領(lǐng)域教育內容豐富,是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。幼兒園的小朋友活潑好動(dòng)、好奇心極重、自我控制能力較弱,如果只是采取簡(jiǎn)單呆板的教學(xué)模式,則難以引起幼兒的興趣和共鳴。所以在藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中,應該讓幼兒多聽(tīng)、多講、多動(dòng),以多種豐富的活動(dòng)為載體,充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性,培養他們對藝術(shù)的興趣和愛(ài)好。
幼兒藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的'方式去表現和創(chuàng )造美。
《指南》指明藝術(shù)教育的實(shí)施方向與方法。藝術(shù)領(lǐng)域共有4個(gè)目標，教育建議7個(gè)。為兩大部分，一是感受與欣賞，二是表現與創(chuàng )造。強調讓幼兒學(xué)會(huì )發(fā)現和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗；鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造，培養初步的藝術(shù)表現能力與創(chuàng )造能力。在教育建議方面，著(zhù)重強調要在日常生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗；要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象、表現和創(chuàng )造，不用成人的審美標準去評判幼兒，不追求技能訓練。
作為一名幼兒園老師，我們應該謹記：幼兒不同于成人，他們獨特的藝術(shù)表現方式需要教師給予充分的理解和尊重。我想，我們要用心去傾聽(tīng)，真誠的贊賞，讓我們多給孩子一些理解、尊重和支持，猶如溫暖的陽(yáng)光和甘甜的雨露，會(huì )讓一顆“美的種子”在孩子們的心中慢慢生根發(fā)芽，并且為這些幼苗撐起一片藍天。唯有如此，每個(gè)孩子心中的“美麗種子”才會(huì )在我們的精心呵護下成長(cháng)為枝繁葉茂的參天大樹(shù)！讓我們攜手共同成長(cháng)，認真貫徹《指南》精神，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng )新自己的教育理念，調整自己的教育思路，為每一位孩子成長(cháng)搭建平臺。
藝術(shù)領(lǐng)域培訓心得 篇2
20xx年3月13日我有幸參加了市幼教專(zhuān)家李素英老師的“幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域”培訓。通過(guò)此次培訓我學(xué)習了很多，也收獲了很多，培訓過(guò)后，我在工作中進(jìn)行了一些嘗試，見(jiàn)到了一些成效。
在開(kāi)學(xué)初作為教研組長(cháng)的我就組織全園教師進(jìn)行了“幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域”教研活動(dòng)。通過(guò)教研，我們充分了解了《幼兒園教育指導綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標、教育要求和指導要點(diǎn)；充分感知了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域中各年齡段的目標和教育建議；充分結合本園的實(shí)際情況，制定適合農村幼兒園的藝術(shù)領(lǐng)域近期目標。
由于培訓之前我們有了自學(xué)和共同學(xué)習的基礎，因此聽(tīng)起培訓來(lái)就更加的認真，也更加的清晰，不是盲目的傾聽(tīng)，而是聽(tīng)的過(guò)程中就有思考，能做出快速反應。
通過(guò)培訓我深刻的認識到藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現美和創(chuàng )造美的重要形式，也是表達自己對周?chē)澜绲恼J識和情緒態(tài)度的特有方式。
藝術(shù)不是被簡(jiǎn)單地分為音樂(lè )和美術(shù)，而是分為感受與欣賞和表現與創(chuàng )造兩大部分，這就說(shuō)明幼兒不單單是學(xué)音樂(lè )、學(xué)美術(shù)，重要的是要學(xué)會(huì )去感受、去創(chuàng )造。因此，作為教師的我們不應該只關(guān)心幼兒學(xué)了多少歌曲、樂(lè )理、美工，而應關(guān)心幼兒是否有顆愛(ài)音樂(lè )、愛(ài)美術(shù)的心。
知道了藝術(shù)的真諦，在日常工作中，我們時(shí)時(shí)注意對幼兒藝術(shù)的培養�，F階段，我們進(jìn)行了以下幾方面的嘗試：
首先，通過(guò)集中學(xué)習、研究制定出符合本園特色的教學(xué)活動(dòng)。本園幼兒深處農村，平時(shí)對音樂(lè )的接觸較少，于是我們利用音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)讓幼兒接觸優(yōu)秀的音樂(lè )作品。本園幼兒很少接觸優(yōu)秀的畫(huà)作及手工藝品，于是我們利用美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒欣賞臨摹繪畫(huà)大家的作品，提高幼兒的審美。
其次，在日常生活中注意藝術(shù)的滲透。晨間入園時(shí)，各班根據幼兒的年齡特點(diǎn)播放不同的音樂(lè )，讓幼兒和家長(cháng)在美妙的音樂(lè )聲中快樂(lè )入園。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，播放有節奏感，能調動(dòng)士氣的音樂(lè )，讓幼兒在音樂(lè )聲中盡情的'玩耍。午睡時(shí)播放搖籃曲等輕柔的音樂(lè )，讓幼兒在音樂(lè )聲中進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉。區域活動(dòng)結束時(shí)，播放輕快地音樂(lè )，讓幼兒在音樂(lè )聲中有序的收拾玩具。
