教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結（通用22篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇1
時(shí)間總是來(lái)去匆匆，一學(xué)期又要結束了，又到了寫(xiě)總結的時(shí)候。打開(kāi)自己學(xué)期初的計劃，先大體估算一下目標達成率吧：也就80%。能做到端正工作態(tài)度，認真負責的開(kāi)展各項工作。但對于計劃中的一些東西，還是不能完全做到。
讀書(shū)反思：
1、讀書(shū)方面。我每天用“讓讀書(shū)成為習慣”來(lái)提醒自己。作為年輕教師，除了平時(shí)多向別人學(xué)習之外，最好的一個(gè)學(xué)習方法就是多讀書(shū)，多與網(wǎng)絡(luò )交流。我雖做不到每天讀書(shū)，但這學(xué)期我已努力做到每周至少有5天或多或少的來(lái)讀一點(diǎn)，看一點(diǎn)，不斷填充著(zhù)自己。我也體會(huì )到了讀書(shū)的好處：書(shū)的確是心靈的雨露，是精神的家園，也是發(fā)泄煩悶的最好朋友，是醫治心靈創(chuàng )傷的最佳良藥，在高興時(shí)我可以讀書(shū)，在心煩時(shí)我也也可以讀書(shū)。
2、反思方面做得還不夠。還不能完全做到及時(shí)反思，或反思后并沒(méi)有根據反思及時(shí)改進(jìn)。打開(kāi)這學(xué)期的“粉筆歲月”，記下的工作困惑或失誤不少，而有困惑，解決了嗎？有失誤，改正了嗎？只是去反思，但真正能改正到位的卻寥寥無(wú)幾。我看這一點(diǎn)是我以后最需要反思，最需要堅持做到的，還是先把發(fā)現的問(wèn)題解決了吧。
課堂教學(xué)：
1、認真備課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課做出總結。
2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
3、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的`輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
5、不足之處：
1）雖努力在做后進(jìn)生工作，但效果還不夠明顯，下學(xué)期要從轉化后進(jìn)生方面再多下點(diǎn)功夫。
2）課堂教學(xué)還不成熟，不扎實(shí)，應努力提高自己的課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
其他方面：
1、思想態(tài)度方面。我始終自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度。愛(ài)崗敬業(yè)，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)和學(xué)習，認真執行領(lǐng)導分配的各項工作任務(wù)。做為一名教師，我也不斷提高自己的師德修養。相信我一定會(huì )做一名關(guān)心愛(ài)護孩子，對學(xué)校有貢獻的人。
2、教研方面。教研活動(dòng)不夠，所以我非常注意去聽(tīng)一些其他學(xué)科老師的課。我認為聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以對我校每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜，在聽(tīng)課中找出自己差距和不足。
3、教學(xué)方面
對于課堂教學(xué)，自認為還是蠻認真的，雖然能力有限。在個(gè)人成長(cháng)方面，讀書(shū)反思有所進(jìn)步，但做得還不是很好。最沒(méi)有認真去做的還是很重要的教研及課題研究等工作，下學(xué)期應多從此方面開(kāi)展自己的工作。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇2
忙忙碌碌的一學(xué)期又過(guò)去了，這一學(xué)期我擔任的一年級的音樂(lè )科教學(xué)工作。作為專(zhuān)職音樂(lè )教師的我，回顧本期的教育教學(xué)工作，有成績(jì)，也存在一定的不足�？偟恼f(shuō)來(lái)，能夠全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。關(guān)心國家大事。積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，團結同事，做到愛(ài)校如家，愛(ài)生。一心一意搞好教學(xué)，言傳身教，教書(shū)育人，嚴格遵循教師職業(yè)道德。同時(shí)，也不斷地提高自己的教育理論水平，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，有較強的教育、教學(xué)與教研能力，有強烈的事業(yè)心和工作責任感。也較好地完成了學(xué)校交付的各項任務(wù)�，F將這一學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結，以便今后更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，彌補不足，使自己的教育教學(xué)工作做得更好。
一、德育工作
堅持了將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀律與安全教育、法制教育，讓學(xué)生能夠端正學(xué)習態(tài)度，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣。除了進(jìn)行正面宣傳教育外，還注意結合教學(xué)內容采取比較靈活的形式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，改變傳統的說(shuō)教、灌輸的模式，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)性和積極性。比如采取討論、辯論等形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中、在不知不覺(jué)中愉快地、潛移默化地接受了教育，自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)心、了解身邊的事情，增強他們的愛(ài)國主義情感，并且使他們的能力也得到了鍛煉。在教學(xué)過(guò)程中我結合音樂(lè )科實(shí)際，積極運用教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在有關(guān)音樂(lè )史的了解中我注重介紹中國優(yōu)秀的古代音樂(lè )文化成就，結合教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，增強民族自豪感與自信心。
二、教育教學(xué)教研方面
在教育教學(xué)工作上，能夠利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，做到尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導和教育。在具體的`教學(xué)工作中，能夠認真根據《新課程標準》和學(xué)生實(shí)際情況備課。做到了自己教育教學(xué)活動(dòng)“以生為本”；把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為教育目標；努力做到“把學(xué)習還給學(xué)生”。在課堂中我運用了“大家一起來(lái)”、“我當小老師”、“我參與，我快樂(lè )”等小版塊，讓學(xué)生有表現自己的才華的機會(huì )，給予了他們充分表現自己的機會(huì )，增強他們的表現欲。同時(shí)我還關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣、方法的培養和積極性的調動(dòng)，堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣；注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。我也能夠把自己當作學(xué)生的朋友，感受他們的喜怒哀樂(lè )，讓美的音樂(lè )去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè )真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都按照自己的方式去愛(ài)好音樂(lè )，喜歡音樂(lè )。
1．課堂教學(xué)
堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐與體驗中活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、并用自己的方式去表現音樂(lè )，能夠在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。在音樂(lè )欣賞課還加入了一些讓學(xué)生自己收集了解、介紹音樂(lè )、表達自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
2．課堂管理
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，更多形式的采用了激勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設計牢牢抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂中能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。著(zhù)力對學(xué)生進(jìn)行了課堂常規的訓練，使課堂常規正�；�，有利于課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了的批評與糾正。
3．教研方面
積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校組織的公開(kāi)課以及到校外學(xué)習取經(jīng)等活動(dòng)，注重提高自己的教育教學(xué)水平。能夠堅持以博客的形式對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行認真的總結與反思，汲取經(jīng)驗教訓。
4．考核與評定
本期對學(xué)生進(jìn)行考核與評定的方式與以前有了改進(jìn)，主要以學(xué)生的自評和他評為主，采用了自主選擇合作表演伙伴、必表演和自主選擇表演曲目相結合，不定表演形式的形式，在注意了學(xué)生的個(gè)體差異情況后結合學(xué)生平時(shí)的表現情況給定一個(gè)成績(jì)。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養他們正確聆聽(tīng)、積極評價(jià)的習慣。
5．成績(jì)
為了更好地培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，按學(xué)校的計劃，我擔任獨唱隊的訓練工作。隊員基本上是一四年級學(xué)生自愿報名參加的
三、不足之處
對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無(wú)恐。在今后應特別把握好尺度、做到賞罰分明。
在今后的工作中我會(huì )再接再厲，揚長(cháng)避短，不斷學(xué)習，爭取更好的成績(jì)。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇3
新時(shí)期的教師應該是什么樣子的呢?有人作了形象的素描：具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝，健康的心理，強健的體魄。
我渴望成為這樣的一名幼教老師。在教學(xué)中富有創(chuàng )見(jiàn)，能根據課堂情境的變化采取及時(shí)而有效的措施保證教學(xué)順利實(shí)施的教師。使常規課堂活動(dòng)自動(dòng)化，這就使他能把有限的心理資源應用于富有創(chuàng )造性的教學(xué)活動(dòng)中，從而表現出對學(xué)生的需要更敏感，更能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)別需要，能時(shí)刻記住課堂教學(xué)的主要目標，采用靈活而適當的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服理解中的難點(diǎn)，順利達到教學(xué)目標。
借此對個(gè)人發(fā)展規劃之際，我重新審視了自己，“解剖”了自己。從四個(gè)方面來(lái)制定計劃：
一、多學(xué)習人類(lèi)積累的文化財富好如煙海，教科書(shū)中的知識信息不過(guò)是滄海一栗。
21世紀，知識將以前所唯有的速度增長(cháng)和淘汰。人類(lèi)社會(huì )現有的知識，只代表過(guò)去的認識水平，可能陳舊，可能將由新的發(fā)現而更新。因此作為教師應不斷的學(xué)習：進(jìn)一步強化專(zhuān)業(yè)意識，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，準確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、武裝自己、提高自己。學(xué)習身邊老師的寶貴經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，使自己的課堂變的生動(dòng)有趣，教學(xué)上形成自己的風(fēng)格和特色。讓自己成為幼兒喜愛(ài)的老師，社會(huì )信賴(lài)的好老師。在今后的工作生涯中，我將利用教學(xué)實(shí)踐、業(yè)務(wù)進(jìn)修、校本培訓等不同的學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)習成為自己的習慣，使自己發(fā)展成為具有多種教學(xué)技能的老師。才能做到：給孩子一杯水，我不僅有一桶水，而且有長(cháng)流水。
二、多反思不斷進(jìn)行師德自查，反省自己的行為，規范自己的言行，做到身正為師，學(xué)高為范。
在自己的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，從幼兒的能力著(zhù)手，拓展教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，教學(xué)中反思，及時(shí)自動(dòng)的在行動(dòng)中反思，培養反思和自我監控的習慣。教學(xué)后反思，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正，形成自己的教學(xué)個(gè)性。通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解。通過(guò)反思，不斷更新教育觀(guān)念，直面改革中出現的新問(wèn)題、新挑戰，改善教育行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對教育現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解。
三、多實(shí)踐努力學(xué)習科研知識和方法，具備一定的科研能力。
把對自己教學(xué)實(shí)踐的反思、質(zhì)疑和探討作為專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的'基礎;培養研究自己教育實(shí)踐的信念與技能;有在實(shí)踐中對教育教學(xué)理論進(jìn)行質(zhì)疑和檢查的意向;愿意接受其他教師或研究人員來(lái)觀(guān)察、討論自己的教學(xué)實(shí)踐。理論與實(shí)踐是相互依存的，具有共生性。因此，我要不斷培養自己對相應的的教育事實(shí)的科學(xué)認識，而且培養自己從經(jīng)驗性認識轉化到理論性認識的能力，并提高自己的分析、抽象、概括、綜合等認識能力，努力掌握和善于使用理性思維的工具和方法，使自己在教育科研中產(chǎn)生的觀(guān)點(diǎn)和理論運用到實(shí)踐中去檢驗、驗證。
四、多總結定期對自己的教學(xué)工作進(jìn)行總結，通過(guò)及時(shí)蹤跡，有所沉淀，不斷為今后的工作積累經(jīng)驗。
兩年多的積累，讓我學(xué)到很多，收益很多，今后在園領(lǐng)導的關(guān)心和前輩老師的幫助下，使自己早日茁壯，成長(cháng)起來(lái)，為成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師而努力!
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇4
這個(gè)時(shí)代對教師職業(yè)提出的要求，即要求我們必須由一個(gè)專(zhuān)業(yè)新手逐漸向一個(gè)專(zhuān)家型教師發(fā)展。在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)思想、知識和理論，通過(guò)反思與實(shí)踐，在教師專(zhuān)業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現專(zhuān)家型教師的目標而努力奮斗。
一、強化職業(yè)道德素養
教師的職業(yè)道德素養體現在對待事業(yè)、對待學(xué)生、對待集體和對待自己這四個(gè)方面。對待事業(yè)要愛(ài)崗敬業(yè)，對待學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)生，對待集體要團結協(xié)作，對待自己要為人師表。這四個(gè)方面是從事教師職業(yè)最起碼的要求。一直以來(lái)我都嚴格圍繞這四點(diǎn)要求自己，我要不為工作所累，無(wú)怨無(wú)悔，腳踏實(shí)地地當一只紅燭；偉大，是我從事的工作本身是教書(shū)育人，我要為教育事業(yè)貢獻自己一份力量。只有從思想上提高了認識，工作的質(zhì)量和效率才有保障。
二、加強學(xué)習、實(shí)踐，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
從聽(tīng)課、備課到上課使深刻地體會(huì )到了學(xué)習、實(shí)踐對我成長(cháng)的巨大作用，我深深知道，作為一名新時(shí)代教師，必須有深厚的教育理論基礎。為此，我如饑似渴地學(xué)習，一年來(lái)，閱讀了《愛(ài)的教育》《陶行知教育文集》、《課程與教學(xué)論》等近十本教育理論著(zhù)作，并積極撰寫(xiě)心得體會(huì )。我有意識地從批判的視角去閱讀，學(xué)會(huì )與書(shū)本對話(huà)，養成閱讀習慣。經(jīng)常與同事展開(kāi)教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
三、反思使我不斷成長(cháng)
教學(xué)反思的價(jià)值在于訴諸教育實(shí)踐，對教育實(shí)踐進(jìn)行改造和提高，所謂“和改變世界聯(lián)系起來(lái)�！苯虒W(xué)反思不僅需要將結果反饋于教學(xué)實(shí)踐，對教育實(shí)踐產(chǎn)生作用，而且，也需要通過(guò)教育實(shí)踐來(lái)檢驗，為進(jìn)一步反思提供條件和準備。
隨著(zhù)新課改的逐步深入，教師越來(lái)越需要隨時(shí)更新自己的觀(guān)念，以適應新事物、新變化。因為“變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長(cháng)的速度，我們應該善于反思，善于開(kāi)展批評與自我批評。
我時(shí)時(shí)注意反思，不斷發(fā)現自己的不足，隨時(shí)更新自己的'觀(guān)念，對于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，通過(guò)不斷總結形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。我堅持寫(xiě)教學(xué)后記，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓、找出教學(xué)中的成功與不足，力爭提升自己的思維品質(zhì)。
以上是我所作的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)小結。學(xué)無(wú)止境，我會(huì )繼續努力，不斷充實(shí)自己，讓自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺階，為人民的教育事業(yè)作出更大的貢獻。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇5
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我不僅圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了逐步的提高。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對個(gè)人工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。一年來(lái)的工作是忙碌的；是充滿(mǎn)艱辛的；這也是收獲喜悅的一年�，F將有關(guān)方面總結如下：
1、熱愛(ài)并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴格遵守學(xué)校的規章制度。
2、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課做出總結，寫(xiě)好教學(xué)反思。
3、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化。做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
4、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向40分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)。教學(xué)過(guò)程重視知識與技能，學(xué)習過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究性學(xué)習的精神。
