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有趣的測量評課稿
春意融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。今天聆聽(tīng)了張文紅老師執教的五年級數學(xué)“有趣的測量”一課，感受頗深。根據教研組的安排，我重點(diǎn)針對課堂中學(xué)生“說(shuō)”的表現進(jìn)行觀(guān)察和思考，并提出自己的建議。
相信學(xué)生，貫穿全程
我認為，放手不只是一個(gè)空洞的口號，更應該是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)踐體驗。課堂中教師精心設計教學(xué)環(huán)節，重點(diǎn)預設教學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生思考交流，學(xué)生能夠流暢的表達和描述實(shí)驗和思考的過(guò)程，實(shí)在難得。
第一環(huán)節“復習舊知，引入新知”中，教師利用長(cháng)方體和正方體的模型讓學(xué)生說(shuō)出體積的計算公式，學(xué)生說(shuō)的非常積極和準確，給學(xué)生的說(shuō)創(chuàng )設了良好的表現環(huán)境，情感在此孕育，知識在此孕伏。
第二環(huán)節“實(shí)驗操作，親身體驗”中，教師大膽預設“你可以用什么辦法計算出這個(gè)比規則物體的體積？”學(xué)生對未知事物的好奇心被挑動(dòng)著(zhù)，對新鮮知識的探索欲望被激發(fā)出來(lái)了，思維被充分的放大和擴展。學(xué)生在閱讀教材的幫助下自然而然說(shuō)出了三種不同的試驗方法，無(wú)需激勵，學(xué)生參與實(shí)驗的欲望占據了主導地位，那種急切的心情無(wú)法言表。說(shuō)在自然狀態(tài)下流露出學(xué)生思維狀況，學(xué)生的表達也呈現了最自然的狀態(tài)。
其他環(huán)節精彩頻頻，無(wú)以計數，略談一二，以證其實(shí)。
洞悉問(wèn)題，共同翱翔
世界從來(lái)沒(méi)有十全十美的東西，我們不僅要有一雙發(fā)現和欣賞美的眼睛，也要有一顆真誠豁達的心，發(fā)現美麗光環(huán)輝映下的黑點(diǎn)。只有這樣我們才能飛得更高，飛得更遠，飛得更穩。
1、說(shuō)不是個(gè)別學(xué)生的專(zhuān)屬權力�！罢f(shuō)”要面向全體，讓大家踴躍的說(shuō)、大膽的說(shuō)，說(shuō)出自己關(guān)注的問(wèn)題和困惑。課堂中少數學(xué)生的說(shuō)代替了所有學(xué)生，有的學(xué)生沒(méi)有說(shuō)的機會(huì )，表現欲得不到滿(mǎn)足，在后半截課堂中出現了哈欠連連的現象。
2、師生互動(dòng)更應注重延時(shí)等待。
課堂中師生互動(dòng)是說(shuō)的重要組成部分，師生的對話(huà)應該建立在平等和民主的基礎之上，教師問(wèn)和學(xué)生答的單一模式，讓學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識在時(shí)光的流轉中逐漸的消逝。因此教學(xué)環(huán)節中設計的“猜想”需要等待，教師不要急于引導；“實(shí)驗匯報”需要等待，讓學(xué)生去總結和梳理，讓更多的成員去補充、完善和評價(jià)；錯誤的回答需要延時(shí)，讓學(xué)生認真的思考自己的出錯原因；……說(shuō)需要時(shí)間，更需要空間，而這個(gè)平臺需要教師智慧的女里創(chuàng )設。
3、小組匯報理應體現小組合作成果，還要匯報存在困惑。
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