然后，在區域活動(dòng)中注重幼兒藝術(shù)的培養。我們每個(gè)班都開(kāi)展了表演區和美工區，根據主題的不同，投放相應的材料，材料的投放由師幼共同商定，共同準備，這樣能大大提高幼兒的熱情，幼兒玩的開(kāi)心、盡興。
最后，積極開(kāi)展家長(cháng)工作，讓家長(cháng)和孩子共同學(xué)習。我們組織家長(cháng)來(lái)園進(jìn)行觀(guān)摩，讓家長(cháng)了解我們是如何對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的。定期舉行親子手工大賽、親子模特大賽、親子歌唱比賽等，讓家長(cháng)積極地參與，從而讓家長(cháng)和我們保持一致，共同為孩子的藝術(shù)培養而努力。
現階段，我們做了一些嘗試，收到了一些成效，但我們畢竟起步較晚，經(jīng)驗較少，希望通過(guò)向各園所學(xué)習，我們能有更大的進(jìn)步，辦出適合本園特點(diǎn)的藝術(shù)教育。
藝術(shù)領(lǐng)域培訓心得 篇3
聆聽(tīng)了億童早期教育研究中心的老師的《全面提升集體教學(xué)的有效性》的講座。講座中對如何進(jìn)行《情境創(chuàng )意美術(shù)》的有效教學(xué)作了細致的分析與解讀，給人一種耳目一新的感覺(jué)。分析了一直以來(lái)美術(shù)教學(xué)中的一般環(huán)節（成品→老師示范→幼兒作畫(huà)→作品欣賞）的弊端，會(huì )導致美術(shù)活動(dòng)結束后幼兒的作品千篇一律、毫無(wú)新意，久而久之幼兒對作畫(huà)的興趣逐漸減退，同時(shí)也限制了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。而《情境創(chuàng )意美術(shù)》這一課程的研發(fā)主要是通過(guò)情境引領(lǐng)技術(shù)指導、情境的有效運用，讓幼兒建構新經(jīng)驗，為幼兒插上想象的翅膀，充分發(fā)揮幼兒的思維，讓幼兒根據同一種情境創(chuàng )造不同的畫(huà)面，從而讓幼兒愛(ài)上美術(shù)，覺(jué)得美術(shù)千變萬(wàn)化、豐富多彩，對繪畫(huà)的興趣與日俱增。
下午，張老師就“美術(shù)作品如何富有美感并有個(gè)性的.呈現展示出來(lái)”這一環(huán)節，給我們提出來(lái)許多好的建議和方法，還幫助我們解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑和難題，使老師們受益匪淺。
在老師的指導下，學(xué)習使用筆、紙顏料等繪畫(huà)工具和材料，并運用線(xiàn)條、色彩、造型、構圖等藝術(shù)語(yǔ)言，將生活體驗與思想情感通過(guò)加工和改造轉化成為具體、生動(dòng)、可感的視覺(jué)形象，以發(fā)展審美創(chuàng )造能力。使幼兒在做中學(xué)習，做中提高，做中研究。
以幼兒生活和興趣的視角為基礎，創(chuàng )設和選擇與幼兒審美心理需要有機結合的的場(chǎng)景和氛圍，引導幼兒自由參與繪畫(huà)、手工、欣賞等美術(shù)活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，提升幼兒的繪畫(huà)技能，培養幼兒的創(chuàng )新能力，是一套適合廣大幼兒園普遍開(kāi)展的幼兒園特色教育課程。
培訓結束，大家意猶未盡。常言道：活到老，學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境。作為一名新時(shí)代的幼兒教師，我要不斷更新教育理念，保持一顆純真的童心，用心去觀(guān)察世界，閱讀孩子童真的語(yǔ)言，傾聽(tīng)孩子心靈的歌聲，將創(chuàng )意進(jìn)行到底！
藝術(shù)領(lǐng)域培訓心得 篇4
藝術(shù)領(lǐng)域的培訓結束了，通過(guò)李老師的講授，使我深刻的意識到了藝術(shù)領(lǐng)域的側重點(diǎn)，回想之前在組織音樂(lè )教學(xué)和美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，往往在意的怎么才能讓孩子掌握某個(gè)技能，而忽略了幼兒內心的情感變化，結合對綱要和指南的研讀，讓我從重新明確了藝術(shù)教育的要點(diǎn)，我想從以下兩個(gè)方面談一談我對藝術(shù)領(lǐng)域的新認識：
一、感受與欣賞
《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習關(guān)鍵在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式表現和創(chuàng )造美�！庇纱丝梢�(jiàn)，藝術(shù)的關(guān)鍵在于我們老師充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，才有助于孩子們感受、發(fā)現和欣賞自然環(huán)境以及人文景觀(guān)中美的事物。最近，我為孩子們搜集了多種藝術(shù)作品，并將音樂(lè )活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，分別在晨間、盥洗、午睡、午點(diǎn)、離園等時(shí)間段讓幼兒進(jìn)行感受與欣賞，并尊重幼兒的獨特感受，孩子們的積極性很高。
二、表現與創(chuàng )造
《指南》中指出，“用自己的方式表現和創(chuàng )造美”，幼兒是用自己的方式，而不是我們強加給他們的，想想這一關(guān)鍵點(diǎn)在以往的教育教學(xué)中確實(shí)被我們忽略了，為此我整理了對幼兒“表達美”的支持性策略，不應該再要求幼兒畫(huà)沒(méi)有感知過(guò)的事物，不再用范畫(huà)演示的方法來(lái)教畫(huà)，要注重每個(gè)孩子思維的擴散性，了解并傾聽(tīng)孩子們藝術(shù)表現的想法或感受，不再用“像不像”、“好不好”等標準來(lái)評價(jià)孩子。
做為一名年輕教師，我需要學(xué)習的地方還有很多，怎樣的活動(dòng)才是孩子們的`活動(dòng)，怎樣的方式才能讓孩子更為真實(shí)、自由的表達自己的想法，這些都是我在今后的實(shí)踐工作中需要探索的，在以后的工作中，我會(huì )努力的學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗。
藝術(shù)領(lǐng)域培訓心得 篇5