5、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的`求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂(lè )。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，使教學(xué)工作更上一層樓。
除此之外，我繼續訓練學(xué)生進(jìn)行每周一首詩(shī)誦讀，《小學(xué)生守則》、《弟子規》的誦讀，美文誦讀等。為了打造我的班級，優(yōu)化班級管理，我兩次精心地設計了語(yǔ)文學(xué)習園地班級板報，豐富了班級文化建設。還利用“文明之星伴我行”星級評比，激發(fā)學(xué)生積極向上，學(xué)做小手拉大手的標兵，學(xué)做文明人，學(xué)說(shuō)文明話(huà)，做一個(gè)有素養的小學(xué)生。為年終優(yōu)秀班級評比任勞任怨，努力刻苦而為。
我本人在思想方面也表現得尤為進(jìn)步，積極上進(jìn)。不管有課沒(méi)課都堅持坐班制，并且不斷提高自己的政治水平，思想覺(jué)悟。積極參加學(xué)校組織的各種政治學(xué)習等政治活動(dòng)。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇6
教師的一言一行都影響著(zhù)下一代，我要對他們負責�；谝陨险J識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師。
一、做一個(gè)思想進(jìn)步的教師。
要想做一個(gè)合格的人民教師，首先應該有一個(gè)健康進(jìn)步的思想。我在師德上首先嚴格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。我積極參加各種學(xué)習培訓，并做好學(xué)習筆記。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的師表形象要時(shí)刻注意，在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責任心強，樂(lè )于接受學(xué)校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷地學(xué)習中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、做一個(gè)有愛(ài)心的教師。
我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。因為愛(ài)是無(wú)聲的`語(yǔ)言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報著(zhù)一顆愛(ài)孩子、愛(ài)工作的心，精心地呵護著(zhù)我的班級，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動(dòng)與他們相處。在課上只要是對學(xué)生有好處的，我都會(huì )尊重。在課下，與學(xué)生共同解決難題，只要學(xué)生提出的問(wèn)題，我總會(huì )不厭其煩的回答他們。學(xué)生的成績(jì)總會(huì )有好壞之分，無(wú)論成績(jì)好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多的給以熱情的幫助。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價(jià)的誤區。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。我堅信：只有當學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。
三、做一個(gè)理念新的教師。
我在認真學(xué)習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。形成自已的教學(xué)風(fēng)格。我把課本知識與學(xué)生的生活相結合，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現，引導學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，提高學(xué)習能力。在教學(xué)上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習，使學(xué)生的知識不只是來(lái)自老師，更多的是來(lái)自對書(shū)本的理解和與同伴的交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì )學(xué)習。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。
教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。我們在教育的崗位上還須不懈地努力!教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。但我相信，只要樂(lè )崗敬業(yè)，定會(huì )有所收獲。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇7
1994年的夏日我走上了三尺講臺，轉眼17個(gè)春秋過(guò)去了，回望自己走過(guò)的教育之路，有憧憬，也有彷徨，有欣喜，也有困惑。直到“教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”這樣一條鮮明的大道擺在我面前時(shí)，我檢索了自己走過(guò)的教育之路。我為自己勾畫(huà)了一條專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的路徑：讀書(shū)、實(shí)踐、研究、反思。在這樣一條專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的路徑上，我時(shí)時(shí)保持著(zhù)追問(wèn)的狀態(tài)，從這以后我的教育之旅便有了新意。
一、在讀書(shū)中成長(cháng)
在十幾年的教育生涯中，我真切體會(huì )到了教師必須不斷地修煉自己和提升自己，只有自身得到了充分的發(fā)展，學(xué)生才有可能得到正確的引領(lǐng)和長(cháng)足的發(fā)展，否則自己就會(huì )被實(shí)踐中的新問(wèn)題挑戰的措手不及，讀書(shū)應該是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一個(gè)支點(diǎn)。讀那些書(shū)？《創(chuàng )新教育》便是一份營(yíng)養豐富的大餐�！缎W(xué)語(yǔ)文教師》是我徜徉其間的精神樂(lè )園。作為一名語(yǔ)文教師，我堅持閱讀文學(xué)名著(zhù)和教育理論。伴隨著(zhù)閱讀的進(jìn)展，我的教育教學(xué)越來(lái)越駕輕就熟，甚至樂(lè )在其中了。我的語(yǔ)文課也深受學(xué)生的歡迎。一個(gè)教師經(jīng)歷過(guò)書(shū)籍的熏陶之后，再去理解教育，處理教材，實(shí)施教學(xué)……她的感覺(jué)就會(huì )和以前大不一樣，班級和學(xué)生沒(méi)有變，但是，師生的精神世界已經(jīng)和過(guò)去大不相同了。
我以為讀書(shū)的經(jīng)歷就是我精神成長(cháng)的歷程，讀書(shū)就是我發(fā)展心靈空間和人文視野，尋求價(jià)值取向和精神歸宿的一個(gè)支點(diǎn)。
二、在實(shí)踐中成長(cháng)
教師的本職工作就是教書(shū)育人，課堂就是我們的教育陣地。課前認真備課，內容具體詳細，教學(xué)活動(dòng)設計豐富，師生語(yǔ)言有問(wèn)有答，。把學(xué)習到的教育教學(xué)理論以及同行的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗運用到教學(xué)中，借鑒了陶行知先生的生活教育思想，課上創(chuàng )設了打電話(huà)、坐電梯、逛超市購物、去文具店選文具的生活情境，讓學(xué)生在生活的場(chǎng)景之中，學(xué)習生活知識，同時(shí)將語(yǔ)文課學(xué)到的.本領(lǐng)用到生活中。工作之余我還認真總結經(jīng)驗，進(jìn)行自我反思，撰寫(xiě)論文，。積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)學(xué)習和講座活動(dòng)，會(huì )上認真記錄，會(huì )后勤于撰寫(xiě)心得體會(huì )。工作之余自主學(xué)習各類(lèi)教育教學(xué)理論，生活教育的實(shí)踐運用、主題教學(xué)模式的探索……閱讀教育教學(xué)書(shū)籍或雜志中的文章，認真做好摘抄。認真參加學(xué)校組織的校本培訓，努力每學(xué)必有收獲；堅持集中學(xué)習和個(gè)人自學(xué)相結合、多渠道廣泛學(xué)習的原則，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)水平，擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念；積極參加各類(lèi)繼續教育培訓，參加課題研究，提高自己的教科研水平；認真備課，上好每一堂課，每學(xué)期完成十篇教學(xué)個(gè)案或者教學(xué)反思，養成良好的反思、寫(xiě)作習慣，在反思中揚長(cháng)、奮進(jìn)、創(chuàng )新；進(jìn)一步提高自己利用現代化教育教學(xué)手段的能力，積極投身對學(xué)生的輔導工作中，力爭每學(xué)期都能有學(xué)生在各級各類(lèi)競賽中獲獎；開(kāi)展課題研究，及時(shí)搜集資料，撰寫(xiě)課題小結、經(jīng)驗總結和教育教學(xué)論文，以提高自己的總結能力、表達能力；努力由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉變，優(yōu)化教法，勇于創(chuàng )新、從而形成自己富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。
三、在研究中成長(cháng)
有人說(shuō)教師的職業(yè)生命是需要付出艱辛耐心和熱情的，其實(shí)這句話(huà)只說(shuō)對了一半，因為教師在研究性狀態(tài)下工作的時(shí)候，她就是幸福的了，她就會(huì )感受到教育并不是犧牲，而是享受，教育并不是重復，而是創(chuàng )造。對于自己的課堂教學(xué)，我喜歡反芻式的咀嚼。寫(xiě)教后記，寫(xiě)教學(xué)隨筆，寫(xiě)教學(xué)設計……我堅持不懈，樂(lè )此不疲。于是，來(lái)自于自身教學(xué)實(shí)踐的文字陸續發(fā)表和獲獎，我執教的《征友啟事》、《家》分別獲縣一等獎，口語(yǔ)交際課《學(xué)會(huì )勸阻》獲市二等獎。我參與了省級“十一五”課題《培養學(xué)生在閱讀教學(xué)中欣賞美、感悟美、運用美的能力》的研究。結合我任教的語(yǔ)文課，，就生活情境的創(chuàng )設提出了研究方向。
時(shí)代賦予我們教師新的使命，研發(fā)適合學(xué)生學(xué)習的校本教材。教育的對象是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體。教育的目的是為了讓學(xué)生更好的生活，適應社會(huì )，研發(fā)校本教材，需要教師要研究學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生的需求；編寫(xiě)教材要結合生活教育理念，貼近學(xué)生生活，服務(wù)生活，全方位學(xué)習；教法的選擇也要因人而異，因材施教，最終目的是教給學(xué)生技能，學(xué)會(huì )生存，使教育效果達到了最大化，我正在朝著(zhù)這個(gè)目標前進(jìn)。
研究讓我感受到了無(wú)限的快樂(lè )，我深深地知道，無(wú)論是從事教科研，還是參與論壇研究，都要懷著(zhù)一顆熱心腸去坐冷板凳。要遠離繁華和喧囂，要耐得住寂寞，定得下心，要在思辨中不斷探索，不斷前進(jìn)。正是抱著(zhù)這樣的心態(tài)，這些年來(lái)，在緊張工作之余，我放棄了許多休息時(shí)間，謝絕了許多應酬娛樂(lè )，靜坐電腦前，專(zhuān)心致志于教學(xué)研究。我的生活雖然平淡、瑣碎、忙碌，但是又很充實(shí)，因為我在實(shí)踐著(zhù)、思考著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)、幸福著(zhù)……讀書(shū)、反思、研究給了我成長(cháng)的力量，這個(gè)過(guò)程不僅是教師自身成長(cháng)的過(guò)程，而且更是學(xué)生生命的成長(cháng)與發(fā)展的過(guò)程。
四、在反思中成長(cháng)
一提到教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，最耳熟能詳就是美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。經(jīng)驗是需要不斷學(xué)習和積累的，反思是教師提升自身素質(zhì)，轉變教學(xué)行為，不斷進(jìn)步的有效途徑。經(jīng)驗是反思的基礎，反思的目的在于審視和批判經(jīng)驗，使經(jīng)驗變得合理而有效。教學(xué)中我能認認真真備好每一節課，上好每一節課，課后及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思，教學(xué)中的感悟、收獲、問(wèn)題、困惑，課堂上的閃光點(diǎn)和失敗之處，都是我寫(xiě)反思的素材。認真寫(xiě)好教學(xué)反思，以此提升教學(xué)能力。每天寫(xiě)好工作日志，把工作中遇到的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，向同行或前輩請教。完成每項工作后，回過(guò)頭來(lái)思考，還有哪些地方做得不到位的，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)，在下一次工作中避免出錯，同時(shí)還要時(shí)刻提醒想自己要盡可能提高工作效率，工作要更加細致、規范。教育學(xué)生更要用心、用科學(xué)的方法，遵循孩子發(fā)展規律，因為每一個(gè)學(xué)生都存在差異性，性格、情緒、能力等方面各不相同，這就需要老師用心去了解，多觀(guān)察學(xué)生，與任課教師和家長(cháng)多溝通交流，全方面了解學(xué)生，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的方法。在教學(xué)學(xué)生的過(guò)程中，更要反思總結，哪些方法適合學(xué)生，哪些方法在A(yíng)生上行得通，B生上行不通，這就需要教師耐心教育，學(xué)會(huì )變通。還有哪些方法或措施幫助學(xué)生發(fā)展，哪些方法或措施阻礙了學(xué)生的發(fā)展，有效的繼續使用，無(wú)效的及時(shí)改變。
我認為反思是我成長(cháng)的力量，我鐘情于反思，在反思失敗和教訓中獲得“吃一塹，長(cháng)一智”的啟迪，在反思成功和經(jīng)驗中，感悟“柳暗花明又一村”的新意。
回望自己走過(guò)的教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路，雖然取得了一點(diǎn)成績(jì)，但在今后的工作中我要勤于思考、勇于實(shí)踐，爭取擁有更多的收獲，加快自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，走穩教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路上的每一步。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇8
轉眼間，來(lái)到芙小工作已將近三年的時(shí)間了。三年對于我一生的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是滄海一粟，對于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只不過(guò)是幾十分之一。但是，三年對于我這個(gè)剛剛走入社會(huì )的人來(lái)說(shuō)卻可以用意義非凡來(lái)概括。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學(xué)校各位領(lǐng)導和許多老師在工作和生活上給予我很多的關(guān)心和幫助，而我本人也倍加努力，各項工作得以有條不紊的開(kāi)展。在這三年里我也深刻體會(huì )到了做老師的艱辛和快樂(lè )，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的.年輕老師，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常其他老師請教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會(huì )自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，學(xué)校組織的科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，也使我明白了教學(xué)的目標和方向。
總的來(lái)說(shuō)，我在這過(guò)去的一年中，無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個(gè)人基本素養等等，都有了很大的進(jìn)步，這是在大學(xué)中都無(wú)法學(xué)到的。尤其這一年里，我轉變了很多觀(guān)念，而且更加明確了“關(guān)注學(xué)生”這一重要思想。
學(xué)生的表現有時(shí)只是一個(gè)細節，但是這些細節背后蘊藏著(zhù)他們最原始，最真實(shí)的想法，如果老師能夠關(guān)注到學(xué)生這些細節表現，了解他們的想法，然后根據這些情況隨機地改變自己的教學(xué)行為，就有可能收到意想不到的效果。關(guān)注著(zhù)課堂上每一個(gè)學(xué)生的表現，適時(shí)地去調整自己的教學(xué)。在真正的課堂上，就算有上萬(wàn)人坐在學(xué)生中間，教師也要做到熟視無(wú)睹。因為你的眼中只有學(xué)生，一定要做到“心無(wú)雜念”，這是我們追求的教學(xué)境界。
在今年的教育教學(xué)中我還特別關(guān)注了學(xué)生在課堂中的情緒表現，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，更要關(guān)注他們在課堂活動(dòng)中所表現的情感和態(tài)度。有的時(shí)候“師生情緒對立時(shí)，學(xué)生會(huì )拒絕接受來(lái)自教育者的一切要求�！边@也是我明白在教學(xué)中，我不能忘記保護學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。
實(shí)踐證明，關(guān)心學(xué)生的身心健康是教師的職責，只有從學(xué)生的個(gè)性差異、思維規律、心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，樂(lè )做學(xué)生的朋友，建立師生間的友誼，結合教育的需要，把握適當的教育時(shí)機，教育才能收到效果。我在實(shí)踐中不斷學(xué)習，也在實(shí)踐中開(kāi)始慢慢成長(cháng)。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇9
美國的加德納博士在《美國藝術(shù)的指導思想》一文中就中國與美國藝術(shù)教育思想的差異指出：“總的來(lái)說(shuō)中國教育者認為應該先從基本技能開(kāi)始，創(chuàng )造性是以后的事。相反，美國教育者開(kāi)始就是刺激一種創(chuàng )造性的想象力，而相信到以后基本技能需要時(shí)，他自己會(huì )掌握。美國教育的長(cháng)處是給兒童足夠的時(shí)間來(lái)探索，讓他們發(fā)展創(chuàng )造能力，風(fēng)險是也許以后對基本技能的發(fā)展有影響，以后在表達上力不從心。中國教育的長(cháng)處在保證所有的孩子都能掌握一種基本技能，但到一定水準后，他們就沒(méi)有能力和愿望來(lái)做創(chuàng )新的事情�！泵绹鸫髮W(xué)藝術(shù)心理學(xué)名譽(yù)教授魯道夫·阿恩海姆指出：“藝術(shù)教師的傳統功能只限于培養學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力，讓他們學(xué)會(huì )畫(huà)得不走形，照著(zhù)石膏像、水果或風(fēng)景的樣子正確地畫(huà)下來(lái)�！爆F代教育則完全不同，特別是在低年級，教師的任務(wù)成了刺激潛藏在每一個(gè)幼小心靈中的天生的沖動(dòng)，即創(chuàng )造、探索、處理材料的欲望。
一、指導思想：
教育實(shí)踐需要有教育理論的指導，在全面落實(shí)黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步優(yōu)化備課、上課、活動(dòng)、輔導、成績(jì)、教學(xué)研究等教學(xué)常規。強化美術(shù)教學(xué)質(zhì)量績(jì)效管理，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和提升，推進(jìn)課程改革，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)理論知識，鼓勵并幫助全體學(xué)生學(xué)習。為青田教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。
依據20xx年縣教育局的工作精神與總體部署，進(jìn)一步深化美術(shù)學(xué)科課程改革，面向全體學(xué)生、面向農村，有針對性地開(kāi)展中小學(xué)藝術(shù)活動(dòng)及美術(shù)研訓活動(dòng)。重視學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，使學(xué)生養成基本的美術(shù)素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)美術(shù)、享受藝術(shù)奠定良好的基礎。
二、工作重點(diǎn)
1、深入班級，加強教學(xué)調研。我現在在教育教學(xué)方面雖有一點(diǎn)經(jīng)驗但還得不斷的提高自己的教學(xué)能力。
2、做好校中小學(xué)藝術(shù)節美術(shù)相關(guān)活動(dòng)。組織開(kāi)展市縣中小學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品評選推優(yōu)工作，加強引導、培養興趣、發(fā)掘人才，提高審美能力。
3、提升自身課堂教學(xué)能力。重視專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升與良好習慣的養成，積極參加案例、論文、課堂教學(xué)、美術(shù)作品評選評優(yōu)等活動(dòng)，加快自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
三、教學(xué)研究——教學(xué)調查的內容和方法
1、內容：深入學(xué)校，了解課堂教學(xué)現狀，探索優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的有效途徑。清楚自己的優(yōu)勢和不足。在教學(xué)中關(guān)注細節，揚長(cháng)避短。
2、方法：查看、聽(tīng)課、座談、總結、反思。促使美術(shù)教師觀(guān)念轉變，加強自身掌握運用課程資源的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，充分體現課程資源在提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)科特點(diǎn)上的作用。
3、通過(guò)實(shí)踐、反思、研討、再實(shí)踐的過(guò)程，本學(xué)期組織各班級進(jìn)行交流活動(dòng)。并在以后的兩年加強鍛煉，不斷提升專(zhuān)業(yè)水準。
4、運用好校內外有效教學(xué)資源，組織好各年級各階段性美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習，進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
四、學(xué)科教學(xué)研究的課題
1、普通中小學(xué)美術(shù)新課程模塊教學(xué)的優(yōu)化實(shí)踐研究。更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)知識。
2、美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有效途徑的研究。提升專(zhuān)業(yè)精神，制定自主學(xué)習策略系統，實(shí)施有效教學(xué)。
五、課堂教學(xué)
1、有針對性地開(kāi)展活動(dòng)，結合新教材的使用，確立主題，開(kāi)設中小學(xué)美術(shù)研究課、教學(xué)實(shí)講活動(dòng)。
2、圍繞美術(shù)課堂有效教學(xué)的主題，提出需要解決的問(wèn)題、研討問(wèn)題的對策及解決問(wèn)題的途徑和方法。
六、學(xué)科管理
1、堅持素質(zhì)教育理念，積極開(kāi)拓美術(shù)第二課堂，鼓勵、指導學(xué)校創(chuàng )設豐富多彩的校園文化（如“校園主題繪畫(huà)”、“美術(shù)寫(xiě)生比賽”等），激勵學(xué)生學(xué)習和參與校園藝術(shù)活動(dòng)的積極性，提升校園文化活動(dòng)的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展。
2、拓展鄉土藝術(shù)教學(xué)內容與校本課程的研發(fā)，結合我縣地域文化特點(diǎn)及民風(fēng)特色，挖掘研發(fā)具有強烈課改特征的新型校本美術(shù)教材，努力開(kāi)辟具有地方特色的美術(shù)課改之路。深化特色，建設好“灘坑情懷，書(shū)畫(huà)基地�！卑奄Y源開(kāi)發(fā)好。
3、加強學(xué)科建設，進(jìn)一步增強教研工作的程序性和實(shí)效性。
七、學(xué)校事業(yè)發(fā)展規劃
學(xué)校為青田教育局直屬學(xué)校。位于風(fēng)景優(yōu)美的灘坑水電站之上方。學(xué)校具有優(yōu)秀的師資隊伍。
1、整體目標：依照循序漸進(jìn)、扎實(shí)推進(jìn)的原則，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。20xx年至20xx年，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平、辦學(xué)效益，爭取在縣教育局的.支持下，真正成為“社會(huì )放心、家長(cháng)稱(chēng)心、學(xué)生開(kāi)心”的優(yōu)質(zhì)教育資源。
2、規模指標
積極穩步向前發(fā)展，不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立良好的社會(huì )聲譽(yù)。
3、工作思路
制度建設工程：北山鎮中心學(xué)校搬遷時(shí)間不長(cháng)，各種規章制度處于不斷的摸索制訂中，為使工作有章可循，學(xué)校的管理從人治到法治的轉變，健全和完善各項管理制度和運行機制，使學(xué)校有序地步入制度化地發(fā)展軌道。完善分配制度，績(jì)效掛鉤、優(yōu)教優(yōu)酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，付出和獲取相對稱(chēng)，最大限度地調動(dòng)積極性，激發(fā)內創(chuàng )力。
以人為本、以學(xué)生為本、以發(fā)展為本。廣大師生尊重人、理解人、關(guān)心人，建立團結協(xié)作、努力拼搏、具有遠大理想和共同奮斗目標的、和諧的、堅強的團隊集體。努力促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )健體。要努力抓好三風(fēng)建設，尤其是從抓好學(xué)生的學(xué)習常規、日常行為規范入手，加強心理健康教育，加強體育、藝術(shù)教育工作，加強德育工作的針對性，提高德育工作的實(shí)效性。
形成特色，爭創(chuàng )品牌，成為一所“社會(huì )放心、家長(cháng)稱(chēng)心、學(xué)生開(kāi)心”的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。學(xué)校特色還不夠明顯。在20xx-2011年里，我們廣大師生員工積極參與，通過(guò)深入細致的調查、分析、摸底，找準切入口，在適合我校特點(diǎn)、符合我校實(shí)際的方面尋求重點(diǎn)突破，形成特色，以新的教育理念來(lái)詮釋辦學(xué)特色，從而達到“美麗的校園，成長(cháng)的樂(lè )園，溫馨的家園”之氛圍。具體來(lái)說(shuō)，就是學(xué)校要依據我校的實(shí)際，探索出一條適合北山鎮中心學(xué)校教育教學(xué)特色，走一條自己的路。從教師來(lái)說(shuō)，要不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平，提高教師專(zhuān)業(yè)能力。從學(xué)生來(lái)說(shuō)，要立足學(xué)生實(shí)際，注重發(fā)展，尤其是發(fā)展特長(cháng)。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇10
一、教育教學(xué)方面
在教學(xué)方面，我非常感謝學(xué)校很多老師。在學(xué)校組織的一人一課的賽課以及每周一次的聽(tīng)課日，學(xué)校領(lǐng)導以及其他老師來(lái)我班聽(tīng)課，聽(tīng)課后總是很及時(shí)給我反饋，給予我的課堂教學(xué)提出很多建設性的意見(jiàn)。比如，教學(xué)中要設計一些能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的游戲或活動(dòng)，在教學(xué)內容方面要根據本班學(xué)生的實(shí)際，適當降低難度，使每一個(gè)學(xué)生都要有所得。另外，針對我們班學(xué)生中有語(yǔ)言障礙以及自閉癥的狀況，周主任還給我提出了不少可行性的建議，在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我試行了，果然很有效果，現在我們班課堂氣氛明顯好轉。所有學(xué)生在客商主動(dòng)性都有所提高。在學(xué)校語(yǔ)文教研組老師們的幫助下，我上了一節教研課，雖然不是很完美，但很多老師還是肯定了我的教學(xué)進(jìn)步了，另外針對我存在的問(wèn)題，老師們都誠摯給出意見(jiàn)。我也不斷反思，爭取站穩這個(gè)講臺，也努力與學(xué)生共同成長(cháng)。
二、班級管理方面
在學(xué)校組織的師徒結對活動(dòng)中，我和本班的副班主任劉慧佳老師結成師徒對子。劉老師是一位非常有經(jīng)驗的教師。在班級管理方面給了我很多的建議。有幾次出現突發(fā)事件，比如有一次，朱欣彤把大便弄到褲子上，劉老師告訴我在幫學(xué)生清洗換好衣服之后，及時(shí)通知家長(cháng)，問(wèn)問(wèn)是否要帶回家。另外一次楊金龍的`手被馬思萍刮破，劉老師告訴我要及時(shí)帶學(xué)生清洗傷口，用創(chuàng )可貼把手指包好，放學(xué)的時(shí)候給學(xué)生的家長(cháng)說(shuō)明一下……在組織班級學(xué)生課間大活動(dòng)時(shí)候，劉老師和我一起想法子，在我們的共同努力下，朱欣彤也加入了我們的游戲，和大家一起活動(dòng)了�，F在我可以很放心地讓我們班好多學(xué)生獨立做事了。像紀磊、楊金龍都可以自己拿著(zhù)掃帚掃樓道了，這些都是可喜的景象。
三、在教科研方面
目前我還沒(méi)有做個(gè)人課題。但在學(xué)校組織的每周一次的青年教師學(xué)習中，我們學(xué)習了很多的教科研方面的知識。另外，我自己也一直在看關(guān)于心理學(xué)、教育學(xué)方面的書(shū)籍，希望這些理論也能應用到我們的教育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。多看些理論書(shū)籍，也是不斷充實(shí)自己的過(guò)程。
當然我的工作中還存在很多不足，比如，對于學(xué)生的特點(diǎn)還不能達到很好的把握，突發(fā)狀況發(fā)生后，目前還不能很冷靜地處理。比如班級管理中還是需要多向有經(jīng)驗的老教師請教。
這一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我在眾多老師的幫助下成長(cháng)了很多，對于工作的認識越來(lái)越深刻。非常感謝給我幫助的各位領(lǐng)導和同事。我也會(huì )繼續努力，爭取更大的進(jìn)步。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇11
本學(xué)期，我擔任一年級級語(yǔ)文教學(xué)工作，非常幸運，我成為xx名師工作室的一名成員。短短的一個(gè)學(xué)期時(shí)間，在大家的幫助和相互學(xué)習中，我漸漸適應了一年級的教學(xué)工作，漢之星教學(xué)平臺已能熟練應用，新教育實(shí)驗也取得了一定的成果�，F將本期工作作以下總結。
一、勤于學(xué)習，豐厚自我
三日不讀書(shū)便面目可憎，本期利用課余時(shí)間，我閱讀了薛瑞萍的《心平氣和的一年級》《我們二年級啦》《書(shū)聲朗朗三年級》，雷夫的《第56號教室的奇跡》、樸圣淑的《德國教師的魔力課堂》、劉稱(chēng)蓮的《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》，教學(xué)雜志兩份《教師博覽》《小學(xué)語(yǔ)文教師》。在閱讀中學(xué)習，在閱讀中沉淀，在閱讀中寧靜，在閱讀中感受教育的無(wú)窮魅力。
為了更好地開(kāi)展教學(xué)工作，我主動(dòng)要求向工作室的`教師請教學(xué)習，探討一年級的教學(xué)方法及管理方法，積極聽(tīng)課，用心反思，將學(xué)習收獲應用于自己的課堂教學(xué)。
二、漢之星，讓生字教學(xué)綻放光彩
工作室高斐、喬丹教師的漢之星示范課，讓我收獲頗豐，熟練的操作技能，恰到好處的解疑，令語(yǔ)文課堂的生字教學(xué)耳目一新，學(xué)生生字學(xué)習趣味盎然。在大家的帶動(dòng)下，我認真閱讀漢之星教學(xué)資料，探討漢之星教學(xué)方法，遇到疑難問(wèn)題，向有經(jīng)驗的教師請教，在自己的課堂教學(xué)中大膽摸索，大膽使用，在不斷的交流學(xué)習應用過(guò)程中，我的語(yǔ)文課堂也越來(lái)越精彩。
三、新教育，讓閱讀凈化孩子心靈
開(kāi)學(xué)伊始，《新新的課本》這樣一首兒童詩(shī)便帶著(zhù)孩子們走進(jìn)閱讀的殿堂。本期利用晨誦時(shí)間，與孩子一起誦讀兒歌八十余首，背誦古詩(shī)二十四首，背誦三字經(jīng)弟子規四百六十八個(gè)字；利用午讀時(shí)間共讀兒童讀物三本：《笨狼的故事》《格林童話(huà)》《木偶奇遇記》；利用閱讀時(shí)間共同分享繪本若干本；并充分發(fā)動(dòng)家長(cháng)與孩子開(kāi)展親子閱讀，借助拼音自主閱讀。通過(guò)評選閱讀明星、講故事比賽、課本劇表演等形式激發(fā)孩子的閱讀興趣，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，孩子們的識字量大幅度提高，絕大部分孩子已經(jīng)可以流暢地獨立閱讀帶注音的兒童讀物。
在“xxx”名師工作室這樣一個(gè)溫暖的大家庭里，在李梅校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們互相學(xué)習，共同進(jìn)步，相信我們這株嫩綠的芽?jì)�，必將開(kāi)出嬌艷的花兒，結出豐碩的果兒。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇12
作為一名教師，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大，因此，我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實(shí)踐，為把自己的工作落到實(shí)處，有法可依，有章可循，有目標可達，我按自己制定的發(fā)展計劃，按部就班地去實(shí)施。依據本學(xué)年度制定的計劃，每月寫(xiě)好讀書(shū)筆記。每月聽(tīng)取同年級教師的課，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習。珍惜外出聽(tīng)課等教研活動(dòng)。努力提高自身業(yè)務(wù)水平。從以下幾方面我收到了意想不到的效果。
一、換位思考，讓學(xué)生成為課堂的主人。
教師要本著(zhù)導學(xué)、導教、導測量的原則，站在學(xué)生學(xué)習的角度進(jìn)行教學(xué)設計，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導下學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習的過(guò)程。要精心設計學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習活動(dòng)中，獲取知識發(fā)展能力。教學(xué)設計要體現出學(xué)生學(xué)習過(guò)程和教師指導步驟。教學(xué)中要想吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)學(xué)生自主思考，就要設計要能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的問(wèn)題，然后鼓勵學(xué)生自主發(fā)言。接著(zhù)就要"推波助瀾"，即學(xué)生開(kāi)始思考問(wèn)題后，老師千萬(wàn)不要馬上向學(xué)生奉送所謂的真理，而是要引導、鼓勵學(xué)生充分積極地思考。在這個(gè)過(guò)程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見(jiàn)解、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要明確自己的角色，即一個(gè)"投石者"，一個(gè)"推波助瀾者"，而真正"洶涌澎湃"的主角是學(xué)生，教學(xué)的主體性、參與性、互動(dòng)性主要應看學(xué)生如何表現。這一點(diǎn)，我做得顯然遠遠不夠，還有待于深入鉆研教材，巧設問(wèn)題，為讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習的主體而加倍努力。
二、改變評價(jià)觀(guān)念，注重課后反思。
在指導學(xué)生學(xué)習的學(xué)習過(guò)程中，我及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現給予及時(shí)評價(jià)，使評價(jià)成為教學(xué)過(guò)程的一部分，以評促學(xué)，以評促發(fā)展。課后教師要對教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現問(wèn)題、不斷改進(jìn)和提高。
(1)反思學(xué)習內容是否得到充分的展示，還需要在哪方面進(jìn)行補充，師生在課堂上的交流對話(huà)和合作是否充分。課堂活躍不等于教學(xué)設計合理。
(2)是反思教學(xué)過(guò)程是否適用所有學(xué)生，是否還有學(xué)生不適應，怎么引起學(xué)生參與教學(xué)。課堂回答問(wèn)題活躍不等于思維活躍，教師應根據學(xué)生已有的知識水平精心設計，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維，從而保持課堂張力。
(3)是反思自己對知識的準備和課前的教學(xué)設計方案是否合理。特別在導入新課時(shí)，要設法由學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后再將學(xué)生的思考引向深入。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)思考，教學(xué)內容才能真正進(jìn)入他們的頭腦。
總之，一年來(lái)，通過(guò)學(xué)習提升自身的.素質(zhì)，在團隊教師的熱心幫助下，我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展創(chuàng )設了一個(gè)新的平臺。我從來(lái)沒(méi)有像現在這樣理智思考自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，科學(xué)規劃自己的教育人生。使自己不僅成為終身學(xué)習的踐行者，還成為行動(dòng)研究的參與者。下一步要充分了解自己的"問(wèn)題"，研究自己以及同事的教學(xué)實(shí)際，這樣，教育科研才能既切合實(shí)際，又富有實(shí)效，從而才能促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇13
一、提高個(gè)人的心理知識素養
心理學(xué)，是一門(mén)走進(jìn)人內心深處的深奧科學(xué)。單憑個(gè)人興趣的話(huà)，肯定是走不遠的，需要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識來(lái)堅實(shí)我行進(jìn)的腳步。學(xué)生在發(fā)展，教師也不能停滯不前。除了積極參加專(zhuān)業(yè)培訓、認真學(xué)習外，自己閱讀有關(guān)的心理健康教育的書(shū)籍無(wú)疑是很好的'途徑。閱讀永遠是無(wú)止境的，只有不斷地提升自己的知識儲備，才能更好地給實(shí)踐指點(diǎn)方向。
今年我又重新學(xué)習了考國家心理咨詢(xún)師時(shí)的教材，讓自己對心理學(xué)的理論知識有進(jìn)一步的把握；同時(shí)不斷在網(wǎng)上搜尋與心理健康教育教學(xué)相關(guān)的文章、資料進(jìn)行學(xué)習，豐富自己的心理學(xué)內涵。
二、提升個(gè)人的心理輔導技巧
積極參加市、區組織的各種心理健康的學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)習的同時(shí)及時(shí)反思實(shí)踐。將心理輔導技巧運用到每一次的教學(xué)活動(dòng)及個(gè)別輔導中。
三、拓展個(gè)人的心理發(fā)展空間
積極參加各類(lèi)的學(xué)習團體，積極參與活動(dòng)交流，時(shí)刻與外界保持聯(lián)系，隨時(shí)更新最新的心理健康教育理念，拓展個(gè)人的心理發(fā)展空間。
今年10月，有幸成為長(cháng)春市青少年心理健康教育發(fā)展中心的一員，在這個(gè)團隊中，我可以有機會(huì )與長(cháng)春市在心理健康教育方面的專(zhuān)家及較為優(yōu)秀的教師一起合作，共同承擔熱線(xiàn)咨詢(xún)的任務(wù)，這對自己咨詢(xún)技能的提高有很大的幫助。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇14
對于當今時(shí)代，對教師職業(yè)提出的要求即要求我們必須由一個(gè)專(zhuān)業(yè)新手逐漸向一個(gè)專(zhuān)家型教師發(fā)展。在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)思想、知識和理論，通過(guò)反思與實(shí)踐，在教師專(zhuān)業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現教師的目標而努力奮斗。下面我就自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，說(shuō)一下完成情況.