如果說(shuō)人的一生需要說(shuō)感謝的話(huà)，那么出生的時(shí)候我要感謝我的父母，賦予我生命;讀書(shū)的時(shí)候我要感謝我的老師，賦予我知識;工作的時(shí)候我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導，賦予我成長(cháng)的平臺與機會(huì )。正是有了你們，我的人生才過(guò)得有意義，才會(huì )不虛度一生。
來(lái)到巴蜀已經(jīng)快一年，在一年以來(lái)的教學(xué)歲月里，很欣喜看到了自己的進(jìn)步和成長(cháng)，從最初的青澀稚嫩，到現在的逐步成熟、穩重。都是與巴蜀每一位領(lǐng)導、每一位老師精心的栽培與悉心的幫助分不開(kāi)。學(xué)校不僅安排了教研活動(dòng)讓青年老師學(xué)習，還為每一位1-5年的青年教師開(kāi)展了基本功培訓。給我收獲最大的.，記憶憂(yōu)新的是李君俊老師為我們上的語(yǔ)言培訓。
俗話(huà)說(shuō)“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，這句話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)錯。在李老師身上學(xué)到了很多，收獲了很多。特別是李老師在講平翹舌的發(fā)音，舌頭應該在什么位置最合適的時(shí)候，講得很細，很認真，把我們的錯誤都一一糾正了一遍，讓我們在座的老師無(wú)比的佩服。李老師很貼心的為我們老師說(shuō)了3點(diǎn)怎樣輕生說(shuō)話(huà)的技巧，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以節約你的嗓子，甚至小聲講話(huà)能帶給人親切、柔和的感覺(jué)，讓孩子也養成輕聲說(shuō)話(huà)的習慣。我認為像我們這樣的年輕老師，特別喜歡大聲說(shuō)話(huà)，聲怕學(xué)生聽(tīng)不見(jiàn)，其實(shí)這樣對學(xué)生、老師都不好，聽(tīng)了這些覺(jué)得特別受用。除此之外，李老師還告訴我們在上課是要學(xué)會(huì )用眼神，俗話(huà)說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，看你是否關(guān)注學(xué)生，眼神就可以表達出來(lái)。這一點(diǎn)，也是平時(shí)不知道的一部分。
從3月份到5月份，短短的兩個(gè)月，李老師教給我們作為小學(xué)老師終生受用的知識，特別感謝。就像李老師說(shuō)的一句話(huà)，“我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，每一次的兩個(gè)小時(shí)培訓很快就過(guò)去了，真的想把我知道的都告訴你們�！笔前�，我們也感覺(jué)過(guò)的很快，每次的培訓，自己都被深深地帶入那片語(yǔ)言的知識海洋，在語(yǔ)言的海洋不斷的成長(cháng)，我們也會(huì )繼續努力，不辜負學(xué)校和李老師所望。最后，再次的感謝李君俊老師。
藝術(shù)領(lǐng)域培訓心得 篇6
他們明眸靈動(dòng)，如一片片原始的湖泊，沒(méi)有一絲渾濁的雜色。他們會(huì )趴在地上看蝸牛爬行，疑惑的問(wèn)那些白白的痕跡是什么，會(huì )指著(zhù)雨后的彩虹說(shuō)好漂亮。他們可以隨時(shí)哭隨時(shí)笑，
總之，他們就是這樣屬于孩子的隨性著(zhù)。因為俏嘴巴，把我和這些00后緊緊的聯(lián)系在了一起。
三月底，全國少兒語(yǔ)言老師齊聚一堂參加了由賈敏菲老師主講的為期兩天的培訓，這次能夠和全國一線(xiàn)教師交流心得和教學(xué)經(jīng)驗并且得到賈老師的培訓指導我感到非常榮幸。隨著(zhù)社
會(huì )的發(fā)展，少年兒童的早期教育發(fā)展越來(lái)越受到社會(huì )和家長(cháng)的重視，有報道刊登“孩子越來(lái)越聰明越來(lái)越沉默”，于是逐漸的成為了人們口中的“無(wú)語(yǔ)一族”。所以教授語(yǔ)言藝術(shù)是一件任
道而重遠的事情，在重視傳授孩子學(xué)科知識，培養他們各種藝術(shù)素養的同時(shí)還要啟迪他們打開(kāi)語(yǔ)言的大門(mén)。有愛(ài)心，有責任心，有善于發(fā)現美好事物的眼睛，更要術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻……我把它歸結為愛(ài)的旅程�！渡賰赫Z(yǔ)言表演》這套教材看起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的書(shū)卻關(guān)系到作為一名傳授者教授給孩子們后，他們在自己小世界里的感悟和創(chuàng )新，同時(shí)還要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，所以了解教材精華所在是我們教學(xué)的.必要前提。每?jì)詴?shū)對孩子的要求也不一樣,可以更好的對孩子的肢體
協(xié)調，自信心的建立，創(chuàng )作力和想象力進(jìn)行訓練。通過(guò)賈老師的培訓，還使我了解到作為一名好的少兒語(yǔ)言教育工作者，要不斷學(xué)習，不僅要把好的教學(xué)理念融入到課堂中豐富課堂生活，
還要上出自己的特色，融入孩子，快樂(lè )教學(xué)。其次，環(huán)境的創(chuàng )設對少兒的學(xué)習生活有很大影響，通過(guò)教學(xué)課堂的布置和教學(xué)地點(diǎn)的選擇培養孩子們的審美意識和創(chuàng )作欲望。注重和家長(cháng)的溝通。
了解孩子大的生活環(huán)境。
和孩子打上交道，是一種心靈的回歸，作為一名少兒語(yǔ)言老師更是一種釋放愛(ài)的過(guò)程，我喜歡看到他們揚起的每張溫暖的笑臉。
這樣一段旅程，是各種心情的匯合�？茖W(xué)引導，拓展思維……讓我的孩子們學(xué)有所長(cháng)真正散發(fā)出他們特有的光芒。
藝術(shù)領(lǐng)域培訓心得 篇7
我們堅持以活動(dòng)育人的宗旨，采用形式多樣的教學(xué)方法，以學(xué)員快樂(lè )成長(cháng)為目的，順得完成了工作任務(wù)，現總結如下：
一、 做法與成效
1、認真做好班務(wù)工作
每天提前30分鐘到校，及時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)，督俁值日生做好值日打掃工作。