1、認真學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)
認真參加學(xué)校組織的校本培訓，努力每學(xué)必有收獲;積極參加名師班的專(zhuān)業(yè)培訓，達到切實(shí)提高教育教學(xué)理論素養的目的;認真摘抄業(yè)務(wù)知識和新課程的相關(guān)知識，做好業(yè)務(wù)積累;認真觀(guān)摩名家課堂教學(xué)實(shí)錄，并向校內外有經(jīng)驗的老師學(xué)習，提高課堂教學(xué)藝術(shù);堅持集中學(xué)習和個(gè)人自學(xué)相結合、多渠道廣泛學(xué)習的原則，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)水平，擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念;
2、認真實(shí)踐，提高教育教學(xué)成績(jì)和水平
認真備課，上好每一堂課;每學(xué)期執教研究課，示范課，構建自主合作、探究高效的理想的課堂;開(kāi)展課題研究，及時(shí)搜集資料，撰寫(xiě)課題小結、經(jīng)驗總結和教育教學(xué)論文，以提高自己的總結能力、表達能力;進(jìn)一步提高自己利用現代化教育教學(xué)手段的能力，力爭每課都有自己親自制作的高效實(shí)用的多媒體課件;積極投身對學(xué)生的輔導工作中，力爭每學(xué)期都能有學(xué)生在各級各類(lèi)競賽中獲獎，或者說(shuō)有高質(zhì)量的習作見(jiàn)報;
3、注重課后反思，積累經(jīng)驗和材料
在指導學(xué)生學(xué)習的學(xué)習過(guò)程中，我及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現給予及時(shí)評價(jià)和反思，積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì )、經(jīng)驗和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節課后，我都記下本課的創(chuàng )新“亮點(diǎn)”;找不足之處，寫(xiě)出改進(jìn)之法;想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。善于發(fā)現問(wèn)題、總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現自我價(jià)值，我要為實(shí)現追求的目標而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導和同事們的幫助。
4、教研活動(dòng)的開(kāi)展磨礪了我
學(xué)校的'發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著(zhù)學(xué)校的命運。我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，我不畏艱難，主動(dòng)發(fā)言，不斷的體驗與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來(lái)越提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們在多媒體教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠程培訓，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題。假期學(xué)校還組織我們培訓和教育，使我們的專(zhuān)業(yè)又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)不斷的學(xué)習我真正領(lǐng)悟到了與時(shí)俱進(jìn)的含義，要想不被社會(huì )所淘汰就得不斷學(xué)習、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個(gè)領(lǐng)導信任，家長(cháng)放心，學(xué)生喜愛(ài)的好老師。
總之，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的教學(xué)，在上級領(lǐng)導的正確指導下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的成績(jì)，但仍然還存在著(zhù)一些不足，在今后的教學(xué)中，我將加強扎實(shí)的教學(xué)，及時(shí)反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創(chuàng )造出新的成績(jì)。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇15
今年暑假，我有幸參加了江蘇省小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓。培訓從7月25日———7月29日共5天時(shí)間，早上8點(diǎn)至11點(diǎn)半，下午2點(diǎn)至5點(diǎn)半，中間休息20分鐘，雖然很累坐的腰酸背痛，住宿條件也很差，吃也吃不飽，但卻很值得，共聽(tīng)了9位特級教師的講座，揚州市育才實(shí)驗學(xué)校教科室主任省特級教師林俊老師主講的有關(guān)《小學(xué)生計算錯誤的研究》、《實(shí)施校本培訓，提高教師研究能力》，丹陽(yáng)市華南實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)、省特級教師王文忠老師主講的《尋找小學(xué)數學(xué)教學(xué)的快樂(lè )》，儀征市實(shí)驗小學(xué)教科室主任、省特級教師張秀花老師主講的《讓學(xué)生智慧學(xué)數學(xué)———策略教學(xué)的實(shí)踐與思考》，揚州市育才小學(xué)校長(cháng)、省特級教師陳士文老師主講的《智慧數學(xué)的真義》，揚州市維揚區教研室主任中學(xué)高級教師高靜老師主講的《合理使用教材，實(shí)施有效教學(xué)》，翔宇教育集團寶應實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)、省特級教師陳士才老師主講的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)能力的培養》，我們句容實(shí)驗小學(xué)曹慧校長(cháng)主講的《把握學(xué)習起點(diǎn)，構建有效課堂》，最后一個(gè)講座是由邗江區教育局副局長(cháng)，省特級教師，蘇步青數學(xué)教育獎獲得者尤善培局長(cháng)主講的《小學(xué)數學(xué)教育質(zhì)量轉型發(fā)展的思考》，經(jīng)過(guò)這次培訓，我受益匪淺，具體情況匯報如下：
第一個(gè)講座有關(guān)《小學(xué)生計算錯誤的研究》，林老師的報告分為三個(gè)內容：研究背景，相關(guān)研究，行動(dòng)研究（重點(diǎn)）。一般學(xué)生計算出現錯誤我們都會(huì )對學(xué)生說(shuō)：下次不能粗心了，其實(shí)學(xué)生計算錯誤并不能完全責備學(xué)生粗心，那是由于學(xué)生的某些心智沒(méi)有發(fā)育成熟，林老師通過(guò)舉例分析了小學(xué)生計算錯誤的原因：
1、感知籠統，不能精確分化。
2、如：45÷9=62、記憶力較弱，不能及時(shí)提取。
3、如：8×75=713、注意失調，不能全面觀(guān)察。
4、定勢干擾，不能區別對待。
5、聯(lián)想失誤，不能有效聯(lián)系。
我也聯(lián)系到自己的教學(xué)，為什么學(xué)生計算失分會(huì )很多。是我忽視了知識銜接中的某些重要環(huán)節，還是對學(xué)生計算的心理研究不夠，或是技能訓練少了呢？我想這些因素都有吧。通過(guò)這次培訓，使我對計算教學(xué)有了深刻的認識，為我以后的教學(xué)指明了方向。
第二個(gè)講座《尋找小學(xué)數學(xué)教學(xué)的快樂(lè )》，王老師主要從6個(gè)方面闡述了他的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：
1、快樂(lè )在數學(xué)之外
2、快樂(lè )在課堂之上
3、快樂(lè )在師生之間
4、快樂(lè )在做題之中
5、快樂(lè )在自己心里
6、快樂(lè )在數學(xué)的明天，王老師的講座形象生動(dòng)，講的事例很新意，讓人記憶深刻。
第三個(gè)講座《讓學(xué)生智慧學(xué)數學(xué)———策略教學(xué)的實(shí)踐與思考》自上世紀80年代以來(lái)，“問(wèn)題解決”逐漸成為許多國家和地區數學(xué)教育的核心，他們認為問(wèn)題解決是重要的社會(huì )活動(dòng)，是學(xué)校教育的一項任務(wù)，是數學(xué)教學(xué)的一種方式。如果數學(xué)教學(xué)把一部分內容用問(wèn)題解決的方式進(jìn)行，學(xué)生就有機會(huì )提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，就能經(jīng)常開(kāi)展解決問(wèn)題的活動(dòng)，久而久之，就會(huì )逐漸習慣客觀(guān)理性地面對問(wèn)題，獲得解決問(wèn)題的方法、技巧及經(jīng)驗，從而形成解決問(wèn)題的策略。
我國數學(xué)課程改革順應國際先進(jìn)的課程發(fā)展方向，把“解決問(wèn)題”作為課程目標的一個(gè)方面�！稊祵W(xué)課程標準》中明確提出“解決問(wèn)題”的總體目標：“初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題�！逼渲幸粋�(gè)具體的要求就是形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應幫助學(xué)生形成以解題策略為主、問(wèn)題解決為輔的學(xué)習方式，并以形成解題策略為學(xué)習的目標歸宿。
要實(shí)現這一目標，教師在教學(xué)中應當采用什么教學(xué)方式呢？張老師從以下幾方面闡述了這一問(wèn)題：
1、創(chuàng )設情境，明確解決問(wèn)題的目標。
2、鼓勵猜想，尋求解決問(wèn)題的策略。
3、交流猜想，優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。
4、實(shí)踐操作，驗證解決問(wèn)題的策略。
5、建立模型，獲得解決問(wèn)題的策略。
6、反思概括，增強學(xué)生的策略意識。
第四個(gè)講座《智慧數學(xué)的真義》，“數學(xué)是什么”齊民友先生對數學(xué)有一段形象的描述：“數學(xué)的生長(cháng)像竹子，根在大地，然后自己一節一節向上長(cháng)，間或爆出新筍，長(cháng)成新竹。若干年后，竹子開(kāi)花，結成種子，重回大地�！被赝W(xué)數學(xué)教育在“智慧數學(xué)”提出之前，我們曾經(jīng)有過(guò)這樣經(jīng)歷與探索：
1、數學(xué)是一種文化。
2、情智數學(xué)。
3、趣味數學(xué)。
4、數學(xué)是生活。
5、數學(xué)是思維。
比較這些說(shuō)法，我們堅定了“智慧數學(xué)”的主張。任何觀(guān)點(diǎn)可能是從其一面，而數學(xué)教育與學(xué)習須從其本質(zhì)�！爸腔蹟祵W(xué)”，不在意對數學(xué)本身準確的定義，更指向數學(xué)的教育與學(xué)習。，“文化數學(xué)”顯得空靈，“情智數學(xué)”的“情智”有點(diǎn)通用，“趣味數學(xué)”和“生活數學(xué)”易走向淺俗實(shí)用。數學(xué)的演繹、歸納無(wú)不體現出數學(xué)的智慧，“智慧數學(xué)”既凸現數學(xué)本身的內核與本質(zhì)，又是數學(xué)教育與學(xué)習的要旨和方向。張奠宙先生有一段話(huà)：“數學(xué)教育，自然以‘數學(xué)’內容為核心。數學(xué)課堂的優(yōu)劣，自然以學(xué)生是否能學(xué)好‘數學(xué)’為依歸。數學(xué)教學(xué)設計的核心是如何體現‘數學(xué)的本質(zhì)’‘精中求簡(jiǎn)’‘返璞歸真’，呈現數學(xué)特有的‘教育形態(tài)’，使得學(xué)生高效率、高質(zhì)量地領(lǐng)會(huì )和體驗數學(xué)的價(jià)值和魅力。多一些數學(xué)本質(zhì)的探究，少一些空洞的說(shuō)教，學(xué)生幸甚，學(xué)校幸甚�！�
第五個(gè)講座《合理使用教材，實(shí)施有效教學(xué)》，在教學(xué)中，教材是一個(gè)平臺，一種承載知識、訓練能力的材料，我們是帶著(zhù)教材走向學(xué)生，還是帶著(zhù)學(xué)生走向教材，這是一個(gè)研究的問(wèn)題。在教材的運用中需要我們去挖掘，去調整，去補白，去創(chuàng )造。尤其蘇教版課程標準實(shí)驗教材，它給教師和學(xué)生都留有廣闊的空間，是非常寶貴的第一教學(xué)資源。若能合理使用，對于促進(jìn)有效教學(xué)將會(huì )事半功倍。高老師從以下六方面闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)：
1、還原教材的本意
2、讀懂基本內容
3、讀準教學(xué)意圖
4、讀通知識網(wǎng)絡(luò )
5、讀透教材內涵。
總之，合理運用教材要以科學(xué)解讀教材為前提，合理應用教材要以有效教學(xué)策略為重點(diǎn)。
第六個(gè)講座《小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)能力的培養》，陳老師主要圍繞學(xué)生預習能力的研究，預習的好處，預習的理論依據，預習的操作程序，預習后課該怎樣上等等方面進(jìn)行了闡述，重點(diǎn)講解了學(xué)、展、評、練互助學(xué)習模式。學(xué)既自學(xué)新知識，展既展示學(xué)習成果，評既利用展示的資源通過(guò)評價(jià)，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的成功體驗。練既有梯度的練習。
第七個(gè)講座是由我們句容實(shí)驗小學(xué)曹慧校長(cháng)主講，題目是《把握學(xué)習起點(diǎn)，構建有效課堂》，曹校長(cháng)對學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)的問(wèn)題，從理論到實(shí)踐做了透徹的講解與梳理，首先理清概念何謂學(xué)習起點(diǎn)，接著(zhù)透過(guò)教學(xué)現狀進(jìn)行誤區分析，忠實(shí)教材置學(xué)生于“低起點(diǎn)”學(xué)生很無(wú)味，復制教材，置學(xué)生于高起點(diǎn)學(xué)生很茫然，無(wú)視學(xué)生差異，置學(xué)生于共起點(diǎn)學(xué)生很無(wú)奈，然后結合實(shí)例分析了我們該怎么辦。
1、系統鉆研教材把握學(xué)習的邏輯起點(diǎn)
2、全面理解學(xué)生尋找學(xué)生的現實(shí)起點(diǎn)3、量體裁衣精心設計教學(xué)，適度整合教學(xué)內容，適度調整教學(xué)程序，重視強化意義建構。學(xué)習起點(diǎn)，是教學(xué)的起跳板，找的越準跳的越遠，踩的越響。
第八個(gè)講座是《實(shí)施校本培訓，提高教師研究能力》，林老師主要結合自己的兩篇論文《學(xué)生看錯后》《小學(xué)生計算失誤的認知要素分析及教學(xué)啟示》談校本研究的操作流程，研究應喚醒三種意識：
1、規范意識
2、問(wèn)題意識
3、求真意識，應學(xué)習在前，帶頭讀重點(diǎn)讀推薦讀對照讀，準備好研究工具箱，現在虛假課題太多，要想研究出一些東西，就應真真實(shí)實(shí)經(jīng)歷研究過(guò)程，真刀真槍的.剖析研究得失，重在管理，認真搭建三個(gè)平臺，展示平臺，合作平臺，反思平臺。
最后一個(gè)講座《小學(xué)數學(xué)教育質(zhì)量轉型發(fā)展的思考》，尤老師從四個(gè)層面對現狀數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有深度的思考，
1、質(zhì)量轉型發(fā)展，從“分數就是質(zhì)量”到“分數也是質(zhì)量”再到現在的“質(zhì)量不一定是分數”
2、教育現狀的重新認識
3、有效教學(xué)，教學(xué)效益=教學(xué)效率×時(shí)間，
4、構建高效課堂，要杜絕的現象“唱大戲”只講不練，“馬戲”只練不講，“雜技戲”表演有驚無(wú)險，“滑稽戲”有笑聲無(wú)內容，“魔術(shù)”讓學(xué)生莫名其妙。
這次培訓的內容十分豐富，專(zhuān)家們從教育理論和生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境，使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。作為一名教師要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。我對這次的培訓產(chǎn)生了一些感想。
一、用學(xué)習引領(lǐng)自身的成長(cháng)
所謂“活到老，學(xué)到老”，我認為在師一日，便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干和能力，并且樂(lè )于創(chuàng )新，勇于開(kāi)拓，善于學(xué)習，才能適應當今教育改革的新形勢。教師要用自己的心血和汗水，精心澆灌祖國的花朵，要有樂(lè )于奉獻、勤于實(shí)踐、為人師表的崇高風(fēng)范，不斷加強自身道德修養，揣著(zhù)一顆愛(ài)心，用自己無(wú)限的真誠，科學(xué)育人，勤奮工作，勇于創(chuàng )新，奮力托起明天的太陽(yáng)。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。因此，“與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教育是全社會(huì )的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，才能適應現代的教育需要。我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿，更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。我將用終身學(xué)習來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀教師。
二、在平時(shí)的教學(xué)中應注意以下幾點(diǎn)
1、轉變教師角色，新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。課改中強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生才有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方法，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
三、做教師是一件幸福的事
這是我的第三個(gè)感想，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí)，精神世界更豐富。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個(gè)過(guò)程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應當以開(kāi)闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業(yè)情感。而每一次的成功，都會(huì )帶給你快樂(lè )、喜悅和成就感。在工作中保持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂(lè )觀(guān)、自信與成功，有效地克服倦怠心理。
總之在這次培訓中，我體會(huì )最深的是對教師各方面的要求越來(lái)越高，教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。在今后的工作中，只有不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，以自己的努力為教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造更有利的條件。一定要多讀書(shū)、多思考、多反思，讓我們一起努力要做一個(gè)有思想的老師吧。
以上是我工作一學(xué)期的一些心得體會(huì )，作為一名新教師我時(shí)刻準備著(zhù)，勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)，用愉快的心情對待每一天的工作。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇16
21世紀的今天，信息技術(shù)高速發(fā)展，經(jīng)濟全球化的進(jìn)程日益加快，新課程在我市已進(jìn)入全面實(shí)驗的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程的要求，必須更新觀(guān)念，轉變角色，學(xué)習掌握新的專(zhuān)業(yè)知識、技能，在實(shí)踐中不斷的探索、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。這是一個(gè)長(cháng)期的、艱苦的過(guò)程，為使自己在新課改的大潮中有所作為，因此，當前的教師們，必須將終身學(xué)習和終身發(fā)展提到日程議事中來(lái)，通過(guò)學(xué)習，不斷自我更新知識，提高教育教學(xué)能力。教師只有經(jīng)常的進(jìn)行學(xué)習、研究、反思、不斷實(shí)踐，才能在平凡的工作崗位上發(fā)現新的事物，進(jìn)行創(chuàng )造性教學(xué)，才能不斷滿(mǎn)足當前孩子們的需求和教育的發(fā)展，也才能在工作中找到自身的滿(mǎn)足感和成就感。
現結合學(xué)校對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求和我校的實(shí)際情況，對本學(xué)期工作總結如下：
1、建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，為了實(shí)現這一理念，我們嘗試用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā)現和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì )寬容和等待。要堅持以下“七個(gè)不”：即不體罰學(xué)生；不辱罵學(xué)生；不大聲訓斥學(xué)生；不羞辱嘲笑學(xué)生；不隨意當眾批評學(xué)生；不冷落學(xué)生；不隨意向家長(cháng)告狀。同時(shí)，對學(xué)生的發(fā)展和評價(jià)保持適度的.寬容，要善于把對學(xué)生的批評轉化為期待，避免過(guò)多地苛刻地評價(jià)學(xué)生的“對”與“錯”，從而逐步建立起良好的師生關(guān)系。
2、教學(xué)關(guān)系上，注重幫助、引導、交往
新課程為教師主動(dòng)性、創(chuàng )造性的發(fā)揮提供了保證，在教學(xué)中我將盡量創(chuàng )造性地使用教材。幫助學(xué)生檢查和反思自我；幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)和形之有效的學(xué)習方式；幫助學(xué)生發(fā)現他們所學(xué)的東西的個(gè)人意義和社會(huì )價(jià)值。引導學(xué)生完成探究、解決問(wèn)題的過(guò)程；引導學(xué)生掌握真正的研究方法和步驟。強調師生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過(guò)信息交流實(shí)現師生的互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進(jìn)。加強師生的對話(huà)、交流，力爭完成從教學(xué)中的“主角”轉向“平等中的首席”轉變，從傳統的知識傳授者轉向現代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
3、在對待自我上，做到設疑、反思、創(chuàng )新
倡導學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內容盡可能以問(wèn)題的形式呈現給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導下以解決問(wèn)題的形式進(jìn)行學(xué)習。讓學(xué)生改變學(xué)習方法，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng )造性的使用新教材，把更多的精力，放在問(wèn)題的設置上，根據學(xué)生認識水平和心理特點(diǎn)提出一些有一定深度、且觀(guān)點(diǎn)新穎的問(wèn)題進(jìn)行設疑，置學(xué)生于問(wèn)題情景之中。
4、以反思性教學(xué)為突破口，認真做好課堂教學(xué)反思。
作好課堂教學(xué)反思，即教學(xué)前反思，用新課程理念，走出過(guò)去目標單一、過(guò)程僵化、方法機械的“定型化”的教學(xué)模式，從培養學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā)，拓寬教育的時(shí)空，拓展教學(xué)的內容，優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。教學(xué)中反思，是及時(shí)自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中的反思，經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別，并盡量公開(kāi)又公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和結果，教學(xué)后反思是在授課后進(jìn)行反思，了解學(xué)生的意見(jiàn)，看看他們是否察覺(jué)到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審視，隨時(shí)修止。形成自己的教學(xué)個(gè)性，不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。
5、厚積薄發(fā)，開(kāi)拓創(chuàng )新，在數學(xué)課堂教學(xué)方面形成自己的特色。
積極參加各級各類(lèi)的課堂教學(xué)比賽，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長(cháng)、完善。同時(shí)，虛心向其他教師、學(xué)者、專(zhuān)家請教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，形成自己獨特的完整的教學(xué)體系，創(chuàng )出自己的教學(xué)特色。
新世紀的教師重任在肩，我愿與新課程同行，與課程改革一同成長(cháng)，與全體教師一起共創(chuàng )輝煌。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇17
一、教師專(zhuān)業(yè)化和教師教學(xué)能力的有關(guān)概念
�。ㄒ唬┙處煂�(zhuān)業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專(zhuān)門(mén)的培養制度和管理制度。教師專(zhuān)業(yè)化的基本含義是：第一，教師專(zhuān)業(yè)既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，也包括教育專(zhuān)業(yè)性，國家對教師任職既有規定的學(xué)歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求；第二，國家有教師教育的專(zhuān)門(mén)機構、專(zhuān)門(mén)教育內容和措施；第三，國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度；第四，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續不斷的過(guò)程，教師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。
教師課堂教學(xué)的基本操作能力，包括課堂教學(xué)的思維能力、表達能力與組織管理能力。
1、教師課堂教學(xué)的思維能力：思維的準確性表現在課堂教學(xué)上是知識表述科學(xué)、準確，教學(xué)過(guò)程思維科學(xué)、精細；思維的條理性在課堂上思路清晰、有條理；思維的概括性在課堂教學(xué)上對教材內容處理恰當，即反映全貌、有突出重點(diǎn)；思維的發(fā)散性在教學(xué)中能多方向、多層次、多側面的思索問(wèn)題、開(kāi)展教學(xué)，思路開(kāi)闊，能提出多種假設、多種解決問(wèn)題的方式；思維的變通性能變通思路，產(chǎn)生超常的教學(xué)設想，提出教學(xué)的新思路、新辦法、新舉措；思維的獨創(chuàng )性能產(chǎn)生新穎的、別人未能想到的好的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)措施。
2、教師課堂教學(xué)的表達能力：較強的口頭語(yǔ)言表達能力指教師口頭表達科學(xué)準確、簡(jiǎn)潔易懂，邏輯嚴密、生動(dòng)能吸引學(xué)生；較強的文字表達及板書(shū)能力文字功底好、能寫(xiě)一手好字，板書(shū)結構好，既能反映教學(xué)全貌、又能突出重點(diǎn)；較強的身體語(yǔ)言的表達能力能充分恰當運用身體的位置、姿勢、動(dòng)作與表情來(lái)表達自己的思想感情和教學(xué)內容；善于運用傳統教學(xué)媒體與現代信息技術(shù)媒體的能力指善于運用實(shí)驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)。
3、教師課堂教學(xué)的組織管理能力：包括善于與學(xué)生交往的能力，善于發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的能力，善于營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境的能力，善于組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的能力，善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習行為與紀律的能力，善于反饋、調控課堂教學(xué)的能力，善于評價(jià)課堂教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習的能力，善于處理偶發(fā)事件的應變能力，較強的人格、情緒的感染力等。
�。ǘ┙處煂�(zhuān)業(yè)結構和教師教學(xué)能力理論基礎
1、教師專(zhuān)業(yè)結構
�。�1）專(zhuān)業(yè)理念
教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎上形成的關(guān)于教育的觀(guān)念和理性信念，即為專(zhuān)業(yè)理念，為教師專(zhuān)業(yè)行為提供了理性支點(diǎn)，使得作為專(zhuān)業(yè)人員的教師與非專(zhuān)業(yè)人員區別開(kāi)來(lái)。如果一個(gè)教師把教育看成是全人生的，把未來(lái)社會(huì )理解為一個(gè)終身學(xué)習的社會(huì )，那么情感的培養和人格的塑造就將重于知識的學(xué)習而成為教育的主題。過(guò)去習慣于把課程看作是基于一定的學(xué)科領(lǐng)域，按照既定的教學(xué)大綱，實(shí)施具體的教學(xué)意圖的一個(gè)過(guò)程
�。�2）專(zhuān)業(yè)能力
教師的專(zhuān)業(yè)能力是教師專(zhuān)業(yè)結構中的一個(gè)重要組成部分。它包括教師應具有基礎能力（智力能力、表達能力、審美能力）、職業(yè)能力（教育能力、班級管理能力、教學(xué)能力）、自我完善能力、自學(xué)能力。
除此之外，我們認為教師還需加強以下四方面能力的提升：教師的創(chuàng )新能力、教師的終身學(xué)習能力、教師的科研能力、教師的文化判斷能力。
�。�3）專(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機
教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機是教師的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)和行為的動(dòng)力系統，涉及到教師的職業(yè)理想、對教師專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)程度（態(tài)度）、工作的積極性能否維持（專(zhuān)業(yè)動(dòng)機）和某種程度的專(zhuān)業(yè)動(dòng)機能否繼續（職業(yè)滿(mǎn)意度）等方面的問(wèn)題。
教師的職業(yè)理想、態(tài)度、動(dòng)機和職業(yè)滿(mǎn)意度等是一系列影響教師去留、保證教師積極專(zhuān)業(yè)行為的密切關(guān)聯(lián)的因素。其中，教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機是兩個(gè)核心因素，其他的因素一般都要通過(guò)這兩個(gè)因素來(lái)影響教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
美國學(xué)者凱爾卡特曼通過(guò)專(zhuān)業(yè)自我這一概念來(lái)說(shuō)明教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機問(wèn)題。他認為，自我是一個(gè)復雜、多維、動(dòng)態(tài)的表現體系，是人和環(huán)境之間長(cháng)期的相互作用的結果，它不僅影響著(zhù)人們感受具體情景的方式，也影響著(zhù)人們日常行為的方式。專(zhuān)業(yè)自我包括：自我意向（對作為一個(gè)教師我是誰(shuí)問(wèn)題的回答）；自我尊重（教師對自身專(zhuān)業(yè)行為和素質(zhì)做出的個(gè)人評價(jià)）；工作動(dòng)機（促使人們進(jìn)入教學(xué)職業(yè)，留在教學(xué)工作崗位的動(dòng)機）；工作滿(mǎn)意度（教師對工作境況的滿(mǎn)意度）；任務(wù)知覺(jué)（教師對工作內容的理解）；未來(lái)前景（教師對其職業(yè)生涯和工作境況未來(lái)發(fā)展的期望）。
�。�4）專(zhuān)業(yè)知識
教師的知識基礎由七種類(lèi)別的知識構成：
�、賰热葜R，主要是指學(xué)科知識；
�、谝话阈越虒W(xué)知識，指超越各具體學(xué)科之上的關(guān)于課堂管理和組織的一般原理和策略；
�、壅n程知識，指對作為所教的職業(yè)工具的'教材和教學(xué)計劃的掌握；
�、芙虒W(xué)內容知識，指對將所教的學(xué)科內容和教育學(xué)原理有機融合而成的對具體課題、問(wèn)題或論點(diǎn)如何組織、表達和調整以適應學(xué)習者的不同興趣和能力以及進(jìn)行教學(xué)的理解；
�、輰W(xué)習者及其特點(diǎn)的知識；
�、藿逃h(huán)境的知識，包括從班組或課堂的情況、學(xué)區的管理和經(jīng)費分配，到社區和文化的特征；
�、哧P(guān)于教育目標、目的和價(jià)值以及他們的哲學(xué)和歷史基礎的知識。
2、教師教學(xué)能力理論基礎
�。�1）在教學(xué)目的方面：
傳統教學(xué)論認為，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生獲得基礎知識和基本技能。而現在的真正目的早已轉移到了為了各級各類(lèi)升學(xué)、為了各種形式的考試方面。幾乎課堂上的全部教學(xué)行為都是為升學(xué)、為考試服務(wù)的，因此培養的學(xué)生是高分低能或者低分低能�，F代教學(xué)論主張，教育不僅培養未來(lái)社會(huì )的勞動(dòng)者，而且要培養文明幸福的人。
�。�2）在教學(xué)任務(wù)方面：
現代教學(xué)論主張教學(xué)任務(wù)不僅要求學(xué)生掌握知識和培養品德，而且要是學(xué)生獲得能力，發(fā)展智力，培養學(xué)生的非智力心理品質(zhì)，形成良好健康的品格，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。布魯納認為：對學(xué)生來(lái)說(shuō)知道如何學(xué)習要比知道學(xué)習什么更重要。贊可夫提出了教會(huì )兒童學(xué)習，教會(huì )兒童使用一個(gè)終身都靠它來(lái)掌握知識的那種工具作為學(xué)校的首要任務(wù)的主張。
�。�3）在教學(xué)過(guò)程方面：
我們現在沿用的是凱洛夫的五大環(huán)節教學(xué)程式�，F代教育論主張，教學(xué)過(guò)程不是固定不變的，它是根據教學(xué)目的、教學(xué)內容、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，乃至教師的素質(zhì)和教學(xué)的環(huán)境條件的不同而變化。課堂教學(xué)的理論絕非單一，教學(xué)模式也不能公式化。
�。�4）在教學(xué)方法方面：