每天進(jìn)行課前點(diǎn)名，做到及時(shí)和缺席學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，了解情況。
每天課間進(jìn)行安全巡視，及時(shí)處理學(xué)生矛盾，營(yíng)造良好班風(fēng)。
每天放學(xué)時(shí)督促學(xué)生搞好衛生，關(guān)好燈扇門(mén)窗，及時(shí)和未及時(shí)來(lái)接的學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，在全體學(xué)生回家后方離校。
設立了評比欄，對學(xué)生每天的表現進(jìn)行點(diǎn)評獎勵，并根據學(xué)生的評比情況評出了6位“主持小新星”和13位“進(jìn)步星”。
經(jīng)常和家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系，通報學(xué)生在校表現， 了解學(xué)生情況，共同探討。
二、認真做好教學(xué)工作
(1)、根據教材，結合學(xué)生的基本情況，我在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng )設情境，開(kāi)展游戲等靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂(lè )中系統教讓地了解并掌握語(yǔ)音基礎知識，提高學(xué)生的口齒清晰度、音質(zhì)的優(yōu)美程度，針對容易錯的內容，如平翹舌音，前后鼻音，我逐個(gè)認真糾正，反復示范指導，效果較為明顯，學(xué)生的普通話(huà)水平有所提高。
(2)、在教學(xué)中，我注重基本功訓練，經(jīng)常進(jìn)行站姿，坐姿，走姿，表情、氣息的訓練，使學(xué)生能較正確運用語(yǔ)氣語(yǔ)調、神態(tài)動(dòng)作等技巧。
(3)、通過(guò)藝術(shù)表演、作品賞析，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力、感受能力、對藝術(shù)真實(shí)的洞察和體驗能力。通過(guò)系統的繞口令訓練、兒歌朗誦、詩(shī)歌朗誦、節目主持訓練、表演訓練，培養學(xué)生的綜合表演能力，增強學(xué)生的表現力，同時(shí)感受表演藝術(shù)的樂(lè )趣與內涵。在每一節課的學(xué)習中，我都讓每位學(xué)生最少有一次上臺的機會(huì )，對學(xué)生每一次上臺的表演進(jìn)行點(diǎn)評，培養學(xué)生達到語(yǔ)言規范、口齒伶俐，同時(shí)提高了主持、朗誦、講故事的表達能力，培養了學(xué)生良好的語(yǔ)言藝術(shù)素養和整體素質(zhì)，塑造了學(xué)生的健全人格，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
三、存在的問(wèn)題
由于學(xué)生年齡差距較大，最小的為5歲，最大的.為12歲，分為了兩個(gè)組，兒童組和幼兒組，學(xué)習不同的教材，采用復式教學(xué)，且學(xué)生的基礎參差不齊，所在上課的難度較大，雖然采取了多種方法，但仍存在著(zhù)不能兼顧到所有學(xué)生的現在，幼兒組的學(xué)生在自己練習的時(shí)候注意力不集中，不夠認真的現象。
四、對下學(xué)期班級工作的建議
基于以上情況，建議下一期培訓按年齡層次教學(xué)。同時(shí)，我將不斷努力，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )，著(zhù)重培養孩子當眾說(shuō)話(huà)的自信心，訓練學(xué)生普通話(huà)發(fā)音，培養學(xué)生的語(yǔ)感，語(yǔ)速及語(yǔ)言組織能力，掌握主持的基本技巧，提高臨場(chǎng)心理水平，通過(guò)對語(yǔ)言基本功的訓練，訓練學(xué)生普通話(huà)及培養基本語(yǔ)感;通過(guò)形體訓練，培養學(xué)生基本主持人風(fēng)范;通過(guò)主持人能力的系統訓練，掌握主持節目的基本技巧，塑造學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，我們的工作取得了一定的成效，得到了社會(huì )、家長(cháng)的認可，這些離不開(kāi)主任的正確領(lǐng)導，同樣也是任課教師努力的結果，相信在我們的共同努力下，我們將會(huì )打工作做得更好。
藝術(shù)領(lǐng)域培訓心得 篇8
7月23、24日，我和我的三位同事有幸參加了河南鄭州之旅中小學(xué)課堂有效教學(xué)策略與班主任管理藝術(shù)培訓會(huì )。班壇盛事、論劍中原，我想這是對此次培訓會(huì )的一個(gè)當之無(wú)愧的概述。培訓會(huì )現場(chǎng)，各位專(zhuān)家、學(xué)者都盡情地揮灑著(zhù)各自對教育的真知灼見(jiàn)。簡(jiǎn)單易懂卻能發(fā)人深省、讓人為之心動(dòng)的教育見(jiàn)解，對于青年教師的我而言更是如魚(yú)得水。這里我想說(shuō)一下給我印象最為深刻的兩位專(zhuān)家老師。
一、激情澎湃、多才多藝卻又滿(mǎn)口歪理學(xué)說(shuō)王文英老師
熱烈奔放、激情澎湃、熱愛(ài)教育、多才多藝、能把歪理學(xué)說(shuō)說(shuō)的那么理直氣壯卻又能讓人那么心服口服這就是我在培訓會(huì )現場(chǎng)用眼看到的同時(shí)用心感受到的王文英老師。培訓會(huì )現場(chǎng)王老師以一種非常個(gè)性、獨特的方式拉開(kāi)了培訓會(huì )的帷幕她激情地高歌了一首《相逢是首歌》。她告訴我們：她把與每一個(gè)學(xué)生的相逢都當作是一首歌，她把自己與每一個(gè)學(xué)生都融為一體，她愛(ài)她的家。聽(tīng)的同時(shí)我在大屏幕中也看到了那個(gè)溫馨的家，一個(gè)師生融為一體、和樂(lè )融融的家。一首簡(jiǎn)單的歌、一句樸實(shí)的話(huà)、一張張帶有微笑的照片，讓我不禁感受到：這個(gè)老師真的.很不簡(jiǎn)單有激情、有愛(ài)心、更有智慧！