現代教育論認為，不僅包括教的方法，而且包括學(xué)的方法。教師的方法并非填鴨式，更重要的是授之以漁，要教給學(xué)生獨立攝取的能力，為學(xué)生的無(wú)師自通做準備，由單向型變成多向性，由單一型講授變成復合研討性，由學(xué)生靜聽(tīng)型變成學(xué)生參與型。
二、國家對推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的要求
教師教育一體化、建立開(kāi)放的教師教育體系，改革教師教育課程和走向專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師繼續教育，是世界教師教育改革的趨勢。也是我國提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，教師教育改革與發(fā)展的方向。推進(jìn)我國教師專(zhuān)業(yè)化應從以下幾方面著(zhù)手：
�。ㄒ唬└母飩鹘y的師范教育，建立開(kāi)放式的教師教育模式
教師教育的開(kāi)放是大勢所趨，但開(kāi)放的實(shí)質(zhì)不是教師教育的轉型，而是教師教育質(zhì)量的提高。過(guò)去是師范院校之間競爭，今后師范院校還要與綜合大學(xué)及其他院校競爭。
也就是說(shuō)，在堅持以師范院校為教師培養主體的同時(shí)，積極倡導綜合性大學(xué)參與教師的培養、培訓工作，以形成我國開(kāi)放性的、多樣化的教師教育體系。但必須建立與完善教師教育機構的認可制度和評估制度，規范教師教育市場(chǎng)。
�。ǘ⿵慕處熃K身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度，構建教師教育一體化體系
教師教育應該是涵蓋了職前、職后教育在內的一體化教育，單靠職前的一次性終結型的師范教育是不夠的。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展應貫穿于教師職前培養與職后進(jìn)修的全過(guò)程，而一體化的教師教育體系則是實(shí)現教師終身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求。一體化的教師教育包括三層含義：一是職前培養、入職教育、職后提高的一體化，即學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的一體化；二是中小幼教師教育一體化；三是教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐的一體化，即師范大學(xué)與中小學(xué)的伙伴關(guān)系。
一體化的教師教育體系把教師的職前教育與在職教育連成一個(gè)整體，從而為教師不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化提供了制度條件與物質(zhì)條件。
�。ㄈ┙⒔∪處熧Y格證書(shū)制度，嚴把教師的入口關(guān)
教師教育的專(zhuān)業(yè)化程度的提高有賴(lài)于作為專(zhuān)業(yè)化保障手段的教師資格證書(shū)制度的完善。教師資格證書(shū)制度是國家對教師實(shí)行的特定的職業(yè)準入制度，它規定了教師資格的基本條件、教師資格認定的程序等。目前教師資格考核的方式并不能全面反映一個(gè)教師應具備的素質(zhì)，存在著(zhù)簡(jiǎn)單化的傾向，即重學(xué)歷，輕能力；重筆試，輕面試。教師資格證書(shū)類(lèi)型較單一，不能反映各個(gè)層次和水平的教師的差別。
目前在實(shí)施教師資格證書(shū)制度的過(guò)程中，存在著(zhù)諸多的問(wèn)題，但隨著(zhù)教師資格證書(shū)制度的不斷完善，這些問(wèn)題都會(huì )得到相應的解決。
�。ㄋ模└母锝處熃逃恼n程與教學(xué)
根據教師的職業(yè)發(fā)展的需要，重新構建教師教育類(lèi)課程。既要對老學(xué)科進(jìn)行內容、體系上的改造，也要增補新的教育類(lèi)課程，以滿(mǎn)足在新的時(shí)代背景下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的需求。其二，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法。案例教學(xué)、微格教學(xué)等是西方培養教師專(zhuān)業(yè)素養的有效方式，我們應適當借鑒，以使教師的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以提高。
�。ㄎ澹┨岣呓處煹慕�(jīng)濟待遇和社會(huì )地位，使教師成為社會(huì )上優(yōu)秀人才的首選職業(yè)。還要努力使教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位得到進(jìn)一步的提升，這對于教師不斷追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展也是一個(gè)動(dòng)力。
�。└母锝處煹呐囵B培訓模式，建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校
建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校被認為是教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)化的重要措施。正如醫科大學(xué)需要在臨床醫院一樣，教師教育機構也應有自己的臨床學(xué)校。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校對于解決理論與實(shí)踐的脫節問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)與中小學(xué)教師的合作研究、有效培養培訓教師從教的專(zhuān)業(yè)知識、技能，進(jìn)而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著(zhù)重要意義。
�。ㄆ撸┘訌姲l(fā)展性教師評價(jià)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
教師評價(jià)的最終目的是為了發(fā)展教師即為教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)工作的改進(jìn)。獎勵和處罰教師，不是教師評價(jià)的根本目的，甚至也不是主要目的。強調通過(guò)評價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展的目標，是發(fā)展性教師評價(jià)的根本宗旨。
要實(shí)現學(xué)校的總體需要和目標，不僅要依靠組織的力量，而且更為主要的是要依靠教師的努力和積極性，尤其要依靠全體教師的主動(dòng)性、合作精神和凝聚力。強調通過(guò)評價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展的目標，也是發(fā)展性教師評價(jià)的根本宗旨。
三、我校對提高教師專(zhuān)業(yè)化和教學(xué)能力的措施
�。ㄒ唬⿲處煂�(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力的提高進(jìn)行系統培訓
1、師德培訓
以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為依據，以活動(dòng)為載體，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教師職業(yè)觀(guān)，建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。
2、新課程培訓
我校組織的專(zhuān)題培訓，對教師進(jìn)行新的教育理論和新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等方面的培訓，使理論與教學(xué)實(shí)際相結合，促使教師將先進(jìn)的理念內化為教學(xué)行為。另外還將組織相同學(xué)科和相同年級的教師通研教材、吃透教材的教學(xué)內容、解讀課標、探索教法。運用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。在新課程培訓中學(xué)習書(shū)目主要有：《走進(jìn)新課程》、《新課程教學(xué)問(wèn)題與對策》、《課程與教學(xué)論》、《新課程教學(xué)案例》等。
3、教育教學(xué)能力培訓
教育教學(xué)能力培訓主要是為了提高教師的的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能，我們將繼續開(kāi)展基本功、學(xué)科教學(xué)基本功和綜合能力基本功訓練；其次在全體教師中開(kāi)展現代教學(xué)技能培訓；第三是開(kāi)展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎理論的培訓，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。
4、教育科研能力培訓
教育科研能力主要是通過(guò)逐步增強教師的教研意識，把校本培訓和教科研活動(dòng)緊密結合起來(lái)，圍繞新課程的實(shí)施，根據本校教師本人的實(shí)際情況，針對當前教育教學(xué)存在的問(wèn)題，特別是基礎教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題，引導教師積極進(jìn)行反思與研究，不斷積累素材，積累經(jīng)驗，確定課題進(jìn)行針對性的研究，從教學(xué)實(shí)踐當中不斷總結經(jīng)驗和教訓，提高教學(xué)能力，提高教育科研的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，用教科研理論指導教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)基礎教育課程的改革。
�。ǘ�、落實(shí)教學(xué)管理制度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化和教學(xué)能力的提高
落實(shí)教學(xué)管理制度不僅是管理、約束、控制，更重要的是營(yíng)造良好的人文氛圍、創(chuàng )造有利的條件引導人、關(guān)心人、幫助人、發(fā)展人。只有這樣才能達到真正的管理效果。在教學(xué)管理工作中，我校在提高教師教書(shū)育人的自覺(jué)性，提高教師業(yè)務(wù)能力，增強教師教學(xué)質(zhì)量的責任意識基礎上，始終把教學(xué)管理制度作為保證教學(xué)質(zhì)量的一項重要工作去落實(shí)，保證了正常的教學(xué)秩序和各項教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。讓常規去規范教師的教學(xué)行為，確保常規落實(shí)到位。在這基礎上，也要創(chuàng )造條件，促使教師創(chuàng )造性工作，形成規范加特色的教學(xué)風(fēng)格。
1、落實(shí)中層領(lǐng)導包學(xué)科制度。為了增強教學(xué)管理制度的執行力，把教學(xué)工作的管理落到實(shí)處，我校建立了領(lǐng)導成員的管一條線(xiàn)、保一個(gè)科、蹲一個(gè)班、授一門(mén)課的制度，落實(shí)領(lǐng)導的管理責任。要求每個(gè)領(lǐng)導成員對所包的學(xué)科教學(xué)工作負主要責任，定期總結分析，及時(shí)將管理情況向學(xué)校行政會(huì )報告。
2、落實(shí)教學(xué)常規。我們按照新課程班級和非新課程計劃要求，結合本地本校的實(shí)際，開(kāi)齊科目，開(kāi)足課時(shí)。要求教師嚴格按作息時(shí)間表和課程表上課及開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不得隨意調整或減少授課時(shí)數，保證各學(xué)科教學(xué)計劃的落實(shí)，保持了良好的教學(xué)秩序。
3、加強課堂教學(xué)的常規管理。課堂教學(xué)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地，課堂教學(xué)的效果如何，直接影響教學(xué)質(zhì)量。我們根據課堂教學(xué)的備課、上課、作業(yè)布置和批改、知識輔導，質(zhì)量檢測等基本環(huán)節，都向教師提出了具體的要求，制訂了課堂教學(xué)常規管理方案。學(xué)校定期或不定期組織人員對教學(xué)各個(gè)環(huán)節落實(shí)情況進(jìn)行檢查和評估，逐步保證了課堂教學(xué)達到科學(xué)化規范化的要求，從而保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4、落實(shí)評優(yōu)激勵機制。評優(yōu)激勵機制是提高執行力、調動(dòng)教師工作積極性的有效的方法。我校根據自身實(shí)際，進(jìn)一步完善了評優(yōu)激勵機制，每個(gè)學(xué)期定期開(kāi)展教學(xué)評優(yōu)、論文、教案、教學(xué)設計評優(yōu)、教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等系列評選活動(dòng)，大力表彰在各項工作中表現突出的先進(jìn)集體和個(gè)人。從而有效地調動(dòng)了教師的工作積極性，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的提高。
�。ㄈ﹫猿纸虒W(xué)反思促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教學(xué)能力的提高
教學(xué)反思是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，是對教學(xué)活動(dòng)本身（尤其教學(xué)技能、教學(xué)方法）的深入思考，這種深思使得教師能夠有意識地、謹慎地、經(jīng)常地將研究結果（技術(shù)層面的）和教育理論應用于教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)反思的內容可以是教學(xué)工作的方方面面，既可以反思教育觀(guān)念與教學(xué)藝術(shù)，也可以反思教學(xué)成功經(jīng)驗與失敗教訓；既可以反思教師本人的教育教學(xué)方法，也可以反思學(xué)生的學(xué)習方法等。
1、教學(xué)前的反思，主要是要求教師就某一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設計進(jìn)行反思。反思的內容有：該活動(dòng)的的設計理念是什么？是否反映課改的精神？活動(dòng)的準備做得如何？是否充分利用現有的資源？活動(dòng)內容的重難點(diǎn)處理是否得當？等等，通過(guò)多角度反思，可以使一些問(wèn)題消除于教學(xué)活動(dòng)之前，同時(shí)養成教師正確對待教學(xué)活動(dòng)的良好態(tài)度與習慣。
2、教學(xué)中的反思，主要要求教師組織教學(xué)時(shí)不僅把注意力放在教學(xué)過(guò)程的組織上，而且要不斷地反思自己的教育教學(xué)行為，思考教學(xué)目標是否明確？學(xué)生的主體性在活動(dòng)中如何體現？學(xué)生的需要是否給予滿(mǎn)足？等等，通過(guò)邊活動(dòng)邊反思，教師就可以對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行有效調控，從而更好地達到教育的目標。
3、教學(xué)后的反思，主要是要求對整個(gè)活動(dòng)的效果進(jìn)行反思。反思的內容有：教學(xué)是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)在哪里？為什么？如何改進(jìn)？等等，教學(xué)后的反思即是本活動(dòng)的結束工作又是下一活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節，它對于提高教師的教學(xué)能力具有重要的意義。
4、自我反思，即教師對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的獨立反思，它的反思主體和客體都指向自己，由于反思者（教師個(gè)人）對自己新組織的活動(dòng)較為清楚，因此，反思的針對性可能較強、感受較深。
5、集體反思，即組織教師群體就某一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的共同反思
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設高效課堂，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教學(xué)能力的提高
一是認真探索課堂教學(xué)新模式，強化骨干引領(lǐng)的作用。課改的重點(diǎn)是課堂教學(xué)，要把學(xué)生學(xué)習方式的轉變與教師教學(xué)方法的改變作為課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)，努力探索和開(kāi)拓生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化、趣味化的課堂教學(xué)新思路。各校領(lǐng)導要主動(dòng)深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，及時(shí)掌握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，積累素材，在總結、梳理的基礎上，逐步建立各學(xué)科的教學(xué)新模式。積極引導教師創(chuàng )造性的運用教學(xué)新模式，要把應用新模式作為提高課堂效率的主抓手。各位教師要大膽的進(jìn)行教學(xué)改革和嘗試，切實(shí)改變過(guò)去那那種一言堂、滿(mǎn)堂灌和教師講授為主的傳統教學(xué)方式，運用新理念、新方法、新模式來(lái)指導自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)效率�？偨Y骨干教師的成功經(jīng)驗，在普通教師的群體中形成共識，并在具體的教學(xué)過(guò)程中借鑒應用，加以推廣；定期組織骨干教師進(jìn)行示范課展示，通過(guò)說(shuō)課、評課等環(huán)節，讓普通教師對怎樣是一堂好課多一份感性認識，從而提高教師群體的課堂教學(xué)水平；創(chuàng )建師徒結對機制，給新進(jìn)教師和教學(xué)能力相對差的教師指派骨干教師進(jìn)行帶教，主要在教材分析、備課設計、教法應用及課堂管理等方面進(jìn)行針對性指導，提高他們的綜合教學(xué)能力。
二是開(kāi)展多種形式課堂教學(xué)活動(dòng)。各校要依據課程改革要求，廣泛開(kāi)展新理念、新課堂系列活動(dòng)。以提高課堂教學(xué)效益為中心，層層開(kāi)展五課活動(dòng)，即：備課、上課、說(shuō)課、評課、結課活動(dòng)，精心組織教師開(kāi)展教學(xué)大比武活動(dòng)；狠抓集體備課，規范集體備課程序和要求，提高集體備課實(shí)效，切實(shí)提高我們每位教師能力和水平。加強常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量的監控，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)能力。由校長(cháng)室、教導處、學(xué)科組長(cháng)及骨干教師組成聯(lián)合聽(tīng)課、評課小組，對所有教師的常態(tài)課進(jìn)行跟蹤，通過(guò)聽(tīng)課、評課，及時(shí)總結課堂教學(xué)中的成功經(jīng)驗和不足之處，并加以針對性的總結指導，對照高效課堂總體要求，努力構建新課程背景下常態(tài)課課堂教學(xué)新形態(tài)，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的整體提高。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇18
教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是種自我挑戰，也是對自己事業(yè)和人生目標追求的系統化理論化，只有敢于挑戰自我，才能不斷成長(cháng)。所以，我們必須實(shí)施挑戰自我，反省自我的策略，精心設計搭臺展示自我，檢測自我，修正自我的策略，才能在不斷戰勝自我中，完善自我，發(fā)展自我，實(shí)現自我�，F對本學(xué)期我校教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)工作總結如下：
一、師德為宗，努力提高教師的師德水平。
教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生。為此，我校堅持按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教師法》及有關(guān)政策法規，積極開(kāi)展師德承諾、行風(fēng)建設等活動(dòng)，努力做到“思想道德規范、專(zhuān)業(yè)道德規范、教學(xué)道德規范、生活道德規范、行為道德規范、語(yǔ)言道德規范、交往道德規范”，自覺(jué)依法執教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結協(xié)作、尊重家長(cháng)、廉潔從教和為人師表，樹(shù)立良好的師表形象：一是塑造完善自我形象。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為準則，開(kāi)展“學(xué)習討論，自我評價(jià)——相互督促，尋找榜樣——自我設計，對照規范——自我完善，榜樣形象”的系列主題活動(dòng)。二是關(guān)愛(ài)相信每個(gè)孩子。以“相信每一個(gè)孩子都能成才”為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展“微笑服務(wù)”系列主題三是提高自我生命質(zhì)量。以“提高質(zhì)量和效益，走內涵發(fā)展之路”為落腳點(diǎn)，開(kāi)展“自我生命真諦——自我生命價(jià)值——提高生命質(zhì)量”系列主題活動(dòng)。
二、師能為上，全面提高了自己的教育教學(xué)能力。
1.通過(guò)各種途徑加強學(xué)習：
1）多閱讀些名家的教育教學(xué)著(zhù)作，廣泛閱讀《德育報》、《班主任之友》等有關(guān)教育教學(xué)的報刊、雜志、網(wǎng)站等，努力提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平。
2）積極參加網(wǎng)絡(luò )培訓和學(xué)習，經(jīng)常到課堂去學(xué)習和交流。
3）認真學(xué)習、收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例，取長(cháng)補短。
2.多交流取長(cháng)補短：
1）多聽(tīng)課評課，認真研討，多交流，在交流中不斷學(xué)習、不斷發(fā)展自己。
2）積極參加各項專(zhuān)業(yè)培訓。
3.積極鉆研和總結經(jīng)驗：
1）積極認真完成各項教育教學(xué)任務(wù)，認真撰寫(xiě)教學(xué)心得，盡量多寫(xiě)學(xué)生個(gè)案，使得教育更得當得法得益。
2）.經(jīng)常組織教師自我反省自我批評，及時(shí)研究自己的不足，調整自己的知識結構與能力結構，不斷學(xué)習積累，以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的'發(fā)展。發(fā)現不足后，針對自身的特點(diǎn)與不足，逐步提高教師的教科研水平，日益豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，尋找適合自己的發(fā)展之路，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格
3）鼓勵教師積極參加課題研究，不斷提高教師的教學(xué)研究能力，最終目標是爭當科研型教師。
總的來(lái)說(shuō)，我校教師在這過(guò)去的一學(xué)期中，無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個(gè)人基本素養等等，都有了很大的進(jìn)步。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇19
�。�1）專(zhuān)業(yè)理念
教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎上形成的關(guān)于教育的觀(guān)念和理性信念，即為專(zhuān)業(yè)理念，為教師專(zhuān)業(yè)行為提供了理性支點(diǎn)，使得作為專(zhuān)業(yè)人員的教師與非專(zhuān)業(yè)人員區別開(kāi)來(lái)。如果一個(gè)教師把教育看成是全人生的，把未來(lái)社會(huì )理解為一個(gè)終身學(xué)習的社會(huì )，那么情感的培養和人格的塑造就將重于知識的學(xué)習而成為教育的主題。過(guò)去習慣于把課程看作是基于一定的學(xué)科領(lǐng)域，按照既定的教學(xué)大綱，實(shí)施具體的教學(xué)意圖的一個(gè)過(guò)程
�。�2）專(zhuān)業(yè)能力
教師的專(zhuān)業(yè)能力是教師專(zhuān)業(yè)結構中的一個(gè)重要組成部分。它包括教師應具有基礎能力（智力能力、表達能力、審美能力）、職業(yè)能力（教育能力、班級管理能力、教學(xué)能力）、自我完善能力、自學(xué)能力。
除此之外，我們認為教師還需加強以下四方面能力的提升：教師的創(chuàng )新能力、教師的終身學(xué)習能力、教師的科研能力、教師的文化判斷能力。
�。�3）專(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機
教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機是教師的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)和行為的動(dòng)力系統，涉及到教師的職業(yè)理想、對教師專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)程度（態(tài)度）、工作的積極性能否維持（專(zhuān)業(yè)動(dòng)機）和某種程度的專(zhuān)業(yè)動(dòng)機能否繼續（職業(yè)滿(mǎn)意度）等方面的問(wèn)題。
教師的職業(yè)理想、態(tài)度、動(dòng)機和職業(yè)滿(mǎn)意度等是一系列影響教師去留、保證教師積極專(zhuān)業(yè)行為的密切關(guān)聯(lián)的因素。其中，教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機是兩個(gè)核心因素，其他的因素一般都要通過(guò)這兩個(gè)因素來(lái)影響教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
美國學(xué)者凱爾卡特曼通過(guò)專(zhuān)業(yè)自我這一概念來(lái)說(shuō)明教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機問(wèn)題。他認為，自我是一個(gè)復雜、多維、動(dòng)態(tài)的表現體系，是人和環(huán)境之間長(cháng)期的相互作用的結果，它不僅影響著(zhù)人們感受具體情景的'方式，也影響著(zhù)人們日常行為的方式。專(zhuān)業(yè)自我包括：自我意向（對作為一個(gè)教師我是誰(shuí)問(wèn)題的回答）；自我尊重（教師對自身專(zhuān)業(yè)行為和素質(zhì)做出的個(gè)人評價(jià)）；工作動(dòng)機（促使人們進(jìn)入教學(xué)職業(yè)，留在教學(xué)工作崗位的動(dòng)機）；工作滿(mǎn)意度（教師對工作境況的滿(mǎn)意度）；任務(wù)知覺(jué)（教師對工作內容的理解）；未來(lái)前景（教師對其職業(yè)生涯和工作境況未來(lái)發(fā)展的期望）。
�。�4）專(zhuān)業(yè)知識
教師的知識基礎由七種類(lèi)別的知識構成：
�、賰热葜R，主要是指學(xué)科知識；
�、谝话阈越虒W(xué)知識，指超越各具體學(xué)科之上的關(guān)于課堂管理和組織的一般原理和策略；
�、壅n程知識，指對作為所教的職業(yè)工具的教材和教學(xué)計劃的掌握；
�、芙虒W(xué)內容知識，指對將所教的學(xué)科內容和教育學(xué)原理有機融合而成的對具體課題、問(wèn)題或論點(diǎn)如何組織、表達和調整以適應學(xué)習者的不同興趣和能力以及進(jìn)行教學(xué)的理解；
�、輰W(xué)習者及其特點(diǎn)的知識；
�、藿逃h(huán)境的知識，包括從班組或課堂的情況、學(xué)區的管理和經(jīng)費分配，到社區和文化的特征；
�、哧P(guān)于教育目標、目的和價(jià)值以及他們的哲學(xué)和歷史基礎的知識。
�。�1）在教學(xué)目的方面：
傳統教學(xué)論認為，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生獲得基礎知識和基本技能。而現在的真正目的早已轉移到了為了各級各類(lèi)升學(xué)、為了各種形式的考試方面。幾乎課堂上的全部教學(xué)行為都是為升學(xué)、為考試服務(wù)的，因此培養的學(xué)生是高分低能或者低分低能�，F代教學(xué)論主張，教育不僅培養未來(lái)社會(huì )的勞動(dòng)者，而且要培養文明幸福的人。
�。�2）在教學(xué)任務(wù)方面：
現代教學(xué)論主張教學(xué)任務(wù)不僅要求學(xué)生掌握知識和培養品德，而且要是學(xué)生獲得能力，發(fā)展智力，培養學(xué)生的非智力心理品質(zhì)，形成良好健康的品格，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。布魯納認為：對學(xué)生來(lái)說(shuō)知道如何學(xué)習要比知道學(xué)習什么更重要。贊可夫提出了教會(huì )兒童學(xué)習，教會(huì )兒童使用一個(gè)終身都靠它來(lái)掌握知識的那種工具作為學(xué)校的首要任務(wù)的主張。
�。�3）在教學(xué)過(guò)程方面：
我們現在沿用的是凱洛夫的五大環(huán)節教學(xué)程式�，F代教育論主張，教學(xué)過(guò)程不是固定不變的，它是根據教學(xué)目的、教學(xué)內容、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，乃至教師的素質(zhì)和教學(xué)的環(huán)境條件的不同而變化。課堂教學(xué)的理論絕非單一，教學(xué)模式也不能公式化。
�。�4）在教學(xué)方法方面：
現代教育論認為，不僅包括教的方法，而且包括學(xué)的方法。教師的方法并非填鴨式，更重要的是授之以漁，要教給學(xué)生獨立攝取的能力，為學(xué)生的無(wú)師自通做準備，由單向型變成多向性，由單一型講授變成復合研討性，由學(xué)生靜聽(tīng)型變成學(xué)生參與型。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇20
光陰似箭，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)�；厥走@一年來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè )、是成熟。作為校骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導對我前幾年工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責任。
我熱愛(ài)教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染和熏陶他們，用自己的真誠、善良感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節，處處是教育。與學(xué)生建立起了民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。
我深知“讀書(shū)是一種良好的生活方式”，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來(lái)閱讀。教師節的禮物《教師的人格魅力》更是讓我學(xué)會(huì )了如何做一名學(xué)生愛(ài)戴的老師。并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應用到具體的教學(xué)中去，積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭取達到教學(xué)的最優(yōu)化。在教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總是要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在本學(xué)期的賽課活動(dòng)中，學(xué)生成績(jì)也在原有基礎上穩步提升，學(xué)生的學(xué)習習慣有所改進(jìn)，學(xué)習興趣有了提高。
在班主任工作中，我深深意識到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過(guò)程是創(chuàng )造性很強，又極富挑戰性的過(guò)程，只懂教書(shū)不會(huì )育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話(huà)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當中樹(shù)立了良好的師長(cháng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。 “勤奮努力，奉獻愛(ài)心”是我當班主任的信條。
擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(cháng)，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書(shū)籍給他們看，教會(huì )他們如何交友和處理好人際關(guān)系，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。向他們分析知識素養與成才的關(guān)系，引導他們關(guān)心集體，確立他們在集體中的進(jìn)步作用。所以在班主任工作中也取得了一些成績(jì)。
教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。作為骨干教師，我知道自己的工作還不夠完善，我將在以后的工作中不斷鞭策自己，使得自己在教育教學(xué)工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。
時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼一學(xué)期即將結束�；叵脒@一學(xué)期的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè )、是收獲。我有幸被評為骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好各項工作，不辜負老師、領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。
這學(xué)期我校引進(jìn)一個(gè)新的研究課題：“隨筆化作文”，并已實(shí)施，這也是教研方面的一個(gè)重要工作。作為二年級級部的骨干教師和一位語(yǔ)文老師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動(dòng)。我每次都積極參加學(xué)校組織的骨干教師“隨筆化作文”研討會(huì )，做好級部的“隨筆化作文”教學(xué)工作的匯報工作。
在級部?jì)纫步?jīng)常和語(yǔ)文老師們交流“隨筆化作文”教學(xué)的好處，實(shí)施方案以及怎樣把作文教學(xué)做得更好：比如，作文的批改方式，評定方式等。在我的帶領(lǐng)下，我們級部還編輯了級刊(孩子們的作品)“童聲稚語(yǔ)”，給了孩子們莫大的鼓勵。
作為骨干教師我深知自己肩上的擔子很重，教研要帶頭、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jì)要突出……要不怎么有說(shuō)服力呢?隨著(zhù)教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。閑暇之余我經(jīng)常上網(wǎng)聽(tīng)名師講課，查找班主任班級管理的金點(diǎn)子，有關(guān)指導孩子們寫(xiě)作的文章等�！稙I州教育》、《山東教育》等理論書(shū)籍也成了我業(yè)余時(shí)間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念……不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
作為骨干教師我積極參加優(yōu)質(zhì)課評選，我執教的“保護耳朵“一課被評為區級一等獎，也去市里參加評選。我們學(xué)校作為窗口學(xué)校經(jīng)常有老師來(lái)我校講課，我抓住每次學(xué)習的機會(huì )，在不耽誤課的情況下盡量去聽(tīng)課、學(xué)習。通過(guò)各種學(xué)習方式來(lái)提升自己，提高自己的業(yè)務(wù)。
我作為骨干教師還有很多地方做得不夠，今后我會(huì )更加嚴格要求自己，大膽實(shí)踐，積極與我級部的語(yǔ)文老師交流討論，爭取把我級部的教研工作做得更好!