后面的培訓更讓我堅定了最初的感覺(jué)：她，真的很不簡(jiǎn)單！說(shuō)實(shí)話(huà)我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)老師如此之多才多藝聲樂(lè )、舞蹈、指揮、體操、古箏、武術(shù)，美發(fā)，裁剪她都學(xué)過(guò)，而且在各方面都是有所造詣、有所成就的。王老師很多才多藝，但王老師也很有智慧，她精通十八般武藝同時(shí)她也敢于、善于在她的學(xué)生面前適時(shí)的展現出來(lái)，讓學(xué)生感受到這位老師的人格魅力。試問(wèn)如果我們是學(xué)生，我們能不為這樣的老師所折服嗎？正如王文英老師自己所說(shuō)：做學(xué)生的驕傲，學(xué)生才能做你的驕傲。我在想：自己這輩子是不可能像王老師這么多才多藝了，但我至少要努力提升自己某一、兩方面的能力，至少也能讓我的學(xué)生為我所驕傲！
我對自己的要求是隨心所欲，對你們的要求是絕對不行，因為我就是由昨天的絕對不行走到今天的隨心所欲的。這就是王文英老師的歪理學(xué)說(shuō)中的一說(shuō)。對于王老師的歪理學(xué)說(shuō)，我覺(jué)得一般人是模仿不來(lái)的，那種溫柔、剛強甚至于讓人感覺(jué)有點(diǎn)恐怖，三者并存，運用起來(lái)游刃有余的氣勢，應該是王文英老師的一種獨特的人格魅力吧！
對于王文英老師我還是那句話(huà)：這個(gè)老師真不簡(jiǎn)單！我們需要從她身上學(xué)習的，絕不僅僅是一些表面的、淺層次的、理論性的東西，而是一些需要我們自己在教育的路途中細細品味、不斷思考、深層次挖掘的東西！讓我們慢慢領(lǐng)悟、體會(huì )吧！
二、沉著(zhù)平穩、集教育智慧于一身鄭立平老師
這是我第一次見(jiàn)到鄭立平老師本人，第一感覺(jué)就是鄭老師很沉著(zhù)平穩、很有親和力。經(jīng)歷培訓會(huì )后，我更是感覺(jué)到：鄭老師更是一位集教育智慧于一身的教育專(zhuān)家!鄭老師的很多教育觀(guān)點(diǎn)都讓我感到受益匪淺！
1、太熱鬧的課不一定是好課，很流暢的課不一定是好課
在自己平時(shí)的課堂中，尤其是有老師來(lái)聽(tīng)課的時(shí)候，我總是希望盡量做到讓自己的課很有創(chuàng )意（追求創(chuàng )意有時(shí)不免就會(huì )讓自己的課顯得非常熱鬧），讓自己的課進(jìn)行的很流暢，學(xué)生能對答如流。以前總認為這樣的課是好課，但鄭老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，的確，一堂課如果只去追求了所謂的熱鬧，學(xué)生又能學(xué)到多少實(shí)實(shí)在在的東西呢？說(shuō)不定下節課還沉浸在上節課的熱鬧中呢！一堂課如果學(xué)生沒(méi)有任何問(wèn)題，不出任何錯，那么這節課你上的又有何意義？學(xué)生又能學(xué)到什么更有價(jià)值的東西呢？所以說(shuō)：讓學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的東西，讓學(xué)生每節課都能有新的收獲才是真！
2、以兵教兵，合作共贏(yíng)
鄭老師說(shuō)：最好的學(xué)習方法是講給別人聽(tīng)，把知識用自己的語(yǔ)言比較流暢的外化出來(lái)。雖然目前我只從教一年，但我切身感受到：學(xué)生從學(xué)生身上學(xué)東西遠比從教師身上學(xué)東西容易得多，也多得多。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們老師一定要善于利用我們的學(xué)生，真正實(shí)現以兵教兵，合作共贏(yíng)！學(xué)生受益，老師受益，我們何樂(lè )而不為呢！
3、限定時(shí)間、講求速度
平時(shí)教學(xué)中，要給學(xué)生以明確的時(shí)間底線(xiàn)鄭老師的這一觀(guān)點(diǎn)也說(shuō)到了我的心坎里。在剛剛教學(xué)的一個(gè)月里，我不懂得布置一個(gè)任務(wù)、布置一道習題還要給學(xué)生限定時(shí)間，結果我就發(fā)現每次完成任務(wù)、做完習題的速度參差不齊，差距很大。后來(lái)我就嘗試著(zhù)給學(xué)生限定時(shí)間，結果令人驚喜：在規定的時(shí)間內幾乎每個(gè)學(xué)生都能高效率、高質(zhì)量的完成任務(wù)。原來(lái)我們給學(xué)生明確的時(shí)間底線(xiàn)，學(xué)生就可以處于一種精力高度集中、思維十分活躍的時(shí)刻！我想限定時(shí)間、講求速度應該成為我大腦中的一根緊弦！
4、你是否讓每一個(gè)學(xué)生都找到了做好學(xué)生的感覺(jué)？
這是我們每一個(gè)班主任都應該經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都各有所長(cháng)，每一個(gè)學(xué)生都有值得學(xué)習的地方，我們班主任要盡量做到讓每一個(gè)學(xué)生都能找到做好學(xué)生的感覺(jué)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級的主人，發(fā)揮自己最大的潛能，實(shí)現班級與個(gè)人的共同成長(cháng)。我相信這樣的班級一定會(huì )是最優(yōu)秀的班級！
應該說(shuō)，鄭老師的很多教育思想都非常的深邃、精辟，值得我在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷地實(shí)踐與思考！
我相信有這么多優(yōu)秀老師、專(zhuān)家的引領(lǐng)，我在教育的路上一定會(huì )越走越遠的！我要高喊一聲：這次的河南之旅真給力！
藝術(shù)領(lǐng)域培訓心得 篇9
最近在網(wǎng)上學(xué)習了關(guān)于信息技術(shù)“課堂教學(xué)的教態(tài)藝術(shù)”，受益匪淺。一堂課除了有效的教學(xué)方法，教師的教態(tài)對我們的課堂教學(xué)效果也起到了舉足輕重的作用。教師在課堂上的一言一行深深的影響著(zhù)學(xué)生。通過(guò)網(wǎng)上培訓，我對教態(tài)藝術(shù)有了更深的認識。
教學(xué)語(yǔ)言是教師啟發(fā)和引導學(xué)生的重要工具。在信息技術(shù)教學(xué)中，不少教師計算機專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，電腦操作嫻熟，能修理電腦，暢游網(wǎng)海，制作課件�？稍趯�(shí)際教學(xué)中，效果卻不盡如人意，不為學(xué)生所認同。究其原因就是語(yǔ)言的使用問(wèn)題，即不能用通俗流暢的語(yǔ)言將所要講授的內容正確地表達出來(lái)，讓學(xué)生方便地接受新知識、掌握新技能。
馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因為語(yǔ)言不同，就可能相差二十倍”，這充分說(shuō)明教學(xué)語(yǔ)言是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的重要武器。那么在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們應注意哪些語(yǔ)言技巧呢？
首先，信息技術(shù)教師的語(yǔ)言要用詞準確規范。
規范是技巧的前提。我們信息技術(shù)教師在敘述概念或講述操作方法時(shí)，一定要認真推敲語(yǔ)言的準確性和規范性，否則會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或誤解，甚至會(huì )犯下科學(xué)性錯誤。
在講計算機的硬件部分時(shí)，我們不能把“存儲器”說(shuō)成“儲存器”；在講鼠標的操作時(shí)也不能把鼠標的“單擊”說(shuō)成“點(diǎn)擊”。因為“存儲器”、 “單擊”都是計算機中的常用術(shù)語(yǔ)，而“儲存器”、“點(diǎn)擊”等詞語(yǔ)都是生活化的語(yǔ)言，雖然學(xué)生能夠理解，但不規范。
再如，"選定"和"選擇"是兩個(gè)完全不同的概念，但經(jīng)常被混為一談。兩者的區別在于："選定"是做標記，而"選擇"則是指執行一個(gè)命令。如在Word 中，"選定一段文字"不能說(shuō)成"選擇一段文字"；"選擇復制命令"不能說(shuō)成"選定復制命令"等。為了在短暫的一堂課中使學(xué)生獲得更多的知識，教師的語(yǔ)言還要嚴謹、精練。這就要求教師在備課時(shí)要仔細、反復地推敲，詞語(yǔ)要經(jīng)過(guò)慎重的選擇，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的`邏輯結構。講授時(shí)教學(xué)語(yǔ)言要干凈利索，言簡(jiǎn)意賅；要能抓住重點(diǎn)，有的放矢；吐詞要清晰，讀句應分明，堅持用普通話(huà)教學(xué)等。
其次，在教學(xué)過(guò)程中教師的面部表情是影響教學(xué)氛圍的一個(gè)因素。在課堂上，教師的喜怒哀樂(lè )不宜表露太過(guò)。教師在課堂上可以根據教學(xué)的要求調整自己的表情，當學(xué)生向老師質(zhì)疑、問(wèn)難時(shí)，或者當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應帶著(zhù)善意、真誠的微笑注意學(xué)生的回答，回答完畢，教師親切、贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后面帶微笑地答疑或糾正學(xué)生回答中的偏差，這會(huì )給學(xué)生以精神上的鼓舞和安慰，增進(jìn)師生間的了解和感情。每一位學(xué)生，哪怕是坐在角落里，他都會(huì )在意老師是否注意到了他。教師在課堂上只有冷面孔，下面的學(xué)生們或是戰戰兢兢地聽(tīng)課，或是哈欠連天地聽(tīng)課，這樣的課堂還會(huì )有什么效果呢？
一般來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課大部分都是安排在上午3、4節課或是下午上課，學(xué)生們經(jīng)過(guò)了其他學(xué)科的學(xué)習，已經(jīng)有點(diǎn)疲倦，如果這時(shí)候上課教師自己都沒(méi)有精神，你怎么讓學(xué)生們打起精神。在平時(shí)的教學(xué)中，我感受最深的就是：我只要在課堂上聲音洪亮、腰板挺直地為學(xué)生們做示范，學(xué)生們都不會(huì )有氣無(wú)力的回應我；反之，課堂上就會(huì )沒(méi)了生氣。
綜上所述，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中體態(tài)和教態(tài)是教師必備的技能和素質(zhì)。我們都應該在實(shí)踐中不斷摸索，認真體會(huì )和研究，配合課堂教學(xué)的實(shí)施，以達到信息技術(shù)教學(xué)的良好效果。
藝術(shù)領(lǐng)域培訓心得 篇10
所謂合唱，即至少有兩個(gè)聲部，每個(gè)聲部至少有三個(gè)或三個(gè)以上的人演唱。前面所講的很多人一起唱同樣的旋律應該叫“齊唱”。了解了什么叫“合唱”，在演唱過(guò)程中，他們就會(huì )清楚自己應該是哪個(gè)聲部的，應該唱那條旋律。即使“唱跑”了，糾正起來(lái)也有個(gè)努力的方向。
識譜的注意事項
�、�.音準問(wèn)題是關(guān)鍵對于音高概念模糊的合唱隊員來(lái)講，在多聲部合唱中唱準自己聲部的音高，并且排除其他聲部的干擾，是一件很不容易的事。這里，我想到一種行之有效的辦法，較好地解決了聲部間互相干擾的問(wèn)題。例如，排練《在太行山上》時(shí)，先帶領(lǐng)每個(gè)聲部的隊員把自己聲部的旋律唱熟，做到人人能準確視唱。這樣分聲部練習之后，由音樂(lè )老師來(lái)唱一聲部，其他隊員唱二聲部，雖然剛開(kāi)始還有些人會(huì )受老師的`影響而無(wú)法正常視唱二聲部，但畢竟他們中有人旋律音高已經(jīng)建立了，且“人多勢眾”，經(jīng)過(guò)幾次的反復磨合，也能較好的和音樂(lè )老師配合，從而將歌曲“合唱”出來(lái)了。然后，我們再將聲部調過(guò)來(lái)，由音樂(lè )老師來(lái)唱二聲部，其他人唱一聲部。這種干擾隊員們扛得住以后，接下來(lái)就要加大干擾的力度，方法是將視唱的聲部由一半合唱隊員來(lái)?yè)�，另一半人視唱另一聲部，多次練習唱準確以后，再將聲部交換過(guò)來(lái)，如此這般多次強化訓練后，合唱就基本成型了。
�、�.節奏把握要準確有些歌曲在演唱時(shí)，節奏的把握難度會(huì )大一些。利用一些較生動(dòng)的語(yǔ)言或許能解決問(wèn)題。
藝術(shù)領(lǐng)域培訓心得 篇11
參加這次張店區的音樂(lè )教材備課會(huì )給我印象最深的是關(guān)于合唱的部分。3位老師從很多方面講解了他們外出學(xué)習后的心得體會(huì )，給我印象最深的是以下幾個(gè)方面：