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@是陶行知先生獻身教育的真實(shí)寫(xiě)照，也是我對教育事業(yè)的承諾，對教育事業(yè)一生執著(zhù)的追求。作為一名骨干教師，我嚴格按照一個(gè)好教師的標準要求自己，牢固樹(shù)立教書(shū)育人信心，把強烈的事業(yè)心和責任感放在第一位，對學(xué)生的熱愛(ài)使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自己的青春。
我愛(ài)崗敬業(yè)，勇挑重擔，以滿(mǎn)腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進(jìn)的同時(shí)，還能鼓勵青年教師積極上進(jìn)，以實(shí)際行動(dòng)影響和激勵著(zhù)周?chē)睦蠋�，我始終把每位教師當作自己的朋友，一起學(xué)習，共同成長(cháng)。憑著(zhù)自己對教學(xué)的'熱情，總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng )造。
對我個(gè)人來(lái)說(shuō)zx年也可以說(shuō)是個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著(zhù)自己的職責，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來(lái)的工作做個(gè)小結。
一、確立正確的人生價(jià)值取向。
教師是教育過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)。不斷學(xué)習、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。
使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當成一種事業(yè)去追求，把每節課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng )造力、施展自己才能的機會(huì );看成是發(fā)展自己的一個(gè)機會(huì )，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現�！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻;教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng )新�！�
二、深鉆教材，改進(jìn)教法，力求創(chuàng )新。
教材是教師從事教學(xué)的依據，對教學(xué)具有規范性，是從事教學(xué)的參與物。因此，教師要做教材的主人，對教材的運用必須得心應手，鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會(huì )編者的意圖。對于任何一個(gè)知識點(diǎn)的把握，必須準確而深刻，把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內在聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)論教”。努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢做，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
因此，我努力營(yíng)造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習氛圍，創(chuàng )造性的使用教材，體現“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現的內容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè )見(jiàn)、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊。加強開(kāi)放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過(guò)程的關(guān)系，重結果，更要注重獲取知識的過(guò)程。牢記“教無(wú)定法，教學(xué)有法，教在得法�！辈环胚^(guò)任何一個(gè)可以開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng )新思維的方法，途徑。
因此，從備課到上課，我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒(méi)有最好，只有更好�！苯虒W(xué)中，我處處高標準，嚴格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學(xué)生主動(dòng)參與、體驗成功。培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng )設有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認真備課、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原則，把“學(xué)”案融入“教”案中，注重整體，注重內涵。
關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗，有意識地努力將學(xué)生的基礎性、發(fā)展性、創(chuàng )造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結構，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。課堂上，凡是學(xué)生自己能探索的，決不代替;凡是學(xué)生自己獨立發(fā)現的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地。注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識和質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生奇思異想，別出心裁。
為了更好的進(jìn)行教科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和時(shí)踐能力，我以創(chuàng )新教育的思想為指導，結合年級和學(xué)生特點(diǎn)，以21世紀新的課程標準為依據，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。
改革傳統的教學(xué)模式，教學(xué)方法，運用新的教學(xué)策略;改革傳統的例題呈現方式，注重數學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系;打破教材原有的知識框架，重新調整教材的編寫(xiě)內容。以滲透性、系統性、交互性、漸進(jìn)性和規范性為目標，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，進(jìn)行系統的學(xué)科創(chuàng )造性思維活動(dòng)訓練，把培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維品質(zhì)與創(chuàng )造性品質(zhì)有機的結合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )造性潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造能力的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐研究，逐步形成了“激情設疑——探究發(fā)現——拓展延伸”的教學(xué)模式。
三、努力方向
作為一名骨干教師，墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1.在專(zhuān)業(yè)學(xué)習、教學(xué)研究上更加努力。加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練。
2.對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3.對青年教師積極培養，發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用，弘揚教師教書(shū)育人的職業(yè)精神。教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
四、取得成績(jì)
經(jīng)過(guò)一年的努力工作，所寫(xiě)的論文《新課程理念下數學(xué)課的導入》獲得市一等獎，所教的數學(xué)成績(jì)總是名列前茅。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇21
在這滿(mǎn)懷希望與憧憬，收獲與欣喜的一年，我們又共同走過(guò)了一年。欣喜的是幼兒園的全體教職工能攜手共進(jìn)退，顧全大局，樂(lè )于奉獻，不顧個(gè)人利益，熱愛(ài)幼兒教育，堅守陣地，真是因為大家的這種精神，讓我有了奮力一搏的動(dòng)力，圓滿(mǎn)地完成了上級交給我們的各項任務(wù)�；厥走@一年工作，我深有感觸：我們都覺(jué)得，當你生活的很快時(shí)，你就會(huì )覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，而當你等待時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì )覺(jué)得時(shí)間很漫長(cháng)。開(kāi)學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現，實(shí)在是讓人感嘆時(shí)間的飛逝�？墒羌毤毱肺�，卻也發(fā)覺(jué)自己竟也成熟了些許。
望著(zhù)漸漸成長(cháng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種幸福感，一個(gè)學(xué)年轉眼過(guò)去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛入園的熱鬧聲，這一年的集體、游戲生活。使孩子們學(xué)會(huì )了許多、各方面進(jìn)步也不錯。一年來(lái)，我園全體教職工根據市、區教育局的總體工作目標要求，以幼兒園工作規程，幼兒園管理條理為指針，以進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，優(yōu)化園本培訓為抓手，以辦人民滿(mǎn)意教育，創(chuàng )平安和諧幼兒園為宗旨，樹(shù)立了新的形象，作出了新的貢獻，取得了新的成績(jì)�，F總結如下：
一、安全工作放首位：
一是我園以高度負責的精神，切實(shí)加強對學(xué)校安全工作的領(lǐng)導，認真執行并落實(shí)上級有關(guān)安全文件的規定，并做到認識到位，領(lǐng)導到位，措施到位。園長(cháng)與老師簽訂安全責任書(shū)，把責任落實(shí)到人，做到各司其職，各負其責。
二是學(xué)校十分重視并落實(shí)經(jīng)費做好各類(lèi)安全隱患的監控與整改，為了確保學(xué)校安全，學(xué)校根據上級部門(mén)的安排及時(shí)配備和充實(shí)了保安，進(jìn)一步完善門(mén)衛制度，值班制度，實(shí)行二十四小時(shí)值班制，節假日領(lǐng)導帶班，對各要害部門(mén)進(jìn)行加固，添置了四具滅火器，并為兩具滅火器換了氣，午睡室更換了鋁合金窗和新窗簾，配備了安保物品，領(lǐng)導還不定期組織成員對學(xué)校的安全設施進(jìn)行檢查，發(fā)現不安全因素及時(shí)整改。三是學(xué)校重視幼兒衛生工作，加強食堂管理制度。把好食品進(jìn)口關(guān)，確保采購食物新鮮，無(wú)變質(zhì)，把好入廚前的質(zhì)量關(guān)；保證廚具干凈清潔，做好消毒工作；嚴禁不安全事故發(fā)生。建立有關(guān)食物中毒事件的應急處理和報告制度。四是要求各班利用每天的離園時(shí)間對幼兒進(jìn)行安全教育，培養幼兒安全意識，教會(huì )幼兒初步的自防能力。
二、加強兩支隊伍建設，打造服務(wù)型師資隊伍。
加強教師隊伍建設是加強教育隊伍的根本和核心，教師隊伍形象直接反映了教育的形象。全校教師要樹(shù)立新型的教育觀(guān)、教師觀(guān)，加強師德修養，規范言行，自覺(jué)為人師表。我校目前有教職工25人，我們構建了領(lǐng)導班子—————教研組長(cháng)————班主任—————教師四位一體的互動(dòng)的民主管理方式，形成和諧、誠信、團結的管理氛圍，保證了幼兒園政令的暢通。教師的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)存在差異，我們改變過(guò)去的評價(jià)標準，鼓勵教師彰顯自己的特設，鼓勵教師講奉獻，講團結，比貢獻，本期我們通過(guò)教研組加強對教師教學(xué)過(guò)程的檢查和指導，也為教研組長(cháng)壓擔子，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。其次加強班主任的責任感，為班主任壓擔子，因為班主任是班級工作的核心，班主任更是幼兒園工作的保障，班級工作的好壞直接影響幼兒園工作的質(zhì)量，因此，我們讓班主任明確自己的職責和義務(wù)，讓班主任比貢獻比奉獻，保證各項工作順利進(jìn)行，不影響幼兒園政令的暢通。
三、保育、教育、穩步推進(jìn)。
幼兒園工作無(wú)小事，事事育人；教師無(wú)小節，節節為楷模。幼兒園保育工作都是瑣碎而細小的，如果每一個(gè)工作人員憑著(zhù)一顆敬業(yè)之心去做事，就會(huì )覺(jué)得責任重大，小事不小。諸如：每天的衛生區必須保潔，每天的杯、巾、桌子、玩具必須消毒，每個(gè)幼兒必須安全上下樓，吃好、睡好等等，每一個(gè)細小的事情都能折射出每一個(gè)老師的職業(yè)責任感。
本學(xué)年教學(xué)教研注重了鼓勵學(xué)習，相互研究，展示交流，促進(jìn)老師們專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。在園本培訓活動(dòng)中，我們注重了以教學(xué)研討為切入口，以家園合作為支撐點(diǎn)，以實(shí)踐活動(dòng)為延伸點(diǎn)，使教學(xué)教研活動(dòng)更加豐富，更有成效，教師們教學(xué)理念更超前了，教學(xué)技能更嫻熟了，教學(xué)方法更靈活了。
1、加強教研活動(dòng)，改革課堂教學(xué)。根據幼兒發(fā)展需要，樹(shù)立目標意識，選擇教育內容，開(kāi)展了教育活動(dòng)。本學(xué)期教師分班輪流上臺講課，并及時(shí)給以指導，完善聽(tīng)、議課制度。對代課老師及時(shí)給予指導，使其順利完成教學(xué)各項任務(wù)。
2、采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的學(xué)習方法，有計劃地開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期到市區實(shí)驗幼兒園參學(xué)習3次，我園還先后組織了利用三八節組織了“愛(ài)媽媽”的'主題展示活動(dòng)、家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)、親子活動(dòng)、“六一”小能手比賽、文藝活動(dòng)匯報演出，特別是在六一匯報演出活動(dòng)中，參加演出的孩子們，那精彩的表演和深厚的專(zhuān)業(yè)功底得到了家長(cháng)們的好評，同時(shí)教師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也得到了提升，才藝得到了展示。
四、家長(cháng)工作內涵更加豐富。
做好家長(cháng)工作是我園各項工作順利開(kāi)展的充分保障。一年來(lái)，我園成立了家長(cháng)委員會(huì )，并組織了系列活動(dòng)請家長(cháng)參與，與家長(cháng)溝通，達到了家園共育的目的。如：開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)了解幼兒園的作息時(shí)間、保教內容、安全教育內容等等，期中，組織家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)，讓家長(cháng)觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，以及幼兒的表現；期末召開(kāi)家長(cháng)匯報會(huì )，讓家長(cháng)了解孩子在幼兒園一學(xué)期來(lái)的生活、學(xué)習上的收獲。利用三八節組織親子活動(dòng)，主題教育活動(dòng)等，通過(guò)定期更換宣傳櫥窗、家園聯(lián)系欄，向家長(cháng)廣泛介紹，保教、安全等方面的知識�？傊�，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展有利于幼兒的成長(cháng)，有利于幼兒園的發(fā)展，有利于家長(cháng)素質(zhì)的提高。
五、充分整合資源，加強了環(huán)境創(chuàng )設。
本學(xué)期克服資金緊張，改善了辦園條件；改建了安全隱患嚴重的兩處場(chǎng)地，為幼兒開(kāi)展活動(dòng)提供了便利；美化了教室，走道，使幼兒園更富有兒童情趣。為使幼兒在園生活和學(xué)習環(huán)境更美，老師們用靈巧的雙手把教室內外裝點(diǎn)得新穎別致，一張張剪紙，一幅幅畫(huà)面，一串串掛圖，都展示著(zhù)我園年輕教師們的才藝。
在改善辦園環(huán)境的同時(shí)，我園著(zhù)力營(yíng)造一種溫馨、和諧、融洽、舒心的人文環(huán)境。我們幼兒園都是女教師，每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，每個(gè)人都有個(gè)性，也都有不順心的時(shí)候，盡管她們在工作中，有這樣或那樣的想法，那也是做女同志追求完美的體現，因此，在工作中，我們通過(guò)民主生活會(huì )、教師例會(huì )，個(gè)別座談，提倡老師與老師之間，老師與領(lǐng)導之間，領(lǐng)導與領(lǐng)導之間，以誠相待，團結合作，大事講原則，小事講風(fēng)格，以平常之心處事，以寬厚之心待人，以敬業(yè)之心工作。由于全體教職工團結協(xié)作，齊心協(xié)力，園長(cháng)被評為區級先進(jìn)個(gè)人。以上成績(jì)的取得，真誠的感謝老師們精誠團結，配合默契，務(wù)實(shí)創(chuàng )新，她們既管好了面，又蹲好了點(diǎn)，既是指揮員又是作戰兵，既注重了分工又注重了相互合作。真正的感謝全體教職工敬業(yè)愛(ài)崗，任勞任怨，默默奉獻，正是因為有大家的辛勤耕耘，才會(huì )有幼兒園今天的發(fā)展。也真誠的希望，在今后的工作中我們一起攜手再學(xué)習，再創(chuàng )新，再拼搏，再創(chuàng )幼兒的輝煌！
六、下期工作重點(diǎn)：
�。ㄒ唬├^續建立健全教師管理制度，抓好兩支隊伍建設。利用績(jì)效工資契機，引進(jìn)競爭激勵機制，加強年度考核，全面提升教師的整體素質(zhì)和形象。幼兒園將繼續開(kāi)展評優(yōu)評先活動(dòng)，在教師中廣泛開(kāi)展講團結、講正氣、講文明、樹(shù)新風(fēng)、講奉獻、創(chuàng )佳績(jì)活動(dòng)，提倡各位教師對事業(yè)講忠誠，對學(xué)校講責任，對個(gè)人講自律，對學(xué)生講愛(ài)心，對同志講協(xié)作，對工作講效率。禁止混天度日、不務(wù)正業(yè)、誤人子弟、自甘落后、違反學(xué)校制度和無(wú)組織無(wú)紀律及體罰和變相體罰幼兒的行為發(fā)生。
�。ǘ├^續爭取多方支持，力爭搬遷工作順利進(jìn)行。
�。ㄈ┘訌娕c名園的合作，采取請進(jìn)來(lái)和走出去的辦法增強教師的業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)能力和教科研能力。
總之，這學(xué)期我非常感謝校領(lǐng)導們對我的關(guān)心和照顧，我要加倍的工作，更好地完成任務(wù)，以匯報領(lǐng)導的信任，家長(cháng)的認可，孩子們的尊重。為了孩子們的一切，克服一切困難，有一份光發(fā)一份熱。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結 篇22
一、基本情況：
本學(xué)期我結束近兩年的支教工作，回校接受安排，擔任八年級歷史教學(xué)。
全年級九個(gè)班，我負責六個(gè)班級的教學(xué)任務(wù)。由于六個(gè)班級有兩個(gè)實(shí)驗班，兩個(gè)住讀班，兩個(gè)普通班，整體教學(xué)中學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力、課堂學(xué)習環(huán)境存在著(zhù)相當大的差異和差距。
二、教學(xué)工作總結
1、主要成績(jì)及經(jīng)驗
本學(xué)期由于所帶班級面大，整體教學(xué)學(xué)生學(xué)習狀態(tài)與課堂環(huán)境存在著(zhù)很大差異和差距，整個(gè)學(xué)期的教學(xué)我一直處于探索階段。在學(xué)期臨近結束之時(shí)，我想從三個(gè)方面來(lái)分析教學(xué)工作中的收獲：
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)的完成。
正視學(xué)生與班級間的差異和差距，利用開(kāi)學(xué)之初的兩個(gè)星期，大致摸清各班特點(diǎn)及學(xué)生中的突出問(wèn)題。分析其形成原因，展開(kāi)不同形式的備課與授課。在各班主任與學(xué)生的支持和協(xié)助下，按計劃完成新課教學(xué)并順利展開(kāi)備考復習。
�。ǘ┙谭�、學(xué)法的調整與改善。
八年級歷史上冊充斥著(zhù)侵略與反侵略，探尋民主建國歷程的沉重氣息。為創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境，我克服六個(gè)班的課業(yè)批輔壓力，找出各班優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)士兵與優(yōu)良的學(xué)習因素，在課堂上盡可能地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。避免了六個(gè)班單一教學(xué)模式，根據各班學(xué)習狀況及時(shí)調整并改善教法，指導學(xué)生采用有效的學(xué)法展開(kāi)教學(xué)。
�。ㄈ┡鄡�(yōu)幫扶與教學(xué)突發(fā)問(wèn)題的妥善處理。
教學(xué)過(guò)程不可能一帆風(fēng)順。無(wú)論是培優(yōu)、幫扶還是教學(xué)中出現突發(fā)問(wèn)題的學(xué)生，我都本著(zhù)相信學(xué)生的理念解決問(wèn)題，展開(kāi)正面教育與引導，與學(xué)生建立良好的教學(xué)關(guān)系。
2.存在的問(wèn)題及反思
第一，由于教學(xué)班級多，教學(xué)時(shí)間（每周僅兩節課）等原因，對于各班學(xué)生學(xué)習習慣、課堂學(xué)習狀態(tài)的交流與引導都很有限。課堂教學(xué)中盡管盡量避免單一的教學(xué)模式，但某些時(shí)候的經(jīng)驗式教學(xué)仍出現忽略發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的情況。
第二，鑒于學(xué)期之初確立的老師愉快教學(xué)、學(xué)生輕松學(xué)習的目標，在本學(xué)期的教學(xué)探索中，出現一個(gè)很重要而必需解決的`問(wèn)題：基礎知識的落實(shí)。究其原因，可以從最明顯的兩方面分析：不管班級學(xué)習風(fēng)氣如何，課堂上基本能做到在老師和其他同學(xué)的動(dòng)員幫助下，保證全員參加學(xué)習，學(xué)習意識薄弱的同學(xué)還是做不到按要求完成學(xué)習任務(wù)；大部分學(xué)生獨立學(xué)習依賴(lài)性強，合作學(xué)習中又缺乏有效的督促與方法交流。
3.改進(jìn)措施
繼續學(xué)習探尋有效的教學(xué)方法，從備課、授課入手，探求有效的教學(xué)模式，使更大多數學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習；在培養學(xué)生學(xué)習獨立性的同時(shí)，引導學(xué)生在合作學(xué)習中形成督促和幫輔關(guān)系，實(shí)現在發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的前提下將基礎知識落實(shí)好。
三、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總結（業(yè)務(wù)學(xué)習、論文等獲獎與發(fā)表情況等）
本學(xué)期為提高個(gè)人素養、豐富知識儲備，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我依舊堅持業(yè)務(wù)學(xué)習。利用在校時(shí)間拜老教師為師，請教尋求提高教學(xué)效率的有效方法，積極準備和參加各級教育教研活動(dòng)，努力在學(xué)習中提高工作能力�；仡櫛緦W(xué)期的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，有以下幾方面的收獲：
1.學(xué)期初，開(kāi)通了自己的網(wǎng)絡(luò )博客，為自己積極參加校本教研創(chuàng )造條件。
2.心理研究課題組開(kāi)題，完成階段研究的方案、計劃、案例的研究及撰寫(xiě)。
3.參加“幸福教師”征文撰寫(xiě)的《幸福是靈魂的香味》獲省優(yōu)秀獎。
4.參加市優(yōu)質(zhì)課競講，實(shí)現多媒體授課。
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