合唱隊的選擇。挑選隊員的要求40人左右的男生不少于15人。1、招收原則：要求要有音準、音色沙啞者不錄取。聲部低聲部要飽滿(mǎn)，高聲部要清脆達到統一。2、要素：①氣息訓練②分聲部訓練，縱向和橫向③發(fā)聲練習，姿勢和精神。10-15分鐘。④和聲訓練，力求音準集中。⑤發(fā)聲位置訓練。⑥發(fā)聲及演唱的音量，明白強弱的含義。針對自己的合唱隊對于和聲、律動(dòng)和對位比較出色的合唱作品的學(xué)習，要有音程和音域的意識(刻槽意識)。以下為個(gè)人見(jiàn)解：
第一，合唱是指由許多人共同完成一首歌曲的演繹，合唱效果的好壞不單單取決于某個(gè)人的個(gè)人演唱水平，而需要集體的相互配合協(xié)作來(lái)共同完成。
第二，要有計劃。合唱水平的提高不是一蹴而就的。我認為至少需要幾年時(shí)間才能說(shuō)有點(diǎn)象樣可以參加一些比賽。那么這幾年的教學(xué)得有目標和重點(diǎn)。由易到難，循序漸進(jìn)。同時(shí)要讓學(xué)生意識到合唱不是個(gè)人表現的舞臺，而是一個(gè)團體通力合作的結果。合唱拒絕：“個(gè)人英雄主義”。
第三，要有耐心，恒心。對學(xué)生的聲音要有敏感，敏銳的聽(tīng)覺(jué)，發(fā)現不好的聲音要立即糾正，注意自己范唱的正確。因為學(xué)生的模仿力很強，如果自己的聲音不正確，他們就不正確。不要急于求成，歌曲的練習要細致，完美，不要粗糙了事。我們一定要本著(zhù)一顆赤誠的心堅持不懈，決不氣餒。
第四，要增強自身的音樂(lè )修養和合唱修養。俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至一缸水�！敝挥凶约旱男摒B高了，處理歌曲才會(huì )得心應手，聲部聽(tīng)覺(jué)才會(huì )敏銳，才能訓練出一支出色的合唱隊。多向專(zhuān)家請教，多聽(tīng)音樂(lè )會(huì )，多看指揮家的處理，不斷提高自己的音樂(lè )修養和合唱修養。
非常喜歡一位老師講的這句話(huà)“手之妙韻源自心之妙思”。
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導對我們音樂(lè )科的大力支持，讓我們有幸參加了由深圳教育學(xué)會(huì )和深圳合唱學(xué)會(huì )聯(lián)合主辦的“第二屆合唱指揮大師班”。大師班特邀了加拿大漢密爾頓童聲合唱團藝術(shù)總監欣斐拉泊羅茲教授授課。這次培訓，不僅收獲了合唱訓練中的知識技能，聲音的處理，實(shí)踐經(jīng)驗，更重要的是欣裴拉教授給我們傳達的一種理念——學(xué)生學(xué)習需要興趣。為期三天的培訓活動(dòng)讓我受益匪淺
欣裴拉教授在作了禮貌性的問(wèn)候和感謝之后，就直接提出了她對于合唱教學(xué)的理念，“合唱需要興趣”。因為文化和地域的差異，加拿大學(xué)生的教育模式跟我們有著(zhù)許多區別，我們國家團隊意識比較強，強壓式的團隊意識不容許任何學(xué)生違反規定。但是在加拿大的學(xué)生很自由，教育沒(méi)那么多規范去限制，所以學(xué)生想去合唱團就去，不想去，教師沒(méi)有理由去責備對方。在這樣的教育觀(guān)念下面，教師就必須要學(xué)會(huì )如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自愿主動(dòng)的加入這個(gè)隊伍中來(lái)。要產(chǎn)生興趣，首先就需要學(xué)生集中注意力，欣裴拉教授給我們做了示范，例如在課前，先引導學(xué)生專(zhuān)注，欣裴拉采用的方式很有趣，讓學(xué)生模仿教師拍手打節奏，教師跟學(xué)生同時(shí)進(jìn)行，你永遠不會(huì )提前知道教師下一個(gè)節奏是什么，只能高度集中注意教師的手，打錯了大家都發(fā)出開(kāi)心的笑聲，打對了大家又信心滿(mǎn)滿(mǎn)，這樣消除了學(xué)生的緊張情緒同時(shí)也非�？焖俚膶W(xué)生的注意力都集中起來(lái)。原本我參加培訓之前，腦海里無(wú)數次想象這位世界優(yōu)秀的合唱大師會(huì )如何強調聲音，如何強調技巧，但是我沒(méi)有想到她給我們的第一堂課，是教我們如何引起學(xué)生注意，使學(xué)生都來(lái)參加合唱團。因為在我們訓練時(shí)遇到的困難大多是聲音的處理等技巧性問(wèn)題，因為有這樣一個(gè)嚴格的團隊規范，也就常常忽略學(xué)生的興趣，這是我們忽略的問(wèn)題，但同樣也是我們組建合唱隊遭遇到的棘手關(guān)鍵性問(wèn)題。如果拋開(kāi)強權，有多歲學(xué)生是自愿來(lái)參加?這個(gè)值得我們反思。
在接下來(lái)的幾天培訓中，欣裴拉教授一直都將興趣貫穿于教學(xué)中，在理論中融入樂(lè )趣，寓教于樂(lè )。例如，深圳高級中學(xué)合唱團作為示范隊伍，演唱了一首外國歌曲，在示范第13小節高音演唱處理時(shí)，為了更形象的表達由弱到強，輕拉起旋律線(xiàn)的感覺(jué)時(shí)，欣裴拉教授放棄了以往我們教師常用的'手勢引導，而是從包里拿出了一個(gè)彈力球，輕輕拉起球變大，向內使力球變小，借由小球的變化來(lái)控制學(xué)生的聲音力度。非常形象也非常有趣，當然，欣裴拉的袋子里不僅僅只有這個(gè)助學(xué)的彈力球，還有會(huì )模仿人體口腔的玩偶，模仿聲斷氣不斷的橡皮繩，象這樣通過(guò)感官，運用學(xué)生感興趣的的方式傳授一些抽象的知識，的確事半功倍，也著(zhù)實(shí)體現了欣裴拉一直致力于尋找更高效有趣的教學(xué)模式。
這次培訓交流，學(xué)習到的不僅僅是欣裴拉教授傳授給我們的經(jīng)驗技巧，聲音概念，還有針對學(xué)生興趣特質(zhì)所產(chǎn)生的“欣裴拉”式教學(xué)模式。這讓我讀到了“用心”二字，我們教師如果做到了用心，那我們坪中合唱隊會(huì )越走越好。在這里再次感謝學(xué)校領(lǐng)導的大力支持給予我們的寶貴學(xué)習機會(huì )，我也會(huì )努力完善自己，帶領(lǐng)校合唱隊向更高更遠的目標出發(fā)!
藝術(shù)領(lǐng)域培訓心得 篇12
通過(guò)這一段的培訓學(xué)習，讓我頗有感觸。不由讓我深思；21世紀的音樂(lè )課，應該教給孩子們什么？
一、培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識
這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：
1、教師是文化的傳遞者。
教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者，在社會(huì )的延續和發(fā)展中起著(zhù)不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學(xué)校里，我擔任的是音樂(lè )教學(xué)。音樂(lè )教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養兒童的心靈美起著(zhù)積極的作用。音樂(lè )教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣貫徹到教學(xué)的始終。對低年級學(xué)生我以進(jìn)行節奏、音準訓練為主，并適當進(jìn)行識譜教學(xué)，讓學(xué)生在節奏、律動(dòng)中去感知音樂(lè )的美。
2、教師是榜樣。
身高為師，身正為范。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀(guān)的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。學(xué)生都有向師性，其受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)同樣要從育人的目標出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。
3、教師是組織管理者。
教師是教育過(guò)程的組織者，必須具有較強的組織、領(lǐng)導、監督和調節能力。
只有這樣，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，我從創(chuàng )設情境出發(fā)，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。
4、教師是朋友。
所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要多交心。學(xué)生尊敬老師，會(huì )加強教師對教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛(ài)教育事業(yè)和學(xué)生；教師熱愛(ài)學(xué)生，會(huì )使學(xué)生感受到溫暖，受到鼓勵，會(huì )更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉移到學(xué)習上來(lái)。
二、培訓使我對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考。
1、要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生。
教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現代教育觀(guān)念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及獲得成功體驗的機會(huì )。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如在音樂(lè )課上，我會(huì )經(jīng)常說(shuō)“這小朋友節奏感真好”“這個(gè)小朋友聲音真美，長(cháng)大了就是歌唱家了”……這些鼓勵的話(huà)能大大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì )喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì )在課堂上積極表現，快樂(lè )愉快地去學(xué)習。
2、要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統意義上的`音樂(lè )課，就是老師教一句，學(xué)生跟著(zhù)學(xué)一句，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們在每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，那么就能及時(shí)調控學(xué)生的情緒，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
三、培訓為我以后的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，多在備課上下功夫；當老師每天要有新鮮感；當教師經(jīng)常要有上升感等。
教學(xué)中一定要認真地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰�！耙魳�(lè )教育——不是培養音樂(lè )家，首先是培養人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學(xué)音樂(lè )教育的意義，遠遠超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養完善的人格，音樂(lè )教育首先要教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”。在教學(xué)方法上，我主要采用德國作曲家?jiàn)W爾夫創(chuàng )立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習“元素性”音樂(lè )，注重培養創(chuàng )造力，使兒童能以最自然的方式進(jìn)入音樂(lè )，并從中獲得個(gè)性的發(fā)展。
四、培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
通過(guò)培訓，我認識到作為一個(gè)副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂(lè )作為美育的一部分，對學(xué)生的全面發(fā)展起著(zhù)一定的作用�，F代的小學(xué)音樂(lè )教育，是開(kāi)放的、綜合的和可持續發(fā)展的。面對二十一世紀音樂(lè )教育，作為小學(xué)音樂(lè )教師，要不斷更新自身的人文素養和調整自身的知識結構，以適應現代音樂(lè )教育的發(fā)展。
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